Рабочая программа для средней группы №2 составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на 2019-2020 учебный год
рабочая программа (средняя группа)
Рабочая программа по развитию детей средней группы «Фантазеры» (далее Программа) разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования приказ Минобрнауки РФ № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya-programma-sredenyaya-gruppa-no-2.doc | 663.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Филиал муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №43 »-«детский сад№33» г. Славгорода Алтайского края
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
МБДОУ «Детский Сад №43»
(протокол от «» августа 2019. )
УТВЕРЖДАЮ
Приказом МБДОУ
«Детский сад №43 »
(приказ от « » августа 2019г.№)
Рабочая программа
для средней группы №2
составлена на основе основной образовательной программы
дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
на 2019-2020 учебный год
Составитель: Рычко Н.Н.
г. Славгород 2019
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. | Целевой раздел |
1.1 | Пояснительная записка |
1.2 | Цели и задачи реализации программы |
1.3 | Принципы и подходы к формированию Программы |
1.4 | Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики, в том числе возрастные особенности детей 4-5 лет |
1.5 | Планируемые результаты освоения программы - Целевые ориентиры в дошкольном возрасте |
2. | Содержательный раздел |
2.1 | Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка |
2.2.1. | ОО «Социально-коммуникативное развитие» |
2.2.2. | ОО «Познавательное развитие» |
2.2.3. | ОО «Речевое развитие» |
2.2.4. | ОО «Художественно-эстетическое развитие» |
2.2.5. | ОО «Физическое развитие» |
2.2.6 | Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов |
2.3. | Особенности взаимодействия с семьями воспитанников |
3 | Организационный раздел |
3.1 | Организация развивающей предметно - пространственной среды |
3.2 | Планирование образовательной деятельности |
3.3 | Перечень литературных источников |
4 | Приложение 1. Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса |
Приложение 2. Перспективное планирование по образовательным областям |
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка
Пояснительная записка.
Рабочая программа по развитию детей средней группы «Фантазеры» (далее Программа) разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования приказ Минобрнауки РФ № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (далее ФГОС ДО)
Содержание образовательного процесса в средней группе МБДОУ «Детский сад №43» выстроено в соответствии с основной Программой дошкольного образования в детском саду «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, и Основной образовательной программой дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Алтайского края г. Славгорода – «Детский сад №43».
Рабочая программа строится на основе возрастного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов, а также учитывает принципы, описанные в основной образовательной программе дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №43» и основной примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы.
Рабочая программа по развитию детей в средней группе обеспечивает разностороннее развитие детей от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому.
1.2 Цели и задачи реализации программы
Целью Программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного возраста, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Для достижения цели решаются следующие задачи:
- обеспечить охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства, в том числе детей с ОВЗ;
- создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развития способностей и творческого потенциала дошкольника;
- формировать общую культуру личности детей, в том числе ценность здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формировать предпосылки к учебной деятельности;
- формировать социокультурную среду, соответствующей возрастным, индивидуальным, психическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечить условия для совместного воспитания и образования детей с нормой в развитии и детей с ОВЗ;
- обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьям и повысить компетенции родителей (законных представителей) в вопросах развития и воспитания.
Цели и задачи в части формируемые участниками образовательных отношений, одним из приоритетных направлений Программы является воспитание детей с учетом региональных особенностей.
Цель: формирование любви к родному городу, краю, толерантности при взаимодействии с представителями разных национальностей, культур, вероисповеданий.
Задачи:
-прививать чувство любви к малой родине: родному городу, краю;
-знакомить дошкольников с культурой своего народа и народов ближайшего окружения.
1.3 Принципы и подходы к формированию Программы
Принципы и подходы к формированию обязательной части программы отражены в Основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. .-4-е изд., перераб. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016 (с 11-13)
1.4 Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики
Настоящая Программа рассчитана на один год, который рассчитывается с 1 сентября по 31 августа. Режим работы группы – пятидневный, с 7.30 – 18.00, выходные – суббота, воскресенье, праздничные дни. МБДОУ – «Детский сад №43» учитывает климатические, географические особенности, то есть образовательная деятельность в группе «Фантазеры» организуется с учетом двух периодов:
- Холодный период: сентябрь – май
Теплый период: июнь - август
Возрастные особенности детей 4-5 лет.
Возрастные особенности развития детей от 4 до 5 лет отражены в Основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. .-4-е изд., перераб. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016 (с 36-38)
1.5 Планируемые результаты освоения программы.
Планируемые результаты освоения Программы отражены в Основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд, – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016: целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования (стр. 20-22).
Система оценки результатов освоения Программы отражена в основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования»/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд, – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016 (стр. 22-23) Системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребёнку какой-либо ответственности за результат) обуславливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений детей на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе (обладает чувством собственного достоинства); - обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, владеет основными культурными способами деятельности; - проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности и др.; - способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; - активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, - способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; - обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре (владеет разными формами и видами игры), различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; - проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать, задавать вопросы взрослым и сверстникам; - интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; - обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; - знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, математики и т.п.; - способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности; - достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах; - способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
В части формируемой участниками образовательных отношений ребенок проявляет патриотические чувства, имеет представление о городе, крае, о животном и растительном мире своего города.
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка.
Данный раздел соответствует основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с.65-163
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах детской деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие
2.2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Основные цели и задачи
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 65 – 67
Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 69
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры)
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 72 – 73
Ребенок в семье и сообществе
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 75
Формирование позитивных установок к труду и творчеству
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 78 – 79
Формирование основ безопасности
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 83
2.2.2 Образовательная область «Познавательное развитие»
Основные цели и задачи
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 85 - 87
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 89 - 90
Формирование элементарных математических представлений
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 94 – 95
Ознакомление с предметным окружением
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 101
Ознакомление с миром природы
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 104 - 106
Ознакомление с социальным миром
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 110 – 111
2.2.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Основные цели и задачи
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 114
Развитие речи
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 118 - 119
Приобщение к художественной литературе
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 123
2.2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Основные цели и задачи
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 125 - 126
Приобщение к искусству.
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 127 – 128
Изобразительная деятельность.
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 133 - 135
Конструктивно-модельная деятельность
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 144
Музыкальная деятельность.
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 144 – 148
Развитие игровой деятельности (театрализованные игры)
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 152 – 153
2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие»
Основные цели и задачи
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 154 – 155
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 156 – 157
Физическая культура.
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — 4-е изд., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016, с. 160 – 161
2.2.6 Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.
Организация образовательной деятельности детей является одним из важнейших условий реализации программы. Вариативность форм, методов и средств, используемых в организации образовательного процесса с воспитанниками зависит от:
- возрастных особенностей воспитанников;
- от индивидуальных и особенных образовательных потребностей воспитанников;
- от интересов и желаний детей.
Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от оснащенности дошкольного учреждения от культурных и региональных особенностей, от опыта и творческого подхода педагога. В работе с детьми раннего и младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные или интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.
В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий. Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является «занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей). Возможна реализация занятия как дидактической формы учебной деятельности и рассматривается она только в старшем дошкольном возрасте.
Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:
-совместную деятельность взрослого с детьми:
-образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;
-образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
-самостоятельную деятельность детей;
-взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Модель организации деятельности взрослых и детей в ДОУ
Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями |
Двигательная: подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования. Игровая: сюжетные игры, игры с правилами. Продуктивная: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов Коммуникативная: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами. Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта. Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, разработка и реализация проекта, игры с правилами. Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением) Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание | Создание в ДОУ развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской | Анкетирование. Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом. Совместное творчество детей и взрослых. Разработка и реализация совместных проектов. |
Формы работы по образовательным областям
Направления развития и образования детей (далее - образовательные области): | Формы работы | |
Ранний и младший дошкольный возраст | Старший дошкольный возраст | |
Физическое развитие | Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года Утренняя гимнастика(подвижные игры, игровые сюжеты) Гигиенические процедуры Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) Физкультминутки НОД по физкультуре Прогулка в двигательной активности Игровая беседа с элементами движений Игра Гимнастика после сна Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная деятельность Ритмическая гимнастика Хореография | Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) Гигиенические процедуры Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) Специальные виды закаливания Физкультминутки на занятиях НОД по физическому развитию Прогулка в двигательной активности Игра Интегративная деятельность Контрольно-диагностическая деятельность Спортивные и физкультурные досуги Спортивные состязания Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Проектная деятельность Проблемная ситуация Гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная деятельность Ритмическая гимнастика Хореография Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) |
Социально-коммуникативное | Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы Формирование навыков культуры еды Этика быта, трудовые поручения Формирование навыков культуры общения Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры Игровое упражнение Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) Игра Беседа Наблюдение Рассматривание Чтение Педагогическая ситуация Праздник Экскурсия Ситуация морального выбора Поручение Дежурство Игры с ряжением Работа в книжном уголке Общение младших и старших детей | Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы (утренний сбор, вечерний сбор) Формирование навыков культуры еды Этика быта, трудовые поручения Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям Формирование навыков культуры общения Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра Игра Чтение Беседа Наблюдение Педагогическая ситуация. Экскурсия Ситуация морального выбора. Проектная деятельность Интегративная деятельность Праздник Совместные действия Рассматривание. Проектная деятельность Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач. Экспериментирование Поручение и задание Дежурство. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Проектная деятельность Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе Эстетика быта Тематические досуги в игровой форме Работа в книжном уголке Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) Сюжетно – ролевые игры |
Речевое развитие | Игры - занятия Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Ситуация общения. Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых). Интегративная деятельность Игра-драматизация Чтение Обсуждение Рассказ Игра Инсценирование | НОД по развитию речи Чтение Беседа Коррекция речи в условиях логопункта Чтение. Беседа Рассматривание Решение проблемных ситуаций. Разговор с детьми Игра Проектная деятельность Создание коллекций Интегративная деятельность Обсуждение. Рассказ. Инсценирование Ситуативный разговор с детьми Сочинение загадок Проблемная ситуация Использование различных видов театра, театрализованные игры Развивающие игры Дидактические игры Словесные игры Коррекция речи по заданию логопеда |
Познавательное развитие | Рассматривание Наблюдение Игра экспериментирование. Исследовательская деятельность Конструирование. Развивающая игра Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ Интегративная деятельность Беседа Проблемная ситуация Досуги | НОД по познавательному развитию Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опыты и экспериментирование Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность. Конструирование Экспериментирование Развивающая игра Наблюдение Проблемная ситуация Рассказ Беседа Интегративная деятельность Экскурсии Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами Интеллектуальные досуги Индивидуальная работа |
Художественно – эстетическое Развитие | Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра ДОУ выставок Изготовление украшений Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Экспериментирование со звуками Музыкально-дидактическая игра Разучивание музыкальных игр и танцев Совместное пение Хороводная игра с пением Музыкально-художественные досуги Индивидуальная работа | Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра ДОУ выставок Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки Музыкально- дидактическая игра Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания) Интегративная деятельность Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Музыкальное упражнение. Попевка. Распевка Двигательный, пластический танцевальный этюд Танец Творческое задание Концерт - импровизация Музыкальная сюжетная игра Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности Эстетика быта Экскурсии в природу Посещение музеев, библиотеки, выставок, театральных постановок Музыкально-художественные досуги Индивидуальная работа |
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка).
- игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,
- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
- восприятие художественной литературы и фольклора,
- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
- изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
- двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
Описание некоторых основных форм совместной деятельности взрослых и детей
Сюжетная игра
Цель: овладения ребенком двойной системой средств построения игровой деятельности.
Задачи: поэтапная передача детям постепенно усложняющихся способов построения игры.
Специфика игровой деятельности (ее «замещающий» характер) требует одновременного овладения ребенком двойной системой средств ее построения. Ребенок должен научиться не только совершать условное игровое действием, но и обозначать воображаемое явление или событие. Формирование игровой деятельности предполагает поэтапную передачу детям постепенно усложняющихся способов построения игры. В младшем дошкольном возрасте это ролевое поведение, а в старшем – сюжетосложение. Передача детям способов построения игры осуществляется в их совместной игре со взрослым, где последний выступает партнером, живым носителем формируемого способа во всей его целостности.
Процесс игры не представляет собой непрерывное движение ребенка в условном плане. Построение сюжета игры представляет собой постоянный переход из совершения условных игровых действий к обозначению смысла этих действий и обратно. Такие поясняющие действия органично входят в процесс игры, выполняя функции планирования ребенком индивидуального плана развертывания сюжета и согласования их с намерениями других играющих.
Продуктивная деятельность
Цель: овладения ребенком репрезентирующими (моделирующими) видами деятельности.
Задачи: созидательная работа, направленная на получение предметно оформленного результата, соответствующего в той или иной степени начальному замыслу игры.
Под продуктивной деятельностью в дошкольной педагогике подразумеваются репрезентирующие (моделирующие) виды деятельности, доступные дошкольнику. Это рисование, конструирование, лепка, аппликация и различные синтетические, комплексные формы. Во многом, продуктивная деятельность в дошкольном детстве переплетается с сюжетной игрой. Но, в тоже время, продуктивные виды деятельности имеют существенное отличие от сюжетной игры. Вне зависимости от используемых материалов продуктивные виды деятельности представляют собой созидательную работу, направленную на получение предметно оформленного результата, соответствующего в той или иной степени начальному замыслу, в чем и заключается их развивающий смысл.
Содержания, предлагаемые взрослым ребенку для осуществления педагогически целенаправленной продуктивной деятельности, можно разделить на четыре вида: работа по образцам, работа с незавершенными продуктами, работа по графическим схемам, и работа по словесному описанию цели. В данный перечень не внесены так называемые «свободные» формы продуктивной деятельности, например, рисование по собственному замыслу, на основании мысленных образов, так как взрослый участвует в них лишь опосредовано, через организацию предметной среды.
Работа по образцам
Данная форма продуктивной деятельности представляет собой работу ребенка по образцам, предложенных ему взрослым. Это могут быть плоскостные изображения, требующие копирования, объемные нерасчлененные образцы, требующие анализа составляющих его элементов.
Работа с незавершенными продуктами
Здесь ребенку могут быть предложены продукты, в структуре которых присутствует незавершенность, и которые ребенок должен завершить. Также, это могут быть продукты с неочевидным конечным видом и назначением и требующие творческой разработки.
Работа по графическим схемам
В данной форме совместной деятельности взрослый предлагает ребенку различные схемы (чертежи, выкройки и др.) по которым тот должен воспроизвести плоскостные изображения или объемные конструкции. Также это могут быть пооперационные схемы различных типов.
Работа по словесному описанию цели
В данном случае совместная деятельность взрослого и ребенка заключается в том, что взрослый описывает признаки-условия класса предметов, которые должен изготовить ребенок.
Чтение художественной литературы
Цель: активизации воображения ребенка, расширение осведомленности о мире, о явлениях, не данных в непосредственном наблюдении и практическом опыте.
Задачи: овладение детьми моделями человеческого поведения, интуитивно и эмоционально схватывать целостную картину мира.
Художественная литература является универсальным развивающим образовательным средством, благодаря которым ребенок выходит за пределы непосредственно воспринимаемой реальности. Благодаря чтению художественной литературы ребенок овладевает моделями человеческого поведения, интуитивно и эмоционально схватывает целостную картину мира, овладевает богатой языковой средой. Условно функции художественной литературы можно разделить на два больших класса: познавательно-нравственная и эстетическая функции.
Содержание познавательно-нравственной функции заключается в активизации воображения ребенка, расширении осведомленности о мире, особенно о явлениях, не данных в непосредственном наблюдении и практическом опыте; освоении таких методов упорядочивания информации, как причинно-следственные и временные связи между событиями; освоение моделей человеческого поведения в различных ситуациях; формирование ценностных установок к различным явлениям действительности.
К эстетической функции относится знакомство и приобщение ребенка к словесному искусству и развитие хорошей разговорной речи за счет знакомства с литературным языком, ориентация ребенка на индивидуальное словесное творчество через образцы, данные в литературных текстах, воспитание культуры переживаний и чувств.
Для решения указанного круга задач в программе предлагается минимально достаточный набор художественных текстов для чтения в семье и в детском саду, единый для всех детей группы. Принцип подбора художественных текстов заключается в том, чтобы они являлись смысловым фоном и значимым стимулом для реализации продуктивной, познавательно-исследовательской и игровой деятельности.
Познавательно-исследовательская деятельность
Цель: расширять представления детей об окружающем мире.
Задачи: овладение детьми характерными способами упорядочения опыта.
Познавательно-исследовательская деятельность в дошкольном детстве представляет собой активность, направленную на постижение окружающего мира. Лишь к старшему дошкольному возрасту познавательно-исследовательская деятельность начинает носить целенаправленный характер, со своими мотивами и целями. В целом, на протяжении дошкольного детства познавательно-исследовательская деятельность сопровождает игру, продуктивную деятельность, вплетаясь в них в виде ориентировочных действий, опробования возможностей различных материалов, обдумывания и рассуждения об окружающих вещах и явлениях.
По мере развития психофизиологических функций ребенка познавательно-исследовательская деятельность становится все сложнее. Развитие восприятия, мышления, речи дает возможность ребенку сместиться с изучения непосредственно окружающих его вещей к более отвлеченным предметам. Естественными формами познавательно-исследовательской деятельности дошкольника являются непосредственные действия с предметами и вербальные формы исследования. Начиная с младшего дошкольного возраста в познавательно-исследовательской деятельности ребенок, не только расширяет свои представления об окружающем, но и овладевает характерными для данной культуры способами упорядочения опыта, что позволяет ему в старшем дошкольном возрасте иметь достаточно целостные представления об окружающем мире.
Поисково-исследовательская лаборатория
Цель: создавать условия для развития любознательности, инициативности и самостоятельности в процессе познавательной деятельности, обогащать партнерскую и самостоятельную поисковую деятельность.
Задачи:
развивать восприятие и наблюдательность детей дошкольного возраста,
стимулировать развитие аналитических навыков, (установление причинно-следственных связей),
расширять сферу применения способов поисковой деятельности в решении проблемных ситуаций,
развивать эвристические способы познания окружающего,
обогащать познавательно-исследовательское общения со сверстниками
При реализации Программы основные усилия должны быть направлены на то, чтобы воспитать у дошкольника потребность и интерес к самому процессу познания, не бояться ошибаться, стремиться преодолевать трудности, находить самостоятельный путь решения познавательных задач и желать достижения поставленной цели.
Проектная деятельность
Цель: формирование социально-коммуникативных навыков и установок толерантного общения детей со сверстниками и взрослыми в ходе МИНИ и МЕГА-проектов.
Задачи:
- развитие у дошкольников навыков коммуникативной культуры в ходе организации проектной деятельности с использованием сказочных историй и выполнением творческих заданий к ним;
- разработка универсальной модели воспитательно-образовательной работы образовательной организации в ходе проведения обучающего тренинга для педагогов по формированию у дошкольников социально-коммуникативных навыков и установок толерантного общения со сверстниками и взрослыми;
- ДОУ и проведение творческих встреч в родительском клубе с целью создания условий для активного участия родителей в МИНИ и МЕГА-проектах, направленных на формирование у детей установок позитивного общения со сверстниками и взрослыми средствами семейного воспитания
2.3. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Одним из важных принципов технологии реализации программы является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО. При этом сам воспитатель определяет, какие задачи он сможет более эффективно решить при взаимодействии с семьей, как поддерживать с родителями деловые и личные контакты, вовлекать их в процесс совместного воспитания дошкольников.
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников.
1. Познакомить родителей с особенностями физического, социально- личностного, познавательного и художественного развития детей среднего дошкольного возраста и адаптации их к условиям ДОО.
2. Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно- гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.
3. Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально- личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребенка ко взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах.
4. Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома.
5. Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире.
6. Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности.
Формы работы с воспитанниками.
Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от оснащенности дошкольного учреждения от культурных и региональных особенностей, от опыта и творческого подхода педагога. Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является «занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей). Возможна реализация занятия как дидактической формы учебной деятельности и рассматривается она только в старшем дошкольном возрасте.
Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:
-совместную деятельность взрослого с детьми:
-образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;
-образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
-самостоятельную деятельность детей;
-взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Двигательная: подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования.
Игровая: сюжетные игры, игры с правилами.
Продуктивная: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов
Коммуникативная: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами.
Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта.
Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, разработка и реализация проекта, игры с правилами.
Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением)
Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание.
Формы работы с родителями
- Анкетирование родителей
- Консультации
- Приобщение родителей к совместной деятельности (помощь в изготовлении стендов, атрибутов)
- Проведение музыкальных, спортивных досугов, утренников с участием родителей.
- Оформление фотоальбомов о жизни детей в детском саду
- Организация выставок
Перспективный план работы с родителями 2018 – 2019 учебный год
Месяцы | Название мероприятия |
Сентябрь | Совместная подготовка к учебному году. Консультация «Я хочу!» Фоторепортаж «Воспоминания о лете!» Родительское собрание «Особенности образовательного процесса в средней группе» |
Октябрь | Выставка рисунков, поделок «Все краски осени» Консультация «Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр» День добрых дел «Наши меньшие друзья!» Осенний праздник |
Ноябрь | Консультация «Правила поведения за столом» Памятка для родителей «Если дети балуются» Родительское собрание «Культура поведения, правила и привычки» Фотоконкурс: «Мы с мамочкой очень похожи» ко Дню матери! |
Декабрь | Памятка для родителей «ОРВИ у детей» Консультация «Грипп и ОРВИ. Есть ли разница» Конкурс «Подарок для Деда Мороза» Совместный праздник «Здравствуй, Новый год!» |
Январь | Памятка для родителей «Детские капризы» Марафон «Добрых дел мастера!» Устный журнал «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста» |
Февраль | Консультация «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности» Оформление фотовыставки: «Наши замечательные папы». Выставка работ на тему «Пожарная ярмарка» Родительское собрание «Безопасность детей дошкольного возраста» |
Март | Тематическая выставка поделок и рисунков: “Рисуем вместе с мамами”. Оформление фотовыставки: “Самые обаятельные и привлекательные!” Утренник «Веселимся вместе с мамами» Консультация «Все о детском питании» |
Апрель | День смеха Консультация «Дети и компьютер. Что такое хорошо и что такое плохо» Родительское собрание «Речевое развитие ребенка, роль мелкой моторики» День открытых дверей для родителей. |
Май | Консультация «Советы на лето» Озеленение и благоустройство участка и территории совместно с родителями. |
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Организация развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает реализацию образовательной программы, построена с учётом национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность и учёт возрастных особенностей детей.
