Технологическая карта совместной деятельности детей и педагога
план-конспект занятия

Этап занятия

Задачи этапа

Методы, приемы, формы, возможные виды  деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результаты

Психологический настрой.

Создание атмосферы психологической безопасности, эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка детей

Игра «Подари доброе слово».

Приветствие, доброе пожелание, установление контакта

Приветствие, участие в игре.

Психологическая готовность, эмоциональный и деловой настрой на деятельность.

Вводно-организационный.

Мотивационно-побудительный

Организация направленного внимания, игровая мотивация деятельности.

Игра «Угадай настроение»

Эвристическая беседа.

Включает детей в игру через вопросы.

Участвуют в игре

Привлечение  внимания, формальная готовность  к предстоящей деятельности

Практическая работа

Создание условий для выбора детьми способов и приемов исследования свойств воды, применение имеющихся представлений о свойствах  материалов.

Создание проблемных ситуаций.

Ограниченное количество экземпляров ткани

Объединение в команды

Ситуации выбора.

Коммуникации внутри команды.

Смена деятельности.

Приемы привлечения внимания.

Позиция внимательного слушателя, наблюдателя, партнера, провокатора…

Организация исследовательской деятельности  детей, организация взаимодействия в достижении и обсуждении результата, эмоциональная поддержка.

Обращение внимания детей друг на друга, привлечение внимания детей.

 Дети высказывают гипотезы, предположения, высказывают свое мнение.

Дети исследуют свойства ткани. Цель исследования: проверить свойства ткани и выбрать непромокаемую  ткань.

Дети  взаимодействуют друг с другом, анализируют и синтезируют (задают вопросы, узнают новое в процессе деятельности,

выбирают, сравнивают,

помогают, договариваются, оценивают себя и своих сверстников).

Дети активно включаются в исследовательскую деятельность.

Выявлены свойства тканей, сделаны выводы  и зафиксированы результаты экспериментов.

Получен опыт работы в команде.

Актуализация

Продуктивная деятельность

Актуализация имеющихся  у детей представлений о неживой природе. Активизация полученных представлений о свойствах воды в практической деятельности

Организация продуктивной деятельности через создание проблемной ситуации

Шьем фартуки из непромокаемой ткани.

Ситуации выбора.

Удержание паузы.

Создает условия для продуктивной деятельности.

Направление деятельности детей наводящими вопросами.

Включаются в диалог, переходят к продуктивной деятельности.

Осознают и  принимают поставленную игровую задачу. 

Внутренняя мотивация на дальнейшую практическую деятельность.

Активизированы представления о свойствах тканей в практической деятельности.

Рефлексивно-корригирующий

Формирование предпосылок рефлексии 

Создать ситуацию для проявления эмоций: удивление радость.

Диалоговое  обсуждение.

Безоценочное общение с детьми.

Включение детей в диалог по поводу состоявшейся деятельности.

Формулируют уже имеющиеся у них представления, вступают в диалог по поводу случившейся деятельности

Созданы условия и дети включены в процесс рефлексии.