Мини проект "Ходилочка"
проект (средняя группа)

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра

Кондинский район

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Сказка»

МИНИ-ПРОЕКТ

Автор: Копылова Светлана Ивановна,

воспитатель высшей квалификационной категории

С.Леуши

2023

СОДЕРЖАНИЕ

1. Информационная карта

2. Пояснительная записка

Актуальность. Игра – ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. В игре он учиться и развивается, овладевает навыками коммуникации со сверстниками и взрослыми, учится соблюдать установленные правила. В мир перенасыщения различными играми, дошкольники перестали обращать внимание на обычные настольные игры ходилки, которые являются интересными и несут в себе огромный развивающий, воспитательный и даже творческий потенциал.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования определяет планируемые результаты игровой деятельности:

- к 5 годам (к концу среднего дошкольного возраста) выделяет следущий результат: ребенок принимает игровую задачу в играх с правилами, проявляет интерес к результату, выигрышу;

- к 6 годам (к концу старшего дошкольного возраста) выделяет: ребенок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в игровой деятельности, умеет предложить и объяснить замысел игры, комбинировать сюжеты на основе разных событий, создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской игре; ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию, развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилами;

- к концу дошкольного возраста выделяет: ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет несколько ролей в одной игре, подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои интересы с интересами партнеров по игре, управляет персонажами в режиссерской игре; ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре следит за точным выполнением правил всеми участниками.

Развивающий потенциал игр ходилок - развитие математических представлений, высших психических функций (внимание, воображение, мышление), развитие стремления к совместным играм, развитие самостоятельности, инициативы.

Воспитательный потенциал игр ходилок - воспитание дружелюбия, доброжелаельности, воспитание умения слушать и слышать собеседника, способности взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

Проблема проекта. Проведенные педагогическое наблюдение за детьми 4-7 лет, анкетирование родителей и педагогов выявили проблему - низкий интерес к играм ходилкам со стороны педагогов и родителей и, как следствие, отсутствие интереса к данным играм у дошкольников. С играми ходилками необходимо знакомить детей - знакомить с правилами игры, развивать умение работать в команде, поддерживать соревновательный дружеский интерес в игре, развивать умение радоваться успехам не только своим, но и товарища.

Ведущая педагогическая идея проекта. «Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует им мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать». Я.А.Коменский

Новизна проекта. Проект содержит методические материалы и рекомендации по применению игр ходилок в образовательном процессе, а также картотеку игр ходилок для оснащения различных центров активности.  В рамках проекта разработано пособие «Обучение играм ходилкам детей среднего дошкольного возраста».

Педагогическая целесообразность проекта. Применение игр ходилок позволит детям проявлять самостоятельность и инициативу, творчество. В тесном контакте с семьями воспитанников поможет организовать семейный досуг. Дети будут овладевать умением играть в игры с правилами, соревновательные настольные игры, будут учиться радоваться не только своим успехам, но и успехам других детей.

Практическая значимость проекта. Проект полностью оснащен методическими материалами - методическое пособие «Обучение играм ходилкам детей среднего дошкольного возраста», картотеки игр ходилок в электронном варианте, конспекты занятий с играми ходилками, конспекты мастер-классов для педагогов и родителей, рекомендации по организации развивающей предметно-пространственной среды. В связи с чем, проект может быть использован педагогами других дошкольных образовательных организаций.

Методическая основа. Социо-игровая технология Вячеслава Михайловича Букатова - российского педагога-психолога, кандидата педагогических наук, методиста. 

Принципы организации социо-игровой технологии:

- Педагог – равноправный партнёр. Он умеет интересно играть, организует игры, выдумывает их.

-Снятие судейской роли с педагога и передача её детям предопределяет снятие страха ошибки у детей.

- Свобода и самостоятельность в выборе детьми знаний, умений и навыков. Свобода не означает вседозволенность. Это подчинение своих действий общим правилам.

- Смена мизансцены, то есть обстановки, когда дети могут общаться в разных уголках группы.

- Ориентация на индивидуальные открытия. Дети становятся соучастниками игры.

- Преодоление трудностей. У детей не вызывает интереса то, что просто, а что трудно – то интересно.

- Движение и активность.

- Жизнь детей в малых группах, в основном шестёрках, бывает в четвёрках и тройках.

Риски проекта.

- Отсутствие активности со стороны родителей в реализации проекта.

3. Цели и задачи проекта

Цель - создать условия для развития детей в игровом взаимодействии со взрослыми и сверстниками, популяризировать игры ходилки среди детей , родителей и педагогов.

Задачи:

1. Создать мини-музей «Ходилочка».

2. Развивать интерес к играм ходилкам у детей через различные виды деятельности.

3. Приобщать родителей к совместным настольным играм с детьми в условиях семьи и детского мада.

4. Показать ценность игр ходилок в педагогическом процессе педагогам.

5. Сформировать методическую базу для использования игр ходилок педагогическими работниками.

6. Развивать математические представления, представления об окружающем мире, высшие психические функции (внимание, воображение, мышление), развивать стремление к совместным играм, развивать самостоятельность, инициативу.

7. Воспитывать дружелюбие, доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, способность взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

4. Ожидаемые результаты проекта

1. Дети среднего дошкольного возраста проявляют интерес к играм ходилкам, соблюдают правила игры.

2. Дети старшего дошкольного возраста умеют изготавливать игры ходилки, проявляют интерес к играм ходилкам, соблюдают правила игры, умеют договариваться друг с другом и поддерживать товарища.

3. Родители играют с детьми в настольные игры ходилки дома.

4. Педагоги применяют игры ходилки в педагогическом процессе.

5. В ДОУ создан мини-музей игр ходилок.

6. Сформирована методическая база по применению игр ходилок в педагогическом процессе.

5. Принципы реализации проекта

Принципы реализации проекта идентичны принципам Федеральной образовательной программы дошкольного образования:

1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития.

2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

5. Сотрудничество ДОО с семьей.

6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. 7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

6. Работа с воспитанниками

Проект охватывает детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет МКДОУ детский сад «Сказка» корпус с.Леуши.

Календарный план мероприятий с воспитанниками

Результаты педагогического наблюдения

Со 2.10.2023 года по 6.10.2023 года было организовано педагогическое наблюдение при помощи Карты педагогического наблюдения «Я выбираю». В карте фиксировались данные по каждому ребенку:

- количество раз обращения к играм ходилкам в течении дня,

- в каком центре была выбрана игра,

- привлекал ли к игре других детей,

- получается ли игра,

- доводит ли игру до конца,

- эмоциональное состояние ребенка в игре.

Результаты наблюдения в группе младшего-среднего дошкольного возраста были следующими:

За промежуток времени к играм обратилось 2 детей среднего дошкольного возраста (из 24 детей фактически посещающих группу). По одному разу за неделю. Игра была выбрана одна и таже из центра настольно-печатных игр. Дети играли вдвоем, но игру до конца не доводили. Эмоциональное состояние при этом было спокойным, оживление вызывало только выбор цвета фишки и бросание кубика.

Результаты наблюдения в группе старшего-подготовительного к школе возраста были следующими:

За промежуток времени к играм обратилось 5 детей подготовительной к школе группы и 3 ребенка старшего дошкольного возраста (из 27 детей фактически посещающих группу). Обращались к играм в вечернее время. Общее количество обращений за неделю 13 раз. Игры были выбраны из центра настольно-печатных игр. Играли подгруппами по 2-3 человека. Дети доводили игру до конца. Эмоциональное состояние детей было приподнятым.

Вывод - в связи с развитием игровой деятельности к старшему дошкольному возрасту дети чаще обращаются к настольным играм, быстро находят партнера для игры, могут довести начатую игру до конца (это объясняется возрастными особенностями развития произвольного внимания). Однако, количество обращений к настольным играм ходилкам низкое, некоторые дети не проявляют к ним интерес вообще.

Причинами мы считаем:

- неправильная организация развивающей предметно-пространственной среды в группе (центр настольно-печатных игр перегружен играми, они не систематизированы, вызывают у детей пресыщение);

- дети не знают правила игры;

- не хватает внимания и усидчивости у детей.

Карта педагогического наблюдения «Я выбираю»

Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе с использованием игр ходилок

Игры ходилки располагаются в группе на видном месте в центре активности (не в стопке игр), к играм предлагаются фишки и кубики.

Можно располагать игры ходилки на магнитной доске, тогда для игр должны быть фишки-магнитики.

Рекомендуется выкладывать по одной-две игры в неделю, обязательно показав игру детям и представив правила игры.

В центре художественного творчества можно предложить детям материалы для самостоятельного изготовления игр, фишек и кубиков.

7. Работа с родителями

Календарный план мероприятий с родителями

Анкетирование родителей «Игры ходилки в нашей семье»

Уважаемые родители! Просим заполнить анкету по теме «Игры ходилки в нашей семье».

