Календарно - тематическое планирование средняя группа детского сада
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
Календарно - тематическое планирование средняя группа детского сада /2023-2024 учебный год/
Скачать:
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование по ознакомлению с предметным и социальным окружением и ознакомлению с природой в средней группе. О. В Дыбина, О. А. Соломенникова /2023-2024 учебный год/ | |||||||
№ | Дата | Дата Факт. | Тема | Образовательные задачи | Материал и оборудование | Литература | Примечание |
1 | « Что нам осень принесла?» | Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов. | Кукла Незнайка. Две корзины. Муляжи овощей и фруктов,( предметные картинки с изображением) Серия последовательных картинок: семена огурцов, огуречный росточек ,человек поливает грядку с огуречной рассадой, огурцы цветут, плетни с огурцами. Овощи и фрукты, нарезанными небольшими кубиками; одноразовые ложки. | О.А.Соломенникова Стр.28 | |||
2 | « У медведя во бору грибы, ягоды беру…» | Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных. | Панорама осеннего леса: берёза, рябина и ель. Игрушки: ёжик, белочка и медвежонок. Муляжи грибов и ягод. Настоящие ягоды в лукошке. | О.А.Соломенникова Стр.30 | |||
3 | « Расскажи о любимых предметах » | . Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; формировать умение описывать предмет, называя его название, детали ,функции, материал. | Алгоритм: символы природного или рукотворного мира, форма, размера, частей, функции и т.д. Незнайка: игрушки ,посуда, мебель, одежда. |
О.В.Дыбина Стр.18 | |||
4 | « Моя семья» | Ввести понятие « семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын( дочь), внук (внучка),брат(сестра); мама и папа-дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям- членам семьи. | Матрешка с 6-тью матрёшками –вкладышами,мяч,корзиночка,3 комплекта картинок(бабушка,дедушка,мама,папа,сестра,брат,кошка,собака,птицы,рыбки)3листа бумаги формата А3,текст стих-ия С.Маршака « Матрёшки»,фотографии членов семьи. | О.В.Дыбина Стр.19 | |||
5 | «Прохождение экологической тропы» | . Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. | Объекты экологической тропы: берёза, рябина, клумба, скворечник на дереве, пень. Осенние листья разных деревьев. | О.А.Соломенникова Стр.33 | |||
6 | « Знакомство с декоративными птицами» | Дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания, декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями ,животными. | . Картинки, фотографии, фрагменты видиофильма о канарейках. Пустая клетка для птиц, жердочка, поилка, кормушка. Клетка с 2-мя канарейками. | О.А.Соломенникова Стр.33 | |||
7 | « Петрушка идёт трудиться» | Формировать умение классифицировать предметы по назначению; закреплять навыки профессии; воспитывать интерес к работе садовника, повара, врача, столяра, портного. | Картинки с изображением Петрушки в виде садовника, повара, столяра, врача. Предметные картинки ( орудия труда и несколько лишних предметов) | О.В.Дыбина Стр.21 | |||
8 | « Мои друзья» | Формировать понятия « друг», « дружба».Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать ,сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу | Стих-ие Л.Квитко «О дружбе», дид. игра «Назови друзей», подвижная игра « Перейди через болото». | О.В. Дыбина Стр.24 | |||
9 | « Осенние посиделки» Беседа о дом-их жив-ых | Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни дом-их жив-ых в зимнее время года. Формировать желание заботиться о дом-их жив-ых. | Панорама деревенского двора. Игрушки: дом-ие жив-ые(корова, петух, куры, утки, собак, кошка) Деревянные атрибуты- будка, загон. Картинка с изображением стога сена. Бумажные силуэты животных. | О.А.Соломенникова Стр.38 | |||
10 | « Скоро зима» Беседа о жизни диких жив-ых в лесу | Дать детям представления о жизни диких жив-ых зимой. Формировать интерес к окружающей природе .Воспитывать заботливое отношение к жив- ым | Панорама зимнего леса. Игрушки: дикие жив-ые(зайчик, зайчиха-мама, ёжик, белка, сорока) | О.А.Соломенникова Стр.41 | |||
11 | « Петрушка идёт рисовать » | Продолжать группировать предметы по назначению; развивать любознательность | Большая картинка « Клоун рисует»; маленькие картинки с изображением инструментов и материалов для рисования. | О.В. Дыбина Стр.26 | |||
12 | « Детский сад наш так хорош-лучше сада не найдёшь» | Уточнить знания детей о детском саде. Большое красивое здание , в котором много уютных групп .Есть зал, просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывается помощь детям. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге. Расширять знания о людях разных профессий , работающих в детском саду. | Фотографии: общий вид детского сада, групповых помещений, музыкального и спорт. зала, кухни, медицинского кабинета; фотографии детей, занимающихся разными видами деятельности; фотографии работников детского сада. Лист ватмана, клей, фломастеры, цветная бумага. | О.В. Дыбина Стр.27 | |||
13 | « Дежурство в уголке природы» | Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными. | Шкаф с принадлежностями для дежурства в уголке природы: фартучки, корм для рыб, корм для птиц, вода, леечки, салфетки и т.д. | О.А.Соломенникова Стр.43 | |||
14 | « Почему растаяла Снегурочка» | Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.Учить устанавливать элементарные- следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лёд. | Кукла « Снегурочка».Снег в ёмкости, лёд в формочках, снежинки ,вырезанные из бумаги. Тёмный лист бумаги для выкладывания снежинок ( на каждого ребёнка).Белая гуашь, кисти №5,баночки с водой, салфетки. Большая ёмкость с водой. Глина для лепки снеговика. | О.А.Соломенникова Стр.45 | |||
15 | « Петрушка-физкультурник» | Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность. | Картинки с изображением предметов, удовлетворяющих потребности в труде, рисовании ,игре, спорте; спорт. инвентарь( мяч, скакалка, обруч, теннисная ракетка, лента, гантели, палочка, мешочек),набор картинок с видами спорта; два обруча ;картинки « Зима» и « Лето»; алгоритм описания предметов. | О.В. Дыбина Стр.28 | |||
16 | Целевая прогулка « Что такое улица» | Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения , тротуар, проезжую часть .Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить ,как важно каждому ребёнку знать свой адрес. | Флажки, схемы-символы: «Магазин», « Почта», « Аптека». | О.В. Дыбина Стр.31 | |||
17 | « Стайка снегирей на ветках рябины» | Расширять представления детей о многообразии птиц .Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами ,прилетающими на участок и подкармливать их. | Панно с изображением снегирей на заснеженных ветках рябины. Видеофильм про снегирей. Картинки с изображением снегиря(на каждого ребёнка).Листы бумаги форматаА4,краска и гуашь коричневого и красного цветов. Кисти №6-8 ,печатка-тычок(диаметр1-1,5),салфетки, баночка с водой. | О.А.Соломенникова Стр.48 | |||
18 | « В гости к деду Природоведу» | Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. | Объекты экологической тропы. Дед Природовед в зимней одежде. Угощение для птиц. |
О.А.Соломенникова Стр.50 | |||
19 | « Узнай всё о себе, воздушный шарик» | Познакомить с качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет и способов его использования. | Воздушные шары(два надутых, один сдутый), резиновые перчатки, резинка для волос. |
О.В. Дыбина Стр.33 | |||
20 | « Замечательный врач» | Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить , что результат труда достигается с помощью отношения к труду( деловые и личностные качества) .Показать ,что продукты труда врача и медсестры отражают их чувства, личностные качества, интересы. | Кукла, медицинское оборудование, фотографии семей врача и медсестры. | О.В. Дыбина Стр.34 | |||
21 | « Рассматривание кролика» | Дать представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика, формировать интерес к животным. | Игрушечный зайчик, кролик |
О.А.Соломенникова Стр.53 | |||
22 | « Посадка лука» | Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения( почва, влага, тепло и свет)Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки. | Кукла Незнайка. Расписной сундучок. Для посадки лука: земля, стаканчики, лейка с водой, тряпичные салфетки, фартучки. |
О.А.Соломенникова Стр.54 | |||
23 |
« Наша Армия» | Дать детям представления о воинах ,которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «Защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой народ ,свою Родину; у каждого народа, в каждой стране, в том числе и в России, есть армия, Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков).Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники).Воспитывать гордость за наших воинов. | Тексты рассказов « Шапка не велит» А.Митяева или « Дозор» З.Александровой. Иллюстрации по теме; головные уборы: бескозырка, шлем танкиста, пилотка , фуражки военного лётчика, пограничника ; коробка, модели военной техники и фигурки разных родов войск для макета « Армия России». | О.А.Соломенникова Стр.57 | |||
