Проект совместной деятельности педагога с детьми старшей группы « Мы -юные олимпийцы»
методическая разработка (подготовительная группа)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ЮНЫЕ ОЛИМПИЙЦЫ»

по выявлению и поддержке одаренных в психомоторной (спортивной) сфере воспитанников дошкольного возраста.

1.     Пояснительная записка

«Одарённость человека – это маленький росточек, едва
проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного 
внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, 
сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».
                                                                                                    В. А. Сухомлинский

Установка на здоровый образ жизни, как известно, не появляется у ребенка сама собой, а формируется в результате определенного педагогического воздействия, сущность которого, по словам И. И. Брехмана, состоит в приобщении к здоровому образу жизни с самого раннего возраста.

Сохранение здоровья населения нашей страны, формирование основ физической культуры, приобщение к спорту взрослых и детей относятся к задачам, решение которых контролируется на  высоком уровне. Так, согласно Указу Президента РФ от 01.06.2012г. №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2020 годы» в Российской Федерации необходимо принимать меры, направленные на формирование у семьи и детей потребности в здоровом образе жизни, всеобщую раннюю профилактику заболеваемости, внедрение здоровьесберегающих технологий во все сферы жизни. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155, направлен на охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, формирования общей культуры личности детей, ценностей здорового образа жизни, развития их физических качеств.

Также одной из приоритетных задач дошкольного образования является создание условий, обеспечивающих выявление и развитие внутреннего потенциала личности человека, начиная с самого раннего детства. Для этого в дошкольной образовательной организации должна быть выстроена система поиска и поддержки одаренных и талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода дошкольного детства.

Каждый ребенок по-своему одаренный. Добьется он успеха или нет,  зависит от того, будет ли выявлена его одаренность, помогут ли родители, педагоги и общество в целом развить ее и применить во взрослой жизни.

От этого зависит и успех самого общества, так как одаренные люди являются мощным ресурсом общественного развития, способным раскрыть перспективы социально – экономического, культурного и духовно – нравственного преображении России.

Проект «Юные олимпийцы» разработан для выявления, развития и поддержки спортивно одаренных детей старшего дошкольного возраста.

Как правило, когда речь идет об одаренных детях, имеют в виду умственно одаренного или одаренного в области искусства ребенка. Между тем существует несколько видов одаренности, обнаруживающих себя уже в дошкольный период жизни, одна из которых это спортивная или психомоторная одаренность.

Признаки спортивной одаренности: дети легко и пластично двигаются, прекрасно владеют телом, физически развиты, обладают чувством равновесия, высокой зрительно-моторной координацией, способны удерживать точный ритм, темп движений, точность и соразмерность действий в момент передвижения в пространстве.

Спортивной одаренности посвящены исследования выдающихся ученых. Понятие «психомоторика» или «спортивная одаренность» впервые ввел выдающийся русский физиолог И.М. Сеченов. «Моторно одаренным» детям свойственна способность «схватывать» и запоминать технику движения, вырабатывать индивидуальный почерк в действиях, почти всегда выигрывать в подвижных и спортивных играх, проявлять настойчивость, азартность в достижении цели.

В проекте предоставлены методы выявления и сопровождения спортивно одаренных воспитанников.  Он может быть использован в работе инструкторами по физической культуре или воспитателями дошкольных образовательных организаций.

1.1.           Цель и задачи проекта

 Цель: создание условий для выявления, и сопровождения спортивно одаренных воспитанников  старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1.     Подобрать  диагностические методики по выявлению спортивно одаренных детей.

2.     Своевременно выявлять спортивно одаренных воспитанников  старшего дошкольного возраста.

3.     Организовать систему взаимодействий всех участников образовательных отношений в процессе сопровождения спортивно одаренных детей.

4.     Совершенствовать развивающую предметно - пространственную среду дошкольного образовательного учреждения.

5.     Ввести систему  дополнительных образовательных услуг.

6.     Обеспечить участие одаренных воспитанников в спортивных состязаниях, соревнованиях, показательных выступлениях.

7.     Повысить результативность участия воспитанников в городских спортивных состязаниях.

8.     Повышать компетентность родителей (законных представителей)  в вопросах своевременного выявления и участия в развитии психомоторной одаренности ребенка 5 – 7 лет.

1.2. Участники проекта:

- воспитанники старшего дошкольного возраста;

- воспитатели;

- инструктор по физической культуре;

- семьи воспитанников.

1.3. Сроки реализации проекта:

- с сентября  по август каждого календарного года.

2.     Этапы реализации проекта.

2.1.          I этап - диагностический.

Цель: выявление спортивно одаренных воспитанников старшего дошкольного возраста.