1. Играли ли Вы в детстве в настольные игры ходилки? Да  Нет

2. Вызывают ли у Вас интерес игры ходилки? Да   Нет

3. Есть ли в Вашей семье игры ходилки? Да    Нет

4. Сколько штук (примерно)? Да   Нет

5. Названия игр:    __________________________

6. Как часто вы играете в игры ходилки вместе с ребенком? Часто Редко Крайне редко

7. Группа    Капитошка     Пчелка

Спасибо за участие!

В анкетировании приняли участие родители двух возрастных групп младшего-среднего дошкольного возраста и старшего-подготовительного к школе дошкольного возраста.

Всего - 32 человека.

На первый вопрос все 32 человека ответили утвердительно - 100%.

У 20 родителей игры ходилки вызывают интерес - 62,5%.

В каждой из опрошенных семей есть игры ходилки - 100%.

В среднем 3 штуки игр ходилок есть в каждой семье.

Но играют в игры ходилки совместно в основном редко (12 человек) - 37,5% (часто и крайне редко по 10 человек - по 31,25%).

Родители группа Капитошка (младший-средний дошкольный возраст) - 14 человек, Пчелка (старший-подготовительный к школе возраст) - 18 человек.

Вывод:

У родителей есть интерес к данным играм, в каждой семье есть ходилки, но играют совместно в них редко, возможно, у родителей не хватает времени.

Организация центра в приемной «Игра недели»

Было принято решение организовать центр в приемной «Игра недели». В данном центре еженедельно представлены различные игры ходилки, в которые можно сыграть с ребенком или взять на один вечер домой.

Оснащение центра:

Маленький столик.

2 стульчика.

Лист для фиксации (если игру взяли на вечер) и ручка.

8. Работа с педагогами

Календарный план мероприятий с педагогами

Анкетирование «Игры ходилки в педагогическом процессе»

Уважаемые коллеги! Приглашаю Вас принять участие в анкетировании «Игры ходилки в педагогическом процессе».

1. Используете ли Вы игры ходилки в педагогическом процессе:

в совместной деятельности педагога и ребенка

при организации индивидуальной работы

предлагаете для самостоятельной деятельности

включаете в занятие

2. Считатете ли Вы, что в играх ходилках большой развивающий потенциал?

Да   Нет

3. Считатете ли Вы, что в играх ходилках большой воспитательный потенциал?

Да   Нет

4. Вызывают ли у Вас лично эти игры интерес?

Спасибо за уделенное время!

В опросе приняли участие 13 педагогических работников в МКДОУ детский сад «Сказка».  Результаты получились следующие:

4 (30,7%) педагога используют ходилки в совместной деятельности, в том числе при индивидуальной работе, предлагают для самостоятельной деятельности и включают в занятие; 6 (46,2%) педагогов используют при организации индивидуальной работы и для самостоятельной деятельности детей; 3 (23,1%) педагога предлагают только для самостоятельной деятельности детей.

10 (76,9%) педагогов считают, что в играх ходилках большой развивающий потенциал.

7 (53,8%) педагогов считают, что в играх ходилках большой воспитательный потенциал.  

Вывод: необходимо провести методическую работу с педагогами, чтобы показать какую значимость могут иметь игры ходилки для развития и воспитания дошкольников.

Изготовление универсальной напольной игры ходилки

Материалы и оборудование:

Тент 3*4

Краска резиновая - 4 цвета

Кисти - 4 штуки

Карманы самоклеющиеся - 2 набора

Липучки самоклеющиеся - 200 шт

Творчество и фантазия.

Концепция универсальной игры ходилки

Универсальная напольная игра ходилка была разработана для того, чтобы можно было организовывать игру для любого периода дошкольного возраста, по различной тематике, а в случае со старшим дошкольным возрастом - игру могут придумать и организовать сами дети.

На поле игры размещены липучки, куда можно прикрепить оформление. А задания для разных этапов располагаются в прозрачных самоклеющихся конвертах.

Мастер-класс для молодых педагогов

9. Взаимодействие с социальными партнерами

Календарный план мероприятий с социальными партнерами

Леушинская модельная библиотека

МКОУ Леушинская СОШ

Живые письма дошкольников

10. Условия реализации проекта

11. Смета расходов

12. Результативность проекта

1. Количество участников в конкурсе «Лучшая игра ходилка своими руками» - 12 семей.

