Андреева Елена Степановна

О себе

Учителем истории и обществознания работаю с 2006 года. Закончила БГУ по специальности "История".

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Отдаю предпочтение русской классике: А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой и бурятским писателям.

Мои достижения

Личные достижения

Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга и иных форм контроля, проводимых организацией

Для успешной реализации своей педагогической деятельности, важным для себя считаю активное использование в учебном процессе современных педагогических технологий, использование которых позволяет мне только повысить эффективность обучения и обогатить учебный процесс, обеспечить развитие личности каждого учащегося, становление его самосознания, самореализации, формирование его компетенций. В основе своей педагогической системы лежит применение таких педагогических технологий как: технология проблемного обучения, технология исследовательской и проектной деятельности, информационно-коммуникативные технологии. Использование данных технологий, а также активных форм и методов организации работы в учебной и внеклассной работе, система мониторинга, создание благоприятных психологических условий способствуют и дают мне возможность достичь достаточно хороших результатов. За последние три года наблюдается динамика учебных достижений: средний балл по преподаваемым предметам составляет по истории– 4,0 баллов, по обществознанию– 4,0 баллов. Повысилась успеваемость учащихся на «4» и «5», а коэффициент качества образования по обществознанию повысился с 73 до 78%, по истории за последние два года с 75 до 78%. При 100% общей успеваемости по предмету «История» качественная успеваемость составила: 2023-2024 – 79,5%; 2024-2025 – 96%; 2025-2026 – 996% При 100% общей успеваемости по предмету «Обществознанию» качественная успеваемость составила: 2023-2024 – 78,5%; 2024-2025 – 92,5%; 2025-2026 – 92,5%

Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном Правительством Российской Федерации

Важным этапом в моей работе считаю подготовку к всероссийским проверочным работам. От учащихся требуется достаточно высокий уровень знания предмета. Поэтому одним из показателей роста мотивации к изучению истории и обществознания считаю результаты внешних мониторингов, таких как Всероссийские проверочные работы (ВПР) по истории и обществознанию, проводимые для определения уровня качества подготовки учащихся в рамках плановых проверок.

Выявления развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой,  а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях

Показателем развития у учащихся способностей научной, творческой и познавательной самостоятельности, исследовательских способностей, а также преобразований произошедших с личностью учащегося считаю, самостоятельно выполненные учащимися исследовательские и проектные работы, а также призовые места в олимпиадах по предмету и призовые места в различных творческих конкурсах. На сегодняшний день можно сказать, что результат преобразований есть. А показателем всего этого являются результаты участия учащихся в олимпиадах и научно-практических конференциях регионального и всероссийского уровней. За период работы с 2022-2026 учебные года учащиеся под моим руководством становились участниками, призерами и победителями в различных конкурсах, олимпиадах по истории и краеведению, а также призерами и победителями научно-практических конференций.

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций

Для успешной реализации цели школы и своей педагогической деятельности, важным для меня становится выбор и активное использование в учебном процессе современных педагогических технологий, использование которых должно не только повысить эффективность обучения и обогатить учебный процесс, но и обеспечить развитие личности каждого учащегося, становление его самосознания, самореализации, формирование его компетенций. В основе своей педагогической системы применяю такие педагогические технологии как: технология исследовательской и проектной деятельности, информационно-коммуникативные технологии, технология проблемного обучения и другие. Технология исследовательской и проектной деятельности, проблемного обучения дает широкие возможности активизировать творческую деятельность учащихся через различные пути решения, выдвинутой проблемной ситуации. Она способствует самостоятельной поисковой деятельности учащихся, в ходе которой они усваивают новые знания, умения и развивают общие способности. При таком обучении учащиеся учатся и находить противоречие, и выдвигать гипотезы, опровергать или подтверждать их, учащиеся сами находят знания – и это значительно эффективнее, чем, если бы учитель дал эти знания в готовом виде.

Портфолио: