«Почему возникают трудности при изучении иностранного языка учащимися средней школы»
опыты и эксперименты на тему

Муниципальная    научно-практическая конференции

«Иностранные языки в образовательном пространстве Перелюбского муниципального района»

Роль и место иностранных языков в образовательном пространстве Перелюбского муниципального района

Доклад-исследование

«Почему возникают трудности при изучении иностранного языка учащимися средней школы»

                                                     Выполнил учитель немецкого языка  

                                                     МБОУ «СОШ им.П.Н. Бережнова

                                                     с.Нижняя Покровка Перелюбского  

                                                     муниципального района Саратовской

                                                     области» и английского языка МБОУ

                                                    «СОШ с.Калинин Перелюбского

                                                    муниципального района Саратовской обл»      

                                                     Юсупов Ю.И.

24 февраля 2015г

Цельисследования является выявление субъективного отношение учащихся к изучаемому иностранному языку

Задачи:

• Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме.

2. Определить связь трудностей обучения с  мотивацией и интересом к изучению иностранного языка.

82512972. Предложить рекомендации для учителей по преодолению трудностей в обучении и повышению интереса к изучению иностранного языка в школе.

Объектом исследования  является субъективное личностное отношение учащихся средних классов к изучаемому иностранному языку.

Предметом исследования являются индивидуальные психологические особенности и когнитивные способности учащихся, обуславливающие развитие мотивации и интереса к изучаемому иностранному языку.

Теоретическая часть.

Особенности иностранного языка как предмета.

Иностранный язык характеризуется целым рядом отличительных признаков от родного языка. Он отличается: направлением пути овладения, как отметил Л. С. Выготский; плотностью общения; включенностью языка в предметно-коммуникативную деятельность человека; совокупностью реализуемых им функций; соотносимостью с сензитивным периодом речевого развития ребенка, т.е. периодом наибольшей чувствительности к овладению языком (от 2 до 5 лет).

Рассмотрим специфику иностранного языка как предмета. ''Характеризуя направления пути овладения родным и иностранным языками, Л.С. Выготский определил этот путь для родного языка как ''снизу-вверх'', тогда как для иностранного языка характерен путь ''сверху-вниз''. ''Можно сказать, что усвоение иностранного языка идет путем прямо противоположным тому, которым идет развитие родного языка. Ребенок усваивает родной язык неосознанно и ненамеренно, а иностранный - начиная с осознания и намеренности''.

Почему ребенку необходимо изучать иностранный язык с раннего возраста?

1. Психологи считают, что в раннем возрасте вся информация, если она подается ребенку в понятной форме, воспринимается малышами намного быстрее и легче. И фраза "впитывает все как губка" обретает смысл.

2. Занятия иностранным языком чрезвычайно полезны для общего психического развития ребенка, так как на занятиях преподаватели развивают ребенку память, внимание, фонематический слух, мелкую моторику.

3. На занятиях ребенок расширяет свой кругозор и может научится многим понятиям, которые дети начинают познавать в этом возрасте: время, числа, изменения сезонов года, части речи и многое другое.

4. В раннем возрасте у детей отсутствуют психологические барьеры, которые так часто мешают взрослым освоить иностранный язык.

5. Ранее изучение иностранного языка помогает малышам повысить самооценку и развить положительное отношение к изучению иностранного языка в дальнейшем. А это, в свою очередь, приводит к тому, что когда дети становятся старше, они чувствуют себя более уверенными в изучении иностранного языка, овладение которым происходит намного быстрее и качественнее.

        Нет, пожалуй, такого человека, который не хотел бы выучить иностранный язык. Многие изучают его из-за жизненной необходимости. Но подчас это не так легко, и абсолютно каждый сталкивается с одними и теми же проблемами. В данной статье мы рассмотрим проблемы, которые встречаются наиболее часто при изучении иностранного языка.

Первая и, пожалуй, основная проблема – неуверенность в своих силах, что является не сложностью, а скорее мифом. Большинство людей говорит, что не обладает способностями к изучению иностранного языка. Так ли это на самом деле? Нет, не так. Все эти люди в своей жизни освоили один из самых сложных мировых языков – русский, который по своей структуре намного сложнее, чем тот же китайский язык. Только подумайте, в русском языке приходится спрягать каждый глагол, склонять каждое существительное по падежам, учить наизусть ударения (причем в зависимости от падежа, рода и числа ударения часто меняются). Для иностранцев выучить русский язык - это поистине неимоверный труд. Так что, русские люди являются носителем одного из самых сложных языков, и о неспособности изучения языка иностранного говорить не приходится.

Второе. Часто встречающаяся проблема – это преодоление языкового барьера. Современное изучение иностранного языка в школе, да и в ВУЗах, предполагает использование коммуникативного подхода к обучению, что прописано во всех методических пособиях по методике преподавания иностранных языков. То есть, цель обучения – научить разговаривать на иностранном языке. Все вроде бы хорошо, да не все. На самом деле большая часть времени на уроке иностранного языка отводится не говорению, не аудированию, а письменному выполнению грамматических заданий. А что в этом плохого? Плохого в общем ничего нет, но занимаясь выполнением грамматических упражнений, вы научитесь только выполнять грамматические упражнения по определенной схеме, а не говорить на языке. В то время как наша цель – научиться разговаривать. Но так как мы большую часть времени учились выполнять упражнения, мы не умеем хорошо воспроизводить в речи заученные конструкции. Отсюда и возникает проблема языкового барьера, которая связана с боязнью показать свои незнания в языке. Мы ведь не стесняемся разговаривать на русском языке, и такой проблемы нет. Преодолеть языковой барьер – значит, прежде всего, устранить недостаток говорения, который исчезает не сразу, а по мере того, как вы начинаете чувствовать себя увереннее, общаясь с другими людьми. Совет тут может быть только один – говорите как можно больше не стесняясь. Ничего постыдного нет в том, что человек делает ошибки говоря не на своем родном языке.

Третья проблема заключается в огромном количестве информации, которое необходимо не только запоминать, но и доводить ее воспроизведение до автоматизма. Выучить слова – лишь верхушка айсберга. Необходимо также знать их сочетаемость, что гораздо сложнее, ведь в процессе обучения мы опираемся на родной язык, а его конструкции далеко не всегда совпадают с формами иностранного языка. Что еще сложнее – научиться мыслить на языке. Это приходит только с опытом и только после очень длительного общения. В качестве итога хочу привести очень простой принцип, руководствуясь которым, вы добьетесь прогресса в освоении иностранного языка. Если хочешь научиться быстро бегать – бегай, как можно чаще. То же самое и с языком. Хочешь научиться разговаривать на иностранном языке – разговаривай как можно больше.

Практическая часть.

Результаты анкетирования:

В анкетировании принимали участие 116 учащихся среднего звена школ Перелюбского района. Анкета состояла из 12 вопросов.

• Что вызывает у вас трудности при изучении иностранного языка в школе?

Чтение, письмо, заучивание слов, лексика, грамматика, не вполне  

         понятные правила. Для 89% опрошенных имеются значительные

         трудности при изучении иностранного языка, для 9% затруднений нет.

Такой значительный результат по этому вопросу заставляет задуматься, а как мы к этому пришли. Ведь это результат не одного-двух лет, это целая проблема, которая копилась десятилетиями.

• Интересно ли вам на уроках иностранного языка?

Да – 56%, нет – 35%.

Тем не менее, значительному количеству опрошенных интересно на уроках иностранного языка. Предположу, что это может быть в следствие ригидности детской психики. Ни в коей мере не хочу сказать, что данные не объективны, скорее да, чем нет. Но в этих 56% опрошенных могут скрываться те, которые не привыкли сильно напрягаться в учебе, ведь получить положительную  оценку по иностранному языку не так сложно, а оценка для многих является главной мотивацией в обучении.

• Изучаемый вами иностранный язык помогает вам в жизни сейчас?

Да – 49%, нет – 48%.

Голоса разделились поровну, что тоже объективно, если сравнивать успеваемость учащихся в среднем по классу.

• Считаете ли вы, что знания иностранного языка пригодятся вам в дальнейшей взрослой жизни?

Да – 81%, нет – 19%.

Обнадеживающий результат. Считать его сильно объективным я бы не стал. Детская психика всегда пытается настроиться на позитив, по принципу «в школе не получается усвоить, а дальше вне школы у меня безусловно получиться».

• Напишите любимых  вами три школьных учебных предмета, если такие имеются?

Иностранный языкявляется любимым для 10,5% опрошенных.

• Напишите нелюбимых вами три школьных предмета, если такие имеются?

Иностранный язык является нелюбимым для 34,5% опрошенных.

Комментирую результаты по 5 и 6 вопросу можно точно сказать, что результаты объективные, сравнивая их впроцентом отношении из числа учащихся выпускников сдающих ЕГЭ по иностранному языку.

• Если бы у вас была такая возможность, чтобы вы добавили или изменили в изучаемый вами иностранный язык?

Ничего не изменили бы  - 55,5% опрошенных.

Изменили бы многое – 42% опрошенных (больше практической работы, использование видеоуроков, меньше домашнего задания, легкости заданий, дополнительный час, больше изучать традиции, обычаи и праздники, выезд в страну изучаемого языка, современное оборудование, работа на компьютерах, проведение физминуток на иностранном языке и др.)

Уже тривиально и банально говорить о современном мире прогресса и информации. Но если судить по оснащению наших кабинетов иностранного языка, можно с уверенностью сказать, что этот прогресс прошел мимо нас. Даже если предположить, что эффект от современного оборудования, используемого на уроках ИЯ повысил бы интерес дополнительно у нескольких учащихся в классе, можно было бы считать это значительным прогрессом.

• С каким настроением вы обычно идете на урок иностранного языка?

С нормальным, хорошим, отличным – 57%, с плохим – 34%,                                 когда-как – 6%.

Это наиболее важное составляющее в отношение к любому школьному предмету, а к ИЯ наиважнейшее значение. Получив знания, ребенок должен выйти из класса в состоянии эйфории, чтобы вновь, вернувшись на следующий урок ИЯ, это состояние в нем закрепилось.

• Считаете ли вы, что учебное пособие по иностранному языку отвечает вашим требованиям и интересам?

Да – 31%, нет – 29%, затрудняюсь ответить (не знаю) – 37%.

При составлении опросника  я осознанно вставил этот вопрос. На мое субъективное мнение учебники старших классов разительно отстают от современных реалий или не позволяют в полной мере раскрывать особенности современной жизни подростка. Или же, наоборот, в желании привлечь подростка к ИЯ описывают темы излишни интимные.  Тут со мной многие могут поспорить, что это уже наша действительность. Пубертат! Но ведь есть другие моменты и стороны подростковой жизни, которыми можно развить интерес: спорт, музыка, дружба, общественные проблемы, патриотизм.

• Сколько времени вы обычно затрачиваете на подготовку домашнего задания по иностранному языку?

Менее 30мин – 31%

Не более часа – 20%

1 час – 12%

Более часа – 15%

2 часа – 10,5%

Более 2 часов – 4,5%

Не делаю вообще – 7,5

Результаты показывают, что треть  опрошенных отводит выполнению домашнего задания менее 30 минут. Этого времени явно не достаточно для полноценной подготовки домашнего задания.

Среди современной педагогики всё большее число методистов отстаивают мнение об отмене домашнего задания. Я с этим в корне не согласен. Образование вещь консервативная. Около 500 лет назад польский педагог Ян Амос Коменский придумал классно-урочную систему, которая до сих пор существует и никто не собирается ее отменять, несмотря на ее «старость». Так и с домашним заданием, которое является одним из столпов образовательной системы. Именно оно является настоящей рефлексией.

• В будущем вы планируете изучать иностранный язык дальше?

Да – 37%, нет – 28%, затрудняюсь ответить (не знаю) – 35%.

В анкете ребят я просил давать развернутые ответы, которые я объединил в ответы «да – нет – не знаю». Ответы зачастую были пространственные. Только единицы отвечали для чего и с какой целью планируют продолжать изучать ИЯ, а именно: найти престижную работу, сделать хорошую карьеру, учиться в лучшем ВУЗе нашей страны. Эти ответы были у 5-6 опрошенных. Но ведь есть масса дополнительных бонусов, которые дают хорошие знания ИЯ: информация различных источников, без барьерное общение, путешествие, развлечение, хороший заработок и как следствие из этого независимость, independent, Unabhängigkeit/

• С каким цветом вы ассоциируете изучаемый вами иностранный язык?

Черный – 15%

Серый – 16%

Белый – 3%

Синий – 6%

Желтый – 6%

Зеленый – 9%

Красный – 6%

Не знаю – 36%

К позитивным цветам можно отнести белый, синий, желтый, зеленый, красный, что в совокупности составляет 30%, а вот черный и серый относятся к цветам негативного характера – это 31%. Более трети опрошенных затруднились ответить на этот вопрос.  Результаты этого вопроса показательны, т.к. если суммировать негативный и «безразличный» характер получится что более 2/3 респондентов не воспринимают ИЯ в позитивном ключе.