2. Количество участников в конкурсе «Самые креативные фишка и кубик для игры ходилки» - 11 семей;

3. Количество изготовленных игр ходилок - 19 штук.

4. Участие во всероссийском проекте «Живые письма дошкольников» - 1 письмо, сертификат участника.

5. Презентация опыта на районном педагогическом фестивале «Моя педагогическая находка» - МКДОУ детский сад «Солнышко» пгт.Мортка 16.11.2023 года.

6. Участие педагогов МКДОУ детский сад «Сказка» в конкурсах с изготовленными играми ходилками: Бурдаева Т.В., инструктор по физической культуре (дети старшего дошкольного возраста группы «Красная шапочка») - 1 место в районном конкурсе «Альманах Лыжники Югры»; Петрова Е.А., воспитатель - ГРАН-ПРИ в конкурсе ДОУ на лучшую игру своими руками по обучению дошкольников грамоте.

7. Создание мини-музея «Ходилочка» в детском саду.

8. Публикации

9. Методические рекомендации для воспитателей и родителей по использованию игр ходилок в практике работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста (4-7 лет).

10. Сборник конспектов по применению игр ходилок в образовательном процессе с детьми.

13. Список литературы

1. Ершова В А., Букатов П.М / Карманная энциклопедия социо-игровых приемов обучения дошкольников: справочно-методическое пособие воспитателей и подготовительных групп детского сада /– СПб: Образовательные проекты; М: НИИ школьных технологий, 2008.

2. Трифонова Е.В. Поддержка детской игры в условиях ДОО и семьи: интерактивное пособие / Трифонова Е.В. - Электрон. текстовые дан. (4,952Mb). - Москва, ВОО «Воспитатели России». - 2023.

3. Трифонова Е.В. Развитие и педагогическая поддержка игры как ведущей деятельности дошкольников. Методические рекомендации. Электронное издание. - Москва: ВОО «Воспитатели России». - 2021.

14. Приложение

Приложение 1

Положение конкурса «Лучшая игра ходилка своими руками»

      1. Общие положения 

1.1. Настоящее положение определяет содержание, цели и порядок проведения конкурса   «Лучшая игра ходилка своими руками» (далее Конкурс).

1.2. Организатором Конкурса является МКДОУ детский сад «Сказка» с.Леуши.

1.3. Для организации и проведения Конкурса создается  жюри из коллектива МКДОУ детский сад «Сказка» с.Леуши.

2. Цели и задачи Конкурса

2.1. Конкурс проводится с целью активизации совместного творчества детей и родителей (законных представителей), популяризации игр ходилок среди семей воспитанников.

2.2. Задачи Конкурса:

- содействовать укреплению партнерских отношений ДОУ и семьи;

- содействовать популяризации настольных игр для совместного времяпрепровождения;

- активизировать потенциальные творческие возможности семей воспитанников;

- пополнить мини-музей «Ходилочка» играми ходилками семей воспитанников.

3. Участники Конкурса

3.1. Участниками Конкурса могут стать родители (законные представители) и воспитанники  МКДОУ детский сад «Сказка» с.Леуши, МБДОУ ясли-сад №27 г.Макеевка.

3.2. Куратором Конкурса является Копылова Светлана Ивановна, воспитатель МКДОУ детский сад «Сказка».

4. Требования к конкурсным материалам

4.1. качество;

4.2. эстетичность;

4.3. оригинальность;

4.4.безопасность;

4.5.возможность практического использования игры  для решения воспитательно - образовательных задач.

В описании необходимо указать: название работы, правила игры, ФИО воспитанника, возраст (полных лет), название группы, ФИО воспитателей.

5. Этапы и сроки проведения Конкурса

5.1. Конкурс проходит с 1.10.2023 по 30.10.2023 год (срок может быть продлен).

5.2. Конкурсные работы родители (законные представители) приносят в детский сад, социальные партнеры детского отправляют конкурсные работы на электронный адрес детского сада с пометкой «Конкурс-ходилки».

6. Жюри

6.1. Жюри конкурса:

- Копылова С.И., воспитатель - председатель

- Вылегжанина Е.А., воспитатель

- Венгерских И.Р., заведующий детского сада

- Смирнова О.В., учитель-логопед

7. Подведение итогов Конкурса и награждение

8.1. Победители и призеры определяются по наибольшему количеству баллов (1, 2, 3 место).

8.2. Победители и призёры награждаются дипломами, участники Конкурса получат  сертификаты.

