Картотека "Дидактических игр" старший дошкольный возраст
картотека (старшая группа)

Опубликовано 25.04.2023 - 14:13 - Беккер Ольга Андреевна

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Скачать:

Вложение	Размер
didakticheskie_igry.doc	423.5 КБ

Предварительный просмотр:

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «РАДУГА»

СОДЕРЖАНИЕ

№ ИГРЫ	НАЗВАНИЕ	СТР.	№ ИГРЫ	НАЗВАНИЕ	СТР.	№ ИГРЫ	НАЗВАНИЕ	СТР.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА
П1	«Земля, вода, огонь»		П17	«Наоборот»		П33	«Придумай сам»
П2	«И я»		П18	«Назови растение с нужным звуком»		П34	«Отгадай – не зевай»
П3	«Какое бывет?»		П19	«Назови три предмета»		П35	«Вершки и корешки»
П4	«Что изменилось?»		П20	«Добавь слог»		П36	«Лесник»
П5	«Найди, что опишу»		П21	«Скажи по-другому»		П37	«Бывает, не бывает»
П6	«Необычные жмурки»		П22	«Мое облако»		П38	«Что это такое?»
П7	«Крокодил»		П23	«Найди листок, как на дереве»		П39	«Расскажи без слов»
П8	«Кто ты?»		П24	«Закончи предложение»		П40	«Найди, что опишу»
П9	«Кто (что) летает?»		П25	«Не ошибись»		П41	«Отгадываем загадки»
П10	«Отгадай-ка»		П26	«Летает-не летает1»		П42	«Когда это бывает?»
П11	«Кто больше знает»		П27	«Где это можно купить»		П43	«Что вокруг нас?»
П12	«Кому что нужно?»		П28	«Найди предмет той же формы»		П44	«Скажи, что ты слышишь?»
П13	«Повторяйте друг за другом»		П29	«Отгадай растение»		П45
П14	«Помнишь ли ты эти стихи?»		П30	«Похож – не похож»		П46
П15	«Летает — не летает»		П31	«Что за птица?»		П47
П16	«Природа и человек»		П32	«Чудесный мешочек»		П48

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
Р1	«Звуковая дорожка»	Р7	«Сердитый ворон»	Р13	«Большие и маленькие комары»
Р2	«Назови слова»	Р8	«Назови слова со звуком [c] и [с']»	Р14	«Заводные игрушки»
Р3	«Зоопарк»	Р9	«Самолет»	Р15	«Чей домик?»
Р4	«Веселый язычок»	Р10	«Короткое и длинное»	Р16	«Чижик»
Р5	«Какое слово потерялось»	Р11	«Маятник»	Р17	«Выбери слово»
Р6	«В кругу с мячом»	Р12	«Будь внимательным»	Р18	«Раньше и теперь»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
М1	«Незнайка в гостях»	М7	«12 месяцев»	М13	«Кто быстрее подберет коробки»
М2	«Художники»	М8	«Матрешки»	М14	«Сложи фигуру»
М3	«Сломанная машина»	М9	«Сложи палочки»	М15	«Живые числа»
М4	«Какое число пропущено»	М10	«С одним обручем»	М16	«Калейдоскоп»
М5	«В какой сетке больше мячей»	М11	«Поездка»	М17	«Аэродром»
М6	«Подбери фигуру»	М12	«Встань на место»	М18	«Сосчитай правильно»
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Мз1	«Музыкальное лото по памяти»	Мз7	«Угадай, на чем играю»	Мз13	«Три поросенка»
Мз2	«Какой инструмент лишний?»	Мз8	«Птичий концерт»	Мз14	«Музыкальные птенчики»
Мз3	«Придумай имя и животное»	Мз9	«Музыкальный магазин»	Мз15	«Домик – крошечка»
Мз4	«Ритмическое эхо»	Мз10	«Зонтик»	Мз16	«Весело - грустно»
Мз5	«Переводчик»	Мз11	«Воздушные шары»	Мз17	«Сколько нас поет»
Мз6	«Ручей»	Мз12	«Составь оркестр»	Мз18	«Музыкальный телефон»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ
К1	«Дострой дом»	К10	«Найди постройку по описанию»	К19	«Что изменилось»
К2	«Обводилки»	К11	«Разные дома»	К20	«Найди ошибку»
К3	«Архитектор»	К12	«Угадай - ка»	К21	«Меняясь местами»
К4	«Узнай, что изменилось»	К13	«Построй по модели»	К22	«Разрежь и сложи»
К5	«Узнай предмет»	К14	«Моделирование по схеме»	К23	«Моделирование»
К6	«Что такое длина, ширина, высота?»	К15	«Создай схему»	К24	«Выложи из геометрических фигур предметы»
К7	«Горячо - холодно»	К16	«Ошибки в узоре»	К25	«Найди закономерность и продолжи ряд»
К8	«Счастливый остров»	К17	«Составь из палочек»	К26	«Выложи предмет, используя все детали»
К9	«Отгадай, что построено»	К18	«Роботы»	К27	«Где спрятались восьмерки?»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ
Х1	«Симметричные предметы»	Х8	«Перспектива»	Х15	«Радуга пузырей»
Х2	«Подбери узор»	Х9	«Волшебная палитра»	Х16	«Морское дно»
Х3	«Кора дерева»	Х10	«Забавные клоуны»	Х17	«Кони расписные»
Х4	«Фантастическое животное»	Х11	«Дом паука»	Х18	«Волшебный пейзаж»
Х5	«Веселые ладошки»	Х12	«Распознаваемость объектов»	Х19	«Собери пейзаж»
Х6	«Угадай, на что похоже»	Х13	«Фигурки из проволоки»	Х20	«Матрешкин сарафан»
Х7	«Составь натюрморт»	Х14	«Таинственный рисунок»	Х21	«Разложи и сосчитай матрешек»

Дидактическая игра № П1

«Земля, вода, огонь»

Цель: закреплять знания детей об обитателях различных стихий.

Оборудование: мяч

Ход игры

Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч ребёнку, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если ведущий скажет, например, земля, тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать животное, которое обитает в этой среде; при слове «огонь» - отбросить мяч. Тот, кто ошибся – выходит из игры.

Дидактическая игра № П2

«И я»

Цель: развивать сообразительность, выдержку, чувство юмора.

Ход игры

Воспитатель говорит, что будет рассказывать историю. Во время паузы дети должны сказать: «И я», - если слова подходят по смыслу. Если же слова по смыслу не подходят, то говорить ничего не надо. Например:

Иду я однажды к реке…(и я).

Рву цветы и ягоды…(и я).

Дидактическая игра № П3

«Какое бывает?»

Цель: формировать навык классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать наименования, подходящие под определение.

Оборудование: предметные картинки, фишки

Ход игры

Педагог спрашивает: «Расскажите, что бывает зелёным?» (Огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, ёлка).

Что бывает широкой? (Река, лента, дорога, улица).

За каждое правильно сказанное слово ребёнок получает фишку. Выигрывает тот ребёнок, который больше всех назовёт слов.

Дидактическая игра № П4

«Что изменилось?» (игра - забава)

Цель: развивать у детей наблюдательность.

Ход игры

Водящий закрывает глаза и отворачивается от детей. Трое детей в это время что-нибудь меняют в своём облике: расстёгивают пуговицу, снимают заколку, меняют обувь. Затем водящий открывает глаза, и ему предлагают найти изменения во внешности ребят.

Дидактическая игра № П5

«Найдите, что опишу»

Цель: формировать навык детей находить растение по описанию.

Ход игры

Педагог описывает растение, называя его самые характерные признаки. Тот, кто первым отгадает и назовёт растение, получает фишку.

Дидактическая игра № П6

«Необычные жмурки» (игра - забава)

Цель: развивать наблюдательность.

Оборудование: 2 шарфа или платка.

Ход игры

Двум игрокам завязывают глаза, остальные дети подходят к ним по очереди. Игроки с завязанными глазами соревнуются в том, кто больше узнает своих друзей. При этом разрешается пользоваться только несколькими способами опознания: по рукопожатию; по шёпоту; по покашливанию; по прикосновению к волосам, ушам, носу. Тот, кто правильно узнает дуга, получает очко. Побеждает игрок, набравший большее количество очков.

Дидактическая игра № П7

«Крокодил»

Цель: развивать ловкость, наблюдательность, внимание.

Ход игры

Выбирается водящий (он будет «крокодилом»), который вытягивает вперёд руки одна над другой, изображая зубастую пасть. Остальные дети просовывают руки в «пасть». «Крокодил» с невозмутимым видом отвлекает детей, поёт песни, притопывает ногами и неожиданно смыкает руки-«пасть». Кто попался, тот становится «крокодилом».

Дидактическая игра № П8

«Кто ты?»

Цель: развивать слуховое внимание, быстроту реакции.

Оборудование: маски героев рассказа.

Ход игры

Воспитатель придумывает рассказ, в котором все дети получают роли. Дети становятся в круг, воспитатель начинает рассказ. При упоминании персонажа ребёнок должен встать и поклониться. Дети должны быть очень внимательны и следить не только за своей ролью. Но и за ролями соседей. Выходит из игры ребёнок, который не услышал о своей роли и не встал.

Дидактическая игра № П9

«Кто (что) летает?»

Цель: закреплять знания детей о животных и птицах.

Ход игры.

Дети стоят в кругу. Выбранный ребёнок называет какой-нибудь предмет или животное, поднимает обе руки вверх и говорит: «Летит». Если назван предмет, который летает, все дети поднимают обе руки вверх и говорят: «Летит». Если нет, дети рук не поднимают. Если кто-то из детей ошибается, тот выходит из игры.

Дидактическая игра № П10

«Отгадай - ка»

Цель: формировать умение описывать предмет, не глядя на него, выделяя в нём существенные признаки, узнавать предмет по описанию.

Оборудование: предметные картинки

Ход игры.

Детям раздаются предметные картинки. По сигналу воспитателя ребёнок, получивший картинку, встаёт и по памяти даёт описание любого предмета, затем передаёт фишку тому, кто будет отгадывать предмет. Отгадав, ребёнок описывает свой предмет и передаёт фишку следующему ребёнку и т.д.

Дидактическая игра № П11

«Кто больше знает?»

Цель. Развивать память, находчивость, сообразительность.

Оборудование: стакан, метелка, карандаш и пр.

Ход игры.

Воспитатель говорит: «У меня в руках стакан. Кто скажет, для чего он может быть использован?» Кто больше назовёт действий, тот выиграл.

Дидактическая игра № П12

«Кому что нужно?»

Цель. Упражнять детей в классификации предметов; развивать умение называть предметы, необходимые людям определённой профессии.

Оборудование: демонстрационный ряд предметов людей разных профессий

Ход игры.

Педагог говорит: «Давайте вспомним, что нужно для работы людям разных профессий. Я буду называть профессию, а вы скажете, что нужно для работы человеку этой профессии». Во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодиться.

Дидактическая игра № П13

«Повторяйте друг за другом»

Цель: развивать память, внимание.

Оборудование: картинки или игрушки насекомых, животных, птиц, рыб, деревьев.

Ход игры

Играющий называет любое насекомое, животное, птицу, например, жук. Второй повторяет названное слово и добавляет своё (жук, комар…) и т.д. Тот, кто ошибся, выбывает из игры.

Дидактическая игра № П14

«Помнишь ли ты эти стихи?»

Цель: развивать память, внимание, чувство рифмы.

Ход игры

Педагог читает отрывки из стихотворений, а дети должны произносить пропущенные слова, например:

Где обедал воробей? В зоопарке у …(зверей).

Вы не стойте слишком близко: Я тигрёнок, а не …(киска).

Ветер по морю …(гуляет) И кораблик…(подгоняет).

Дидактическая игра № П15

«Летает – не летает»

Цель: развивать слуховое внимание; воспитывать выдержку.

Оборудование: мяч

Ход игры

Дети становятся в круг, воспитатель – в середине. Он называет предмет и бросает мяч. Если предмет летает, то ребёнок, кому летит мяч, должен поймать его, если нет – отбросить руками. Кто ошибётся – выходит за круг и пропускает один ход.

Дидактическая игра № П16

«Природа и человек»

Цель: систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа.

Оборудование: флажок

Ход игры

«Что сделано человеком?» – спрашивает воспитатель и передает одному из играющих флажок (или бросает мяч). Ребенок отвечает и передает мяч или предмет рядом стоящему ребенку, и так по всему кругу. После завершения круга воспитатель задает новый вопрос: «Что создано природой?» Игра повторяется по новому кругу; ребенок, не сумевший ответить, выходит за круг и пропускает его, если же придумает и назовет слово, то снова принимается в игру.

Дидактическая игра № П17

«Наоборот»

Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Ход игры.

Воспитатель называет слово, а дети должны назвать противоположное. (Далеко – близко, верхний – нижний и т. д.)

Дидактическая игра № П20

«Добавь слог»

Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления.

Оборудование: мяч

Ход игры.

Воспитатель называет один слог и бросает мяч. Поймавший его должен дополнить, чтобы получилось слово, например: ма – ма, кни – га. Дополнивший слово бросает мяч воспитателю.

Дидактическая игра № П18

«Назови растение с нужным звуком»

Цель: развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления.

Ход игры.

Воспитатель говорит: «Придумайте растения, название которых начинается со звука «А», «К»,…». Кто больше назовет, тот и выиграл.

Дидактическая игра № П21

«Скажи по - другому»

Цель: формировать навык детей подбирать синоним – слово, близкое по значению.

Ход игры

Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовет.

Дидактическая игра № П19

«Назови три предмета»

Цель: упражнять детей в классификации предметов.

Оборудование: мяч

Ход игры.

Какие предметы можно назвать одним словом: цветы, птицы и т. д. «Цветы!» – произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василек».

Дидактическая игра № П22

«Мое облако»

Цель: развитие воображения, эмоциональной сферы, образного восприятия природы.

Оборудование: запись мелодии для релаксации.

Ход игры

Дети удобно устраиваются на полянке, травке, успокаиваются и закрывают глаза. Задание. Представить себе отдых на поляне. Звучат голоса птиц, пахнет травами и цветами, по небу плывут облака. Нужно выбрать облако на небе и сказать, на что оно похоже, рассказать о нем.

Дидактическая игра № П23

«Найди листок, как на дереве»

Цель: формировать навык классифицировать растения по определенному признаку.

Оборудование: рисунки деревьев, листья деревьев, вырезанные из бумаги

Ход игры

Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой, или та, которая соберет больше листьев.

Дидактическая игра № П25

«Не ошибись»

Цели: развивать быстроту мышления; закрепить знания детей о том, что они делают в разное время суток.

Ход игры

Воспитатель называет разные части суток или действия детей. А дети должны ответить одним словом: «Завтракаем», «Умываемся», назвать, когда это бывает.

Дидактическая игра № П24

«Закончи предложение»

Цели: формировать навык понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.

Ход игры

Воспитатель начинает предложение: «Я надела теплую шубу, потому что…», «Дети надели панамы потому что…», «Идет сильный снег потому, что наступила…»

Дидактическая игра № П26

«Летает – не летает»

Цель: развивать слуховое внимание.

Ход игры

Воспитатель говорит детям: «Если я назову предмет, который летает, вы поднимаете руку или ловите мяч. Вам нужно быть внимательными, потому что я буду поднимать руки и тогда, когда предмет летает, и тогда, когда он не летает. Кто ошибется, заплатит фишкой».

Дидактическая игра № П27

«Где это можно купить»

Цель: закреплять знания детей о том, что разные товары продаются в различных магазинах: продуктовых, промтоварных, книжных; учит детей различать магазины по их назначению, ориентироваться в окружающей обстановке; воспитывать желание помогать родителям, делать несложные покупки. Соотносить предметы с названием магазинов на больших карточках. Игра проводится по принципу лото

Оборудование: картинки с «товарами»

Ход игры

Детям раздают маленькие картинки, каждый ребенок говорит, где в каком магазине это можно купить. Положить карточку на большую карту (магазин).

Дидактическая игра № П29

«Отгадай растение»

Цель: описать предмет и узнать его по описанию.

Оборудование: картинки с растениями

Ход игры

Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или загадывает о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение и показать его на картинке.

Дидактическая игра № П28

«Найди предмет той же формы»

Цель: уточнить представление о форме предметов.

Оборудование: картинки с геометрическими фигурами.

Ход игры

Воспитатель поднимает рисунок круга, а дети должны назвать как можно больше предметов такой же формы.

Дидактическая игра № П30

«Похож – не похож»

Цель: учить сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию.

Ход игры

Например: один ребенок загадывает, а другие дети должны отгадать: «Ползли два жука. Один красненький с черными точками, другой черненький…»

Дидактическая игра № П31

«Что это за птица?»

Цель: формировать умение детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.

Оборудование: картинки с изображением птиц

Ход игры

Воспитатель предлагает водящему посмотреть картинку с изображением птицы назначает водящего, который изображает повадки птицы или описывает характерные признаки ее, другие дети должны отгадать.

Дидактическая игра № П32

«Чудесный мешочек»

Цель: описать признаки, воспринимаемые на ощупь.

Оборудование: мешочек, муляжи овощей и фруктов

Ход игры

Воспитатель в мешочек складывает овощи и фрукты. Ребенок должен на ощупь определить, что у него в руке, и загадать загадку об этом, чтобы дети могли отгадать, что в руках у ведущего.

Дидактическая игра № П33

«Придумай сам»

Цель: формировать умение правильно составлять предложения с заданным количеством слов.

Оборудование: карточки с цифрами, бубен, фишки

Ход игры

Дать детям опорные слова: осень, листопад, дождь, снежинки. Воспитатель показывает карточку с цифрой. Попросить придумать предложения из 3–5 слов. При произнесении предложения количество слов отсчитывается ударами в бубен. Ребенок, первым составивший предложение, получает фишку

Дидактическая игра № П34

«Отгадай, не зевай»

Цель: развивать умение описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет.

Ход игры

По сигналу воспитателя ребенок, получивший фишку, встает и дает описание по памяти любого предмета, а затем передает фишку тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребенок описывает свой предмет, передает предмет следующему и т. д.

Дидактическая игра № П35

«Вершки и корешки»

Цель: упражнять в классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле).

Оборудование: муляжи овощей.

Ход игры

Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что корешками. Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно.

Дидактическая игра № П36

«Лесник»

Цель: напомнить и закрепить представление о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников, о составных частях (ствол, листья, плоды и семена).

Оборудование: карточки с изображением деревьев и их семенами, хвойные деревья с шишками.

Ход игры

Выбирается один «лесник», остальные дети – его помощники. Они пришли помочь ему собирать семена, для новых посадок. «Лесник» говорит: «На моем участке растет много … (берез, кленов, тополей), давайте наберем семян».

Он может только описать дерево, не называя его. Дети ищут семена, собирают их и показывают «леснику». Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.

Дидактическая игра № П37

«Бывает, не бывает»

Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции.

Ход игры

Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а дети должны быстро ответить.

Иней летом… (не бывает). Снег зимой… (бывает).

Мороз летом… (не бывает). Капель летом… (не бывает).

- Кошка по небу летает. Так бывает?

- Мама дочку умывает. - Волк на дереве сидит.

- А по морю плывёт кит. - Саша в школу сам пошёл.

- Молоко даёт козёл. - Платье девочка стирает.

Дидактическая игра № П38

«Что это такое?»

Цель: развивать логическое мышление, память, смекалку.

Оборудование: предметные картинки – отгадки.

Ход игры

Воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки, а дети продолжают. Например: Яйцо – овальное, белое, крупное, сверху твердое, питательное, можно встретить в магазине, съедобное, из него вылупляются птенцы.

Дидактическая игра № П39

«Узнай, чей лист»

Цель: формировать навык узнавать растения по листу.

Оборудование: листы с деревьев

Ход игры

На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников, показать детям, предложить узнать, с какого дерева, и найти доказательство (сходство) с неопавшими листьями, имеющими разнообразную форму.

Дидактическая игра №П41

«Найдите, что опишу»

Цель: развивать умение искать растение по описанию.

Ход игры

Педагог описывает растение, называя его самые характерные признаки. Кто первым определит растение, получает фишку.

Дидактическая игра № П40

«Расскажи без слов»

Цели: закреплять представления детей об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность.

Ход игры

Дети в кругу, воспитатель предлагает им изобразить осеннюю погоду мимикой лица, жестами рук, движениями. Показать, что стало холодно. Дети ежатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы. Показать, что идет холодный дождь. Открывают зонтики, поднимают воротники.

Дидактическая игра № П42

«Отгадываем загадки»

Цель: расширять запас существительных в активном словаре.

Ход игры

Дети сидят на скамейке. Воспитатель загадывает загадки о насекомых. Отгадавший ребенок сам загадывает загадку. За отгадывание и загадывание загадки он получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. Дети могут сами придумать свою загадку.

Дидактическая игра № П44

«Что вокруг нас?»

Цель: формировать навык делить двух- и трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова.

Оборудование: бубен или колокольчик.

Ход игры

На прогулке дети отыскивают вокруг себя то, что имеет в названии одну часть (мяч, мак, шар, дом, сад), две части (забор, кусты, цветы, песок, трава), три части (качели, веранда, береза, машина). За каждый ответ ребенок получает фишку, по их количеству определяется победитель. Количество слогов отсчитывается ударами в бубен или колокольчиком.

Дидактическая игра № П43

«Когда это бывает?»

Цель: уточнить и углубить знания о временах года.

Ход игры

Воспитатель называет времена года и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает в это время, и передает фишку другому. Тот добавляет новое определение и передает фишку третьему.

Кто, скажи мне милый друг,

Красит белым всё вокруг,

И деревья, и дома?

Это — зимушка -… (ЗИМА)

Стало солнышко теплей,

Зажурчал в лесу ручей,

Вся природа расцветает,

Время года кто узнает? (ВЕСНА)

Солнце печет, липа цветет,

Вишня поспевает,

Когда это бывает? (ЛЕТОМ)

Листья быстро пожелтели

И на землю полетели.

Так бывает раз в году,

А когда? Я не пойму! (ОСЕНЬ)

Дидактическая игра № П45

«Скажи, что ты слышишь»

Цели: формировать умение употреблять в ответах полные предложения; развивать фразовую речь.

Ход игры

Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали (шум дождя, сигналы машины, разговор прохожих и т.). Дети должны ответить полным предложением. Выигрывает тот, кто больше назовет услышанных звуков.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Дидактическая игра № Р1

«Звуковая дорожка»

Цель: автоматизировать изолированный звук: формировать звуковую культуру речи.

Оборудование: куб, на гранях которого представлены игровые задания для определенной группы звуков.

Ход игры

Дети передают кубик, произнося считалку. «Раз, два, три, четыре, пять будешь ты вращать».

Ребенок с закрытыми глазами выбирает грань, произносит автоматизированный звук, подбирает картинку с заданным звуком.

«Насос» - звук [с] «Жук» - звук [ж]

«Комар» - звук [з] «Машина» - звук мотора [р]

«Камыши» - звук ветра [ш] «Коза» - звук [к]

Дидактическая игра № Р2

«Назови слова»

Цель: формировать умение детей называть слова с заданным звуком.

Оборудование: фишки, карточки с буквами или кубик с буквами на гранях.

Ход игры

Педагог предлагает детям назвать слова с заданным звуком. За правильный ответ дети получают жетоны. В конце игры определяется победитель.

Дидактическая игра № Р3

«Зоопарк»

Цель: продолжать знакомить детей с многообразием слов.

Оборудование: карточки с изображениями животных, модель вольера.

Ход игры

Дети называют животных, птиц, рыб, которые живут в «Зоопарке». Воспитатель каждый раз акцентирует внимание детей на термине «слово» (Вова сказал слово «попугай»). Названное животное или птицу помещаем в вольер. Определяется победитель.

Дидактическая игра № Р4

«Веселый язычок»

Цель: подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

Ход игры

В: Жил на свете язычок. Был у него свой домик. Домик назывался «ротик». Домик открывался и закрывался. (Показывает) Чем закрывается домик? (зубами). Нижние зубы – крылечко, а верхние – дверка. Давайте все вместе закроем и откроем домик Язычка. Улыбнитесь, закройте домик так, чтобы и крылечко и дверка были хорошо видны.

Дидактическая игра № Р5

«Какое слово потерялось»

Цель: развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.

Оборудование: иллюстрации к стихам

Ход игры

Воспитатель читает стихотворение.

«Гладко, плавно лился стих, вдруг споткнулся и притих,

Ждет он и вздыхает: слова не хватает!

Чтобы снова в добрый путь стих потек, как речка,

Помоги ему чуть-чуть, подскажи словечко. »

В: Вспомните стихи и скажите, какое слово «потерялось»

Я люблю свою лошадку причешу ей шерстку (гладко)

Спать пора! Уснул бычок, лег в кроватку на (бочок) и т. д.

По окончании воспитатель подчеркивает, что в стихах много разных слов, и все они звучат по-разному.

Дидактическая игра № Р6

«В кругу с мячом»

Цель: развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию.

Оборудование: мяч или игрушка

Ход игры

Воспитатель называет слово и бросает мяч кому-нибудь из детей. ребенок называет слово-друга и возвращает мяч обратно.

Образец: галка-палка, мышка-мишка, печка-свечка, стол-пол, Маша-растеряша.

Дидактическая игра № Р7

«Сердитый ворон»

Цель: продолжать учить детей определять первый звук в слове.

Оборудование: шапка ворона, маски различных животных или бейджики с рисунками животных, домик, мостик.

Ход игры

Детям раздаются шапки-маски различных зверей. К складному домику приставляют «мостик» (доску) .

В: В этом домике живут звери: заяц, лиса, медведь, волк и др. Перейти в домик можно только по мостику, но он не простой, волшебный: уйти из домика по нему легко, а придти обратно непросто. Около мостика сидит ворон (надевает на себя шапочку-маску ворона). Каждого животного, кто приходит к мостику, он спрашивает, какой звук первый в названии этого животного. Кто правильно ответит, тот пройдет. А кто не знает ответа, того сердитый ворон не пропускает.

Дидактическая игра № Р8

«Назови слова со звуком [c] и [с']»

Цель: продолжать учить детей дифференцировать в словах звуки [с'] и [с].

Оборудование: конверты с тремя картинками изображений предметов, в названии которых есть звук [с]. (Слон, синица, оса, сирень, свеча, астра, слива, солнце и пр.)

Ход игры

Детям даются конверты с тремя картинками: в двух есть звуки [с'] и [с], а в одной нет, и две фишки-кружочка синего и зеленого цвета. Дети называют изображенный на картинке предмет и накрывают его кружочком синего, если звук [с], или зеленого, если звук [с'], цвета.

Дидактическая игра № Р9

«Самолет»

Цель: продолжать учить узнавать звук [с] в словах.

Оборудование: набор картинок, пилотка для стюардессы.

Ход игры

Сегодня мы отправляемся в полет на самолете и надо придумать, какие вещи взять с собой (Раздает детям картинки.) взять с собой можно только те предметы, в названиях которых слышится звук [с].

Дети строят самолет. Воспитатель-«стюардесса» впускает пассажиров только с картинками, на которых изображены предметы со звуком [с]. При входе в самолет ребенок показывает свою картинку и говорит: «Я возьму с собой сумку» (санки, сапоги, сыр и др.) и садятся на свое место.

Мы отправляемся в полет. Чтобы нам было веселее, выучим стихотворение, в котором почти все слова имеют звук [с].

«Самолет построим сами, понесемся над лесами,

Понесемся над лесами и опять вернемся к маме. » А. Барто

Дидактическая игра № Р10

«Короткое или длинное»

Цель: продолжать формировать умение детей определять протяженность слов.

Оборудование: две полоски или шнура (длинная и короткая)

Ход игры

Воспитатель загадывает загадки. Дети отгадывают, определяют какое слово длинное или короткое.

Дидактическая игра № Р11

«Маятник»

Цель: развивать артикуляционный аппарат детей.

Ход игры

У некоторых часов есть маятник, и наш язык тоже захотел быть маятником. Он качается из стороны в сторону, но не дотрагивается до губ, а то часы остановятся (показ). Дети выполняют упражнение 5-6 раз; после короткого отдыха повторяют его.

Дидактическая игра № Р12

«Будь внимательным»

Цель: развивать речевое внимание детей.

Оборудование: коврограф «Ларчик», кукла

Ход игры

У меня на фланелеграфе (коврографе) картинки. Вы с куклой их будете называть: кукла начнет слово, а вы его закончите. Например, кукла скажет: «Поми» (показ на помидор, а вы скажете «дор», получится «помидор».

Слова для работы: па-роход, та-релка. Вино-град, ко-рова, ша-рик, ля-гушка, пету-шок, е-жик, яб-локо, бе-лочка, цып-ленок, ко-лесо (после того, как дети дополнят слово, воспитатель произносит его целиком).

Дидактическая игра № Р14

«Заводные игрушки»

Цель: развивать артикуляционный аппарат детей.

Ход игры

(показывая картинки на фланелеграфе)

Это заводные игрушки, говорящие. Они заводятся крючком так: «Гри-гри-грибок» (дети и воспитатель имитируют, что заводят игрушки ключом, дважды повторяют первый слог и все слово) .

Дидактическая игра № Р13

«Большие и маленькие комары»

Цель: развивать фонематический слух, речевое внимание детей.

Оборудование: шапочки больших и маленьких комаров.

Ход игры

Дети делятся на две подгруппы: одна – большие комары, другая – маленькие. В зависимости от того чья песенка (в исполнении воспитателя) слышится в слове, та подгруппа детей «летает», как комарики.

Образец: зонт, земляника, зима, заяц, зеркало, золото, мозаика, пузырь и т. д.

Дидактическая игра № Р15

«Чей домик?»

Цель: продолжать учить детей различать на слух звуки [з] и [з'] в словах. Развивать фонематический слух детей.

Оборудование: конверты с двумя плоскостными домиками с изображениями большого и маленького комара и по три картинки, в двух названиях которых есть звуки [з] и [з'], а в одной - нет.

Ход игры

Детям раздаются конверты с двумя плоскостными домиками с изображениями большого и маленького комара и по три картинки, в двух названиях которых есть звуки [з] и [з'], а в одной - нет. Они должны самостоятельно распределить картинки по домикам в соответствии с тем, какие звуки в них слышатся. Воспитатель, участвуя в этой игре, сознательно делает ошибки, побуждая детей исправлять их.

Дидактическая игра № Р16

«Чижик»

Цель: упражнять детей в правильном произношении звука [ч].

Оборудование: костюм или маска кошки.

Ход игры

Группа детей – чижики. Они сидят в клетке. Кошка (один из детей) затаилась в углу.

Дети:

Чижик в клетке сидел, чижик громко в клетке пел;

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, я на волю улечу.

Появляется кошка. С криком «Мяу! » она ловит «чижиков», а те разбегаются.

Дидактическая игра № Р17

«Выдели слово»

Цель: развивать фонематический слух детей.

Ход игры

Воспитатель читает стихотворение и предлагает детям хлопнуть в ладоши тогда, когда они услышат слова с заданным звуком.

«Хозяйка» - [з]

Не привык трудиться зайка, барсуку трудиться лень,

Только белочка-хозяйка за работой целый день.

Где же зайка? Где же зайка? Ты поди-ка, разузнай-ка.

Видно зайка стал зазнайка, раз забыл тебя, хозяйка.

А. Стародубова

«Мыши на крыше» - [ш]

Тише, тише, тише, тише, шелестят на крыше мыши.

Под мышиным серым флагом маршируют шаг за шагом.

Впереди идут старшины, запевают гимн мышиный.

Тише, тише, тише, тише, шаг ровней держите, мыши!

И. Токмакова

Дидактическая игра № Р18

«Раньше и теперь»

Цель: соотнесение предметов из прошлого с современными предметами.

Оборудование: парные картинки, например, телега-машина, чугунок-кастрюля, веник-пылесос, самовар-чайник, печь-плита, веер-вентилятор валенки-сапоги и т. п.

Ход игры

Ведущий показывает картинку с предметом прошлого, дети должны подобрать современный аналог. И наоборот.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭМП

Дидактическая игра № М1

«Незнайка в гостях»

Цель: формировать умение видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счет предметов.

Оборудование: 3 группы игрушек из 5, 6, 7 штук; карточки с кружками.

Ход игры

Воспитатель обращается к детям: Сегодня в гостях у нас Незнайка. Я попросила его, чтобы он к каждой группе игрушек поставить карточку, на которой столько же кружков, сколько стоит игрушек. Посмотрите, правильно ли Незнайка расставил карточки». Выслушав ответы детей, педагог предлагает 1 ребенку подобрать к каждой группе соответствующую карточку. Дети по очереди (два ребенка) пересчитывают игрушки одной из групп и кружки на представленной на ней карточке.

Дидактическая игра № М2

«Художники»

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

Оборудование: ватман, восковые мелки или маркеры.

Ход игры

Ведущий предлагает детям нарисовать картину. Затем каждый рассказывает о задуманном элементе картины, поясняет, где он должен находиться относительно других предметов. Воспитатель заполняет картину предлагаемыми детьми элементами, рисуя ее мелом на доске или фломастером на большом листе бумаги. В центре можно нарисовать избушку (изображение должно быть простым и узнаваемым) вверху, на крыше дома – трубу. Из трубы вверх идет дым. Внизу перед избушкой сидит кот. В задании должны быть использованы слова: вверху, внизу, слева, справа, от, за, перед, между, около, рядом и т. д.

Дидактическая игра № М3

«Сломанная машина»

Цель: формировать умение замечать нарушения в изображенном предмете.

Оборудование: машина, состоящая из геометрических фигур, на которой не достает какой-либо части.

Ход игры

На фланелеграфе строится машина, состоящая из геометрических фигур. Затем все дети, кроме одного - ведущего, отворачивается. Ведущий убирает какую-либо деталь машины. Кто раньше других скажет чего не стало и какой она формы, становится ведущим. Если дети легко справляются с задачей, можно одновременно убрать две детали.

Дидактическая игра № М4

«Угадай, какое число пропущено»

Цель: определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное

Оборудование: фланелеграф (коврограф), 10 карточек с изображением на них кружков от 1 до 10 (на каждой карточке кружки другого цвета), флажки.

Ход игры

На фланелеграфе карточки в последовательности натурального ряда. Предлагает детям посмотреть, как они стоят, не пропущено ли какое-нибудь число. Затем ребята закрывают глаза, а В. убирает одну карточку. После того, как дети отгадают, какое число пропущено, показывает спрятанную карточку и ставит ее на место. Тому, кто первый назовет пропущенное число, получает флажок.

