План работы РМО учителей русского языка и литературы

на 2014 – 2015 учебный год

Тема: От профессиональной компетентности педагогов к образовательным результатам обучающихся в условиях введения  федеральных государственных образовательных стандартов.

Цель: подготовка к введению федеральных государственных образовательных стандартов.

Основные задачи:

• изучение методических материалов по вопросам обновления содержания образования в контексте федеральных государственных образовательных стандартов;
• обеспечение оперативного информирования педагогов о новом содержании образования, инновационных образовательных и воспитательных технологиях;
• систематическое, всестороннее изучение и анализ педагогической деятельности учителей русского языка и литературы района на основе диагностики;
• стимулирование и развитие творческого исследовательского подхода к образовательному процессу, обеспечение постоянного роста профессионального  мастерства через коллективную и индивидуальную деятельность;
• организация системной подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе;
• совершенствование профессиональной компетенции учителей русского языка и литературы путём самообразования и обобщения передового педагогического опыта.

1.Заседание РМО 25 августа 2014г. (МБОУ Анопинская СОШ)

Тема:  «Актуальные проблемы филологического образования в новом учебном году в условиях перехода на ФГОС ООО»

1.Анализ работы РМО учителей-словесников Гусь-Хрустального района в 2013-2014 учебном году. Задачи на 2014-2015 учебный год. Утверждение плана работы на 2014-2015 учебный год. Знаменательные даты (в связи с годом литературы)  как информационные поводы для укрепления ценностных ориентиров национальной памяти и духовно-нравственного воспитания.

Анкетирование учителей «Готовность к введению ФГОС».

Руководитель РМО Анкуд Е. В. – Красноэховская СОШ

2. Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений  Владимирской области о преподавании русского языка и литературы в 2014-2015 учебном году. План массовых мероприятий ВИРО (бывший ВИПКРО).

Руководитель РМО Анкуд Е. В. – Красноэховская СОШ

3. Создание предметного сообщества учителей-словесников Гусь-Хрустального района в сети Интернет.

Руководитель РМО Анкуд Е. В. – Красноэховская СОШ

4. Анализ результатов итоговой аттестации (ОГЭ) за курс основной школы по русскому языку в школах Гусь-Хрустального района.

Руководитель РМО Анкуд Е. В. – Красноэховская СОШ

5. Анализ результатов итоговой аттестации выпускников 11 класса (ЕГЭ): русский язык, литература.

Руководитель РМО Анкуд Е. В. – Красноэховская СОШ

6. Готовимся к введению ФГОС ООО: «Моральный кодекс педагога». –

        Харитонова Вера Викторовна, учитель русского языка и литературы Вашутинская  ООШ

7. Из опыта работы учителей русского языка и литературы:

• Качуркина Елена Евгеньевна, учитель русского языка и литературы Великодворская СОШ

«Компетентностный подход в организации работы над речевыми и грамматическими ошибками в  изложении и сочинении  при подготовке к ОГЭ»;        

• Савинова Наталья Валерьевна, учитель русского языка и литературы Великодворская СОШ

«Кружковая работа как продолжение системы творческой работы  с учащимися» (представление материалов из опыта работы в интерактивном режиме).

8. Подведение итогов. Методические рекомендации. 

        2. Заседание РМО - октябрь 2014 года

Тема: «Новые технологии в обучении и специфика их применения на уроках русского языка и литературы».

Творческая лаборатория

1. Системно-деятельностный подход на уроках русского языка и литературы в основе ФГОС ООО. Проектирование современного урока с точки зрения системно-деятельностного подхода в условиях реализации ФГОС.

Рожкова Марина Анатольевна, Уршельская СОШ

2. Применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы.

Горбунова Вера Анатольевна, Анопинская СОШ

3. Применение технологии критического мышления на уроках русского языка в 7 классе.

Ефремова  Александра Валентиновна,  Золотковская  СОШ

4. Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и в процессе внеурочной деятельности через проектную технологию.

Волюшкина Валентина Ивановна, Тащиловская СОШ

5. Проектная деятельность учащихся на уроках литературы.

Якушева  Лариса Алексеевна, Купреевская СОШ

6. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы как средство технического обеспечения и повышения эффективности урока. Применение интерактивной доски в преподавании русского языка.

Трифонова Маргарита Сергеевна, Перовская ООШ

7. Подведение итогов. Методические рекомендации.

3. Заседание РМО - декабрь 2014 года

Тема:  «Совершенствование традиционных форм контроля  и диагностики учебных достижений учащихся в соответствии с ФГОС второго поколения»

1. Сообщение-презентация «Определение объекта оценки предметного результата образования». Накопительная система оценки образовательных достижений учащихся.

2. Система заданий, направленных на формирование универсальных учебных действий. Учебные задачи и ситуации, обеспечивающие возможность реализации системы внутренней оценки; дидактические и раздаточные материалы.

3. Группировка и анализ состава требований стандарта к результатам освоения ООП ООО (основной образовательной программы основного общего образования).

4. Современный диктант как средство формирования УУД.

Гладилкина  Ирина  Ивановна,  Уляхинская ООШ

5. Система подготовки выпускников к итоговой аттестации по русскому языку. Методические рекомендации по использованию банка открытых заданий по подготовке к государственной итоговой аттестации. Подготовка к выполнению части  С по русскому языку.

Сизова Елена Ивановна, Колпская СОШ

6. Системная подготовка учащихся к ГИА по русскому языку. Система обучения редактированию текста через преодоление речевых, грамматических и логических ошибок на уроках русского языка в 8-9 классах.

Горькова Александра Валентиновна, Иванищевская СОШ

7. Совершенствование написания сочинения  по литературе. Организация  методической работы по обучению написанию сочинения на литературную тему.

8. Подведение итогов. Методические рекомендации.

4. Заседание РМО -   март   2015 года

Семинар - практикум по теме «На пути к введению ФГОС ООО»

I. Информационно-аналитический блок

1. Профессиональный стандарт учителя русского языка: основные требования к современному учителю.

2. Обсуждение профессионального стандарта учителя русского языка

II. Творческая лаборатория

1. Возможности различных  УМК по русскому языку и литературе, включенных в федеральный комплект, с т.з. достижения планируемых результатов ФГОС.

2. Современный подход к процессу обучения: система постановки целей урока.

3. Ведущие аспекты проектирования урока по ФГОС. Основные принципы составления технологической карты урока.

4. Рабочая программа по предмету: особенности структуры, содержание.

5. Развитие мотивации в обучении русскому языку на основе дифференцированного подхода в обучении и воспитании учащихся. Дифференцированное домашнее задание как способ повышения качества знаний.

Жарёнова Светлана Валерьевна, Ильинская ООШ

6. Внеурочная деятельность в системе ФГОС: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся через совместную деятельность образовательного учреждения и семьи.

Пискарёва Татьяна Михайловна,  МКОУ Новодуровская ООШ

7. Анкетирование учителей. Подведение итогов.

Рекомендации по организации методической работы в 2014-2015 учебном году.

для учителей (преподавателей) русского языка и литературы

                                                                Методист кабинета русского языка и литературы ВИПКРО              Е.В. Штуль                      

Средние баллы ЕГЭ в 2013-2014 учебном году

Средние баллы ОГЭ в 2013-2014 учебном году

Протокол августовской секции учителей русского языка и литературы

Гусь-Хрустального района

от 25. 08. 2014 г.

Присутствовали: 33 чел.

Тема:  «Актуальные проблемы филологического образования в новом учебном году в условиях перехода на ФГОС ООО»

План заседания:

1.Анализ работы РМО учителей-словесников Гусь-Хрустального района в 2013-2014 учебном году. Задачи на 2014-2015 учебный год. Утверждение плана работы на 2014-2015 учебный год. Знаменательные даты (в связи с годом литературы)  как информационные поводы для укрепления ценностных ориентиров национальной памяти и духовно-нравственного воспитания.

Анкетирование учителей «Готовность к введению ФГОС».

Руководитель РМО Анкуд Е. В. – Красноэховская СОШ

2. Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений  Владимирской области о преподавании русского языка и литературы в 2014-2015 учебном году. План массовых мероприятий ВИРО (бывший ВИПКРО).

Руководитель РМО Анкуд Е. В. – Красноэховская СОШ

3. Создание предметного сообщества учителей-словесников Гусь-Хрустального района в сети Интернет.

Руководитель РМО Анкуд Е. В. – Красноэховская СОШ

4. Анализ результатов итоговой аттестации (ОГЭ) за курс основной школы по русскому языку в школах Гусь-Хрустального района.

