Рабочие программы на 2014-2015 уч. год (основная школа)


Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Химия-8»  составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов: 

  • Закона РФ «Об образовании» (ст.7, ст.32)
  • Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление Правительства РФ от 19.03.2001г. №196
  • Приказа Минобразования России от 09.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования»
  • Приказа Минобрнауки России от 20.08.2008г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об  утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
  • Приказа Минобрнауки России от 30.08.2010г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об  утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»
  • Приказа Минобрнауки России от 03.06.2011г. №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312»
  • Примерного  учебного  плана  Ростовской области в рамках БУП-2004 начального общего образования и основного общего образования
  • примерной программы по химии основного общего образования,
  • Федерального компонента государственного стандарта основного  общего образования по химии, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089. Стандарт опубликован в издании "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование" (Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004)
  • Учебного плана МБОУ БООШ №13 на 2014-2015 учебный год.
  • Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-15 учебный год,
  •   Примерной программы основного общего образования по химии, а также авторской «Программы по химии, 8-11 класс», авторы Новошинский И.И., Новошинская Н.С.
  • Программа реализована в учебнике Новошинский И.И., Новошинская Н.С.., Химия. 8 кл.: Учебник.— М.: Русское слово, 2010, а также используется тетрадь для практических . 

      Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации,  учебному плану МБОУБООШ №13 на 2014-2015 учебный год  на изучение химии  в 8 классе отводится  2 часа в неделю и 1 час по выбору образовательного учреждения, всего – 102 часов в год.

       Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике и авторской программой учебного курса.

        Преобладающей  формой текущего контроля служат:

       - письменные опросы: контрольные, самостоятельные работы, тесты;

       - устные опросы: собеседование, зачеты;

       -  индивидуальные тесты  

       Программой предусмотрено проведение 6 контрольных работ по основным темам курса. 

       Рабочая программа построена на основе применения ИКТ в преподавании химии. Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов Интернет-ресурсов

       В течение года возможны коррективы календарно-тематического планирования, связанные с объективными причинами (морозные дни, карантин).

Общая характеристика учебного предмета

Особенности программы состоят в нетрадиционном подходе к изложению материала (от простого к сложному, от общего к частному) в оригинальном структурировании курса. В содержание включен проблемный материал, стимулирующий творческую деятельность учащихся, в том числе задания исследовательского характера, требующие организации индивидуальной и групповой работы школьников.

Рассмотрение теоретических вопросов в начале курса дает учащимся возможность более осознанно изучать химию элементов и их соединений, позволяет реализовать принципы развивающего обучения и организовать самостоятельную деятельность школьников по установлению взаимосвязей элементов знаний. Значительное число химических фактов позволяет подвести учащихся к их поэтапной систематизации и обобщению изученных вопросов.

Содержание курса химии 8 класса составляют сведения о строении атомов химических элементов, структуре Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева, химической связи, химических реакциях, электролитической диссоциации и основных классах неорганических веществ.

В основе программы лежит идея зависимости свойств веществ от их состава и строения.

Программа составлена с учетом ведущей роли химического эксперимента, причем используется не только демонстрационная его функция, но и стимулирующая, проблемная. Предусматриваются все виды школьного химического эксперимента — демонстрации, лабораторные опыты и практические работы, а также сочетание эксперимента с другими средствами обучения. Опыты, включенные в практические работы, выполняются с учетом возможностей химического кабинета (наличия вытяжных шкафов, реактивов и оборудования) и особенностей класса.

Целью изучения является создание условий для успешного усвоения учащимися первоначальных химических понятий, зависимости свойств от строения.

Изучение химии направлено на достижение следующих задач:

  • освоение важнейших знаний о химической символике, химических понятиях, фактах, основных законах и теориях;
  • овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, а также умениями производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
  • воспитание убежденности в познаваемости химической составляющей картины мира; отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры;
  • применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

В ней предусмотрено  6 контрольных и 7 практических работ. В ходе обучения предусмотрены теоретические часы (уроки изучения нового материала, закрепления ЗУН, систематизации и обобщения), уроки – практикумы ( практические и лабораторные работы). Контроль знаний учащихся осуществляется при помощи самостоятельных работ, тестовых заданий, контрольных работ

Учебно-тематическое планирование

 темы

Название темы

Количество часов

1

Введение. Методы познания веществ и химических явлений

6

2

Вещество

30

4

Основные классы  неорганических веществ

6

5

Химические реакции

13

6

Важнейшие классы неорганических соединений, способы их получения и химические свойства.

19

7

Растворы. Электролитическая диссоциация

20

8

Повторение. Контрольная работа за курс 8 класса.

7

                                                                                        Всего

102

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

8 класс

(3 ч в неделю; всего 102 ч)

Введение (6 ч)

Предмет химии. Вещества и их физические свойства. Частицы, образующие вещества. Атомы и молекулы. Масса атома. Относительная атомная масса. Атомная единица массы. Химические элементы. Символы химических элементов. Понятие о коэффициентах.

Демонстрации

1. Коллекции изделий из железа, алюминия и стекла.

2. Факты, подтверждающие реальное существование молекул: испарение воды, духов, перемешивание двух разных веществ (вода и перманганат калия) в результате хаотичного движения их частиц.

Практическая работа 1

Приемы обращения с лабораторным оборудованием (посуда, лабораторный штатив, нагревательные приборы) и основы безопасности при работе в химическом кабинете.

Практическая работа 2

Вещества и их физические свойства (описание свойств веществ, например графита, воды, поваренной соли или сахара, меди, мела, медного купороса, железа и т. д.).

Тема 1

Строение атома. Структура Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева (8 ч)

Составные части атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны, их заряд и масса. Физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента. Современное определение химического элемента. Изотопы — разновидности атомов одного и того же химического элемента.

Строение электронных оболочек атомов первых двадцати химических элементов. Понятие об электронном слое (энергетическом уровне), о завершенном и незавершенном электронных слоях. Максимальное число электронов на энергетическом уровне. Классификация элементов на основе строения их атомов (металлы и неметаллы).

Структура Периодической системы химических элементов и электронное строение атома. Малые и большие периоды. Группы и подгруппы химических элементов. Физический смысл номеров периода и группы. Изменение некоторых характеристик и свойств атомов химических элементов (заряд ядра, радиус атома, число электронов, движущихся вокруг ядра, металлические и неметаллические свойства атомов элементов и др.) в малых периодах и главных подгруппах. Характеристика химического элемента на основе его положения в Периодической системе и строения атома.

Демонстрация

Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.

Тема 2

Химическая связь. Строение вещества (22 ч)

Химические формулы. Индекс. Относительная молекулярная масса вещества. Вычисления по химическим формулам. Простые и сложные вещества.

Понятия о валентности и химической связи. Ковалентная связь, ее образование на примерах молекул хлора, азота и хлороводорода. Электронные и структурные формулы. Полярная и неполярная ковалентные связи. Электроотрицательность атома химического элемента.

Вещества молекулярного строения. Молекулярная кристаллическая решетка. Закон постоянства состава.

Ионная связь, ее образование на примере хлорида натрия. Вещества ионного (немолекулярного) строения. Ионная кристаллическая решетка.

Понятие степени окисления. Определение степени окисления атома в соединении. Составление химических формул бинарных соединений по степеням окисления атомов.

Количество вещества. Моль — единица количества вещества. Число Авогадро. Молярная масса.

Демонстрации

1. Периодическая система химических элементов Д. И.Менделеева.

2. Плакаты со схемами образования ковалентной и ионной химической связи.

3. Модели молекулярных (сахар, углекислый газ, иод) и ионных (поваренная соль) кристаллических решеток.

4. Возгонка йода, нафталина.

5. Различные соединения количеством вещества 1 моль.

Лабораторный опыт 1

Определение принадлежности веществ к простым или сложным по их формулам.

Расчетные задачи

1. Вычисление относительной молекулярной массы вещества.

2. Вычисление массовой доли атомов химического элемента в соединении.

3. Вычисление массовых отношений между химическими элементами в данном веществе.

4. Расчеты с использованием физических величин «количество вещества» и «молярная масса».

5. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.

Тема 3

Классификация сложных неорганических веществ (6 ч)

Оксиды. Определение, состав, номенклатура и классификация.

Основания. Определение, состав, номенклатура и классификация.

Кислоты. Определение, состав, номенклатура и классификация.

Структурные формулы кислот.

Соли. Определение, состав, номенклатура и классификация.

Демонстрации

Образцы оксидов, оснований, кислот и солей.

