Любимые и нелюбимые ученики

Я тоже воспитатель.Чего греха таить-бывают любимчики,но,если ребёнок хорошо справился с заданием,очень старался-я его обязательно хвалю.Если любимчик плохо себя ведёт,не хочет заниматься-я это не приветствую.

Любимчиков (в Вашем понимании смысла этого слова) у меня нет. Никакая личная симпатия не может (не должна!) повлиять на объективность оценивания знаний школьников.

Кто сказал, что не может быть "любимчиков"? Ученику. который плохо себя ведёт с девочками, я никогда не подарю улыбку. А добросовестный ученик всегда найдёт в моём лице поддержку и одобрение.Другое дело. если вы ребёнка, своего родного или ваших друзей. незаслуженно поощряете, выделяете в играх и на уроке. Этого я никогда не поддержу!

У меня 26 лет общего педагогического стажа, но у меня нет и не было любимчиков. Это очень важно для детей, которых мы учим. Они всегда это чувствуют. Я тут прочла, про улыбку. Всё вроде читается правильно, но вероятней всего, именно такие дети (которые плохо себя ведут), больше всего и нуждаются в нашей улыбке. Они просто не правильно себя ведут, ожидая её от нас. Конечно за плохое не улыбнёшься. Но талант учителя в том, что бы тут же придумать ситуацию или повод, что бы было за что подарить ему улыбку. Вот тогда, этот самый ученик, дарит вам её в ответ. Или просто задумывается и перестаёт делать плохо.

Нельзя к разным ученикам, как к разным людям, относиться одинаково. Конечно, к одним испытываешь бОльшую симпатию, к другим - меньшую, а некоторые вызывают антипатию. Не верю тем, кто говорит, что у него нет любимчиков! Но относиться по-разному - не значит относиться плохо! И разное отношение не должно выражаться в отметках, ведь учитель оценивает не качества ученика как человека, а его знания!

Как можно не любить учеников?!Как их можно делить на любимых и нелюбимых? Сколько я не работаю в школе у меня не было не любимых. Они такие разные , своеобразные, интересные .В каждом есть что-то за что можно полюбить ( учеба, поведение, характер, отношение к окружающим) . Если даже ребенок плохо учится , то ничто не должно мешать получить ему заслуженную хорошую оценку .

Мы ко всем ученикам должны относиться одинаково. Я люблю всех своих учеников.

Мой внук учится у "учителя", который делит на любимчиков и нелюбимчиков не только детей , но и родителей.Любимым он звонит по телефону, раздаёт вовремя списки книг, которые надо купить и т.д. С нелюбимыми предпочитает общаться через посредников - других родителей (А вы не знаете, купили ли Ивановы учебники?)Любимые ученики могут разбить однокласснику нос и ограничиться замечанием в дневнике. Ну, а нелюбимый за то, что толкался при построении на кружок, на кружок не пойдёт, а отправится вместо этого в угол на 40 минут и простоит там один, в пустом классе, 40 минут (он же не сказал "Я больше так не буду!", а в дневнике писать - так у меня рука устанет и времени на всех не хватит). Вы скажете: этого так оставлять нельзя, надо защищать права ребёнка ... Учитель стоит на своём непоколебимо: я ни в чём не виновата, виноват ваш внук. И вообще вы его слишком опекаете.

Я работаю уже 20 лет в школе и никогда не было любимчиков! К ученикам отношусь ровно, не понимаю как можно выделять одних и не замечать других. Я всегда думаю о том, что дети вырастут и оценят нас как личность! Любить нужно всегда разумно и своих родных детей, и учеников своих!

У меня есть любимчики! Однако надо понимать, что я под этим подразумеваю. Это самые старательные дети. Их я вызываю к доске для выполнения самых сложных заданий, им поручаю проследить как справляются их товарищи, им я даю дополнительные задания на дом и во время самостоятельных работ. Зато для них я не жалею высоких оценок, они могут обратиться ко мне с любыми вопросами и получат поддержку. Это те, за подготовку которых мне не будет стыдно.

Есть любимчики - те, кто старается, не обязательно он отличник и т.п. Но вот таким "любимчикам" больше от меня и достается, наверное, от любви. А нелюбимчики? Был у меня ребенок, который 1 сентября в 1 классе после праздника на вопрос "Что понравилось больше всего?" ответил "Ничего. Взял бы автомат и всех расстрелял". И как бы я с ним не общалась, эта "нотка" прошла через все 4 года. А ребенок был умненький, и родители приятные. И в "нормальные периоды" ребенок не вызывал нелюбовь.

"Она меня не любит и никогда не любила..." - говорит дома зареваный ученик маме, и мама (или бабушка) конечно верит всем ужасам про злую "училку". Так рождается очередной миф про любимчиков и нелюбимых учеников. Если учитель же не справедлив к ученику то это проблема его профессиональной компетенции. Я абсолютно НЕ верю тем педагогам, которые говорят, что "они любят всех детей одинаково".

Согласна с Сергеем Борисовичем-любитьвсех в силу своей индивидуальности мы просто не можем, в нас заложены симпатии и антипатии, и на подсознании одного ученика мы принимаем, а другого чувства отвергают и играет в этом огромное число объективных и субъективных факторов. Другое дело, что наш профессионализм не позволяет нам опираться только на эмоции, чувства. Ребенок-тоже индивид, и трудно сказать мы для него любимый или нет учитель. Процесс обучения нас свел воедино и мы должны уметь оценивать не ребенка, а его работу. Что же получается если он отличник-ему лавры и почет, а если нет, то ...как в ситуации которую описала Ирина Владимировна.