Руководитель РМО Анкуд Е. В. – Красноэховская СОШ

5. Анализ результатов итоговой аттестации выпускников 11 класса (ЕГЭ): русский язык, литература.

Руководитель РМО Анкуд Е. В. – Красноэховская СОШ

6. Готовимся к введению ФГОС ООО: «Моральный кодекс педагога». –

        Харитонова Вера Викторовна, учитель русского языка и литературы Вашутинская  ООШ

7. Из опыта работы учителей русского языка и литературы:

• Качуркина Елена Евгеньевна, учитель русского языка и литературы Великодворская СОШ

«Компетентностный подход в организации работы над речевыми и грамматическими ошибками в  изложении и сочинении  при подготовке к ОГЭ»;        

• Савинова Наталья Валерьевна, учитель русского языка и литературы Великодворская СОШ

«Кружковая работа как продолжение системы творческой работы  с учащимися» (представление материалов из опыта работы в интерактивном режиме).

8. Подведение итогов. Методические рекомендации

По 1 вопросу:

Слушали Анкуд Е. В., которая проанализировала работу МО учителей русского языка и литературы  Гусь-Хрустального района в 2013-2014 учебном году (кадровый состав, темы работы ММО, степень выполнения поставленных задач, работа с одарёнными детьми). Были отмечены наиболее активные педагоги школ района. Было проведено анкетирование учителей «Готовность к введению ФГОС».

Совместно с учителями был проанализирован и утверждён  план работы МО словесников Гусь-Хрустального района на 2014-2015 учебный год.

По 2 вопросу:

Слушали Анкуд Е. В.  Она обратила внимание учителей-словесников на методические рекомендации для общеобразовательных учреждений  Владимирской области о преподавании русского языка и литературы в 2014-2015 учебном году (методист кабинета русского языка и литературы ВИПКРО      Е.В. Штуль).

Совместно с педагогами района был рассмотрен план массовых мероприятий ВИРО (бывший ВИПКРО) на 2014-2015 учебный год.

По 3 вопросу:

Слушали Анкуд Е.В. Она сообщила о необходимости создания предметного сообщества учителей-словесников Гусь-Хрустального района в сети Интернет. Основными целями и задачами предметного сообщества  являются поддержка и продвижение инновационного опыта использования информационно-коммуникационных технологий в сфере школьного  филологического образования, повышение уровня информационной культуры учителей-словесников.

По 4 вопросу:

Слушали Анкуд Е.В. Она сделала  обобщённый анализ результатов ОГЭ по русскому языку в школах Гусь-Хрустального района. 98,7 % выпускников 9-ых классов образовательных учреждений Гусь-Хрустального района получили положительную отметку на экзамене по русскому языку в формате ОГЭ-9 и продемонстрировали владение базовыми лингвистическими знаниями, языковыми и коммуникативно-речевыми умениями курса русского языка основной школы. Количество экзаменуемых, усвоивших материал курса русского языка на качественно высоком уровне, составляет 73,7%. Таким образом, уровень обученности – 98,7 %, уровень качества знаний – 73,7 %.

Средний балл по району – 4,06 (средний балл выполнения работы по области по 5-ти бальной шкале  составил 4,27).

В аналитической справке дана подробная информация по качеству выполнения всех частей экзаменационной работы (С1, А, В, С2), проанализированы причины затруднений, даны рекомендации по организации работы учителей по подготовке к ОГЭ  в новом учебном году.

По 5 вопросу:

Слушали Анкуд Е. В.  Она ознакомила учителей района с итогами ЕГЭ по русскому языку в 2014 году. В сравнении с 2013 годом средний балл по району снизился, он составил 58,06, что на 1,24 балла ниже прошлогоднего показателя (59,3), на 8,12 ниже среднего областного показателя (66,18), на 4,44 ниже общероссийского показателя (62,5). 9 выпускников (Золотковская вечерняя школа) не смогли преодолеть  «нижний порог» (4,4 %).

В 2013-2014 учебном  году в экзамене по литературе приняли участие 6 человек из 4 школ района (3,37 %). Средний балл выполнения работы составил 53,83 баллов (2012-2013 уч. год - 61 б.; 2011-2012 уч. год – 36 б.), по области – 58,1 б. (2012-2013 уч. год - 67, 7).

Учителям даны рекомендации по повышению качества подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку и литературе в 2014-2015 учебном году.

По 6 вопросу:

Слушали Харитонову  В.В. Она рассмотрела нормы педагогической этики, которые  устанавливаются на основании общечеловеческих моральных норм, демократических традиций российской  школы, конституционных положений и законодательных актов Российской Федерации, а также на основании положений прав человека и прав ребенка. Основу норм Этического кодекса педагога составляют следующие основные принципы: человечность, справедливость, профессиональность, ответственность, терпимость, демократичность, партнерство и солидарность.

По 7 вопросу:

Слушали выступление Качуркиной  Е. Е., (Великодворская СОШ). Елена Евгеньевна  рассмотрела  компетентностный подход в организации работы над речевыми и грамматическими ошибками в  изложении и сочинении  при подготовке к ОГЭ.

Слушали Савинову Н. В., (Великодворская СОШ). В своём выступлении Наталья Валерьевна рассказала о том, что кружковая работа (в данном случае литературный кружок) продолжает работу, которая ведется на уроках литературы, но на занятиях кружка анализируются другие тексты.

Литературный кружок «Анализ произведений малого жанра» имеет цель углубить полученные на уроках литературы знания. Работа в кружке дает возможность более глубоко и полно изучать произведения и лучше усвоить знания по литературе.

Вынесли решение:

Утвердить план работы районного МО учителей русского языка и литературы на 2014-2015 учебный год.

Руководствоваться в работе методическими рекомендациями для общеобразовательных учреждений  Владимирской области о преподавании русского языка и литературы в 2014-2015 учебном году.

Создать предметное сообщество учителей-словесников Гусь-Хрустального района в сети Интернет с целью поддержки и продвижения инновационного опыта использования информационно-коммуникационных технологий в сфере школьного  филологического образования, повышения уровня информационной культуры учителей-словесников.

Совершенствовать работу по подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе, поднимая качественный уровень современного урока на основе использования инновационных технологий.

Протокол секции учителей русского языка и литературы

Гусь-Хрустального района

от 27. 10. 2014 г.

Присутствовали: 23 чел.

Тема: «Новые технологии в обучении и специфика их применения на уроках русского языка и литературы».

Творческая лаборатория

1. Системно-деятельностный подход на уроках русского языка и литературы в основе ФГОС ООО. Проектирование современного урока с точки зрения системно-деятельностного подхода в условиях реализации ФГОС.

Рожкова Марина Анатольевна, Уршельская СОШ

2. Применение технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы.

Горбунова Вера Анатольевна, Анопинская СОШ

3. Применение технологии критического мышления на уроках русского языка в 7 классе.

Ефремова  Александра Валентиновна,  Золотковская  СОШ

4. Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и в процессе внеурочной деятельности через проектную технологию.

Волюшкина Валентина Ивановна, Тащиловская СОШ

5. Проектная деятельность учащихся на уроках литературы.

Якушева  Лариса Алексеевна, Купреевская СОШ

6. Подведение итогов. Методические рекомендации.

По 1 вопросу:

Слушали Рожкову М.А., которая рассмотрела суть системно–деятельностного подхода  в обучении, который является основой ФГОС второго поколения, рассказала об изменениях в отношении к учителю, ученику и процессу обучения, изменениях в оценке освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования.

По 2 вопросу:

Слушали Горбунову В.А.   Она рассказала о применении технологии развития критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы. Вера Анатольевна остановилась на целях и задачах данной технологии, особых приёмах и стратегиях, применение которых позволяет выстроить образовательный процесс так, чтобы обеспечить самостоятельную и сознательную деятельность учащихся для достижения поставленных учебных целей.

По 3 вопросу:

Слушали Ефремову А.В.  Она рассказала о применении технологии критического мышления на уроках русского языка в 7 классе. Заранее были сняты видеосюжеты по построению денотатного графа и возможности его использования для подготовки аргументов к домашнему сочинению. Работа велась по отрывку из рассказа К. Паустовского «Телеграмма» и по тексту стихотворения Ю. Друниной «Бинты».

На первом этапе урока ученики дали  представление о милосердии, подобрав слова-ассоциации, подтвердив свою точку зрения подготовленными высказываниями.

Второй этап работы на уроке был поисково-творческий. Ребята находили необходимую на их взгляд информацию для демонстрации главной мысли своего отрывка из произведения.

Третий этап – представление совместной работы.

По 4 вопросу:

Слушали Волюшкину В.И. Она рассказала о развитии творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и в процессе внеурочной деятельности через проектную технологию. Валентина Ивановна подчеркнула, что проект побуждает учащегося проявить интеллектуальные способности, нравственные и коммуникативные качества, продемонстрировать уровень владения знаниями и общеучебными умениями, целеполагание, способность к самообразованию и самоорганизации.

По 5 вопросу:

Слушали Якушеву Л.А., которая поделилась педагогическим опытом применения проектной деятельности на уроках литературы, представила продукты проекта для учащихся 5-ых классов «Образ Бабы яги в русских сказках». Лариса Алексеевна обратила внимание на  актуальность применения метода проектов.

Вынесли решение:

Рекомендовать учителям-словесникам района применять новые технологии в процессе освоения содержания  школьного курса русского языка и литературы.

Рекомендовать учителям-словесникам района активнее участвовать в телекоммуникационных проектах с целью формирования общеучебных  умений и навыков учащихся, создания мотивации у школьников и учителей для освоения новых информационно-коммуникативных технологий, овладения современными компьютерными технологиями.

Протокол секции учителей русского языка и литературы

Гусь-Хрустального района

от 25. 02. 2015 г.

Присутствовали: 22 чел.

Тема:  «Совершенствование традиционных форм контроля  и диагностики учебных достижений учащихся в соответствии с ФГОС второго поколения»

1. Сообщение-презентация «Концепция федеральной целевой программы «Русский язык» на 2016-2020 годы».

Руководитель РМО Анкуд Елена Владимировна

2. Современный диктант как средство формирования УУД.

Гладилкина  Ирина  Ивановна,  Уляхинская ООШ

3. Анализ результатов итогового сочинения (3.12.2014г.). Совершенствование написания сочинения  по литературе.Организация  методической работы по обучению написанию сочинения с привлечением литературного материала.

Макарова Екатерина  Николаевна, Курловская СОШ № 1

4. Системная подготовка учащихся к ЕГЭ  по русскому языку. Изменения в структуре экзаменационной работы ЕГЭ по русскому языку. Методические рекомендации по подготовке к экзамену.

Иванова Ульяна Валентиновна, Золотковская СОШ

5. 2015 год - Год литературы в России. Нормативные документы. План мероприятий по проведению Года литературы (Владимирская область).

Руководитель РМО Анкуд Елена Владимировна,

 коллективное обсуждение

6. Подведение итогов. Методические рекомендации.

По 1 вопросу:

Слушали Анкуд Е.В., которая рассмотрела Концепцию федеральной целевой программы «Русский язык» на 2016-2020 годы, подчеркнула, что целью Программы является развитие всестороннего применения, распространения и продвижения русского языка как фундаментальной основы гражданской самоидентичности, культурного и образовательного единства многонациональной России, эффективного международного диалога.Елена Владимировна обратила внимание, что предусмотренные Программой меры призваны обеспечить возрождение интереса к чтению, повышение языковой культуры и уровня грамотности. Например, в рамках реализации направления 1 «Совершенствование норм и условий для полноценного функционирования и развития русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения народов России» планируется достижение положительной динамики по следующим показателям:доля обучающихся, сдавших ЕГЭ по русскому языку более чем на 60 баллов; а в рамках реализации направления  5 «Проведение крупных социально значимых мероприятий, направленных на популяризацию русского языка» планируется стабильное увеличение количества мероприятий просветительского, образовательного и научно-методического характера (в том числе олимпиад и конкурсов по русскому языку) и числа участников проведённых мероприятий.

По прогнозным оценкам, к концу 2020 года реализация предусмотренных программой мероприятий обеспечит достижение следующих результатов:

• повышен интерес населения Российской Федерации к развитию современного русского литературного языка и особенностям его применения;
• повышен уровень языковой культуры российских граждан;
• улучшено качество обучения русскому языку в российских образовательных организациях разных типов.

По 2 вопросу:

Слушали Гладилкину И.И.  Она рассказала о различных видах диктантов (по источнику предъявления диктуемого материала,по структуре и объёму диктуемого материала, диктанты с особенностями оформления и записи диктуемого материала, формирующие учебно-языковые навыки и речевые умения и др.). Ирина Ивановна остановилась подробно на видах диктантов, направленных на формирование познавательной и коммуникативной компетенций, применение которых позволяет обеспечить самостоятельную и сознательную деятельность учащихся для достижения поставленных учебных целей.

По 3 вопросу:

Слушали Макарову Е. Н.Она ознакомила учителей района с результатами проведения итогового сочинения (изложения) в общеобразовательных учреждениях района. Екатерина Николаевна отметила, что характер экзаменационной работы позволяет проверить и оценить разные стороны подготовки обучающихся – сформированность языковой, коммуникативной, культуроведческой компетенций.

Она рекомендовала учителям-предметникам района обращать внимание на анализ ответов учащихся на уроках с позиции соответствия ответа заданной теме, глубине её раскрытия, на развитие умений учащихся аргументировать тезисную часть высказывания с обязательным привлечением литературного материала,на коррекционную работу по устранению логических ошибок в ответах учащихся, связанных с нарушением последовательности высказывания; а также активизировать работу над расширением круга чтения учащихся на уроках литературы.

По 4 вопросу:

Слушали Иванову У.В. Она рассказала об изменениях в структуре ЕГЭ по русскому языку в 2015 году, обратила внимание на наиболее сложные и «дорогие» задания №1, №7. Учителям даны рекомендации по повышению качества подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку в 2015 учебном году.

По 5 вопросу:

Слушали Анкуд Е.В., которая ознакомила учителей района с официальной информацией о проведении в 2015 году в Российской Федерации Года литературы:

1. Указ о проведении в 2015 году в Российской Федерации Года литературы, подписанный Президентом Владимиром Путиным 12 июня 2014 года;
2. План основных мероприятий Года литературы в Российской Федерации;
3. План мероприятий по проведению в образовательных организациях Владимирской области в 2015 году Года литературы.

Вынесли решение:

Рекомендовать учителям-словесникам района совершенствовать работу по подготовке учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе, поднимая качественный уровень современного урока на основе использования инновационных технологий.

Рекомендовать учителям-словесникам района в рамках подготовки к итоговому сочинению обращать внимание:

* на анализ ответов учащихся на уроках с позиции соответствия ответа заданной теме, глубине её раскрытия,

*на развитие умений учащихся аргументировать тезисную часть высказывания с обязательным привлечением литературного материала,

*на коррекционную работу по устранению логических ошибок в ответах учащихся, связанных с нарушением последовательности высказывания, отсутствием логической связи между частями высказывания;

активизировать работу:

* над расширением круга чтения уч-ся на уроках литературы,

*по совершенствованию уровня речевой грамотности учащихся, увеличению лексического запаса слов выпускников;

*по систематизации и обобщению орфографических  и пунктуационных навыков учащихся на уроках русского языка.

Обсудить на заседаниях ММО план мероприятий на уровне района и в школах в рамках Года литературы в 2015 году.

Протокол секции учителей русского языка и литературы

Гусь-Хрустального района

от 15. 05. 2015 г.

Присутствовали: 19 чел.

Семинар - практикум по теме «На пути к введению ФГОС ООО»

1. 2015 год - Год литературы в России.Отчёт о мероприятиях по проведению Года литературы (Гусь-Хрустальный район).

Руководитель РМО Анкуд Елена Владимировна,

Моторина Ольга Алексеевна, Мезиновская СОШ

2. Возможности различных  УМК по русскому языку и литературе, включенных в федеральный комплект, с т.з. достижения планируемых результатов ФГОС.

Горбова Людмила Владимировна, Великодворская СОШ;

Потапова Татьяна Борисовна, Курловская СОШ № 1;

Зайцева Надежда Анатольевна, Аксёновская ООШ;

Русакова Алевтина Николаевна, Тащиловская СОШ;

Горбунова Вера Анатольевна, Анопинская СОШ;

Чижова Вера Александровна, Вашутинская ООШ;

Горькова Александра Валентиновна, Иванищевская СОШ

3. Развитие мотивации в обучении русскому языку на основе дифференцированного подхода в обучении и воспитании учащихся.Дифференцированное домашнее задание как способ повышения качества знаний.

Жарёнова Светлана Валерьевна, Ильинская ООШ

4. Подведение итогов. Методические рекомендации.

По 1 вопросу:

Слушали Анкуд Е.В., которая ознакомила учителей района с ходом выполнения плана мероприятий по проведению в образовательных организациях Гусь-Хрустального района в 2015 году Года литературы.

Слушали  Моторину О.А. Она рассказала о литературно – краеведческой конференции  «И это всё о нём», посвящённой памяти  поэта – земляка, члена Союза писателей РФ, Вячеслава Александровича Сафронова, которая успешно прошла на базе МКОУ Мезиновской СОШ им. А.И.Солженицына10 апреля 2015 года. В рамках  конференции была открыта творческая мастерская «Диалог с поэтическим текстом».

По 2 вопросу:

Слушали Горбову Л. В.  Она рассказала о реализации требований ФГОС основного общего образования в УМК «Русский язык» (5-9) Т.А.Ладыженской (издательство «Просвещение»).

Людмила Владимировна отметила основные направления доработки УМК:

• Усилен коммуникативный аспект вобучениирусскому языку.
• Введены задания, усиливающие системный характер изучаемого материала.
• Структурирована система развития речи, сделан акцент на целенаправленную подготовку учащихся к ГИА.
• Предусмотрены задания, нацеленные на формирование культурологической компетенции.
• Расширен материал, способствующий формированию российской гражданской идентичности.
• Добавлены задания игрового характера, формирующие универсальные учебные действия.

Людмила Владимировна  рассказала также о реализации требований ФГОС основного общего образования в УМК «Литература» (5-9) В.Я.Коровиной(издательство «Просвещение»).В  обновлённых в соответствии с требованиями ФГОС учебниках линии под ред. В.Я. Коровиной  усилен системно-деятельностный подход в обучении литературе, расширен диапазон  видов учебной деятельности, моделируемых системой вопросов и заданий методического аппарата, введены новые рубрики:

•  «Проверьте себя»;
•  «Будьте внимательны к слову»;
•  «Литература и другие виды искусства»;
•  Проект;
•  «Опыт литературоведческого (филологического) исследования».

Она отметила, что ко всем учебникам этой линии с 5-го по 9-й класс прилагаются диски (формат MP3) с аудиозаписями художественного чтения литературных произведений мастерами сцены, актерами Московских театров. Фонохрестоматия значительно расширяет возможности анализа художественной литературы, знакомит с актерской интерпретацией, с музыкальной трактовкой произведений русской литературной классики.

Слушали Потапову Т.Б. Она ознакомила учителей района с УМК по русскому языку для 5–9-х классов под редакцией доктора педагогических наук М.М. Разумовской  и доктора филологических наук П.А. Леканта (издательство «Дрофа»).

Татьяна Борисовна подчеркнула, что в новом переиздании УМК "Русский язык" внесены серьезные изменения в соответствии с новым стандартом образования. Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на качественное речемыслительное развитие ребенка.Учебники для каждого класса содержат два раздела: 1. систематический курс языка с правописанием и элементами культуры речи; 2. раздел "Речь", включающий понятия речи, стилей речи, типов речи, текста. В ходе учебного процесса эти разделы изучаются не в линейном порядке, а в перемежающемся режиме: каждую неделю проводится один, иногда два урока по развитию связной речи учащихся на материале раздела "Речь".

Слушали Зайцеву Н.А. Она рассказалао реализации требований ФГОС основного общего образования в УМК «Русский язык» (5-9) Л.М.Рыбченковойи др.(издательство «Просвещение»). Надежда Анатольевна отметила, что в учебниках по-новому и методически целесообразно организовано информационное пространство, оно устроено таким образом, что в целом напоминает построение виртуального пространства.

Основной теоретический материал и материал для закрепления изученного помещается в основном поле, а вся дополнительная информация –– на цветных полях. Такое расположение материала позволяет реализовать дифференцированный подход к представлению не только практического, но и теоретического материала; способствует развитию мотивации к изучению предмета, расширению культурного кругозора ученика, а в целом – создаёт культурно-исторический контекст изучения русского языка.

Слушали Русакову А.Н. Она рассказала о реализации требований ФГОС основного общего образования в УМК «Русский язык» (5-9) под ред. А.Д. Шмелёва (издательство «Вентана-Граф»).Алевтина Николаевна  отметила, что особенностью учебников этой линии является значительное внимание к устной форме речи на всех этапах работы.

Учебники строятся по модульному принципу. Модуль – единица организации  учебного материала, направленная на комплексное достижение  метапредметных и предметных целей обучения на отдельном этапе.Завершается каждый модуль учебника разделом «Повторение», где в интегрированном и взаимосвязанном виде обобщаются материалы всех разделов.

В учебники включены задания, дифференцированные по уровням сложности, а также проектные задания, предусмотрена работа в парах и группах.

Слушали Горбунову В.А. Она рассказала о реализации требований ФГОС основного общего образования в УМК «Литература» (5-9) под ред. Т.Ф.Курдюмовой (издательство «Дрофа»).Вера Анатольевна отметила такие особенности УМК, как         

• принцип вариативности
• использование тематического и жанрового подходов при построении структуры курса каждого класса
• три типа вопросов и заданий, выявляющих логику анализа художественного произведения:

• «перескажите, опишите, найдите» - помогает понять текст;
• «докажите» - помогает оценить художественное своеобразие текста;
• «сочините» - подводит итоги наблюдениям и определяет место произведения, а порой и автора в художественном и историческом пространстве (блок третьего типа реализует требования к метапредметным, личностным и межпредметным результатам ФГОС по каждой изучаемой теме).

Слушали Чижову В.А. Она рассказала о реализации требований ФГОС основного общего образования в УМК «Литература» (5-9), авторы-составители:Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев (издательство «Русское слово»).Вера Александровнаотметила, что учебно-методический комплект по  литературе Г.С.Меркина полностью соответствует требованиям ФГОС  и реализует его основные идеи:

• утверждениеличностно-ориентированнойпарадигмы образования в целом;
• усилениеметапредметнойобразовательной функции родного языка в учебно-воспитательном процессе;
• реализация системно-деятельностного подхода в образовании;
• реализация компетентностного подхода в обучении: формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций;
• формирование функциональной грамотности как способности максимально быстро адаптироваться  во внешней среде и активно в ней функционировать.

Слушали Горькову А.В. Она рассказала о реализации требований ФГОС в УМК «Литература» (10-11)  под редакцией В.А.Чалмаева,С.А.Зинина(издательство «Русское слово»).Александра Валентиновна отметила, что учебно-методический комплект по  литературе соответствует современной концепции литературного образования и обеспечивает изучение предмета не только на базовом, но и на профильном уровне; авторы УМК ставят своей целью, чтобы «учащиеся смогли увидеть максимально объёмную картину литературного развития страны». Александра Валентиновна подчеркнула, что отличительной чертой учебника является культурологический подход к изучению биографии и творческого наследия писателей и поэтов, позволяющий расширить знания обучающихся в области культуры, живописи, музыки.

По 3 вопросу:

Слушали  Жарёнову С.В. Она рассказала о развитии мотивации  обучения русскому языку на основе дифференцированного подхода в обучении и воспитании учащихся. Светлана Валерьевна отметила, что основная задача дифференцированного обучения – вовлечь в работу каждого ученика, помочь «слабому», развивать способности «сильных». Она подчеркнула, что дифференцированный подход необходим на всех этапах усвоения знаний и умений, а дифференцированное домашнее задание –один из способов повышения качества знаний.

Вынесли решение:

Рекомендоватьучителям-словесникам района при выборе УМК по русскому языку и литературе руководствоваться требованиями к  УМК с учётом ФГОС ООО:

1. Проблемный характер изложения материала, требующий деятельностного подхода.
2. Разнообразные формы учебной деятельности.
3. Задания, которые обеспечивают формирование УУД.
4. Условия для мотивации ученика к учению.
5. Механизм оценивания.

Рекомендовать учителям-словесникам района развивать мотивацию  обучения русскому языку на основе дифференцированного подхода в обучении и воспитании учащихся с целью вовлечения в работу каждого ученика, помощи «слабому» ученику, развития способностей «сильных» учеников.

Обсудить на заседаниях ММО ход выполнения плана мероприятийпо проведению в образовательных организациях Гусь-Хрустального района в 2015 году Года литературы, рекомендовать учителям-словесникам района активнее размещать информацию о мероприятиях, приуроченных к Году литературы, на сайте учителей русского языка и литературы Гусь-Хрустального района, находящемся по ссылке http://nsportal.ru/site/sayt-uchiteley-russkogo-yazyka-i-literatury-gus-khrustalnogo-rayona.

Методические рекомендации

для общеобразовательных учреждений  Владимирской области

о преподавании русского языка и литературы

в 2015– 2016 учебном году

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования(далее ФГОС ООО) выделяет  предметную область «филология», в которую включенырусский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык.