Лабораторный опыт 2

Определение принадлежности соединений к соответствующему классу (оксиды, основания, кислоты, соли) по их формулам.

Расчетные задачи

Решение задач по материалу темы.

Тема 4

Химические реакции (13 ч)

Физические и химические явления. Химические реакции. Признаки химических реакций. Закон сохранения массы веществ при химических реакциях. Уравнения химических реакций. Составление уравнений химических реакций. Классификация химических реакций: 1) по признаку выделения или поглощения теплоты (экзо- и эндотермические реакции), 2) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена). Термохимические уравнения.

Вычисления по химическим и термохимическим уравнениям. Атомно-молекулярное учение. Значение работ М.В.Ломоносова в развитии химии.

Демонстрации

1. Примеры физических явлений: плавление и отвердевание парафина.

2. Пример химического явления: горение парафина.

3. Признаки химических реакций: изменение цвета (взаимодействие иодида калия с хлорной водой); образование осадка (получение сульфата бария); выделение газа (взаимодействие серной или хлороводородной кислоты с металлом); выделение света (горение лучины, магния); появление запаха (получение уксусной кислоты); выделение или поглощение теплоты (нейтрализация сильной кислоты сильным основанием, разложение гидроксида меди(II)).

4. Опыт, подтверждающий закон сохранения массы веществ.

5. Реакции соединения — горение магния или угля (экзотермические реакции), разложения гидроксида меди(II) (эндотермическая реакция), замещения — взаимодействие цинка, железа с раствором кислоты или сульфата меди(II), обмена — взаимодействие сульфата натрия и хлорида бария, соляной кислоты и нитрата серебра и т. д.

Лабораторный опыт 3

Физические явления (накаливание стеклянной трубки в пламени спиртовки или горелки).

Лабораторный опыт 4

Химические явления (накаливание медной проволоки или пластинки).

Лабораторный опыт 5

Типы химических реакций.

Практическая работа 3

Признаки химических реакций: 1) взаимодействие соляной кислоты с карбонатом кальция (мелом или мрамором); 2) получение гидроксида меди(II); 3) изменение окраски фенолфталеина в растворе мыла или стирального порошка; 4) взаимодействие оксида кальция с водой.

Расчетные задачи

1. Вычисления по уравнению химической реакции количества вещества или массы по известной массе или количеству вещества одного из вступающих или образующихся в реакции веществ.

2. Расчеты по термохимическим уравнениям.

Тема 5

Растворы. Электролитическая диссоциация (20 ч)

Чистые вещества и смеси веществ. Способы разделения смесей: отстаивание, фильтрование, выпаривание.

Понятие о растворах. Процесс растворения. Гидраты и кристаллогидраты. Массовая доля растворенного вещества в растворе. Значение растворов в природе, промышленности, сельском хозяйстве, быту.

Понятие об электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Механизм электролитической диссоциации электролитов с ионной и ковалентной полярной связью. Гидратация ионов. Основные положения теории электролитической диссоциации. Свойства ионов. Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Составление уравнений диссоциации. Кислоты, основания и соли в свете представлений об электролитической диссоциации. Общие свойства растворов электролитов.

Среда водных растворов электролитов. Окраска индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метилоранж) в воде, растворах кислот и щелочей. Понятие о водородном показателе рН.

Реакции ионного обмена и условия их протекания. Ионно-молекулярные уравнения реакций и правила их составления. Отличие краткого ионно-молекулярного уравнения от молекулярного уравнения реакции. Реакции обмена, протекающие практически необратимо.

Демонстрации

1.Разделение смесей веществ с помощью делительной воронки.

2.Испытание веществ и их растворов на электропроводность.

3.Влияние концентрации уксусной кислоты на электропроводность ее раствора.

4.Реакции ионного обмена между растворами электролитов.

Лабораторный опыт 6

Гидратация сульфата меди(II).

Домашний эксперимент

Выращивание кристалла.

Лабораторный опыт 7

Окраска индикаторов в различных средах.

Лабораторный опыт 8

Реакции ионного обмена.

Лабораторный опыт 9

Условия протекания реакций ионного обмена в растворах.

Практическая работа 4

Очистка поваренной соли.

Практическая работа 5

Приготовление раствора и измерение его плотности.

 

Расчетные задачи

Решение задач с использованием физической величины «массовая доля растворенного вещества».

1.Определение массовой доли растворенного вещества в растворе.

2.Определение масс вещества и воды, необходимых для приготовления заданной массы раствора.

3.Расчеты по уравнениям реакций, протекающих в растворах.

Тема 6

Важнейшие классы неорганических соединений, способы их получения и химические свойства (19 ч)

Оксиды. Способы получения: взаимодействие простых веществ с кислородом, горение и разложение сложных веществ. Классификация оксидов по химическим свойствам: несолеобразующие и солеобразующие (осно€вные, кислотные и амфотерные). Отношение оксидов к воде, кислотам и щелочам.

Основания. Способы получения растворимых и нерастворимых оснований. Химические свойства: отношение к индикаторам, взаимодействие с кислотами, солями, кислотными и амфотерными оксидами. Реакция нейтрализации. Разложение нерастворимых оснований при нагревании.

Кислоты. Способы получения бескислородных и кислородсодержащих кислот. Химические свойства: отношение к индикаторам, взаимодействие с основаниями (реакция нейтрализации), основными и амфотерными оксидами, металлами. Ряд активности металлов. Взаимодействие кислот с солями. Летучие и неустойчивые кислоты.

Амфотерные гидроксиды. Способы получения и химические свойства: взаимодействие с растворами кислот и щелочей, кислотными и основными оксидами.

Положение химических элементов в Периодической системе и кислотно-основные свойства их оксидов и гидроксидов.

Соли. Основные способы получения и свойства. Взаимодействие солей с кислотами, щелочами, между собой, с металлами. Разложение некоторых солей при нагревании.

Генетическая связь между классами неорганических веществ. Генетические ряды металла и неметалла.

Демонстрации

1. Взаимодействие оксида кальция и оксида углерода(IV) или оксида серы(IV) с водой; испытание полученных растворов гидроксидов индикаторами.

2. Взаимодействие оксида кальция с соляной или азотной кислотой.

3. Взаимодействие оксида углерода(IV) с раствором гидроксида кальция.

4. Взаимодействие оксида цинка с соляной кислотой и гидроксидом натрия.

5. Получение нерастворимого основания и его взаимодействие с кислотами.

6. Взаимодействие кислот с основаниями, основными и амфотерными оксидами, металлами и солями.

7. Получение гидроксида цинка и его взаимодействие с кислотой и со щелочью.

8. Взаимодействие солей между собой и с металлами.

9. Опыты, демонстрирующие генетические связи между веществами, составляющими генетические ряды металла и неметалла: горение кальция (серы) в кислороде, растворение образующегося оксида в воде и испытание полученного раствора индикатором.

10. Таблица «Положение элементов в Периодической системе и кислотно-основные свойства их оксидов и гидроксидов».

Лабораторный опыт 9

Взаимодействие оксида магния с кислотами.

Лабораторный опыт 10

Распознавание оксидов на основании их свойств.

Лабораторный опыт 11

Реакция нейтрализации.

Лабораторный опыт 12

Обнаружение кислот и оснований.

Лабораторный опыт 13

Получение и свойства амфотерного гидроксида.

Лабораторный опыт 14

Способы получения солей.

Практическая работа 6

Кислотно-основные свойства гидроксидов элементов третьего периода.

Практическая работа 7

Свойства гидроксидов элементов главной подгруппы II группы.

Расчетные задачи

Решение задач по материалу темы.

Повторение 7 часов 

Требования и результаты усвоения учебного материала

по неорганической химии в 8 классе.

Учащиеся должны знать:

основные формы существования химического элемента (свободные атомы, простые и сложные вещества); основные сведения о строении атомов элементов малых периодов; основные виды химических связей; типы кристаллических решеток; факторы, определяющие скорость химических реакций и состояние химического равновесия; типологию химических реакций по различным признакам; сущность электролитической диссоциации; названия, состав, классификацию и свойства важнейших классов неорганических соединений в свете теории электролитической диссоциации и с позиций окисления-восстановления.

          Учащиеся должны уметь:

    а) применять следующие понятия: химический элемент, атом, изотопы, ионы, молекулы; простое и сложное вещество; аллотропия; относительная атомная и молекулярная массы, количество вещества, молярная масса, молярный объем, число Авогадро; электроотрицательность, степень окисления, окислительно-восстановительный процесс; химическая связь, ее виды и разновидности; химическая реакция и ее классификации; скорость химической реакции и факторы ее зависимости; обратимость химических реакций, химическое равновесие и условия его смещения; электролитическая диссоциация, гидратация молекул и ионов; ионы, их классификация и свойства; электрохимический ряд напряжений металлов;

б) разъяснять смысл химических формул и уравнений; объяснять действие изученных закономерностей (сохранения массы веществ при химических реакциях); определять степени окисления атомов химических элементов по формулам их соединений; составлять уравнения реакций, определять их вид и характеризовать окислительно-восстановительные реакции, определять по составу (химическим формулам) принадлежность веществ к различным классам соединений и характеризовать их химические свойства, в том числе и в свете теории электролитической диссоциации; устанавливать генетическую связь между классами неорганических соединений и зависимость между составом вещества и его свойствами;

в) обращаться с лабораторным оборудованием; соблюдать правила техники безопасности; проводить простые химические опыты; наблюдать за химическими процессами и оформлять результаты наблюдений;

г) производить расчеты по химическим формулам и уравнениям с использованием изученных понятий.

Список литературы

  1. Новошинский И.И., Новошинская Н.С.., Химия. 8 кл.: Учебник.— М.: Русское слово, 2010.
  2. Новошинский И.И., Новошинская Н.С.., Сборник самостоятельных работ 8 кл.:— М.: Русское слово, 2010.
  3. Новошинский И.И., Новошинская Н.С.., Программа курса, тематическое и поурочное планирование. 8 класс:— М.: Русское слово, 2010.
  4. Новошинский И.И. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 класс. ООО «Издательство Оникс»,  2008


Календарно-тематическое планирование по химии 8 класс

№ урока

п/п

урока

в теме

Наименование разделов и тем

Уроки

контроля

Практи-

ческая

часть

 

 Дата

план

факт

Введение. (6 часов)

1

1

Предмет химии.

1.09

2

2

Вещества и их физические свойства

2.09

3

3

П/р №1.Приемы обращения с лабораторным оборудованием и основы ОТ при работе в хим. кабинете.  Оборудование: набор химической посуды, набор измерительных приборов, лабораторный штатив, спиртовка.

П/р №1

3.09

4

4

П/р №2 Вещества и их физические свойства

Оборудование: штатив с пробирками, набор реактивов, спиртовка

П/р №2

8.09

5

5

Частицы, образующие вещества. Относительная атомная масса

9.09

6

6

Химические элементы  

10.09

Тема 1. Строение атома. Структура ПС химических элементов Д. И. Менделеева(8 ч)

8

1

Состав атома и атомного ядра.  Изотопы

опрос

15.09

9

2

Строение электронной оболочки атомов элементов первого и второго периодов

16.09

10

3

Классификация элементов на основе строение их атомов

17.09

11

4

Упражнения в составлении схем строения атомов химических элементов

сам. раб

22.09

12

5

Структура Периодической системы химических элементов и электронное строение атома.

23.09

13

6

Периодическое изменение некоторых характеристик и свойств атомов химических элементов.  Характеристика химического элемента на основе его положения в Периодической системе и строения атома.

24.09

14

7

Систематизация и обобщение по теме "Строение атома. Структура Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева" Подготовка к к/р

29.09

15

8

Контрольная работа №1 по теме "Строение атома. Структура Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева"

К/р №1

30.09

Тема 2. Химическая связь. Строение вещества (22 ч)

16

1

Анализ к/р №1. Химические формулы. Относительная молекулярная масса вещества.

1.10

17

2

Вычисления по химическим формулам.

6.10

18

3

Вычисление массовых отношений между элементами в данном веществе

7.10

19

4

Упражнения в вычислениях по химическим формулам

8.10

20

5

Простые и сложные вещества.

Л/о №1 Определение принадлежности веществ к простым или сложным по их формулам

Л/о №1

13.10

21

6

 Обобщающий урок по темам «Химические формулы», «Простые и сложные вещества»

сам. раб

14.10

22

7

Ковалентная связь

15.10

23

8

Образование ковалентной связи на примере некоторых молекул

20.10

24

9

Ковалентная полярная и неполярная связь

21.10

25

10

Закон постоянства состава

22.10

26

11

Ионная связь

27.10

27

12

Типы кристаллических решеток. Вещества молекулярного и немолекулярного строения

28.10

28

13

Степень окисления

29.10

29

14

Составление химических формул бинарных соединений по степеням окисления атомов.

10.11

30

15

Упражнения в определении степени окисления и составлении формул

11.11

31

16

Количество вещества. Моль. Молярная масса

12.11

32

17

Упражнения в вычислениях с использованием понятий «количество вещества» и «молярная масса»

сам. раб

17.11

33

18

Упражнения в вычислениях с использованием понятий «количество вещества» и «молярная масса»

сам. раб

18.11

34

19

Упражнения в вычислениях с использованием понятий «количество вещества» и «молярная масса»

19.11

35

20

Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов

24.11

36

21

Систематизация и обобщение знаний по теме «Химическая связь. Строение вещества» Подготовка к к/р

25.11

37

22

Контрольная работа №2 по теме «Химическая связь. Строение вещества»

К/р №2

26.11

Тема 3. Классификация сложных неорганических веществ (6 ч)

38

1

Анализ к/р №2. Оксиды

1.12

39

2

Основания

2.12

40

3

Кислоты

3.12

41

4

Структурные формулы кислот

8.12

42

5

Средние соли . Кислые соли. Л/о №2 «Определение принадлежности соединений к классам веществ по их формулам»

Л/о№2

9.12

43

6

Обобщение знаний по теме "Классификация веществ"

Зачет

10.12

Тема 4. Химические реакции (13 ч)

44

1

Физические и химические явления. Химические реакции

Л/о №3 «Физические явления»

Л/о №4 «Химические явления»

Л/о №3

Л/о №4

15.12

45

2

Закон сохранения массы. Уравнения химических реакций.

16.12

46

3

Практическая работа 3

Признаки химических реакций

Оборудование: штатив с пробирками, набор реактивов, спиртовка

П/р №3

17.12

47

4

Основные типы химических реакций

22.12

48

5

Основные типы химических реакций

Л/о №5 «Типы химических реакций»

Л/о №5

23.12

49

6

Упражнения в составлении уравнений химических реакций и определении типа реакции

24.12

50

7

Расчёты по уравнениям химических реакций

29.12

51

8

Расчёты по уравнениям химических реакций

30.12

52

9

Расчеты по термохимическим уравнениям

12.01

53

10

Упражнения в вычислениях по уравнениям химических реакций

13.01

54

11

Основные положения атомно-молекулярного учения

14.01

55

12

Обобщение знаний по теме: "Химические реакции". Подготовка к к/р.

19.01

56

13

Контрольная работа №3 по теме «Химические реакции»

К/р №3

20.01

Тема 5. Растворы. Электролитическая диссоциация (23 ч)

57

1

Анализ к/р №3. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей.

21.01

58

2

Практическая работа 4. Очистка поваренной соли.

Оборудование: штатив с пробирками, набор реактивов, спиртовка

П/р №4

26.01

59

3

Понятие о растворах. Процесс растворения. Кристаллогидраты.

Л/о №6 «Гидратация сульфата меди»

Л/о №6

27.01

60

4

Выражение количественного состава раствора.

28.01

61

5

Расчеты по уравнениям реакций, протекающих в растворах

2.02

62

6

Упражнения в вычислениях «массовой доли растворенного вещества»

3.02

63

7

Практическая работа 5. Приготовление раствора и измерение его плотности.

Оборудование: штатив с пробирками, набор реактивов, спиртовка

П/р№5

4.02

64

8

Электролитическая диссоциация.

9.02

65

9

Механизм электролитической диссоциации.

10.02

66

10

Основные положения ТЭД.

11.02

67

11

Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты.

16.02

68

12

Кислоты и основания в свете ТЭД

17.02

69

13

Соли с свете ТЭД.

18.02

70

14

Обобщение знаний по теме: "Растворы. Электролитическая диссоциация". Подготовка к к/р

24.02

71

15

Контрольная работа №4 по теме: "Растворы. Электролитическая диссоциация".

К/р №4

25.02

72

16

Анализ к/р №4. Реакции ионного обмена. Ионно-молекулярные уравнения реакций. Л/о №7 «Реакции ионного обмена»

Л/о №7

2.03

73

17

Условия протекания реакций ионного обмена. Л/о №8 «Условия протекания реакций ионного обмена в растворах»

Л/о №8

3.03

74

18

Упражнения в составлении ионно-молекулярных уравнений реакций

4.03

75

19

Упражнения в составлении ионно-молекулярных уравнений реакций

9.03

76

20

Упражнения в составлении ионно-молекулярных уравнений реакций

10.03

Тема 6. Важнейшие классы неорганических соединений, способы их получения и химические свойства

(19 ч)

77

1

Оксиды. Способы их получения и классификация.

11.03

78

2

Основные оксиды. Л/о №9 «Взаимодействие оксида магния с кислотами»

Л/о №9

16.03

79

3

Кислотные оксиды. Л/о №10 «Распознавание оксидов на основании их свойств»

Л/о №10

17.03

80

4

Амфотерные оксиды.

18.03

81

5

Основания. Способы получения и свойства Л/о №11 «Реакция нейтрализации»

Л/о №11

30.03

82

6

Кислоты. Способы их получения и свойства Л/о №12 «Обнаружение кислот и оснований»

Л/о №12

31.03

83

7

Кислоты. Взаимодействие с металлами. Ряд активности металлов.

1.04

84

8

Амфотерные гидроксиды. Способы получения и свойства Л/о №13 «Получение и свойства амфотерного гидроксида»

Л/о №13

6.04

85

9

Кислотно-основные свойства оксидов и гидроксидов.

7.04

86

10

Практическая работа №6 «Кислотно-основные свойства гидроксидов элементов третьего периода»

Оборудование: штатив с пробирками, набор реактивов, спиртовка

П/р №6

8.04

87

11

Практическая работа №7 «Свойства гидроксидов элементов II группы

Оборудование: штатив с пробирками, набор реактивов, спиртовка

П/р №7

13.04

88

12

Соли. Способы получения. Л/о №14 «Способы получения солей»

Л/о №14

14.04

89

13

Химические свойства солей

15.04

90

14

Обобщающий урок по теме «Классы неорганических веществ, их свойства и получение»

20.04

91

15

Обобщающий урок по теме «Классы неорганических веществ, их свойства и получение»

21.04

92

16

Обобщающий урок по теме «Классы неорганических веществ, их свойства и получение»

22.04

93

17

Генетическая связь между классами неорганических веществ.

27.04

94

18

 Генетическая связь между классами неорганических веществ. Подготовка к к/р.

28.04

95

19

Контрольная работа №5

«Классы неорганических соединений

К/р №5

29.04

Повторение -7ч

96

1

Обобщение по курсу химии 8 класса

4.05

97

2

Обобщение по курсу химии 8 класса

5.05

98

3

Обобщение по курсу химии 8 класса

6.05

99

4

Обобщение по курсу химии 8 класса

11.05

100

5

Итоговая контрольная работа за курс химии 8 класса

К/р №6

12.05

101

6

Повторение

13.05

102

7

Повторение

18.05

Резерв

Итого: 102 часа  

 

Согласовано

Протокол заседания

Методического совета МБОУ БООШ №13

от 28.08.2014 г.  №1

_____________________   Клименко Г.А.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

 _____________________   Клименко Г.А.

от 28.08.2014 г.




Предварительный просмотр:

ЛИТЕРАТУРА

1. Каинов, А. Н. Методические рекомендации при планировании прохождения материала по физической культуре в общеобразовательных учреждениях на основе баскетбола (программа А. П. Матвеева) / А. Н. Каинов. – Волгоград : ВГАФК, 2003. – 68 с.

2. Каинов, А. Н. Методические рекомендации планирования прохождения материала по предмету «Физическая культура» в основной школе на основе баскетбола : программа В. И. Ляха, А. А. Зданевича / А. Н. Каинов, Н. В. Колышкина. – Волгоград : ВГАФК, 2005. – 52 с.

3. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся : 1–11 классы / В. И. Лях, А. А. Зданевич // Физкультура в школе. – 2004. – № 1–8.

4. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2012.

5. Настольная книга учителя физической культуры / авт.-сост. Г. И. Погадаев ; под ред. Л. Б. Кофмана. – М. : Физкультура и спорт, 1998. – 496 с.

6. Настольная книга учителя физической культуры : справ.-метод. пособие / сост. Б. И. Мишин. – М. : ООО «Изд-во АСТ» : ООО «Изд-во Астрель», 2003. – 526 с.

7. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физической культуре / авт.-сост. А. П. Матвеев, Т. В. Петрова. – М. : Дрофа, 2001. – 128 с.

8. Пояснительная записка к федеральному базисному учебному плану и примерный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ // Физкультура в школе. – 2006. – № 6.

9. Физическое  воспитание  учащихся  10–11  классов : пособие  для  учителя / под  ред.  В. И. Ляха,  Г. Б. Мейксона. – М. : Просвещение, 1998. – 112 с.



Предварительный просмотр:

1 класс

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Мониторинг

1.

Тема № 1. «Музыка вокруг нас»

16ч.

Обобщение

2.

Тема № 2. «Музыка и ты»

17ч.

Итого

33ч.

Поурочное планирование

Адаптационный период 1 четверть

Тема № 1 «Музыка вокруг нас» - 16 часов

№ п/п

дата

Тема урока

Примерное содержание урока

Примерный музыкальный материал

Оборудование

Мониторинг

1.1.

План

02.09.

факт

И Муза вечная со мной! (форма урока – урок-концерт)

Знакомство с Музой – феей звуков. Сравнение значений слов «муза» и «музыка». Значение понятий «композитор-исполнитель-слушатель». Исполнение песен о школе: определение характера и настроения музыки, исполнителей.

1. Д. Кабалевский “Песня о школе”, Ю. Чичков “Наша школьная страна”, Г. Струве “Школьный корабль”

2. “Па-де-де” из балета П. И. Чайковского “Щелкунчик”

3. Ролевая игра “Дирижируем оркестром”

4. Разучивание песни по выбору учителя

Учебник, DWD диск,

тетрадь

1.2.

09.09.

Хоровод  муз (форма урока – урок-игра)

Понятия «хор» и «хоровод». Сравнение музыкальных особенностей русского хоровода, греческого танца сиртаки, молдавской хоры.

Повторение песен, работа над текстом и чистотой интонации.

1. Работа над песней

2. Р.н.п. “Во поле береза стояла”

3. Молдавская народная мелодия “Сырбу”

4. Греческий танец “Сиртаки”

Учебник, DWD диск, тетрадь

1.3.

16.09.

Повсюду музыка слышна (форма урока – урок-импровизация)

Определение характера, настроения, жанровой основы песенок для импровизации. Мелодекламация стихотворных строчек. Сочинение песенных импровизаций.

Повторение песен, работа над образным строем.

1. Ролевая игра “Играем в композитора”

2. Речевые импровизации

3. Работа над песнями

Учебник, DWD диск, тетрадь

1.4.

23.09.

Мелодия - душа музыки (форма урока – урок-концерт)

Повторение песен, работа над образным строем.

Определение «мелодии». Сравнение разнохарактерных пьес, определение жанровой основы. Пластическое интонирование («Марш деревянных солдатиков»,

«Вальс»), инструментальное музицирование (“Полька”).

1.Повторение песен.

2. Три пьесы из “Детского альбома” П. Чайковского:

 «Сладкая греза»,

 «Марш деревянных солдатиков», Учебник, DWDдиск, тетрадь

 «Вальс» (или “Полька”).  

Учебник, DWD диск, тетрадь

1.5-1.6.

30.09.

07.10.

Музыка осени (форма урока – урок-экскурсия)

Выяснение жизненных впечатлений детей об осени на основе работы со стихотворным рядом. Определение характера музыкальных фрагментов, подбор стихов к музыке. Пластическое интонирование (изображение падающих капелек), инструментальное музицирование (Попатенко “Скворушка прощается”).

Разучивание песни об осени.

1. А. Пушкин “Унылая пора”

2. Попатенко “Скворушка прощается”

3. Г.Свиридов “Осень”

4.П.Чайковский “Осенняя песенка”

5. Павленко “Капельки”

Учебник, DWD диск, тетрадь

1.7.

14.10.

Сочини мелодию (урок-импровизация)

Повторение песни, работа над текстом и чистотой интонации.

Мелодекламация стихотворения «Золотая осень». Сочинение мелодии по цепочке. Создание ритмической партитуры. Сочинение песенки-диалога. Определение настроения музыки.

1. Стихи А.Барто “Золотая осень”

2. Ролевая игра “Играем в композитора”. Сочинение мелодии на тему “Дождь идет”

3. Попатенко “Скворушка прощается”, Павленко “Капельки”

Учебник, DWD диск, тетрадь

1.8.

21.10.

Музыкальная азбука (урок-театрализация)

Знакомство с элементами нотного письма и музыкальной грамотой. Работа над качеством кантиленного пения (Попатенко “Скворушка прощается”), над дикцией и артикуляцией (Дроцевич “Семь подружек”).

Разучивание песни по выбору учителя.

1. Паулс “Алфавит”,

Фрид “Песенка о буквах”

2. Дроцевич “Семь подружек”

Учебник, DWD диск, тетрадь

1.9.

29.10.

Обобщающий урок по темам «Жанры музыки», «Композитор-исполнитель-слушатель»

Повторение песен

Музыкальная викторина на определение жанра: песня-танец-марш

Обобщение по теме: композитор-исполнитель-слушатель  

 

Учебник, DWD диск, тетрадь

1.10.

11.11.

Музыкальные инструменты

Ритмизированное чтение, разучивание песни. Определение тембров народных инструментов.

Вокализация основных тем, знакомство с имитацией тембров народных инструментов (свирели, дудочки, рожка, гуслей) в классической музыке.

Разучивание песен.

1. Стихи о музыкальных произведениях

2. Ф.н.п. “Пастушья песня”

3. Фрагменты народных наигрышей

4. Мелодия из “Симфонии № 6” (“Пасторальной”)  Л. Бетховена (русский текст К. Алемасовой)

5.В. Поплянова “Камышинка-дудочка”

Учебник, DWD диск, тетрадь

1.11.

18.11.

Народные музыкальные инструменты

Повторение песен, работа над текстом и чистотой интонации.

Специфика звучания народных инструментов. Имитация игры на гуслях. Сопоставление жанров плясовой и колыбельной,  определение места фрагментов в тексте.

1. Ф.н.п. “Пастушья песня”,

В. Поплянова “Камышинка-дудочка”

2. “Былинные наигрыши”

3. Фрагменты из оперы “Садко” Н. Римского-Корсакова – плясовая песня Садко “Заиграйте, мои гусельки” и “Колыбельная Волховы”

Учебник, DWD диск, тетрадь

1.12.

25.11.

Звучащие картины

Повторение песен, работа над образным строем.

Знакомство с тембром флейты. Имитация игры на музыкальных инструментах, передача характера музыки в пластическом интонировании.

Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель – флейта, гусли – арфа - фортепиано. Имитация игры на флейте. Выбор инструмента, соответствующего картине.

1. Ф.н.п. “Пастушья песня”,

В. Поплянова “Камышинка-дудочка”

2. Тема Птички из симфонической сказки “Петя и волк” С. Прокофьева

3. “Шутка” из оркестровой сюиты № 2 И.-С. Баха, “Мелодия” из оперы “Орфей и Эвридика” К. Глюка

4. Л.н.п. “Дудочка”

5. В. Кикта “Фрески Софии Киевской” – концертная симфония для арфы с оркестром, “Гусляр Садко”

Учебник, DWD диск, тетрадь

1.13.

02.12.

Разыграй мелодию

Работа с текстом, составление исполнительского плана каждого куплета, исполнение пластических этюдов (Книппер “Почему медведь зимой спит”).

Разучивание песни.

Пластическое интонирование (Дакен “Кукушка”).

1. Ф.н.п. “Пастушья песня”,

В. Поплянова “Камышинка-дудочка”

2. Л.н.п. “Дудочка”

3. Книппер “Почему медведь зимой спит”

4.Дакен “Кукушка”

Учебник, DWD диск, тетрадь

1.14.

09.12.

Рождество Христово

Знакомство с легендой о рождении Христа, прослушивание и разучивание рождественских песен.

Разыгрывание песен-колядок, сочинение пожеланий “добрым людям”.

1. Рождественские песни – “Пойдем вместе в Вифлеем” Е. Каверина, “Ночь тиха над Палестиной”, “Поспешают к Вифлеему пастушки”

2. Песня “Тихая ночь” Ф. Грубера (международный рождественский гимн)

3. Рождественские колядки – “Рождество Христово”, “Все идут, спешат на праздник”

Учебник, DWD диск, тетрадь

1.15.

16.12.

Добрый праздник среди зимы

Постановка музыкальной сказки на сюжет сказки Т. Гофмана и музыки балета П. Чайковского “Щелкунчик”. Просмотр видеофрагментов балета “Щелкунчик”. Сочинение песни для Маши и Щелкунчика.

П. Чайковского “Щелкунчик”:

“Марш” детей у новогодней елки,

“Вальс снежных хлопьев”,

“Па-де-де” из второго акта.

Учебник, DWD диск, тетрадь

1.16.

23.12.

Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»

Музыкальная викторина на определение жанра: песня-танец-марш. Обобщение по теме: композитор-исполнитель-слушатель. Постановка музыкальной сказки на сюжет «Щелкунчика».

Учебник, DWD диск, тетрадь

Обобщение

Тема № 2 «Музыка и ты» - 17 часов

2.1.

30.12.

Край, в котором ты живешь

Определение значения слова через логическую цепочку: РОД – РОДня – наРОД – приРОДа – РОДина.  Прослушивание и разучивание песни по выбору, определение содержания и выразительных средств музыки. Определение особенностей русской музыки на примере произведения С.С.Прокофьева.

1. З. Александрова “Если скажут слово “родина”…”

2. “Моя Россия” Г. Струве (стихи Н. Соловьевой), “Утро” А. Парц-халадзе (стихи Ю. Полунина), и “Добрый день!” Я. Дубравина (стихи В. Суслова)

3. “Песенка о солнышке, радуге и радости” И. Кадомцева, стихи Р. Копф)

4.С. Прокофьев “Ходит месяц над полями”

Учебник, DWD диск, тетрадь

2.2.

13.01.

Поэт, художник, композитор

Продолжение работы над песней. Определение выразительных средств разных видов искусств.

Определение тембров музыкальных инструментов. Знакомство с тембром скрипки, имитация игры на скрипке.

Определения настроения картины, цветовой палитры, особенностей композиции.

Пластический этюд “Восход солнца” под стихотворение И. Никитина, чтение с усиливающейся динамикой.

1.“Пастораль”, “Наигрыш” А. Шнитке

2. “Пастораль” Г. Свиридова

3. Картина “Утро” В. Васильева

4. Стихотворение И. Никитина “Вот и солнце встает”

Учебник, DWD диск, тетрадь

2.3.

20.01.

Музыка утра

Сравнение пьес, интонационно-образный анализ.

Вокализация темы Э.Грига со словами “Солнышко всходит, и утор светлеет, природа проснулась, и утро пришло”.

Вокальная импровизация со словами “Доброе утро”. Разучивание песни.

Понятие контраста.

1.“Пастораль”, “Наигрыш” А. Шнитке и “Пастораль” Г. Свиридова

2. Картина “Утро” В. Васильева и стихотворение И. Никитина “Вот и солнце встает”

3. “Зимнее утро” П. Чайковского (из “Детского альбома) и “Утро” Э. Грига (из музыки к драме “Пер Гюнт” Г. Ибсена)

4.“Доброе утро!” Д. Кабалевского (из кантаты “Песни утра, весны и мира” на стихи Ц. Солодаря)

Учебник, DWD диск, тетрадь

2.4.

27.01.

Музыка вечера

Сочинение вокальной импровизации «колыбельной»

 с движениями покачивания. Пение знакомых колыбельных.

Слушание пьес по выбору, сравнение, определение настроения и звукоизобразительных моментов, интонационно-образный анализ.

Определение настроения картины, цветовой палитры, особенностей композиции.

1 Колыбельная Умки” из мульфильма “Умка”, музыка Е. Крылатова, стихи Ю. Яковлева;  “Спят усталые игрушки” А. Осторовского, стихи З. Петровой 

2. Стихи Фета, Никитина о вечере

3. С. Прокофьев “Вечер”, А. Хача-турян “Вечерняя сказка”, Салманов “Вечер”

4. Репродукция с картины В. Марковой “Пейзаж с лошадью”

5.“Вечерняя музыка” В. Гаврилина из хоровой симфонии-действа по прочтению В. Шукшина

Учебник, DWD диск, тетрадь

2.5.

03.02.

Музы не молчали

Раскрытие темы защиты Отечества. Определение значения слов: память-памятник. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Определение характерных черт солдатских песен.

Разучивание песен.

1.А. Бородин. “Богатырская симфония”

2.Старинная народная песня “Солдатушки, бравы ребятушки”

3.“Песня о маленьком трубаче” С. Никитина (слова С. Крылова)

4. “Песня о веселом барабанщике”

5. Эстонская народная песня “У каждого свой музыкальный инструмент”

Учебник, DWD диск, тетрадь

2.6.

10.02.

Музыкальные инструменты

Повторение песен.

Знакомство с тембрами фортепиано и виолончели. Звукоизобразительные возможности фортепиано. Имитация игры на скрипке и виолончели.

Разучивание песни по выбору для праздника 8 Марта.

1.“Песня о веселом барабанщике”, эстонская народная песня “У каждого свой музыкальный инструмент”

2. Пьеса “Сладкая греза” 

П.И. Чайковского (из “Детского альбома”)

3. И.С. Бах “Волынка”

4. “Спасибо” И. Арсеева (стихи З. Петровой), “Вот какая бабушка! Т. Попатенко (стихи И. Черницкой), “Праздник бабушек и мам” М. Славкина (стихи Е. Кагановой)

Учебник, DWD диск, тетрадь

2.7.

24.02..

Мамин праздник

Выразительное чтение стихотворения “Тихо, тихо, очень тихо…” В. Орлова, подбор музыки.

Инструментальное музицирование: подбор тембров музыкальных инструментов (треугольники, металлофоны). Пластическое интонирование под музыку.

Продолжение работы над песней.

1. “Колыбельная” Г. Гладкова или “Колыбельная” (из “Детского альбома”)

2. “Спасибо” И. Арсеева (стихи З. Петровой), “Вот какая бабушка! Т. Попатенко (стихи И. Черницкой), “Праздник бабушек и мам” М. Славкина (стихи Е. Кагановой)

Учебник, DWD диск, тетрадь

2.8.

03.03.

Музыкальные портреты

Пение колыбельных песен.

Ролевая игра “Узнай незнакомца”, интонационно-образный анализ произведений.

Подбор и разыгрывание танцевальных движений (Моцарт «Менуэт»).

Определение выразительных средств скороговорки, выявление отношения автора к героине миниатюры.

2.«Баба- Яга» из «Детского альбома» П. Чайковского.

3.Моцарт «Менуэт».

4.Вокальная миниатюра «Болтунья» С. Прокофьева.

Учебник, DWD диск, тетрадь

2.9.

10.03.

Разыграй сказку

Сочинение мелодии песенки-дразнилки про Бабу-Ягу. Инструментальная импровизация на созданную мелодию. Разучивание игры.

Разучивание песни, имитация игры на музыкальных инструментах, пение с солистом.

1. Русская народная сказка “Баба- Яга”.

2.Эстонская народная песня “У каждого свой музыкальный инструмент”

Учебник, DWD диск, тетрадь

2.10.

17.03.

Музыка в цирке

Музыкальное путешествие  на цирковое представление, выявление музыкальных особенностей. Имитация дирижирования оркестром.

Ритмическое сопровождение инструментами шумового оркестра, стуком кулачком, изображение цокота копыт (“Галоп” И. Дунаевского).

Пластическое интонирование в сопровождении шумового оркестра (Д. Кабалевский “Клоуны”).

Разучивание песни.

1.“Выходной марш” из кинофильма “Цирк” Дунаевского

2.“Галоп” И. Дунаевского

3. “Мы катаемся на пони” Г. Крылова (стихи М.Садовс кого), “Добрые слоны” А. Журбина (стихи В. Шленского)

4.Д. Кабалевский “Клоуны”

Учебник, DWD диск, тетрадь

2.11.

07.04.

Дом, который звучит

Определение жанра оперы и балета.

Знакомство с жанром оперы и балета.

Пластическая импровизация (танец золотых рыбок).

Имитация игры на воображаемой флейте в сопровождении ансамбля скрипачей.

Продолжение работы над песней.

1. Рассказ о Детском музыкальном театре

2. Отрывки из знакомых произведений: “Садко” Н. Римского-Корсакова, “Щелкунчик” П. Чайковского

3. Отрывки из балета Р. Щедрина “Конек-Горбунок” - “Золотые рыбки”, оперы “Орфей и Эвридика” К. Глюка -  (“Мелодия”)

4. “Мы катаемся на пони” Г. Крылова (стихи М.Садовского), “Добрые слоны” А. Журбина (стихи В. Шленского)

Учебник, DWD диск, тетрадь

2.12 - 2.13.

14.04.

21.04.

Опера-сказка

Определение жанра детской оперы. Рассказ о детском театре Н.И.Сац. Разучивание тем (Болтушки, Всезнайки, Топтушки, Бодайки, Малыша и др.), постановка театральной сцены с исполнением марша под музыку.

Разучивание и исполнение с инструментами шумового оркестра (треугольники, металлофоны, колокольчики).

1. Опера М. Коваля “Волк и семеро козлят” (либретто Е. Манучаровой)

2. “Колыбельная Мамы-Козы”

3. “Воинственный марш”, хор “Семеро козлят”

4. Заключительный хор из оперы “Муха-цокотуха” М. Красева (стихи К. Чуковского)

Учебник, DWD диск, тетрадь

2.14 - 2.15.

28.04.

05.05.

Ничего на свете лучше нет…

Прослушивание музыкально-литературной композиции, характеристика тем главных персонажей.

Просмотр мультфильма “Бременские музыканты”

Разучивание песен по выбору.

Рисование портретов главных героев.

1. “Песенка друзей” из музыки Г. Гладкова к мультфильму “Бременские музыканты”

2. Фрагменты из музыкальной фантазии к мультфильму: “Песня друзей”, “Песня трубадура”.

3. Музыкально-литературная композиция “Бременские музыканты”

4. Песни по выбору из любимых мультфильмов

Учебник, DWD диск, тетрадь

2.16.

12.05.

Обобщающий урок по теме «Музыка и ты»

Тестирование по авторской разработке Сергеевой Г.П.

Подготовка к заключительному уроку-концерту: создание афиши любимых произведений, прослушанных за год.

Повторение музыкальных произведений.

Любимые произведения по выбору учащихся

Учебник, DWD диск, тетрадь

 

2.17.

19.05.

Заключительный урок-концерт

1. Исполнение песни о школе

(о родине, о дружбе)

2. Слушание незнакомого музыкального произведения и демонстрация навыков восприятия музыки ее интонационно-образного анализа

3. Создание композиции, включающей вокализацию главной темы нового произведения, пластическое интонирование, инструментальное музицирование

4. Вокальная импровизация детей на заданную интонацию или стихотворный текст

5. Концертное исполнение (фрагмент из детской оперы с элементами драматизации, “разыгрывание” песни)

6. Конкурсы (по выбору учителя): исполнение знакомой песни, конкурс дирижеров, конкурс барабанщиков, конкурс марша и т.п.

Итого: 33 ч.

2 класс

Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Мониторинг

I.

Тема №1. «Россия – родина моя»

3ч.

II.

Тема №2. «День, полный событий»

6ч.

1ч.

Обобщающий урок по теме «Мир музыки»

III.

Тема №3. «О России петь – что стремиться в храм»

7ч.

1ч.

Тестирование

IV.

Тема №4.  «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

5ч.

V.

Тема №5. «В музыкальном театре»

4ч.

1ч.

Обобщающий урок по теме «Мир музыки»

VI.

Тема №6. «В концертном зале»

3ч.

VII.

Тема №7. «Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье»

6ч.

1ч.

Тестирование

Итого

34ч.

4ч.

Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений:

Тема № 1. «Россия Родина моя» - 3ч.

п/п

     дата

         Тема урока

Содержание урока

Музыкальные произведения

Оборудование

Монито-ринг

план

факт

1.1.

04.09.

Россия – Родина моя

Музыкальные образы родного края

Обобщение летних музыкальных впечатлений детей.

Повторение тем: композитор – исполнитель – слушатель; жанры музыки (песня, танец, марш); выразительность и изобразительность, слушание, вокализация темы, интонационно-образный анализ.

«Моя Россия», муз.Г.Струве, сл.Н.Соловьевой.

Исполнение песен о Родине

«Рассвет на Москва-реке»

М.Мусоргского, (вступление к опере «Хованщина»)

«Здравствуй, Родина моя!» муз.Ю.Чичикова, ст.К.Ибряева

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

1.2.

11.09.

Песенность как отличительная черта русской музыки

Понятия «мелодия-аккомпанемент», «запев-припев».

Определение динамики как средства развития музыки.

Сочинение ритмической партитуры, разучивание с шумовым оркестром, придумывание танцевальных движений.

«Здравствуй, Родина моя!», муз.Ю.Чичикова, ст.К.Ибряева. «Рассвет на Москва- реке»

М.Мусоргского (вступление к опере «Хованщина»

Р.н.п. «Калинка»

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

1.3.

