МУЗЫКАЛЬНО - ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ С ИКТ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНО - СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
статья

МУЗЫКАЛЬНО - ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ С ИКТ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ

МУЗЫКАЛЬНО - СЕНСОРНЫХ

СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

А.О.Китаева,

ГБПОУ Иркутской области «Ангарский педагогический колледж»

Научный руководитель  З.Х. Грязнова, преподаватель высшей квалификационной категории

Понимание музыкального искусства, как  целостного духовного мира, дающего ребенку представление о действительности, о ее закономерностях, о нем самом, возможно через формирование музыкальных способностей, развитие которых остается  актуальным и в современном музыкальном воспитании.

Исследования показали, что развитию музыкально-сенсорных способностей способствуют музыкально - дидактические игры. Организация музыкально - дидактических игр требует от педагога понимания значимости и целостности музыкального развития детей, большого творчества и мастерства.

Использование информационно - коммуникационных технологий в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного воспитания. Этот современный способ развивает интерес к обучению, воспитывает самостоятельность,  развивает интеллектуальную деятельность, позволяет развиваться в духе современности, дает возможность качественно обновить воспитательно - образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.

Музыкально - сенсорные способности  – это различие свойств звуков и качеств, которые развивают слуховое восприятие, лежащее в основе познания музыки (В.П. Анисимов, О.П. Радынова) [2].

О.П. Радынова, анализируя работы Б.М. Теплова, Н.А.Ветлугиной дает характеристику музыкально-сенсорным способностям:

• высота – высота звуков, образующих некоторое музыкальное движение, стоящих друг к другу в том или другом высотном соотношении;
• чувство тембра – различение окраски звука;
• чувство динамики – это различение силы звучания: громче -  тише;
• длительность звука лежит  в основе музыкального ритма [4].

Высота, тембр и динамика составляют основу соответственно звуковысотного, тембрового и динамического слуха.

В старшем дошкольном возрасте в процессе музыкальной деятельности продолжается развитие музыкально - сенсорных способностей: дети различают контрастные звуки по высоте, динамике, длительности, тембру.  В старшем дошкольном возрасте дети улавливают в музыке в первую очередь ее ритмическую и динамическую стороны, а звуковысотную - мелодию и гармонию - воспринимают хуже [2].

Проблема музыкально - дидактической игры и ее роли в развитии музыкально - сенсорных способностей ребенка подробно разработана Н.А. Ветлугиной.  

Музыкально - дидактическая игра - это игра, целью которой является развитие музыкальных способностей и углубление представления детей о средствах музыкальной выразительности (Н.А. Ветлугина) [2].

Н.А. Ветлугина, Л.Н. Комиссарова, Э.П. Костина предложили различные варианты классификаций дидактических игр, дали характеристики их структурам, определили содержание и требования к эстетическому оформлению.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей [6].

Для разработки музыкально – дидактических игр мы выбрали программу SMART Notebook, которая представляет собой часть пакета программ, которые можно использовать с интерактивным продуктом SMART. 

При работе с ИКТ оборудованием необходимо соблюдать технику безопасности и требования  СанПиН.

В ходе исследования были подобраны и разработаны музыкально - дидактические игры, направленные на развитие музыкально-сенсорных способностей. В сборник вошли следующие музыкально-дидактические игры: «Ритмические кубики», «Лесенка», «Музыкальный домик», «Звенящие колокольчики». При отборе игр мы опирались на инновационную программу дошкольного образования “От рождения до школы” под редакцией  Н. Е. Вераксы [1], а также сборники музыкально-дидактических игр авторов  З.Я. Роот, М.Б. Зацепиной [5].

Все игры определили в один электронный сборник. На первой странице поместили информацию о содержимом и авторе - разработчике музыкально - дидактических игр с ИКТ.

На второй странице поместили инструкцию. В инструкцию разместили значки, по которым дети будут ориентироваться в выборе игр,  переключение игр. Нажав на значок, ребенок услышит голосовую инструкцию.

На третьей странице следует меню игр. Нажимая на интересующую игру, ребенок слышит название игры. Инструкцию записали с помощью диктофона, затем использовали «вставка звука». После того, как ребенок прослушал название игры, он может перейти на нее с помощью гиперссылки. В каждой игре ребенок может прослушать инструкцию, как играть в эту игру.  Ребенок также может вернуться назад, в главное меню или перейти по стрелке далее и играть в другие игры.

Для того, чтобы дети имели возможность развивать музыкально - сенсорные способности, мы создали несколько страниц, но при этом разнообразили тематику. Разработанные игры можно использовать на разных тематических занятиях и в самостоятельной деятельности детей.

Таким образом, проведя исследование, можно сказать, что использование музыкально - дидактических игр с ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников способствует развитию музыкально - сенсорных способностей, делает процесс и развития ребенка эффективным.

Список литературы:

1. Веракса, Н. Е. Инновационная программа дошкольного образования От рождения до школы  [Текст] / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. – М. МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2019. –336 с.
2. Ветлугина, Н. А.  Методика музыкального воспитания в детском саду [Текст]: Учебник для учащихся пед. уч-щ по спец. Дошкол. Воспитание / Н. А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Л. Н. Комиссарова – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1982. – 271 с.
3. Гончарова, О. В. Теория и методика музыкального воспитания [Текст]: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / О. В. Гончарова, Ю. С. Богачинская. - М.: Академия, 2012. - 256 с.
4. Радынова, О. П. Музыкальное воспитание дошкольников [Текст] / О. П. Радынова, А. И. Катинене, М. Л. Палавандишвили. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1994. - 222с.
5. Роот, З. Я. Музыкально дидактические игры для детей дошкольного возраста [Текст]: Пособие для муз. руководителей / З. Я. Роот. - М.: Айрис-Пресс: Айрис дидактика, 2004. - 58 с.
6. Чистякова, Т. С. Информационно-коммуникационные технологии в музыкальном воспитании дошкольников [Текст]  / Т. С.  Чистякова, О. Н. Цветкова.  // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2014. № 9. С. 93 - 96.