Проект по ранней профориентации во 2 младшей группе компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения «Смородинка» На тему: «Кто нас лечит?»
проект (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 «Центр развития ребёнка – детский  сад  «Росинка»

муниципального района город Нерехта и Нерехтский район

Костромской области

Проект по ранней профориентации

во 2 младшей группе компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения «Смородинка»

На тему: «Кто нас лечит?»

Выполнили воспитатели: Михеева М.Е., Бакаева З.И.

Тифлопедагог: Рытова М.В.

Тип проекта: информационно - игровой.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Образовательная область: «Социально – коммуникативное развитие».

Основной вид деятельности: познавательно – игровой.

Области интеграции: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

По форме реализации: групповой.

Участники проекта: педагоги, дети, родители младшей группы.

Возраст детей: 3 - 4 года.

Актуальность.

Проблема профориентации является общественной, так как именно от неё зависит состояние общества, развитие рынка труда, занятость населения, возможность выявления талантов и направление их в наиболее подходящие сферы деятельности. Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации.

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована в ФГОС дошкольного образования. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду. Главная цель ранней профориентации детей - это развить эмоциональное отношение ребенка к профессиональному миру, дать возможность проявить свои силы и возможности в различных видах деятельности и профессий. Получая такие знания, у ребенка, формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий, расширяется кругозор. Все это способствует раннему проявлению у ребенка интересов и склонностей к конкретной профессии.

Больше всего дошкольники любят играть. Игра - ведущий вид деятельности ребенка. В играх дошкольники воспроизводят все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Что говорят известные педагоги и психологи о детской игре? Игра — отражение жизни. Подавляющее большинство игр детей посвящено отображению труда людей разных профессий, поэтому наиболее целесообразно проводить работу по ранней профориентации дошкольников через организацию игровой деятельности.

Важно чтобы ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что любой профессиональный труд должен приносить радость самому человеку и быть полезным окружающим людям.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учётом современных образовательных технологий.

Цели и задачи проектной деятельности

Цель: Формирование представлений детей 3 – 4 лет о профессии врача, о важности  профессии посредством игровой деятельности.

Задачи проекта:

• знакомить детей с профессией врача и других медицинских работников;
• формировать представления о важности трудовой деятельности в жизни людей;
• развивать творческий потенциал детей средствами проектной деятельности, развивать познавательную активность, эмоциональную сферу;
• развивать зрительные функции глаз, остроту зрения;
• способствовать развитию познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков;
• отражать наблюдения и полученные знания в различных видах деятельности (ИЗО, трудовой, игровой, умственной);
• формировать слуховое внимание и мелкую моторику рук;
• формировать навыки ориентировки в пространстве, учить ориентироваться на себе и на другом предмете;  
• развивать речь детей, расширять и активизировать словарь по теме;
•  воспитывать бережное отношение к труду взрослых и результатам их труда.

Планируемый результат:

Для детей:

• называют профессию врача;
• знают о назначении техники и материалов в трудовой деятельности взрослых;
• узнают профессию по существенным признакам;
• участвуют в посильной трудовой деятельности взрослых;
• положительно относятся к трудовой деятельности, труду в целом.

Для родителей:

• расширение знаний родителей о ранней профориентации детей дошкольного возраста;
• удовлетворённость родителей результатами процесса проектной работы.

Для педагогов:

• активизация творческого потенциала педагогов;
• повышение уровня педагогической компетентности в вопросе ранней профориентации детей младшего возраста;
• пополнение дидактических игр по теме, атрибутов к сюжетно – ролевым играм.

Этапы работы над проектом:

Перспективный план реализации проекта

Срок реализации 4 недели

1 неделя Подготовительный этап

• подбор методической и художественной литературы по теме;
• определение темы проекта, обоснование его актуальности;
• постановка целей и задач работы, планирование;
• подбор и создание новых дидактических игр, информационного, наглядного материала по теме;
• подбор консультативного материала для родителей. Индивидуальные беседы с родителями по выявлению их заинтересованности в пополнении уголка сюжетно – ролевых игр, их способности в той или иной области рукоделия и возможностей.
• анкетирование для родителей
• «Роль семьи в формировании у детей интереса к людям разных профессий»

2-3 неделя Основной этап

 Беседа «Кто нас лечит?»

Задачи: формировать представления о профессии врача и медицинской сестры, воспитывать уважение и чувство благодарности за их труд.

Экскурсия в медицинский кабинет

Задачи: познакомить детей с медицинским кабинетом, с его местоположением в здании детского сада, с оборудованием и медицинскими инструментами, их назначением. Познакомить с профессией медицинской сестры детского сада, воспитывать уважение к труду медицинского работника.

НОД: «Витамины»

Задачи: расширить знания детей о витаминах и витаминосодержащих продуктах, закрепить знания об овощах, фруктах и ягодах; развивать мелкую моторику рук, используя нетрадиционную технику рисования (ватными палочками).

НОД: Скорая помощь для Доктора Айболита.

Задачи: познакомить детей с машиной скорой помощи. Закрепить представление о геометрических фигурах прямоугольник, круг. Учить составлять предметное изображение и аккуратно приклеивать его.

Пальчиковая гимнастика «Доктор, доктор, как нам быть?», «Профессии»

Задачи: развивать мелкую моторику рук, побуждать детей выразительно говорить текст.

Чтение художественной литературы: К. Чуковского «Доктор Айболит»

Е. Благинина «Больной зайка»

В. Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок»

Л. Громова «Детский доктор», «Маша и мама» 

Задачи: вызвать у детей интерес к произведениям, желание помочь героям.

Дидактические игры «Что в мешочке лежит?»

Задачи: закрепить знания детей о медицинских инструментах, обогатить словарный запас.

«Разрезные картинки», «Найди по силуэту», «Обведи по точкам», «Четвертый лишний», «Лабиринт», «Найди часть», лото «Профессии»

Словесная игра «Расскажем Зайчику, как нам измеряли рост и вес».

     Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Прием врача в детской поликлинике», «На приеме у врача окулиста»

Задачи: воспитывать отзывчивость, заботливое отношение к тем, кому требуется помощь.

Консультации для родителей: «Трудовое воспитание в семье», «Профориентация детей в дошкольном образовании»

Рекомендации для родителей: тетрадь «Школа семи гномов. Какие бывают профессии» на сайте ДОУ

Памятка «Как отвечать на детские вопросы?»

4 неделя Заключительный этап

1. Развлечение «В гостях у доктора Витаминкина»

2. Фотовыставка на тему «Профессии моих родителей».

3. Презентация проекта на педагогическом часе в ДОУ.

4. Изготовление ЛЭПБУКА по теме профессии.

5. Видеоролик «Профессии»

Итоги проекта:

Анализируя проделанную работу можно сделать следующие выводы:

• у детей расширился круг знаний о профессиях;
• дети научились называть профессии людей (мамы, папы, познакомились с основными трудовыми действиями и инструментами необходимыми для работы;
• посредством прочтения стихов, загадок, пальчиковых игр был расширен и активизирован словарь по теме;
• дети стали использовать полученные знания в игровой деятельности, правильно применять атрибуты и наряды;
• в самостоятельной деятельности дети стали активнее вступать в общение друг с другом;
• у детей сформировалось положительное отношение к труду взрослых;
• родители были привлечены к первичному выбору по профессиональному самоопределению детей;
• удалось повысить качество взаимодействия педагог – родители.
• Можно считать, что цели и задачи данного проекта выполнены.

Список используемой литературы:

1. «О профессиях» Завальнюк Л. А. ЗАО «Омега», г. Москва.

2. Энциклопедия «Я познаю мир»

3. «Какие бывают профессии» из серии «Школа семи гномов». Для занятий с детьми от 3 до 4 лет. Автор Ю. Дорожин.

4. Потапова Т. В., Беседы с дошкольниками о профессиях. – М., 2005.

5. Сергеенко Г. И., Учимся, говорим, играем. – М., 2006.

6. Детям о профессиях: профессия врач. http://pochemu4ka.ru

7. И другие интернет – ресурсы.