Дидактическая игра № М5

«В какой сетке больше мячей»

Цель: упражнять в сравнении числе и в определении, какое из двух смежных чисел больше или меньше другого учить воспроизводить множество.

Оборудование: 2 сетки, в одной из них 6 больших мячей (в других семь маленьких); наборное полотно, 8 больших и 8 маленьких кругов.

Ход игры

В. показывает детям две сетки с мячами и предлагает им угадать, в какой из них больше мячей, если в одной 6 больших мячей, а в другой - семь маленьких. Выслушав ответы детей, предлагает проверить. «Мячи положить парами трудно, они катятся. Давайте, заменим их кружками. Маленькие мячи-маленькие кружочки, а большие мячи - большие кружочки. Сколько надо взять больших кружков? Наташа, положи на верхней полоске 6, больших кружков. Сколько надо взять маленьких кружочков? Саша, помести на нижней полоске один под один 7 маленьких кружков. Коля объясни, почему 6 меньше семи, а семь больше шести. Как сделать, чтобы кружков стало поровну?». Выясняют два способа равенства: либо убрать 1 большой мяч, либо убрать 1 маленький. Работа с раздаточным материалом. Воспитатель ставит на стол 6 игрушек и дает детям задание: поставьте на верхнюю полоску карточки на одну игрушку меньше, чем у меня. Поставьте на нижнюю полоску на одну меньше чем у меня игрушек. Сколько игрушек вы поставили на полоску? На нижнюю? Почему? Далее числа сравниваются попарно.

Дидактическая игра № М6

«Подбери фигуру»

Цель: упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.

Оборудование: подставка, на которой размешены модели геометрических фигур, картинки, на которых нарисованы предметы, состоящие из нескольких частей.

Ход игры

В. объясняет задание: «Я буду указывать на фигуры, а вы среди своих картинок выбирайте те, на которых нарисованы предметы такой же формы. Если у вас есть предмет, у которого есть часть такой же формы, ту карточку вы тоже покажите».

Дидактическая игра № М7

«12 месяцев»

Цель: закрепить понятие о месяцах.

Оборудование: карточки, на которых изображены предметы от 1 до 12.

Ход игры

В. раскладывает карточки изображением вниз и перемешивает их. Играющие выбирают любую карточку и выстраиваются по порядку в соответствии с числом, указанным на карточке. Они превратились в «12 месяцев» Каждый «месяц» вспоминает, что он может рассказать о себе. Ведущий задает вопросы: «Пятый месяц, как тебя зовут?» Так зовут второй месяц?» Затем задания усложняются: «Январь, придумай загадку о своем месяце. Октябрь вспомни пословицу о своем времени года. Март, ты какой по счету в году? Сентябрь, назови сказку, где встречается твое время года. Апрель, в каких сказках встречается твое время года?» Далее игру можно усложнить. Для этого используется набор картинок с изображением времен года и ярко выраженных сезонных явлений. Играющие рассматривают картинки и выбирают те, которые соответствуют его месяцу или времени года.

Дидактическая игра № М8

«Матрешки»

Цель: упражнять в порядковом счете; развивать внимание, память.

Оборудование: цветные косынки от 5 до 10.

Ход игры

Выбирается водящий. Дети повязывают косынки и становятся в ряд — это матрешки. Они пересчитываются вслух по порядку: первая, вторая, третья и т. д. Водящий запоминает, на котором месте стоят все матрешки и выходит за дверь. В это время две матрешки меняются местами. Водящий входит и говорит, что изменилось, например: «Красная матрешка была пятой, а стала второй, а вторая стала пятой» Иногда матрешки остаются на местах.

Дидактическая игра № М9

«Сложи из палочек»

Цель: упражнять в составлении из палочек геометрические фигуры.

Оборудование: счетные палочки на каждого ребенка, образцы изображения фигур из счетных палочек.

Ход игры

Ребенок по образцу выкладывает из счетных папочек какое - либо изображение или фигуру.

Дидактическая игра № М10

«С одним обручем»

Цель: формировать представление об отрицании с помощью частицы «не».

Оборудование: обручи разных цветов, фигуры разных цветов.

Ход игры

Вариант 1. В. предлагает положить все красные фигуры внутри обруча, все остальные вне него. Какие фигуры внутри обруча? (красные). Вне обруча? (зеленые, желтые). А как назвать их одним словом? (не красные). Вариант 2. В. предлагает положить внутри обруча желтые фигуры. Какие фигуры оказались вне обруча? (не желтые). Вариант 3. В. предлагает положить внутри обруча квадратные фигуры.

Дидактическая игра № М11

«Поездка»

Цель: учить детей в сравнении чисел и определении, какое из чисел больше или меньше.

Оборудование: наборное полотно, 8 больших треугольников, 8 - маленьких. Можно использовать коврограф.

Ход игры

В. рассказывает: «Ребята, в детский сад я ехала на трамвае. В вагон вошли школьники: девочки и мальчики. Были свободные места и мальчики уступили их девочкам. Все девочки сели рядом, а мальчики стали вдоль всего вагона. Девочек я обозначу маленькими треугольниками, а мальчиков большими. Кого в трамвае было больше: мальчиков или девочек? Как догадались? Какое число больше (меньше)? Почему некоторые дети подумали, что мальчиков больше? Как доказать, что число 8 больше 7, а 7 больше 8?» 0дин ребенок раскладывает маленькие треугольники под большими, точно один под один. В.заключает: « Мы с вами увидели, что число предметов не зависит от места, которое они занимают. Чтобы узнать, каких предметов больше, а каких меньше, надо считать предметы попарно и сравнивать их число».

Дидактическая игра № М12

«Встань на свое место»

Цель: упражнять в порядковом счете, в счете по осязанию.

Оборудование: два набора карточек из картона с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.

Ход игры

Играющие становятся в ряд, руки за спиной, перед ними 10 стульев. В. раздает всем карточки. Дети пересчитывают пуговицы, запоминают их число. По сигналу: «Числа встаньте по порядку», каждый из играющих становится за стульчиком, порядковый номер которого соответствует числу пуговиц на его карточке. «Расскажи про свой узор» Цель: учить овладевать пространственными представлениями. Содержание. У каждого ребенка картинка (коврик) с узором. Дети должны рассказать, как располагаются элементы узора: в правом верхнем углу круг, в левом верхнем углу - квадрат, в левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник, в середине - треугольник.

Дидактическая игра № М13

«Кто быстрее подберет коробки»

Цель: учить сопоставлять предметы по длине, ширине, высоте.

Оборудование: 6-8 коробок разного размера.

Ход игры

Выяснив, чем отличаются коробки друг от друга, педагог объясняет задание: «Коробки расставлены вперемешку: длинные, короткие, широкие, узкие, высокие и низкие0Сейчас мы поучимся подбирать коробки нужного размера. Давайте поиграем «Кто быстрее подберет коробки по размеру. Вызывает детей, дает им по одной коробке. Потом дает команду: «Коробки, равные по длине, станьте на место!» (или по ширине, высоте). Первой паре детей предлагает подобрать коробки равные по высоте, поставить так чтобы было видно, что они одинаковой высоты. Можно предложить построить коробки в ряд (например, от самой высокой до самой низкой).

Дидактическая игра № М15

«Живые числа»

Цель: упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.

Оборудование: карточки с нарисованными на них кружочками от 1 до 10.

Ход игры.

Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!»- они строятся шеренгу и называют свое число» Водящий проверяет, все ли встали на свои места. Затем дети меняются карточками. Игра продолжается.

Дидактическая игра № М14

«Сложи фигуру»

Цель: составлять модели знакомых геометрических фигур из частей по образцу.

Оборудование: фланелеграф (коврограф). Модели геометрических фигур.

Ход игры

В. помешает модели геометрических фигур на фланелеграф, вызывает ребенка, просит его показать и назвать фигуры. Объясняет задание: «У каждого из вас такие же геометрические фигуры, но они разрезаны на 2 или 4 равные части; если их правильно приложить друг к другу, то получаются целые фигуры». Выполняя задание, дети рассказывают, из какого количества они составили фигуру.

Дидактическая игра № М16

«Аэродром»

Цель: упражнять в счете предметов и в порядковом счете в пределах 10.

Оборудование: игрушки (самолеты, ракеты).

Ход игры

В.: «Посмотрите, у меня на столе несколько самолетов. Это аэродром. Сколько у меня самолетов? . Как проверить правильно ли вы ответили? Кто хочет сосчитать самолеты? Каждым самолетом управляет летчик. Сколько летчиков управляют (…) самолетами? Сейчас мы поиграем. Вы будете летчики. Сколько детей должно выйти, чтобы управлять самолетами? (выходят дети, берут в руки самолеты, делают круг, возвращаются на аэродром). Аналогично: «На космодроме».

Дидактическая игра № М17

«Калейдоскоп»

Цель: умение подбирать объекты по образцу, ориентируясь на несколько признаков сразу.

Оборудование: демонстрационный: несколько калейдоскопов; образец сложного орнамента с тремя осями симметрии, включающего элементы двух, трех цветов, двух форм, Раздаточный: листы бумаги с начерченными осями, правильный шестиугольник клей, кисточки для клея, элементы для создания орнамента, аналогично образцу по 6 экземпляров каждого вида геометрических фигур.

Ход игры

В. обращается к детям: «Сейчас я вам раздам калейдоскопы. Каждый посмотрит несколько раз, повернет и передаст соседу. Вы видели красивые узоры, Но в калейдоскопе узор не сохраняется, при малейшем движении он изменится. А сегодня мы сделаем картинку как в калейдоскопе, только остановившуюся». В. показывает орнамент: «Посмотрите, какой красивый, но очень сложный узор. Он состоит из разных фигур. Давайте рассмотрим, какие здесь фигуры, по каким признакам они различаются и как расположены». Педагог и дети выясняют, что узор составлен из фигур двух форм, каждая форма имеет две разновидности и три цвета. Затем В. обращает внимание на взаимное расположение фигур, на то, каждая фигура повторяется шесть раз. После этого В. предлагает детям разложить свои фигуры так же как в орнаменте-образце. Затем фигуры приклеиваются и анализируются.

Дидактическая игра № М18

«Сосчитай правильно»

Цель: упражнять в счете предметов по осязанию. Оборудование: карточки с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.

Ход игры

Дети становятся ряд, руки держат за спиной. Ведущий раздает всем по одной карточке. По сигналу: «Пошли, пошли»- дети передает друг другу слева направо карточки. По сигналу «Стоп!» - перестают передавать карточки. Затем ведущий называет числа «2 и 3», а дети, в руках которых карточка с таким же числом пуговиц показывают ее. Правила игры. Считать пуговицы можно только за спиной. Если ребенок ошибся, он выходит из игры, его место занимает другой ребенок. Игра продолжается.

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Дидактическая игра № Мз1

«Музыкальное лото по памяти»

Цель: закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому, духовому, детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание.

Оборудование: карточки с изображением музыкальных инструментов, большие карты с изображением разных видов оркестра. На одну большую карту помещается восемь маленьких карточек.

Ход игры

Педагог раздаёт детям по одной большой карте, а маленькие картинки раскладываются на середине стола рисунком вверх. В течение какого-то промежутка времени дети запоминают их расположение. Затем все картинки переворачиваются. Дети по очереди открывают по одной картинке. Если это их картинка, то забирают её себе, если нет, кладут обратно рисунком вниз. Игрок, первым заполнивший свою большую карту, выигрывает.

Дидактическая игра № Мз2

«Какой инструмент лишний?»

Цель: закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому.

Оборудование: карточки с изображением различных музыкальных инструментов.