Название центра, зоны | Назначение (цель) | Содержание материала |
Центр конструирования «Маленькие строители» | Развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности. | Крупный строительный конструктор. Средний строительный конструктор. Конструкторы типа «Лего». Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек. |
Центр художественного творчества «Маленькие художники» | Способствует художественно-творческому процессу, формирует готовность и способность к самовыражению | Толстые восковые мелки, цветной мел, простые и цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, пластилин. Цветная и белая бумага, картон, раскраски. Кисти, поролон, трафареты, стеки, ножницы с тупыми концами, доски, непроливайки, салфетки. |
Центр дидактических игр «Познавайка» | Мозаика разных форм и цвета, доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры. «Паззлы» | |
Центр книги «Книжкин дом» | Стеллаж для книг. Детские книги по программе, любимые книги детей. Альбомы для рассматривания. | |
Театральная зона | Набор масок: животные, сказочные персонажи. Маски, атрибуты для разыгрывания сказок. Настольный театр, куклы би-ба-бо | |
Центр сюжетно-ролевой игры | Кукольная мебель: стол, стулья, кровать, диванчик, кухонная плита, шкафчик, набор мебели для кукол среднего размера,). Игрушечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной и столовой посуды. Комплект кукольных постельных принадлежностей. Куклы крупные и средние Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отражающих профессиональный труд людей: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская» |
3.2 Планирование образовательной деятельности
Организация режима пребывания детей в МБДОУ – «Детский сад №43»
Режим дня средняя группа (4-5 лет)
Организация жизнедеятельности детей (холодный период года).
Прием, осмотр, игровая деятельность | 7.30-8.30 |
Утренняя гимнастика | 8.10- 8.20 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30-8.50 |
Подготовка к непосредственно-образовательной деятельности. Минутки игры | 8.50-9.00 |
Непосредственно-образовательная деятельность (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие) | 9.00-10.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка. Возвращение с прогулки | 10.00-12.00 |
Подготовка к обеду, обед | 12.00-12.30 |
Дневной отдых | 12.30-15.00 |
Постепенный подъем, полдник | 15.00-15.40 |
Занятия в кружках, студиях | 15.40-16.00 |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО, самостоятельная деятельность в центрах активности | 15.40-16.30 |
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой | 16.30-18.00 |
Организация жизнедеятельности детей (тёплый период года)
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность | 7.30 – 8.15 |
Утренняя гимнастика | 8.15 – 8.25 |
Беседы | 8.25 – 8.35 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.35 – 9.00 |
Минутки игры. Организованная детская деятельность | 9.00 – 9.40 |
Подготовка к прогулке. Прогулка (наблюдения, игры, индивидуальная работа с детьми) | 9.40 – 11.30 |
Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. | 11.30 – 11.45 |
Подготовка к обеду. Обед | 11.45 – 12.10 |
Дневной отдых. | 12.10 – 15.30 |
Постепенный подъем, гимнастика после сна, гигиенические процедуры | 15.30 – 15.55 |
Полдник | 15.55 – 16.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей, уход детей домой | 16.10 – 18.00 |
*прием детей в теплое время года, рекомендуется проводить на улице
**При температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже - 20°С и скорости ветра более 15 м/с. В неблагоприятный температурный режим для прогулки организуется самостоятельная деятельность детей в группе, физкультурно-оздоровительные мероприятия в спортивном зале
Перечень основных видов организованной образовательной деятельности
Виды организованной деятельности | Количество |
Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений. | 1 |
Познавательное развитие. Ознакомление с предметным и социальным миром. | 1 |
Речевое развитие. Развитие речи. | 1 |
Художественно-эстетическое развитие Рисование Лепка Аппликация | 1 0.5 0.5 |
Физическая культура | 3 |
Музыка | 2 |
Общее количество | 10 |
Расписание НОД на неделю в средней группе
День недели | Примерное время проведения | НОД |
понедельник | 9.35 | Художественно-эстетическое развитие (музыка) |
15.30 | Речевое развитие | |
вторник | 9.00 | Познавательное развитие (ФЭМП) |
15.30 | Физическое развитие | |
среда | 9.00 | Художественно-эстетическое развитие (рисование) |
9.25 | Художественно-эстетическое развитие (музыка) | |
четверг | 9.00 | Познавательное развитие (ФКЦМ) |
16.30 | Физическое развитие | |
пятница | 9.00 | Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация) |
16.00 | Физическое развитие на свежем воздухе |
Приложение 1.
Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в
МБДОУ «Детский сад № 43»
Средняя группа
События, праздники, традиции | № недели | Тема недели; темы дня | Раздел | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сентябрь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
День знаний! | 1 | «Здравствуй, Детский сад!» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. День знаний Цель: формировать представления о процессе воспитания и обучения. | 3. Тема: Мой детский сад. Цель: познакомить с сотрудниками детского сада. | 4.Тема: Моё настроение Цель: развитие умения различать эмоциональные состояния человека. | 5. Тема: Дружба начинается с улыбки. Цель: формировать представления о дружбе, друге; развитие коммуникативных навыков. | 7.Тема:«Правила поведения в детском саду» Цель:продолжать знакомить с правилами поведения в обществе, формировать умения и навыки которые помогут избежать опасных ситуации. | Мир людей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | «Неделя дорожной безопасности» | Мир предметов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9.Тема« Наш друг - Светофор» Цель:познакомить со значением светофора и его сигналами; | 10.Тема:«День дорожного знака» Цель: закрепить знание знакомых дорожных знаков и умение действовать согласно их расстановке | 11. Тема: «День юного пешехода» Цель: выработать бессознательную привычку играть в строго определенном месте,понимание того , что на дорогу выходить нельзя | 12.Тема:«На улицах большого города» Цель: дать детям представление об основных элементах улицы( тротуар,проезжая часть ,« зебра», транспорт) | 13.Тема:«Правила дорожного движения – знай и выполняй» Цель: закреплять знания детей об улице, проезжая часть, тротуар, их значение. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | «Урожай: овощи, фрукты, ягоды» | Мир природы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16.Тема:«Урожай у нас хорош» (экскурсия на огород) Цель: продолжить обогащать и совершенствовать представления об овощах. | 17.Тема:«Вершки и корешки» Цель: учить дифференцировать понятия овощи, фрукты, ягоды. | 18.Тема: «Угадай на вкус» Цель:учить различать овощи по вкусу, по запаху, по тактильным ощущениям. | 19. Тема: «Мы запомним, их не трогать!» Цель: формировать начальные представления о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания. | 20.Тема: «В королевстве спелых плодов. Сад, огород». Цель:продолжать знакомить детей с дарами лета и осени, учить различать плоды ягод, фруктов, овощей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | «Золотая осень» | Мир природы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23. Тема: «Вот и лето пролетело». Цель: закрепление знаний о сезонных изменениях. | 24.Тема: «В гостях у Сентябринки» (деревья и кустарники нашего двора). Цель: продолжать закреплять приметы ранней осени. | 25.Тема:«Путешествие в осень». Цель: учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира.
| 26.Тема: «Здравствуй осень золотая» (экскурсия в парк). Цель: расширять знания о временах года, основных приметах золотой осени. | 27.Тема: «О чем печалится осень» (обобщающая беседа) Цель: познакомить с отличительными признаками первого осеннего месяца (желтые листья на березках, кучевые облака, увядание трав). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Октябрь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Осенины | 1 | «Хлеб» | Мир людей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30. Тема: « Рассказывание о хлебе». Цель: знать о пользе и бережном отношении к хлебу, кто его растит и печет. | 1. Тема: «В поле хлеб убирают» Цель: познакомить детей с особенностями выращивания зерновых растений, дать представления о труде хлебороба, о помощниках-машинах. | 2. Тема: «Как хлеб на стол пришел» Цель: познакомить детей с последовательностью изготовления хлеба, разнообразием хлебобулочных и мучных изделий. | 3.Тема: «Профессия - пекарь» Цель: дать представление о профессиях, связанных с изготовлением хлеба. Воспитывать бережное отношение к хлебу. | 4. Тема: «Предметы – помощники в труде пекаря» (экскурсия на пищеблок – выпекание булочек) Цель: расширять представление о предметах, облегчающих труд пекаря. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 3 | «Неделя пожарной безопасности» | Мир природы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.Тема:«Пожароопасные предметы. Спички». Цель: познакомить детей с пожароопасными предметами спичка. Формировать чувство опасности огня. | 8.Тема: «Кто они пожарные?». Цель:Дать понятие о пожарнике,ознакомление с одеждой пожарника | 9.Тема:«Пожар». Цель: дать детям первоначальные знания о том, как действовать во время пожара. | 10.Тема:«Огонь».Цель: формировать элементарные знания об опасности шалости с огнем, об опасных последствиях пожаров в доме. | 11.Тема«Правила пожарной безопасности». Цель: ознакомить с основными правилами пожарной безопасности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Домашние птицы. Домашние животные» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14. Тема: «Домашние птицы» Цель: закреплять знания детей о домашних птицах (курица, петух, утка, гусь, индюк) и их детенышах. Сформировать (закрепить) обобщающее понятие домашние птицы. | 15. Тема: «Чей клюв, чьи лапы?» Цель: уточнить и расширить представления детей о внешнем виде, повадках домашних птиц. | 16. Тема: «Птицеферма» Цель: дать представления о том, как человек заботиться о домашних птицах, о том, какую пользу они приносят людям. | 17.Тема: «Домашние животные» Цель: закреплять знания детей о домашних животных (корова, лошадь, коза, свинья, кошка, собака, овца) и их детенышах. Сформировать (закрепить) обобщающее понятие домашние животные. | 18. Тема: «Значение домашних животных и птиц в жизни людей» Цель: Уточнить и расширить представления детей о внешнем виде, повадках домашних животных. Дать представления о том, как человек заботиться о домашних животных, о том, какую пользу они приносят людям. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | «Как дикие животные и птицы к зиме готовятся» | Мир природы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21. Тема: «Как дикие животные и птицы к зиме готовятся» Цель: развивать у детей интерес и любовь к родной природе, закрепить знание детей о диких животных, их особенностях, жилищах, детенышах, активизировать словарный запас детей. | 22. Тема: «Кто как зимует. Животный мир нашего края». Цель: расширять представления об образе жизни диких животных зимой, их приспособленности к зимним условиям. | 23. Тема: «Чей хвост? Чьи лапы?» Цель: расширять представления о диких животных: заяц, медведь, белка при помощи метода моделирования. | 24. Тема: «Для чего зайцам нужны волки и лисы». Цель: объяснить, что в природе все взаимосвязано. | 25. Тема: «Угадай животное» Цель: Закреплять знания детей о диких животных и их детенышах. Закрепить обобщающее понятие дикие животные. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | «Расти здоровым» (тело человека, уход за ним) | Мир людей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28. Тема: «Кто я такой?» Цель: формирование представлений детей: о себе как человеке (имя, возраст), о собственной принадлежности к членам своей семьи; о составе своей семьи (папа, мама, бабушка, дедушка, братья, сестры), именах ее членов, заботе членов семьи друг о друге; | 29. Тема: «Органы тела» Цель. Обогащать социальное представление о людях и о себе; особенностях внешнего вида, уточнить представление детей о строение человека, какой орган за, что отвечает. | 30. Тема «Наши чувства» – зрение, обоняние, осязание, вкус, слух. Цель: уточнить, какое значение для человека в процессе познания мира имеют слух, зрение, вкус, обоняние и осязание; воспитывать потребность быть здоровым. | 31. Тема: «Чем мы дышим?» Цель: расширить представления об условиях необходимых для жизни людей, животных, растений; дать представления о функциональном назначении органа чувств носа (нос дышит) | 1. Тема: «Расти здоровым» Цель: расширять представление о здоровье и ЗОЖ, воспитывать потребность в соблюдение режима питания и сна, соблюдать личную гигиену. . | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ноябрь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
День народного единства! День Матери! | 1 | «Мой дом, моя семья. День народного единства». | Мир людей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. Тема: «Моя мама лучше всех». Цель: уточнить и расширить знания о дорогом для каждого ребенка человеке - маме, воспитывать заботливое и внимательное отношение к ней. | 6.Тема: Празднование Дня Матери в разных странах. Цель: Познакомить детей с обычаями празднованием Дня Матери в разных странах. Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, к семье, стремление помогать. | 7. Тема: «Мои родные люди». Цель: рассказывать о членах своей семьи, о распределениях между ними обязанностей. Рассказать о правилах культуры отношений с близкими людьми (Надо быть приветливыми, доброжелательными, проявлять к ним внимание и заботу, делать это сердечно, от души, любезно). | 8. Тема: «День народного единства» Цель: формирование представлений о празднике «День народного единства» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | «Культура и традиции моего народа» | Явления общественной жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11.Тема: «Знакомство с народной культурой». Цель: Вызвать у детей интерес к познанию культуры своего народа. | 12.Тема: «Народный фольклор». Цель: Познакомить детей с малыми фольклорными формами: загадки, считалки, поговорки, пословицы, сказки. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. | 13.Тема: «Традиции моего народа». Цель: Вызвать у детей интерес к познанию традиций и обычаев своего народа. | 14.Тема: «Народный быт». Цель: Познакомить детей с особенностями народного быта. Воспитывать любовь и гордость за свой народ. | 15. Тема: «Матрешки - народная игрушка». Цель: Воспитывать уважение к труду народных умельцев. Познакомить детей с внешним обликом и особенностями народной игрушки - матрешки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | «Одежда,головные уборы, обувь» | Мир предметов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18. Тема: «Как мы переходим улицы» Цель: уточнить и расширить знания детей о транспорте, ПДД. Закрепление знаний о видах городского транспорта и правил дорожного движения. | 19.Тема: «Зачем строят корабли, пароходы…(водный транспорт)». Цель: продолжать знакомить с водным транспортом, его видами, назначением. | 20.Тема: «Воздушный транспорт». Цель: продолжать знакомить с воздушным транспортом, его видом, назначением. Учить правильно называть детали транспорта (штурвал, крыло и т.п.). . | 21. Тема: «Кто чем управляет?» Цель: познакомить детей с профессиями людей, работающих на разных видах транспорта, повторить правила дорожного движений, правила поведения на транспорте | 22.Тема: «На чем люди ездят». Цель: продолжать знакомить детей с назначением автомобилей и поездов, видами (железнодорожный, дорожный – пассажирский, специализированный) их устройством. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | «Мой город-Славгород, моя родина-Россия. Тематический день «День матери» | Явления общественной жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25.Тема: «Государственные символы России» Цель: расширять представления детей о Родине, символике России. | 26. Тема: «Мы живем в России» Цель: расширять представления детей о Родине, символике России. Дать детям представление о Москве, как о главном городе нашей страны | 27. Тема: «Алтай–наш край» Цель:.дать представление о величие региона,о разнообразии с/х промышленности формировать начальные представление о родном крае, его культуре | 28.Тема: «Алтайский край и его культура». Цель: формировать начальные представление о родном крае, его культуре. | 29. Тема: «Мой город Славгород – моя малая Родина» Цель: формировать начальные представление о родном крае, его культуре. Знакомить с историей Славгорода | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Декабрь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зимнее солнцестояние. Новый год! | 1 | «Здравствуй, зимушка-зима!» | Мир людей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.Тема: «Здравствуй, Зимушка - Зима». Цель: закреплять представления о сезонных изменениях в природе. Систематизировать знания детей о зиме (пасмурное небо, серые тучи, идет снег, лежат большие сугробы, дует холодный ветер, поземка, метель). Продолжать знакомить детей с характерными признаками зимы. | 3. Тема: «Снег и его свойства». Цель: закрепить знания об основных свойствах снега, дать представление о том, где и как рождается снег, какую роль играет зимой. | 4.Тема: «Зимующие птицы» Цель: формировать обобщающие представления о зимующих птицах. Закрепить представление о способах подготовки птиц к зиме; учить анализировать и делать выводы. | 5. Тема: «Кто как зимует. Животный мир нашего края». Цель: расширять представления об образе жизни диких животных зимой, их приспособленности к зимним условиям. | 6. Тема: «Проказы Зимушки - Зимы». Цель: закрепление представлений о зиме и ее приметах, описывать и устанавливать простейшие причинно-следственные связи. | Мир природы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | «Зимние забавы» | Мир природы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. Тема: «Природные явления зимой» Цель: продолжать знакомить детей с зимними явлениями в природе. Расширять представления о природных явлениях зимой. | 10. Тема: «Зимний вечер». Цель: познакомить с народными играми, в которые играли семьёй в зимние вечера. | 11. Тема: «Свойство снега и льда. Метель. Зимние забавы». Цель: расширять представления о снеге и льде; помочь детям понять, почему при изменении температуры снег и лед изменяют своё состояние, использовать свойства в играх. | 12. Тема: «Игры зимой. Кому что нужно?» (зимний спортивный инвентарь) Цель: формировать представления детей о зимних видах спорта. | 13. Тема: «Спортивная одежда» Цель: формировать понятие спортивная одежда. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | «Новогодний калейдоскоп» | Явления общественной жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16. Тема: «Новогодний калейдоскоп». Цель: познакомить детей с традициями празднования Нового года в детском саду (украшение группы, подготовка к утреннику, изготовление новогодних поделок), создавать соответствующее празднику настроение. | 17. Тема: «Новый год у ворот». Цель: формировать понятия о традициях и обычаях празднования Нового года в семье (украшение елки, квартиры, изготовление подарков, приглашение гостей). | 18. Тема: «Новогодние игрушки». Цель: познакомить с разновидностью новогодних игрушек - самоделок: шары, цепочки, гирлянды. Учить составлять описательные рассказы о елочных игрушках, находить их отличительные признаки: цвет, форма, величина, материал изготовления, назначение. | 19. Тема: «Семья Дедов Морозов». Цель: познакомить детей с историей имени Деда Мороза на Руси и в других странах. | 20.Тема: «Встречаем Новый год». Цель: продолжать знакомить с государственным праздником - Новый год. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | «Новогодние утренники. Каникулы» | Явления общественной жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23. Тема: «Новогодние деньки». Цель: уточнять представления детей о предстоящем празднике. | 24. Тема: «Наряжаем зеленую елочку». Цель: осуществить социальное развитие детей в игре, доставить радость от совместных игр. | 25. Тема: «Новый год в русской поэзии». Цель: воспитывать чувство прекрасного, любовь к поэзии. | 26. Тема: «Снегурочка с подружками». Цель: приобщать к русской праздничной культуре. | 27. Тема: «Старый год мы провожаем, новый год встречаем» Цель: вызвать радостное настроение от новогоднего утренника, активное участие в нём. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Январь | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рождество! Зимние праздники. | 1 | «Каникулы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | «Рождество - светлый праздник!» | Явления общественной жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13.01 Тема: «Где живет Дед Мороз» Цель: формировать представление о празднике, традиции украшения ёлки, расширить представление о Дедушке Морозе и его вотчине. | 14.01 Тема: «Рождество - семейный праздник». Цель: продолжать знакомить с праздником «Рождество». | 15.01 Тема: «Арктика и Антарктика» Цель: познакомить детей с особенностями природных условий (полярная ночь, полярный день, северное сияние), с климатом | 16.01 Тема: "Животные Севера» Цель: Расширять представления детей о животном мире Севера, углублять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде | 17.01 Тема: «Птицы Севера» Цель: познакомить детей с необыкновенной птицей Пингвин(мех, ласты),питание птиц в суровых условиях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Зимующие птицы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 20.01Тема: «Зимующие птицы» Цель: уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах, познакомить с условиями жизни птиц. | 21. Тема: «Кто как зимует. Зимующие птицы нашего края» Цель: формировать (закреплять) обобщающее понятие зимующие птицы. | 22. Тема: «Птицы Красной книги». Цель: воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе, сформировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять. | 23.Тема: «Птицы на нашей кормушке» Цель: учить различать птиц по характерным признакам: окраска перьев, размер, форма хвоста, способ передвижения. | 24.Тема: «Лучшая кормушка на участке». Цель: воспитывать желание заботиться о птицах, размещать удобные кормушки, подкармливать их зимой. | Мир природы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Профессии» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 27. Тема: «Профессии людей». Цель:формировать представления о содержании труда прачки, о характере трудового процесса. | 28. Тема: «Профессии пап» Цель: развивать знания детей о мужских профессиях, о предметах которые им нужны, развивать словарь по теме. | 29. Тема: «Профессии мам» Цель: развивать знания детей о женских профессиях, о предметах которые им нужны, развивать умение узнавать и называть профессии по отличительным особенностям формы одежды. | 30. «Кому что нужно для работы» Цель: познакомить с особенностями работы, инструментами и орудиями труда. | 31.«Необыкновенное путешествие во времени». Цель:провести сравнительный анализ профессий прошлого и настоящего времени. | Явления общественной жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Февраль | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
