ДООП "Занимательные шашки"
рабочая программа

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированной направленности №4» г. Сосновоборска

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Занимательные шашки”

Направленность: физкультурно-спортивная

Уровень программы: стартовый

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 8 месяцев

Составители:

Филимонова Татьяна Юрьевна, воспитатель

Тиншан Виктория Викторовна, консультант

Сосновоборск

2023

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ.

1. Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста и предусматривает изучение детьми материала по теории и практике игры в «шашки», истории шашек, участие в соревнованиях. Программа «Занимательные шашки» (далее Программа) разработана на основании следующей нормативно-правовой базы:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями;
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 г. № 1155;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении СанПиН 2..4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдых и оздоровления детей и молодежи»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196»;
• Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О направлении информации» № 09-3242 от 18.11.2015 г. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.01.2014 г. №2 «Об утверждении Порядка применениями организациями, осуществляющимися образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 г. № АКА-2563/05 «О методических рекомендациях по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ».

Шашки – игра творческая. Шашки        обладают        исключительно сложным и занимательным игровым механизмом, предоставляют широкие возможности для применения логических и творческих способностей играющих. Поиски комбинаций, разбор вариантов, составление оригинального плана в игре – всё это нужно отнести к категории творчества.

1.2. Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательные шашки» физкультурно-спортивной направленности. Реализация Программы способствует приобщению детей к соревновательной деятельности. Темы (тематическое планирование) позволяют детям дошкольного возраста планомерно осваивать шашечное искусство, дают возможность через практические занятия погрузиться в мир настольной спортивной игры, получить навыки доброжелательной состязательности, уважения к сопернику, воспитывает культуру поведения.

Новизна и актуальность

Программа занятий по шашкам предусматривает в кратном, описательном виде усвоение основ знаний по теории и практике игры в шашки. Систематические занятия по данной программе, приближает начинающего шашиста к умению мысленно рассуждать, анализировать, строить на шашечной доске остроумные комбинации, предвидеть замыслы партнера. С дальнейшим совершенствованием техники игры воспитанники научиться искать и терпеливо находить в каждом положении наиболее целесообразный ход.

Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью данной программы является акцент на начальную подготовку детей дошкольного возраста, начинающих играть в шашки с «нуля», и, следовательно, более общее изложение основных положений без излишней детализации, что обеспечит основу для дальнейшего обучения.

Новизна программы заключается в применении методики обучения игре в шашки на основе игровой мотивации дошкольников. На занятиях используются мягкие игрушки, которые выступают в роли героев, обучающих игре, предлагающих логические задачки и т.д. Вводные занятия посвящаются погружению в образовательную деятельность: знакомство с шашечной доской, изучение горизонтальных и вертикальных полей шашечной доски, составление доски из карточек-линий и т.д.

                                                Адресат программы

Программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Наполняемость группы – 12 человек. Возможен набор детей с ограниченными возможностями здоровья (наполняемость не более 10 человек). 

                             Срок реализации и объем учебных часов

 Программа рассчитана на 64 часа, 2 раза в неделю.

Форма обучения и режим занятий

Обучение осуществляется в очной форме. Возможна организация образовательной деятельности в соответствии с индивидуальным учебным планом для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ).

    Продолжение учебного часа – 25-35 минут согласно СанПиН 2.4.1.3049-13.

3. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Цели Программы — создание условий для личностного и интеллектуального развития старших дошкольников, обучение дошкольников принципам шашечной игры, воспитание у них интереса к этой игре; формирования общей культуры посредством обучения игре в шашки.

Цели Программы достигаются через решение следующих задач:

Обучающие:

• обучение основам шашечной игры;
• обучение простым комбинациям, теории и практике шашечной игры.

Воспитательные:

• воспитание отношение к шашкам как к серьезным, полезным и нужным занятиям, имеющим спортивную и творческую направленность;
• воспитание настойчивости, целеустремленности, находчивости, внимательности, уверенности, воли, трудолюбия, коллективизма;
• выработка у детей умения применять полученные знания на практике.

Развивающие:

• развитие стремления детей к самостоятельности;
• развитие умственных способностей детей: логического мышления, умения производить расчеты на несколько ходов вперед, образное и аналитическое мышление;
• научить оценивать свои и чужие поступки.

