Урок литературы в 9 классе "Образ демонического героя в литературе и живописи" ( по поэме М.Ю.Лермонтова "Демон" и творчеству М.Врубеля)
план-конспект урока на тему
Это интересный урок может быть использован для учащихся старших классов. Урок расширяет кругозор учащихся, знакомя их с творчеством выдающегося художника Врубеля, а также дает более полное представление о Лермонтове.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 22.33 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок литературы в 9 классе.
Тема урока:
Образ демонического героя в литературе и живописи
(по поэме М.Ю. Лермонтова «Демон» и творчеству М.А. Врубеля)
Цели урока:
обучающая
-познакомить учащихся с понятиями «демонизм», «демоническая личность»,
-выявить черты демонического героя в лирике Лермонтова и творчестве Врубеля;
-научить анализировать поэтическое произведение
развивающая
-развивать навыки анализа поэтического текста, умение воспринимать, истолковывать, интерпретировать не только литературный текст, но и произведения изобразительного искусства; -развивать монологическую и диалогическую речь учащихся, навыки исследования и самоподготовки, работы с источниками и справочной литературой;
воспитательная
продолжить формирование «человека культуры».
Тип урока-
Оборудование
Портреты М. Лермонтова и М. Врубеля, репродукции картин Врубеля «Демон сидящий», «Демон летящий», «Демон поверженный», иллюстрации к поэме «Демон»,презентация по поэме Лермонтова и картинам Врубеля.
Технологии: индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности, информационно-коммуникативная технология, здоровьесберегающая технология, личностно-ориентированное обучение.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы: наглядный, частично-поисковый.
Эпиграфы к уроку
Хочу я с небом примириться,
Хочу любить, хочу молиться,
Хочу я веровать добру…
И проклял Демон побеждённый
Мечты безумные свои,
И вновь остался он, надменный,
Один, как прежде, во вселенной
Без упованья и любви!
Поэма М.Ю.Лермонтова «Демон».
На доске записаны варианты именования Демона и названия произведений:
Сатана (поэма «Потерянный рай» Джона Мильтона)
Люцифер (драма «Каин» Джорджа Байрона)
Мефистофель (трагедия «Фауст» Гёте)
Воланд (роман «Мастер и Маргарита» М.Булгакова)
Демонизм – вера в злого духа, свойство демонических натур.
Черты демонического героя (учащиеся заполняют самостоятельно по ходу урока )
Ход урока
I . Организационный этап.
II . Мотивационный этап.
Вступительное слово учителя.
Сегодня на уроке мы будем говорить о самом загадочном и противоречивом образе в творчестве Лермонтова – образе Демона, выясним влияние этого образа на творчество великого русского художника М.Врубеля и на искусство в целом. Анализируя поэму, слушая выступления исследовательских групп, мы должны будем составить портрет демонического героя в лирике Лермонтова, также внимательно рассмотреть репродукции картин.
III . 1. Слово учителя. Обратили ли вы внимание на дату написания поэмы, о чём она говорит? (1829-1841)
С отрочества и до конца жизни работал Лермонтов над поэмой «Демон». Он рос духовно вместе с ней. Начало ей было положено, когда поэту было 15 лет. Известно 8 редакций поэмы. Опубликована она была впервые в Германии в 1856 году (через 15 лет после смерти поэта), в России в 1860г. У поэмы глубокие культурно-исторические корни.
2. Выступление 1 группы (реализация опережающего домашнего задания).
Ответы на вопросы:
– Что означает слово «демон»?
– Как понимался этот образ в эпоху античности, в христианской мифологии?
– Что отличает Демона Лермонтова от «предшественников»?
Одно из первых упоминаний о Демоне относится к античности, где «демоническое» знаменует самые разнообразные человеческие порывы-стремления к знанию, мудрости, счастью. Это двойник человека, его внутренний голос, часть его «непознанного» я. Для древнегреческого философа Сократа «демоническое» сопряжено с познанием самого себя.
Библейский миф гласит о демоне – падшем ангеле, взбунтовавшемся против Бога. Демон как дух отрицания в средневековых легендах, в стихотворениях. Здесь демон – двойник сатаны, «враг человеческий».
Демон Лермонтова совмещает мефистофельское и человеческое, это скиталец, отвергнутый небом и землёй, и в то же время внутреннее сознание человека. Демон Лермонтова отличается многосторонностью, совмещает в своей природе человеческое, ангельское, сатанинское.
– Итак, каков же Демон Лермонтова? Перескажите кратко сюжет.
Как вы понимаете первую строку («Печальный демон, дух изгнанья…»)?
Определение «печальный» погружает нас в мир человеческих переживаний: Демон наделён способностью к страданью. Но «демон», «дух изгнанья» – бесплотное созданье, чуждое «грешной земле». Вместе с тем «дух изгнанья» – персонаж библейской легенды (в прошлом «счастливый первенец творенья», изгнанный из «жилища света»).