День защитника отечества! Масленица! | «ОБЖ (Опасные ситуации в жизни детей)» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 3.Тема: «Колючие опасности» . гр.: формировать представления детей о предметах представляющих опасность для человека. | 4. Тема: «Электроприборы» Цель: закрепить правила безопасного обращения с электроприборами. | 5.«Ты остался дома один, что ты будешь делать?» Цель: познакомить с опасными предметами, дать знания о значении этих предметов для людей, воспитывать аккуратность при работе с ними. | 6. Тема: «Контакты с незнакомыми людьми» Цель: научить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни. . | 7.Тема: «Ни ночью, ни днем не балуйтесь с огнем». Цель: формировать правила безопасного обращения с огнеопасными предметами. | Мир предметов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Мой дом и что в нем (мебель, бытовые приборы)» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 10.Тема: «Какие бывают дома» Цель: формировать представление о домах, как жилье человека, познакомить с понятием одноэтажные и многоэтажные дома.. | 11.Тема: «Где ты живешь?» Цель: формировать представление о функциональном назначении комнат и помещений в нем. | 12. Тема:«Для чего нужна нам мебель нужна?» Цель: формировать представление о функциональном назначении мебели | 13. Тема: «Какой бывает мебель» Цель: познакомить детей с понятием мягкая мебель, формировать представление о многообразии мебели. | 14. Тема: «Из чего мебель делают?» Цель: познакомить детей с материалами, которые используют для изготовления мебели | Мир предметов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | «Транспорт.ПДД» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17. Тема: «Как мы переходим улицы» Цель: уточнить и расширить знания детей о транспорте, ПДД. Закрепление знаний о видах городского транспорта и правил дорожного движения. | 18.Тема: «Зачем строят корабли, пароходы…(водный транспорт)». Цель: продолжать знакомить с водным транспортом, его видами, назначением. | 19.Тема: «Воздушный транспорт». Цель: продолжать знакомить с воздушным транспортом, его видом, назначением. Учить правильно называть детали транспорта (штурвал, крыло и т.п.). | 20. . Тема: «Кто чем управляет?» Цель: познакомить детей с профессиями людей, работающих на разных видах транспорта, повторить правила дорожного движений, правила поведения на транспорте | 21. Тема: «На чем люди ездят». Цель: продолжать знакомить детей с назначением автомобилей и поездов, видами (железнодорожный, дорожный – пассажирский, специализированный) их устройством. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | «День защитника Отечества» | Явления общественной жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25. Тема: «Военные профессии» Цель: формировать представления об особенностях военной службы. Рассказать о танкистах, моряках, саперах, летчиках. | 26. Тема: «Военная техника» Цель: продолжать знакомить с военным транспортом, его назначением | 27. Тема: Великие полководцы. Цель: расширять знания детей о полководцах нашего Отечества. Воспитание чувства патриотизма, чувства гордости и уважения к историческому прошлому. | 28.Тема: «Наших пап мы поздравляем». Цель: создать радостное, праздничное настроение, вызвать желание радовать своих близких. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Март. | «Женский день 8-е Марта» | Явления общественной жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2Тема: «О мамах редких». Цель: расширить и уточнить представления детей о празднике – Международный женский день, воспитание доброго и внимательного отношения к маме. | 35.Тема: «Международный Женский день». Цель: сформировать у детей общее представление о празднике, о том , где и как его отмечают. Напомнить, что в этот день принято поздравлять всех окружающих женщин | 4 Тема: «Как мы помогали бабушке и маме». Цель: воспитывать желание помогать близким людям , заботится о них, потребность радовать близких добрыми делами. | 5.Тема:«Стихи о маме» Цель: учить выражать положительные эмоции через художественное слово. | 6Тема:«Мамин день» Цель организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, к бабушке. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Март «Хочу всё знать (Неделя книги, сказок)» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Международный женский день! Всемирный день театра! | 2 | 10.Тема: «Книга – мой самый лучший друг». Цель: продолжать формировать представления о роли книги в жизни человека. | 11.Тема: «Что любит книга?». Цель: прививать любовь и бережное отношение к книге; познакомить с прошлым книги, выяснить знания детей о назначении книги (проблемный вопрос: что было бы, если не было бы книг). | 12. Тема: «Сказочные герои». Цель: высказывать свою точку зрения о сказочном персонаже, создание условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность воспитанников. | 13. Тема: «Традиции народа в русских народных сказках». Цель: продолжать знакомить с творчеством, с традициями русского народа в сказках. | Мир природы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | «Весна - красна» | Мир природы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16.Тема: «Первые признаки весны». Цель: Расширять представления детей о весне, учить рассказывать о приметах наступающей весны. | 17.Тема: «Грачи весну на крыльях принесли». Цель: Учить наблюдать за изменениями в природе, делать выводы на основе наблюдений. | 18.Тема: «Первые цветы». Цель: закреплять знания о цветах первоцветах, воспитывать чувство прекрасного, умение замечать красоту в повседневных событиях. | 19. Тема: «Едем в гости к бабушке». Цель: знакомить с трудом людей весной, расширять кругозор детей. | 20. Тема: «Лесные жители весной». Цель: закреплять представления детей об изменениях в жизни диких животных с наступлением весны | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | «Животные разных стран» | Мир природы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23.Тема: «Животные разных стран или экзотические животные». Цель: познакомить с животными нашей планеты Земля, разнообразием животного мира, их связью со средой обитания. | 24. Тема: «Что такое заповедник?». Цель: познакомить детей с понятием заповедник, формирование осознанно-правильного отношения к представителям животного мира. | 25.Тема: «Животные нашего края». Цель: закрепить знания о животных родного края, развивать связную речь, обогащать словарь детей. | 26.Тема: «Зоопарк». Цель: Расширять и систематизировать знания детей о животных разных стран. | 27.Тема: «Ферма». Цель: продолжать знакомить с жизнью домашних животных. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Апрель | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
День смеха! Всемирный день авиации и космонавтики! День Земли! | 1 | «Неделя здоровья» | Мир людей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30.03. Тема: «Мы дружим с физкультурой». Цель: формирование у детей мотивации навыков здорового образа жизни, через традиции и ценности культуры в области здоровья. | 31. Тема: «Где живут витамины». Цель: воспитывать у детей потребность быть здоровыми, не бояться лечиться. | 1. Тема: «Если хочешь быть здоров». Цель: воспитывать привычку и потребность в здоровом образе жизни. Вызывать интерес к спорту, физическим упражнениям. | 2. Тема: «Моё тело». Цель: развивать креативность, творческую активность детей. Формировать и сохранять психологическое здоровье у воспитанников. | 3.Тема: «Спортивный инвентарь и игрушки для спортивных игр». Цель: формировать представление о правилах в играх с использованием велосипеда, самоката, футбольного мяча, скакалки и т.д. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Апрель «Космос» | Мир людей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. Тема: «Для чего нужна красная книга». Цель: воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе, сформировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять. | 7.Тема: «Первый человек в космосе». Цель: формировать представления о выдающихся людях космонавтах, представления о деятельности людей по освоению космоса (профессии космонавта, его личностные качества.) | 8. Тема: «Вселенная – открытый океан». Цель: формировать представления о выдающихся людях космонавтах и достижениях российских космонавтов. | 9.Тема: «Малышам о звездах и планетах». Цель: формировать начальное представление о космосе, космической системе, планетах солнечной системы. | 10.Тема: «Самолет построим сами». Цель: расширять знания детей о космических кораблях, ракетах и другой космической техники, закреплять знания детей о воздушном транспорте. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | «День Земли» | Мир природы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13. Тема: «История праздника «День Земли». Цель: углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле. | 14. Тема: «Природа и здоровье». Цель: развивать у детей экологическое мышление, способность осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде; эстетических чувств, умение видеть красоту природы, восхищаться ею. | 15. Тема: «Планета Земля в опасности». Цель: привлекать детей к посильному участию по охране и защите природы. Воспитывать бережное отношение к миру природы | 16. Тема: «Труд людей в природе». Цель: расширять представления о труде людей весной, рассказывать о помощи человека животным и птицам. | 17.Тема: «День космонавтики». Цель: формировать доступные пониманию детей представления о государственном празднике «День космонавтики | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | «Весна в лесу» | Мир природы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20.Тема: «Лесные жители весной». Цель: закреплять представления детей об изменениях в жизни диких животных с наступлением весны. | 21.Тема: «Человек – часть природы». Цель: обобщить знания детей об охране природы. | 22. Тема: «Эти удивительные насекомые». Цель: дать представление о жизни насекомых (просыпаются). | 23.Тема: «Зимующая или перелетная». Цель: упражнять в классификации зимующих и перелетных птиц. | 24. Тема: Первоцветы. Мл. г р.: дать первоначальные представления о цветах. Ср., Ст.Под. гр.: углублять представления о весенних первоцветах, учить определять их по описанию, находить связи между цветущими растениями и насекомыми. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
«Водоёмы. Рыбы» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 27. Тема: «Назови, чей плавник, чей хвост». Цель: сравнивать и описывать рыб (внешний вид, отличительные признаки, чем питаются). | 28. Тема: « Кто живет у нас в болоте». Цель: рассказать о пользе жаб и лягушек в природе. | 29. Тема: « Домашние и дикие водоплавающие птицы». Цель: систематизировать представления детей об обитателях водоемов. | 30.Тема:«Аквариумные рыбы». Рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними. | Мир природы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Праздник труда! Победа! Международный день семьи! | 1 | Май «День Победы» | Явления общественной жизни | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. Тема: «День победы – праздник радостный и грустный». Цель: уточнить и расширять представления детей о Великой Отечественной войне, воспитывать патриотические чувства. | 5.Тема: «Экскурсия на Мемориал Славы». Цель: расширить представления о празднике День Победы, о воинах, которые защищали Родину. | 6. Тема: «Хлеб с привкусом войны». Цель: обогащать знания детей о значимости и ценности хлеба в военные годы. | 7. | 8. Тема: «Участники ВОВ г. Славгорода». Цель: воспитание нравственных чувств (любви, гордости) к людям старшего поколения, уважение к защитникам Отечества, ветеранам ВОВ, поговорить о том, где они воевали. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | «Моя семья» | Мир людей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13. Тема: «Папа, мама, я – дружная семья». Цель: рассказывать о членах своей семьи, о распределениях между ними обязанностей. | 14. Тема: «Мои родные люди». Цель: Рассказать о правилах культуры отношений с близкими людьми | 15. Тема: «Моя мама лучше всех». Цель: уточнить и расширить знания о дорогом для каждого ребенка человеке - маме, воспитывать заботливое и внимательное отношение к ней | 16. | 17. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | «Насекомые» | Мир предметов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20.Тема: «Первоцветы». Цель: закреплять знания о цветах первоцветах.
| 21.Тема«Не обижайте муравья». Цель: формировать представления о правилах поведения в живой природе. | 22.Тема: «Цветут сады». Цель: закреплять знания о цветущих кустарниках и деревьях. | 23.Тема: «Явления в природе». Цель: способствовать формированию у детей знаний о редких явлениях в природе: радуга, гроза-гром, молния. | 24. Тема: «Насекомые занесенные ы красную книгу» Цель:Расширить представление детей о насекомых занесенных в красную книгу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | «Здравствуй, Лето!» | Мир природы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27. Тема: Путешествие в окружающий мир предметов. Мл.,Ср.гр.,ст.гр.: расширить представления о предметах спортивного характера и способах их использования. Под. гр.: формировать представления о школьных принадлежностях и их назначении. | 28. Тема: Май леса наряжает, в гости лето ожидает. Цель: обобщить представления об изменениях в живой и неживой природе весной и с наступлением лета. | 29. Тема: Детство, детство! Цель: создать условия для радостного проживания детьми дошкольного детства, формирования дружеских, толерантных отношений. | 30. Тема: Правила дорожного движения должны знать все! Цель: выработать у ребенка стереотип безопасного поведения на дороге. | 31. Тема. «Прощание с весной» Цель: Закрепить весенние признаки,учит замечать изменения в природе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Приложение 2.
Перспективное планирование по образовательным областям
Сентябрь
Содержание работы «Здравствуй, Детский сад!» | Содержание работы «Неделя дорожной безопасности» | Содержание работы «Урожай: овощи,фрукты,ягоды» |
2.09.19 Понеделник | 9.09.19 | 16.09.19 |
1. Физкультура 2. Коммуникация «Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить» (В.В.Гербова, с.27) | 1. Физкультура 2. 1 Коммуникация «Звуковая культура речи: звуки с и сь» (В.В.Гербова, с.28)
| 1. Физкультура 2. Коммуникация «Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка» (В.В.Гербова, с.29) |
3.09.19 Вторник | 10.09.19 | 17.09.19 |
1. Познание (ФЭМП) Занятие 1 (И.А. Помораева с.12) 2. Музыка. | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 2 (И.А. Помораева, с.13) 2. Музыка | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 3 (И.А. Помораева, с. 14) 2. Музыка |
4.09.19 Среда | 11.09.19 | 18.09.19 |
1.Физкультура 2. Худ.творчество (ИЗО) «Нарисуй картину про лето»(Т.С. Комарова, с.23) | 1.Физкультура 2.Худ.творчество (ИЗО) «Цветные шары» (Т.С. Комарова, с.30) | 1.Физкультура 2.Худ.творчество (ИЗО) «Красивые цветы» (Т.С. Комарова, с.27) |
5.09.19 Четверг | 12.09.19 | 19.09.19 |
1 Познание (ФЦКМ) «Расскажи о любимых предметах» (О.В. Дыбина, с.18) 2. Музыка | 1 Познание (ФЦКМ) «Сезонные наблюдения (ранняя осень)» (О.В. Дыбина, с.19) 2. Музыка | 1 . Познание (ФЦКМ) «Петрушка идет трудиться» (О.В. Дыбина, с.21) 2. Музыка |
6. 09.19 Пятница | 13.09.19 | 20.09.19 |
1.Худ.творчество (лепка, апплик.) Л: «Яблоки и ягоды» (Комарова, с23) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 3 (Л.И. Пензулаева, с.21) | 1. Худ.творчество (лепка, апплик.) А: «Красивые флажки» (Т.С. Комарова, с.25) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 6 (Л.И. Пензулаева, с.23-24) | 1. Худ.творчество (лепка, апплик.) Л «Огурец и свекла» (Т.С. Комарова, с.26) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 9 (Л.И. Пензулаева, с.26) |
Сентябрь - Октябрь
Содержание работы «Золотая осень» | Содержание работы «Хлеб» | Содержание работы «Неделя пожарной безопасности» |
23.09.19 Понедельник | 30.09.19 | 7.10.19 |
1. Физкультура 2. . Коммуникация «Чтение Стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле» (В.В.Гербова, с.30) | 1 Физкультура 2. Коммуникация «Чтение сказки К. Чуковского «Телефон» (В.В.Гербова, с.31) | 1 Физкультура ) 2.Коммуникация «Звуковая культура речи: звуки з и зь » (В.В.Гербова, с.32) |
24.09.19 Вторник | 1.10.18 | 9.10.18 |
1. Познание (ФЭМП) Занятие 1 (И.А. Помораева, с. 15) 2 Музыка | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 2 (И.А. Помораева, с.17) 2. Музыка | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 3 (И.А. Помораева , с.18) 2. Музыка |
25.09.19 Среда | 2.10.18 | 10.10.18 |
1. Физкультура 2.Худ. творчество (ИЗО) «Банка с огурцами и помидорами» (Т.С. Комарова, с.30) | 1. Физкультура 2.Худ.творчество (ИЗО) «На яблоне поспели яблоки» (Т.С. Комарова, с.25) | 1. Физкультура 2.Худ. творчество (ИЗО) «Золотая осень» (Т.С. Комарова, с.31) |
26.09.19 Четверг | 3.10.18 | 11.10.18 |
1. Познание (ФЦКМ) «Что нам осень принесла.» (О.А. Соломенникова, с.28) 2. . Музыка | 1.Познание (ФЦКМ) «Петрушка идет рисовать.»(О.В. Дыбина, с.26) 2. Музыка | 1. .Познание (ФЦКМ) «У медведя во бору.» (О.А. Соломенникова, с.30) 2. Музыка |
27.09.19 Пятница | 4.10.18 | 12.10.18 |
1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А «Корзина грибов» (Т.С. Комарова, с.41) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 12 (Л.И. Пензулаева, с.29) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Вылепи какие хочешь овощи или фрукты» (Т.С. Комарова, с.44) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 15 (Л.И. Пензулаева, с.32-33) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А «Украшение платочка для бабушки» (Т.С. Комарова, с.34) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 18 (Л.И. Пензулаева, с.34) |
Октябрь - Ноябрь
Содержание работы «Домашние птицы Домашние животные» | Содержание работы «Как дикие животные и птицы к зиме готовятся» | Содержание работы «Расти здоровым»» |
16.10.19 понедельник | 21.10.19 | 28.10.19 |
1. Физкультура 2. Коммуникация «Заучивание русской народной песни «Тень-тень-потетень» (В.В.Гербова, с.33) | 1 Физкультура 2. Коммуникация «Чтение стихотворения об осени» (В.В.Гербова, с.34) | 1. Физкультура 2. Коммуникация «Повторение пройденного материала» составление рассказов – описание игрушек (В.В.Гербова, с34) |
16.10.18 вторник | 23.10.18 | 29.10.19 |
1. Познание (ФЭМП) Занятие 4 (И.А. Помораева, с.19) 2. Музыка | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 1 (И.А. Помораева, с.21) 2. Музыка | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 2 (И.А. Помораева, с.23) 2. Музыка |
17.10.18 среда | 24.10.18 | 31.10.18 |
1 Физкультура 2.. Худ.творчество (ИЗО) «Украшение фартука (декоративное рисование) » (Т.С. Комарова, с.34) | 1 Физкультура 2.. Худ. творчество (ИЗО) «Яички простые и золотые»(Т.С. Комарова, с.36 | 1. Физкультура 2.Худ. творчество (ИЗО) «Рисование по замыслу на тему моя семья» (Т.С. Комарова, с.38) |
18.10.18 четверг | 25.10.18 | 1.11.18 |
1. Познание (ФЦКМ) «Моя семья» (О.В.Дыбина стр.19) 2. Музыка | 1 Познание (ФЦКМ) «Прохождение экологической тропы» (О.А. Соломенникова, с.33) 2. Музыка | 1. Познание (ФЦКМ) «Кто они - мои родные?» 2. Музыка |
19.10.18 пятница | 26.10.18 | 2.11.18 |
1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Мы слепили мячики» (Т.С. Комарова, с.37) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 21 (Л.И. Пензулаева, с.36) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А «Дома на нашей улице» (Т.С. Комарова, с.39) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 24 (Л.И. Пензулаева, с.38) | 1.Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Слепи какую хочешь игрушку для братика или сестренки в подарок» (Т.С. Комарова, с.37) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 27 (Л.И. Пензулаева, с.40-41) |
Ноябрь
Содержание работы «Мой дом ,моя семья. День народного единства» | Содержание работы «Культура и традиции моего народа» | Содержание работы «Одежда, головные уборы, обувь» |
4.11.19 ВЫХОДНОЙ | 11.11.19 | 18.11.19 |
1. Физкультура 2. Коммуникация «Чтение сказки «Три поросенка» (В.В.Гербова, с.35) | 1. Физкультура 2. Коммуникация «Звуковая культура речи: звук ц» (В.В.Гербова, с.36) | 1. Физкультура 2. Коммуникация «Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» (В.В.Гербова, с.46) |
5.11.19 Вторник | 12.11.19 | 19.11.19 |
1. Познание (ФЭМП) Занятие 3 (И.А. Помораева, с.24) 2. Музыка | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 4 (И.А. Помораева, с.25) 2. Музыка | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 1 (И.А. Помораева, с.28) 2. Музыка |
6.11.19 Среда | 13.11.19 | 20.11.19 |
1. Физкультура 2.Худ. творчество (ИЗО) «Наш любимый детский сад» (Т.С. Комарова, с.77) | 1. Физкультура 2.Худ. творчество (ИЗО) «Сказочное дерево» (Т.С. Комарова, с.33) | 1. Физкультура 2. Худ. творчество (ИЗО) «Украшение свитера» (Т.С. Комарова, с.40) |
7.11.19 Четверг | 14.11.19 | 21.11.19 |
1. Познание (ФЦКМ) «Что такое улица» (О.В.Дыбина с.31) 2. Музыка | 1. Познание (ФЦКМ) «Что такое улица» (О.В.Дыбина с.31) 2. Музыка | 1. Познание (ФЦКМ) «Скоро зима! Беседа о жизни диких животных» (О.А.Соломенникова с.41) 2. Музыка |
8.11.19 Пятница | 15.11.19 | 22.11.19 |
1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А «Моя страна, мой город» (Т.С. Комарова, с.46) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 30 (Л.И. Пензулаева, с.43) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Лепка из соленого теста «Девочка в зимней одежде» - по замыслу» (Т.С. Комарова, с.47) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 33 (Л.И. Пензулаева, с.45) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А «Большой дом» (Т.С. Комарова, с.39) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 36 (Л.И. Пензулаева, с.46-47) |
Ноябрь - Декабрь
Содержание работы «Мой город-Славгород, моя родина-Россия. Тематический день «День матери» | Содержание работы «Здравствуй, зимушка-зима!» | Содержание работы «Зимние забавы» |
25.11.19 понедельник | 2.12.19 | 9.12.19 |
1. Физкультура 2 Коммуникация «Составление рассказа об игрушке » (В.В.Гербова, с.39) | 1. Физкультура 2.Коммуникация «Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк» (В.В.Гербова, с43) | 1. Физкультура 2.Коммуникация «Чтение и заучивание стихотворений о зиме (В.В.Гербова, с.44)
|
26.11.19 вторник | 3.12.19 | 10.12.19 |
1.Познание (ФЭМП) Занятие 2 (И.А. Помораева , с.29) 2. Музыка | 1.Познание (ФЭМП) Занятие 3 (И.А. Помораева, с.31) 2. Музыка | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 4 (И.А. Помораева, с.32) 2. Музыка |
27.11.19 среда | 4.12.19 | 11.12.19 |
1. Физкультура 2.Худ. творчество (ИЗО) «Нарисуй какую хочешь игрушку» (Т.С. Комарова, с56) | 1. Физкультура 2.Худ. творчество (ИЗО) «Снегири и синицы прилетели зимовать» (Т.С. Комарова стр.61.) | 1. Физкультура 2.Худ. творчество (ИЗО) «Маленькой ёлочке холодно зимой» (Т.С.Комарова, с.51) |
28.11.19 четверг | 5.12.19 | 12.12.19 |
1. Познание (ФЦКМ) «Мой город» (О.В. Дыбина, с.46) 2 Музыка | 1. Познание (ФЦКМ) «Стайка снегирей на ветках рябины» (С.Н. Николаева, с.48) 2. Музыка
| 1. Познание (ФЦКМ) «Петрушка-физкультурник» (О.В. Дыбина, с28) 2. Музыка |
29.11.19 пятница | 6.12.19 | 13.12.19 |
1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А «Автобус» (Т.С. Комарова, с54) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 3 (Л.И. Пензулаева, с.49) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Разные рыбки» (Комарова Т.С., с.42) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 6 (Л.И. Пензулаева, с.51) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Зайчики на полянке»» (Т.С. Комарова, с.70) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 9 (Л.И. Пензулаева, с.54) |
Декабрь - Январь
Содержание работы «Новогодний калейдоскоп» | Содержание работы «Рождество - светлый праздник!» |
16.12.19 Понедельник | 13.01.20 |
1. Музыка 2. Коммуникация «Вот это снеговик» (В.В.Гербова, с.45) | 1. Музыка 2. Повторение пройденного материала. Рассказывание ранее выученных стихотворений со звуком ш. (В.В.Гербова, с.47) |
17.12.19 Вторник | 14.01.20 |
1. Познание (ФЭМП) Занятие 2 (И.А. Помораева , с.24) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 3 (И.А. Помораева , с.26) 2. Физкультура |
18.12.19 Среда | 15.01.20 |
1. Худ. творчество (ИЗО) «Снегурочка» (Т.С. Комарова, с47) 2. Музыка | 1. Худ. творчество (ИЗО) Рисование по замыслу (Т.С. Комарова, с.38) 2. Музыка |
20.12.19 Четверг | 16.01.20 |
1. Познание (ФЦКМ) Ознакомление с природой «зимушка-зима в гости к нам пришла» (О.А. Соломенникова, с.50) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЦКМ) Ознакомление с природой «Что такое Новый год» (Интернет-ресурсы) 2. Физкультура |
21.12.19 Пятница | 17.01.20 |
1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Заюшкина избушка» (Т.С. Комарова, стр.79) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 12 (Л.И. Пензулаева, с.56) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А. «Бусы на ёлку (Т.С. Комарова, с.49) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 15 (Л.И. Пензулаева, с.59) |
Январь - Февраль
Содержание работы «Зимующие птицы» | Содержание работы «Профессии. | Содержание работы ОБЖ (Опасные ситуации в жизни детей)»
|
20.01.20 Понедельник | 27.01.20 | 3.02.20 |
1. Музыка 2. Коммуникация «Чтение детям русской народной сказки «Зимовье» (В.В.Гербова, с.48 | 1. Музыка 2. Коммуникация «Звуковая культура речи: звук ж» (В.В.Гербова, с.49) | 1. Музыка 2. Коммуникация «Рассказывание по картинке: «Таня не боится мороза» (В.В.Гербова, с.50) |
21.01.20 Вторник | 28.01.20 | 4.02.20 |
1. Познание (ФЭМП) Занятие 4 (И.А. Помораева, с.27) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 1 (И.А. Помораева, с.28) 2. Физкультура | 1. Познание(ФЭМП) Занятие 2 (И.А. Помораева , с.29) 2. Физкультура |
22.01.20 Среда | 29.01.20 | 5.02.20 |
1. Худ. творчество (ИЗО) «Наша нарядная ёлка» (Т.С. Комарова, с.50) 2. Музыка | 1 Худ. творчество (ИЗО) Рисование «Маленькой елочке холодно зимой» (Т.С. Комарова, с.51) 2. Музыка | 1. Худ. творчество (ИЗО) «Красивые рукавички» (Т.С. Комарова, с.48) 2. Музыка |
23.01.20 Четверг | 30.01.20 | 6.02.20 |
1. Познание (ФЦКМ) «Узнай всё о себе воздушный шарик». (О.В. Дыбина, с.20) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЦКМ) «Почему растаяла Снегурочка» (О.А. Соломенникова, с.45) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЦКМ) «Путешествие в прошлое одежды» (О.В. Дыбина, с.48) 2. Физкультура |
24.01.20 Пятница | 31.02.20 | 7.02.20 |
1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Девочка в зимней одежде» (Т.С. Комарова, с.47) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 18 (Л.И. Пензулаева, с.60-61) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Снеговик» (Т.С. Комарова, с.62) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 21 (Л.И. Пензулаева, с.62-63) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А «Мишка» (Т.С. Комарова, с.76) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 24 (Л.И. Пензулаева, с.64) |
Февраль - Март
Содержание работы « Мой дом и что в нем» | Содержание работы «Транспорт . ПДД» | Содержание работы «День защитника Отечества» |
10.02.20 ПОНЕДЕЛЬНИК | 17.02.20 | 24.02.20 ВЫХОДНОЙ |
1. Музыка 2. Коммуникация «Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю что надо придумать». (В.В.Гербова, с.52) | 1. Музыка 2. Коммуникация «Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе» (В.В.Гербова, с.53) | |
11.02.20 ВТОРНИК | 18.02.20 | 25.02.20 |
1. Познание (ФЭМП) Занятие 3 (И.А. Помораева, с.30) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 4 (И.А. Помораева, с.31) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 1 (И.А. Помораева, с.33) 2. Физкультура |
12.02.20 СРЕДА | 19.02.20 | 26.02.19 |
1. Худ. творчество (ИЗО) «Развесистое дерево» (Т.С. Комарова, с.52) 2. Музыка | 1. Худ. творчество (ИЗО) «Твоя любимая кукла» (Т.С.Комарова с.75) 2. Музыка | 1. Худ. творчество (ИЗО) «Расцвели красивые цветы» (Т.С. Комарова, с.64) 2. Музыка |
13.02.20 ЧЕТВЕРГ | 20.02.20 | 27.02.19 |
1. Познание (ФЦКМ) Целевая прогулка «Что такое улица» (О.В. Дыбина, с.31) 2. Физкультура | 1.Познание (ФЦКМ) «Наша армия» (О.В. Дыбина, с.37) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЦКМ) «Рассматривание кролика» (О.А. Соломенникова, с.53) 2. Физкультура |
14.02.20 ПЯТНИЦА | 21.02.19 | 28.02.20 |
1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А. «В магазин привезли красивые пирамидки» (Т.С. Комарова, с.52) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 27 (Л.И. Пензулаева, с.67) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Слепи какую хочешь мебель» (Т.С. Комарова, с.37) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 30 (Л.И. Пензулаева, с.68-69) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А «Вырежи и наклей что хочешь» (Т.С. Комарова, с.75) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 33 (Л.И. Пензулаева, с.70) |
Март
Содержание работы «Женский день 8-е Марта» | Содержание работы «Хочу всё знать (Неделя книги, сказок)» | Содержание работы «Весна-красна» |
2.03.20 понедельник | 10.03.20 выходной | 16.03.20 |
1. Музыка 2. Коммуникация «Готовимся встречать весну и международный женский день» (В.В.Гербова, с.59) | 1. Музыка 2. Коммуникация «Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» (В.В.Гербова, с.61) | |
3.03.20 вторник | 11.03.20 | 17.03.20 |
1. Познание (ФЭМП) Занятие 2 (И.А. Помораева, с.34) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 3 (И.А. Помораева, с.35) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 4 (И.А. Помораева, с.36) 2. Физкультура |
4.03.20 среда | 12.03.20 | 18.03.20 |
1. Худ. творчество (ИЗО) «Расцвели красивые цветы» (Т.С. Комарова с. 64) 2. Музыка | 1. Худ. творчество (ИЗО) «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок» (Т.С. Комарова, с.69) 2. Музыка | 1. Худ. творчество (ИЗО) «Украсим кукле платьице» декоративное рисование (Т.С. Комарова, с.68) 2. Музыка |
5.03.20 четверг | 13.03.20 | 19.03.20 |
1. Познание (ФЦКМ) «В гости к хозяйке луга». (О.В. Дыбина, с. 59) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЦКМ) «В гости к деду природоведу» (О. А.Соломенникова, с.50) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЦКМ) «Прогулка по весеннему лесу» (О.А. Соломенникова, с.39) 2. Физкультура |
6.03.20 пятница | 14.03.20 | 20.03.20 |
1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «красивый цветокв подарок маме и бабушке» (Т.С. Комарова, с.63) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 2 (Л.И. Пензулаева, с.72-73) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «зайчики на полянке» (Т.С. Комарова, с.70) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 3 (Л.И. Пензулаева, с.73-74) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное» (Т.С. Комарова, с.66) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 6 (Л.И. Пензулаева, с.76) |
Март - Апрель
Содержание работы «Животные разных стран» | Содержание работы «Неделя здоровья» | Содержание работы «Космос» |
23.03.20 понедельник | 30.03.20 | 6.04.20 |
1. Музыка 2. Коммуникация «Составление рассказов по картине» (В.В.Гербова, с.62) | 1. Музыка 2. Коммуникация «Чтение детям сказки Д.Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу-Короткий хвост» (В.В.Гербова, с.63) | 1. Музыка 2. . Коммуникация «Звуковая культура речи: звуки л, ль» (В.В.Гербова, с.63) |
24.03.20 вторник | 31.03.20 | 7.04.20 |
1. Познание (ФЭМП) Занятие 1 (И.А. Помораева , с.37) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 2 (И.А. Помораева, с.38) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 3 (И.А. Помораева , с.39) 2. Физкультура |
25.03.20 среда | 1.04.20 | 8.04.20 |
1. Худ. творчество (ИЗО) «Сказочный домик теремок» (Т.С. Комарова, с.72) 2. Музыка | 1. Худ. творчество (ИЗО) «Мое любимое солнышко» (Т.С. Комарова, с.74) 2. Музыка | 1 Худ. творчество (ИЗО) «Твоя любимая кукла» (Т.С. Комарова, с.75) 2. Музыка |
28.03.19 четверг | 2.04.20 | 9.04.20 |
1. Познание (ФЦКМ) «Животные жарких стран» Интернет ресурсы 2. Физкультура | 1. Познание (ФЦКМ) «Замечательный врач» (О.В.Дыбина стр.34) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЦКМ) «Поможем Незнайке вылепить посуду» (О.А. Соломенникова, с.64) 2. Физкультура |
29.03.19 пятница | 3.04.20 | 10.04.19 |
1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А «Загадки» (Т.С. Комарова, с.73) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 9 (Л.И. Пензулаева, с.77-78) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Мисочки для трех медведей» (Т.С. Комарова, с.73) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 12 (Л.И. Пензулаева, с.79) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А «Вырежи и наклей все что захочешь» (Т.С. Комарова, с.75) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 15 (Л.И. Пензулаева, с.82) |
Апрель - Май
Содержание работы «День Земли» | Содержание работы «Весна в лесу» | Содержание работы «Водоемы .Рыбы» |
13.04.20 понедельник | 20.04.20 | 27.04.20 |
1. Музыка 2. Коммуникация «Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок» (В.В.Гербова, с.65) | 1. Музыка 2. Коммуникация «Звуковая культура речи: звук р, рь» (В.В.Гербова, с.69 | 1. Музыка 2. Коммуникация «День Победы» (В.В.Гербова, с.68) |
16.04.19 вторник | 23.04.19 | 28.04.19 |
1. Познание (ФЭМП) Занятие 3 (И.А. Помораева , с40) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 4 (И.А. Помораева, с.42) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 1 (И.А. Помораева, с.43) 2. Физкультура |
17.04.19 среда | 24.04.19 | 29.04.20 |
1. Худ. творчество (ИЗО) «Дом в котором ты живешь» (Т.С. Комарова, с.77) 2. Музыка | 1. Худ.творчество (ИЗО) «Празднично украшенный дом» (Т.С. Комарова, с.78) 2. Музыка | 1.Худ. творчество (ИЗО) «Нарисуй какую хочешь картинку» (Т.С. Комарова, с.82) 2. Музыка |
