Технологическая карта совместной деятельности детей и педагога
план-конспект занятия

Этапы совместной деятельности

Задачи этапа

Формы, методы, приемы (позиции педагога)

Действия педагога

Действия детей (детская активность в ответ на действия педагога, как результат решения задач этапа)

Предполагаемые образовательные эффекты

Психологический настрой

Вводно- организационный

Привлечь внимание детей, в том числе друг к другу.

Настроить на совместную деятельность.

По традиции подарить улыбочку

Игра «комплементы»

Делаю комплементы детям, предлагаю подарить комплементы друг другу

Дарят друг другу комплементы и меняются местами.

Дети открыты друг другу и готовы к сотрудничеству с педагогом и сверстниками

Мотивационно- побудительный

Организовать  внимание детей.

Вызвать желание детей участвовать в деятельности.

Создание проблемной ситуации.

Провокатор.

Обращение к детям: Мы друг другу подарили комплименты, а своей группе мы можем сделать комплемент?

Давайте посмотрим что у нас происходит.

Дети идут рассматривать групповое пространство, обращают внимание на что-то в ней…

 задают вопросы себе и педагогу,

У детей возник интерес и  желание  «поработать» с книгами, «поисследовать» их…

Практическая работа

Актуализировать имеющиеся у детей представления по теме.

Включить детей в практическую деятельность по классификации материала.

Обнаруживать и поддерживать детские инициативы и самостоятельность.

Обращение к опыту детей.

Обращение внимания детей друг на друга.

Ситуация выбора.

Вопросы к детям открытого характера.

…

Введение временных и других ограничений.

Наблюдает за действиями детей.

Организует общение детей на основе имеющегося опыта по теме.

Создает ситуации выбора, обнаруживает и поддерживает детские инициативы, организует отношение к возникающим предположениям и гипотезам по-поводу классификации книг, включается в совместную деятельность как партнер и помощник.

Исследуют материал по теме, принимают решения и осуществляют практические действия по систематизированию материала в контексте понятия «библиотека»,

Дети проявляют познавательную активность;

У детей обогащены представления о многообразии книг, их типизации по содержанию или????

Дети слышать друг друга, сотрудничают…..

Заключительный- рефлексия

Формировать предпосылки эмоционального отношения к деятельности, своему состоянию.

Инициирование новой детской деятельности (уход на час игры)

Беседа, вопросы открытого характера, смена позиции (принятие роли игрока)

Выясняет эмоциональные состояния  детей, сама включается в рефлексию и обнаруживает достижения и успехи детей, в роли игрока инициирует игровую ситуацию.

Дети обозначают свое отношение к своим действиям и к тому, что с ними случилось в ходе деятельности

У детей появилось желание поиграть, захотели взять на себя роли, которые оказались в поле их совместной с педагогом деятельности