Конспект урока на тему: " Мир глазами эколога" 4 класс
план-конспект урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Методы и приемы

I. Организационный момент

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Личностные УУД: самоопределение.

Беседа

II. Актуализация знаний

Работа по карточкам:

Ребята с помощью учебника запишите рисскими цифрами, какой век соответствует данной исторической дате.

Напиши века римскими цифрами:

- Наш урок я хотела бы начать со следующих строк:

Природа дарит людям чудеса,

Мы перед ней навечно стали должниками.

Но долг природе мы обязаны отдать,

Иначе мы не сможем выжить сами.

Ребята как вы понимаете эти строки?

Работают по карточкам, выполняют задание.

Вписывают в карточку ответы.

То, что без природы человек не выживет, и поэтому мы должны природе. Обязаны беречь природу, ухаживать за ней.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

Личностные УУД:

умение слушать в соответствии с целевой установкой;

принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Методы: Самостоятельная работа учащихся по таблице, беседа фронтальная

Прием «Верные и неверные высказывания»

III.  

Изучение нового материала.

Ребята, а как называется наука о связях между живыми существами и окружающей средой, между человеком и природой?

Что изучает экология?

Мы уже смотрели на мир глазами географа, историка. Кто догадался, с точки зрения кого мы сегодня посмотрим на мир?

Ребята, какая цель нашего урока?

Предположите тему нашего урока?

Раздаю карточки с таблицей.

Предлагаю сыграть в игру «Верите ли вы …». Я задаю вопрос, вы даете только однозначный ответ «ДА» или «НЕТ». Ответы фиксируете в таблице на второй строке   «+» или «-».

- Итак, верите ли вы, что…

1)… в воде морей, рек, океанов содержатся ядовитые вещества, радиоактивные отходы?

2)… в связи с вырубкой, выжиганием, выкорчёвыванием леса нарушаются цепи питания?

3)… стремительно сокращается имеющийся запас полезных ископаемых?

4)… загрязнение атмосферы происходит в основном в результате работы промышленности и транспорта, которые в совокупности ежегодно выбрасывают  в атмосферу более миллиарда твердых и газообразных частиц?

5)… в результате выброса вредного вещества на химическом предприятии  город несколько лет может быть  необитаемой зоной?

6)… за 20 лет с поверхности планеты исчезло море?

7)… если люди погубят окружающую природу,  они не смогут  выжить?

8)…человек связан с окружающей природой?

9)…через два – три поколения исчезнет человечество, если будет, легкомысленно относится  к окружающей среде.

Молодцы! Отложите ваши листочки. Мы вернемся к ним после изучения нового материала и проверим, правильно ли вы ответили на вопросы.

Ребята откройте учебник на странице 41.

Сейчас я вам расскажу загадку, а вы догадайтесь о ком идет речь.

На земле он всех умней,

Потому и всех сильней.

Как вы думаете, является ли человек властелином природы?

Докажите свои высказывания слова из текста.

Работа в группах.

Ребята сейчас вы будете работать в группах, но прежде чем приступить к работе, давайте повторим правила работы в группе.

Каждая группа получает рисунок.

Догадайтесь, что символизирует изображенный предмет, с чем связан, какую проблему олицетворяет?

Первая группа получает рисунок, на котором изображена капля воды.  

Вторая группа – пальма.

Третья группа – пустая банка.

Ребята давайте сформулируем проблему этих всех символов.

Затем все проблемы учитель фиксирует на доске.

Ребята у каждой группы будут свои названия. Первая группа – «Океан», вторая группа – «Лес», третья группа – «Город».

Дети как вы думаете, нова ли проблема охраны природы?

Небольшой рассказ учителя об охране природы в давние времена.

Ребята видите, вопросы охраны природы были важны во все времена.

Ребята сейчас откройте учебник на странице 42-44 учебника и про себя прочитайте предложенные тексты по своей групповой проблеме.

После того как дети прочитали текст учитель раздает карточки с вопросами на которые дети отвечают сообща. Карточки представлены в приложении 1.

Экология

Экология изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на природу своими действиями.

С точки зрения эколога.

Представить взаимосвязь человека с окружающей средой.

Мир глазами эколога

Отвечают на поставленные вопросы и заполняют таблицу.

Человек

Ответы детей.

Дети читают текст на стр.41 учебника, отвечают на поставленный вопрос.

Дети повторяют правила работы в группах.

Символ океана.

Символ тропиков

Символ мусора

Формулируют проблему.

Ответы детей.

Читают текст.

Ответы детей

Регулятивные УУД:

умение определять цель учебной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью.

Познавательные УУД:

умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, делать выводы; перерабатывать информацию, преобразовывать её сообщение, схемы; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.

Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД: 

умение участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Методы: Объяснение материала учителем, дидактическая игра, репродуктивный, частично-поисковый, проблемный, самостоятельная работа учащихся в группах.

IV.

Физ. минутка.

Крутим мельницу вперед,

А потом на оборот.

(Вращение прямыми руками вперед и назад.)

Наклоняться будем все,

Будто прыгаем в бассейн.

(Наклоны вперед.)

А потом назад прогнемся,

Хорошенько разомнемся.

(Наклоны назад.)

И попрыгать нам пора,

Мы не прыгали с утра.

(Прыжки на месте)

Выполняют физкультминутку

V.

Отработка навыков на практике

Работа по карточкам в группе.

Ребята вы, прочитали текст в учебнике, опираясь

на эти данные, заполним схему сначала причины загрязнения океана, а затем меры защиты от загрязнения.

Также следующая вам тоже предлагается схема, сначала заполнить причины уничтожения тропических лесов, а затем результаты уничтожения.

А третьей группе предлагается самостоятельно ответить на поставленные вопросы.

1. Откуда появляется мусор?
2. Как же можно избавиться от мусора?

После выполнения работы дети, полученные результат, вывешивают на доску.

Отвечают на поставленные вопросы, заполняют схемы.

Строят гипотезу.

Проверяют свои ответы и исправляют.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение, прогнозировать предстоящую работу.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Методы: Беседа фронтальная, частично – поисковый, контроля и самоконтроля, догматический (умозаключение).

VI.

Итог урока

- А теперь давайте вернемся к нашим вопросам, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли вы в своих предположениях в начале урока.

- Какая была цель нашего урока?

- Какое было задание?

- Удалось ли вам выполнить задание?

- Задание выполняли самостоятельно в группе или с помощью учителя?

- Какой был уровень задания?

Ответы детей.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

.

Метод: словесный- беседа фронтальная

VII.

Рефлексия

Учитель: Ребята давайте ответим на вопросы:

Сегодня на уроке я узнал...

Я понял …..

Я открыл для себя …

Теперь я смогу сам …

Я легко справился …

Мне было трудно ….

Самое интересное для меня было …

Теперь оцените свои достижения и знания по лесенки успеха.

Оценивание своей учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения

Метод: словесный- беседа фронтальная

VIII.

Домашнее задание

Учебник стр. 41-47, прочитать, ответить на вопросы.

Р.Т. стр. 22 №4-6

Записывают в дневник

Метод самоконтроля