Открытый урок по сольфеджио с учащимися 3 класса на тему: «Изучение интервалов на начальном этапе обучения»
план-конспект урока на тему

              Формы работы над интервальным слухом на начальном этапе. 

Интервальный слух –это способность точно оценить интервал как высотное соотношение двух звуков, обладающих определенным устойчивым выразительным свойством. Важность работы над развитием интервального слуха обусловлена возрастающей ладово-конструктивной ролью интервала в музыке XX века. Необходимо изучение интервала в ладу и от звука. Изучение интервала в ладу способствует развитию интонационно чуткого слуха. Изучение интервала «самого по себе» формирует константные представления о нем. Необходимо различать мелодические и гармонические интервалы в методических подходах к их освоению. Мелодический интервал рассматривается как интонация, как наименьшая выразительная ячейка, «измеритель эмоционального строя звукопроизнесения» (Асафьев). Гармонический интервал изучается как созвучие, обладающее тембровой и функциональной характеристикой, как одно из средств развития гармонического и тембрового слуха. Интервалы начинают изучаться на раннем этапе обучения.  При изучении  темы используются образные ассоциации, дидактические пособия, сочиненные песенки, которые несут в себе теоретические сведения. Данный открытый урок обобщает опыт работы над интервалами  в 1-3 классах.

План открытого урока по сольфеджио с учащимися 3 класса
на тему: «Изучение интервалов на начальном этапе обучения»

Тип урока:  комбинированный
Цели урока:
Дидактические (образовательные):
– сформировать систему знаний, нацеленных на осмысление интервалов

– сформировать умение и навыки в освоении интервалов
– побудить детей к самостоятельному поиску звуковых образов. Развивающие:
– развить интерес к интервалам  через творческое самовыражение;

– развить наглядно- образное, аналитическое мышление;

Воспитательные:
– воспитать в детях эстетический вкус, стремление к творчеству, прекрасному;
– воспитать эмоциональную отзывчивость, организованность, работоспособность, активность, самостоятельность.

Методы обучения: словесный, проблемный, творческий, эвристический, игровой,  обобщающий (повторение)

Методическое обеспечение: карточки с рисунками, раскрывающими образное содержание интервала, карточки с названием нот, таблицы интервалов,  сборник «Поговорим об интервалах» (песенки-правила)

План урока.

 При изучении данной темы пользуюсь пособием «Поговорим об интервалах». Песенки- правила являются музыкальным обучающим дидактическим материалом, отвечают идее сольфеджио, возрастным особенностям учащихся младшего школьного возраста, способствуют оптимизации обучения. Дети с удовольствием поют и играют эти песенки, естественно усваивая элементы музыкального языка и музыкальную терминологию. В песенках -правилах раскрывается интонационное и понятийное содержание интервалов. Работа осуществляется в следующей последовательности: песенки разучиваются со словами,  пропеваются с названием нот, записываются, транспонируются в различные  тональности. В результате ученики быстрее запоминают интонацию интервала,  усваивают теоретические сведения.  Решается важнейшая для формирования музыканта задача: мыслящее восприятие, думающий слух, анализирующая мысль.

                    РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.О.Камозина «Неправильное сольфеджио», Р.-Д.,2009г.

2.Т.Боровик «Изучение интервалов на уроках сольфеджио»,М.,2007г.

3.Л. Алексеева «Игровое сольфеджио для малышей», М.,2004г.