За сухими цифрами вполне выстраивается точная закономерность – восприятие ИЯ учащимися. Опять же хочу подчеркнуть субъективный характер данного исследования.

Вывод:  Если выйти на  улицу и задать вопрос «Нужно ли изучать иностранные языки?» проходящим мимо мы услышим «Конечно, нужно!» Тогда поинтересуйтесь: «А зачем?» Большинство или затруднится с ответом, или скажет общие, мало что значащие слова, например: «Международный язык: Все на нем говорят».

Но что значит «все на нем говорят»? На каком языке мы разговариваем на работе, в Университете, дома? На английском? Нет, конечно, на русском. Американский фермер говорит на английском, немецкий инженер на немецком, французский доктор на французском. Получается, что большинство из нас прекрасно обходятся без знания иностранных языков, не чувствуя в них никакой потребности.

Но большинство иностранцев говорят на нескольких языках, а в нашей стране мало кто знает хотя бы один иностранный язык. Интересно, что каких-то пятнадцать лет назад мы также прекрасно обходились без мобильных телефонов, а двадцать пять лет назад отлично себя чувствовали без компьютеров. Можем ли мы сейчас представить свою жизнь без этих вещей. Очень сомневаюсь. Так почему же мы покупаем телефон, телевизор, учимся работать на компьютере, но не знаем иностранные языки. Ответ прост. Мы отлично понимаем, зачем нам телефон или компьютер, но совершенно не представляем, какие конкретные плюсы и возможности нам дает знание иностранных языков.

Каковы же эти возможности, и есть ли реальные плюсы, ради которых стоит потратить немалые деньги и столь драгоценное для нас время? Минимум что сразу идет на ум «Информация, образование, карьера, работа за рубежом, путешествие, развлечение»

Информация

Кто владеет информацией, тот владеет всем. А тот, кто владеет иностранными языками, конечно же, владеет и большей информацией. Ведь невозможно перевести все статьи, книги, фильмы и странички Интернета на русский язык.

Например, объем англоязычного интернета в десятки раз превышает объем русскоязычной его части. И если вспомнить о том, что мы живем в информационный век, что бизнес в интернете — это уже не завтрашний, а сегодняшний день, то вывод становиться очевидным. Знание одного английского языка уже способно открыть вам двери во многие, ранее недоступные миры.

Владение иностранными языками даст вам возможность свободно путешествовать по океану информации, открывая для себя новые континенты и острова, встречаясь и знакомясь с новыми людьми и их взглядами на мир, быть в курсе всех событий и принимать своевременные и правильные решения.

Образование в России

Знание иностранного языка поможет молодым людям поступить в хороший ВУЗ и получить престижную профессию, так как большинство ведущих ВУЗов на многих специальностях вводят иностранный в качестве вступительного.

Студенческие программы культурного обмена

Кроме того, обучаясь в ВУЗе, студенты могут участвовать в многочисленных программах культурного обмена, которые позволяют пожить и поработать в стране изучаемого языка.

И теперь тысячи российских студентов, зная иностранный язык, пользуются этой прекрасной возможностью.

Образование за рубежом

После того как Россия перестала жить за «железным занавесом», молодые люди в нашей стране получили реальный шанс учиться за рубежом, поступать в иностранные школы, колледжи и Университеты.

Обучение в Великобритании, Франции, Германии, Швейцарии, Испании и прочих европейских странах, равно как и обучение в Канаде и США — хороший трамплин для успешной карьеры. Ведь дипломы учебных заведений этих стран признают во всем мире, а их Университеты занимают ведущие места в международных рейтингах.

Может показаться, что обычному российскому молодому человеку такое образование не по карману. Но, во-первых, не во всех ВУЗах образование является платным. Во-вторых, во многих странах, таких как Германия, Франция, Швеция, Норвегия и некоторых других высшее образование вообще является бесплатным. В других странах Европы стоимость обучения в ВУЗах в разы меньше чем в США и Великобритании (от 500 до 2000 Евро). Все, что вам необходимо для поступления — это хорошо сдать экзамены на общих основаниях и, конечно, прекрасно владеть языком страны, где вы собираетесь учиться, ведь и экзамены, и само обучение там ведется на родном языке. Что касается расходов на жилье, то большинство Университетов за рубежом имеют кампусы. В России же сейчас лишь часть ВУЗов предоставляет общежитие, да и то на всех не хватает. Если же вы решили снимать жилье, то так как, в отличие от России, большинство ведущих Университетов на Западе расположены не в столицах или больших городах, то расходы на жилье будут не такими высокими как в той же Москве.

Стипендии и гранты

Кроме того, большинство ВУЗов за рубежом в поисках талантливых студентов предоставляет стипендии и гранты на обучение. Различные фонды, организации или сами Университеты объявляют конкурс, и победители получают гранты или стипендии. Конечно, не все так просто, как кажется. Тем более что для России это достаточно новое явление. Но нет ничего невозможного. Ведь тысячи иностранных студентов ежегодно получают эти гранты и стипендии. Все, что вам нужно — это отличное знание своей специальности и, конечно, иностранный язык.

Карьера

Зайдите на любой сайт рабочих вакансий. Посмотрите требования. Вы увидите, что чем престижней работа, тем более важным оказывается иностранный для работодателя. И это не блажь. Это условие эффективной работы бизнеса в современном обществе. И если найти хорошую работу без знания языков еще возможно, хотя и очень трудно, то про продвижение по карьерной лестнице без этих знаний можно забыть навсегда. Работодатель всегда предпочтет вам специалиста, умеющего говорит на английском, а лучше на нескольких иностранных сразу.

Путешествие

Но жизнь не ограничивается только образованием и работой. Человек тратит свое время и на другие дела: отдых, путешествие, общение. Иностранный не обходит и эти сферы человеческой деятельности.

Даже минимальное знание иностранного языка поможет вам «хорошо чувствовать себя» в чужой стране: заказать еду в кафе или ресторане, добраться до нужного места, заказать билеты и т.д. Если же вы свободно владеете иностранным языком, то вы сможете знакомиться и общаться с новыми людьми из разных стран мира, получая от этого огромное удовольствие. И это превратит ваш отпуск в истинное наслаждение.

Развлечения

Зная язык, вы можете читать новинки художественной и профессиональной литературы.                                                                                                                                  Ведь не все богатство литературы переводится на русский язык. Выбор книги зависит от вкусов переводчика, и вы можете так и не получить шанс прочитать какие-то произведения любимого вами автора. Да и перевод с одного языка на другой — это всегда перевод авторский. Ведь как мы убедились, все языки разные, и невозможно при переводе полностью передать все богатство смысла, который писатель вложил в свое произведение. Возьмите для интереса два перевода одной и той же книги и сравните их. Вы будете удивлены, до чего же они не похожи друг на друга, и у вас не останется больше сомнений, читать или не читать произведения в оригинале.

Вот именно всё это мы должны с вами объяснять, показать нашим школьникам, чтобы возник  интерес к изучению иностранного языка. Знаменитый философ Джон Локк утвердил такое понятие в отношении детской психики как «tabularasa» - чистая доска, в котором он объяснял, что психика ребенка составляет всё то, что в него заложили взрослые и окружающий мир. Ну как с эти не согласиться? Интерес к изучению иностранного языка и овладение им должен стать трамплином к будущей успешной жизни молодого человека как в профессиональном, так и личностном значении.  Действовать нужно в совокупности, согласно установленной триаде «ученик-учитель-родитель». Особенное внимание необходимо отнести на становление личности подростка, что он несет личную ответственность за свою жизнь и никто другой, воспитать в нем волевые качества. Как говорят англичане «Where there is a will there is a way» – Там, где есть воля, есть способ.        

Список использованных источников:

1. Ауэрбах Т.Д. Зачем и как изучать иностранный язык.  - М.: Знание, 2011. – С

2. Ахманова О.А. О лингвистических основах преподавания иностранных языков//Методическая мозаика, 2007, №8.

3. Барышников Н.В. Толерантность как основа межкультурной коммуникации //Преподавание иностранных языков и культур: теоретические и прикладные аспекты. – Пятигорск, 2004. – С.4.

4.  Бондарева С.К., Колесов Д.В. Толерантность  (введение в проблему). – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – С.5.

5.Выготский Н.В. Психологические особенности обучения письму детей младшего школьного  возраста, //Вопросы психологии, 1998,№6.

6. Журнал «Иностранный язык в школе».