Екатерина Константиновна Шатович

Добро пожаловать на Ваш мини-сайт!

Моё портфолио

Ключевые позиции стандарта дошкольного образования: охрана и укрепление здоровья детей, гуманизация целей и принципов образовательной работы, раскрепощение условий жизни детей в детском саду, обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления ребенка.

Новые стандарты дошкольного образования ориентированы на формирование общей культуры личности ребёнка, ценностей его здорового образа жизни, развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности.

Цель моей педагогической деятельности: всестороннее развитие физических, интеллектуальных, духовных способностей ребёнка, его подготовка к дальнейшему успешному обучению и жизни в современном обществе.

Для решения поставленной цели определила следующие задачи:

1. Воспитание любви к Родине, семье, окружающей природе;

2. Создание педагогических условий, обеспечивающих всестороннее развитие личности, организация нравственно-трудового и патриотического воспитания дошкольников;

3. Вовлечение в образовательный процесс семьи - для успешного решения задач по развитию нравственных и социальных качеств дошкольников (ответственность, бережливость, практичность, добросовестность и т.п.).

Свою профессиональную деятельность в дошкольном образовательном учреждении осуществляю в соответствии с содержанием образовательной программы дошкольного образования МДОАУ д/с № 4.

Работа направлена на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных, физических и психических особенностей на основе индивидуального подхода и специфических для детей видов деятельности; на создание условий личностного развития ребенка, развития его творческих способностей, на создание развивающей образовательной среды в группе.

         Позитивные результаты развития воспитанников.

Для полноценного и качественного решения программных задач, определения индивидуальной траектории развития каждого ребенка, его интересов и склонностей проводится мониторинг.

Форма проведения мониторинга представляла собой наблюдение за активностью воспитанников группы, анализ продуктивной деятельности в различные периоды пребывания детей в дошкольном учреждении.

Результаты мониторинга освоения программного материала воспитанниками средней группы   в 2023-2024 учебному году:

Результаты мониторинга освоения программного материала воспитанниками старшей группы в 2024-2025 учебном году:

Результаты мониторинга освоения программного материала воспитанниками подготовительной группы   в 2025-2026 учебном году:

          Вывод: по итогам мониторинга освоения воспитанниками образовательных программ выявлено, что за полтора учебных года наблюдается рост показателей по всем критериям. Положительное влияние на этот процесс оказало использование приёмов развивающего обучения, дифференцированного подхода к каждому ребенку, тесное сотрудничество в работе с родителями.

Для реализации познавательной и творческой активности дошкольников использую современные образовательные технологии, позволяющие более эффективно добиваться ведущих целей программы.

Среди педагогических технологий эффективной социализации дошкольников Гришаевой Н.П.  отдаю предпочтение таким как, «Гость в группе» и «Социальная акция». Применяю их как по отдельности, так и вместе.  

Технология «Гость в группе» была разработана более 20 лет назад с целью сделать детские сады открытыми, то есть доступными родителям и окружающему социуму. Как показало время, эта проблема по-прежнему остаётся актуальной.

При организации данной технологии родители или члены семьи приходят в группу, делятся с детьми своими увлечениями, рассказывают о своей профессии, о семейных традициях, проводят мастер-классы, в зависимости от своих возможностей и интересов.

Запоминающимися для детей и педагогов стали встречи родителями – военнослужащими, врачами, музыкантами, сотрудниками пожарной части. Такие встречи приносят много положительных эмоций, позволяют познакомить детей с разнообразными видами профессиональной деятельности взрослых, их увлечениями. Благодаря данной технологии родители стали полноправными участниками образовательного процесса, внося в жизнь воспитанников радость общения, а также прививая им определенные культурные ценности.

В нашем дошкольном учреждении активно внедряется технология «Социальная акция», которая направлена на консолидацию усилий педагогов и родителей по развитию гражданской позиции у дошкольников.

Важные особенности «акции» – они создают определенный настрой, доминирующее эмоциональное состояние, учреждение начинает восприниматься как единое целое, а находящиеся в ней люди – как близкие и интересные собеседники и единомышленники. Правильная организация социальных акций предполагает соблюдение ряда принципов - это принцип добровольности, доступность для понимания детей, опрос родителей на желание принять участие в акции.

Совместно с детьми и коллегами регулярно принимаю участие в таких акциях, как «Дарите книги с любовью», «Вежливый водитель – внимательный пешеход», «Окна победы», «Сдай макулатуру – спаси дерево», «Батарейки, сдавайтесь!», «Большая помощь маленькому другу», «Георгиевская лента».

Таким образом, представленные педагогические технологии позволяют эффективно реализовать цель и задачи моей педагогической деятельности.

Современная педагогическая технология «Социо-игровая педагогика» представленная Е. Шулешко, А. Ершовой и В. Букатовым позволяет мне выстроить взаимодействие с детьми, как с партнерами по совместной деятельности. Изучив методологическую основу данной технологии, выбрала наиболее приемлемые формы организации детей старшего дошкольного возраста и создала картотеки следующих игр:

• игры для рабочего настроя;
• игры для приобщения к делу (игровые ситуации);
• игры для формирования умений слушать и слышать друг друга и воспитания дружеских взаимоотношений;
• игры разминки (разрядки);
• игры для творческого самоутверждения;

В старшем дошкольном возрасте достигает пика своего развития сюжетно-ролевая игра, дети активно играют в игры, имеющие экономическую составляющую («Магазин», «Кафе», «Парикмахерская» и др.).

