Тема Активный отдых дошкольников
консультация на тему

Тема Активный отдых  дошкольников

По определению многих авторов исследований, активный отдых  - это одна из форм организации двигательной деятельности детей.

Проведение активного отдыха, а именно: физкультурных досугов и физкультурных праздников способствует:

1. Укреплению здоровья и закаливанию детей, т.к. выполняются физические упражнения на воздухе.
2. Созданию веселого праздничного настроения у детей и взрослых.
3. закреплению двигательных навыков детей в основных движениях и спортивных упражнениях.
4. Развитию у детей физических качеств: ловкости, быстроты, гибкости, скоростно-силовых качеств, ориентировки в пространстве.
5. Пробуждению интереса детей к занятиям физическими упражнениями, стимулирование желания детей заниматься физической культурой, привитие самостоятельности и инициативы детей в играх.
6. Воспитанию нравственно-волевых черт характера, целеустремленности, настойчивости, смелости, дружелюбия.
7. Формированию в процессе активного отдыха положительных привычек и нравственных качеств: доброжелательности, готовности выручить товарища, заступиться за него, если нужно; умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре.
8. Развитию творческой инициативы детей, способности создавать, реализовывать игровые замыслы, самостоятельно организовывать подвижные и другие игры, согласовывать друг с другом свои действия, вести себя в соответствии с сюжетом физкультурного праздника, взятой на себя ролью и правилами игры.
9. Привлекать родителей к подготовке и активному участию в мероприятии вместе с детьми. Что приводит к объединению взрослых и детей общими целями.
10. Созданию стойкого игрового коллектива, объединенного общими интересами, взаимными симпатиями, товарищескими взаимоотношениями.

Активный отдых (физкультурные досуги и праздники) доставляют детям радость, удовольствие. Прививают бережное отношение к игрушкам и материалам, привычку самостоятельно поддерживать порядок в игрушечном хозяйстве. Активный отдых является средством активного физического развития дошкольников.

По утверждению известного советского физиолога Н.М.Щелованова эмоции в жизни ребенка играют очень важную роль

Самая ранняя стадия общения ребенка с миром – стадия эмоциональная. Таким образом, положительная эмоциональная обстановка должна быть постоянно в детском саду. Этому в значительной мере способствуют различные формы развлечений

Особое место в ряду развлечений занимают физкультурные развлечения. Физическая деятельность само по себе приятна. Мышечное движение есть источник сильнейшей радости, которую И.П.Павлов так и называл «чувство мышечной радости». Умеренная мышечная нагрузка всегда улучшает самочувствие и поднимает настроение. Физические нагрузки – лучший способ разрядки. Физкультурные досуги и праздники при правильном подборе входящих в них элементов могут стать эффективным средством воздействия на личность ребенка. Они способствуют развитию мышления, воображения, целеустремленности, а также формированию чувства ответственности, приучают сдерживать свои желания, проявлять решительность.

Организация активного отдыха не требует специальной подготовки детей. Он строится на знакомом материале. А если и используется новый, то он не должен вызывать у детей затруднений.

Разрабатывая программу физкультурного развлечения, необходимо руководствоваться следующими критериями:

- содержание программы должно согласовываться с пройденным учебным материалом;

- игры и упражнения должны быть разнообразными по двигательному содержанию, и двигательным характеристикам;

- размещение игр и упражнений в программе должно отвечать правилам дозировки: физическая нагрузка постепенно возрастает, а в последнем задании снижается, но эмоциональная нагрузка возрастает непрерывно;

- после игр-эстафет или других заданий, сильно возбуждающих детей, целесообразно планировать зрелища, двигательные загадки, игры хороводного типа и другие моменты, обеспечивающие организованность играющих;

- после фронтальных игр большой подвижности, должны следовать задания, в которых действуют более выносливые дети, преимущественно мальчики;

- программы намечаются за 3-4 недели, чтобы отдельные игры или подводящие к ним упражнения были бы включены в план учебно-воспитательной работы и осваивать без спешки.

Воспитатель должен:

- выбрать место для проведения (зал, стадион, луг, парк) и с учетом его особенностей отбирать подвижные игры (3-4), сопутствующий литературно-художественный материал;

- к подготовке атрибутов и украшений (плакаты, значки, ориентиры, маски-шапочки и др.) необходимо привлечь детей;

- продумать способы подачи игрового материала (по тону и эмоциональной окраске). Желательно подготовить сценарий, в котором должно быть четко определено содержание действий ведущего; интересное и торжественное начало развлечений, игровые зачины, сюрпризное внесение атрибутов для игр, приемы распределения ролей нестандартные оценки действий детей, ритуалы награждения победителей в соревнованиях и т.д.