Перспективное планирование работы станции "Лаборатория Фиксиков" в рамках клубного часа
опыты и эксперименты (старшая группа)

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

СТАНЦИИ «ЛАБАРТОРИЯ ФИКСИКОВ»

В РАМКАХ КЛУБНОГО ЧАСА

        Расскажи – и я забуду,

        Покажи – и я запомню,

        Дай попробовать – и я

        пойму.

        Конфуций

Пояснительная записка:

По природе своей дети – исследователи. Открыть, изучит, исследовать- это первые шаги в неизведанное, благодаря такой деятельности дети учатся думать, говорить, пробовать, искать, экспериментировать.

         Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы, самостоятельными, творческими личностями. А это во многом зависит от нас.

      В программе экологического образования дошкольников основной упор должен быть сделан на наблюдения, эксперименты и продуктивную деятельность детей в природе. Во время экспериментов и наблюдений обогащается память ребенка, активизируются мыслительные процессы, развивается речь. Следствием этого  является накопление фонда приемов умственных операций и приемов.

       Методика и проведение экспериментирования в педагогическом процессе не представляет особых сложностей. В детском саду не должно быть четкой границы между обычной жизнью и проведением опытов. Эксперименты – не самоцель, а только способ ознакомления с миром, в котором детям предстоит жить.

Цель: развитие познавательных интересов детей, потребности в самостоятельной поисковой деятельности на основе обогащенного и сформированного эмоционально-чувственного опыта.

Задачи:

 1) стимулировать познавательную активность и любознательность детей старшего дошкольного возраста,

 2) способствовать развитию мыслительных операций (анализа, синтеза, классификации, обобщения и др.),

 3) активизировать восприятие учебного материала по ознакомлению с природными и физическими явлениями.                                                                                                            4) активизировать речь детей, пополнить словарный запас.

Предполагаемые результаты:

•         расширение представлений о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания;

•          увеличение объема памяти ребенка, активизация его мыслительных процессов, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации;

•         увеличение познавательной активности воспитанников, любознательности;

•         развитие уровня умственных умений дошкольников.

В своей деятельности мы опираемся на ведущие принципы развития дошкольников:

* психологическая комфортность (снятие стрессовых факторов);

* природосообразность (развитие в соответствии с природой ребенка, его здоровьем, его способностями и склонностями, индивидуальными особенностями, восприятием);

 *дифференцированный подход (решаются задачи эффективной психологической помощи воспитанникам в совершенствовании их личности, создание специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности детей);

*активная деятельность (включение ребенка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции);

*творчество (максимальная ориентация на творческое начало в игровой и продуктивной деятельности дошкольника, приобретение им собственного опыта творческой деятельности).

Для реализации поставленной цели и задач созданы условия в предметно-развивающей среде детского сада - лаборатория экспериментирования, которая оснащена необходимым оборудованием и материалами для реализации  работы клубного часа.

Основное оборудование детской лаборатории:

- приборы-«помощники»: лабораторная посуда, весы, объекты живой и неживой природы, емкости для игр с водой разных объемов и форм;

-природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, спил и листья деревьев, мох, семена и т. д.;

- утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;

- разные виды бумаги;

- красители: гуашь, акварельные краски;

- медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши;

- прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито, свечи и т.д.

Наличие детской лаборатории дало возможность работать небольшими группами (6-8 человек), использовать материалы, которые невозможно использовать при большом количестве детей, не ограничивать ребёнка в деятельности из гигиенических целей (прольёшь, испачкаешься).

В организации и проведении опытов можно выделить несколько этапов:

1.                Постановка проблемы (задачи).

         2.                Поиск путей решения проблемы.

         3.                Проведение опытов.

         4.               Обсуждение результатов и формулировка выводов.