3. Выступление 2 группы.
– Какие определения даны Демону в поэме? Какой образ создается в 1 части? Назовите основные черты.
Противоречивость, пугающее равнодушие, мир небесной гармонии и красоты чужд ему, земля представляется «ничтожной», весь Божий мир он окидывает презрительным оком. Демон безразличен и к цели, сущности бытия:
Он сеял зло без наслажденья,
Нигде искусству своему
Он не встречал сопротивленья-
И зло наскучило ему…
4. Эвристическая беседа.
– Что происходит с Демоном, когда он видит Тамару? (Чтение фрагмента 9 главы 1 части)
– Как вы думаете, возможно ли возрождение Демона? (Эпизод гибели жениха Тамары)
– О чем поёт Демон Тамаре, к чему её призывает?
(Забыть всё земное, быть беспечной, ничего не чувствовать, он опьяняет её «сладкой песней», «золотыми снами»)
– Каков же Демон во 2 части поэмы?
– Почему действие 2 части перенесено в монастырь?
– Что значит для Тамары уход в монастырь?
– Что чувствует Демон там?
5.Выступление 3 группы.
– В чем смысл противостояния Демона и Бога?
– Какую роль в поэме играет Ангел?
– Сравните 2 эпизода: встреча Ангела с героем в келье и на небесах.
Любовь Демона противоречива, как и его натура. Клятва в келье – отречение от злых стяжаний и средство обольщения. В любви его слились человеческое волнение, порыв, «мечта безумная», жажда возрождения и вызов Богу. Как персонаж Бог не появляется ни разу. Но его присутствие безусловно, именно к нему обращает свой бунт Демон. На протяжении всей поэмы к Богу мысленно устремляется и прекрасная дочь Гудала. Уходя в монастырь, она становится Его послушницей, Его избранницей. От имени Бога в поэме действует Ангел, бессильный на земле, он побеждает Демона на небе. Первая встреча с Ангелом в келье Тамары пробуждает в «сердце, полном гордыни» ненависть. Очевидно, что в любви Демона происходит фатальный поворот – теперь он сражается за Тамару с Богом:
Здесь больше нет твоей святыни,
Здесь я владею и люблю.
Отныне (или изначально) любовь Демона, его поцелуи настояны на ненависти и злобе. Страшен его образ, лишённый поэтического ореола, после «посмертной измены» Тамары:
Каким смотрел он злобным взглядом,
Как полон был смертельным ядом
Вражды, не знающей конца,
И веяло могильным хладом
От неподвижного лица.
– Кто побеждает в этом поединке?
– Можно ли сказать, что Демон повержен?
6. Выступление 4 группы (анализ эпизода клятвы Демона).
Чтобы лучше понять образ Демона, необходимо услышать его голос. (Ученик выразительно читает наизусть отрывок) Какие интонации вы слышите? Выпишите ключевые слова.
(«Царь познанья и свободы, враг небес, зло природы, новый ангел в блеске новом, раб твой, кого никто не любит)
– Отчего Демон презирает человеческую любовь, само существо человека? Чем соблазняет он Тамару?
Любовь Демона открывает Тамаре «пучину гордого познанья», она отлична от «минутной» любви человека. Клятва героя пропитана презрением к человеческому прозябанию на земле, «где нет ни истинного счастья, ни долговечной красоты».
– Какой приём используется? (А нтитеза, анафора)
– Почему поцелуй Демона оказался смертельным для Тамары? Почему её душа отправляется в рай? В чём внутренний конфликт героя?
Промежуточные выводы.
– Итак, какие черты Демона вы можете назвать?
Противоречивость, гордость, возвышение себя, одиночество, равнодушие как к добру, так и к злу, разочарованность, знание тайн человеческой души и умение воздействовать на души людей .
– Есть ли в творчестве Лермонтова ещё один такой герой? (Печорин)
– Назовите схожие черты этих героев. Можно ли сказать, что Печорин – это Демон, сошедший на землю?
7. Слово учителя.
Мотив демонизма, демонической личности доминирует в творчестве Лермонтова. Демоническая личность – герой умный, сильный, гордый, возвышающийся над остальными людьми, играющий «демоническую»роль в их судьбах. Это трагический герой, отвергнувший мир и отвергнутый миром, живущий без любви, без дружбы, без надежды.
– Почему образ Демона привлекателен для людей? Существуют ли такие люди в действительности, в современной жизни?
Образ Демона волновал не только поэтов, но и художников, композиторов. Решающую и трагическую роль сыграл он в жизни и творчестве гениального художника к. XIX – нач. XX века М. Врубеля.