Изучение предметной области «Филология»  в соответствии с ФГОС ООО обеспечивается следующиминормативно-правовыми документами:

1. Перечень нормативных, инструктивных и методических документов, которым необходимо руководствоваться при организации образовательного процесса по предмету:

Преподавание предметов «русский язык» и «литература»  в 2015 – 2016 учебном году должно осуществляться в соответствии со следующими нормативными, распорядительными  и рекомендательными документами:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

2.Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

3.Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. № 1312.

4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

5.Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

6. А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А. Тишков. Концепция  духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.- Москва. Просвещение. -2009

7.Фундаментальное ядро общего образования  под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова.- М., Просвещение.-2011

7.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации   № 253 от 31 марта 2014 г.  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

8.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19.12.2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год".

9. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

10.Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

11.Приказ  департамента образования  Администрации Владимирской области  от  25.07. 2007 года № 528  «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Владимирской области, реализующих программы общего образования».

12.Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования,  утвержденная приказом МО РФ от 18 июля 2002 г. № 2783.

13.Результаты единого государственного экзамена по русскому языку (Анализ результатов и рекомендации по подготовке к экзамену во Владимирской области). Департамент образования администрации Владимирской области.Государственное учреждение Владимирской области «Центр экспертизы образовательной деятельности  и обработки информации единого государственного экзамена (ЕГЭ)»  Владимир.- 2014

14.Результаты единого государственного экзамена по литературе. (Анализ результатов и рекомендации по подготовке к экзамену во Владимирской области). Департамент образования администрации Владимирской области.Государственное учреждение Владимирской области «Центр экспертизы образовательной деятельности  и обработки информации единого государственного экзамена (ЕГЭ)»  Владимир.-  2014

2.Особенности преподавания  предметов «русский язык» и «литература» в соответствии с  требованиями ФГОС ООО (2010).

В 2015 – 2016 учебном году изучение предметов «русский язык» и «литература» в 5  классах  общеобразовательных организаций  Владимирской  области будет осуществляться в штатном режиме  в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Следует обратить внимание на то, что в  Приказе МОиН  РФ  № 253 от 31.03. 2014 г. о Федеральном  перечнена 2014-2015 уч. год в пункте 3 говорится о том, что образовательные организации вправе в течение пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретенные до вступления в силу настоящего приказа учебники из федерального перечня учебников, рекомендованные или допущенные МОиН Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях на 2014 – 2015 учебный год http://минобрнауки.рф

В 2015 – 2016 учебном году в образовательной деятельности рекомендуетсяиспользовать учебники, входящие в Федеральный перечень.  В связи с этим приоритетными остаются следующие направления:

Русский язык как родной язык:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; 

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Литература как родная  литература:

1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в  обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий  литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении,  на уровне не только эмоционального восприятия, но  и интеллектуального осмысления.

Русский язык как  государственный (неродной) язык:

и литература как неродная литература (для учащихся –инофонов):

Учителям русского языка и литературы5 классовшкол, переходящих  в штатном режиме на ФГОС ООО, предстоит выбрать из Федерального перечня не только учебник на предстоящий учебный год, но и определиться с линией учебников конкретного издательства на последующие годы: она должна быть завершенной.В целях реализации основных идей образовательного стандарта нового поколения учебный предмет «Русский язык» в основной школе является предметом, обеспечивающим понимание русского языка как явления национальной культуры и одной из основных национально – культурных ценностей русского народа  (родной язык), а также  государственного языка  для обучающихся (инофонов/билингвов), представителей других народов, являющихся гражданами Российской Федерации. Поэтому в соответствии с Федеральным Перечнем учебников на 2015-2016уч.год ( Приказ Минобрнауки № 253 от 31.03.2014) наряду с выбранным для организации учебного процесса  из Федерального Перечня учебником   существует  необходимость в   дополнительном учебном курсе в рамках  организации внеурочной деятельности по предмету^[1]

В классах, где преобладают обучающиеся с русским неродным языком,  могут быть использованы следующие учебно – методические комплекты:

• «Русский язык» в 2 частях  под ред. Е.А. Быстровой (изд. «Русское слово»)
• «Литература» под ред. И.Н.Сухих (изд.центр «Академия»)

3. Особенности преподавания предметов в соответствии с ФГОС ООО (2010)

( для «пилотных» 6- ых классов)

В каждом муниципалитете определены «пилотные» школы, в которых обучающиеся  6-х классов продолжат обучение по ФГОС ООО.

Согласно ст. 28 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ (с изменениями и дополнениями) к компетенции образовательной организации относится определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе. Министерство образования и науки Российской Федерации опубликовало  Приказ№ 253  от 31 марта 2014 г.  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»http://минобрнауки.рф/

Требования к использованию учебно-методических комплектов в 2015/2016

учебном году сохраняютсяв соответствии с рекомендациями прошлых лет.

Следует обратить внимание на то, что в  ПриказеМОиН  РФ  № 253 от 31.03. 2014 г. о Федеральном  перечнена 2014-2015 уч. год в пункте 3 говорится о том, что образовательные организации вправе в течение пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретенные до вступления в силу настоящего приказа учебники из федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных МОиН Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 – 2014 учебный год http://минобрнауки.рф

Изучение предметной области «Филология»  в соответствии с ФГОС ООО должно обеспечить:

предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Предметные результаты изучения предметной области «Филология» должны отражать:

Приоритетные направления изучения русского языка:

Ценностные

формирование представления о русском языке как государственном языке Российской Федерации, в то же время -  форме выражения национальной культуры, национальном достоянии русского народа;

Познавательные

Русский язык является не только предметом, но и средством  межнационального общения.

• освоение лингвистических понятий, особенностей функционирования языковых и речевых явлений;

Коммуникативные

• усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения;
• развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

овладение важнейшими общепредметными умениями и универсальными способами деятельности (извлечение информации из различных источников, включая СМИ и Интернет; информационная переработка текста, создание вторичного текста и др.)

В соответствии с  методологической основой и концептуальными особенностями ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 года,в содержании  школьного языкового и литературного образования, его кардинального обновления  не произошло, расставлены новые акценты. В этой связи  преподаваниерусского языка  в основной школе определено следующими содержательными линиями:

• сознательное формирование навыков речевого общения (содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции);
•  устройство языка и особенности функционирования его единиц (содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенций);
• раскрытие связи языка с культурой народа, с национальной системой ценностей (содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции).

Личностные результаты изучения предмета «Русский (родной) язык»

• понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
• достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью (рефлексия).

Метапредметные результаты:

• владение всеми видами речевой деятельности: (аудирование, чтение, письмо, говорение)
• применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
• способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;
• применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений (на уроках иностранного языка, литературы и др.); на межпредметном уровне;
• коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;
• овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Требования к предметным результатам (основная школа).

• совершенствование видов речевой деятельности
• понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей личности
• использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;
• расширение и систематизация научных знаний о языке;
• осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
• формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста.

Место курса «Русский (родной) язык» в базисном учебном (образовательном) плане (основная школа)

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч.

В том числе: в 5 классе — 175 ч (5 часов в неделю), в 6 классе — 210 ч (6 часов в неделю), в 7 классе — 140 ч (4 часа в неделю), в 8 классе —105 ч (3 часа в неделю), в 9 классе — 105 ч (3 часа в неделю).

Место курса «Литература» в базисном учебном (образовательном) плане (основная  школа)

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объеме 455 ч, в том числе: в 5 классе — 105 ч, в 6 классе — 105 ч, в 7 классе — 70 ч, в 8 классе — 70 ч, в 9 классе — 105 ч.

Примерный учебный план. Вариант 1,2(для образовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке)

Научно - методические подходы к преподаванию литературы базируются на формировании литературоведческой и читательской компетенций. Курс литературы для 5-9 классов реализует требования ФГОС ООО к  личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования по каждой изучаемой теме.Важной особенностью изучения литературы является овладение обучающимися следующими видами деятельности: чтение; комментарий, помогающий раскрыть историко – культурный контекст эпохи, проблемы и художественные искания времени;  анализ (биографический, сравнительно – исторический, сопоставительный, типологический, целостный, историко– функциональный)  и интерпретация художественного текста.

Требования к программно– методическому обеспечению, оборудованию/ оснащению.

