Кутузова Елена Валерьевна

О себе

Образование – высшее педагогическое.

Работаю воспитателем в детском саду №53 Красногвардейского района города Санкт-Петербурга с 2010 года.

Я с детства хотела работать с детьми. Несколько поколений моей семьи были педагогами.

В 1993 году я поступила в высшее педагогическое училище №1 им. Некрасова (колледж) и продолжила свое образование в РГПУ им. Герцена по специальности - учитель начальных классов.

Во время учебы и после, я более 13 лет проработала гувернером в семьях, где занималась подготовкой детей к школе, и сопровождением их в первом классе.

После рождения второго сыночка, я приняла решение пойти вместе с ним в детский сад. Пошла и влюбилась в эту профессию.

Мне очень нравится работать с детьми: заниматься, играть, развлекаться и смеяться вместе с ними. Я работаю воспитателем с 2010 года.

В 2011 году я посетила курсы в АППО по программе «Повышение профессиональной компетентности педагога ДОУ в условиях реализации метода проектов» (72 часа).

Для меня профессия воспитателя  – особая по своей сущности, значимости и противоречивости.

Я мечтаю о том, чтобы все дети и свои родные  и те, кто приходит в детский сад и тоже становится родным, выросли замечательными людьми.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Библия

Это книга о Боге и инструкция для жизни человека. 
Но понять Библию могут только люди, у которых есть смирение перед Богом.

Мой взгляд на мир

Учусь быть независимой и самодостаточной Личностью.

Мои достижения

В 2011 году я посетила курсы в АППО по программе «Повышение профессиональной компетентности педагога ДОУ в условиях реализации метода проектов» (72 часа).

Моё портфолио

Самоанализ педагогической деятельности

воспитателя ДОУ

Кутузовой Елены Валерьевны.

Я работаю воспитателем в ГБДОУ детский сад №53 Красногвардейского района  г. Санкт-Петербурга с 2010 года.

К педагогической деятельности стараюсь относиться добросовестно и творчески.

Стремлюсь активизировать познавательную деятельность ребят; повышаю интерес к обучению на каждом этапе образовательной деятельности через индивидуальную и групповую работу; дифференцированный подход; игру; создание ситуации успеха; самостоятельную работу.

Для проведения образовательной деятельности по развитию элементарных математических представлений я использую основную программу  «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, совмещая ее с программой «Математические ступеньки» Е.В. Колесниковой.  Разработки этого автора полностью соответствуют государственной программе дошкольного образования в детском саду. При использовании этой программы в течение учебного года детям дается объем знаний, который должен иметь ребенок 5-6 лет.

В старшей группе одной из основных задач становится развитие представлений о числе и закономерностях, существующих между числами числового ряда.

Существенным плюсом методики Е.В. Колесниковой является включение  упражнений на  развитие логического мышления, ведь знание логики способствует культурному и интеллектуальному развитию личности. Положительным моментом является и то, что  задания  сгруппированы по разделам математики, таким как:

• Количество и счет.
• Геометрические фигуры.
• Величина.
• Ориентировка во времени.
• Ориентировка в пространстве.
• Логические задачи.

В разделе «Количество и счет» была проведена следующая работа:

– продолжение ознакомления детей с цифр от 6 до 10;
– знакомство с математическими знаками +, –, =, <, >;
– составление числа из двух меньших;
– решение арифметических задач;

В разделе «Геометрические фигуры» была проведена следующая работа:
– преобразование одних фигур в другие;
– рисование  геометрических фигур на листе в клетку.

В разделе «Величина» была продолжена работа, начатая в средней группе, с некоторыми усложнениями: дети учились делить предметы на 4 части и определять, что часть меньше целого, а целое больше части; получали навыки упорядочивания предметов по высоте из пяти, начиная  как с возрастания, так и с убывания.

В разделе «Ориентировка во времени» дети знакомились с названиями дней недели и месяцев.

В разделе «Ориентировка в пространстве» сложной задачей являлось определение места положения предмета по отношению к другому лицу. Для закрепления этих навыков проводилось упражнение «Путешествие по группе», выполняя которое дети учились определять положение предметов относительно себя, а затем и по отношению к другим.

Исходя из этого, я определила для себя цели и задачи проводимой мною работы.

Основная цель, которую я поставила перед собой – это, прежде всего,  сформировать у детей интерес к образовательной деятельности по ФЭМП, сделать эту деятельность увлекательной при освоении нового материала и повтора пройденного.

Задачи:

• Обучение детей операциям:
  • навыки счета в пределах 10,
  • сравнения двух чисел,
  • знаний геометрических фигур и тел,
  • классификации,
  • упорядоченности действий,
  • ориентировки во времени,
  • ориентировки в пространстве.
• Развитие у детей:
• речи (умение рассуждать, доказывать),
• произвольного внимания,
• познавательных интересов,
• творческого воображения.
• коммуникативных навыков,
• стремления к преодолению трудностей,
• уверенности в себе, желание вовремя прийти на помощь одногруппникам.
• Воспитание:

Для лучшего усвоения знаний в групповом и индивидуальном порядке мною были использованы игры Воскобовича:

«Геоконт»
В народе эту игру называют "дощечкой с гвоздиками".
На игровое поле "Геоконта" нанесена координатная сетка. На "серебряные" гвоздики натягиваются "паутинки" (разноцветная резинка-продежка), и получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов. Малыши создают их по примеру взрослого или по собственному замыслу, а дети старшего возраста - по схеме-образцу и словесной модели. Ученики начальной и средней школы при помощи этой игры доказывают теоремы. Ведь в самом названии сказки - зашифровано слово "геометрия".
В результате у ребят развиваются моторика кисти и пальчиков, сенсорные способности (ощущение цвета, формы, величины), мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей), творческие способности.

