Система оценивания образовательных достижений
статья

Учитель истории, обществознания Андреева Елена Степановна

Система оценивания образовательных достижений:

 Структура системы оценки:

 содержательная и   критериальная основа – планируемые результаты;

 оценка предметных,  метапредметных, личностных результатов;

 оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи;

 оценка динамики учебных достижений;

 использование стандартизированных и нестандартизированных методов

(устных и письменных, индивидуальных и групповых, само- и взаимооценки и др.)

 сочетание внутренней и внешней оценки;

 накопительная система оценки индивидуальных достижений;

 использование персонифицированной и неперсонифицированной информации;

 уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов; оценка методом «сложения».

 использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений. (В частности, итоговая оценка обучающихся определяется с учетом их стартового уровня и динамики образовательных достижений.)

Методы и формы оценивания * (перечислить):

Предварительный контроль - наблюдение, письменные и графические работы, диктанты, сочинения, решение и  составление задач, тестирование

Текущий (тематический) контроль- наблюдение, устный опрос, практические работы, работа в тетрадях на печатной

 основе, дидактические карточки, средства ИКТ, тестирование, портфолио, творческие работы, проектные работы

Итоговый контроль (может касаться как отдельного цикла обучения, так и какого-то раздела или целого предмета)- наблюдение, устный опрос, средства ИКТ, тестирование, портфолио, творческие работы, проектные работы

Комплексная проверка - комплексное тестирование, аутентичное оценивание (презентация портфолио