Обобщение опыта работы «Речевое развитие детей раннего возраста в игровой деятельности, посредством развития моторики»
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Тулуна

«Центр развития ребенка - детский сад «Жемчужинка»

Обобщение опыта работы

«Речевое развитие детей раннего возраста

в игровой деятельности, посредством развития моторики»

Подготовила: воспитатель

Шевелева Ирина Павловна

Тулун, 2025г.

«Развитие речи и языка должно лежать в основе всей

                        системы образования, начиная с детского сада»

                                                       Елизавета Ивановна Тихеева

Речь - великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. Именно в этот период создаются благоприятные условия для развития устной речи. В методике обучения родному языку принято две основные формы работы над речью детей: обучение на занятиях и руководство развитием речи детей в повседневной жизни, формирование словаря, развитие диалогической речи, приобщение детей к художественной литературе, а также воспитание звуковой культуры речи.

Исследования ученых показали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Чем активнее и точнее движение пальцев у малыша, тем быстрее он начинает говорить. Известный педагог Василий Александрович Сухомлинский сказал: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев», а Мария Монтессори утверждала «Таланты детей находятся на кончиках их пальцев» и т. к. мы все мечтаем, чтобы наши дети были умными и талантливыми., мы заинтересованы развивать общую и мелкую моторику ребёнка с самого раннего возраста. Рука имеет самое большое представительство в коре головного мозга. 

 Исходя из вышесказанного, целью моей работы является - речевое развитие детей с помощью игры.

 Задачи:

 - развивать связную речь, обогащать и активизировать словарный запас, формировать грамматический строй.

 - применять дидактические игры, игры на развитие мелкой моторики на занятиях и в свободной деятельности детей для развития связной речи.

Решить эти задачи помогают различные игры, которые являются не только игровым методом обучения детей дошкольного возраста, но и самостоятельной игровой деятельностью, а также средством всестороннего развития ребенка.

Начиная работу с детьми раннего дошкольного возраста, в первую очередь я уделила внимание развитию мелкой моторики руки, так как научно доказана тесная связь между координацией движений рук и речью. Тонкие движения пальцев рук появляются раньше артикуляции слогов; последующее совершенствование речевых реакций напрямую зависит от степени натренированности движений пальцев. Для укрепления и развития детской руки совместно с родителями были изготовлены «тренажеры» для различных действий с предметами: расстегивание и застегивание пуговиц, завязывание и развязывание ленточек, узелков, шнурков, перекладывание мелких предметов, нанизывание колец на тесьму, закручивание и раскручивание крышек банок, пузырьков и т. д. Изготовленные родителями «тренажеры» ежедневно использовались детьми для развития мелкой моторики рук.  Кроме того, большое внимание я уделяла проведению пальчиковой гимнастики. Немаловажным элементом для развития речи является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия дополняются стихотворными текстами. Стихи вызывают неподдельный интерес ребенка и легко усваиваются, надолго оставаясь в памяти.

Большое значение для развития речи детей дошкольного возраста имеют дидактические игры. Мной была составлена картотека дидактических игр, направленных на обогащение словарного запаса, усвоение грамматических норм языка, формирование звуковой культуры речи, развитие связной речи и фонематического слуха, подготовку к обучению грамоте. Кроме речевого развития, в игре осуществляется познавательное развитие, так как дидактическая игра способствует расширению представлений об окружающей действительности, совершенствованию внимания, памяти, наблюдательности и мышления. Составленную картотеку игр я постоянно пополняю новыми играми. С картотекой данного пособия вы можете ознакомиться наглядно.

Несомненно, дидактические игры являются мощнейшим средством для развития речи у детей еще и потому, что их можно рекомендовать для использования родителям в домашних условиях.

Одним из доступных, полезных и эффективных методов развития речи я считаю театрализованные игры. Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка. Выразительность речи – важнейшее условие своевременного интеллектуального речевого, литературного и художественного развития. Она имеет интегрированный характер и включает в себя вербальные (интонация, лексика и синтаксис) и невербальные (мимика, жесты, поза, движения) средства. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей у детей активизируется словарь, совершенствуется грамматический строй речи, ее интонационная выразительность. Ребенок учится четко, понятно, ясно изъясняться от имени действующего лица, что ведет к пониманию монологической и диалогической речи.