Эстетические:

 Играя, ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной доски и шашки в волшебные, а умение находить в обыкновенном необыкновенное обогащает детскую фантазию, приносит эстетическое наслаждение, заставляет восхищаться удивительной игрой.

Познавательное развитие.

Проводятся занятия, дидактические игры, конкурсы, соревнования для интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

• развитие познавательно-исследовательской деятельности;
• формирование элементарных математических преставлений;
• расширение кругозора детей.

Социально - коммуникативное развитие.

Используются дидактические, логические игры, проблемные ситуации для овладения способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

• развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
• развитие компонентов устной речи (обогащение словаря, проявление интереса к смыслу слов; освоение форм речевого этикета, диалогической и монологической речи).

Речевое развитие.

Используются произведения познавательной направленности (сказки, стихи, сказания, легенды);  рассматривание иллюстраций, картинок.

Физическое развитие.

Проводятся подвижные игры, физкультминутки, развлечения, досуги для достижения целей по охране здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение одной из задач - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей и создание эмоционально благоприятного климата в группе.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Учебный план

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные (образовательные) результаты:

По окончании реализации Программы обучающийся должен знать: правила игры, принципы равновесия сил, понятия оппозиции, размена, наиболее простые, часто встречающиеся ловушки в начале партии, простейшие приемы выигрыша шашки, понятия «угроза», «застава», «столбняк», построение «петель» в окончаниях, «треугольник Петрова», что такое концовка, задача, этюд, уметь применять правила игры;

уметь: на практике рассчитывать соотношение сил в любой момент партии, производить размены, проводить простейшие комбинации, ставить известные ловушки и самому не попадаться на них, доводить до конца простые выигрышные окончания, выигрывать окончания построением «треугольника Петрова», решать одноходовые и двухходовые концовки.

Приобретение универсальных учебных действий.

Коммуникативные:

- общение с педагогом, сверстниками, партнерами по игре, соперниками с использованием шашечного этикета,

- выработка лидерских качеств, собственного мнения, отстаивание его,

- контролирование собственных эмоций,

- использование профессиональных терминов, высказываний, пословиц.

Регулятивные:

- понимание и объяснение целесообразности соблюдения правил игры в различных стадиях партии, ошибочные и верные ходы,

- создание плана реализации преимущества,

- предвидение развития позиций,

- предсказывание результата партии на основании оценки позиции партии,

- оценка позиции, оценка возможности применения нового материала в практической игре:        возможность применения тактического приема, проведения шашки в дамки, блокировка шашек, выявление собственных ошибок и ошибок противника при разборе партии.

3. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ  УСЛОВИЙ.

4.1. Календарный учебный график

2. Условия реализации программы

 Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в помещении детского сада (группа), оборудованное системами питьевого, противопожарного и горячего водоснабжения, канализацией, хорошо проветриваемое. Помещение оборудовано столами, стульями для обучающихся.

Перечень технических средств для проведения занятии: ноутбук, принтер, мультимедиа-проектор, экран, магнитная демонстрационная доска с магнитными фигурами, шахматные часы.

Комплекты шашек и досок (6 -7 шт).

Информационное обеспечение

- интернет источники, ЦОР, литература.

Формы аттестации

Формами  подведения итогов работы по теме, разделу, программе могут быть:  открытое занятие,  тест, игра, рефлексия, разбор партий.

Оценочные материалы

 В образовательном процессе используются следующие виды контроля:

- входной – проводится в начале обучения по программе, предусматривает изучение личности обучающегося с целью знакомства с ним (наблюдение, устный опрос, анкетирование).

- текущий – проводится после прохождения какой-нибудь темы, для определения уровня освоения программного материала и дальнейшей корректировке действий педагога (наблюдение, устный опрос, творческое задание).

- промежуточный – проводится в середине учебного года с целью определения уровня компетентности обучающихся (наблюдение, творческое задание).

- итоговый – проводится в конце обучения по программе с целью определения качества усвоения программного материала и проводится в виде выполнения творческих заданий, а также оформляется итоговая выставка работ обучающихся.

