Семинар для педагогов «Приемы формирования грамматически правильной речи у детей дошкольного возраста»
методическая разработка

Слайд 1

Семинар для педагогов «Приемы формирования грамматически правильной речи у детей дошкольного возраста» Габак М.И.

Слайд 2

Примеры грамматических ошибок в речи детей. 1 . Неправильное окончание имен существительных. 2. Склонение несклоняемых существительных. 3. Образование множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных. 4. Изменение рода существительных. 5. Образование глагольных форм. 6. Неправильная форма причастий. 7. Образование сравнительной степени прилагательного. 8. Окончание местоимений в косвенных падежах. 9. Склонение числительных.

Слайд 3

Причины грамматических ошибок у дошкольников общие психофизиоло- гические закономерности развития ребенка трудности овладения грамматическим строем языка состояние речевого аппарата и уровень развития фонематического восприятия речи неблагоприятное влияние окружающей речевой среды ограничен запас знаний об окружающем мире и объемом словаря недостаточные внимание к детской речи

Слайд 4

Пути формирования грамматически правильной речи у детей создание благоприятной языковой среды; специальное обучение ; практика речевого общения; исправление грамматических ошибок.

Слайд 5

Специальное обучение Специальные занятия. Часть занятия по развитию речи: грамматические упражнения проводятся на материале занятия; грамматические упражнения могут быть частью занятия. 3. Часть занятия по другим разделам программы

Слайд 6

Рассматривание картины «Собака со щенятами»

Слайд 7

Методы формирования грамматически правильной речи Методы Дидактические игры Игры-драматизации Словесные упражнения Рассматривание картин Пересказ коротких рассказов и сказок.

Слайд 8

Методические приемы для обучения грамматическим навыкам Образец Объяснение Сравнение двух форм Повторение Создание проблемной ситуации Подсказ нужной формы Вопросы подсказывающего и оценочного характера и др.

Слайд 9

Игра “Назови ласково”. Например: индюк – индюшонок и т.д.

Слайд 10

Игра “Чего не хватает”. Предложите ребенку внимательно посмотреть на картинки и спросить без чего гусь, машина, часы.

Слайд 11

Игра “ Угостим животных ” Предложите ребенку накормить животных и тем самым вспомните, кто, чем питается. Рассмотрите внимательно картинки и определите где, чья пища.

Слайд 12

« Приготовим сок». «Из яблок сок … (яблочный); из груш … (грушевый); из слив … (сливовый); из вишни … (вишневый); из моркови, лимона, апельсина и т.п. Справились? А теперь наоборот: апельсиновый сок из чего? И т.д. «Волшебные очки» . «Представьте, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все становится красным (зеленым, синим и т.п.). Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета все стало, скажи: красные сапоги, красный мяч, красный дом, красный нос, красный забор»

Слайд 13

«Доскажи словечко». Вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает её. Например: ворона каркает, а воробей … (чирикает). Сова летает, а заяц … (прыгает, бегает). У коровы теленок, а у лошади … (жеребенок) и т.п. Подбирать слова: Шить ... платье, штопать ... носки, завязывать ... шнурки, вязать ...шарф, мычит … корова, ржет … лошадь, удочка нужна … рыбаку, указка нужна … учителю, кисточка нужна ... художнику, швейная машина - … швее, весы - … продавцу, ружье - … охотнику.

Слайд 14

«Упрямые слова». Расскажите ребенку, что есть на свете упрямые» слова, которые никогда не изменяются (кофе, платье, какао, кино, пианино, метро). «Я надеваю пальто. На вешалке висит пальто. Я гуляю в пальто. Сегодня тепло, и все надели пальто и т. п.». Задавайте вопросы ребенку и следите, чтобы он не изменял слова в предложениях-ответах. «Что ночью пропало, а утром видно встало?» Детям предлагается вспомнить, представить что можно видеть из окна утроим и это «пропадает» ночью. Утром видно…(деревья), ночью не видно …(деревьев). Утром видно …(листья), ночью не видно…(листья). Утром видно … (ветви), ночью не видно … (ветвей). Утром видно … (машины), ночью не видно … (машин).

Слайд 15

«Исправь ошибки» Детям предлагается прослушать предложения, определить все ли в них правильно, и исправить ошибки. Красивая ваза стояла по столе. У небе светит солнце. Дым валит с трубы. Кошка вылезает под шкафа. Из дерева опадают листья. Лодка плыла от берег и . Малыш подбежал к сестр ы . Кресло стоит у диван ы . На трубы вьется дым. Бабушка приехала с деревни.

Слайд 17

Уровень моих знаний «О ЧЕМ?» - «слышал звон, да не знаю, где он «О ЧЕМ? ЧТО?» «знаю, но сказать пока не могу» «О ЧЕМ? ЧТО? КАК?» - «Знаю и могу ответить на вопрос» «О ЧЕМ? ЧТО? КАК? ЗАЧЕМ?» - «Знаю и могу высказать свое мнение по проблеме»