Разработка интегрированных уроков по сольфеджио
методическая разработка на тему

Разработка интегрированных уроков по сольфеджио

для учащихся 4 класса

 с включением элементов игры по слуху

Актуальность развития навыка игры по слуху связана с широким практическим применением данного вида деятельности в процессе обучения, по окончании учащимися музыкальных учебных заведений, в профессиональной  музыкальной деятельности  (если таковая продолжается), повседневной жизни. Игра по слуху вовлекает широкие круги общества в процесс музицирования и таким образом способствует погружению в сферу музыкального искусства, что влияет на формирование высококультурного пространства в современном обществе.

Кроме того, этот вид деятельности развивает целый ряд специальных способностей, таких как музыкальный слух, интонирование, подбор аккомпанемента, связанный с целым комплексом знаний в данной сфере, координация, исполнительская моторика и т.д.

1 урок

Цель урока:

Подбор песни «Jingle bells», игра с транспонированием.

Задачи:  

1. анализировать мелодическое строение песни;
2. петь песню нотами в До мажоре,
3. петь песню нотами с транспонированием в Ре, Фа, Соль мажор;
4. играть в До мажоре;
5. играть с транспонированием в Ре, Фа, Соль мажор.

Ход урока:

1. Фронтальная работа. Анализ ступеневого строения песни по фрагментам с использованием столбицы. Пение ступенями по одному и вместе.
2. Пение песни нотами в До мажоре нотами по одному фрагментами и вместе.
3. Пение песни нотами с транспонированием по одному и вместе.
4. Игра песни на фортепиано всеми учащимися по очереди в разных тональностях.

Результат:

Учащиеся представляют мелодическое строение песни «Jingle bells», поют и играют мелодию в До, Ре, Фа, Соль мажоре.

Методические указания учащимся для  организации их самостоятельной работы:

Играть песню «Jingle bells» в До, Ре, Фа, Соль мажоре, петь с нотами и словами.

2 урок

Цель урока:

Изучение буквенных обозначений звуков, аккордов на примере аккордов, используемых в песне «Jingle bells».

Задачи:  

1. изучить буквенные обозначения звуков;
2. изучить обозначения аккордов, используемых в песне: C, F, G, Dm, D, D7, G7;
3. играть изученные аккорды в До мажоре.

Ход урока:

1. Объяснение буквенных обозначений звуков в виде лекции с записью в тетрадь.
2. Знакомство с обозначениями выше указанных аккордов.
3. Игра изученных аккордов в До мажоре:

а) по карточкам каждым учащимся только правой рукой; бас – левой, аккорд в среднем регистре – правой;

б) учащиеся задают задания друг другу;

в) один учащийся играет, другие определяют вид.

Результат:

Учащиеся знают буквенные обозначения звуков, аккордов, используемых в данной песне. Играют эти аккорды двумя руками (бас – левой, аккорд в среднем регистре – правой) в До мажоре.

Методические указания учащимся для  организации их самостоятельной работы:

Играть изученные аккорды в До мажоре двумя руками (указанным выше способом).

3 урок

Цель урока:

Подбор аккордов к песне «Jingle bells».

Задачи:  

1. слушать песню в исполнении преподавателя;
2. подбирать бас изученных аккордов, опираясь на слуховое восприятие и аккордовые звуки мелодии;
3. играть песню с басом  в До мажоре;
4. петь песню с игрой аккордов и баса двумя руками.

Ход урока:

1. У фортепиано дети слушают песню в исполнении преподавателя по фрагментам.
2. Предлагают бас, опираясь на аккордовые звуки мелодии.
3. Подбирают бас по слуху.
4. Игра песни ансамблем: мелодия и бас.
5. Игра песни по одному: мелодия и бас.
6. Игра песни по одному: мелодия правой рукой, бас – левой.
7. Пение песни с игрой двумя руками: бас – левой, аккорды в среднем регистре – правой.
8. Результат:

Учащиеся знают, как подбирать аккорды к песне. Умеют это делать. Играют песню «Jingle bells» с аккордами.

Методические указания учащимся для  организации их самостоятельной работы:

Играть мелодию песни с басом. Петь песню с игрой двумя руками: бас – левой, аккорды в среднем регистре – правой.  

4 урок

Цель урока:

Познакомиться с типами фактур аккомпанемента, подобрать фактуру аккомпанемента к песне «Jingle bells».

Задачи:  

1. изучить виды фактур: марш, вальс, бас аккорд в различных вариантах;
2. выбрать подходящую фактуру к песне;
3. освоить выбранную фактуру практически, т.е. в игре аккомпанемента к песне «Jingle bells».

Ход урока:

1. Преподаватель знакомит учащихся с типами фактур, показывая карточки с ритмоформулами и играя.
2. Учитель «накладывает» ритмоформулы на песню, дети выбирают.
3. Варианты фактур аккомпанемента к песне «Jingle bells»:

4. Играть выбранные ритмоформулы на гармонии аккордов песни по одному (один аккорд одним учащимся).
5. Играть гармонию песни в данных фактурах по одному.

Результат:

Учащиеся изучили выбранные типы фактур аккомпанемента. Умеют играть сопровождение песни «Jingle bells» в этих фактурах.

Методические указания учащимся для  организации их самостоятельной работы:

Отрабатывать изученные виды фактур аккомпанемента на примере аккордов песни «Jingle bells». Играть аккомпанемент песни в выбранной фактуре.  Петь песню, аккомпанируя себе двумя руками.

 5 урок

 Цель урока:

Представить «концертное» исполнение песни «Jingle bells» в разных видах.

Задачи:  

1. услышать исполнение мелодии песни в разных тональностях;
2. услышать исполнение песни со словами с аккомпанементом в разных видах фактур разными учащимися в До мажоре;
3. услышать ансамблевое исполнение песни: мелодия в верхнем регистре и аккомпанемент в До мажоре;

Ход урока:

1. Учащиеся по одному играют мелодию песни в верхнем регистре в тональностях Ре, Фа, Соль мажор, преподаватель аккомпанирует.
2. Учащиеся по одному (и вместе) поют песню, аккомпанируя себе.
3. Учащиеся играют песню ансамблем: мелодия в верхнем регистре одним учащимся, аккомпанемент в определенной фактуре другим.

Результат:

Учащиеся научились исполнять песню «Jingle bells» индивидуально с пением и аккомпанементом в До мажоре, в ансамбле с игрой мелодии и аккомпанемента в До мажоре, мелодию песни в Ре, Фа, Соль мажоре с аккомпанементом учителя.

Методические указания учащимся для  организации их самостоятельной работы:

Повторять выученные варианты исполнения песни, сохранять в репертуаре.

Литература

1. Кирнарская Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности. Москва, 2004.
2. Ядова И.Пособие для развития навыка подбора по слуху в классе фортепиано. Санкт-Петербург, 2005.
3. Кехман А. Учитесь играть по слуху популярные песни и мелодии. Самоучитель для детей и взрослых. Т.1, Т.2. Самара, 2010.
4. Лиманская Е.П. Я хочу играть без нот! Тетр. 1, 2, 3, 4. Самара, 1996.
5. Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. Москва, 1995.