С целью оценки реализации программы и усвоения материала обучающимися используются контрольные измерительные материалы:

- тест;

- опрос;

- анкетирование;

- викторина;

- кроссворд.

Контроль качества результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляется в формах:

- анализа процесса и результатов деятельности обучающихся;

- подведения итогов участия в соревнованиях.

Основными формами учета достижений обучающихся в учебной деятельности являются:

- качественная оценка уровня информированности и сформированности предметных и метапредметных умений и навыков;

- открытые соревнования и турниры.

Результатом освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный шахматист» является достижение обучающимися уровня IV разряда по шахматам.

Методы проведения занятий

- словесный: рассказ, беседа, объяснение;

- наглядный: иллюстрация примерами, демонстрация позиций на доске;

- практический: упражнение, тренинг, решение шашечных концовок, задач, соревнования, работа над ошибками.

План изучения отдельных тем:

а) объяснение педагогом задачи данной темы;

б) объяснение материала;

в) проведение собеседования с целью проверки усвоения материала;

г) проведение практических занятий на данную тему.

За период обучения перед обучающимися ставится задача овладеть теоретическими знаниями, освоить практику игры.

 Перечень дидактических материалов

       - набор концовок и этюдов для решения позиций;

       - обучающие компьютерные программы;

       - шашки;

       - настенная магнитная шашечная доска.

Кадровое обеспечение

Программа реализуется:

4.3. Мониторинг освоения детьми программного материала.

Диагностика сформированности умения детей играть в шашки предусматривает, наблюдение за его игрой с педагогом, сверстниками, а также беседы с родителями о том, как дошкольник играет в шашки дома.

Диагностическая карта сформированности умения старших дошкольников играть в шашки.

Пояснения к пунктам таблицы:

1. Ребенку предлагается расставить шашки в количестве 24 штук двух цветов для дальнейшей игры.

2. Кто начинает игру и почему? Как определить, кто играет белыми шашками?

3. Педагог предлагает ребенку начать игру, наблюдая за тем, как он делает ходы.

4. В игре педагог создает ситуацию, при которой ребенок имеет возможность бить шашки соперника как по одной, так и несколько.

5. Педагог предлагает разыграть диаграммы в соответствии с определенным условием.

6. Проверка понимания игроком преимущества дамки перед обычной шашкой проходит непосредственно во время игры.

7. Проверку целесообразно проводить в игре как со взрослыми, так и со сверстниками.

8. Если ребенок оставляет партию незаконченной, педагог должен попытаться выяснить причину. Нежелание проиграть партию, обида на соперника, отставание в счете битых у соперника шашек расценивается как низкий уровень развития игровой мотивации.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень – ребенок самостоятельно и правильно справился с заданием.

Средний уровень – для правильного выполнения задания ребенку требуется несколько самостоятельных попыток или подсказка педагога.

Низкий уровень – ребенок не выполнил задание даже после подсказки педагога.

Список литературы:

1. А. Ю. Барский, Б. Герцензон «Приключения на шашечной доске», Лениздат,1969 г.

 2. А. Ю. Барский, В. Б. Городецкий «Сеня, Храбрик и шашки» М. Владос, 1998 г.

3. И. М. Бодров, М. В. Высоцкий «Курс шашечных окончаний. Две на две», 2001 г.

4. Б. Герцензон, А. Напреенков «Шашки – это интересно» Санкт – Петербург, «Литера», 1997 г.

5. Б. М. Герцензон «Для тех, кто в шашки…не играет», Москва,1975 г.

6. Т. Г. Давыдова, Г. М. Атоян «Обучение детей игре в шашки», Справочник старшего воспитателя, №8, 2011 г.

7. А. В. Егоров «Как научить играть в шашки», Москва, Чистые пруды, 2005 г.

8. Б. И. Козлов «Самоучитель игры в стоклеточные шашки», ФИС, 1965г.

9. Л. В. Петрова «Шаг за шагом, братцы, решаем комбинации», Санкт – Петербург, 2000 г.

10. М. Е. Юровский, Л. П. Кондратьева «Зайкины шашки», Санкт – Петербург, 2001 г.