Старшие дошкольники начинают осмысленно заявлять о своих потребностях, интересоваться вопросами финансов, способами покупки товаров, у них формируется ценностное отношение к труду. Обыгрывание различных сюжетов в игровых ситуациях позволяет детям научиться анализировать жизненные ситуации, определять необходимые знания, применять жизненный опыт для того, чтобы правильно действовать в них.

Игровые ситуации выстраиваются вокруг определенных (познавательных, практических) задач, проблемных ситуаций, поэтому игровое взаимодействие приобретает направленность на их решение, имеет выраженный обучающий и воспитательный эффект.

Для решения данных задач использую простой алгоритм игровых ситуации, игровых упражнений, предложенные авторами технологии. Так, в работе с детьми разрабатываю и применяю такие игровые ситуации: «Как работает кафе?», «Семейный бюджет», «Товары и услуги», «Зачем нужна реклама?» Во время проведения применяю современные игрушки, интерактивные пособия, аудио и видеоматериалы.

Таким образом, результатом применения данной технологии является следующее:

• педагог является равноправным партнером, разрушается барьер между педагогом и ребенком;
• дети ориентированы на сверстников, а значит, не являются покорными исполнителями указаний педагога;
• дети самостоятельны и инициативны, сами устанавливают правила игры, обсуждают проблему, находят пути ее решения;
• дети помогают друг другу, а также контролируют друг друга;
• социо-игровой стиль учит активных детей признавать мнение товарищей, а робким и неуверенным детям дает возможность преодолеть свои комплексы и нерешительность.

Особое место в своей работе с детьми уделяю такой технологии, как Лэпбук (самодельная интерактивная папка).

В ней собираю материал по какой-либо определенной теме. Основа лэпбука создается, дополняется и совершенствуется. Его можно использовать как для индивидуальной, так и подгруппой работы с детьми разного дошкольного возраста. Лэпбук отвечает всем требованиям дошкольного образования, а также отвечает основным направлениям партнерской деятельности взрослого с детьми: включенность воспитателя наравне с детьми, добровольное присоединение детей к деятельности, свободное общение и перемещение детей во время деятельности, открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

Следуя алгоритму и требованиям данной технологии мной для воспитанников нашего дошкольного учреждения были оформлены лэпбуки: «Очень важные правила», «В мире профессий», «Моя малая Родина». Лэпбуки «Мы по улице идем», «Финансовая грамотность» были представлены педагогическому сообществу в рамках методического дня «Лаборатория мастерства».

Активно в своей работе использую ИКТ. Актуальность использования информационных технологий в современном дошкольном образовании диктуется стремительным развитием информационного общества, широким распространением технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий в качестве средства обучения, общения, воспитания. Поэтому с уверенностью можно сказать, что ИКТ являются неотъемлемой частью процесса обучения дошкольников. Это не только доступно и привычно для детей нового поколения, но и удобно для современного педагога, т.к. позволяет сделать процесс обучения и развития детей достаточно простым и эффективным, освобождает от рутинной ручной работы, открывает возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок и делиться своим опытом.

Для общения с коллегами, для обмена опытом, размещения собственных разработок, создан  персональный сайт.   https://nsportal.ru/user/1555337

Регулярно участвую в дистанционных вебинарах, которые проводят известные педагоги практики, занимаюсь самообразованием с помощью различных курсов, предлагаемых Всероссийским форумом «Педагоги России», имею опыт работы с искусственным интеллектом.

Так же, без использования ИКТ будет неполноценной и работа с родителями. Информация в родительских уголках создается при помощи графического редактора Publisher. Это буклеты, открытки, макеты меню и др.                Каждое собрание, консультация не проходит без презентаций, видеороликов, видео памяток, слайд-шоу которые делают материал ярким, понятным и востребованным. Особенно нравятся родителям видео и фотоотчеты о жизни детей в группе, фото журналы «Наши будни и праздники», «Говорят наши дети».

Одной из самых эффективных и увлекательных технологий, способствующих разнообразным формам активности детей, является проектная деятельность. Её разработчик, Дж. Дьюи, предложил использовать проектный подход как метод, предполагающий поэтапное осуществление задуманного.

Опираясь на личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании, он способствует развитию познавательного интереса к различным областям знаний и формированию навыков сотрудничества. В этой связи невозможно переоценить важность данной технологии в систематической и целенаправленной работе, проводимой в нашем дошкольном учреждении для формирования у детей нравственных основ самосознания истинных патриотов своей Родины.

В течение года принимаю участие в реализации проекта «Юнармейцы».

После яркого и торжественного праздника «Посвящение в юнармейцы», жизнь маленьких патриотов наполняется разнообразными мероприятиями и встречами. В их числе — творческие, игровые и информационно-практические проекты различной продолжительности, направленные на воспитание духовно-патриотических чувств.

Также, технология проектной деятельности помогает мне при реализации задач кружковой деятельности «Мастерилка».

Осваивая алгоритм проектной деятельности, дошкольники учатся находить и анализировать информацию, получать и применять знания, а также приобретать опыт решения творческих задач и накапливать социальный опыт.

Выступление на педагогических советах, семинарах, секциях методических объединений представлено в таблице (Приложение 3)

Работая над самоанализом своей педагогической деятельности, я сделала следующие выводы.

Моя профессия предполагает активность и открытость. В работе с дошкольниками реализую свои знания на уровне современных требований, с учетом достижений педагогической науки, овладеваю новыми образовательными методиками и технологиями.

С октября 2022 года участвовала в целевой модели «Наставничество», принимала участие в разработке персонализированной программы «Первые шаги в профессию».

Портфолио: