Конспект урока-проекта по математике для 3 класса на тему:"Решение уравнений"
план-конспект урока по теме

                                                                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                                                «Средняя общеобразовательная школа № 2 города Суздаля»

                             КОНСПЕКТ  УРОКА – ПРОЕКТА  по  математике

                               ТЕМА:  «Решение уравнений»

                                                                              3 класс

                                         УМК «Перспективная начальная школа»

                                             Учитель первой квалификационной  категории:   

                                                                                               Козлова Галина Владимировна

                                                            2012 – 2013 уч. г.

Цель: формирование образовательных компетенций ( информационных, креативных, рефлексивных, проектировочных, …) через реализацию учебного проекта по теме «Решение уравнений»

Учебные задачи монопроекта:

• Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование знаний о связи компонентов с результатом действий деления и умножения;

- закрепление умения записывать решение  задач  с помощью уравнения;

- формирование элементов системного  мышления и выработки вычислительных навыков.

-создание опорных схем для нахождения неизвестных компонентов уравнений.

• Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

-постановка учебной темы и цели с помощью учителя;

-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

-внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

-способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию для преодоления препятствий.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

-умение вступать в диалог, слушать и слышать собеседника;

-готовность признавать существование иных точек зрения и право иметь свою;

-умение договариваться о правилах общения и поведения в группе, следовать им;

-умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

- актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний, и  развитие мыслительных операций;

- использование простейших приемов анализа различных видов записей, умение устанавливать аналогии;

- осознание учащимися компонентов учебной деятельности и мотивов собственных действий.

• Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

-осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку;

-развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми, в разных ситуациях находить бесконфликтное решение;

-умение применять полученные знания в практической жизни;

-развивать способности к оцениванию разного вида деятельности на уроке.

     Ресурсы:

1.Учебник «Математика» 3 класс (2 ч.) Л. А. Чекин, под редакцией Р. Г. Чураковой

   Изд. Москва АКАДЕМКНИГА/ УЧЕБНИК, 2010

2.Карточки с неизвестными, цифрами и знаками действий.

3.Инструкционные карты.

4.Листы самооценки и «Дерево настроений».

5.Толковые словари на каждой парте.

6.Рабочие тетради, ручки, карандаши, фломастеры.

7.Интерактивная доска.

8.Квадраты четырех разных цветов.

9.Бейджики с названиями ролей участников проекта.

Содержание взаимодействия с учащимися

    Карточки для выхода на тему урока в сотворчестве с учащимися

                         Инструкционный лист для 1  группы

1.Найдите значения следующих выражений:

     6 х 9        54 : 9

-Что получится, если значение произведения разделить на второй множитель?

-Составьте и запишите уравнение. Какое число является корнем этого уравнения?

Второй множитель 7. Первый – неизвестное число  α, а значение произведения -63.

2. Каждому участнику проекта решить одно уравнение:

Х · 7 = 21      a · 6 = 42     b · 3 = 18    c · 9 = 27     ᴅ · 5 = 25

3.Обсудите решения этих уравнений и сформулируйте вывод:

   *Чтобы найти неизвестный 1 множитель, надо ____________________________

   _____________________________________________________________________

4. Подготовьте презентацию на примере любого уравнения.

                             Инструкционный лист  для  2  группы

1.Найдите значения следующих выражений:

     4 х 9        36 : 4

  -Что получится, если значение произведения разделить на первый множитель?

2. -Составьте и запишите уравнение. Какое число является корнем этого уравнения?

    Первый  множитель 8. Второй – неизвестное число  b, а значение произведения -32.

3. Каждому участнику проекта решить одно уравнение:

            6 · Х = 42     8 · a = 56    4 · b = 32    7 · c = 21    5 · ᴅ = 35

4. Обсудите решения этих  уравнений и сформулируйте вывод:

   *Чтобы найти неизвестный 2 множитель, надо ____________________________

   _____________________________________________________________________

5. Подготовьте презентацию на примере любого уравнения.

                         Инструкционный лист для  3  группы

1.Найдите значения следующих выражений:

     63 : 7        63 : 9

   -Что получится, если делимое разделить на значение частного ?

2. -Делимое – 28, делитель – неизвестное число x, а значение частного – 7.

   Составьте и запишите уравнение. Какое число является корнем этого уравнения?

3.  Каждому участнику проекта решить одно уравнение:

               36 : Х = 4     63 : a = 9    56 : b = 7   81 : c = 9   45 : ᴅ = 9   27 : x = 3

        4.Обсудите решения уравнений и сформулируйте вывод:

   *Чтобы найти неизвестный делитель, надо ____________________________

   _____________________________________________________________________

5. Подготовьте презентацию на примере любого уравнения.

                               Инструкционный лист для  4  группы

1.Найдите значения следующих выражений:

         7 х 8       56 : 8

  -Что получится, если значение частного умножить на делитель?

2.Делимое – неизвестное число х, делитель – 8, а значение частного – 7.

   -Составьте и запишите уравнение. Какое число является корнем этого уравнения?

3. Каждому участнику проекта решить одно уравнение:

       Х : 7 = 12     a : 7 = 10     b : 11 = 20    c : 16 = 25     ᴅ : 5 = 25  х : 12 = 24

4.Обсудите решения уравнений и сформулируйте вывод:

   *Чтобы найти неизвестное делимое, надо ____________________________

   _____________________________________________________________________

5. Подготовьте презентацию на примере любого уравнения.

                                   Лист  сомооценки  участников  проекта

Группа   _______

Примечание: каждый участник проекта отмечает свои результаты на шкале черточкой в зависимости от уровня усвоения формируемых умений, в №10 ставит

                          знак «V» около варианта своего ответа.

Пример  опорных схем  для нахождения неизвестных компонентов уравнений

        :                         :

  · x =      b ·  =        

        :                          .

 : ᴄ =        a :  = 