24 | « В мире стекла» | Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное , гладкое).Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность . | Небольшие стеклянные предметы ( бутылочки от духов, шарики, камешки разной формы ), палочки для проверки звонкости стекла, стеклянный стакан. |
О.В. Дыбина Стр.36 | |||
25 | « Мир комнатных растений» | Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду. | Комнатные растения: фиалка, герань ,бегония, бальзамин –«огонёк», аспидистра, фикус. | О.В. Дыбина Стр.37 | |||
26 | « В гости к хозяйке луга» | Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых. | Картинки: насекомые | О.А.Соломенникова Стр.59 | |||
27 | « В мире пласт массы» | Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы 9гладкая,лёгкая, цветная) Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность | Небольшие пластмассовые предметы( игрушки, пуговицы, прищепки),пластмассовый стакан, палочки. | О.В. Дыбина Стр.40 | |||
28 | « В гостях у музыкального руководителя» | Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя ; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему. | Предметные картинки ( гитара, барабан, скрипка, гармошка, пианино); барабан, металлофон, треугольник ,бубен. | О.В. Дыбина Стр.41 | |||
29 | « Поможем Незнайке вылепить посуду» | Расширять представления детей о свойствах природных мастерить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том ,что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины. | Кукла Незнайка. Розетки с сухим песком, сухой глиной ,комочки песка и глины влажной | О.А.Соломенникова Стр.64 | |||
30 | « Экологическая тропа весной» | Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе, Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. | Объект экологической тропы: берёза скворечник на дереве, кормушка для птиц, пень. Банка берёзового сока. ,клумба. |
О.А.Соломенникова Стр.66 | |||
31 | « Путешествие в прошлое кресла» | Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода( табурет, стул, кресло) Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов ( части ,форма) | Бревно (можно использовать макет), табурет, стул, табурет, кресло) | О.В. Дыбина Стр.43 | |||
32 | « Мой посёлок» | Продолжать закреплять знания детей о названии родного посёлка, знакомить с его достопримечательностями .Подвести к пониманию того, что люди , которые строили посёлок очень старались и хорошо выполнили свою работу. Воспитывать чувство гордости за свой посёлок | Фотографии (формат А№3родного посёлка, несколько пейзажей, парк,сквер | О.В. Дыбина Стр.46 | |||
33 | Диагностическое задание№1 | Выявить представления об овощах и фруктах. | Кукла Незнайка. Муляжи овощей( репа, морковь ,огурец, помидор, капуста, картофель) и фруктов ( яблоко, груша, слива ,апельсин, банан, лимон) или картинки с их изображением. По две корзинки на каждого ребёнка | О.А.Соломенникова Стр.69 | |||
32 | Диагностическое задание№2 | Выявить представления о растениях. | Большая карта с изображением дуба, шиповника, подснежника, фикуса, белого гриба ,и клубники. Маленькие карточки с изображением деревьев: берёзы, клёна, яблони, ели, сосны и рябины. Карточки с изображением кустарника-сирени. Карточки с изображением травянистых растений: одуванчика, колокольчика, ромашки, подорожника. Карточки с изображением комнатных растений: герань, фиалки, бальзамина» огонька».Карточка с изображением грибов -лисички и мухомора. Карточки с изображением ягод- малины и смородины. | О.А.Соломенникова Стр70 | |||
33 | « Путешествие в прошлое одежды» | Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создаёт предметы одежды для облегчения жизни деятельности. Развивать умения ориентироваться в прошлом одежды. | Нарядная кукла; иголки, нитки, ткань, пуговицы, кружева, ножницы; кукла одетая в юбку из листьев ,одетая в шкуру и кукла в простейшей рубахе; образцы различных тканей, большой кусок какой –либо ткани , разнообразная современная одежда, бумажные силуэты платьев, цветные карандаши. | О.В. Дыбина Стр.48 | |||
34 | « Наш любимый плотник» | Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада( с трудом плотника) Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии , к его труду. | Куклы: Маша и Андрей, клоун Матвей, медвежонок Топтыжка; игровой модуль, ящик с инструментом плотника. | О.В. Дыбина Стр.49 | |||
Предварительный просмотр:
Календарно - тематическое планирование
по курсу «Развитие речи»
средняя группа.
В. В. Гербова.
/2023 - 2024 учебный год/
№ | Дата | Дата Факт. | Тема | Образовательные задачи | Материал и оборудование | Литература | Примечание |
1 | Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?» | Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?» | Мягкая игрушка, ткани ( для наволочек, пододеяльника, простыни) | с. 27 | |||
2 | Звуковая культура речи: звуки с и сь. | Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи). | Папирусная бумага, Р.Н.песня « Сорока, сорока… » | с. 28 | |||
3 | Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка идет трудиться» | Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога | Физминутка «Будем прыгать и скакать» | с. 29 | |||
4 | Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад» | Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. Предварительная работа. Во время прогулки «поискать» приметы осени: описать её цвета, послушать шуршание листьев и , если удастся, отметить , что «воздушные паутины ткани блестят, как сеть из серебра» | Физминутка «Ветер дует нам в лицо» Региональный компонент Золотая осень в северном крае. Рассказы о деревьях, растущих в лесах севера (сосны, ели, кедр) | с. 30 | |||
5 | Чтение сказки К.Чуковского «Телефон» | Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения. | Иллюстрированная сказка К.Чуковского « Телефон», | с. 31 | |||
6 | Звуковая культура речи: звуки З и ЗЬ. | Упражнять детей в произношении изолированного звука З (в словах и слогах), учить произносить звук З твердо и мягко; различать слова со звуками З, ЗЬ. | Стих-ие А .Прокофьева «На зелёной лужайке » Пальчиковая гимнастика «Город» Региональный компонент Рассказ о кочевых народах Севера | с. 32 | |||
7 | Заучивание русской народной песенки «Тень- тень- по те тень». | Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку. | Книга А.Барто из цикла « Игрушки » | с. 33 | |||
8 | Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов- описаний игрушек. | Приобщать детей к восприятию поэтической речи, продолжать учить рассказывать об игрушке по определённому плану ( по подражанию педагогу) | Мягкие игрушки, произведение А.С.Пушкина « Уж небо осенью дышало» | с. 34 | |||
9 | Чтение сказки «Три поросенка» | Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (перевод С. Михалкова), помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. | Сказка « Три поросёнка» | с. 35 | |||
10 | Звуковая культура речи: звук Ц. | Упражнять детей в произнесении звука Ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука Ц, ориентируясь не на смысл слова , а на его звучание. | Загадки, на звук Ц, Скороговорка, Физминутка «Весёлая игра» отрывок из сказки « Сказка об умном мышонке», Рабочая тетрадь « Уроки грамоты для малышей» Звук: «Ц» | с. 36 | |||
11 | Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени. | Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии. | Картина « Собака со щенятами», стих- ие А.Майкова « Осенние листья по ветру кружат…» Пальчиковая гимнастика «Домашние животные» | с. 38 | |||
12 | Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?» | Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии. | Игрушки: кукла, медвежонок, чебурашка и т.д. | с. 39 | |||
13 | Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк» | Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения. | Сказка иллюстрированная « Лисичка сестричка и серый волк» | с. 43 | |||
14 | Чтение и заучивание стихотворений о зиме. | Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения. | Стих-ия А.Фет « Мама! Глянь-ка из окошка»,И.Суриков « Зима»,С.Дрожжин « Улицей гуляет»,Н.Некрасов « Не ветер бушует над бором » | с. 44 | |||
15 | Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!» | Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины. | Картина « Вот это снеговик» Рассказ о суровой зиме северного края. | с. 45 | |||
16 | Звуковая культура речи : звук Ш | Показать детям артикуляцию звука Ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком Ш | Артикуляционная гимнастика, вата Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу» | с. 46 | |||
17 | Чтение детям русской народной сказки «Зимовье». | Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (в обр. И. Соколова-Микитова). | Сказка « Зимовье», Иллюстрации : « Колобок», «Гуси-лебеди». |
с.48 | |||
18 | Звуковая культура речи : звук Ж. | Упражнять детей в правильном и четком произнесении звуках Ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком Ж. | Физминутка «Что вы делали, ребята?», артикуляционная гимнастика. | с.49 | |||
19 | Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза». | Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины. | Картина « Таня не боится мороза » | с.50 | |||
20 | Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» | Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение. | Стихи « Почему медведь спит зимой» В.Орлова, « Не ветер бушует над бором…» Н.Некрасова, « Тень-тень -потетень» | с.52 | |||
