Инновационные методы работы старшего воспитателя с педагогами ДОУ
материал

Инновационные методы работы старшего воспитателя с педагогами ДОУ

Митрофанова Н. А., старший воспитатель МБДОУ «Большеелховский детский сад № 1 комбинированного вида»

Концепция модернизации российского образования ставит задачу достижения нового, современного качества дошкольного образования, связанного с созданием условий для развития личности ребенка, способной реализовать себя как часть социума. В связи с этим, предполагается новое содержание профессионально - педагогической деятельности педагогов ДОУ, их готовность осваивать и внедрять инновации, которые востребованы новой образовательной ситуацией.

Именно профессионализм педагога играет ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Повышение уровня мастерства педагогов является приоритетным направлением деятельности методической службы ДОУ, которая занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением и представляет важное звено в целостной системе повышения квалификации педагогических кадров, так как, прежде всего, способствует активизации личности педагога, развитию его творческой личности.

Непрерывная связь работы методической службы и педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования профессионального мастерства каждого воспитателя. Работа методиста носит опережающий характер и отвечает за развитие и совершенствование всего образовательного процесса с детьми, в соответствии с новыми достижениями в педагогической и психологической науке.

Главным в работе методической службы ДОУ является оказание реальной, своевременной и действенной помощи педагогам.
Чтобы обеспечить активное участие педагогов ДОУ в инновационной методической работе необходимо создать необходимые условия.

К ним относятся:

• Отбор и экспертиза инновационного содержания дошкольного образования;
  Проектирование продуктивных форм методической работы, активизирующих педагогов ДОУ на повышение профессиональной компетенции.
• Обеспечение работы образовательного учреждения в режиме развития;
• Отбор содержания методической работы, обеспечивающего личностное развитие ребенка дошкольного возраста, его саморазвитие;
• Обеспечение педагогов информацией об инновационных фактах и явлениях и организация экспертизы;
• Оснащение педагогов способами профессионально - педагогической деятельности, создающее эффективное воздействие на личностное развитие ребенка.

В настоящее время существует проблема формирования педагога инновационного дошкольного учреждения, обладающего компетентностью, креативностью, готовностью к использованию и созданию инноваций.

Работа по повышению профессионального мастерства педагогов должна придерживаться следующих основных требований:

• Иметь практико-ориентированный характер;
• Интегрировать повышение квалификации и внедрение результатов научных исследований и инновационного педагогического опыта;
• Обеспечивать индивидуально-дифференцированный подход, учитывающий возможности педагогов и их профессиональные интересы;
• Способствовать активному освоению знаний и закреплению профессиональных умений;
• Оценивать результативность повышения квалификации и своевременно вносить коррективы в этот процесс;
• Обеспечивать системный и комплексный подход к повышению профессионального мастерства педагогов.

Задача методической службы ДОУ - помочь воспитателю добиться высоких результатов в обучении и воспитании детей можно только при условии всестороннего учета не только задач дальнейшего совершенствования, но и реальных возможностей каждого воспитателя.

В настоящее время существует множества форм и методов, рекомендуемых для использования в работе с педагогами, это:

• Семинары – творческие занятия.
• Семинары – пресс-конференции.
• Игровое моделирование.
• Деловые и ролевые игры.
• Дискуссии.
• Мозговая атака.
• Тренинги
• Научно-практические конференции.

Так же одной из форм, позволяющей в комплексе решать основные практические и исследовательские задачи, интегрировать различные образовательные формы обучения для педагогов в инновационном учреждении, является научно-методический совет.

В работу научно-методического совета включена творческая группа педагогов, научный руководитель экспериментальной площадки, заведующий ДОУ и старший воспитатель.

В компетенцию его деятельности входит создание коллектива единомышленников для развития учреждения, который разрабатывает стратегию, конструктивно-методические схемы реализации общей концепции, модель учреждения и его основные структуры, методики изучения культурно-образовательных и профессиональных потребностей всех участников педагогического процесса.

Важное место в содержании работы научно-методического совета занимает анализ деятельности учреждения, результаты использования новых педагогических технологий, анализ профессиональной деятельности членов коллектива, рассмотрение прогностических программ и проектов, анализ и утверждение дидактических, методических материалов, обобщение опыта.

Важным в работе научно-методического совета является и анализ инновационных способов и приемов, и их реализации в социокультурном пространстве, и изучение их влияния на степень развития ребенка.

Использование в процессе повышения профессионального мастерства педагогов ДОУ указанных и других активных форм и методов обучения обеспечивает практико-ориентированный характер учебного процесса, способствует включению в инновационную деятельность, формированию потребности в непрерывном профессиональном совершенствовании.

Повышение мастерства педагогов, пополнение их теоретических и практических знаний осуществляется с помощью разнообразных форм методической работы, а именно с использованием интерактивных форм и методов.

Данный метод обеспечивает обратную связь, обмен мнениями, формирует положительные отношения между коллегами

Значение интерактивных методов - достижение таких важнейших целей, как:

1. Стимулирование интереса и мотивации к самообразованию;

2. Повышение уровня активности и самостоятельности;

3. Развитие навыков анализа и рефлексии своей деятельности;

4. Развитие стремления к сотрудничеству, эмпатии.

Результатом данной работы является:

• значительное повышение мотивации профессиональной деятельности педагогов, их социальной и познавательной активности.
• реализация тех сторон человека, которые в повседневной, достаточно однообразной жизни, не находят применения, развития.
• приобретение опыта коллективной деятельности, взаимного уважения, поддержки, сотрудничества, без которого невозможен труд в человеческом обществе.

Чтобы определить уровень методической подготовки педагога, его способность к профессиональному совершенствованию поводится тестирование и анкетирование.

Именно эти методы позволяют выявить какие трудности испытывают педагоги в процессе работы, выявить проблемы и найти пути их решения.

Основной направленностью интерактивных форм является активизация педагогов, развития их креативного мышления, нестандартный выход из проблемной ситуации.

Наиболее эффективной интерактивной формой, введенная в работу с педагогами ДОУ - тренинг (быстрое реагирование, быстрое обучение).

Педагогический ринг - ориентирует педагогов на изучение новейших исследований в психологии и педагогике, способствует выявлению различных подходов к решению педагогических проблем.

Симпозиум - обсуждение, в ходе которого участники выступают с сообщениями, представляющими их точки зрения.

Дебаты - обсуждение, построенное на основе заранее оговоренных выступлений представителей двух противостоящих групп.

Педагогические ситуации, - метод активизации педагогического познания в процессе повседневного общения, взаимосвязи с детьми, родителями, коллегами.

Эффективной формой так же является проведение выставки - ярмарки педагогических идей, аукцион. Они стимулируют педагогов к творчеству и самообразованию.

Мастер – класс. Целью его является знакомство с педагогическим опытом, системой работы.

«Коучинг–сессия» - интерактивное общение, развивающее консультирование, дискуссия, а так же индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной эффективности.

Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от кадров. В настоящий момент мы отмечаем, что сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника.

Грамотно построенная система интерактивных форм работы с педагогическими кадрами, - приведет к повышению уровня воспитательно-образовательной работы ДОУ и сплотит коллектив педагогов

Главное подобрать золотой ключик к каждому педагогу.

Список использованных источников

Белая, К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. [Текст]/ К.Ю. Белая. - М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.