Методическая разработка "Радуга здоровья"
методическая разработка на тему

Проект «Радуга здоровья»

Пояснительная записка

Обоснование необходимости создания проекта:

Одно из ключевых направлений здоровьесберегающей концепции - это организация процесса сохранения и формирования здоровья, который включает в себя социальные, медицинские, педагогические и целый ряд других аспектов.

Сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как законы РФ «Об образовании в Российской Федерации»,  а также указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации». Перечисленные документы призваны способствовать достижению определенных результатов стабилизации в дошкольных учреждениях, качественного улучшения детского здоровья, здоровья семьи и общества.

Поскольку физическое здоровье образует неразрывное единство с психическим здоровьем и эмоциональным благополучием, то пути его достижения не могут быть сведены к узкомедицинским и узкопедагогическим мероприятиям. Оздоровительную направленность должна иметь вся организация жизнедеятельности ребенка в дошкольном образовательном учреждении. Реализация важнейших положений Концепции, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, активизировала поиски новых технологий, оценки состояния здоровья и физического развития детей, инновационных форм работы с семьями воспитанников.

Усилия работников ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно, именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования.

Здоровье — это не только отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности, творческой отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает фундамент будущего благополучия личности и общества в целом. Здоровье - это понимание воспитанниками и их родителями (законными представителями) ценности  целесообразного, здорового и безопасного образа жизни; осознанное отношение семьи к выбору полезного рациона здорового питания; формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе транспортных, экологических и техногенных; готовности активно им противостоять; овладение  культурно-гигиеническими навыками; необходимости активного участия в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, проводимых в учреждении и вне его; осознание обучающимися и членами семьи  взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей среды.

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития представляют все новые, более высокие требования к человеку, его здоровью и к культурно- экологическому, безопасному образу жизни. Значение культа здоровья значительно возрастает. Еще В.А.Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». «Здоровье — это вершина, которую должен каждый покорить сам» — так гласит восточная мудрость. Задача педагогов и семьи — научить детей покорять эту вершину.

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении всей последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, формируются основные черты личности, характер, отношение к себе и к окружающим, закладывается экологическая культура и основы безопасной жизнедеятельности.

Педагоги, совместно с семьей, должны воспитать в  ребенке умение находить правильный выбор  только полезного для здоровья, и отказа от всего вредного; прививать ценностное отношение к своему здоровью, чувство ответственности за него; развивать экологически-культурного члена общества. Эти задачи должны решаться путем создания целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия ребенка.

Содержательная часть.

Анализируя статистику отношения к ЗОЖ наших воспитанников и их семей, я пришла к выводу, что проводимых мероприятий по этой теме в ДОУ было недостаточно, в семьях воспитанников не всегда уделяется должное внимание здоровому образу жизни и популизации эко-безопасного образа жизни. Анкетирование родителей показало, что несмотря на  осведомленность и положительную мотивацию по этому вопросу, значительная часть семей не находит ему места в своей жизни.

Следует отметить, что успешность  проекта зависит от системного подхода образовательного учреждения к решению данной проблемы. Необходима скоординированная политика, декларируемая на всех уровнях функционирования и управления образовательного учреждения и подкрепленная комплексным планом действий. Так же подтвердить целесообразность проекта поможет грамотно подобранная, эстетически-оформленная и доступная информация. Поэтому «Радуга здоровья» должна реализовываться не только в печатном виде, но и в электронном.

Цель проекта:

Создание системы здоровьесбережения на основе выстраивания алгоритмов деятельности всех субъектов образовательного процесса ДОУ, обеспечивающей сохранение и укрепление физического и психического здоровья ребенка и формирование основ здорового, культурно-экологического  и безопасного образа жизни.

Проект предполагает объединить, обогатить и расширить уже накопленный опыт педагогического коллектива по охране и укреплению здоровья детей.

Задачи проекта:

• Скоординировать работу всех участников образовательного процесса /педагогов, медицинского персонала, работников пищеблока, администрации детского сада, родителей/ по снижению  заболеваемости воспитанников и формированию основ здорового образа жизни.
• Оптимизировать систему физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ за счет внедрения современных  технологий в образовательный процесс;
• Разработать модель построения методической работы по повышению компетентности педагогов и пропаганде вести спортивный, здоровый образ жизни, являясь примером для воспитанников и их семей;
• Спроектировать  модель сотрудничества детского сада и семьи по формированию осознанного, бережного отношения к здоровью детей с целью повышения его уровня;
• Активизировать знания безопасного и культурно-экологического образа жизни детей, семьи, педагогов.
• Путем создания единого информационного стенда «Радуга здоровья» (в том числе размещение на сайте ДОУ), реализовать возможность вносить  предложения, быть в курсе планируемых мероприятий, обмениваться опытом, участвовать в анкетировании, онлайн-студии «Вопрос-ответ», оставлять комментарии.