Принципы выявления детей, обладающих спортивной одаренностью

       В основу идеи физкультурного образования детей с признаками спортивной одаренности положено шесть принципов, разработанных в соответствии с отечественными традициями обучения одаренных детей:

1.     Принцип учета потенциальных возможностей ребенка. В педагогическом и социальном плане более важным является не те физические возможности, которые демонстрирует ребенок на сегодняшний день, а то, что следует ожидать от него в будущем.

2.     Принцип комплексного оценивания. Вывод об одаренности ребенка может быть сделан на основе оценки целого спектра способностей (умственных, творческих, двигательных).

3.     Принцип долговременности. Обследование детей должно быть длительным, а его организация - поэтапной.

4.     Принцип участия различных специалистов. В диагностическом обследовании одаренных детей должны участвовать педагоги, психологи, врачи, кроме того, родители и дети. Только сопоставление всех полученных данных может дать объективную картину.

5.     Принцип использования тренинговых методов и заданий. Тренинговые методики (в отличие от диагностических методик) в обучении детей со спортивной одаренностью призваны решать, прежде всего, задачи физического развития ребенка, а также способствуют снятию психологических барьеров между исследователем и испытуемым. Для детей дошкольного возраста  целесообразна разработка и применение игровых тренинговых методик, построенных на основе подвижных игр и игровых упражнений.

6.     Принцип участия детей в оценке собственной спортивной одаренности. Реализация этого принципа в работе с детьми может включать в себя рефлексию и анализ ребенком собственного двигательного опыта, оценку выполненных им двигательных заданий.

Периоды диагностики:

1.     Сентябрь - диагностика физического развития, спортивных способностей и создание банка данных.

2.     Август - мониторинг  достижения планируемых результатов.

Методы:

- анкетирование родителей и педагогов;

- наблюдение;

- беседы с детьми;

Раннее выявление спортивных задатков, способностей, одаренности ребенка при помощи использования метода наблюдения, анкетирования родителей и педагогов, беседы с детьми. Выявлению мотивационной готовности ребенка к двигательной активности способствует беседа. Анкетирование родителей и педагогов позволит получить важную информацию о внешних и внутренних личностных чертах детей, их склонностях и интересах.

2.2.   II  этап - информационно-методический.

Цель: подбор методик и создание системы взаимодействия всех участников образовательных отношений в процессе сопровождения спортивно одаренных детей.

1. Разработка спортивно-технического комплекса ГТО для детей  старшего дошкольного возраста.

2. Разработка дополнительных образовательных программ спортивных секций.

3. Проведение консультаций для родителей и педагогов.

4. Совершенствование развивающей предметно - пространственной среды дошкольного образовательного учреждения.

Перспективный план с педагогами и родителями

2.3.          III  этап - развивающий.

Цель: развитие и поддержка спортивно одарённых воспитанников 5 – 7 лет.

Основные формы:

1. Организация дополнительных образовательных услуг для спортивно одаренных воспитанников (спортивные секции).

2. Внедрение спортивно-технического комплекса ГТО для детей дошкольного возраста, в ходе которого определяется уровень физических качеств, способностей воспитанников детского сада на основе сдачи нормативов физической подготовленности.  Комплекс разделен на две ступени: I ступень - для детей старшей группы (5 – 6 лет), II ступень – для детей подготовительной к школе группы (6 – 7 лет). Принятие нормативов осуществляется в игровой форме.

3. Проведение спортивных мероприятий (праздников, соревнований, акций)и показательных выступлений на уровне ДОУ и города.

Перспективный план сопровождения

спортивно одаренных воспитанников

3.     Планируемый результат реализации проекта:

- повышение показателей физического развития воспитанников старшего дошкольного возраста;

- увеличение количества воспитанников, посещающих спортивные секции ДОУ и города;

- увеличение количества призовых мест на спортивных состязаниях города;

- повышение родительской компетентности в вопросах развития спортивных талантов детей;

- повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах сопровождения спортивно одаренных воспитанников;

- удовлетворенность родителей (законных представителей) системой сопровождения спортивно одаренных воспитанников.

Литература

1. Босякова, С.Н. Работаем с талантливыми детьми [Текст] / С. Н. Босякова, Л. В. Болотная // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2010. - № 2. - С. 68-74.

2. Галянт, И. Проблемы развития детской одаренности [Текст] / И. Галянт // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 6. - С. 48-55.

3. Евтушенко, И. Детская одаренность и родители [Текст] / И. Евтушенко // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 7. - С. 46-51.

Разработчик: Сергеева  Ирина Владимировна, инструктор по физической культуре, первая кв. категория.

Педагогический проект «Юные  олимпийцы!»

Актуальность : Проблема здоровья детей детского сада  приобретает каждый год  все большую актуальность. В настоящее время в детских садах общий уровень отклонения в состоянии здоровья детей возрастает . Из-за образа современной жизни у большинства слабый мотивационный аспект двигательной активности и низкий уровень представлений о здоровом образе жизни, о спорте и олимпийском движении. В  Олимпийских игр 2016 года в России актуализируется интерес к олимпийскому движению и олимпийскому образованию подрастающего поколения. Олимпийское образование — особая педагогическая деятельность, целью которой является приобщение детей к идеалам и ценностям олимпизма, формирование основ олимпийской культуры. Она представляет собой систему, предусматривающую формирование и совершенствование у детей : знаний об Олимпийских играх и олимпийском движении; мотивации (интересов, потребностей, ценностных ориентаций, установок, определяющих олимпийские модели поведения в спортивно-соревновательной деятельности и в жизни); способностей, умений и навыков, привычки действовать согласно гуманистическим принципам олимпизма.

Проблема: недостаточность у детей знаний об Олимпийских играх, как о мировом соревновании  о физическом и социально-нравственном совершенствовании людей.

Участники проекта: Дети  средней и старшей группы, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели  и  родители воспитанников

Срок реализации: октябрь  2017 г.

Тип проекта: краткосрочный  

Объект исследования: Олимпийские игры проходящие в Сочи 2017г.  Цель проекта: Формирование социальной и личностной мотивации детей на сохранение и укрепление своего здоровья и воспитания социально значимых личностных качеств посредством знакомства с Олимпийским движением. Задачи проекта: 

Для детей: 

1. Патриотическое воспитание дошкольников через формирование чувства сопричастности к борьбе спортсменов своей Родины на мировых аренах.
2. Развивать у детей интерес к занятиям физической культурой и спортом, умения и навыки сотрудничества через нравственный и эстетический опыт Олимпиад.
3. Развивать у детей стремление к укреплению и сохранению своего собственного   здоровья.
4. Воспитывать у детей целеустремленность, организованность, инициативность.

 Для педагогов: Повышение профессионального и педагогического мастерства; изучение, обобщение и внедрение в практику опыта коллег; развитие творческой инициативы педагогов, индивидуальной самообразовательной деятельности..

Первый этап. 

Диагностика: Выявить у детей имеющиеся знания ,степень  заинтересованности детей данной темой.

Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской деятельности.

Проблема:

Что такое Олимпиада? Где она возникла?

Все ли спортсмены могут принимать участие в Олимпийских играх?

Что нужно делать, чтобы стать Олимпийцем? Могу ли я быть олимпийцем?

Что я знаю о себе и известны ли мне свои возможности?

Недостаточная информированность детей об олимпийских играх и их возникновении.

Второй этап. 

 Организация деятельности детей в рамках проекта.

Третий этап:                                    

Презентация материалов проекта

1. Выставка рисунков детей на тему   « В здоровом теле- здоровый дух!»; 2. Сборник стихов, загадок о разных видах спорта и их значении для человека ;

3. Сборник рассказов детей об их любимом спортсмене ;.
4. Спортивный досуг « Юные олимпийцы»- итог проекта. Продукты проекта для детей:

1.Д\и « Спортивное оборудование», «Виды спорта».

2. Фотогалерея «Мы занимаемся спортом». 3. Спортивный досуг «Юные олимпийцы».

Четвёртый этап: 

Ожидаемые результаты проекта:

Для воспитанников:

Сформированность знаний детей об истории Олимпийского движения, чемпионах нашей страны.

Освоение детьми главных правил безопасности жизнедеятельности, личной гигиены и правил питания.

Пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией.

Проявление творческой активности в познании окружающего мира.

Проявление самостоятельности и гибкости в принятии решений.

Сознательное применение сенсорных ощущений в решении практических задач.

Осознание себя субъектом понимающим (что известно, что нет, каким образом можно узнать).

Сформированность общения в детском коллективе по поводу обсуждения совместного плана действий.

Восприятия мира не только с утилитарной точки зрения, но и осознание его уникальности, красоты, универсальности.

Для педагогов:

Сформированность осознанного отношения к своему собственному здоровью.

Пополнение знаний об истории Олимпийского движения.

Установление тесного контакта с коллективом родителей и детей группы. Получение возможности не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы. Реализация своих творческих способностей.

Для родителей воспитанников:

Информированность об истории Олимпийских игр.

Проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом совместно с детьми.

Установление тесного контакта не только со своим ребёнком, но и с коллективом родителей и детей группы.

Получение возможности не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы и детского сада.

Реализация своих творческих способностей.