Открытый урок для обучающихся по профессии Мастер каркасно-обшивных работ
учебно-методический материал

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕЛГОРОДСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ

Методическая разработка открытого урока

по учебной практике.

по профессии

08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Курс обучения: 2 курс

Группа: С-23

Тема урока: Технологии сухого строительства и каркасостроения

                                                                      Выполнил: Преподаватель дисциплин профессионального цикла

          А. С. Сысоев

2025 г.

ВВЕДЕНИЕ

Главное конкурентное преимущество современного выпускника – уровень его практической подготовки. Подготовка качественных специалистов, удовлетворяющих потребности и ожидания работодателей становится важной проблемой профессиональной педагогики. Это повышение качества профессионального образования, уровня квалификации, которую осваивает будущий работник. Заостряются вопросы обеспечения формирования общих и профессиональных компетенций, повышения его конкурентоспособности

Учебная практика - основной компонент в подготовке рабочих кадров в системе начального профессионального образования. Главная цель - приобретение обучающимися практических знаний, профессиональных умений и навыков для квалифицированной трудовой деятельности по профессии.

Но недостаточный уровень познавательной активности, организованности и самостоятельности обучающихся, поступающих в учреждения начального профессионального образования, препятствует формированию качеств конкурентоспособной личности, профессиональных компетенций.

Известно, что всякое развитие - не обратимое направленное, закономерное изменение, в частности и личных качествах обучающихся. Оно появляется в продвижении от одного состояния к другому. Достижению цели возбуждать познавательный интерес, сформировать самостоятельность, ответственность в учебной или производственной деятельности помогает использование в образовательном процессе развивающих образовательных технологий, методов повышения познавательной активности.

Одним из таких методов я считаю – организацию самостоятельной работы обучающихся на уроках учебной практики в мастерских и производственной практики на предприятиях. При этом имеется и потребность в методической базе в системе начального профессионального образования для практического использования на уроках производственного обучения эффективных методов, образовательных и производственных технологий.

Формировать самостоятельность, ответственность и необходимые профессиональные качества у обучающихся следует осуществлять в системе связи теории и практики. Поэтому я разработала урок учебной практики с применением метода организации самостоятельной работы обучающихся. Этот урок является практическим занятием, логически связанным с теоретическим занятием, где используется технология модульного обучения.

УРОК УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО ПРОФЕССИИ

«ТЕХНОЛОГИЯ СУХОГО СТРОИТЕЛЬСТВА И КАРКАСОСТРОЕНИЯ»

Место проведения: учебные мастерские «Сухое строительство и штукатурные работы».

Группа обучающихся 13 чел. Присутствуют 6.

Для практических занятий в условиях учебных мастерских группа делится на подгруппы.

ПМ.05 Выполнение монтажа каркасно-обшивных конструкций

УП.05 Выполнение монтажа каркасно-обшивных конструкций

Тема 1. Устройство стен перегородок и порядок их возведений

Формируемые компетенции:

ПК 1.2.Выполнять расчеты и конструирование строительных конструкций.

ПК 2.3.Разрабатывать архитектурно-строительные чертежи с использованием средств автоматизированного проектирования.

ПК 2.1.Выполнять подготовительные работы на строительной площадке.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

Цели урока:

Образовательная: Ознакомить обучающихся с основными технологиями и методами строительства из сухих строительных материалов и каркасных конструкций, развить практические навыки их оценки и выполнения

Развивающая: Способствовать формированию у обучающихся устойчивых умений и навыков, профессиональных качеств монтажника каркасно-обшивных конструкций. 

Воспитательная: Способствовать воспитанию у обучающихся точности соблюдения требований технологического процесса, бережного отношения к инструментам и экономии материала, привить культуру труда, дисциплину, самоконтроль, чувство дружбы и взаимопомощи. 

 Тип урока: изучение трудовых приемов и операций

Вид урока:

• занятие-упражнение по построению небольших простых конструкций;
• комбинированный (беседа, показ, самостоятельная работа репродуктивного типа).

Форма организации учебной деятельности: сочетание коллективной и индивидуальной-работы. 

Методы: репродуктивный, частично - поисковый.

Межпредметные связи:

1. Основы технологии общестроительных работ
2. Основам строительного черчения
3. Охрана труда

Материально – техническое и дидактическое оснащение урока:

1. Материалы: профиль стоечный/направляющий, саморезы по металлу.
2. Комплекты информационных стендов (по направлению «Сухое строительство»)
3. Конспект по специальной учебной практике.

Уровень освоения1 (первый)

Этапы урока

1. Организационная часть (5мин):

1.1. Приветствие;

1.2. Проверка посещаемости обучающихся;

1.3. Проверка готовности учащихся и инструмента

1.4. Краткое повторение материала предыдущих уроков

1.5. Создание делового и эмоционального настроя на урок.

2. Вводный инструктаж (35-40мин):

2.1Сообщение темы урока, цели учебной деятельности

Сегодня на уроке будем изучать тему: «Устройство стен перегородок и порядок их возведений». 

2.2Обзор конструкции каркасной перегородки: профиль, крепеж, гипсокартон

2.3 Техника безопасности при работе с инструментами и материалами  

2.4 Особенности монтажа перегородок в различных помещениях

2.5 Мотивация учения

Научиться выполнять монтаж каркасных стен перегородок, применять инструменты для резки и обработки ГКЛ. 

Научиться правильно организовать рабочее место. В ходе выполнения практических заданий будем постоянно контролировать себя, т. е. проверять, как точно выполняете технологический процесс, добиваетесь хорошего качества при кладке стен. 

2.3 Актуализация и систематизация опорных знаний и умений:

Предварительно проверяются теоретические знания по пользованию и назначению инструментов, повторяются основные правила, которые необходимы сегодня для практической работы.

2.4 Повторяется техника безопасности при выполнении каркасно-обшивных конструкций

3.Формирование компетенций обучающихся (изложение нового материала).

2. С чего начинается построение каркаса стены перегородки?

3. Каков шаг саморезов при монтаже ГКЛ на каркас?

4. Какие контрольно- измерительные приборы необходимы для контроля геометрии конструкции?

Принимаются варианты ответов обучающихся с основой на теоретические знания. Преподаватель еще раз уточняет технологические особенности каркасных конструкций.

Посмотрите (показывает), обратите внимание, что обязательно должны быть выполнены требования: вертикальность стены перегородки, соответствие угла 900 между перегородкой и несущей стеной.

Обязательно ли ставить дополнительные стоечные профиля в местах стыков 2 листов гипсокартона и в середине простенка стены перегородки?

Ответ: да, обязательно. 

На каком интервале их нужно ставить?

Ответ: 600 мм.(60 см.) кирпича. 

А если не вставлять дополнительные стоечные профиля то что будет? 

Ответ. Пострадает несущая способность конструкци. Мастер еще раз обращает внимание на это требование. 

Как будут выкладываться  ряды в случае если высота стены 4 и более метров? 

Ответ: каждый последующий вертикальный ряд крепиться со смещением в половину листа гипсокартона. Кому что не понятно? Есть ли вопросы? 

На что влияет это смещение? 

Ответ: влияет на прочность всей конструкции. 

Вопрос. На что влияет отклонение от норм по вертикали? 

Ответ: на устойчивость стены

4. Текущий инструктаж (5часов)

1. Формирование практических знаний и способов действий (закрепление нового материала) в ходе которого обучающиеся выполняют построение каркаса малой архитектурной формы угловой стены.

Наблюдение за деятельностью обучающихся при выполнении задания.

3.2 Наблюдение по критериям:

- организация рабочего места,

- соблюдения правил техники безопасности;

- соблюдения технологии выполнения операции;

- правильности пользования инструментами и приспособлениями;

- качества выполнения работ;

- периодического самоконтроля обучающегося при выполнении работы.

Преподаватель проводит по необходимости индивидуальный инструктаж с повторным объяснением, показом приемов и операций, привлекая внимание всех.

Здоровьесберегающий  момент:

- выполнение с обучающимися  расслабляющих упражнений.

5. Заключительный инструктаж (15мин)

• Подведение итогов;
• Обсуждение результатов, отметить лучших обучающихся;
• Объявление оценок

Выставить оценки в журнал.

Домашнее задание:

1. Повторить учебные элементы модуля по построению стен перегородок и других архитектурных элементов;

Уборка рабочих мест

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Методы производственного обучения основываются на способах совместной работы преподавателя и обучающихся. Чтобы успешно сформировать у обучающихся систему технологических умений и навыков в процессе учебной практики, необходимо обеспечить им возможность для принятия самостоятельных решений, применять полученные знания и умения в практической деятельности. Создать условия близкие к реальным условиям, т.е. к производственным.

Обучающиеся в процессе обучения в колледже должны приобрести навыки самостоятельной работы с учебной, технической, нормирующей документацией в области строительства; выработать до автоматизма трудовые навыки по профессии «Монтажник каркасно-обшивных конструкций», умения принимать самостоятельные решения в практической деятельности.

В реализации этой задачи мне помогает организация самостоятельной учебной деятельности на уроках учебной и производственной практике. Это может быть выполнение определенных заданий с использованием справочной литературы, нормирующей документации, расчет требуемых материалов, выполнение упражнений по применению теоретических знаний на практике, выполнение технологических карт по определенной теме, карты трудовых ресурсов, заданий по осуществлению самопроверки, самоконтроля при осуществлении конкретного технологического процесса др.

Наиболее доступными средствами, позволяющими обучающимся самостоятельно применять знания, умения и навыки в учебном процессе являются учебные элементы технологии модульного обучения. Использование этой технологии на занятиях теоретического обучения, так и на занятиях учебной практики, а также во время прохождения производственной практики, позволяет поэтапно включать обучающегося в учебный процесс по самостоятельному освоению знаний и умений, необходимых в профессиональной деятельности.