«Могут ли животные жить в земле»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Тема: «Могут ли животные жить в земле?»
Форма: Познавательно-исследовательская деятельность с элементами игры.

Цель: Расширить представления детей о разнообразии животного мира и среде обитания — почве.

Образовательные задачи:

1. Познакомить с понятием «животные-землерои» и «почвенные животные».
2. Формировать знания о приспособлениях животных к жизни в земле (особенности строения тела, окраска, умение рыть).
3. Закрепить общие понятия «хищник», «растительноядное животное».

Развивающие задачи:

1. Развивать познавательный интерес, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
2. Развивать связную речь, обогащать словарный запас (нора, тоннель, землерой, крот, дождевой червь, личинка, слепыш).

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать бережное отношение к природе и всем её обитателям.

     2. Формировать умение работать в команде, слушать друг друга.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: Картинки и фотографии животных (крот, дождевой червь, муравей, суслик, мышь-полевка, медведка, личинки жуков), схема «Дом в земле» (разрез норы).

Оборудование для опыта: Лупы, прозрачные стаканы с комочком влажной земли, палочки для исследования.

Дидактическая игра: Лото «Кто где живет?» или разрезные картинки.

Художественные материалы: Листы бумаги, восковые мелки или карандаши для рисования.

 Ход занятия:

Дети и воспитатель встают в круг.

Игра-приветствие: «Здравствуйте, ручки-хлопушки, здравствуйте, ножки-топотушки...».

Введение в тему:

Воспитатель: «Ребята, скажите, где живут животные?» (Дети отвечают: в лесу, в воде, на севере и т.д.).

«А сегодня мы с вами заглянем в особенный дом, который находится прямо у нас под ногами! Как вы думаете, что это?» (Земля, почва).

Проблемный вопрос: «Как вы считаете, могут ли животные жить в самой земле, в темноте?»

 Ответы детей

Воспитатель показывает картинку земли (почвы) и предлагает подумать, какая она (тёмная, плотная, иногда сырая).

«В этой непростой стране живут удивительные жители. Давайте с ними познакомимся!»

Показ картинок и краткий рассказ о каждом животном с акцентом на приспособления:

Крот: У него лапки-лопатки, чтобы рыть, мягкая шерстка (чтобы не цепляться), маленькие глазки (в темноте не нужны). Он хищник, ест червей и насекомых.

Дождевой червь: Длинный, скользкий, без ног. Он проделывает ходы и делает землю рыхлой и плодородной. «Пахарь земли».

Муравьи: Строят целые подземные города-муравейники с комнатами-камерами.

Суслик/мышь-полевка: Роют норы с входом, кладовыми и спальней. Питаются растениями.

Медведка, личинки майского жука: Показ, как они выглядят и живут в земле, питаясь корнями растений.

Вывод: Животных, которые живут в земле, называют почвенными. Одни живут там постоянно (крот, червь), другие только часть времени (мышь, суслик).

Исследовательская деятельность «Тайны почвы» 

Дети делятся на пары. Каждой паре выдается лупа и стаканчик с комочком земли.

Задание: Аккуратно рассмотрите землю. Можете её разломить палочкой.

Вопросы для наблюдения: Видите ли вы корешки? Сухие травинки? Может быть, очень маленьких жителей? (Возможно, дети увидят мелких букашек, паучков).

Обсуждение: «Почва — это целый мир! Даже в маленьком комочке есть жизнь».

Динамическая пауза «Норки и кроты»

Дети превращаются в лесных зверюшек.

«Мы идем тихо-тихо, как мышки». (Ходьба на носочках).

«Прыгаем, как кузнечики на полянке». (Прыжки на двух ногах).

«А теперь мы кроты, роем длинные ходы». (Дети встают на четвереньки и «роют» землю, делая вид, что отгребают её лапками назад).

«Услышали опасность — замерли в своей норке!». (Дети замирают в позе «клубочка»).

 Дидактическая игра «Четвертый лишний».

 Воспитатель показывает 4 картинки, например: крот, белка, дождевой червь, медведка. Кто лишний? (Белка, потому что живет на дереве).

Беседа-обобщение

Воспитатель задает итоговые вопросы:

Так могут ли животные жить в земле? (Да!)

Почему им не страшно там жить? (У них есть специальные приспособления).

Назовите этих животных.

Какую пользу приносят дождевые черви? А чем может быть вреден крот для огорода?

Нужно ли беречь этих животных? Почему?

 Продуктивная деятельность рисование «Кто в норке?»

Детям предлагается нарисовать подземный ход (коричневый извилистый туннель) и его обитателя (по желанию).

Воспитатель помогает, индивидуально спрашивает: «Кто у тебя поселился в норке?»

 Итог и рефлексия

Выставка рисунков. Краткое обсуждение.

Итог: «Сегодня мы открыли секрет подземного царства. Оказывается, земля — это не просто грязь, а дом для многих интересных и важных животных».

Рефлексия: «Что вам больше всего запомнилось? Какое животное показалось самым удивительным?»