Игры – драматизации на основе литературных произведений служат источником подражания, заимствования речевых оборотов и вместе с тем дают возможность импровизировать. Игры – драматизации – это такая форма речевой работы, где одновременно решаются задачи формирования связной речи, словарной и грамматической работы.

Знакомство детей с театрализованными играми я начала с младшего дошкольного возраста. Малышам показывали сказки взрослые и дети, вызывая у них положительный эмоциональный настрой, формируя простейшие образно - выразительные умения, которые усваивались путем подражания речевой практики.

Я покажу вам игровую ситуацию, которую я использую в работе со своими детьми. Если систематически включать эти упражнения в игровую и образовательную деятельность, вы очень скоро увидите прогресс в развитии речи ваших детей.

Здравствуйте, сегодня я пришла к вам не одна, а со своим другом Котом-Мурлыкой.

Давайте вместе со мной его поприветствуем:

Кто мурлычет под рукой,

Носик розовый такой

У кого усы удивительной красы

Пьет из блюдца молоко,

И шагает так легко,

Лапкой умывается.

Киской называется

МЯУ!

Мой друг Кот-Мурлыка живет в волшебной стране, и нас с вами туда приглашает, но, чтобы попасть в волшебную страну нужно сесть в волшебный самолет.

Приготовили свои ручки (это и есть наш волшебный самолет) и повторяем за мной.

Самолет взлетает: УУУУУУ

Самолет летит по небу: ИИИИИИ

А теперь наш самолет приземляется: ООООО

Но вот мы и прилетели в волшебную страну, мы оказались перед дверью. Но на двери висит замок, и нам нужно его открыть.

Приготовили ручки и повторяй за мной.

На двери висит замок

Кто его открыть бы мог,

Покрутили, повертели

Постучали и открыли.

Но замок на двери не открылся, вы за мной не повторяли, давайте повторяйте за мной еще раз.

Но вот дверь и открылась, теперь мы можем войти в волшебную страну. Сегодня мы отправимся в гости к одному из друзей Кота-Мурлыки. Кто же это? (корова)

Правильно КО_РО_ВА. А как она говорит: правильно му-му-му. Молодцы

У коровы есть глаза, а у вас есть глаза? Да

У коровы есть уши, а у вас есть уши? Да

У коровы есть нос, а у вас есть нос? Да

У коровы есть рога, а у вас есть рога? Нет

У коровы есть хвост, а у вас есть хвост? Нет

К нашей корове пришли друзья: Весёлые ежики.

(Я предлагаю поиграть с мячиком, у которого есть колючки.)

Мячик ёжик мы возьмём

Все бока ему потрем

Покатаем, поиграем и иголки посчитаем.

Спрячем, а потом найдем!

Пока мы играли с вами с нашими ёжиками, к нам прискакал зайка.

На улице очень холодно, зайка замерз: ЗЗЗЗЗЗЗ

Зайка решил затопить печку.

Зайка печку затопил,

Уголёчик уронил, бух!

Тут как начался пожар,

Зайка сразу убежал ух!

Вот как много друзей мы повстречали в волшебной стране Кота-Мурлыки.

А сейчас нам пора возвращаться.

Приготовили свои ручки наш волшебный самолет повторяем за мной.

Самолет взлетает: УУУУУУ

Самолет летит по небу: ИИИИИИ

А теперь наш самолет приземляется: ООООО

Смысл данной игры, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребенка и мозговая деятельность активизируется. Такие игры – хорошие помощники для развития речи. Эти игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребенком.

Уважаемые коллеги, я поделилась с вами тем, как можно использовать игровые приёмы для развития речи детей. Продемонстрированные приемы я активно применяю в своей работе, особенно примечательно и удобно является то, что бесчисленное их множество можно найти не только в литературе, но и бесконечно импровизировать, придумывая разнообразные действия.