«Волшебная Восьмерка» развивает в ребенке интеллект: умение составлять цифры, складывать образные фигуры, тренирует внимание,  словесно-логическую память. Также хорошо развивается мелкая моторика рук: точные движения кистей рук и детских пальчиков, координация глаз-рука.

Набор «Грибочки» состоит из 15-ти деревянных фигурок грибов и подставки-поляны со штырьками. Грибочки разного цвета и размера и имеют разные рисунки на шляпке.

С этим пособием возможно несколько вариантов игры:

·        Один из них – сравнение грибочков по величине: понятия «большой», «маленький», «средний», вначале сравнивая грибы с помощью прикладывания, потом и визуально, на глаз.

·        Подбор по цвету.

·        Также обратите внимание на рисунки на шляпках грибов, что позволяет группировать их по признаку подобия.

·        Научите малыша отбирать грибы по определенному признаку: только по цвету, только по размеру, по рисунку на шляпке.

·        Мой личный вариант игры: на грибочках  с одной стороны наклеены числа от 1 до 10.

Воспитатель просит детей описать грибок с цифрой 3 и т.д. и наоборот: по описанию воспитателя дети находят загаданную цифру.

·        Также можно решать простые задачи на сложение и вычитания, используя разноцветные грибочки.

Дидактический материал – счетные палочки я старалась использовать очень часто.

 Доказано, что игры со счетными палочками развивают не только тонкие движения рук и пространственные представления, но и творческое воображение и, безусловно, логическое мышление. С детьми мы составляли геометрические фигуры из палочек, цифры, предметы.

В соответствии с имеющимся материалом я приступила к составлению планов занятий.

Занятия по математике проводились мною еженедельно, во вторник.

Для реализации поставленных задач использовалась рабочая тетрадь Денисовой Д., Дорожина Ю. «к Программе воспитания и обучения в детском саду».

Каждое занятие я начинала с беседы о том, какой сегодня день недели, месяц, время года, какой день недели был вчера, какой будет завтра.

Далее мы с детьми повторяли цифры от 0 до 10, используя навыки прямого и обратного счета. С января 2013 г. мы начали считать десятками.

Затем мы начинали работу в тетрадях. Я делала акцент на номере страницы, номере задания (ориентировка в пространстве). Перед началом выполнения заданий в тетрадях мы обязательно делали упражнение на правильное положение карандаша в руке.

Перед началом выполнения каждого задания я подробно объясняла, что нужно делать, используя демонстрационный материал.

На следующем этапе я загадывала детям математические загадки. При  отгадывании загадок ребенок мыслит, а то есть развивает наблюдательность, внимание, память.

Использовались игры «Найди столько же», «Определи по порядку», «Дорисуй и закрась» и т.п. на установление соотношения цифр 1-10 с количеством предметов.

Задания на сравнение предметов мы с детьми выполняли в начале учебного года с палочками, с января 2013г. стали записывать решение (знаки >,<,=).

При формировании представлений о величине на занятиях я детям предлагала сравнивать в начале учебного года  три предмета, с января  2013 г. пять предметов, уменьшая их контрастность (длина, ширина, высота).

При изучении раздела «Ориентировка в пространстве», я использовала демонстрационный материал, рассказывала и показывала значение понятий «справа», «слева». Для успешного освоения этого раздела я использовала чистый лист бумаги, на котором дети рисовали геометрические фигуры в соответствии с заданием (нарисуйте круг в правом верхнем углу, квадрат в нижнем левом углу и т.п.).

При изучении раздела «Ориентировка во времени» мы с детьми вспоминали события вчерашнего дня, сегодняшнего, думали о следующем. Закрепляли названия частей суток.

Для развития логического мышления  использовала решение таких задач, как нахождение общих признаков среди нескольких геометрических фигур, нахождение отличий..

Каждый раз во время образовательной деятельности я проводила физкультминутку, пальчиковую гимнастику.

В конце занятия мы с детьми подводили итог, проговаривали, что изучали сегодня, что больше всего понравилось.

Хотела бы отметить, что знания и навыки, полученные детьми во время непосредственной образовательной деятельности по ФЭМП, мы систематически закрепляем и применяем в различных видах деятельности (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, дежурство по столовой, дежурство в уголке природы, определения количества детей в группе).

Мне было очень интересно проводить занятия с детьми, проходить вместе с ними все этапы, радоваться их успехам, помогать им и направлять. В течение учебного года я не ограничивалась объемом знаний в рамках программы, старалась дать знания детям выше государственного стандарта.

Мои достижения

Опубликовано 29.10.2013 - 22:37 - Кутузова Елена Валерьевна

1 Udostoverenie

2 Udostoverenie

2021 10 16 001

2021 10 16 002

2021 10 16 003

Svidetelstvo 4863314 162359

Svidetelstvo 4875575 162604

2022 04 24 18 06 37

Svidetelstvo 5528844 184656

Svidetelstvo 5714198 142105

• Мне нравится 

Поделиться: