Конспект занятия по познанию в средней группе Тема: «Фрукты на прилавках магазина»
план-конспект занятия (средняя группа)

Доминирующая образовательная область: Познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, физическое,  художественно-эстетическое.

Вид деятельность детей: игровая, коммуникативная, познавательная.
Цель: расширять представление детей о фруктах и садовых ягодах

Задачи: продолжать учить различать их по внешнему виду; продолжать учить устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода.
Предварительная работа: загадывание загадок о фруктах и ягодах; просмотр дидактических альбомов «Фрукты», «Ягоды».
Планируемые результаты: умеют различать фрукты и ягоды по внешнему виду; умеют устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода.
Материалы и оборудование: картинки с изображением фруктов, овощей, садовых ягод; изображение цветущего сада; иллюстративный материал, показывающий, как образуется плод (любого фрукта); пособие по ознакомлению окр.миром для детей  4-5 лет, цветные карандаши.

Структура занятия

Длительность занятия: 20 минут

Ход занятия.

I.Вводная часть. Беседа о фруктах.
-Где растут овощи?
-А фрукты?
-Посмотрите на картинке и скажите, какие из этих фруктов растут на наших садах? (яблоки, груши, сливы)
Апельсины, мандарины, лимоны, бананы растут в теплых краях. В наши магазины их привозят издалека.
-На чём растут яблоки? (на яблоне)
-А груши? (на грушевом дереве)
-Как вы думаете, дерево живое существо?

Говорить деревья не могут, но всегда можно понять, хорошо ли растению или плохо, чем ему можно помочь.
-Как растения об этом  «рассказывают»?
II.Основная часть.
1.Физкультминутка «Хомка хомячок»

2.Работа с пособием.
Задание «На какой яблоне будет больше яблок? Объясни…»
-Посмотрите на левой картинке у яблони внизу ствол белый. Чем её смазывают?
-Для чего это делают? Это нужно для того, чтобы уберечь яблоню от гусениц-листогрызов, жуков-короедов, которые поедают листья и кору. Почему этих насекомых так назвали?
-Почему их называют вредителями?
-Как вы думаете, на какой яблоне будет больше яблок? Почему?
Задание «Раскрась тех, кто помог бабушке и дедушке уберечь урожай от непрошенных гостей»
-Рассмотрите картинку. Что на ней происходит? Кто угрожает урожаю?
-Кто помогает бабушке и дедушке уберечь урожай от непрошенных гостей? (птицы, собаки)
Раскрасьте этих помощников.
-Как называются те люди, которые выращивают фрукты и работают  в саду? (садоводы)
Показ иллюстрации «Как появляются фрукты»
-Как же появилось на яблоньке дерево, на грушевом дереве груша?
Весной на яблоне появились бутоны. Они распустились прекрасными бело-розовыми цветками. Всё лето пригревало солнце, поливал дождь, и из цветов родилось маленькое зеленое яблочко. Осенью яблоки поспели налились, и их собрали.
Задание «Что было раньше, что- потом?»
Предложите детям самостоятельно определить, что было раньше, а что- потом.

3. Загадки и беседа по картинкам.
А теперь отгадайте загадки:
Две сестры летом зелены.                             
К осени одна краснеет,                                   
Другая чернеет. (смородина)

Низок, да колюч,
Сладок, да пахуч,
Ягоду сорвёшь,
Все руки обдерёшь (крыжовник)

-На чём растут ягоды смородины и крыжовника?
-Какие ещё ягоды растут на кустах? (малина)
-Чем кусты отличаются от деревьев?
-Всеми любимая клубника растёт на кустиках
-Как можно одним словом сказать, какие это ягоды? (садовые)
-Можно ли есть неспелые ягоды и фрукты?
-Почему вы так считаете?

Давайте ещё поговорим о вкусе.
-Что всегда бывает кислым? (лимон)
-А сладким? (конфета)

4. Работа с пособием
Задание «Всё ли правильно нарисовал художник?»

Для выполнения этого задания нужно внимательно рассмотреть рисунок и рассказать, что на нём нарисовано, назвать фрукты, рассказать как они растут. Потом уточнить, что художник нарисовал неправильно.

III.Заключительная часть. Итог занятия

Подведение итога занятия
-Какие овощи растут на огороде у деда и бабки?
-Ребята, чем вы сегодня занимались?
-Что больше всего понравилось?
-Что запомнилось?
Воспитатель хвалит детей по завершению.