            Паспорт проекта.

• Вид проекта:  практико–ориентированный, открытый
• Участники проекта: сотрудники ДОУ, воспитанники и их родители
• Продолжительность: долгосрочный
• Сроки реализации: сентябрь - август

Этапы и механизмы реализации проекта

I этап – аналитический/сентябрь/

Цель: анализ условий, созданных в ДОУ, выявление  проблем, прогнозирование результатов работы с целью определения основной концепции проекта  и направлений работы.

- анализ  состояния  здоровья детей;

- анализ уровня знаний о ЗОЖ и экологического просвещения среди педагогов, воспитанников и семей;

- оценка организационных и материально – технических условий ДОУ;  

-  формирование      информационного  банка  данных  по  здоровому  образу  жизни (анализ педагогической и методической литературы по вопросам здоровьесбережения, ОБЖ и вопросам просвещения экологического воспитания).

- создание единого информационного поля для активизации, привлечения всех участников проекта «Радуга Здоровья» и размещения отчетов о проделанной работе.

II этап – практический октябрь– август

Цель: внедрение проекта «Радуга здоровья» с привлечением всех субъектов учреждения в течение планируемых сроков реализации.

Направления, цвет радуги, организаторы:

 - Безопасное поведение в широком смысле рассматривается как интеграция ценностных ориентаций и опыта деятельности личности в экстремальных ситуациях. В более узком понимании безопасное поведение – это функциональная система взаимодействия человека с окружающей средой и предметами быта с целью обеспечения защищенности во всех сферах жизнедеятельности. 

- Технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья дошкольников: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, воспитание привычки к повседневной физической активности.

- Технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника. Основная задача этих технологий обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника. К этому виду технологий можно отнести технологии педагогического сопровождения развития ребёнка в процессе образования.

Технологии, направленные на развитие  здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

 - Здоровье – это динамическое равновесие организма и его функций с окружающей средой. Здоровье – это способность организма приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде, способность поддерживать постоянство внутренней среды организма, обеспечивая нормальную и разностороннюю

жизнедеятельность, сохранение живого начала в организме  и др.

 - Поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания.

Организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

III этап – заключительный/август/

Цель:

- Анализ выполнения проекта всеми участниками .

- Анализ достижений поставленной цели и задач.
- Сбор и уточнение информации, выявление ошибок и пути их исправления.

- Обсуждение альтернатив, планирование на следующий учебный год.

- Поиски новых методик и технологий по данной теме, возможностей сотрудничества с другими учреждениями.

Предполагаемые результаты :

- снижение заболеваемости и повышения роста физической подготовленности в первую очередь воспитанников, а так же членов семей и сотрудников ДОУ.

- должное обеспечение педагогической поддержки семьи, повышения компетентности родителей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

- сформированность стремления к духовному, физическому, культурно-экологическому и безопасному образу жизни.

- активизация партнерских отношений родителей и  сотрудников  ДОУв воспитании и оздоровлении подрастающего поколения.

Список литературы:

1. Алямовская, В.Г. Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении /В.Г. Алямовская //Дошкольное образование. - 2004. - №17-24.
2. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.21 – 28.
3. Зедгенидзе, В.Я. Формирование здоровья ребенка /В.Я. Зедгенидзе //Современный детский сад. - 2007. - №1. - С.25-30.
4. Сергиенко, Т.Е. Работа с педагогами по повышению их компетентности в области здорового образа жизни дошкольников /Т.Е. Сергиенко //Методист. - 2006. - №10. - С.63-68.
5. Сивцова, А.М. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях /А.М. Сивцова //Методист. - 2007. - №2. - С.65-68.
6. Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.29 – 34.
7. Ткачева В.И. Играем каждый день //Методические рекомендации. - Мн.: НИО, 2001.
8. Шарманова, С.Б. Роль родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни /С.Б. Шарманова //Управление ДОУ. - 2006. - №4. - С.40-45.