Игры с элементами моделирования для детей дошкольного возраста.
картотека (старшая группа)

Игры с элементами моделирования для детей дошкольного возраста.

«Составь картинку»

Цель: Расширение представлений о сенсорных свойствах предметов: цвете, форме, весе, шероховатости.

Оборудование: различные предметы или растения; полоска – модель, обозначающая свойства предмета (цвет; форма – треугольник, квадрат, круг, овал, прямоугольник; количество один – много; поверхность гладкая – колючая; запах – флакон духов, флакон перечеркнутый; прочность – прочный (кирпич, непрочный (яйцо); карточки с условными обозначениями свойств для выкладывания.

Ход игры: Внимательно рассмотреть предмет согласно образцу, выбрать карточки – обозначения свойств, которыми обладает предмет.

В игре могут участвовать несколько детей. Один ребенок «составляет описание» из карточек, остальные догадываются, что за предмет задуман. Так же можно другой вариант игры - кто быстрее и правильнее подберет карточки к предмету. Еще один вариант – дети выбирают три – четыре карточки, рассматривают один и тот же предмет, поочередно выкладывают по одной карточке, подходящей к данному предмету. Игра заканчивается после «составления» полного описания предмета. Можно обратить внимание детей на не заданные в образце свойства. Предложить придумать способ обозначения.

«Отгадки»

Цель: расширение представлений о свойствах предметов; развитие умения абстрагировать свойства и обобщать по ним, умения видеть предмет в единстве свойств.

Оборудование: предметы: карточки – полоски с несколькими делениями (от трех до пяти – семи в зависимости от степени освоения игры); карточки – обозначения свойств для выкладывания на карточках – полосках (в каждом делении по одному обозначению свойства).

Ход игры: Игра проводится как индивидуально, с одним ребенком, так и с группами. Предлагаю ребенку карта – полоска с выложенными на ней обозначениями: две – три – в начале освоения; пять – семь – на последующих этапах. Необходимо рассмотреть обозначения, выбрать предмет, обладающий данными свойствами из нескольких предложенных. Например, на карточке – полоске обозначены – (круглая форма, красное пятно (цвет, пружина (упругий). Из предложенных предметов – мяч, книга, машина, шишка – подходит мяч. Так же можно поиграть «Что неверно в отгадке?» ребенку предлагается рассмотреть загадку – полоску. Сопоставить с одним предметом, подумать, что неверно указано. Например, в полоске «задана» круглая форма, а предмет квадратный.

«Живое - не живое»

Цель: определение живой и не живой природы; выкладывание схемы живой и не живой природы. Определение, что относится к растительному, животному миру.

Оборудование: схемы - модели, карточки.

Ход игры: Дети раскладывают карточки с живой и не живой природой, называя их. Выкладывают модели растительного и животного мира. Устанавливают взаимосвязи между ними.

«В зимней столовой»

Цель: закрепление знаний детей о зимующих птицах края и их названия. Развитие умений подражать их повадкам.

Оборудование: силуэты птиц, ветка на подставке, кормушка.

Ход игры: Воспитатель закрепляет силуэты птиц на ветке, обращает внимание детей на то, какая птица прилетела к кормушке. Предлагает назвать ее и показать, как она кричит. Дети называют птиц, подражают их звукам, изображают, как они летают, прыгают.

«Кто, где живет?»

Цель: закрепление умений детей систематизировать животных по среде обитания. Формирование навыков пользования моделями.

Оборудование: карты с изображением разных сред обитания животных, картинки с изображение животных.

Ход игры: Ведущий раздает всем игрокам карты с изображением моделей различных сред обитания животных (вода, воздух, земля). Затем поочередно достает маленькие картинки с изображением зверей, птиц, рыб, насекомых и предлагает их детям. Дети закрывают пустые квадраты на карте маленькими картинками в соответствии с моделью на своей карте. Тот из детей, кто первым закроет все квадраты на своей карте, выигрывает.

«Знаешь ли ты?...»

Цель: обогащение словаря за счет названий животных, закрепление знаний моделей.

Оборудование: картинки, фишки.

Ход игры: Готовятся фишки. В первом ряду - звери, во втором - птицы, в третьем - рыбы, в четвертом - насекомые. Играющие поочередно называют сначала зверей, затем птиц и т. д. и выкладывают при правильном ответе фишку в ряд. Выигрывает, выложивший, больше фишек.

«Лесной многоэтажный дом»

Цель: углубление знаний детей о лесе как природном сообществе; закрепление представлений об «этажах» (ярусах) смешанного леса.

Оборудование: модель с изображением четырёх ярусов смешанного леса (почвенного, травянистого, кустарникового, древесного); силуэтные изображения животных; фишки.

Ход игры:

I вариант. Воспитатель дает детям задания расселить животных на четырёх ярусах смешанного леса.

II вариант. Воспитатель помещает животных в несвойственные для их обитания ярусы. Дети должны найти ошибки, исправить их и объяснить, почему они так считают. Кто первый находит ошибку и исправляет ее, получает фишку.

Победителем становится тот, у кого в конце игры окажется больше фишек.