Конспект урока по Окружающему миру "Жизнь леса"
план-конспект урока на тему

142960  Московская  область                                             тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232

Серебряно – Прудский  район                                                             8 - 496 – 67 – 36 – 166        

с. Узуново, мкрн Северный, д.13                        

№п/п

Этапы урока

Содержание этапа, деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1

Организационный этап

Приветствие(Здравствуйте. Hello. How are you? I’m fine ,thank you.)

Приветствуют учителей на русском и английском языках

2

Этап актуализации опорных знаний

На прошлом уроке мы говорили о земле –кормилице.       

Светофор

1. Характерными почвами нашего края являются    подзолистые.

2. Плодородие почвы зависит от количества   солей

3.  Самый плодородный слой почвы  чернозём?

4. Подзолистые почвы преобладают в смешанных лесах

5. За какое время в природе образуется один сантиметр почвы  за 250 – 300 лет  

Отвечают на вопросы сигнальными картами

3

Этап мотивации и целеполагания

Я предлагаю совершить небольшое путешествие и перенестись в одно замечательное место. При этом вам нужно восстановить строки стихотворения, и ответить на вопрос:

О чем мы будем говорить ?

(работа по стихотворению:    

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.          

- Как называется стихотворение?  Кто автор?

О чем мы будем говорить ?

- Да. О лесе.

- Что вы можете сказать о нем?   Составляем кластер.    

Сформулируйте  ваши мысли предложением.

(Лес  -обширная территория покрытая деревьями и кустарниками.  Лес- это природное сообщество)

- На какие  вопросы вы хотите найти ответы по данной теме?

(если ответа не последует, то предложу сама: сначала «ключевые» слова – значение, лес, жизнь, природное  сообщество, человек; экологические  проблемы; охрана. А далее вопросы: Какое значение имеет лес в жизни человека? Какие экологические проблемы возникли у леса и его обитателей?

Какие меры по охране природы применяются в зоне лесов?

- Какова же цель нашего урока?  (найти ответы на эти вопросы).

Групповая работа составляют стихотворение на основе деформирован ного текста

Составляют кластер

Определяют цель и задачи урока

Слайд (далее С 1) лес со стихом

С3, 4

3

Этап изучения новых знаний

Инсерт

 Чтобы ответить на все вопросы обратимся к учебнику. С.164-165,168.    

 Взяли карандаши,  читаем статью учебника, делаем пометки: знаю, не знаю, хочу узнать.

 Беседа по тексту

Работают с текстом учебника индивидуально

Отвечают на вопросы учителя

С5

4

Физминутка

Физминутка  про дом  

Почему мы делали физминутку про дом?

Да . мы будем говорить как устроен лес с Татьяной Валентиновной и Аллой Рустамовной.

Выполняют физминутку

С6

5

Фонетическая разминка

please repeat after me the toungh-twister. Fox in socks. Bricks and blocks.

Повторяют за учителем, читают сначала вместе, затем фронтально

6

Речевая разминка

What animal is in this toungh twister?

What animals do you know?

What plants do you know?

Отвечают на вопросы учителя

7

Закрепление

Here at the blackboard we have the words. Please divide these words into two groups ANIMALS/PLANTS

(вызывается по одному ученику из группы)

Well done. Tell me what does a wolf eat? (дети отвечают, на доске выкладывают цепь питания)

And now you should do this in your groups. You have pictures of the animals. Please show what  does a bear/fox/ wolf eat? (работа в группах, ответы детей)

Very nice. And where do these animals live? (in the wood) let’s imagine, this is the wood.

The tallest is the oak(дуб)/ what is smaller, but still very tall. (tree, bush, animals, grass, flower, moss, birds)

Well done.

-В группах  составить схему «Ярусы леса», используя набор картинок ( раздаточный материал)

Беседа:

-  Человек, влияет на жизнь леса?

-  Всегда ли его влияние приносит пользу лесу?

Поэтому люди в 1972 году создали международную организацию.

Как она называется вы прочитайте сами.      

Эта организация  занимается экологическими проблемами.

-    Какие экологические проблемы  связаны с лесом?

Работают у доски индивидуально

Составляют схему «Ярусы леса»

Проводят сравнение результатов своей работы со слайдом учителя

Отвечают на вопросы учителя

С 7

С 8-9

8

Этап закрепления знаний и умений

- Итогом нашей работы будет синквейн   

Составляют синквейн

С 10

9

Этап рефлексии

- Оцени себя и группу.  Посмотрите на экран.    

С 11-12

10

Д/З

Составить памятку « Как вести себя в лесу»

Повторить изученную лексику