Ход игры

Педагог выкладывает перед ребёнком-игроком несколько карточек 4-5. Например, четыре карточки с изображением народных инструментов, а пятая – с изображением инструмента из детского, духового, симфонического оркестра. Игроку предлагается внимательно посмотреть на карточки и среди них найти «лишнюю», объясняя свои действия.

Дидактическая игра № Мз3

Игра для развития чувства ритма

«Придумай имя и животное»

Цель игры: развивать у детей представление о долгих и коротких звуках, используя символы «та» и «ти-ти».

Оборудование: карточки с графическим изображением символов.

Ход игры

Педагог предлагает детям прохлопать, прошлепать или протопать свое имя в простой или ласковой форме: Ле-на, Ле-ноч-ка., Анд- рей, Анд-рю-ша и т. д.

Детям предлагается вспомнить мужские и женские имена с одним-четырьмя слогами, например: Ян, Клим, Ва-ся, Крис-ти-на и т. д. Педагог вместе с детьми прохлопывает, протопывает, прошлепывает эти имена.

Затем педагог просит детей вспомнить названия животных, содержащие в себе от одного до пяти слогов, например: крот, кот, пу-ма, ле-о-пард. Дети вместе с педагогом прохлопывают, прошлепывают название этих животных. После педагог предлагает детям проиграть ритм на каком-либо инструменте.

Дидактическая игра № Мз4

Игра для развития чувства ритма

«Ритмическое эхо»

Цель игры: развитие чувства ритма, используя ранее приобретенные знания (понятие о долгих, коротких звуках и о динамических оттенках) .

Ход игры

Педагог предлагает детям превратиться в эхо, только в эхо не обычное, а ритмическое, и оговаривает с ними правила игры, которые заключаются в том, что эхо абсолютно точно повторяет пример, предложенный педагогом, а именно:

- точное воспроизведение ритмического рисунка, темпа, способа выражения (хлопки, шлепки, притопы, на каком-либо детском музыкальном инструменте) ;

- эхо окрашено тихой динамикой.

Педагог прохлопывает ритмический рисунок, а дети его повторяют, выполняя правила игры.

Примечания:

1. Ритмические фразы педагога должны быть короткими, логичными, доступными детскому восприятию.

2. Усложняя игру можно, используя более быстрый темп, участие солистов и соревнования между подгруппами.

Дидактическая игра № Мз5

Игра для развития чувства ритма

«Переводчик»

Цель: закрепление полученных знаний в процессе развития чувства ритма.

Оборудование: карточки с графиками ритмов знакомых песен.

Ход игры

Педагог предлагает детям «перевести» фразы из знакомых песен на ритмический язык, используя символы.

Дети воспроизводят предложенную педагогом фразу, используя хлопки, шлепки или притопы и заменяя текст ритмическими символами.

Педагог предлагает кому-нибудь из детей изобразить ритмический график данной фразы на фланелеграфе или выбрать из нескольких графических карточек нужную для данного упражнения

Дидактическая игра № Мз6

Игра для развития чувства ритма

«Ручей»

Цель: развивать ощущение законченности предложения, учить ритмично пользоваться музыкальными инструментами, как средством выразительности.

Ход игры

Дети стоят в кругу, у каждого в руках музыкальный инструмент, поют текст песни, исполняя последний слог фразы в нисходящем движении мелодии с ослаблением звучания голоса и музыкального инструмента.

1. Ты куда бежишь, ручей, чей, чей, чей, чей?

Среди леса и полей, лей, лей, лей, лей!

2. Ты торопишься всегда, да, да, да, да!

К речке, озеру, куда? Да, да, да, да!

3. Не спеши бежать, постой, ой, ой, ой, ой!

Не угнаться за тобой, ой, ой, ой, ой!

4. Ручеек, а где же я, я, я, я, я?

Будет грустно без тебя, бя, бя, бя, бя!

Дидактическая игра № Мз7

Игра для развития тембрового слуха и чувства ритма

«Угадай, на чем играю»

Оборудование: карточки (по числу играющих), на одной половине которых изображение детских музыкальных инструментов, другая половина пустая; фишки и детские музыкальные инструменты.

Ход игры

Детям раздают по нескольку карточек (3—4). Ребенок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте (перед ведущим небольшая ширма). Дети определяют звучание инструмента и закрывают фишкой вторую половину карточки.

Игру можно провести по типу лото. На одной большой карточке, разделенной на 4—6 квадратов, дается изображение раз личных инструментов (4—6). Маленьких карточек с изображением таких же инструментов должно быть больше и равно количеству больших карт. Каждому ребенку дают по одной большой карте и 4—6 маленьких.

Игра проводится так же, но только дети закрывают маленькой карточкой соответствующее изображение на большой.

Дидактическая игра № Мз8

Игра для развития звуковысотного слуха

«Птичий концерт»

Цель: развитие звуковысотного слуха.

Оборудование: музыкальный инструмент для подыгрывания (металлофон, фортепиано, флейта).

Ход игры

Дети учатся воспроизводить разные по высоте звуки: в диапазоне секунды, терции, квинты.

Дети сидят полукругом. Ведущий или воспитатель поет, а дети отвечают.

Ведущий

На березовой верхушке целый день поет кукушка:

Дети Ку-ку, ку-ку, ку-ку!

Ведущий А синица целый день поет громко:

Дети Тень-тень, тень-тень!

Ведущий Вторит дятел им: Тук-тук-тук,

Долбя клювом старый сук.

Дети Тук-тук-тук!

Для создания игрового момента можно использовать шапочки-маски с изображением птиц. Игру можно выполнять по ролям: одни дети имитируют голосом кукушку, другие — синицу, третьи — дятла. Тот, кто лучше выполнил имитацию, исполняет свободную пляску. В игру можно играть индивидуально с каждым ребенком.

Дидактическая игра № Мз9

«Музыкальный магазин»

Цель: развитие чувства ритма, творческих способностей детей.

Оборудование: детские музыкальные инструменты (металлофон, бубен, музыкальный молоточек, ложки, погремушки и т.д.)

Ход игры

Покупатель просит прослушать звучание инструмента, который он хочет купить. Ребенок, исполняющий роль продавца играет на этом инструменте несложный ритмический рисунок и предлагает покупателю попробовать самому звучание выбранного инструмента. Покупатель повторяет за продавцом ритмический рисунок.

Игра помогает развитию самостоятельной деятельности детей и проводится в свободное от занятий время.

Дидактическая игра № Мз10

«Зонтик»

Цель: закреплять у детей знания о высоте звука и его длительности, расположении нот на нотоносце.

Оборудование. Демонстрационное : фланелеграф с изображением нотного стана. Большие и маленькие кружочки, на одной стороне которых изображены раскрытые зонтики. С обратной стороны каждого большого кружочка нарисована нота какой-либо длительности (целая, половинная, четвертная, восьмая). Маленькие кружочки (для фланелеграфа) соотносятся по размеру с нотным станом.

Раздаточное: металлофон, карточки на каждого ребенка с нотным станом, маленькие кружочки-зонтики.

Ход игры

Педагог: Нотки бегали, скакали и под вечер все устали.

Посидим и отдохнем и у зонтика споем.

Нотку-зонтик ты возьми, сколько длится – назови.

Дети (поют попевку «Зонтик») .

Нотка спряталась у нас, мы найдем ее сейчас.

Быстро зонтик повернем, сколько длится – назовем.

Дети по очереди выходят к столу педагога. Вызванный ребенок берет

со стола любой большой зонтик, поворачивает его и называет длительность ноты

(целая, половинная, четвертная, восьмая, затем возвращает зонтик на стол)

Дидактическая игра № Мз11

Игра для развития чувства ритма

«Воздушные шары»

Цель: закреплять знания детей о длительности звуков, уточнить правильное извлечение звука на металлофоне, ксилофоне.

Оборудование. Демонстрационныое: игровое панно с изображением мишки, который держит в лапах ниточки к воздушным шарам. Шары двух типов: большие и маленькие.

Раздаточное: карточка и шарики, большие и маленькие, по числу ниточек. Комплект готовится на каждого ребенка.

Ход игры

Педагог: (поет на слог «ля» попевку, прохлопывая ритм) .

Дети повторяют попевку, отхлопывают ритм, определяют количество долгих и коротких звуков и выкладывают шариками ритмический рисунок.

Медвежонку в магазине много шариков купили –

Разноцветных разных ярких, был он очень рад подарку,

Все на шарики смотрел даже песенку запел.

Дидактическая игра № Мз12

Игра для развития памяти и слуха

«Составь оркестр»

Цель: воспринимать и узнавать звучание различных оркестров: народного, симфонического, духового. Закрепить знания об инструментах (название, внешний вид, звучание, принадлежность к тому или иному виду оркестра).

Оборудование: карточки с изображением музыкальных инструментов.

Ход игры

Вариант 1. Детям раздаются карточки; звучит музыка (фрагмент) «Полянка», «Яблочко» в исполнении оркестра русских народных инструментов. Или звучит «Полька» Д.Шостаковича из Первой балетной сюиты, «В пещере горного короля» Э.Грига или «Военный марш» Г.Свиридова. Педагог предлагает прослушать музыкальные отрывки и собраться вместе детям с карточками русских народных инструментов, или с карточками с изображением инструментов симфонического оркестра, или с изображением духовых инструментов, т.е. «собраться» в оркестр народных инструментов, в симфонический оркестр или в духовой оркестр.

Вариант 2. Детям раздаются карточки с изображением различных музыкальных инструментов, и предлагается собраться в подгруппы. Например: - народные инструменты, духовые, струнные, ударные, клавишные и т.д.

Дидактическая игра № Мз13

Игра для развития звуковысотного слуха

«Три поросенка»

Цель: формировать навык детей различать по высоте звуки мажорного трезвучия (до-ля-фа). Развивать музыкальную память и звуковысотный слух, умение по слуховому восприятию различать высокие, низкие и средние звуки в пределах мажорного трезвучия: до-ля-фа.

Ход игры

Педагог предлагает детям вспомнить сказку «Три поросенка» и ее персонажей. Он говорит, что поросята теперь живут в одном домике и очень любят петь, только всех их зовут по-разному и поют они разными голосами. У Ниф-нифа самый высокий голос, у Нуф-нуфа самый низкий, а у Наф-нафа средний. Поросята спрятались в домике и покажутся только тогда, когда дети угадают кто из них поет таким голосом и повторяет его песенку. При выполнении этих условий детям показывают картинку с изображением поросенка.

Игровые правила: прослушать напев, не мешать отвечать другим и не подсказывать.

Игровые действия: отгадать высоту звука, показать ее положением руки или самостоятельно напеть.

Игровая цель: угадать первым, чтобы увидеть изображение.

Дидактическая игра № Мз14

Игра для развития детского творчества

«Музыкальные птенчики»

Цель: закрепление знаний о высоте звука (высокий и низкий), развитие детского творчества.

Оборудование.

Демонстрационное: картина с изображением дерева, ветки которого расположены в виде нотоносца; птички – 5 шт., набор шапочек для «птичек».

Раздаточное: картина с изображением дерева, ветки которого расположены в виде нотоносца; птички – 5 шт. комплект готовится на каждого ребёнка.

Ход игры

Педагог

- Наступила весна, вернулись из тёплых краёв птицы, свили гнёзда и вывели птенчиков. Обрадовались птенчики, что научились летать, и стали летать с веточки на веточку порхать, песенки петь.

Педагог выбирает маму-птичку и птенчиков. Надевает на них шапочки и даёт им в руки изображения птиц.

Дети (поют попевку):

Мы птенчики весёлые, у меем мы летать

И с веточки на веточку нам весело порхать

Дети - птенчики, поют свою песенку и раскладывают изображения по верхним веткам дерева, называя по их именам: птенчик РЕ, птенчик СИ Не хочу к тебе лететь, буду здесь я песни петь.

Затем свою песенку поёт мама, она «слетает вниз» и зовет к себе малышей.

А мамочка волнуется: летика птенчик, вниз!

Спою я колыбельную, и ты уснёшь, малыш!

Каждый птенчик поочерёдно пропевает свой звук, слетает с дерева и садится рядом с мамой. По окончании игры все дети пропевают имена (названия нот) птенчиков и возвращают их на веточки.

Дидактическая игра № Мз15

Игра для развития звуковысотного слуха

«Домик-крошечка»

Цель: закрепление знаний детей о постепенном движении мелодии вверх и вниз.

Оборудование: игровое поле с изображением домика с крыльцом из семи ступенек. Фигурки зверей: заяц, лягушка, лиса, мышка, петушок, кошка, собака, птичка.

Ход игры

Педагог:

Стоит в поле теремок, теремок. Как красив он и высок, да высок.

По ступенькам мы идёи, все идём. Свою песенку поём, да поём.

Приходите в теремок, в теремок. Будем печь большой пирог, да пирог.

С помощью считалки выбираются трое детей, каждый берёт себе любую фигурку зверюшки.

Персонаж идёт по ступенькам вверх и поёт первую фразу:

- По ступенькам я иду…

Затем, стоя у входа в домик, поёт вторую фразу:

- В дом чудесный захожу!

Придумывая свой мотив,- и «заходит» в дом. Каждый ребёнок, придумывая мотив второй фразы, не должен повторять чужой мотив.

Когда все персонажи «зайдут» в дом, начинается постепенное движение вниз, в обратном порядке. Персонаж спускается по ступенькам и поёт:

- По ступенькам вниз иду…

Затем, стоя у первой ступеньки, допевает вторую фразу:

- По тропиночке уйду.

Также придумывая свой мотив этой фразы, и уходит.

Дидактическая игра № Мз16

Игра для развития тембрового слуха

«Весело - грустно»

Цель: развивать у детей представление о характере музыки (веселая – спокойная – грустная).

Оборудование: карточка, разделенная на три квадрата: на первом изображен ребенок с веселым, улыбающимся лицом; на втором – со спокойным выражением лица; на третьем – с грустным. Три фишки с цифрами 1, 2, 3.

Ход игры

Дети слушают пьесу веселого, грустного или спокойного характера и с помощью пособия определяют ее характер (закрывают фишкой соответствующее изображение на одном из квадратов карточки в такой последовательности, в какой изменялся характер музыки), объясняют свои действия. Цифры на фишках показывают эту последовательность.

На следующем занятии дети прослушивают незнакомую пьесу, заранее зная об этом. Они определяют ее настроение и придумывают название, поясняя при этом свои действия. Остальные дополняют ответ, выражая свои чувства. Затем дети выполняют следующие задачи: с помощью пособия определяют характер незнакомой пьесы и передают его в движении. После, по желанию дети индивидуально сочиняют колыбельную мелодию на слова: «Спят и травы и цветы, баю, баю, спи и ты». Дети пробуют импровизировать на музыкальных инструментах.

Дидактическая игра № Мз17

Игра для развития музыкальной памяти

«Сколько нас поет?»

Оборудование: планшет со вставными карманами или фланелеграф, три матрешки-картинки большого размера (для фланелеграфа с обратной стороны матрешки оклеены фланелью), карточки (по числу играющих) с прорезями, три матрешки-картинки (для каждого играющего), музыкальные инструменты.

В игре можно использовать другой игровой материал — три карточки с изображением поющих детей (на первой одна девочка, на второй двое детей, на третьей трое.

Ход игры

Ребенок-ведущий играет на одном из инструментов один, два или три разных звука. Дети определяют количество звуков и вставляют в прорези своих карточек соответствующее число матрешек Вызванный ребенок выкладывает матрешек на фланелеграфе или вставляет в кармашки планшета. Надо обязательно напомнить детям, что они должны брать столько матрешек, сколько разных звуков услышат. Если дважды звучит один и тот же звук, то поет только одна матрешка.

При выполнении игры с другим игровым материалом дети поднимают карточки с изображением одной, двух или трех поющих девочек в соответствии с количеством звуков.

Игра проводится с небольшой подгруппой детей.

Необходимо, чтобы вначале педагог был в роли ведущего

Дидактическая игра № Мз18

Игра для развития детского творчества

«Музыкальный телефон»

Оборудование: к планшету прикреплен вращающийся диск от телефона со стрелкой. Вокруг диска помещены рисунки, переедающие содержание знакомых детям песен.

Ход игры

Дети сидят полукругом, перед ними воспитатель- ведущий, он показывает игру, объясняет, что это музыкальный телефон и дети могут заказать по нему любую песню — она будет исполнена. Вращается диск телефона вправо, стрелка останавливается против рисунка, на котором изображены, например, гуси. Все поют песню «Гуси» А. Филиппенко. Затем выходит ребенок, вращает диск, исполняется другая песня, которую поют все дети или индивидуально, по желанию. Перед исполнением песни дети должны назвать ее и имя композитора. В дальнейшем дети играют самостоятельно по типу концерта по заявкам

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ

Дидактическая игра № К1

«Дострой дом»

Цель: учить передавать симметричное строение дома, ориентируясь на его половину, замечать различия в деталях (форма и величина окон, дверей и др.).

Оборудование: карточки с изображением половинок домов разной архитектуры и цвета, стенные блоки с окнами или дверьми разной формы и величины, и половинки крыш. Карточки с контурным изображением целых домов и

свободные карточки такой же величины, разделенные линией пополам.

Ход игры

Ведущий распределяет играющих на две команды и предлагает сесть за стол напротив друг друга. На общий поднос кладет стенные блоки для всех домов и половинки крыш. Каждому ребенку дают картинку с изображением одной половины дома, а другая изображена контурно (все дома разной архитектуры). Нужно самостоятельно собрать вторую половину дома. Затем поменяться "местами" друг с другом, и закончить "строительство" дома своего партера, так чтобы дом получился симметричным. По окончании работы проверить по карточке правильно ли выполнено задание.

Дидактическая игра № К2

«Обводилки»

Цель: знакомить детей с возможностью геометрических фигур «превращаться» в различные предметы. Развитие воображения. Развития словаря. Подготовка руки к письму.

Оборудование: геометрические фигуры. Цветные карандаши.

Ход игры

Воспитатель рассказывает детям какую-нибудь историю или сказку (тема выбирается педагогом). Затем детям дается геометрическая фигура (или несколько), предлагается обвести ее и дорисовать так, чтобы получился герой истории или предмет.

Примечание: Игра может быть использована во всех возрастных группах.

Дидактическая игра № К3

«Архитектор»

Цель: развивать умение составлять сериационный ряд. Упражнять ребенка в умении создавать план постройки.

Оборудование: полоски разной длины (до 10 градаций); лист бумаги, простой карандаш.

Ход игры

Вариант 1. Полоски разложить в беспорядке. Предложить детям разложить их по порядку: от самой маленькой до самой большой или от самой большой до самой маленькой.

Вариант 2. Полоски разложить в беспорядке. Предложить детям нарисовать план лестницы, не трогая полосок. Затем, предложить взять полоски и выстроить лестницу по плану.

Дидактическая игра № К4

«Узнай, что изменилось?»

Цель: упражнять детей в правильном определении пространственного расположения предметов: справа, слева, впереди, сзади, сбоку, около и др. Развивать наблюдательность, активное запоминание. Закреплять название геометрических фигур или строительных деталей.

Оборудование: геометрические фигуры или детали деревянного конструктора; Петрушка; ширма.

Ход игры

Дети помогают Петрушке разобраться, где стоят предметы. За ширмой предметы меняются местами. Называют изменение в расположении предметов только те дети, на кого укажет Петрушка.

Усложнение: Увеличивается количество деталей; меняется местами более двух предметов.

Дидактическая игра № К5

«Узнай предмет»

Цель: узнавать схематично изображенный предмет. Строить предмет из деталей строителя; составлять из геометрических фигур.

Оборудование: Схематичные изображения различных предметов; геометрические фигуры; строительные детали.

Ход игры

Вариант 1. Ребенку показать картинку со схематично изображенным предметом. Ребенок называет предмет, говорит из каких геометрических фигур его можно составить и составляет его.

Вариант 2. Ребенок узнает схематично изображенный предмет и строит его из деталей строителя, самостоятельно подбирая необходимые детали.

Дидактическая игра № К6

«Что такой длины? Ширины? Высоты?»

Цель: формировать умение детей обращать внимание не только на общую величину предмета, но и на отдельные её параметры – длину, ширину, высоту.

Оборудование: полоски разной длины.

Ход игры

Взрослый загадывает какой – нибудь предмет (например: стол) и делает узкую бумажную полоску, равную его длине. Чтобы отгадать загаданное, ребенку надо будет сравнить длину разных предметов в группе с этой полоской. Потом можно загадать другой предмет, измерив его высоту и следующий, измерив его ширину.

Дидактическая игра № К7

«Отгадай что построено?»

Цель: развивать приём синтеза через анализ предложенных построек.

Игровая задача: из трёх изображений замков, состоящих из разных фигур, раскрасить только тот, который состоит из предложенных фигур.

Дидактическая игра №К8

«Счастливый остров»

Цель: развитие воображения. Умение работать в команде. Закрепление названий геометрических фигур.

Оборудование: разноцветные геометрические фигуры и их части.

Ход игры

Педагог определяет тему. Дети совместно создают постройку. Постройка должна соответствовать характеру темы.

Дидактическая игра № К9

«Горячо – холодно»

Цель: закреплять у детей название деталей деревянного конструктора. Развивать связную речь.

Оборудование: детали конструктора; матрешка.

Ход игры

Рассмотреть с детьми детали, поставить их так, чтобы они были хорошо видны и, чтобы к ним можно было подойти.

В. – сегодня мы поиграем в игру «Горячо – холодно». Выберем водящего. Он выйдет за дверь, а мы спрячем матрешку за какую – нибудь деталь. Если он увидит за какой деталью матрешка, то должен назвать её, и только после этого её можно будет взять. Мы будем помогать водящему, если он ушел далеко – скажем: «Холодно», если близко – «Тепло», если совсем близко – «Горячо». Ведущего выбирают считалкой. Количество деталей зависит от возраста и степени подготовленности детей.

Дидактическая игра №К10

«Найди постройку по описанию»

Цель: формировать умение находить постройку по описанию; развивать наблюдательность; учить описывать постройку, не называя её; воспитывать выдержку.

Оборудование: готовые постройки (в подг. гр. можно использовать объемные схемы); игрушка Буратино.

Ход игры

Воспитатель вместе с Буратино и детьми рассматривает постройки. При этом воспитатель обращает внимание, из каких деталей состоит постройка, как они расположены относительно друг друга, какие есть функциональные части, для чего этот предмет нужен.

В. – Сейчас мы с Буратино загадаем одну из построек, и Буратино вам про нее расскажет. Назовет загаданную постройку тот, на кого укажет Буратино. Буратино описывает постройку – дети угадывают.

Вариант.

Ребенок описывает постройку. Буратино угадывает. Игра продолжается до тех пор, пока все постройки не будут угаданы. Затем Буратино предлагает детям мелкие игрушки чтобы обыграть постройки.

Дидактическая игра № К11

«Разные дома»

Цель: учить детей сравнивать рисунок и чертеж (схема) предмета.

Оборудование: карточки с контурными изображениями построек сложной формы (дома с разными крышами, пристройками). Детям предлагаются 4 схемы. По три детализированных картинки к каждой схеме. В каждой картинке есть небольшое расхождение со схемой: отличие в форме крыши одной из пристроек, в расположении пристроек, в их высоте и др.