Так случилось, что лет 10 назад меня обокрали: вынесли из квартиры все ценное, пока я с детьми отдыхала у родственников в Украине. Преступников посадили. И каково же было мое удивдение, когда моей ученицей стала дочь бывшей воровки. Стараюсь относится к ней, как к остальным детям. И хоть ребенок не виноват, но скажу честно, в сердце есть "червячек".

Спасибо большое за отклики! Конечно, Вы правы! Только искренность, терпение и доброе отношение поможет воспитать Человека.

Уважаемые коллеги, с интересом прочла все комментарии, для меня эта тема особенно важна, потому что в этом году у меня в классе произошел конфликт между девчонками, они решили, что у меня есть "любимчики". Сначала я рассмеялась, так как мне казалось, что я ко всем отношусь одинаково, но, как дюбой педагог, не могу скрыть радость при правильном ответе ребенка, а девчонки расценили это как особое отношение к отдельным ученикам. Я согласна с коллегами-мы люди, которые подвержены эмоциям, симпатиям, а современному учителю, с огромной нагрузкой в школе,(у меня 30 часов, руководитель МО,стараюсь принимать участие в олимпиадах, конкурсах) на мой взгляд, особенно тяжело. Поэтому желаю всем нам терпения, терпения и только терпения.

В моём классе учится мальчик - в учёбе умница, всегда сделана домашняя работа, контрольные пишет на 5, но...по отношению к ребятам заносчив, ведёт себя так, будто все ему должны. И другой - домашняя часто не выполнена, контрольная еле еле на 3,да и поведение далеко не примерное, но...поделится всем, что у него есть, всегда поможет и всё с открытой душой.Каждого из ребят надо за хорошее похвалить, а за промахи и просчёты не наказывать, а попробовать объяснить в чём он ошибается. Поэтому, как бы нам не хотелось кого-то выделить надо ко всем ученикам относиться ровно и с должным уважением.

"Любимчик" по определению подразумевает особое к нему отношение. В чем оно может выражаться??? Отметку завысить? Или "двойку" в журнал не поставить? И все это на глазах у других ребят? Исключено! Такого быть в принципе не должно. Я для себя всегда отмечаю ребят, отличающихся более широким кругозором, ребят, увлеченных чем- то, кроме учебы. То есть, существуют определенные " любимые" качества и свойства характера любого человека, вызывающие уважение, порой даже восхищение, может быть даже такие, каких не хватает мне самой. И этими качествами не всегда может обладать "отличник"...Все-таки не " знаниями едиными" наша работа ограничивается. Ребята - часть нашего круга общения, а друзей не выбирают?

Конечно, большое количество учителей делит ребят именно так: любимые и нелюбимые. Но ведь важно, чтобы никто из детей не догадался, кто и к какой категории относится, в этом и состоит мастерство педагога, чтобы каждый ученик чувствовал себя на равных среди других. Тогда и уважать педагога будут больше!

Безусловно, что у каждого учителя есть дети, которые вызывают симпатию, а есть -другая категория. И важно не показывать своих эмоции в школе, а вот после работы- это личное дело каждого учителя....Так, например, есть дети, которых я могу взять на любые мероприятия, на любые соревнования, а есть те, с которыми я просто не пойду... И дело вовсе не в учебе и поведении, а чисто в человеческих качествах.

Я люблю детей за их шалости, за их добросовестность, за прилежание, за готовность к уроку,за то, что они такие непосредственные, но не потерплю в людях подлость, вранье и хамство.С этим всегда буду бороться.

Здравствуйте,Анна Ефтифеевна! В случае хамства спокойным, но ледяным тоном объясняю так, чтобы человек,позволивший себе такое, даже не пробовал поступить хоть один раз подобным образом. А с врунами разговор короткий:Нет тебе больше доверия!

Если мне кто-то назовёт критерии, по которым можно будет "сортировать" детей на любимых и нелюбимых, а потом ещё и ранжировать по степени этого чувства, тогда я смогла, возможно, подумать над этим вопросом. Но так как таковых параметров нет, то и заниматься подобной арифметикой нет смысла. По крайней мере, для меня - точно нет. 32 года в школе показали и доказали, что очень часто (даже ОЧЕНЬ часто) те, в кого вложено столько времени, сил, эмоций, накала и терпения, через несколько лет, встретив тебя, "не узнаёт", а тот, кому больше всего доставалось, кто получал "на орехи" довольно часто (и уж сам, конечно, не причислял себя к любимчикам), встретив тебя после окончания школы, бежит через дорогу, нарушая все правила ДД, чуть не попадая под колёса проезжающего транспорта, и взахлёб благодарит тебя за твои уроки, твои беседы и просит-просит простить за ТО, что ТЫ ТАК ЧАСТО ЕГО ОТЧИТЫВАЛА. Оказывается, он всё понял, как ТЫ ЛЮБИЛА его. Поэтому я не ранжирую детей, я не задумываюсь о своей любви к ним, Я УЧУ! Учу быть людьми! С уважением, Людмила Михайловна