21 | Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе». | Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе». | Сказка « Федорино горе», иллюстрации к сказкам « Краденое солнце», « Путаница», « Муха-Цокотуха» | с.53 | |||
22 | Звуковая культура речи : звук Ч. | Объяснить детям , как правильно произносить звук Ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах). Развивать фонематический слух детей | Пальчиковая гимнастика «Рыбы», артикуляционная гимнастика | с. 53 | |||
23 | Составление рассказов по картине «На полянке». | Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины. | Картина « На полянке» | с. 55 | |||
24 | «Урок вежливости» | Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал. | Стих-ие « Почему медведь спит зимой» В.Орлова, животные, игрушки, книжки. | с. 56 | |||
25 | Готовимся встречать весну и Международный женский день. | Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником. | Иллюстрация картина Левитана « Весенняя пора»,стих-ие А.Плещеева « Весна» | с.59 | |||
26 | Звуковая культура речи : звук Щ-Ч. | Упражнять детей в правильном произнесении звука Щ и дифференциации звуков Щ-Ч. | Артикуляционная гимнастика, И.Сельвинский « Что правильно?» | с. 60 | |||
27 | Русские сказки (мини- викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» | Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко». | Бобовое зёрнышко, сказка « Петушок и бобовое зёрнышко» | с. 61 | |||
28 | Составление рассказов по картине. | Проверить умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину. | Картина «Одуванчик», С.Веретенникова « Кошка с котятами | с.62 | |||
29 | Чтение сказки Д. Мамина -Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича- Длинный нос и про Мохнатого Мишу- Короткий Хвост». | Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять , почему автор так уважительно называет комара. | Отрывок из « Сказки про храброго Зайца -Длинные уши, косые глаза, кроткий хвост»Д. Мамин -Сибиряк. Пальчиковая гимнастика « Шёл медведь ,через воду…» | с. 63 | |||
30 | Звуковая культура речи: звуки Л;ЛЬ | Упражнять детей в четком произнесении звука Л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие - учить определять слова со звуками Л, ЛЬ. | Артикуляционная гимнастика « Пение индюка»,песенка « Лето»( македонская поэзия в пересказе Л.Яхнина), В.Орлова « С базара» | с. 63 | |||
31 | Обучение рассказыванию: работа с картиной- матрицей и раздаточными картинками . | Учить детей создавать картину и рассказывать о её содержании, развивать творческое мышление. | Фланелеграф Картинки ( деревья, кустик, ягоды и т.д.) ( дик-ие животные: медведь, лось и т.д. ) ,девочка, грибник. | с. 65 | |||
32 | Заучивание стихотворений. | Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок». Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить». | Ю.Кушак « Оленёнок» | с. 65 | |||
33 | День Победы. | Выяснить , что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник победы». | стихотворение Т. Белозерова «Праздник победы». Иллюстрации картины « О Великой Победе» | с. 68 | |||
34 | Звуковая культура речи : звук Р-РЬ. | Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука Р (изолированно, в чисто говорках , в словах). | Артикуляционная гимнастика. Скороговорка « Сороки» С.Фархади | с.69 |
Предварительный просмотр:
Календарно - тематическое планирование
по курсу
«Формирование элементарных математических представлений»
И.А Помораева, В.А. Позина
средняя группа
2023-2024 учебный год
№ | Дата | Дата фактич. | Тема | Цель | Оснащение | Литература | Примечание |
1 | Количество и счёт | • Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько | Грибы, бумажные осенние листья ,большие и маленькие шишки. | Ст. 12 | |||
2 | Ориентировка во времени. Величина. | • Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько | Кубы и треугольные призмы ( по 5шт.для каждого ребёнка),сюжетные картинки с изображением разных частей суток. | Ст. 13 | |||
3-4 | Форма. | • Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник | Двухполосные счётные карточки, карточки с изображением воздушных шаров синего и красного цветов ( по 5шт.для каждого ребёнка),звёздочки. | Ст. 14 | |||
5 | Форма. Понятия: высокий -низкий; выше –ниже. | • Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар | Круги и квадраты, разделанные на 2 части ( по 2 фигуры для каждого ребёнка), карточки с контурными изображениями фигур , кирпичики ( по 10 шт.для каждого ребёнка). | Ст. 15 | |||
6 | Количество предметов. Ориентировка в пространстве. | • Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?» | Двухступенчатая лесенка,3 зайчика,3 белочки, « волшебный мешочек»,шар, куб, квадрат, круг, треугольник. | Ст .17 | |||
7 | Количество и счёт. Ориентировка во времени. Понятия: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже. | • Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. | Дорожки из бумаги разной длины( по 2шт.для каждого ребёнка),ёлочки разной высоты ( по 2 шт.для каждого ребёнка) | Ст.18 | |||
8 | Ориентировка в пространстве | • Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?» | Двухполосная карточка, 3 белочки, 3 орешка; круг,квадрат,треугольник,( по одной фигуре для ребёнка) | Ст.19-20 | |||
9 | Количество и счёт Длина предметов. Понятия: длинный – короткий, длиннее – короче. | • Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» | Плоскостные изображения бантиков такого же цвета, как на демонстрационной карточке | Ст.21 | |||
10 | Количество и счёт | • Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. | Двухполосные карточки, листочки и цветочки( по 4 шт.для каждого ребёнка), конверты; предметы посуды, разрезанные на части ( по 2 шт.для каждого ребёнка) | Ст.23 | |||
11 | Форма | • Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» | Рули с изображениями геометрических фигур ; коробки, цветные карандаши ,цветные ленты ( по количеству детей) | Ст.24 | |||
12 | Ориентировка во времени | • Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?» |
Двухполосные карточки; плоскостные изображения блюдечек и зернышек ( по 5 шт.для каждого ребёнка),карточки с изображением частей суток- утро, день, вечер, ночь ( по 4 шт. для каждого ребёнка) | Стр.25-26 | |||
13 | Количество и счёт Сравнение двух предметов по длине | • Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» • Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади | Рабочие тетрадистр.9 ,задание А | Стр.28 | |||
14 | Сравнение двух предметов по длине. Форма. | • Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета | Круги ( по 5 шт.для каждого ребёнка), квадраты ( по 5 шт.для каждого ребёнка), « ледяные дорожки»,изготовленные из картона разной длины и ширины( по 2 шт.для каждого ребёнка), « снежные комочки»( по 2шт.для каждого ребёнка). | Стр. 29 | |||
15 | Сравнение предметов по цвету, форме ,величине | • Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» | Шары, цилиндры, набор парных предметов разного цвета и величины ( например: зелёный и синий куб( шар, цилиндр ,мяч ,пирамидка и т.д.); большой и маленький мяч ( куб ,шар, цилиндр, мяч , пирамидка и т.д.) | Ст. 31 | |||
16 | Сравнение предметов по цвету, форме ,величине | • Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу | Набор фигур 1 шар,1 куб,1 цилиндр), карточки – « чеки» с 3-5 кругами. | Ст. 32 | |||
17 | Значение слов далеко-близко Количество и счёт | • Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу | Рабочие тетради с.2,задание Бс.8 | Ст.3 3 | |||
18 | Сравнение: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный | • Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5 | Круги ( по 6-7 шт.для каждого ребёнка) | Ст. 34 | |||
19 | Треугольник | • Упражнять в счете звуков в пределах 5 • Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный | Прямоугольники ( по 10 шт.для каждого ребёнка), трёх полосные карточки, рули с изображением геометрических фигур | Ст.35 | |||
20 | Ориентировка в пространстве. Ориентировка по времени | • Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5 | Рабочие тетради с.15,красные и синие карандаши | Ст. 36 | |||
21 | Ориентировка во времени. Количество и счёт | • Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5 | Карточки с пуговицами в мешочках( на карточках по 1-5 пуговиц), наборы карточек с кругами ,сюжетные картинки с изображением детей ,играющих в зимние игры | Ст.37-38 | |||
22 | Ориентировка в пространстве | • Учить считать движения в пределах 5 | Ленты разной ширины и одинаковой длины ( от 1 до 5 кругов), ,наборы игрушек ( матрёшка, машина, мяч, пирамидка) | Ст. 39 | |||
23 | Форма Ориентировка во времени | • Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5) • Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник | .Наборы кругов, квадратов , прямоугольников; геометрические фигуры для подвижной игры ( круг,квадрат,треугольник) | Ст. 40 | |||
24 | Ориентировка в пространстве | .• Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5) | Набор игрушек: кубик, машина, пирамидка, матрёшка ( по 1 шт. для каждого ребёнка), числовые карточки с кругами ( от 1 до 5 кругов), карточки с изображениями « Спокойной ночи, малыши» по одной картинке для каждого ребёнка, разрезанные на части | Ст. 42 | |||