• УМК по русскому языку для основной школы:

• Рыбченкова Л.М., Александрова ОМ, Глазков А.В. и др.Русский язык. В 2-х частях Издательство «Просвещение»
• Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Габович Ф.Е., Савчук Л.О., ШмелёваЕЯ.1 Под ред. Шмелёва А. Д.Русский язык. 5 класс. В 2 ч.Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ
• Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. / Под ред. Быстровой Е.А.Русский язык. В 2 ч.Русское слово

• УМК по литературе для основной школы:

• Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. / Под ред. Ланина Б.А.Литература. 5 класс. В 2 ч.Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ
• Москвин Г.В., Пуряева Н.Н., Ерохина Е.Л.Литература. 5 класс. В 2 ч. Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ
• Меркин Г.С.Литература. В 2 ч.Изд.Русское слово
• Чертов В.Ф., Трубина Л. А., Ипполитова Н.А. и др. / Под ред. Чертова В.Ф.Литература. В 2-х частях,издательство «Просвещение»
• Рыжкова Т.В., Костюхина М.С., Вирина Г.Л. и др. / Под ред. Сухих И.Н.Литература. В 2 ч.Образовательно-издательский центр «Академия»

• Федеральный перечень других  рекомендованных и допущенных УМК по русскому языку и литературе (сайт МОиН, Приказ № 253 от 31 марта 2014)

http://www.mon.gov.ru/press/news/4401/

• Перечень «100 книг» по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендованный обучающимся к самостоятельному прочтению;
• Материальная база;
• Информационные источники;

• Иллюстрации;
• Плакаты;
•  Книгопечатная продукция (Комплект словарей и справочников);
• Средства ИКТ поддержки;
• Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) в ЕК ЦОР (единая коллекция образовательных ресурсов), ФЦИОР (федеральный центр информационно – образовательных ресурсов),
• Инструменты (операционные системы,инструменты работы с информационными источниками общепользовательских форматов,инструменты создания и редактирования концептуальных и временных диаграмм)
• Инструменты организации и управления образовательного процесса (инструменты для создания образовательной среды и диагностики качества обучения).
• Информационные источники, в том числе и представленные в сети Интернет: электронные библиотеки,НКРЯ (национальный корпус русского языка).

4.Особенности организации и содержания внеурочной деятельности по предмету.

Основная образовательная программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени среднего (полного) общего образования и реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов^[2].

Внеурочная деятельностьорганизуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное,  социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как художественные студии, литературные клубы, в том числе интегративные, краеведческие музеи, научно-практические конференции, школьные научные общества(в том числе школы для одаренных детей), олимпиады,  общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и в других формах, отличных от урочной, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.^[3]

Содержание данных занятий должно формироваться с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Учителям русского языка и литературы рекомендуется включить в план работы проведение  внеклассных мероприятий, связанных с юбилейными и памятными датами литературы:

1.Факультативные и элективные курсы могут носить интегративный характер на основе  интеграции предметов области «Филология» («Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского и иностранного языков», «Зарубежная литература» и др.)  и построены по модульному принципу.

2.Особо следует обратить внимание на мероприятия, связанные с празднованием Дня русского языка  и  ежегодным Уроком русского языка 6 июня.

5.Рекомендации по изучению наиболее сложных и актуальных тем по предмету

Учителю/ преподавателю  русского языка, проводящему ежегодный Урок,  русского языка 6 июняследует  помнить, что среди всех образовательных технологийесть одна универсальная технология, универсальное средство обучения и воспитания – наш великий язык. Поэтому следует проводить урок  совместно со школьными библиотеками и музеями,  учреждениями культуры,   учреждениями дополнительного образования детей, студиями художественного – эстетического развития,  школами искусств. Немаловажная роль отведена  «музейной педагогике»:  эффективным будет  проведение урока, например,  в музее письменности, музее русской былины и других  профильных или  тематических экспозициях Детского музейного центра в Палатах  Владимиро-Суздальского  музея - заповедника и  в других музеях Владимирской области. В рамках праздника Дня русского языка  может быть организован урок -  экскурсия в отдел редких книг и рукописей  научных библиотек.

              Кроме этого, следует отметить, что  неслучайно день рождения великого русского поэта А.С. Пушкина (6 июня)  объявлен Днем русского языка. Именно язык А.С.Пушкина считается в русской культуре "золотой мерой вещей", классической нормой русского литературного языка, который входит в культурное и духовное наследие мировой цивилизации.

3.В дни празднования внимание общественности особо обращено на "великий, могучий русский язык", необходимость сохранения его богатства и выразительности. Поэтому так актуально методически грамотно выстроить план/сценарий урока в дни празднования.

  -  Ежегодный Всероссийский урок, проводимый в первую  учебную неделю (первый  или второй урок  в учебно – тематическом  плане учителя/ преподавателя  русского языка и литературы  может быть проведен для всех обучающихся, включая выпускные 9-ые и 11 -ые классы). Рекомендуемые формы - интегрированные уроки, основанные на межпредметных связях;

• – уроки в форме соревнований (лингвистический турнир, лингвистический бой);
• – уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике (интервью, репортаж, лингвистическое исследование);
• – уроки на основе нетрадиционной организации учебного материала (урок мудрости, урок-презентация);
• – уроки с использованием фантазии (урок-сказка);
• – уроки с имитацией публичных форм общения (пресс-конференция, аукцион, бенефис, телепередача);
• – уроки, основанные на имитации деятельности организаций и учреждений (заседание ученого совета, дебаты в парламенте);
• – уроки, имитирующие общественно-культурные мероприятия (заочная экскурсия, урок-путешествие, гостиная, лингвистический театр);
• – уроки литературы по современной литературе для детей, подростков и юношества с презентацией книг (по выбору педагога и/или учащихся).

Ежегодный Всероссийский урок, проводимый в последнюю учебную неделю (34/35 учебные недели или 204-207 учебные дни учебного года, до начала  периода итоговой аттестации (для всех обучающихся кроме выпускных 9-ых и 11 классов) может быть организован в форме конференции, концерта, литературно-музыкальной композиции. Каждая из этих форм может быть использована как самостоятельно, так и в их сочетании^[4].

особо следует обратить внимание на то, что  в связи с  реализацией требований к результатам обучения, соответствующим ФГОС ООО (второго поколения),  независимо от выбранного времени проведения урока (в начале  учебного года или в конце учебного года; в период итоговой аттестации накануне Дня русского языка или непосредственно 6 июня)  независимо от  преподаваемого предмета,  в рамках празднования Дня русского языка, на любом уроке   другим  учителям – предметникам/преподавателям других учебных дисциплин  особо следует обратить внимание на такую форму урока, как метапредметный урок, где  возможно проведение:

-  терминологических диктантов по всем школьным предметам  с целью выявления самого грамотного «физика», «химика», «информатика», «историка»; «дизайнера», «журналиста», «экономиста», «делопроизводителя» и т.д. (для учителей русского языка и литературы - словарных диктантов, например,   по  творчеству А.С. Пушкина, поскольку 6 июня – День рождения великого русского поэта),

– викторин  и «конкурсовграмотеев»: «Знаешь ли ты русский язык?», «Знаток русского языка», «Литературная жизнь блоггера», «Я русский бы выучил только за то…» и т.п.

-  состязание ораторов по теме: «Русские лингвисты», « Великие  математики ХХ века», « Открытия  современных физиков» и т.п.

- акций и флэшмобов«Чистое слово», «Будем говорить по – русски правильно» и т.п.

6.Рекомендации по составлению  рабочих программ

• В УМК, соответствующих ФГОС ООО, разработаны авторские программы, в которые следует лишь внести:

а) уроки, связанные с итоговым или промежуточным контролем. В 2015-2016 учебном году следует выделить часы  для  сочинения по  литературе как формы промежуточной аттестации.

б) «Творческая мастерская»- так называемые уроки, связанные с развитием речи;

в) уроки, связанные с изучением краеведческих тем,  региональной литературы.  

• Составление рабочих программ  элективных курсов по русскому языку и литературе  («Основы русской словесности», «Риторика», «Культура речи», «Русский как иностранный», «Говорю и пишу по – русски», где акцент  на  личностные и метапредметные результаты, коммуникативно – деятельностный подход в организации работы с учащимися).  
• Составление рабочих программ  элективных/факультативных курсов по русскому языку и литературе   для детей – инофонов/билингвов  («Русский как иностранный», «Говорю и пишу по – русски»), где акцент  на социализацию обучающихся в новой речевой среде и ихадаптацию
• Составление рабочих программ  элективных курсов по  интеграции   предметов филологической направленности  (основы  лингвистического исследования при изучении  языковых явлений в русском и английском языках,  русском и немецком языках,  организация  проектов  по точным и художественным переводам в  русской и зарубежной литературе, см. примерные темы «Наша новая школа» № 6/2012.- С.26)

7. Рекомендации по совершенствованию процесса преподавания предмета.

