Полковниченко Наталья Сергеевна

Целью своей педагогической деятельности вижу воспитание ученика через развитие языковой культуры, через работу со словом.

Задача моей работы – развивать интерес и мотив к изучению ИЯ.

Приоритетным направлением своей деятельности считаю способствованию саморазвитию каждого ученика педагогического процесса.

О себе

Полковниченко Наталья Сергеевна

Учитель английского языка .

Педагогический стаж работы – 42 года

Образование: Пятигорский государственный педагогический институт иностранных языков.

Квалификация по диплому:  учитель английского и французского языков.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Есенин С.А.( Поэмы, стихи.)

Мой взгляд на мир

« Учитель, образ его мыслей - вот что самое главное во всяком обучении и воспитании»

Совершенно уверена – любовь и доверие детей невозможно завоевать, только вооружившись современными методиками. Нужен нелегкий труд души. Главное - научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребенок- человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувства. Научить детей, это еще не значит дать им максимум знаний, умений и навыков, а это значит помочь детям самим понять смысл учения, подготовить их к будущей самостоятельной жизни.

Моё портфолио

Модернизация содержания образования в России на современном этапе развития общества связана с инновационными процессами в организации обучения. Приоритетным направлением развития современной школы стала гуманистическая направленность обучения, при котором ведущее место занимает личностный потенциал.

Одним из основных принципов обучения ИЯ, несомненно, является принцип личностно - ориентированного обучения, который в свою очередь включает в себя дифференцированный и индивидуальный подходы, деятельностный характер обучения и его коммуникативную направленность.

Цель моей педагогической деятельности -способствовать формированию и развитию способности и готовности учащихся осуществлять различные виды речемыслительной деятельности с помощью средств ИЯ в рамках личностно - ориентированного подхода и с учетом современных эффективных методов и технологий обучения.

Для реализации поставленной цели необходимым нахожу присутствие в процессе обучения следующих элементов:

Использование аутентичных материалов;

Использование разнообразных современных технологий и методик обучения;

Привлечение культуроведческих компонентов при обучении ИЯ;

Применение ИКТ;

Учет личностных психологических особенностей обучающихся;

Развитие и поддержание конкурентной среды на уроке;

Способность обучающихся к самоанализу;

Высокий уровень самостоятельности обучающихся;

Повышенная мотивация к изучению ИЯ;

Создание условий для личностного роста обучающихся, раскрытие их творческого потенциала, поддержание устойчивой мотивации к  изучению ИЯ;

Использование активных форм обучения ( проблемных заданий, ролевых игр социальной направленности), способствующих более эффективному усвоению особенностей иноязычной культуры;

Привлечение обучающихся к различным видам внеклассной работы по ИЯ,

для развития интереса, повышения мотивации к изучению ИЯ и реализации его коммуникативных, образовательных и воспитательных задач;

Непрерывное систематическое самообразование учителя.

Практика показывает, что школьники с неизменным интересом, любопытством относятся к истории, культуре, искусству, нравам, обычаям, традициям, укладу повседневной жизни народа, взглядам на жизнь, убеждениям, формам проведения досуга, увлечениям сверстников, ко всему, что связано со страной изучаемого языка.

С учащимися 5 – 9 классов организовала клуб любителей английского языка «LifeClub»

Я учу детей бережному обращению с фактами языка, связи теории и практики, простоте и ясности изложения. Уважительному отношению ко всему окружающему нас миру. Стремлюсь, чтобы ученики на многие годы сохранили интерес к языку.

Творческий подход к подготовке к урокам, применение новых технологий обучения позволили мне в течении  многих лет добиваться стабильных результатов уровня обученности учащихся и позитивной динамики «качества знаний».

Осуществляя педагогическую деятельность, несомненно, учишься на ошибках, вносишь свои коррективы с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и реальных условий образовательного процесса.