Развитие межполушарного взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста с применением кинезиологических упражнений
проект (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №2 «Сказка» поселка Троицкий

Губкинского района Белгородской области

ПРОЕКТ  

«Развитие навыков межполушарного взаимодействия – интеллектуального здоровья дошкольников посредством внедрения кинезиологических упражнений»

2020 г.

Автор проекта: Алпеева Анастасия Константиновна

Вид проекта: творческо-исследовательский

Участники проекта: воспитанники старшего возраста группы комбинированного вида №6 «Золотой ключик», педагоги, родители

Продолжительность проекта: краткосрочный (3 месяца)

        Актуальность.  

Одной из основных задач, стоящих перед педагогами дошкольных учреждений – это, конечно, воспитание здорового поколения. Но за последние годы наблюдается тенденция к ухудшению состояния здоровья детей. На это есть немало причин, однако, связано это и с тем, что родители, необоснованно загружают детей занятиями в секциях и подготовкой к школе, не уделяя при этом должного внимания здоровью и физическому развитию дошкольников. В дальнейшем, при переходе детей в школу, у них происходят нервные срывы, они часто болеют, что отрицательно сказывается на качестве умственного развития (интеллектуального здоровья) детей.

Интеллектуальное здоровье – это состояние головного мозга, обеспечивающее протекание познавательных психических процессов (восприятие, память, внимание, мышление), с помощью которых происходит реализация конкретной тактики и стратегии решения актуальных задач.

Развитие ребенка имеет свои природные предпосылки, которые являются не такими переменными, как требования и потребности окружающего мира. Неподходящие методы развития, неправильное влияние на ребенка могут привести к отрицательным результатам, повредить, а то и вообще перекрыть путь к расцвету всего потенциала в ребенке. Поэтому рассмотрим природу человека, начав с самого важного — с развития головного мозга.

Как известно, головной мозг разделен на много функциональных зон, крупнейшими из которых являются правое и левое полушария. В течение жизни человека они развиваются не одновременно и действуют асимметрично относительно тела человека. То есть, левое полушарие отвечает за чувствительность и моторику правой части тела, а правое полушарие, соответственно, управляет левой частью. Правое полушарие демонстрирует свою зрелость уже до пяти лет, тогда как левая (особенно языковые зоны) развивается полностью до восьми-двенадцати лет. Итак, начиная с перинатального периода у ребенка активно развивается правое полушарие головного мозга. Ощущение своего тела, знакомство с ним, координация движений рук и ног — все это работа именно правого полушария головного мозга.

Тема важности развития правого и левого полушария волнует всех родителей без исключения, так как в современном мире мы должны воспитывать многогранную личность. Сбалансированная работа головного мозга ребенка обеспечивает хорошее функционирование пищеварительной и иммунной системы, а также повышает интеллектуальные способности. Если работа мозга не сбалансирована, у ребенка могут возникать проблемы с моторными (двигательными) навыками, способностью обрабатывать информацию, а также проблемы с пищеварительной, гормональной и иммунной системами.

Воспитатели часто сталкиваются с дисбалансом у детей дошкольного возраста. Дети, имеющие левополушарные задержки, могут испытывать трудности с письмом (с написанием) и смысловым восприятием языка. Задержка в развитии правого полушария мозга может проявляться в виде неуклюжести, неправильной осанки и слабых навыков моторики.

Исходя из проблемы, мы решили разработать и внедрить в образовательный процесс проект для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Развитие навыков межполушарного взаимодействия – интеллектуального здоровья дошкольников посредствам внедрения кинезиологических упражнений».

Активными участниками проекта стали дошкольники старшей группы, родители и педагоги ДОУ.

Цель: Развитие полушарий головного мозга у детей старшего дошкольного возраста через внедрение системы регулярных кинезиологических упражнений между ДОУ и семьей.

Задачи:

1. Способствовать сохранению и укреплению здоровья дошкольников через внедрение комплексной системы упражнений.
2. Развивать у воспитанников активную мыслительную деятельность через различные формы организации детей.
3. Формировать у родителей продуктивное взаимодействие по интеллектуальному развитию и сохранению здоровья путем взаимодействия ДОУ и семьи.

Основные формы реализация проекта:

С детьми: тексты на определение ведущего полушария, упражнения на межполушарных досках, комплекс упражнений в тетради «Brain», межполушарные трафареты, настольно печатные игры, бизидом, авторские дидактические игры, авторские кинезиологические сказки.

С родителями: анкетирование, консультации, мастер-класс, интернет рассылки, детские развивающие тетради «Home brain» для закрепления навыков дома совместно с родителями, адвент-календарь.

С педагогами: мастер –класс, консультации.

Ожидаемые результаты.

1.  У дошкольников развиты мыслительные способности дошкольников и навыки межполушарного взаимодействия.
2. Дети знакомы с основными ценностями здорового образа жизни и сформировано осмысленное отношение к собственному здоровью.
3. У воспитанников развиты коммуникативные способности, умения договариваться, помогать друг другу.

Этапы  реализации проекта:
1. Подготовительный этап (1 месяц с 01.10.2019 по 01.11.2019г.)

1. Определение темы и актуальности проекта, формулировка цели и задач.
2. Консультация родителей по теме проекта.
3. Тестирование детей на выявления ведущего полушария по комплексному методу Яссмана Л.В. и Даниленко В.Н.
4. Подбор дидактического и методического оснащения проекта.
5. Поиск мотивации к активной реализации проекта.
6. Составление плана проекта с учетом реализации программы Тропинки под редакцией Т.В. Кудрявцева.
7. Разработка детских развивающих тетрадей «Home brain».

2. Практический этап (1 месяц с 01.11.2019г. - 01.12.2019г.)

1. Использование межполушарной доски для комплекса упражнений.
2. Систематическое выполнение упражнений в детских развивающих тетрадях «Home brain» ДОУ и дома.
3. Привлечение родителей к выполнению кинезиологических заданий Адвент-календаря.
4. Проведение мастер-класса для родителей по изготовлению межполушарной доски и трафаретов из подручного материала.
5. Интернет-рассылки для родителей, буклеты, памятки.

3. Заключительный этап (1 месяц 15.12.2019г. - 15.01.2020г.)

1. Заключительное тестирование детей.
2. Презентация материалов в СМИ, на сайте образовательной организации, в журнале «CosmoSkazka».
3. Награждение активных участников проекта.
4. Подведение итогов реализации проекта.

На первом этапе были протестированы по комплексному методу Яссмана Л.В. и Даниленко В.Н. 14 воспитанников группы комбинированного вида №6 «Золотой ключик» старшего дошкольного возраста, которые показали следующие результаты:

• Полное ведущее левое полушарие – 5
• Неполное левое ведущее полушарие – 8
• Полное ведущее правое полушарие – 0
• Неполное правое ведущее полушарие – 1

План реализации проекта

Результаты итоговой диагностики показали следующие результаты:

• Полное ведущее левое полушарие – 13
• Неполное левое ведущее полушарие – 0
• Полное ведущее правое полушарие – 1
• Неполное правое ведущее полушарие – 0

Одновременные движения обеих рук активировали неполные полушария головного мозга. Создали новые нейронные связи, а значит, процессы анализа и синтеза информации. Повысилась умственная активность и работоспособность. Воспитанники лучше усваивают знания, проще осваивают навыки, успевают выполнять больше задач.

Заключение

Оценивая результаты проделанной работы, можно отметить, что дети, с которыми систематически проводились занятия для развития межполушарного взаимодействия в разных видах деятельности, показали наиболее яркие достижения в развитии интеллектуальных способностей. Предлагаемые игры и упражнения подтвердили свою эффективность на практике.

В результате работы выработалась система отслеживания динамики развития интеллекта детей, что позволяет родителям и педагогическому коллективу нашего детского сада обеспечить условия для полноценного развития личности ребенка и сохранения его интеллектуального здоровья.

Применение приемов улучшения межполушарного взаимодействия в системе занятий оказало положительное влияние на уровень развития интеллекта у детей.

 По мнению родителей, развитие межполушарного взаимодействия - это не просто реальный способ помочь ребенку лучше учиться в будущем, но и путь развития его личности, раскрытия возможностей в различных сферах человеческой деятельности.

Для более эффективного результата благоприятным может стать продуктивное взаимодействие специалистов: музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, воспитателей, которые в течение дня на своих занятиях и в свободной деятельности могут использовать предложенные методы и приемы.

Список литературы

1.  Агафонова А. И. Учимся думать.  - С-П: «МиМ – Эспресс», 1996

2.  ВиноградоваА. Л., Константинова И.С., Цыганок А.А. Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий.  – М.: Издательство: Теревинф, 2006.

3. Елкина Н. В., Татарина Т. И. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 1997.

3. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. - М., 1973.

4. Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг.  - С-П.: издательство «Сага», 2002.

5. Коноваленко С.В. Как научиться думать быстрее и запоминать лучше. - М, 2002.

6. Павлова Н.Н, Руденко Л.Г.  Экспресс-диагностика в детском саду. - С-П. : «Генезис», 2017.

7. Рузина М. С. Пальчиковые и телесные игры для малышей – СПб. : Речь, 2003.

8.Деннисон П., Деннисон Г. Программа «Гимнастика ума». Пер. С.М. Масгутовой, - М.: 1997.

9. Семаго М. М., Семаго Н. Я. — Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребёнка, АРКТИ, Серия «Библиотека психолога-практика», 2016.

10. Шанина Т.Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: Учебное пособие. М., 1999.

11. Ахмадуллин Ш. Т.  Рисование двумя руками. Тренировка интеллекта Вашего ребенка.[http://shamil-ahmadullin.ru/metodiki-effektivnogo-obucheniya/risovanie-dvumya-rukami-razvitie-intellekta-vashego-rebenka/].

12. Макото Шичида. Методика Макото Шичиды . [https://ncuxolog.ru/metodika-makoto-shichidy].