Ход игры

Взрослый рассказывает детям, что однажды строители строили по чертежу дом и допустили небольшие ошибки. И хоть дома получились красивые, они все же немного отличались от чертежа. Предлагает рассмотреть каждую постройку и найти неточности. Воспитатель показывает детям первую схему и картинку к ней. Дети находят ошибку. Затем педагог показывает следующую картинку к этой же схеме, потом третью. Далее переходят ко второй схеме и рассматривают последовательно ещё три картинки. Если дети не могут найти правильный ответ, воспитатель помогает им. Точно так же рассматриваются остальные рисунки и чертежи.

В этой игре можно использовать самые разные чертежи и рисунки.

Дидактическая игра № К12

«Угадай – ка»

Цель: обучение детей при анализе предмета придерживаться определенного плана, т.е. последовательной постановки серии вопросов сначала общего характера – о назначении предмета, его внешнем облике в целом, затее более конкретных – о частях предмета, их особенностях и строении.

Оборудование: набор рисунков, изображающих различные предметы, постройки (избушка на курьих ножках, самолет, качели, ледяной дворец, мост и др.)

Ход игры

Картинки расположены перед детьми. Взрослый предлагает детям поиграть в игру «Угадай – ка». Он будет отгадывать предмет, который дети выберут сами из нескольких изображенных на картинках. Взрослый задает вопросы, а дети отвечают только «да» или «нет». Вопросы могут быть примерно такими: «Это обычный предмет? – Нет. Это сказочный предмет? – Да. Он служит для передвижения? – Нет. В нем живут? – Да. Он на курьих ножках? – Да. Это изба бабы Яги? – Да».

Дидактическая игра № К13

«Построй по модели»

Цель: учить детей строить конструкции по готовой модели.

Оборудование: объемные модели, строительный конструктор.

Ход игры

Соорудите из строительного материала несложные конструкции и обклейте их бумагой или тканью, получатся объемные модели. Общее представление о конструкции есть, а вот из каких деталей она собрана, надо догадаться. Предложите детям соорудить постройки по этим моделям. (Дети подготовительной группы конструируют по изображенным нерасчлененным объемным моделям более сложные конструкции.)

Дидактическая игра № К14

«Моделирование по схеме»

Цель: обучение детей моделированию по схеме.

Оборудование: карточки с изображением геометрических фигур и схем сооружений, строительные детали.

Ход игры

Детям предлагают две карты: на одной изображены геометрические фигуры, на другой – схемы сооружений. Дается задание - отобрать по схеме необходимые фигуры и приступить к моделированию.

Задание можно усложнить, предложив вместо геометрических фигур строительные детали.

Дидактическая игра № К15

«Создай схему»

Цель: развитие логического мышления дошкольников.

Оборудование: плоскостные геометрические фигуры, фломастеры, листы бумаги, контурные схемы, строительные наборы.

Ход игры

Предложите детям выложить на бумаге из предварительно вырезанных картонных геометрических фигур различные несложные изображения построек (вид спереди), затем обвести все фигуры фломастерами - получатся схемы. Их можно использовать в качестве пособий по плоскостному моделированию (Детям подготовительной группе предлагают создавать контурные схемы, обводя не каждую геометрическую фигуру, а общий контур объединенных в модели фигур.) Затем дети получают задание разложить данные схемы, конкретизировать их (раскрасить). Усложнение: предлагается соорудить постройки по контурным схемам.

Дидактическая игра № К16

«Ошибки в узоре»

Цель: развитие логического мышления детей.

Оборудование: карточки с изображением геометрических фигур.

Ход игры

На карточке изображен узор из геометрических фигур. Детям предлагают рассмотреть его и найти ошибки, нарушающие симметричность узора. После чего задают вопросы: «Из каких фигур составлен узор? Сколько фигур в верхнем ряду, в нижнем, ромбов, треугольников, квадратов, овалов?»

Предложить исправить ошибки.

Дидактическая игра №К17

«Составь из палочек»

Цель: упражнять детей в составлении геометрических фигур из счетных палочек.

Оборудование: счетные палочки.

Ход игры

Дошкольников упражняют в составлении геометрических фигур из счетных палочек.

1 «Составь фигуру из трех (четырех, пяти, шести) палочек».

2 «Составь два равных треугольника из пяти палочек».

3.«Построй три квадрата из десяти палочек (способом пристраивания одной фигуры к другой)».

Дидактическая игра №К18

«Роботы»

Цель: развитие логического мышления детей.

Оборудование: карты с изображением роботов.

Ход игры

На карте нарисованы роботы, собранные из строительных деталей. Детям предлагают ответить на вопросы.

1 «Сколько роботов изображено''.

2 «Найди двух роботов, собранных из одинаковых по форме деталей».

3 «Покажи, у какого робота есть деталь, которой нет у других».

4 «Каких роботов можно построить из строительных деталей, а каких нельзя?»

Дидактическая игра №К19

«Что изменилось»

Цель: развитие логического мышления детей.

Оборудование: строительные детали.

Ход игры

Перед ребенком расставляют строительные детали. Просят запомнить, сколько их и как они стоят. Затем предлагают отвернуться и убирают какую-либо деталь (устанавливают детали в ином положении на плоскости стола, меняют их местами, добавляют новые). Затем дошкольник отмечает, что изменилось.

Дидактическая игра №К20

«Найди ошибку»

Цель: развитие логического мышления детей.

Оборудование: карточки с изображением геометрических фигур.

Ход игры

Детям предлагают карточку, на ней изображены геометрические фигуры, внутри которых геометрическое тело. Причем одна из граней геометрического тела должна иметь форму фигуры, на которой нарисовано тело. Необходимо найти ошибку в изображении.

Дидактическая игра №К21

«Меняясь местами»

Цель: развитие памяти и логического мышления детей.

Оборудование: листы бумаги, строительные детали, фломастеры.

Ход игры

Играют двое. Детей сажают спиной друг к другу и предлагают разместить на листе бумаги мелкие строительные детали, поставленные плотно друг к другу так, чтобы каждая деталь соприкасалась с поверхностью

листа одной из граней, и обвести получившуюся фигуру фломастером. Затем снять с листа детали, поменяться местами и вновь установить их на листе бумаги точно внутри контура. Задание тем сложнее, чем больше деталей предлагается.

Дидактическая игра №К22

«Разрежь и сложи»

Цель: развитие воображения и логического мышления детей.

Оборудование: плотная бумага, ножницы.

Ход игры

Детям предлагают вырезать из плотной бумаги любую геометрическую фигуру, разрезать ее на несколько разных по размеру частей, а затем сложить снова. Детям дают возможность установить

закономерность: чем больше получается частей, тем труднее сложить фигуру, но зато можно больше создать новых образов. Задание можно усложнить, предложив ребятам поменяться вырезанными фигурками

Дидактическая игра № К23

«Моделирование»

Цель: развитие воображения и логического мышления детей.

Оборудование: плоскостные геометрические фигуры, листы бумаги, карандаши.

Ход игры

Предложите детям моделировать с помощью бумажных геометрических фигур, нарисованные ими или выполненные в технике аппликации сооружения (дворцы, соборы). Затем делать схемы и использовать их для конструирования данных объектов.

Дидактическая игра № К24

«Выложить из геометрических фигур предметы»

Цель: формировать умение конструировать по образцу

Ход игры

Вариант 1. Выложить фигуру кошки по образцу

Вариант 2. Выложить по словесной инструкции: грузовую машину; клоуна; собачку и т. д.

Дидактическая игра № К25

«Найди закономерность и продолжи ряд»

Цель: развивать умение выделять существующую закономерность.

Ход игры

Вариант 1. «Нарисуй бусы».

Вариант 2. «Раздели фигуры».

Дидактическая игра № К26

«Выложи предмет, используя все детали»

Цель. развитие аналитико-синтетических умений с

использованием математических игр:

квадрат Воскобовича, «Колумбово яйцо», «Танграмм», «Вьетнамская игра», блоки Дьенеша, «Волшебный квадрат» (образцы выкладывания из деталей «Волшебного квадрата» ) и т. д.

Ход игры

Дети сначала по образцу, то есть выполняют задания по типу «Делай как я», затем по памяти, и наконец, самостоятельно конструируют.

Дидактическая игра № К27

«Где спрятались восьмёрки?»

Цель: развивать умение выделять заданный элемент (часть) из целого объекта (группы объектов).

Оборудование: картинки со «спрятанными цифрами»

Ход игры

Варианты игры:

1вариант: ребёнок в сюжетной картинке должен найти и назвать спрятавшуюся цифру.

2вариант: взрослый называет цифру, а ребёнок её находит.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

Дидактическая игра № Х1

«Симметричные предметы»

Цель: дать понятие «симметричность предметов»; формировать умение находить одинаковые части предметов, составлять их; привести наглядные примеры симметричности (вазы, кувшины) и ассиметрии, сложив неправильно части предметов.

Оборудование: картинные силуэты различных симметричных предметов, разрезанные пополам.

Ход игры

Детям предлагается составить из деталей как можно больше симметричных предметов.

Дидактическая игра № Х2

«Подбери узор»

Цель: закрепить знание элементов народной росписи.

Оборудование: карточки с вырезанными силуэтами барышень; карточки с элементами дымковской, филимоновской, гжельской и др. росписей.

Ход игры

Детям предлагается путем наложения подобрать платья для барышень или подобрать узор для посуды, игрушек.

Дидактическая игра № Х3

«Кора дерева»

Цель: развивать творческое воображение, используя разные способы изображения.

Оборудование: большие карточки (10*20 см) с изображением разных деревьев, маленькие карточки разных оттенков или наклеенные кусочки коры, соответствующие изображенным деревьям.

Ход игры

Детям предлагается подобрать кору к каждому дереву.

Дидактическая игра № Х4

«Фантастическое животное»

Цель: развивать творческое воображение, используя разные способы изображения.

Оборудование: разные части животных, птиц, рыб, насекомых (вырезанные из бумаги).

Ход игры

Детям предлагается составить из имеющихся элементов фантастическое животное, придумать название. Затем дети изображают фантастическое животное в выбранной ими технике.

Дидактическая игра № Х5

«Веселые ладошки»

Цель: развивать творческое воображение.

Оборудование: картонные силуэты ладошек, предметы-шляпки, ленты, бантики, цветочки, колечки и т.д. разного цвета.

Ход игры

Педагог предлагает детям нарядить каждый пальчик - на красочный оттиск ладони приклеить плоские или объемные предметы.

Дидактическая игра № Х6

«Угадай на что похоже»

Цель: развивать творческое воображение.

Оборудование: листы бумаги или картона с наклеенными кусочками ткани или другого материала разной формы, фактуры.

Ход игры

Педагог предлагает детям постараться увидеть образ в кусочке ткани, дорисовать и описать.

Дидактическая игра № Х7

«Составь натюрморт»

Цель: закрепить знания о жанре натюрморта, формировать умение составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (натюрморт праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами, с грибами и т.д.)

Оборудование: изображения цветов, овощей, фруктов, ягод, грибов, посуды.

Ход игры

Детям предлагается составить натюрморт.

Дидактическая игра № Х8

«Перспектива»

Цель: закрепить знания о перспективе, линии горизонта, удаленности и приближении предметов, переднем и заднем плане картины.

Оборудование: картинная плоскость с изображением неба и земли и четкой линией горизонта; силуэты деревьев, домов, облаков, гор разной величины (маленькие, средние, большие, всех по три размера).

Ход игры

Педагог предлагает детям разложить силуэты на картинной плоскости, соблюдая знание перспективы (три плана).

Дидактическая игра № Х9

«Волшебная палитра»

Цель: развивать чувство цвета.

