Здоровьесберегающие технологии, как средство повышения качества умственной деятельности детей дошкольного возраста.
статья (старшая группа) по теме

Здоровьесберегающие технологии, как средство повышения качества умственной деятельности детей дошкольного возраста.

Здоровьесберегающие технологии наиболее значимы среди всех технологий по степени влияния на здоровье детей. Их можно выделить в три подгруппы:

- организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса.

- психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми.

- учебно-воспитательные, которые включают программы по обучению о заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья детей.

Выбор здоровьесберегающих технологий зависит от программы, по которой работают педагоги дошкольного образовательного учреждения, профессиональной компетентности педагогов, а также показателей заболеваемости детей.

В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранее актуальной. Это объясняется тем, что к ним предъявляются весьма строгие требования, соответствовать которым могут только здоровые дети. О здоровье можно говорить не только при отсутствии каких-либо заболеваний , но и при условии гармоничного нервно-психологического развития, высокой умственной и физической работоспособности.

Усилия работников ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирования здорового образа жизни.

Здоровьесберегающий педагогический процесс в ДОУ- в широком смысле слова- процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс направленный на обеспечения физического, психологического и социального благополучия ребенка.

Технология- это инструмент профессиональной деятельности педагога.

Здоровьсберегающие технологии в дошкольном образовании направлены на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования- задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья Субъектов педагогического процесса в детском саду- детей, педагогов и родителей.

В связи с этим можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:

- медико-профилактические

- физкультурно-оздоровительные

- технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка

- волеологического просвещения родителей

- технологии сохранения и стимулирования здоровья

- технологии обучения здоровому образу жизни

- коррекционные технологии

Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала в ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств.

Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка; развитие физических качеств, двигательной активности, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирования правильной осанки, оздоровительные процедуры в водной среде.

Отдельные приемы этих технологий широко используются педагогами дошкольного образования в разных формах организации педагогического процесса: на занятиях и прогулках, в режимные моменты и в свободной деятельности детей в ходе педагогического взаимодействия взрослого с ребенком.

Большую роль в здоровьесбережении играют коррекционные технологии. Это технологии музыкального воздействия, которые используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и прочее. Немаловажная технология- Сказкотерапия. Занятия используются для психологической, терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детей.

Технология воздействия цветом особое внимание уделяет гамме интерьеров ДОУ. Правильные подобранные цвета снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка.

Технология коррекции поведения проводится по специальным методикам в малых группах по 6-8 человек. Группы составляются не по одному признаку- дети с разными проблемами занимаются в одной группе. Занятия проводятся в игровой форме.

Таким образом очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.

Работа по осуществлению здоровьесберегающей деятельности «ЦРР-Детский сад №203 «Березка» города Краснодара ведется на протяжении многих лет. За это время создана базовая оздоровительная программа, которая по сути дела стала образовательным стандартом в здоровьесберегающей деятельности ДОУ. Успех в работе мы определяем через участи всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей. Оздоровительная работа предлагает формирование у дошкольника понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения, осознавая оздоровительное воздействие ребята учатся самостоятельно и творчески решать задачи познавательного характера. В детском саду разработаны алгоритмы деятельности по основным направлениям здоровьесбережения, сюда вошли технологии сохранения и стимулирования здоровья ( различные виды гимнастик, релаксации), технология обучения здоровому образу жизни ( самомассаж, игровые тренинги), коррекционные технологии ( психогимнастика, логаритмика).

Для достижения целей мы принимаем следующие группы средств:

- средства двигательной направленности ( движение, физкультминутки, минутки покоя, психогимнастика, двигательный режим)

- оздоровительные силы природы ( гимнастика на свежем воздухе, фитотерапия, ароматерапия, витаминотерапия)

- гигиенические факторы (выполнение норм СанПиНа, личная и общественная гигиена).

Наши педагоги принимают участие в спортивных мероприятиях, а дети показывают высокий уровень развития физических качеств, отдельных качественных сторон двигательных возможностей человека: быстроты, силы, гибкости, равновесия, выносливости, ловкости. У детей в результате системно-комплексного применения игр с элементами спорта появилась способность самостоятельно выполнять их на прогулках. Объективная оценка собственных возможностей, стремление добиться результата подтверждают развитие у детей дошкольного возраста основных новообразований ( самооценки, самосознания, произвольности), а также способности относиться к движениям как к способу жизнедеятельности.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании- это технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования- задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Целью здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании является обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание волеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знании о здоровье и умении оберегать, поддерживать и охранять его волеологическую компетентность, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

Таким образом очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность  в итоге сформировала у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.

Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повысит результативность воспитаельно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, если будут созданы условия для возможности корректировки технологий в зависимости от конкретных условий и специализации ДОУ: если будут внесены необходимые поправки в интенсивности технологических воздействий ( опираясь на статистический мониторинг здоровья детей), обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные мотивации у педагогов ДОУ и родителей детей.