25 | Величина | • Закреплять умение двигаться в заданном направлении | Коробка с кольцами от пирамидок разного цвета и размера, стержни для пирамидок. | Ст. 43 | |||
26 | Величина | • Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов | Рабочие тетради ( с.11) | Ст. 44 | |||
27 | Высота. Форма. | • Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5) | Елочки разной высоты( по 4 шт.для каждого ребёнка), домики разной высоты, домики разной высоты ( по 5 шт.для каждого ребёнка), домики разной высоты ( по 5 шт.для каждого ребёнка) , наборы шаров и кубов разного цвета и величины ( по количеству детей) | Ст. 45 | |||
28 | Форма. Ориентировка в пространстве. | • Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5) | Двух полосные карточки , в верхнем ряду, которых на большом расстоянии друг от друга наклеены бабочки ( 4-5 бабочек), поднос бабочки ( по 4-5 шт.для каждого ребёнка) | Ст. 46 | |||
29 | Форма. Значение слов : далеко – близко | • Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве | Строительный материал: шары, цилиндры ,кубы разного цвета и величины ( по 7 шт.), 6 цилиндров одного цвета и величины ; 2 планки; 4 шнура, 5 ёлочек, 5 цветочков. | Стр. 48 | |||
30 | Количество и счёт. Форма. Ориентировка по во времени | • Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д. | Шарики и флажки разного цвета и величины ( размеры соответствуют размерам :шарам и флажкам) | Стр. 49 | |||
31 | Форма. Величина. | • Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5) | Мешочки с разным количеством шариков( от 3 до 5), числовые карточки с разным количеством кругов ( по 4 шт.), карточки с изображением геометрических фигур, цветные карандаши. | Стр. 50 | |||
32 | Ориентировка в пространстве Величина | • Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета) | Двух полосные карточки , цветы одинаковой формы и размера | Стр. 51 | |||
33 | Количество и счёт Величина | • Закреплять навыки порядкового счета в пределах 5 • Закреплять умение сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине) (закрепление) | Стр. 52 | ||||
34 | Ориентировка во времени Количество и счёт | • Закреплять умение определять местоположение предметов относительно себя • Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра (закрепление) | |||||
Предварительный просмотр:
Календарно - тематическое планирование
по курсу Т.С. Комаровой
«Изобразительная деятельность
в детском саду» средняя группа
/2023-2024 учебный год/
№ | Дата | Дата фактич. | Тема | Цель | Оснащение | Литература | Примечание |
1 | Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето» | Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть ,промывать её в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка. | Материалы: Гуашь разных цветов ( или цветные восковые мелки), альбомные листы ,кисти ,банка с водой, салфетка на каждого ребёнка | Стр. 23-24 | |||
2 | «На яблоне поспели яблоки » | Продолжать учить детей рисовать дерево ,передавая его характерные особенности : ствол, расходящие от него короткие и длинные ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приёмы рисования карандашами .Учить быстрому приёму рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ. | Материалы . Карандаши цветные или восковые мелки, бумага размером 1 / 2 альбомного листа ( на каждого ребенка ). | Стр. 25-26 | |||
3 | Рисование « Красивые цветы» | Развивать наблюдательность , умение выбирать предмет для изображения, Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками , правильно держать кисть, хорошо промывать и осушать . Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия , радости от созданного изображения. | Материалы .Гуашь разных цветов, 1 / 2 альбомного листа ,кисти ,банка с водой. | Стр. 27-28 | |||
4 | Рисование « Цветные шары (круглой и овальной формы» ) | Продолжать знакомить детей с приёмами изображения предметов овальной и круглой формы ; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать ,легко касаясь карандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. | Материалы . Бумага 1 / 2 альбомного листа (или формата А4) ; Воздушные шары круглой и овальной формы,карандаши. | Стр. 30-31 | |||
5 | Рисование « Золотая осень » | Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками ( опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде ,прежде чем набирать другую краску промокать её о мягкую тряпочку и т.д.) вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. | Материалы . Бумага размером 1 / 2 альбомного листа, краски гуашь , банки с водой ,кисти (на каждого ребенка ). | Стр. 32 | |||
6 | Рисование красками « Яички простые и золотые» | Закрепить знание овальной формы, понятия « тупой», « острый».Продолжать учить приёму рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение. | Материалы . Гуашь белая и жёлтая ; листы бумаги голубого , серого или любого другого светлого тона, кисти , банки с водой, салфетки. | Стр. 37 | |||
7 | Лепка « Грибы » | Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приёмы лепки ( раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями сплющивание ладонями, лепка пальцами ) для уточнения формы. | Материалы . Игрушечные грибы, лист зелёной бархатной бумаги, пластилин, доска для лепки | Стр. 33 | |||
8 | Лепка « Рыбка» | Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы ( раскатывание прямыми движениями ладоней , лепка пальцами).Закреплять приемы оттягивания ,сплющевания при передаче характерных особенностей рыбки; учить обозначать стекой чешуйки , покрывающие тело рыбы. | Материалы . Глина, доска для лепки | Стр. 36 | |||
9 | Лепка « Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу » | Учить продолжать развивать образные представления, воображение и творчество. Закреплять умение детей использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее. Воспитывать внимание к другим детям, желание заботиться о них. | Материалы . Игрушки, пластилин, доска, стека. | Стр. 37 | |||
10 | Аппликация « Большой дом» | Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой ,срезать углы, составлять изображения из частей. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. | Материалы . Бумага размером ½ альбомного листа, прямоугольники цветной бумаги светлых тонов и полоски цветной бумаги для окон, дверей, крыш; ножницы, клей, салфетка, клеёночка. | Стр. 39 | |||
11 | Лепка « Сливы и лимоны»
| Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приёмы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие. | Материалы . Иллюстрации ,на которых изображены сливы и лимоны или муляжи. пластилин, доска, стека. | Стр. 39 | |||
12 | Аппликация « Корзина грибов» | Учить детей срезать углы квадрата ,закругляя их. Закреплять умение держать ножницы правильно, резать ими , аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. | Материалы .Корзина для грибов ,нарисованная воспитателем и наклеенная на лист бумаги квадратной формы так, чтобы осталось место для наклеивания грибов; белые и светло-серые прямоугольники для шляпок грибов; цветные бумажные прямоугольники для ножек грибов, ножницы, клей, салфетка, клеёночка. | Стр.41 | |||
13 | Декоративное рисование « Украшение свитера» | Закреплять умение детей украшать предмет одежды ,используя линии, мазки, точки и др.знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность. | Материалы . Вырезанные из плотной бумаги свитеры разных цветов ; полоски бумаги по размеру манжет ,горловины, резинки свитера, краски гуашь , банки с водой ,кисти (на каждого ребенка ). | Стр.40 | |||
14 | Рисование « Кто в каком домике живёт» | Развивать представления детей о том ,где живут насекомые, птицы, собаки и др. живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей ( скворечник, улей, конура, будка) Рассказать как человек заботится о животных. | Материалы. Белая бумага размером 1 / 2 альбомного листа ,карандаши цветные. | Стр. 46 | |||
15 | Лепка « Девочка в зимней одежде» | Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки) передавать их с соблюдением пропорций | Материалы . Пластилин, стека, доска для лепки | Стр. 47 | |||
16 | Рисование «Снегурочка» | Учить изображать Снегурочку в шубке( шубка расширена книзу, руки от плеч) Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать её, промокая о тряпочку. | Материалы . Игрушка Снегурочка. Прямоугольные листы бумаги разных мягких тонов, краски гуашь, кисти, банка с водой, тряпочка. | Стр. 47 | |||
17 | Рисование « Маленькой ёлочке холодно зимой» | Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать | Материалы . Альбомные листы; краски гуашь зеленая , желтая , розовая, голубая, белая ; кисти ,банки с водой ( на каждого ребенка ). | Стр. 51 | |||
18 | Лепка « Птичка» | Учить лепить птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкую часть : клюв, крылышки ,хвост. | Материалы . Игрушечная птичка, пластилин, доска для лепки, стек. | Стр. 52 | |||
19 | Рисование « Развесистое дерево» | Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие ,воображение ,творчество. | Материалы . Бумага размером 1\2 альбомного листа, карандаши графитные 3М | Стр. 53 | |||
20 | Рисование « Украсим полоску флажками » | Вызывать у детей желание рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный приём .Развивать эстетические чувства; чувства ритма, композиции | Материалы . Альбомные листы, разрезанные по горизонтали; цветные карандаши. | Стр. 59 | |||
21 | Лепка «Хоровод» | Учить детей изображать фигуру человека , правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других детей. | Материалы . Пластилин, доска для лепки, стек. | Стр. 59 | |||
22 | Аппликация «Летящие самолеты» | Учить правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе ,аккуратно наклеивать . Закреплять знание формы ( прямоугольник ) ,учить срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины. | Материалы . Игрушечный самолёт ,бумажные прямоугольники для корпуса, хвоста и крыльев, ножницы ,клей, кисть для клея , салфетка. Большой лист бумаги голубого цвета для коллективной композиции. | Стр. 61 | |||
23 | Лепка « Птички прилетели на кормушку и клюют зёрнушки» | Учить детей передавать в лепке простуюпозу6 наклон головы и тела вниз Закреплять технические приёмы лепки . Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет , сценку. Положительный результат совместной деятельности. | Материалы . Пластилин, доска для лепки, стека ( на каждого ребёнка) | Стр61 | |||
24 | Рисование « Расцвели красивые цветочки» | Учить детей рисовать красивые цветочки, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и её концом. Развивать эстетические чувства( дети должны брать продуманные цвета краски), представления о красоте. | Материалы . Бумага для рисования желтого и зеленоватого тона размер 1\2 альбомного листа гуашь разных цветов, кисти , банка с водой ,салфетка. | Стр. 64 | |||
25 | Аппликация « Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду»( коллективная работа) | Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать желание порадовать окружающих , создать для них что то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать коллективного творчества. Вызвать чувство радости от созданного изображения. | Материалы . Большой лист бумаги любого светлого тона ; бумажные кружки( диаметр 6см.)разных цветов, краски гуашь 5-6 основных цветов и оттенков ( розовый, голубой), кисти, банки с водой, салфетки. | Стр. 65 | |||
26 | Лепка « Мисочка» | Учить детей лепить , используя уже знакомые приёмы ( раскатывание шара , сплющивание) | Материалы . Пластилин, доска для лепки, стека. | Стр.66 | |||
27 | Рисование « Сказочный домик-теремок» | Учить детей передавать в рисунке образ сказки .Развивать образные представления ,воображение , самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приёмы украшения | Материалы . Белая бумага размером 1 / 2 альбомного листа (разрезанного по горизонтали ),цветные карандаши ( на каждого ребенка ). | Стр. 72-73 | |||
28 | Аппликация « Вырежи и наклей что захочешь» | Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслы последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность , творчество. | Материалы . Цветная бумага размером ½ , кисти , банка с водой, салфетка. | Стр. 75 | |||
29 | Рисование « Твоя любимая кукла» | Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму ,расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать рисовать крупно ,во весь лист . | Материалы . Цветные карандаши (фломастеры),квадратные листы бумаги ( сторона 10 см ) (по 2-3 листа на каждого ребенка ). | Стр. 76 | |||
30 | Лепка « Чашечка» | Учить лепить посуду , используя приёмы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края форм и сглаживания мест скрепления | Материалы . Чашечки. Пластилин, доска для лепки, стека. | Стр. 76 | |||
31 | Рисование « Дом, в котором ты живёшь» | Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни .Вызывать желание рассматривать свои рисунки , выражать своё отношение к ним. | Материалы . Светло-серая бумага , гуашь мягких оттенков и для дополнений – коричневая, зелёная, желтая; кисти ,банка с водой, салфетка. | Стр. 77 | |||
32 | Аппликация « Красная шапочка» | Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека ( форму, платья, головы , рук, ног),характерные детали ( шапочка), соблюдая отношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать | Материалы . Цветная бумага, ножницы, клей , кисть для клея, салфетка. | Стр. 79 | |||
33 | Рисование « Самолёты летят сквозь облака» | Учить детей изображать самолёты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. | Материалы . Бумага размером ½ альбомного листа ,цветные карандаши. | Стр.80 | |||
34 | Рисование « Нарисуй картинку про весну» | Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками ( хорошо промывать кисть, осушать её, набирать краску по мере необходимости) | Материал. Лист бумаги формата А4 ,краски гуашь, банка с водой, кисти, салфетка. | Стр.81 | |||
35 | Аппликация « Волшебный сад» | Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения ( волшебные деревья, цветы) Учить резать ножницами по прямой ; закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие, воображение. | Материал. Бумага цветная, золотая и серебряная ,большой лист белой или тонированной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка , клеёночка. | Стр.81 | |||
36 | Лепка « Мы играем в подвижную игру « Прилёт птиц»» | Продолжать учить детей создавать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять приёмы лепки. | Материал. Пластилин. Доска для лепки, стека | Стр.83 |
Предварительный просмотр:
Календарно - тематическое планирование по курсу
«Конструирование в детском саду»
И.А.Лыкова. Средняя группа
/2023-2024 учебный год/
№ | Дата | Дата Факт. | Тема | Цель | Оснащение | Литература | Примечание |
1 | Конструирование из строительного материала «Как мы строили и ремонтировали дорожки» | Помочь детям установить ассоциативную связь между реальной дорогой и конструкцией из кирпичиков. Уточнить и расширить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве. Закрепить способ симметричного конструирования ( обеими руками синхронно) . Создать ситуацию для конструирования и обыгрывания дорожки - поломка ремонт. Показать варианты адекватных замен кирпичика на другие строительные детали ( полу кубы, бруски).Развивать ассоциативное восприятие , наглядно- образное мышление , творческое воображение . Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию созданных построек. | У каждого ребёнка 6 кирпичиков для конструирования двойной дорожки и набор деталей для её « ремонта»: 2 полу куба, 2 длинных и 4 коротких бруска. Маленькие машинки для обыгрывания построек. Иллюстрации для построек и фотографии с изображением дороги ( ИКТ) | Стр. 24 | |||
2 | Конструирование из строительного материала « Как мы вместе строили и ремонтировали дорожки » | Вызвать интерес к конструированию и обыгрыванию лабиринта по мотивам сказки Г-Х Андерсена « Дюймовочка». Инициировать поиск способов сочетания кривой дорожки с помощью условных знаков. Расширять опыт сотрудничества и организации деятельности в парах: распределять материал, договариваться , ассоциативное восприятие, воображение , креативность чередовать действия, Анализировать результат совместной работы. Развивать, воспитывать активность , любознательность , самостоятельность , коммуникативные качества. | 5-7 длинных брусков и столько же коротких для постройки лабиринта , две детали для обозначения начала и конца лабиринта. | Стр. 28 | |||
3 | Конструирование из строительных и бытовых материалов « Как мы строили сказочные домики с дорожками» | Вызвать интерес к конструированию сказочных домиков ( из разного строительного материала) и прокладыванию дорожек ( из шнурков) « от порога до порога».Уточнить понятие о доме как жилище человека и его строении ( фундамент, пол, стены, окно, потолок , крыша , порог) , помочь выявить сходство и отличие между реальными постройками и фантазийными образами . Создать условия для конструирования дом в парах .Развивать восприятие, пространственное мышление, воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию сюжетных построек. | Комплект деталей для постройки домика : 3 кирпичика , 1 кубик, 2 полукуба, одна или две призмы( кры, ша короткий брусок, шнурок для прокладывания дорожки, силуэты деревьев для изображения леса. Иллюстрации с изображением сказочного домика) | Стр. 32 | |||
4 | Конструирование из разных материалов « Как грядки превратились в огород » | Расширять опыт конструирования замкнутых построек и организации внутреннего пространства .Создавать проблемно-поисковую ситуацию- предложить соорудить огород с капустными грядками и защитить его заборчиком . Инициировать поиск способов изображения из бумажных салфеток и вариантов размещения грядок. Развивать ассоциативное восприятие, воображение, чувство ритма и способности к композиции. Воспитывать интерес к конструированию построек по аналогии с реальными сооружениями. | Кирпичи, полу кубы и бруски для загородки и грядок( количество деталей дети определяют самостоятельно) , бумажные салфетки белые и зелёные для изображения вилков капусты . Иллюстрации с изображениями загородок, огорода и капусты. | Стр. 36 | |||
5 | Конструирование модульное с натуры « Как цветная капуста росла и выросла » | Вызвать интерес к конструированию цветной капусты с натуры .Инициировать поиск и выбор адекватного материала( бумажные салфетки )Закрепить технику скатывания шариков ( круговыми движениями ) и технику обрывной аппликации для создания образа капусты. Развивать воображение , чувство формы , мелкую моторику , координацию в системе глаз- рука , обогащать тактильные ощущения . Воспитывать эстетические эмоции , желание передавать представления об окружающем мире « языком искусства | Лист бумаги для получения большого комка- сердцевины капусты А4 , « вилки капусты» созданные детьми из салфеток, клей , матерчатые салфетки. | Стр. 40 | |||
6 | Конструирование из фруктов и трубочек « Как яблоко стало колючим ёжиком » | Вызвать интерес к конструированию образов животных из природных и бытовых материалов в их свободном сочетании. Инициировать поиск способа изображения колючего ёжика , Создавать условия для художественного экспериментирования . Показать способ изготовления ёжика из половинки яблока и пластиковых трубочек. Развивать ассоциативные восприятие и наглядно- образное мышление . По мочь установить сходство между животным и и его конструкцией . Воспитывать эстетичекие эмоции , активность , уверенность , аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца. | Половинка яблоко , 2-3 трубочки для коктейля , соломинки ,изюм , ягоды, салфетка , ножницы с безопасными лезвиями . | Стр. 44 | |||
7 | Конструирование на плоскости ( мозаика) | Вызвать интерес к созданию образа кустика со спелыми ягодами . Продолжать знакомить с мозаикой. Обратить внимание на сходство реальных ягод в природе с образами фантазии. Развивать воображение , чувства цвета и ритма , мелкую моторику, координацию в системе «глаз- рука» Воспитывать эстетические эмоции , активность , уверенность , аккуратность , доводить начатое дело до конца . | !) набор « мозаика»») шнурок и пуговицы зеленого, белого , красного, и розового или голубого цвета) такого же цвета бумажные салфетки | Стр. 48 | |||
8 | Конструирование из природного материала « Как шишки стали лесными жителями » | Продолжать знакомить детей с художественным видом конструирования – из природного материала. Вызывать интерес к обследованию шишек , , поиску ассоциативных образов и созданию лесных персонажей по замыслу. Помочь сделать вывод о том , что из одной и той же природной формы ( могут получиться разные образы . Напомнить способ соединения деталей с помощью кусочков пластилина или воска . Показать два новых способа : 1.втыкание детали в деталь, 2. прикручивание детали с помощью проволоки . Расширить опыт обследования природной формы с участием разных анализаторов ( зрения, осязания, обоняния, барического чувства) Развивать творческое воображение , чувство формы и композиции. Воспитывать бережное отношение к природе , поддерживать интерес к экопластике как искусству создания различных композиции из природного материала. | Шишки: еловые, кедровые, сосновые на выбор детей, грецкие орехи (целые) , желуди, осенние листья ,перышки, ракушки, веточки , палочки; для подставки –поролоновые губки , камушки, ракушки ; для скрепления деталей пластилин, прочные нитки, проволока, тесьма. | Стр. 50 | |||
9 | Конструирование -экспериментирование на плоскости на плоскости « Как натюрморт превратился в портрет » | Расширять опыт конструирования на плоскости . Вызвать интерес к экспериментированию с силуэтами овощей и фруктов. Уточнить представление о натюрморте и портрете как жанрах изобразительного искусства. Инициировать поиск способов изменения композиции из готовых силуэтов для преобразования натюрморта в портрет . Развивать восприятие , творческое воображение , чувство формы и композиции .Воспитывать эстетические эмоции , желание передавать представления об окружающем мире « языками искусства». | Набор из 10-12 силуэтов овощей или фруктов и ягод. Варианты силуэтов корзинок , ваз, корзинок, фруктовниц , подносов и др.форм, вырезанных педагогом . | Стр. 54 | |||
10 | Конструирование из строительного материала « Как мелкий колодец стал глубоким » | Вызвать интерес к конструированию колодца на основе представления о его строении и назначении. Расширять опыт создания замкнутых конструкций , продолжить серию освоенных конструкций и способов их создания (загородка, гараж, тумбочка, шкаф, дом и др.) Помочь установить ассоциации между реальными сооружениями и детскими постройками , Создавать условия для экспериментирования с постройкой- преобразования мелкого колодца в глубокий , дополнения конструкции по представлению ( стойки, валик, с намотанной верёвкой , ведро) Развивать восприятие , пространственное мышление , воображение . Воспитывать любознательность , активность, устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек. | 1 пластина,4 кирпичика,2 полу куба, 3 длинных бруска, 2 коротких бруска, длинный шнурок, игрушечное ведёрко. | Стр. 58 | |||
11 | Конструирование из строительного материала « Как труба превратилась в русскую печку» | Продолжить знакомство с народной культурой . Вызвать интерес к конструированию русской печки с лежанкой . Уточнить представление о строении (печь, труба, лежанка, камера для огня) и назначении (обогрев дома, приготовление еды и др.) Создавать проблемную ситуацию –предложить сконструировать трубу, превратить её в печку и обыграть , добавив огонь и дым (из бумажных салфеток) Для изображения варочной камеры предложить новую деталь – арку. Учить анализировать постройку и выделять структурообразующуюие элементы (печь, труба , камера для огня) Развивать восприятие , пространственное мышление , творческое воображение . Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек по мотивам русских народных сказок. | 1 пластина, 7-8 кирпичиков,2 полу куба, бруски средние и короткие , бумажные салфетки красного и голубого цвета. | Стр. 60 | |||
12 | Конструирование из салфеток, фольги и брусков. « Как из искорки вспыхнул костёр » | Вызвать интерес к конструированию огня по представлению. Инициировать поиск и выбор адекватного материала(бумажные салфетки ,лоскуты ткани, фольга ,бруски, палочки)и способа конструирования .Предложить вариант свободного сочетания бытовых и строительных материалов .Закрепить технику обрывной аппликации и скручивания для создания образа огня . Развивать творческое воображение , чувство формы , мелкую моторику , координацию в системе»глаз-рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции , желание передавать представления об окружающем мире «языком искусства» | Бумажные салфетки красного, розового , оранжевого , бордового цвета; фольга 15х15см. 3-6 брусков средней длины. | Стр. 64 | |||
13 | Конструирование из бумаги и других материалов « Как наши пальчики стали театром » | Расширять представление о театре и видах театра для детей( пальчиковый театр теней , театр кукол) Вызвать интерес к созданию персонажей и декорации пальчикового театра на основе цилиндра. Познакомить со способом конструирования бумажного цилиндра. Помочь установить ассоциации между героями литературных произведений и созданными персонажами .Обратить взаимодействие театра разных видов искусства (литература ,изобразительное и декоративно-оформительское искусство ,музыка) Развивать эстетическое восприятие , творческое воображение ,мышление ,речь. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию , желание создавать своими руками игровое пространство. | Бумажные прямоугольники разного цвета размером 7х5см; «пальчики от старых детских перчаток; крылья бабочек и стрекоз, вырезанные педагогом из цветной и фактурной бумаги; мягкая декоративная проволока для детского труда или шерстяные нитки , клей, кисточки ,салфетки , клеенка. | Стр. 66 | |||
14 | Конструирование из цветной бумаги « Как лист бумаги превратился в китайский фонарик » | Начать знакомить детей с культурами мира. Дать первое представление о китайских бумажных фонариках и связанных с ними традициях..Вызвать интерес к конструированию фонарика из цветной бумаги. Учить ставить цель и определять мотивы деятельности . Предложить для освоения традиционный способ «цилиндр с ажурной коробочки» Закрепить навыки резания ножницами до метки . Познакомить цветовой символикой . Развивать эстетическое восприятие , творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию , желание создавать своими руками праздничное пространство. | Бумажные прямоугольники красного, зелёного, синего и белого цвета размером 21х15 см. , клей ,кисточки, салфетки. | Стр. 68 | |||
15 | Конструирование каркасное из фольги « Как фольга превратилась в серебряную птичку» | Расширить опыт конструирования из фольги. Учить планировать деятельность и конструировать с опорой на технологическую карту Познакомить со способом конструирования новогодней игрушки из квадрата каркасным способом (по ассоциации с внешним видом птицы) Продолжать учить работать с фольгой .Развивать эстетическое восприятие , творческое воображение .Воспитывать желание обустраивать праздничное пространство. | Квадраты вырезанные из фольги – ориентировочный размер 20х20 см, кусочки фольги для раскатывания шариков (головы и туловища птички) или бумажные салфетки | Стр. 72 | |||
16 | Конструирование из бумаги « Как квадрат превратился в маску с ушами» | Продолжать знакомить с театром как видом искусства. Вызвать интерес к созданию персонажей театра путем преобразования бумажного квадрата. Продолжать учить складывать бумажный квадрат по диагонали и видоизменять форму. Показать варианты изменений : попарно отгибать уголки вниз или вверх , чтобы получились ушки животных. Развивать восприятие , творческое воображение ,наглядно- образное мышление. Воспитывать желание создавать своими руками игровое и праздничное пространство. | Квадраты разного цвета,10х10см. (для пальчикового театра) или 15хё15см.см. 9для кукольного театра ) ; фломастеры для дорисовки глаз ,носиков, усов и ли детали для аппликации .У педагога для демонстрации 20х20 | Стр. 74 | |||
17 | Конструирование из снега на прогулке « Как снег превратился в семью снеговиков » | Создать условия для художественного экспериментирования со снегом. Расширить опыт творческого конструирования в свободном сочетании природного и бытового материалов. Вызвать интерес к конструированию семей снеговиков из 3-5 фигур. Показать возможность создания образов , различных по размеру и выразительным деталям .Развивать эстетическое восприятие , творческое воображение , чувство формы и пропорций. Воспитывать активность , инициативность , устойчивый интерес к конструированию , желание участвовать в оборудоании прогулочной площадки – вместе создавать красивые и необычные композиции из снега. | Липкий снег; бытовые предметы и материалы : головные уборы (старые шапки, шляпы) шарфики , рукавички, изношенная обувь; пластиковые ведёрки, крупные пуговицы, веник, метла и др. ,природные материалы : морковь , картофель, веточки, угольки. | Стр. 76 |
| ||
18 | Конструирование из строительного материала « Как мы построили кроватки для 3 медведей » | Уточнить представление о кровати как предмете мебели ,созданном людьми для комфортного и здорового сна. Расширить опыт конструирования кроватей .Инициировать освоение способа создания построек по заданному условию (размеру медведей) Продолжать знакомить с бруском .Предложить бруски разного размера в качестве условных заместителей 3 медведей и моделирования ситуации .Помочь установить ассоциативные связи между реальными кроватками (для людей) ,игрушечными кроватками (для игрушек) и детскими постройками .Развивать наглядно-образное мышление ,творческое воображение .Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию созданных построек с помощью предметов- заместителей. | 3 бруска разной длины для моделирования медведей, 7 кирпичиков, 5-6 полу кубов и бруски (6 длинных и 2 коротких) для конструирования кроваток трёх размеров . | Стр. 78 | |||
19 | Конструирование из строительного материала « Как избушка встала на курьи ножки » | Вызвать интерес к конструированию сказочных домиков по мотивам р.н.сказок. Создать условия для конструирования избушек на курьих ножках. Уточнить понятия о доме как архитектурном сооружении и его строении ( фундамент ,пол, стены, окно, потолок , крыша, порог) , помочь выявить сходство и различие между реальными постройками и фантазийными образами .Закрепить и усложнить способ постройки домика. Инициировать поиск деталей для изображения «курьих ножек» Продолжать знакомить с цилиндром и его вариантами Высокий/низкий, широкий/ узкий. Развивать восприятие, пространственное мышление , творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию сюжетных построек. | 2 кирпичика,1 кубик, 2 полу куба, одна или две призмы(крыша) цилиндры на выбор (курьи ножки) Силуэты деревьев, зоологические игрушки, цветные шнурки или ленточки для прокладывания лесных тропинок. | Стр. 82 | |||
20 | Конструирование из бытовых материалов « Как лоскутки стали узелковыми куклами» | Приобщать детей к традициям и ценностям народной культуры. Продолжать знакомить с историей и традициями игрушечного ремесла..Вызвать интерес к конструированию тряпичных кукол узелковым способом. Раскрыть символику узла.Формировать трудовые действия : сворачивание , скручивание , завязывание , обматывание. Развивать тактильное восприятие , ловкость, , координацию глаз»глаз-рука» , пространственное мышление , творческое воображение . Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию рукотворных игрушек. | Квадратный лоскут очень тонкой одноцветной ткани (хлопчатобумажной, шелковой ) или марли ( на лоскутках сделаны метки) , ,пучок шерсти для бороды куклы-дедушки ; треугольный лоскуток для косынки куклы-бабушки. | Стр. 84 | |||
21 | Конструирование из кирпичиков и пластины «Как обеденный стол стал письменным » | Расширить и обобщить представление о столе как предмете мебели, его строении , назначении , конструктивных вариантах..Напомнить способ конструирования стола на четырех ножках и вызвать интерес к преобразованию обеденного стола в письменный. Учить планировать деятельность : обдумывать замысел, выбирать нужное количество деталей, создавать постройку с опорой на технологическую карту, сверять результат с замыслом..Продолжать знакомить с пластиной в разнообразии её вариантов. Обратить внимание на то , что предметы могут быть в разных масштабах(взрослом ,детском и игрушечном) Помочь установить ассоциативные связи между реальными столами ( для людей) , игрушечными столиками и детскими постройками .Развивать восприятие , наглядно-образное мышление ,творческое воображение .Воспитывать устойчивый интерес к отображению в постройках реальных бытовых предметов. | 6 кирпичиков,1 прямоугольная пластина ,2 кубика, строительные материалы по выбору стульев и кресел. | Стр. 88 | |||
22 | Конструирование из кирпичиков и пластины « Как мы строили высокую горку » | Вызвать интерес к конструированию горки и поиску способов её преобразования в более высокую и безопасную. Учить создавать постройку по представлению о её строении и назначении .Расширить опыт конструирования ассимитричных построек .Продолжать учить работать в парах и малых группах .Знакомить с пластиной в разных её вариантах .Инициировать поисково-исследовательскую деятельность для сопоставления таких признаков , как высота горки и длина спуска. Развивать восприятие ,наглядно-образное мышление , творческое воображение .Воспитывать коммуникативные навыки , интерес к совместному конструированию , поиску аналогов в реальном мире и обыгрыванию созданных построек. | Две-три пластины разной длины , кирпичики, кубики, полу кубы, бруски и др. детали. Небольшие игрушки для обыгрывания построек. | Стр. 90 | |||
23 | Конструирование из бумаги или картона « Как мы конструировали машины» | Обогащать технику конструирования из бумаги и тонкого картона .Вызвать интерес к конструированию машинок в подарок папам и дедушкам. Уточнить представления о конструкции автомобиля .Продолжать учить складывать лист бумаги пополам , разглаживая линию сгиба от середины в обе стороны, дополнять конструкцию ,загибать углы , приклеивать колёса , рисовать окно и фары . Развивать творческое воображение , наглядно—образное мышление , чувство формы симметрии и пропорции .Воспитывать устойчивый интерес к конструированию , желание создавать своими руками подарки любимым людям. | Прямоугольники разного цвета 15х20см. , круги для колёс , фломастеры , клей и кисточка | Стр.92 | |||
24 | Конструирование - экспериментирование по условиям « Как мы строили тоннель для своей машины» | Создавать условия для экспериментирования со строительным материалом . Уточнить представление о назначении и строении тоннеля. Вызвать интерес к совместному сооружению тоннелей по условиям ( для проезда конкретных машин).Формировать опыт организации деятельности : ставить цель , распределять работу и материалы ,договариваться , проверять качество постройки . Развивать наглядно- образное мышление , воображение , комбинаторные способности , коммуникативные навыки .Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию созданных построек. | Игрушечная машина и набор строительных деталей для свободного выбора. | Стр.94 | |||
25 | Конструирование из бумаги и соломки « Как соломка помогла нам сделать открытки» | Вызвать интерес к созданию»золотых подарков с декоративными элементами (прорезанные окошки), открывающиеся уголки , динамичные вкладыши и др.) Разнообразить технику «коллаж» (аппликация, элементы инструкции).Расширять опыт художественного конструирования в дизайн -деятельности .Развивать творческое воображение , ассоциативное мышление , мелкую моторику, координацию в системе «глаз-рука» ,обогащать тактильные ощущения .Воспитывать бережное отношение к природе , желание порадовать мам и бабушек рукотворными подарками. | Листы плотной бумаги 21х15 и 13х21 (на выбор детям),заранее вырезанные отверствия ( круги, овалы, сердечки и др.) , чтобы у детей получились открытки с сюрпризами .Для оформления открыток –элементы -, вырезанные педагогом из соломенного полотна. Клей, клеевые кисти , салфетки. | Стр.96 | |||
26 | Конструирование из строительного материала и бумаги « Как полка превратилась в книжный шкаф » | Расширять опыт творческого конструирования предметов мебели из строительного материала . Уточнить представление о строении книжной полки и её преобразованию в книжный шкаф .Продолжать знакомить с пластиной в разнообразии её вариантов . Показать способ конструирования миниатюрных книжечек для обыгрывания построек .Формировать опыт сотрудничества –предложить объединиться , чтобы книжные полки превратились в шкаф . Развивать восприятие , гибкое мышление , творческое воображение .Воспитывать любознательность , активность , интерес к детской книге как предмету культуры. | « длинные пластины, 2 полу куба или кирпичика ( на выбор) –для конструирования книжной полки ; листы белой и цветной бумаги для изготовления миниатюрных книжечек 8х4 и 8х8, 3-4 степлера на всю группу детей. | Стр. 100 | |||
27 | Конструирование из бытового материала « Как рукавички стали театральными куклами » | Расширять представление о театре как интегрированном искусстве , продолжать знакомить с видами театра для детей (театр теней , театр кукол) Вызвать интерес к созданию персонажей театра кукол из вязаных рукавичек .Создать условия для свободного применения разных способов конструирования (нанизывания , прикручивание, привязывание) с помощью мягкой проволоки .Помочь установить ассоциации между героями литературных произведений и создаваемыми персонажами .Развивать эстетическое восприятие , творческое воображение , мышление , речь .Воспитывать желание создавать игровое и театральное пространство. | Детские вязаные рукавички , пуговицы , бусины, шерстяные нитки , лоскутки , цветная бумага , фольга , мягкая тонкая проволока, фломастеры. | Стр. 102 | |||
28 | Конструирование из строительного материала и бумаги « Как загородка превратилась в зоосад » | Расширять опыт создания замкнутых построек по условию ( с определенным количеством секций) Создать проблемно-поисковую ситуацию –предложить построить загородку и превратить её в зоосад для разных животных. Инициировать поиск способов замыкания конструкции в пространстве .Закрепить синхронный способ конструирования –от начальной точки двумя руками одновременно. Вызвать интерес к усложнению постройки : изменению высоты и добавлению новых секций .Помочь установить аналогии между уже освоенными и новыми постройками и способами их создания. Развивать ассоциативное восприятие , наглядно- образное мышление , творческое воображение .Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек. | Достаточное количество строительного материала для коллективного конструирования загородок зоосада ( кирпичики , полу кубы, бруски разной длины) Зоологические игрушки для обыгрывания постройки , желательно взрослые животные и их детёныши. | Стр. 104 | |||
29 | Конструирование из строительного материала « Как мы построили мосты через речку » | Расширить опыт конструирования мостиков по условию .Инициировать поиск способов создания мостика , удобного для пешеходов и корабликов .Уточнить и обобщить представление о мостике как сооружении , созданном людьми для преодоления преград (рек, дорог) Создать проблемно-поисковую ситуацию «Смогут ли разные кораблики проплыть по речке под мостиками)» Помочь установить ассоциативные связи между реальными мостиками и детскими постройкам , Развивать ассоциативное восприятие , наглядно- образное мышление , творческое воображение , способность к эмпатии .Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек. | Для изображения реки – материал по выбору детей (фольга, тонкая ткань , ленточки, шнурки, цветная бумага). Для конструирования мостиков- разный строительный материал( пластины, бруски, бруски, кирпичики, полу кубы) Для создания корабликов –детали на выбор , игрушки для обыгрывания построек. | Стр. 106 | |||
30 | Конструирование из строительного материала « Вот какие разные звездолеты » | Вызвать интерес к конструированию космического транспорта на основе представления о его строении и назначении , Расширять опыт создания вертикальных построек по типу «башня» .Инициировать выбор подходящих деталей для изображения частей космического корабля .Развивать ассоциативное восприятие ,наглядно-образное мышление , творческое воображение , Формировать опыт сотрудничества при создании и обыгрывании общей композиции «Космодром» Воспитывать патриотические чувства , гордость достижениями своей страны в деле освоения космоса. | Иллюстративный материал для ознакомления детей с космосом и космическим транспортом ,Кубики, кирпичики, полу кубы, цилиндры, конусы, бруски, уголки и др. Фигурки человечков –космонавтов для обыгрывания построек (деревянные ,пластиковые, картонные, пластилиновые) | Стр. 108 | |||
31 | Конструирование из строительного материала « Как ворота превратились в красивую арку» | Уточнить представление о воротах как важной части любого ограждения .Познакомить с аркой как архитектурном сооружении и провести аналогию с деталью «Арка» Вызвать интерес к конструированию красивой стены с воротами и аркой .Показать варианты открывающихся ворот (высокая ,низкая ,пологая, одинарная, двойная) Закрепить способы преобразования постройки в длину в высоту , Развивать восприятие ,наглядно-образное мышление , творческое воображение .Воспитывать устойчивый интерес к конструировании. И обыгрыванию построек. | Одна арка, 3 кирпичика,2 кубика, для конструирования ворот и преобразования в арку , а также дополнительные детали на выбор для украшения постройки (призмы, конусы, бруски, полу кубы и др.) | Стр. 110 | |||
32 | Конструирование из строительного материала « Как мы воздвигали обелиски Победы » | Вызвать интерес к конструированию обелисков воинской славы .Расширять детский кругозор и опыт создания построек –символов. Инициировать выбор подходящих строительных деталей. Развивать историческую и культурную память .Формировать опыт планирования и организации деятельности , Воспитывать чувства гордости воинами –освободителями ,патриотические чувства. | .Кубики, кирпичики, полу кубы , цилиндры , конусы, бруски, уголки и др. детали, пятиконечные звездочки из плотной цветной бумаги. | Стр.112 | |||
33 | Конструирование из бумаги « Как лист бумаги стал письмом с фронта » | Вызвать интерес к созданию открытки « Фронтовой треугольник» В ПОДАРОК ВЕТЕРАНАМ ВОЙНЫ И НА ВЫСТАВКУ « День Победы» Обогащать опыт конструирования с опорой на технологическую карту .Формировать умение складывать лист бумаги в разных направлениях .Начинать учить ставить цели и мотивы своей деятельности , достигать высокого качества результата. Развивать восприятие , историческую и культурную память . Воспитывать патриотические чувства , интерес к к историческому прошлому своей Родины. | Листы бумаги прямоугольной формы , инд.альбомы с технологической картой. | Стр.114 | |||
34 | Конструирование из бумаги « Как листок стал бумажным самолётиком » | Вызвать интерес к конструированию красивых деревенских домиков из строительного материала .Расширять опыт создания замкнутых конструкций на основе представления о реальных архитектурных сооружениях Уточнить понятие о доме как жилище человека и его строении( стены, крыша, окна, двери) ,помочь установить ассоциацию между деревенским домиком и детской постройкой .Продолжить знакомство с аркой для изображения окошек .Развивать восприятие ,пространственное мышление , творческое воображение .Воспитывать любознательность , активность , устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию созданных построек. | Комплект деталей для построек ;3 кирпичика,4 арки, 2-3 пластины ,призма(крыша) ,полу куб 2 бруска, мелкие предметы для обыгрывания построек ( матрешки,куколки) | Стр.116 | |||
35 | Конструирование из строительного материала « Как одноэтажный дом стал двухэтажным» | Вызвать интерес к созданию коллективной композиции « Наш город» из строительного материала ,показать возможность объединения отдельных построек (домов) общей темой и размещением в пространстве .Уточнить понятие о городе и его архитектуре. Создать условия для экспериментирования со строительными материалами для конструирования вертикальных построек .Развивать восприятие ,пространственное мышление , творческое воображение , комбинаторные способности, чувство ритма.Воспитывать патриотические чувства. | Иллюстрации или фотографии с изображением города и много этажных домов ; высокая картонная упаковка из-под сока или кефира. Свободный выбор строительного материала , мелкие предметы для обыгрывания построек ( матрешки, машинки, силуэты деревьев) | Стр. 118 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование - средняя группа
Месяц/ТемаОРУОВДИграЯнварь«Зимние забавы»С платочком «Нам мороз нипочем» «Веселые снежинки» С мячом1. Ходьба по ш...
Календарно-тематическое планирование ( Средняя группа)
перспективное планирование с учетом ФГТ в средней группе ( апрель)...
Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему "Здравствуй детский сад! Игрушки.".
Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашены стены, появилась новая мебель, новые игрушки в группе). Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, соч...
Календарно-тематическое планирование "Труд работников детского сада"
Календарно-тематическое планирование. Тематическая неделя "Труд работников детского сада"...
Календарно-тематическое планирование средняя группа "До свидания лето.Здравствуй детский сад"
Планирование воспитательно-образовательной работы в средней группе, 1 неделя сентября "До свидания лето.Здравствуй детский сад."...