8. Выступление 5 группы.
Образ Демона в творчестве М. Врубеля. Влияние этого образа на судьбу художника
IV . Работа с репродукциями картин.
1. «Демон сидящий».
– Что вы видите на картине? Какой образ возникает? Какие краски использует художник?
Сидящий Демон молод, и его печаль незлобна, им владеет только тоска по живому миру, полному цветения и тепла, от которого он отторгнут. Цветы же, которые его окружают, холодные, каменные цветы: художник подсмотрел их формы и краски в изломах горных пород с их причудливыми вкраплениями и прожилками. Передано то странное состояние души, когда охватывает чувство бесконечного одиночества и кажется, что от всего окружающего ты отгорожен непроницаемой стеклянной стеной .
2. «Демон поверженный». Какой здесь возникает образ?
С этой картиной связывают болезнь художника (сумасшествие). Известно, что когда картина уже была выставлена, Врубель каждый день переписывал её.
Демон низринут в ущелье среди скал. Некогда могучие руки стали плетьми, жалко заломленными. Тело деформировано, крылья разметались. Вокруг упавшего лиловый мрак и голубые струи. Дико и жалко лицо падшего с мучительно искривлённым ртом, хотя в его венце ещё горит розовый отблеск.
Золото, сумрачно-синий, млечно-голубой, дымно-лиловый и розовый – все излюбленные цвета Врубеля образуют здесь феерическое зрелище. «Демон поверженный» захватывает не столько своей живописью, сколько зримым воплощением трагедии художника: мы чувствуем – «здесь человек сгорел».
– Какой из Демонов Врубеля не подходит к образу Лермонтова, почему?
V . Выводы.
Сегодня на уроке мы попытались понять образ демона и демонической личности в творчестве Лермонтова и живописи Врубеля. Зло всегда привлекательно для людей. Бес, дьявол, сатана, демон привлекают своей свободой, силой, бунтарством. Однако мы не должны забывать, что это силы зла, а они разрушают человека. Это видно и на судьбах героев литературных произведений, и на судьбах реальных людей.
Выставление и обоснование оценок.
Попробуйте сами оценить свой вклад в урок и проделанную работу дома. Каждая группа получает лист самооценки, где ставятся оценки руководителем группы и каждым её участником (по 10-балльной шкале).
VI . Домашнее задание (на выбор).
А) Напишите сочинение на тему: «В чём внутренний конфликт Демона?»
Б) Рассмотрите репродукции и ответьте на вопрос: «Какой из «Демонов» М. Врубеля наиболее полно воплощает лермонтовский образ?»
В) Нарисуйте свою иллюстрацию к поэме «Демон», подберите к ней строки из произведения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/16/picture-736048-1452961136.jpg)
Статья "Примеры описания темпераментов героев художественной литературы".
Статья "Примеры описания темпераментов героев художественной литературы"....
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/08/picture-359609-1560016779.jpg)
Урок в 7 классе «Национальные герои в истории двух братских народов – России и Осетии».
На примере музыки композиторов А.П.Бородина и Н.Н.Петрова показываются исторические героические образы двух народов - русского и осетинского....
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/14/picture-1203123-1579013761.jpg)
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Дисциплина: «Литература» Тема: «А.А. Ахматова. Очерк жизни и творчества. Трагедия народа и поэта в поэме «Реквием»
Методическая разработка урока по творчеству А.А.Ахматовой. Урок разработан с использованием технологии РКМЧП и информационной технологии....
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/14/picture-1203123-1579013761.jpg)
Методическая разработка урока по литературе на тему: "«ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО А.А. БЛОКА. ПОЭМА «ДВЕНАДЦАТЬ».
АннотацияМЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/23/picture-1221885-1582467615.jpg)
Методическая разработка открытого урока по родной (осетинской) литературе на тему: «Лирикон геройы уды рæсугъддзинад Хетæгкаты Къостайы æмдзæвгæ «Хæрзбон»-ы»
Конспект открытого урока по теме "Лирикон геройы уды рæсугъддзинад Хетæгкаты Къостайы æмдзæвгæ "Хæрзбон"-ы"...
Тема интегрированного урока по истории и литературе «Гражданская война в истории и литературе»
Разработку данного урока можно использовать при рассмотрении истории гражданской войны и её освещении в литературе на примере романа М. Булгакова "Белая гвардия", романа М. Шолохова &q...
![](/sites/default/files/pictures/2022/03/13/picture-1393604-1647196845.jpg)
Методическая разработка внеаудиторного мероприятия "Олимпиада по литературе " в рамках предметной недели ОД.Литература
Методическая разработка внеаудиторного мероприятия "Олимпиада по литературе " в рамках предметной недели ОД.ЛитератураМетодическая разработка предназначена для проведения олимпиады по ОД. &l...