• Моделирование вводных  уроков по русскому языку, дающих представление  о  современном состоянии  и развитии русского литературного языка, русском языке как государственном языке Российской Федерации, консолидации и единения народов России; роли родного языка в жизни человека и общества.
• Практико-ориентированный  характер  творческой, поисковой и исследовательской и проектной  деятельности на уроках русского языка и литературы.
• Совершенствование   исследовательских навыков учащихся через работу с неадаптированными  художественными текстами.
• Изучение творчества современных  писателей, внесших существенный вклад в утверждение духовных и нравственных ценностей в жизни современного человека, семьи и общества, создавших высокохудожественные произведения, обогатившие русскую литературу(лауреатов Патриаршей литературной премии имени святых равноапостольных Кирилла и Мефодия 2011 -2014г.г.)

Рекомендации по организации методической работы в 2015-2016 учебном году.

для учителей (преподавателей) русского языка и литературы

                                                                Методист кабинета русского языка и литературы ВИПКРО              Е.В. Штуль                      

Анализ работы

РМО учителей русского языка и литературы

Гусь-Хрустального района

за 2014-2015 уч. год

Деятельность методического объединения учителей  русского языка и  литературы в 2014/2015 учебном году строилась в соответствие с планом методической работы  отдела образования. Задачами методической работы была информационно-методическая помощь учителям русского языка и литературы, реализация задач по повышению качества и доступности образования, изучение и распространение передового педагогического опыта школьных методических объединений и отдельных учителей.

Состав методического объединения

-учителя русского языка и литературы 32 школ района;

-подавляющее большинство учителей со стажем более 10 лет.

Тема РМО учителей-словесников в 2014-2015 учебном году: «От профессиональной компетентности педагогов к образовательным результатам обучающихся в условиях введения  федеральных государственных образовательных стандартов».

Отсюда вытекает цель: подготовка к введению федеральных государственных образовательных стандартов.

В качестве основных задач методической работы были выдвинуты следующие:

1. изучение методических материалов по вопросам обновления содержания образования в контексте федеральных государственных образовательных стандартов;
2. обеспечение оперативного информирования педагогов о новом содержании образования, инновационных образовательных и воспитательных технологиях;
3. систематическое, всестороннее изучение и анализ педагогической деятельности учителей русского языка и литературы района на основе диагностики;
4. стимулирование и развитие творческого исследовательского подхода к образовательному процессу, обеспечение постоянного роста профессионального  мастерства через коллективную и индивидуальную деятельность;
5. организация системной подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе;
6. совершенствование профессиональной компетенции учителей русского языка и литературы путём самообразования и обобщения передового педагогического опыта.

Для реализации поставленных задач планировались следующие формы работы с кадрами в рамках МО:

• заседания МО;
• проблемные семинары с целью обмена опытом работы;
• мастер-классы, позволяющие педагогам продемонстрировать собственное мастерство и поделиться методическими находками;
• презентации собственного педагогического опыта;
• открытые уроки  - данная форма является самой полезной и наглядной для демонстрации форм, методов и приёмов, используемых педагогами;
• круглые столы, что позволило всем педагогам выступить в роли активных участников в обсуждении рассматриваемых проблем;
• обобщение опыта работы через презентации и публикации;
• создание сайта;
• курсовая подготовка;
• участие в конкурсах различного уровня, конкурсе профессионального мастерства «Учитель года-2015».

В рамках работы РМО  были проведены 4 плановых заседания, которые были направлены на развитие профессиональных качеств педагогов, повышение педагогической компетентности, организацию мониторинга качества обученности детей по предметам:

• Августовское заседание РМО было посвящено анализу работы за 2013/2014 учебный год году (кадровый состав, темы работы ММО, степень выполнения поставленных задач, работа с одарёнными детьми); анализу результатов ЕГЭ-11 и ОГЭ-9 по русскому языку и литературе, знакомству с образовательными стандартами нового поколения для основной школы (проведено анкетирование учителей «Готовность к введению ФГОС»). 

Анкуд Е.В. сообщила о необходимости создания предметного сообщества учителей-словесников Гусь-Хрустального района в сети Интернет. Основными целями и задачами предметного сообщества  являются поддержка и продвижение инновационного опыта использования информационно-коммуникационных технологий в сфере школьного  филологического образования, повышение уровня информационной культуры учителей-словесников.

В рамках подготовки к введению ФГОС Харитонова  В.В. (Вашутинская ООШ) рассмотрела нормы Этического кодекса педагога.

Была организована работа по обмену опытом по теме «Повышение качества образования: проблемы, пути решения» (выступления педагогов Великодворской СОШ  Качуркиной Е. Е. «Компетентностный подход в организации работы над речевыми и грамматическими ошибками в  изложении и сочинении  при подготовке к ОГЭ» и Савиновой Н. В. «Кружковая работа как продолжение системы творческой работы  с учащимися»).

Был проанализирован и утверждён  план работы РМО словесников Гусь-Хрустального района на 2014-2015 учебный год.

• Заседание 2 (октябрь) проходило на базе Управления образования администрации  Гусь – Хрустального района, тема «Новые технологии в обучении и специфика их применения на уроках русского языка и литературы».

В рамках данного заседания были проанализированы понятия системно-деятельностный подход, технологии развития критического мышления через чтение и письмо, денотатный граф, проектное обучение, правила успешной проектной деятельности и основные требования к использованию проектной деятельности. Были отмечены актуальные преимущества использования метода проектной деятельности в современной школе.

По итогам заседания РМО методические материалы педагогов были размещены на сайте РМО в разделе «Методическая копилка».

• Заседание 3 (февраль) проходило на базе Управления Образования, тема «Совершенствование традиционных форм контроля  и диагностики учебных достижений учащихся в соответствии с ФГОС второго поколения». 

В рамках заседания была рассмотрена «Концепция федеральной целевой программы «Русский язык» на 2016-2020 годы», целью которой  является развитие всестороннего применения, распространения и продвижения русского языка как фундаментальной основы гражданской самоидентичности, культурного и образовательного единства многонациональной России, эффективного международного диалога.

Проанализированы  результаты итогового сочинения (3.12.2014г.), выработаны методические рекомендации для дальнейшей работы  по обучению написанию сочинения с привлечением литературного материала.

Проведено обсуждение типичных ошибок, допускаемых учащимися на       ЕГЭ по русскому языку; проанализированы изменения в структуре экзаменационной работы ЕГЭ по русскому языку. Активно презентовала собственный опыт по подготовке учащихся выпускных классов к ЕГЭ Иванова У.В. (Золотковская СОШ).

Гладилкина  И. И. (Уляхинская ООШ) дала учителям района методические рекомендации по использованию диктанта как средства формирования УУД.

Анкуд Е. В., руководитель РМО, ознакомила учителей-словесников района с планом мероприятий по проведению Года литературы во Владимирской области и в Гусь-Хрустальном районе.

По итогам заседания на сайте РМО были размещены тематические презентации: «Современный диктант как средство формирования УУД», «Ловушки ЕГЭ: задания №1, №7, №15».

• Заседание 4 (май) проходило на базе Управления образования администрации  Гусь – Хрустального района, тема «На пути к введению ФГОС ООО».

В рамках данного заседания были рассмотрены возможности различных  УМК по русскому языку и литературе, включенных в федеральный комплект, с точки зрения  достижения планируемых результатов ФГОС.

Была организована работа по обмену опытом по теме «Развитие мотивации в обучении русскому языку на основе дифференцированного подхода в обучении и воспитании учащихся» (выступление  Жарёновой С. В., Ильинская ООШ).

Заседания МО были продуктивны, имели теоретическую и практическую направленность, были посвящены проблемам реальной практики преподавания по предметам. Вопросы, возникающие в процессе образовательной деятельности, разрешались на заседаниях МО или в индивидуальных собеседованиях с педагогами.

В состав РМО учителей-словесников входит 6 ММО. План работы каждого ММО на 2014-2015 учебный год был разработан и составлен на основе рекомендаций кабинета русского языка и литературы ВИПКРО. Соблюдался принцип преемственности между уровнями методической работы (региональным, муниципальным, школьным, отдельного учителя).

Методическая работа ММО строится в нескольких направлениях:

- заседания МО;

- проведение районных семинаров с целью обмена опытом работы;

- индивидуальная работа с учителями русского языка и литературы по возникающим в практической деятельности вопросам (методическое обеспечение процесса аттестации на квалификационные категории и др.).

Методическая работа  является систематической и разноплановой, в неё активно включены все учителя русского языка и литературы школ, её результаты находят своё отражение в практической деятельности образовательных учреждений.

       Были проведены  заседания ММО в соответствии с планом работы.

Подготовка к введению ФГОС

Внедрение современных технологий

Духовно-нравственное воспитание

Список методических продуктов

(размещены на сайте РМО в разделах  «Методическая копилка», «В помощь учителю», «Проектная деятельность учителей»)

Результаты  репетиционных ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку

по Гусь-Хрустальному району 

(муниципальная оценка качества знаний учащихся V, IX, XI  классов по русскому языку в  общеобразовательных учреждениях района)

09.04. 2015 года  учащиеся 11 класса сдавали репетиционный экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ.

Анализ результатов выполнения муниципальной контрольной работы показывает, что ученики в целом справились с заданиями, проверяющими уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. 100 % учащихся  11-ых классов образовательных учреждений Гусь-Хрустального района получили положительную отметку за выполнение муниципальной контрольной работы по русскому языку в формате ЕГЭ и продемонстрировали владение базовыми лингвистическими знаниями, языковыми и коммуникативно-речевыми умениями курса русского языка средней школы.

17.03.2015 года учащиеся 9 класса сдавали репетиционный экзамен по русскому языку.

Анализ результатов выполнения муниципальной контрольной работы показывает, что ученики в целом справились с заданиями, проверяющими уровень сформированности основных предметных компетенций.

95,7 % учащихся  9-ых классов образовательных учреждений Гусь-Хрустального района получили положительную отметку за выполнение муниципальной контрольной работы по русскому языку в формате ОГЭ-9 и продемонстрировали владение базовыми лингвистическими знаниями, языковыми и коммуникативно-речевыми умениями курса русского языка основной школы.

В 15. 04. 2015 г.  учащиеся 5 классов участвовали в муниципальном  мониторинге предметных достижений по русскому языку.

Анализ результатов выполнения муниципальной контрольной работы показывает, что ученики в целом справились с заданиями, проверяющими уровень сформированности основных предметных компетенций. 94,4 % учащихся  5-ых классов образовательных учреждений Гусь-Хрустального района получили положительную отметку за выполнение муниципальной контрольной работы по русскому языку и продемонстрировали владение базовыми лингвистическими знаниями, языковыми и коммуникативно-речевыми умениями курса русского языка основной школы.

Хотя контрольная работа была достаточно сложной и объёмной, количество учащихся, усвоивших материал курса русского языка на качественно высоком уровне, составляет 44,2 %. Средний балл выполнения работы по 5-ти бальной шкале  составил 3,5.

Обобщение инновационного педагогического опыта

Учителя-словесники района обобщают инновационный педагогический опыт, размещая материалы опыта в модели «Информационно-педагогические модули» на сайте районного методического объединения учителей-словесников Гусь-Хрустального района. В 2014-2015 учебном году был признан обобщённым на муниципальном уровне опыт следующих учителей:

Работа с одаренными детьми

Особое место в деятельности РМО было уделено  применению новых педагогических технологий в работе с одаренными детьми, целью которой является повышение интереса учащихся к предмету, повышение статуса одаренных детей в районе, диагностирование учебных возможностей детей. Данная работа  приносит  положительные результаты: увеличилось число учащихся – участников и победителей олимпиад, районных, региональных и федеральных конкурсов.

В работе с одарёнными учащимися педагоги используют комплексный подход. Их цель - повысить творческий  потенциал  личности. В состав компонентов входят:

• приобретение и систематизация знаний по теме «Работа с одарёнными детьми»;
• выявление одаренных детей;
• развитие творческих способностей учащихся, развитие интереса к предмету на уроках;
• развитие способностей во внеурочной деятельности;
• дифференциация и индивидуализация обучения;
• интегрированные уроки;
• участие в исследовательской работе;
• участие в олимпиадах и конкурсах;
• создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

Важное место в деятельности педагогов занимает подготовка учащихся к предметным олимпиадам, способствующих выявлению одаренных детей. Победители школьных этапов олимпиад принимают участие в районных и областных олимпиадах по русскому языку и литературе.

Русский язык

Литература

Хочется отметить победителей и призёров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников 2014-2015 учебного  года по  русскому языку и литературе, занимающих призовые места не первый год.

Таким образом, педагоги района способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовке  учащихся к получению высшего образования, творческому труду в разных областях  научной и практической деятельности.

Организация   внеклассной работы по предмету.

В истекшем учебном году под руководством учителей русского языка и литературы проводились внеклассные мероприятия, позволяющие повысить заинтересованность учащихся в изучении предметов. Активная внеклассная работа по предметам является продолжением урочной деятельности и содействует реализации воспитательных целей обучения.

С целью привития познавательного интереса к предметам русский язык и литература учащиеся школ района принимают участие в школьных научных конференциях, в международных  конкурсах  «Русский медвежонок – языкознание для всех», «Золотое руно», «Пегас», Всероссийский полиатлон – мониторинг «Политоринг»,  в общероссийских предметных олимпиадах «Олимпус», конкурсах «Альбус», «Новый инфоурок», «Родное слово»,  «Дети Гоголя», «Меташкола»,  Областном конкурсе юных переводчиков. Участвуя в этих и других мероприятиях, выполняя задания творческого, исследовательского характера,  учащиеся расширяют свой лингвистический кругозор. Таким образом, интеграция предметной и внеурочной деятельности способствует формированию универсальных учебных действий,  развитию одарённости у школьников.

1. Участие в конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех»-2014

Языкознание кажется многим школьникам сводом сухих и скучных правил. Чтобы преодолеть это заблуждение, открыть детям красоту науки о языке, с 2000 года ежегодно проводится международная игра-конкурс "Русский медвежонок - языкознание для всех". Цель игры-конкурса – развитие лингвистического мышления и интереса к языку у самого широкого круга учащихся.

Составители старались подбирать задания, которые будили бы любопытство участников, побуждали их после игры заглядывать в учебники, словари, справочники и энциклопедии, помогали в работе учителям. 

Игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» носит массовый характер, победители районного уровня – из самых разных школ, но в каждой школе, в каждом классе есть свои победители, которые знают русский язык лучше всех, поэтому игра стала любимой для многих школьников.

2. Участие в районных и региональных мероприятиях

3. Участие педагогов  в сетевых проектах

 В 2014-2015 уч. году педагоги РМО активно принимали участие  в различных сетевых проектах и конкурсах на сайте РМО и на ВИКИ-Владимир:

Педагоги, владеющие своей профессией на высоком творческом уровне, характеризуется тем, что они вносят личный творческий вклад в свою профессию, способны к серьёзному усовершенствованию своего труда, выступают в качестве участников и инициаторов педагогических инноваций.

Важное место в работе  РМО занимали и другие вопросы:

1. Ознакомление педагогов с нормативной и методической документацией.
2. Изменения в системе аттестации педагогических работников.
3. Обсуждение итогов прохождения аттестации и лицензирования учебных заведений.
4. Участие педагогов в конкурсах и фестивалях различного уровня.
5. Использование Интернет-ресурсов в профессиональной деятельности.
6. Обсуждение инновационной и экспериментальной деятельности педагога.

Учителя осваивают новые стандарты, подходы, требования к содержанию филологического образования, работают творчески и продуктивно, своевременно проходят курсовую переподготовку, посещают различные семинары.

На основании вышесказанного можно сделать следующие выводы:

• Работу методического объединения за истекший год можно считать удовлетворительной.
• Имеются положительные результаты в работе: повышение качества знаний обучающихся, наблюдается повышение профессионального мастерства учителей, их активное участие в работе методического объединения.
• Но наряду с этим необходимо больше внимания уделять работе с одаренными детьми, знакомить их с типами олимпиадных задач, вовлекать в исследовательскую деятельность, больше внимания обращать на практическую направленность урока, как можно чаще использовать на уроках самостоятельную, парную и групповую работу.
• Необходимо мотивировать учителей русского языка и литературы на реализацию Концепции федеральной целевой программы «Русский язык» на 2016-2020 годы в условиях внедрения ФГОС.

Руководитель районного МО учителей русского  языка и  литературы Анкуд Е.В.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ-2015 ГОД

1. ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКЗАМЕНА ПО ШКОЛАМ ГУСЬ-ХРУСТАЛЬНОГО РАЙОНА

В Гусь-Хрустальном  районе в 2015 году ЕГЭ по русскому языку сдавали 154 человека.

Задания экзаменационной работы по русскому языку позволяют объективно оценить общеобразовательную подготовку по русскому языку выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений в целях их государственной итоговой аттестации. Комплексный характер экзаменационной работы позволил проверить и оценить сформированность предметных компетенций:

– лингвистическая компетенция, то есть умение проводить лингвистический анализ языковых явлений;

– языковая компетенция, то есть практическое владение русским языком, его словарем и грамматическим строем, соблюдение языковых норм;

– коммуникативная компетенция, то есть владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания;

– культуроведческая компетенция, то есть осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Количество участников по школам и средний балл за выполнение заданий ЕГЭ

по русскому языку