Принцип доступности в преподавании ИКТ
статья на тему

ПРИНЦИП ДОСТУПНОСТИ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНФОРМАТИКИ В КОЛЛЕДЖЕ:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БЕСПЛАТНЫХ ИНТЕРНЕТ-СЕРВИСОВ

Вихарева Тамара Владимировна (tamara.vihareva@gmail.com

Карепова Наталья Анатольевна (karepova@gmail.com)

Санкт-Петербургский технический колледж 

(СПбТК, г.Санкт-Петербург)

Аннотация

Рассмотрены возрастные особенности мышления студентов, приведены результаты опроса студентов колледжа, описан принцип доступности в преподавании. Приведены примеры использования интернет-сервисовна уроках информатикив образовательном процессе

Потребность в умениях студентов выполнять логические действия постоянно испытывают преподаватели всех учебных дисциплин. Наблюдения показывают, что большинство современных учащихся испытывают большие трудности в усвоении нового материала и решении практических задач.Однако эти трудности  часто обусловлены не столько специфической сложностью самого предмета, сколько недостаточной сформированностью у студентов общих логических приемов мышления» [1]

В психологии принята следующая классификация видов мышления по генезису развития: наглядно-действенное,наглядно-образное, словесно-логическое, абстрактно-логическое[2]Тип мышления изменяется на разных ступенях возрастного развития Успевающему студенту необходимо развитое логическое и абстрактное  мышление, чтобы устанавливать наиболее общие закономерности, предвидеть развитие процессов, обобщатьи классифицировать.Нотолько в возрасте 18-21 года уровень словесно-логического мышления становится значительно выше уровня образного и практического. [1]

Один из главных педагогических принципов преподавания - принцип доступности, подразумевает учет особенностей студента. В нашем случае- как возрастных особенностей, так и особенностей контингента. Чтобы выявить эти особенности, мы опросили около 50 студентов 1 и 2 курсов. Был определен средний возраст студентов: 16, 5 лет. Далее мы задалиреспондентам 2 вопроса: «Каковы причины вашего поступления в колледж? и «В каких формах Вам легче воспринимать новый материал?». Обобщив ответы на первый вопрос (Рис.1), можнео сделать вывод о невысоком уровне школьной подготовки студентов, поступивших в колледж.

Рис.1 Причины поступления в колледж

Обобщив ответы на второй вопрос, мы сделали выводы, что подавляющее большинство респондентов хотело бы получать новый материал в доступной, красочной, интерактивной форме, работать в новых интересные программах.

Принцип доступности преподавания обязывает преподавателя колледжа к такому построению курса, которое наиболее приемлемо для имеющегося контингета студентов[3]Учитывая средний возраст студентов1-2 курсов (16-17 лет), особенности контингента (слабую школьную подготовку), а также появление огромных массивов информации,можно предположить, что  современные  интернет- ресурсы с их ярким понятным интерфейсом и интерактивными возможностямиотвечают всем этим требованиям.

Предлагаем вам в помощь нашу «копилку» применения интернет-ресурсов (Табл.1). Для удобства мы разбили формы уроков по способу применения ресурсов:

Таблица 1

Рис.2 Публикация документа на Calameo.com

Итак, можно сделать вывод, что разнообразные возможности современных  интернет- ресурсов позволяют, опираясь на сформированное наглядно-образное мышление, увеличивать эффективность восприятия нового материала и способствовать развитию логического  и абстрактного мышления студентов.

Использованные источники:

1. http://cyberleninka.ru/article/n/uchet-psihologicheskih-osobennostey-myshleniya-studentov-v-protsesse-formirovaniya-logicheskoy-kultury
2. http://www.ido.rudn.ru/ffec/psych/ps7.html#7
3. http://cyberleninka.ru/article/n/printsipy-i-metodika-formirovaniya-professionalnoy-gramotnosti-studenta-ekonomicheskih-spetsialnostey-v-sisteme-srednego
4. http://ru.calameo.com/
5. http://www.banktestov.ru/
6. http://onlinetestpad.com/
7. http://edu.glogster.com/
8. http://www.classtools.net/
9. https://app.imindmap.com/
10. http://nsportal.ru/viharevatamara 
11. http://rostov.ito.edu.ru/2012/section/216/94500/index.html