Приложение 2

Положение конкурса «Самые креативные фишка и игральный кубик»

  1. Общие положения 

1.1. Настоящее положение определяет содержание, цели и порядок проведения конкурса   «Самые креативные фишка и игральный кубик» (далее Конкурс).

1.2. Организатором Конкурса является МКДОУ детский сад «Сказка» с.Леуши.

1.3. Для организации и проведения Конкурса создается  жюри из коллектива МКДОУ детский сад «Сказка» с.Леуши.

2. Цели и задачи Конкурса

2.1. Конкурс проводится с целью активизации совместного творчества детей и родителей (законных представителей), популяризации игр ходилок среди семей воспитанников.

2.2. Задачи Конкурса:

- содействовать укреплению партнерских отношений ДОУ и семьи;

- содействовать популяризации настольных игр для совместного времяпрепровождения;

- активизировать потенциальные творческие возможности семей воспитанников;

- пополнить мини-музей «Ходилочка» фишками и кубиками.

3. Участники Конкурса

3.1. Участниками Конкурса могут стать родители (законные представители) и воспитанники  МКДОУ детский сад «Сказка» с.Леуши, МБДОУ ясли-сад №27 г.Макеевка.

3.2. Куратором Конкурса является Копылова Светлана Ивановна, воспитатель МКДОУ детский сад «Сказка».

4. Требования к конкурсным материалам

4.1. качество;

4.2. эстетичность;

4.3. оригинальность;

4.4.безопасность.

В описании необходимо указать: название работы, ФИО воспитанника, возраст (полных лет), название группы, ФИО воспитателей.

5. Этапы и сроки проведения Конкурса

5.1. Конкурс проходит с 1.12.2023 по 30.12.2023 год (срок может быть продлен).

5.2. Конкурсные работы родители (законные представители) приносят в детский сад, социальные партнеры детского отправляют конкурсные работы на электронный адрес детского сада с пометкой «Конкурс-фишки».

6. Жюри

6.1. Жюри конкурса:

- Копылова С.И., воспитатель - председатель

- Вылегжанина Е.А., воспитатель

- Венгерских И.Р., заведующий детского сада

- Смирнова О.В., учитель-логопед

7. Подведение итогов Конкурса и награждение

8.1. Победители и призеры определяются по наибольшему количеству баллов (1, 2, 3 место).

8.2. Победители и призёры награждаются дипломами, участники Конкурса получат  сертификаты.

Приложение 3

Картотека игр-ходилок по центрам активности

Приложение 4

Мини-музей «Ходилочка»

Приложение 5

Мастер-класс для педагогов

«Игры ходилки как средство всестороннего развития дошкольников»

Приложение 6

Памятка

«Место игры ходилки в развивающей

предметно-пространственной среде группы»

Приложение 7

Воркшоп для родителей

«Игры ходилки своими руками»

Цель - изготовить совместно с родителями игру ходилку для детей 4 - 5 лет.

Материалы и оборудование - ватманы, различные журналы и каталоги (для вырезания), маркеры, ножницы, клей.

Ход воркшопа.

Воспитатель: добрый вечер, уважаемые родители, сегодня мы с вами собрались для проведения воркшопа «Игры ходилки своими руками». Знаете ли вы, что такое воркшоп?

Родители: (дают ответы).

Воспитатель: воркшоп - это формат мероприятия, где участники получают знания и сразу применяют их на практике. Мы хотим вам рассказать о ценности настольных игр ходилок в развитии и воспитании детей, а также изготовить их для наших ребят.

Воспитатель: поднимите руку, кто в детстве играл в ходилки? Играли все. Но сейчас, в мир цифровых технологий, наши обычные игры ходилки отходят на второй план, хотя есть уже много различных вариаций игр ходилок. В игре участники примеряют на себя различные роли и отправляются в путешествие. Ходилка одна из старейших настольных игр, имеющая не только развлекательное, но и образовательное значение. Игра помогает осваивать и систематизировать свои знания в различных областях. В процессе игры у детей развиваются внимание, ориентировка в пространстве, мелкая моторика, речевой аппарат.

Воспитатель: сегодня мы предлагаем вам изготовить игры «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского». Разделимся на две команды.

Родители: (делятся на 2 команды и изготавливают игры).

Воспитатель: уважаемые родители, пришло время презентовать свои игры и обыграть их. Попробуем?

Родители: (презентую игры).

Воспитатель: ваши игры ходилки мы будем использовать, а храниться они будут в нашем мини-музее «Ходилочка»