18.04.19 четверг | 25.04.19 | 30.04.20 |
1. Познание (ФЦКМ) «Беседа о домашних животных» (О.А Соломенникова, с.38) 2. Физкультура | 1. Познание (ФЦКМ) «Экологическая тропа» (О.А. Соломенникова, с.66) 2. Физкультура | 1.Познание (ФЦКМ) «Представления о растения» (О.А. Соломенникова, с.70) 2. Физкультура |
19.04.19 пятница | 26.04.19 | 01.05.20 ВЫХОДНОЙ |
1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Чашечка» (Т.С. Комарова, с.76) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 18 (Л.И. Пензулаева, с.84) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А «Красная шапочка» (Т.С. Комарова, с. 79) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 21 (Л.И. Пензулаева, с.85-86) |
Май
Содержание работы «День победы» | Содержание работы «Моя семья» | Содержание работы «Насекомые» |
4.05.20 ВЫХОДНОЙ | 11.05.20 ВЫХОДНОЙ | 18.05.20 |
1. 2. Физкультура Занятие 25 (Л.И. Пензулаева, с.88-89) | 1.Познание (ФЦКМ) «Хозяйка луга знакомит с насекомыми» (О.А. Соломенникова, с.63) 2. Физкультура Занятие 28 (Л.И. Пензулаева, с.89-90) | 1.Познание (ФЦКМ) «Свойства воды и песка» (О.А. Соломенникова, с.72) 2. Физкультура Занятие 31 (Л.И. Пензулаева, с.91) |
5.05.20 ВЫХОДНОЙ | 12.05.20 | 21.05.19 |
1. Познание (ФЭМП) Занятие 2 (И.А. Помораева, с.49) 2. | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 3 (И.А. Помораева, с.50) 2. | 1. Познание (ФЭМП) Занятие 4 (И.А. Помораева , с.51) 2. |
6.05.20 СРЕДА | 13.05.20 | 22.05.19 |
1. Худ. творчество (ИЗО) «Как мы играли в подвижную игру бездомный заяц» (Т.С. Комарова, с.71) 2. Музыка | 1. Коммуникация «Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками» (В.В.Гербова, с.65) 2. Физкультура Занятие 29 (Л.И. Пензулаева, с.90) | 1. . Коммуникация «Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить» (В.В.Гербова, с.67) 2. Физкультура Занятие 32 (Л.И. Пензулаева, с.92) |
07.05.20 ЧЕТВЕРГ | 14.05.20 | 23.05.19 |
1. Познание (ФЦКМ) «Мир комнатных растений» (О.А. Соломенникова, с.57) 2. Физкультура | 1. Худ. творчество (ИЗО) «Нарисуй какую хочешь картинку» (Т.С. Комарова, с.82) 2. | 1. Худ. творчество (ИЗО) «Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы» (Т.С. Комарова, с.83) 2. Музыка |
08.05.20 ПЯТНИЦА | 15.05.20 | 24.05.19 |
1. Худ. творчество (лепка, апплик.) А «Волшебный сад» (Т.С. Комарова, с.81) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 27 (Л.И. Пензулаева, с.89) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Птичка клюет зернышки из блюдечка» (Т.С. Комарова, с.78) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 30 (Л.И. Пензулаева, с.90-91) | 1. Худ. творчество (лепка, апплик.) Л «Слепи то, что тебе нравится» (Т.С. Комарова, с.71) 2. Физкультура на свежем воздухе Занятие 33 (Л.И. Пензулаева, с.92) |
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в группе на 2018 – 2019 учебный год
Месяц | Содержание | Цель |
Сентябрь | Развлечение « Дело было в огороде» | Закреплять знания об овощах и фруктах. Закреплять представления о последовательности трудового процесса. Воспитывать интерес к труду в природе. |
Октябрь | Музыкальное развлечение «Золотая осень» | Обогащения воспитанников эстетическими впечатлениями; развивать чувства ритма. Воспитывать доброжелательное отношение между сверстниками |
Ноябрь | Досуг «Веселая ярмарка» | Приобщать воспитанников к культуре русского народа. Продолжать знакомить с традициями и обычаями русского народа; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и взрослым. |
Декабрь | Праздник «Новогодний карнавал» | Формировать представления о Новом годе, как веселом и добром празднике, как начале календарного года. Формировать умение доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы. |
Январь | Спортивное развлечение «Зимушка-Зима в гости к нам пришла» | Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Учить играм с элементами соревнований, играм – эстафетам. Продолжать работу над приучением детей соблюдать правила и действовать в соответствии с ними. Создать у детей положительно эмоциональный настрой, хорошее настроение. |
Февраль | Развлечение по пожарной безопасности «Тили-бом! Тили-бом! Загорелся Кошкин дом!» | Формировать у детей понятие «Пожарная безопасность». Уметь правильно действовать в опасной ситуации, вызывать службу пожарной безопасности по телефону. Доставить детям радость. Развивать творчество, воображение, навыки общения. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей, развивать ловкость, внимание, быстроту, воспитывать доброжелательность и взаимоуважение. |
Март | Совместный праздник «Любимым бабушкам и мам» | Воспитывать чувство любви и уважения к женщине, желание помогать им, заботиться о них. Воспитание уважения к воспитателям, другим сотрудникам детского сада. |
Апрель | Досуг «Мы растем здоровыми» | Создать условия для обобщения элементарных знаний детей о здоровом образе жизни. Формировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни; закрепить знания детей о навыках культурно-гигиенического поведения; воспитывать интерес к здоровому образу жизни. |
Май | Развлечение «Страна правил дорожного движения» | Продолжить формировать знания детей о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах; развивать интерес к изучению ПДД. воспитывать навыки безопасного поведения на улицах и дорогах. |
Перспективный план по национально – региональному компоненту на 2018 – 2019 учебный год
Цель: Формирование у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего города, знакомство с традициями, праздниками, бытом нашего народа
Месяц | Формы работы с детьми |
Сентябрь | Рассматривание фотографий, открыток с изображением образовательных учреждений города Славгород Рассматривание картинок, иллюстраций, беседа на тему «Какие овощи и фрукты растут в Алтайском крае» |
Октябрь | Слайдовая презентация «Природа Алтайского края осенью» Чтение стихотворения Юрий Княженцев «Алтайский край - душа России!» «Золотая осень в Алтайском крае» Коллаж Беседа о труде работников сельского хозяйства Алтайского края |
Ноябрь | Беседа «Какие деревья растут в нашем крае» Аппликация «Деревья на нашем участке» Рассматривание альбома «Птицы и животные Сибири» |
Декабрь | Рассматривание альбома на тему «Зима в Алтайском крае» Нетрадиционное рисование крупой «Снежинка» Экскурсия к светофору |
Январь | Рассматривание альбома на тему «Национальная одежда людей, живущих в Алтайском крае» Народная подвижная игра Рассматривание и рисование русских орнаментов Русские пословицы и поговорки |
Февраль | Красная книга Алтайского края putevoditel-altai.ru›…krasnaya-kniga-altayskogo… Беседа «Заповедники» Подвижная игра «У медведя во бору» |
Март | Знакомство и рассматривание герба алтайского края Аппликация «герб Алтайского края» Показ слайдовой презентации «города Алтайского края» Беседа об истории города Славгород |
Апрель | Экскурсии по городу и беседы на тему «Весна в родном городе» Перелетные птицы алтайского края Рисование «Ласточка» |
Май | Посещение с родителями парка Победы и беседа о праздновании дня Победы в Славгороде |
3.3 Перечень литературных источников
- Программа «От рождения до школы» Н. Е. Веракса Москва. Мозаика-Синтез 2012г.
- Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду: Средняя группа». – М..: Мозаика-Синтез, 2014
- Е. В. Колесникова « Я считаю до пяти. Математика для детей 4-5 лет» М:ТЦ Сфера, 2015
- И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа» - М..: Мозаика-Синтез, 2014
- О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа» - М..: Мозаика-Синтез, 2014
- О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа» - М..: Мозаика-Синтез, 2014
- В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду: Средняя группа» - М..: Мозаика-Синтез, 2014
- Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа» - М..: Мозаика-Синтез, 2014
- Л. И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет» Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез. 2009-2010 г.
- Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез 2009-2010г.
- Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках», «Расскажи детям о…» М. Мозаика-Синтез. 2010-2012 г.
- В. В. Гербова «Книга для чтения в детском саду и дома». Хрестоматия 4-5 лет. Москва 2005г.
- Е. С. Евдокимова, Н. В. Дадокина. Детский сад и семья: методика работы с родителями. Москва. Мозаика-Синтез 2007-2010 г.
- Р. Б. Стеркина «Безопасность» Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург 2009г
- С.Н. Николаева «Юный эколог» Учебно-методическое пособие. 2009г
- К. Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников.- М. Мозаика - Синтез, 2014
- О.А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада.- М.: Мозаика - Синтез, 2014
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по рисованию. Составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" - возраст 3-4 года
Рабочая прграмма по рисованию - возраст 3-4 года...
Рабочая программа по аппликации. Составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" - возраст 3-4 года
Рабочая программа по аппликации - возраст 3-4 года...
Рабочая программа по лепке. Составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" - возраст 3-4 года
Рабочая прграмма по лепке - возраст 3-4 года...
Рабочая программа по рисованию. Составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" - возраст 4-5 лет
Рабочая программа по рисованию - возраст 4-5 лет...
Рабочая программа по лепке. Составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" - возраст 4-5 лет
Рабочая программа по лепке - возраст 4-5 лет...
Рабочая программа по аппликации. Составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" - возраст 4-5 лет
Рабочая программа по аппликации - возраст 4-5 лет...
Рабочая программа по рисованию. Составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" - возраст 5-6 лет
Рабочая программа по рисованию - возраст 5-6 лет...