Оборудование: силуэты палитры из картона, на каждой только один цветной кружок (красный, зеленый и др.), а на остальных белых кружках есть прорези; кружки с оттенками таких же цветов.

Ход игры

Педагог предлагает детям подобрать кружки с оттенками цвета к каждой палитре и вставить их в прорези.

Дидактическая игра № Х10

«Забавный клоун»

Цель: развивать творческое воображение, чувство цвета.

Оборудование: фигурки клоуна и много разноцветных предметов: шляпы, бабочки, галстуки, туфли, одежда и др.

Ход игры

Детям предлагается нарядить клоуна (в цвета радуги, в одной цветовой гамме), может быть 7 фигур клоуна и 7 комплектов предметов по цветам радуги.

Дидактическая игра № Х11

«Дом паука»

Цель: развивать чувство композиции.

Оборудование: листы картона разного цвета, цветные толстые нитки, изображения паука, разных насекомых, листочков; цветные карандаши или фломастеры, уголь.

Ход игры

Педагог проводит небольшую беседу: «Вы знаете, где живет паук? Какой у него дом? Кто попадает в его сети? Хотите изобразить дом паука? Его можно нарисовать, выложить из ниток, а насекомых можно сделать или использовать тех, что уже есть».

Затем дети рисуют или выполняют коллективную работу в технике коллажа.

Дидактическая игра № Х12

«Распознаваемость объектов»

Цель: формировать умение детей видеть повторяемость форм, линий в природной и искусственной среде.

Оборудование: карточки с изображением кроны дерева в виде расходящихся веток; пальма с чешуйками коры; параллельные стебли травы; паутина; карточки с изображением листа с прожилками, птичьего пера, забора, колеса со спицами, черепицы.

Ход игры

Педагог предлагает детям разложить карточки парами, таким образом, чтобы формы и линии природы повторялись в предметах (крона дерева – лист).

Дидактическая игра № Х13

«Фигурки из проволоки»

Цель: развивать понимание причинно-следственных связей; образное мышление, фантазию и творческие способности, общую моторику.

Оборудование: проволока разного цвета.

Ход игры

Педагог показывает, как можно загибать, закручивать, соединять проволоку, а затем предлагает детям изобразить животного, человека, букву, цифру, здание и т.д. Можно создать большой проект: например, зверинец, город, большую семью и т.д.

Дидактическая игра № Х14

«Таинственный рисунок»

Цель: развивать аналитическое мышление, умение выражать свои эмоции, моторику рук и графические навыки, воображение.

Оборудование: белый карандаш, цветные карандаши, листы белой бумаги (небольшие).

Ход игры

Педагог рисует что-нибудь белым карандашом на бумаге так, чтобы дети этого не видели. Затем показывает этот лист, и говорит, что здесь нарисована «волшебная» картинка, чтобы она появилась, надо осторожно заштриховать цветными карандашами этот лист бумаги.

Дидактическая игра № Х15

«Радуга пузырей»

Цель: развивать воображение, аналитическое мышление, восприятие цвета, фантазию.

Оборудование: шампунь, гуашь, стаканчики для воды, толстые кисти, трубочки для коктейля.

Ход игры

Приготовить цветную пену: тщательно смешать шампунь и гуашь в равных пропорциях, налив в стаканчик примерно по 0,5 мм того и другого. Затем долить в стаканчик воды, заполнив его на 1/3.

Педагог булькает через трубочку в стакан. Когда появятся цветные мыльные шапки, можно приступать к созданию картины. Затем берет плотную бумагу, и накрываем поочередно каждый стаканчик, получаются отпечатки.

- Посмотрим, на что они похожи? Дорисуем недостающие детали.

Дидактическая игра № Х16

«Морское дно»

Цель: развитие навыков художественной композиции, развитие речи, логического мышления, памяти.

Оборудование: изображения цветов, овощей, фруктов, ягод, грибов, посуды.

Ход игры

Детям демонстрируется морское дно (пустое), и нужно сказать, что все морские жители захотели поиграть с нами в "Прятки", а чтобы их найти, нужно отгадать про них загадки. Тот, кто угадал, вешает жителя на фон. Получается законченная композиция.

Можно пригласить к доске несколько детей и попросить их составить разные композиции из одних и тех же предметов.

Дидактическая игра № Х17

«Кони расписные»

Цель: закрепление знаний основных мотивов русских народных росписей («Гжель», «Городец», «Филимоново», «Дымка»), закреплять умения отличать их среди других, правильно называть, развивать чувство колорита.

Оборудование: силуэты лошадок, расписанные по мотивам народных росписей «Гжель», «Городец», «Филимоново», «Дымка», а также «полянки», расписанные в этих же стилях.

Ход игры

Педагог предлагает детям, определить на какой полянке будет пастись каждая из лошадок, и назвать вид прикладного творчества, по мотивам которого они расписаны.

Дидактическая игра № Х18

«Волшебный пейзаж»

Цель: формировать умение видеть и передавать в рисунках свойства пространственной перспективы, развивать глазомер, память, композиционные навыки.

Оборудование: силуэты деревьев и домиков различных размеров, а так же картинная плоскость с изображением неба и земли и четкой линией горизонта.

Ход игры

Педагог предлагает детям расставить в кармашки деревья и домики по размеру, в соответствии с их перспективной удаленностью.

Дидактическая игра № Х19

«Собери пейзаж»

Цель: формировать навыки композиционного мышления, закреплять знания сезонных изменений в природе, закреплять знание понятия «пейзаж», развивать наблюдательность, память.

Оборудование: картинки с изображением предметов в различное время года, а также несколько плоскостей с изображением различных времен года.

Ход игры

Детям предлагается из набора печатных картинок составить пейзаж определенного сезона (зима, весна, осень или зима), а так же подобрать предметы, соответствующие именно этому времени года, и при помощи своих знаний построить правильную композицию.

Дидактическая игра № Х20

«Матрешкин сарафан»

Цель: развивать композиционные навыки, закреплять знания детей об основных элементах росписи русской матрешки, закреплять знания и русской национальной одежде.

Оборудование: силуэты матрешек, а так же отдельные части матрешек с определенной росписью.

Ход игры

Педагог показывает детям нарисованные силуэты трех матрешек, и дети на выбор одевают свою матрешку.

Дидактическая игра № Х21

«Разложи и сосчитай матрешек»

Цель: закреплять знания о русской матрешке, развивать умения отличать этот вид творчества от других, развивать навыки порядкового счета, глазомер, скорость реакции.

Ход игры

Педагог показывает детям нарисованные силуэты матрешек, вызываются трех детей, и они на скорость должны разложить матрешек по ячейкам и сосчитать их.

Картотека музыкальных произведений для старшего возраста

Эмоции радости:

1. В. Шаинский «Улыбка»

2. В. Шаинский «Чунга-Чанга»

3. В. Шаинский «Вместе весело шагать»

4. В. Шаинский «Цирк»

5. В. Шаинский «Когда мои друзья со мной»

6. Д. Шостакович «Испанский танец»

7. П. Чайковский «Новая кукла»

8. П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

9. П. Чайковский «Камаринская»

10. О. Онуфриев «Дельфины»

11. Песня «Качели» из к/ф «Электроник»

Эмоции печали:

1. Д. Шостакович «Ноктюрн»

2. М. Мусоргский «Тюильский сад»

3. П. Чайковский «Болезнь куклы»

Эмоции страха:

1. М. Мусоргский « Баба Яга»

2. П. Чайковский « Баба Яга»

Эмоции гнева:

С. Прокофьев « Петя и волк» ( дедушка)

Выражение смелости:

П. Чайковский « Марш деревянных солдатиков»

Покой, расслабление:

1. Н. Римский-Корсаков «Волшебное озеро» 2. Ф. Шуберт «Аве-Мария»

3. К. Сен-Санс «Лебедь» 4. К. Дебюсси «Чудный вечер»

5. П. Чайковский «Сладкая греза» 6. П. Чайковский «Песня жаворонка»

7. Д. Кабалевский «Спокойной ночи» 8. Д.Шостакович «Колыбельная»

Наглость:

П. Чайковский «Мужик играет на гармошке»

Разные эмоции:

А. Глазунов « Времена года»

1. С. Майкапар « Тревожная минута»

2. Г. Свиридов « Грустная песенка»

3. П. Чайковский « Осенняя песень»

4. А. Вивальди « Осень», « Зима», « Весна», « Лето» из цикла « Времена года»

5. Э.Григ « Утро»

6. К. Сен – Санс « Слоны», « Лебедь», « Аквариум», « Королевский марш льва», « Куры и петухи»

7. С. Прокофьев « Раскаянье»

8. « Когда мой малыш спит» народная мелодия

9. Д. Кабалевский « Клоуны»

10.Э. Григ « В пещере горного короля»

11. М. Мусоргский « Баба Яга»

12. Р. Шуман « Смелый наездник»

13. М. Глинка « Жаворонок»

14. Н. Римский – Корсаков « Пляска птиц» из оперы «Снегурочка»

15. Н. Римский – Корсаков « Полет шмеля» из оперы "Сказка о царе Салтане"

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Авторская программа по дополнительному образованию детей дошкольного возраста «Азбука культурного поведения» (для детей дошкольного возраста)

Современное общество перед воспитателями, педагогами и родителями задачу воспитания высокообразованного и хорошо воспитанного молодого поколения, владеющего всеми достижениями созданной человече...

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРНО – ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять ...

Реализация ФГТ. Планируем образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста. Календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме: Реализация ФГТ. Планируем образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста

Календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме: Реализация ФГТ. Планируем образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста Раздел программы...

Интегративное занятие для детей младшего дошкольного возраста «Весенняя капель» Интегративное занятие для детей младшего дошкольного возраста «Весенняя капель» Интегративное занятие для детей младшего дошкольного возраста «Весенняя капель»

Интеграция: чтение художественной литературы; коммуникация; социализация.Цель: развитие умение детей рисовать пальчиками вертикальную линию,состоящую из точек.Образовательные:- развивать умение ...

Выступление на муниципальном методическом объединении для воспитателей дошкольных учреждений «Речевое развитие детей дошкольного возраста с учетом ФГОС ДО» на тему: «Интерактивные игры на развитие фонематического восприятия в старшем дошкольном возрасте

Выступление на тему "Интерактивные игры на развитие фонематического восприятия в старшем дошкольном возрасте"...

Презентация «Особенности становления и развития личности ребенка на различных ступенях дошкольного возраста (раннее детство, младший дошкольный возраст, старший дошкольный возраст»).

laquo;Особенности становления и развития личности ребенка на различных ступенях дошкольного возраста (раннее детство, младший дошкольный возраст, старший дошкольный возраст»). Консультация для ...

Программа по дополнительной образовательной деятельности детей дошкольного возраста по развитию мелкой моторики и артикуляции у детей дошкольного возраста через разные виды деятельности «Весёлые ручки и язычок» (дети раннего возраста, 2-3 года)

Некоторые родители считают: ребёнок хорошо бегающий, прыгающий, подвижный не будет испытывать затруднений при обучении письму. Но проблема в том, тонкие мышечные координации рук и пальцев развиваются ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Картотека "Дидактических игр" старший дошкольный возраст
картотека (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Авторская программа по дополнительному образованию детей дошкольного возраста «Азбука культурного поведения» (для детей дошкольного возраста)

Навигация

Библиотека

Картотека "Дидактических игр" старший дошкольный возрасткартотека (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Авторская программа по дополнительному образованию детей дошкольного возраста «Азбука культурного поведения» (для детей дошкольного возраста)

Картотека "Дидактических игр" старший дошкольный возраст
картотека (старшая группа)