Конспект логопедического урока для учащихся 3 класса с задержкой психического развития "Корень слова"
план-конспект урока

Конспект логопедического урока по теме "Корень слова"

в 3-ем классе для подгруппы учащихся с ЗПР.

                                 учитель-логопед высшей квалификационной категории Солнцева Е.А.

Планируемые результаты изучения темы “Состав слова”:

• учащиеся научатся распознавать однокоренные слова и группировать их; различать однокоренные слова и похожие по смыслу;
• работать со словарём однокоренных слов; работать с памяткой “Как разобрать слово по составу”;
• образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов;
• Цели. Уточнить представление о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково, учить находить корень в словах.

Задачи:

• Коррекционные:

• упражнять учащихся в слоговом и звукобуквенном анализе;
• совершенствовать технику постановки ударения в словах, различать ударные и безударные слоги.

• Образовательные:

• уметь находить и выделять корневую морфему в слове;
• совершенствовать умение выбирать проверочные слова из гнезда родственных слов, опираясь на слоговое деление  и ударение в словах;
• уметь подбирать однокоренные родственные слова, объясняя лексическое значение  слова;
• развивать орфографическую зоркость;

• Оздоровительные:

• упражнять мимическую мускулатуру;
• формировать правильное речевое дыхание.
• Воспитательные:
• воспитывать умение слушать друг друга;
• развивать способность к самоанализу и самооценке.

Тип урока: урок рефлексии.

Оборудование:  электронные ресурсы (презентация); толковый словарь Ожёгова; карточки «Конструктор слов»;  памятки “Как найти корень слова”.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок -
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться!
Не лениться, а трудиться!
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!

II. Проверка домашнего задания.

Работа с толковым словарём. Нахождение лексического значения слова “корень”

Корень - подземная часть растения.

Корень - внутренняя, находящаяся в теле, часть зуба.

Корень – часть слова. (Слайд 2, 3, 4)

Презентация.

III. Актуализация знаний.

1. Где мудрость, там и успех, где разум, там и процветание во всём.

Ум да разум надоумят сразу.

- Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этих пословиц?

- Запишите любую из пословиц в тетрадь.

.

2. Прочитайте группы слов (Слайд 5, слайд 6)

- Что можете сказать про каждую группу слов?

- Сформулируйте тему урока. ( Слайд 7)

- Чему мы будем учиться на уроке?

IV. Самоопределение к деятельности.

1.

Слов на свете нам не счесть,
В каждом слове корень есть.
Чтобы грамотно писать,
Надо корень выделять.

- Составьте алгоритм, по которому будем находить корень.

(1 шаг. Подбираем группу однокоренных слов с одним и тем же лексическим значением.

2 шаг. Находим общую часть слов.

3 шаг. Выделяем корень.

2. Образование родственных слов.

- Найдите корень в словах. (Слайд 8,9,10)

Физминутка (из знакомых разминок на повторение)

V. Работа учащихся в тетради

– Отгадайте загадку:

Весной одевается, а зимой раздевается. (Лес)

Фонетический разбор слова

Лес – 1 слог
Л – [л‘] – согласный, звонкий, мягкий, непарный
Е – [э] – гласный, ударный
С – [с] – согласный, глухой, твердый, парный

3б., 3 зв.

– Что такое лес? Как вы понимаете значение этого слова?

Лес – это множество деревьев с сомкнутыми кронами, которые растут на большой территории. (Толкование значения слова из словаря)

- Попробуем посадить семечко, под названием “лес”. Понаблюдаем, какие “вырастут” слова из этого корня. – Что такое лес? Как вы понимаете значение этого слова?

Лес – это множество деревьев с сомкнутыми кронами, которые растут на большой территории

VI. Упражнение из «конструктора-слов» - «Деформированное слово»

Подберите к слову лес однокоренные, родственные, составив их из разных частей слова. Объясните значение слова. Дети составляют слова и записывают их на доске.

Лес-н-ик – лесной сторож
Лес-ок – небольшой лес
Лес-ов-ик – сказочное существо, живущее в лесу.
Лес-нич-ий – человек, ухаживающий за лесом
Лес-н-ой – обитающий в лесу
Лес-ист-ый – покрытый лесом
Под-лес-ок – молодой, низкий лес
Пере-лес-к-и – редкий лес
Лес-о-вод – человек, который разводит лес, ухаживает за растущим лесом.
Лес-о-руб – человек, который рубит сухой лес.

– Назовите слова с безударной гласной в корне.
– Назовите слова, которые являются проверочными.
– Назовите слова, которые образованы при помощи приставок, суффиксов.
– В чем особенность слова лесовод и лесоруб?

Мимическая гимнастика «Медведь»

В начале каждой фразы нужно сделать вдох и произнести ее на выдохе. 
Первую строчку стихотворения произносим с радостью, вторую с огорчением.

Мед в лесу медведь нашел!
Мало меда, много пчел.

VII. Итог занятия

- По вашему мнению, наш урок достиг цели?

- Обратите внимание на пословицы, с которых начался наш урок. Можно ли сказать, что эти слова подходят к теме нашего урока? (слайд 11).

- А какую связь с нашим  уроком  вы заметили? (В пословице есть родственные слова). Назовите эти слова. Какой корень у этих слов?

- Что такое корень?

- Назовите признаки однокоренных слов.

Отметить, все ли у вас получилось на занятии при помощи лестницы из трех ступенек. 
Самая верхняя ступенька – у меня ошибок не было, средняя – ошибки были, но я их исправил, нижняя – ошибок было много, но на следующем занятии я буду стараться работать лучше.

Вложить в дневник задание на дом  в виде индивидуальных карточек.

Спасибо за участие на уроке.

( итог занятия  и есть использование рефлексии)