18.09.

Мелодия – душа музыки.

Знакомство  с символами России- Флаг, Герб, Гимн.

Выявление общности интонаций, ритмов, характера и настроения этих произведений.

Закрепление понятий: мелодия и аккомпанемент (сопровождение),

запев и припев.

Разучивание с шумовым оркестром танцевальных движений.

«Здравствуй, Родина моя!», муз.Ю.Чичикова, ст.К.Ибряева

«Гимн России», муз. Б.Александрова, ст.С.Михалкова

«Патриотическая песня», муз.М.Глинки, ст. А.Машистова

Р.н.п. «Калинка»

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

Тема № 2. «День, полный событий»- 6ч.

1.4.

25.09.

День, полный событий.

Мир ребенка в музыкальных образах

Знакомство с терминами «форте» и «пиано». Тембровые характеристики «фортепиано». Сопоставление различных пьес Чайковского и Прокофьева на основе метода «сходства» и «различия».

Исполнение марша.

Имитация игры на музыкальных инструментах: «ансамбль скрипачей и виолончелистов».

Исполнение танцевальных движений.

«Марш деревянных солдатиков» Чайковского и «Марш» Прокофьева.

«Сладкая греза» Чайковского и «Вечер» Прокофьева.

«Полька» из «Детского альбома» Чайковского.

«Тарантелла» С.Прокофьева.

«Здравствуй, Родина моя!»

(музыка Ю.Чичикова, стихи К.Ибряева)

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

1.5.

02.10.

Природа и музыка

Импровизация детских  народных песенок-попевок, знакомство с нотной грамотой.

Определение регистра.

Сопоставление средств музыкальной выразительности – интонации, мелодии, ритма, динамики, темпа, регистра.

«Дождик, дождик», «Заинька, зайка!», «Жук, жук, где твой дом?»

Пьесы и «Детской музыки» С.Прокофьева; «Утро» и «Вечер»

«Вечерняя песня» А.Тома (стихи К,Ушинского)

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

1.6.

09.10.

Танцы, танцы, танцы

Песенность, танцевальность, маршевость, выявление сходных и различных черт в их музыке.

Пластическое интонирование.

Характерные особенности менуэта.

«Вечерняя песня» А.Тома (стихи К,Ушинского)

«Полька» из «Детского альбома» Чайковского.

Фрагменты двух вальсов – Чайковского и Прокофьева

«Тарантелла» Прокофьева

«Менуэт» И.С.Баха

С.Соснин  «Начнем перепляс» (стихи П.Синявского)

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

1.7.

16.10.

Эти разные марши

Характерные особенности маршевости: интонация шага, ритм марша.

Сравнение характера и средств выразительности – отдельных интонаций, мелодии, ритма, темпа, динамики, а также формы этих сочинений.

Исполнение ролей Большого Барабана и Маленьких Барабанчиков с помощью ритмического рисунка: притопами ног и прихлопами рук.

Подбор знакомых фортепианных произведений, созвучных образам картин.

«Марш деревянных солдатиков» Чайковского и «Марш» Прокофьева

«Похороны куклы» Чайковского, «Шествие кузнечиков», «Ходит месяц над лугами» Прокофьева.

«Выходной марш»  И.Дунаевского из  кинофильма «Цирк»,

«Сказка о барабанах».

С.Соснин  «Начнем перепляс»

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

1.8.

23.10.

Расскажи сказку

Понятие музыкальной фразы.

Характерные интонации колыбельных песен.

Повторение колыбельных песен.

Сопоставление различных пьес Чайковского и Прокофьева на основе метода сходства и различия.

Л.н.п.  «Ай-я, жу-жу, медвежонок»

«Сонная песенка» Р.Паулса,

«Спят усталые игрушки» А.Островского, «Колыбельная медведицы» Е.Крылатова,

«Нянина сказка» П.Чайковского,

«Сказочка» С.Прокофьева

«Мама» Чайковского,

«Сказки гуляют по свету» Е.Крылатова (стихи М.Пляцковского)

Вокальные импровизации на тексты колыбельных.

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

1.9.

30.10.

Обобщающий урок

Урок в форме увлекательной игры-соревнования, игры-КВН.

Какое время суток нарисовал композитор в своем произведении, подтвердите свои предположения.

Назовите фамилию композитора, сочинившего эту музыку.

Вспомните другие музыкальные произведения, в которых изображена утренняя природа.

Барабанщик исполняет пульс марша, дети каждой команды маршируют.

Музыка народная или сочинена композитором? Что это – песня, танец, марш?

Звучание каких музыкальных инструментов вы слышите в этом произведении?

Украсьте звучание этого произведения различными танцевальными движениями (хлопками, притопами) и инструментами шумового оркестра

«Рассвет на Москва-реке» М.Мусоргского

2. Конкурс на лучшее исполнение «Марша» С.Прокофьева

3. Конкурс на лучшее исполнение песни по командам.

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

Тема № 3 «О России петь, что стремиться в храм»- 7ч.

2.1.

13.11.

О России петь, что стремиться в храм.

Колокольные звоны России.

Тембры колоколов. Названия колокольных звонов.

Определение характера и настроения, их звучания, выделение метроритмической пульсации.

Имитация игры на колоколах.

Знакомство с понятием музыкального пейзажа. Подбор звучания колокольных звонов.

1.» Праздничный трезвон» в исполнении звонарей Бого- явленского Патриаршего собо-ра Троице-Сергиевской Лавры и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов» М.Мусоргского.

2.Картины И.Левитана «Вечерний звон» и А.Лентулова «Небосвод»

3.»Вечерняя музыка» В.Гаври-лина

4.Р.н.п. «Вечерний звон».

5. «Бубенчики» американская народная песня (русский текст Ю.Хазанова), «Братец Яков».

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

2.2.

20.11.

Святые земли русской Александр Невский

Определение жанра кантаты. Рассказ об Александре Невском. Сравнение образа Александра Невского на картинах.

Вокализация тем, слушание, определение характера.

1.М.Нестерова «Князь Александр Невский» и П.Корина «Александр Невский»

2.Фрагменты из кантаты С.Прокофьева «Александр Невский» «Песня об Александре Невском» (№2) и хора «Вставайте, люди русские» (№4)

4. «Бубенчики» американская народная песня (русский текст Ю.Хазанова), «Братец Яков».

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

2.3.

27.11.

Святые земли русской  Сергий Радонежский.

Определение народных песнопе-ний. Рассказ о жизни Сергия Радонежского. Сравнение образа Сергия Радонежского на картинах.

1.Картины М.Нестерова «Видение отроку Варфоломею» и «Юность Сергия  Радонежского».

2. «Народные песнопения о Сергии Радонежском».

2.Напев Оптиной Пустыни «О, Преславного чудесе» в исполнении хора  Троице-Сергиевой  Лавры (под управлением отца Матфея).

4. «Бубенчики» американская народная песня (русский текст Ю.Хазанова), «Братец Яков».

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

2.4.

04.12.

Жанр молитвы

Интонационно-образный анализ пьес Чайковского. Определение плана развития динамики в этой пьесе: тихо-усиливая-громко-затихая-тихо.

Сравнение пьес на основе метода «тождества и контраста».

«Народные песнопения о Сергии Радонежском».

Пьесы из «Детского альбома» П.Чайковского – «Утренняя молитва» и «В церкви».

«Бубенчики» американская народная песня (русский текст Ю.Хазанова), «Братец Яков».

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

2.5.-2.6.

11.12.18.12.

Рождественские праздники

Подготовка инсценировки новогоднего бала.

Тестирование.

«Поспешают к Вифлеему пастушки» (детская народная песня), «Колыбельная» (польская народная песня), «Рождество Христово» (колядка).

Сказка Т.Гофмана и музыка балета П.Чайковского «Щелкунчик».

«Марш детей у новогодней елки», «Вальс снежных хлопьев», «Па-де-де» из второго акта.

«Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо» (нар.славянские песнопения), «Рождественская песенка» (слова и музыка П.Синявского).

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

2.7.

25.12.

Урок-концерт

Инсценировка новогоднего бала.

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

Тест

Тема №4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»- 5ч.

3.1.

15.01.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Оркестр русских народных инструментов

Тембры русских музыкальных инструментов.

Викторина «Узнай голоса русских народных инструментов».

Создание ритмической партитуры, исполнение с инструментами шумового оркестра.

Повторение с инструментами шумового оркестра, с танцевальными движениями.

Русские народные песни и пляски из фонохрестоматии 1 класса. «Березка» (оркестр русских народных инструментов); «Полянка» (свирель); «Во кузнице» (трио рожечников); «Как под яблонькой», «Былинные наигрыши» (гусли).

Стихотворение Г.Серебрякова «Ты откуда, русская, зародилась музыка?».

«Во поле береза стояла», «Дон-дон», «Андрей-воробей, не гоняй голубей», «Солнышко, солнышко», «Дождик», «Заинька», «Жук», «Скок, поскок».

«Светит месяц», «Камаринская».

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

3.2.

22.01.

Фольклор – народная мудрость

Разучивание и разыгрывание по ролям с движениями.

Повторение с инструментами шумового оркестра, с танцевальными движениями.

Игра «Разыграй песню»: игровые русские народные песни – «Выходили красны девицы»,

«Бояре, а мы к вам пришли».

«Светит месяц», «Камаринская».

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

3.3.

29.01..

Музыка в народном стиле.

Определение формы вариаций. Вокализация основной темы, сочинение слов к мелодии.

Сравнение со звучанием народной песни-пляски.

Выразительное чтение текста народных песенок, подбор движения, изображение действий персонажей песенок.

С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами»

«Вечерний звон» А.Тома, сл.К.Ушинского, «Реченька» А.Абрамова, сл.Е.Карасеева, «Прибаутки В.Комракова, сл.народные.

«Камаринская» из «Детского альбома П.Чайковского

«Сочини песенку»

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

3.4.

05.02.

Праздники русского народа. Масленица

Определение песни-диалога.

Напев, наигрыш.

Исполнение с инструментами шумового оркестра, с танцевальными движениями («Калинка»: запев – покачивание руками, поднятыми вверх, припев – притоп и прихлопы).

Разучивание масленичных песенок.

«Вечерняя песня» А.Тома, сл.К.Ушинского, «Реченька» А.Абрамова, сл.Е.Карасева, «Прибаутки» В.Комракова, сл.народные.

Инструментальное исполнение народных наигрышей «Светит месяц», «Калинка».

«А мы масленицу дожидаем», «Едет масленица дорогая».

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

3.5.

12.02.

Праздники русского народа. Встреча весны.

Песни-заклички.

Урок-праздник: исполнение песен, игр, чтение стихов о весне, прослушивание музыкальных записей с пением птиц, веселая свистопляска  (пляска под свист глиняных игрушек-свистулек и детских дудочек), исполнение инструментальных наигрышей с использованием музыкальных инструментов.

1. «Горелки», «Гуси-лебеди», «Ручеек», «Ворота», «Блины», а также песенки-веснянки.

2.Народные обряды, связанные с Масленицей и встречей Весны.

Учебник,

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

Тема №5. «В музыкальном театре»- 4ч

3.6.

19.02.

В музыкальном театре.

Детский музыкальный театр.

Определения оперы, хора, солистов.

Разучивание песни.

Пение заключительного хора «Семеро козлят»,  знакомство с темами-характеристиками главных персонажей оперы – Всезнайки, Бодайки, Болтушки, Топтушки, Малыша, мамы Козы (колыбельная), а также разучивание еще одного хора козлят «Целый день поем, играем».

Инсценировка-импровизация русской народной сказки «Теремок».

Г.Гладков «Песня- спор», сл. В.Луговского, из т/ф «Новогод-ние приключения Маши и Вити»

Опера М.Коваля «Волк и семеро козлят».

Играем в музыкальный театр.

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

3.7.

26.02.

Балет на сказочный сюжет.

Определение балета, балерина, танцор.

Свободное дирижирование.

Выявление основной идеи: контраста образов добра и зла.

Опера М.Коваля «Волк и семеро козлят»

Фрагмент из балета «Золушка» С.Прокофьева.

Г.Гладков «Песня-спор», сл.В.Луговского из т/ф «Новогод-ние приключения Маши и Вити»

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

3.8.

05.03.

Песенность, танцевальность, маршевость в музыке опер и балетов.

Симфонический оркестр, дирижер.

Пластический этюд.

Исполнение главной темы.

Выявление основных особенностей маршевой музыки – изображение барабанной дроби во вступлении к «Маршу» Прокофьева, танцевальный характер  «Марша» Чайковского, сказочность  «Марша Черномора» Глинки.

Игра «Играем в дирижера»

«Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.Чайковского.

«Колыбельная Волхвы» из оперы «Садко» Н.Римского-Корсакова.

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьева, «Марш» из балета «Щелкунчик» П.Чайковского, «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки.

Г.Гладков «Песня-спор»

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

3.9.

12.03.

Опера «Руслан и Людмила»

Увертюра, финал

Близость тем М.Глинки народным песням-былинам.

Охарактеризовать музыку, определить основную идею оперы, провести параллели с сюжетом.

«Песня Баяна»

Картина В.Васнецова «Гусляры»

Свадебный хор «Лель таинственный»

Сцена похищения Людмилы М.Глинки и заключительный хор из финала оперы «Слава великим богам!»

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

Обобщение

Тема №6. «В концертном зале»- 3ч

4.1.

19.03.

В концертном зале. Жанр симфонической сказки.

Тембровые характеристики.

Знакомство с темой каждого из персонажей, выявление жанровых признаков и особенностей музыкального языка, положенных в основу музыкальных характеристик.

Определение тембра.

1. «Симфоническая сказка» С.Прокофьева «Петя и волк».

2. Темы Пети, Птички, Утки, Кошки, Дедушки, охотников,  Волка. При прослушивании тем предложите школьникам выявлять жанровые признаки и особенности музыкального языка, которые положены в основу музыкальных характеристик.

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

4.2.

02.04.

В концертном зале. Музыкальные образы сюиты «Картинки с выставки»

Прогулка по выставке художника Гартмана.

Прослушивание пьес, определение характера, подбор названия.

Сравнение по принципу «сходства и различия» музыкальных образов и средств выразительности.

Пьесы из фортепианной сюиты М.Мусоргского «Картинки с выставки».

1. «Избушка на курьих ножках»

(«Баба Яга»).

2. «Богатырские ворота».

3. «Балет невылупившихся птенцов» и «Лиможский рынок».

4. «Песня о картинках»

Г.Гладкова, сл.Ю.Энтина.

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

4.3.

09.04.

Мир музыки Моцарта

Жанр симфонии. Форма рондо. Симфоническая партитура.

Выразительное чтение и рассказ о детстве Моцарта.

Какие чувства передает композитор в своей музыке? Созвучны ли чувства композитора ХШ в. Нам, слушателям ХХ1 в.? Почему современный поэт В.Боков назвал Моцарта «нестарею-щим»?

Ролевая игра «Играем в дирижера»

«Звучит нестареющий Моцарт»

(сл.В.Боков).

2. Моцарт «Симфония № 40».

3. Моцарт «Колыбельная».

4. Фрагменты двух увертюр: русского композитора М.Глинки из оперы «Руслан и Людмила» и В.А.Моцарта из оперы «Свадьба Фигаро».

5. «Песня о картинах»

Г.Гладков, сл.Ю.Энтина

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

Тема №7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»- 6ч.

4.4.

16.04.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. Интонация

Средства музыкальной выразительности: мелодия, ритм, лад, темп, динамика, регистр, тембр.

Послушать, как вырастает из интонации музыка.

Разучивание песни с опорой на интонацию колыбельной.

1. Моцарт «Колыбельная».

2. «Токката для органа Баха (из цикла «Органная токката и фуга» ре минор).

3. Бах «За рекою старый дом»

(русский текст Д.Тонского)

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

4.5.

23.04.

Выразительность и изобразительность в музыке

Орган. Менуэт.

Понятие выразительности и изобразительности.

Контраст.

Сравнение двух танцев на основе музыкальной интонации и танцевальных движений.

Определение характера и изобразительных моментов.

1. Бах «Менуэт» и «Волынка» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»

2. Бах «За рекою старый дом»

3. «Тройка» Свиридов (из музыкальных иллюстраций к повести «Метель» А.Пушкина) и «Попутная песня» М.Глинки (стихи М.Кукольника)

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

4.6.

30.04.

Песня, танец, марш в музыке Кабалевского

Ладовые сопоставления мажора – минора.

Имитация цокота копыт (удары кулачков, хлопки в ладоши).

Изображение веселого танца клоунов на арене цирка, подчеркнув акценты звучанием ударных инструментов (бубен, барабан, ложки, румбы и др).

Изображение кружение карусели движениями рук по кругу.

Разучивание двух мелодий, понятие мажора – минора.

1. Марш «Кавалерийская»

2. Танец «Клоуны».

3. Песня «Карусель» (сл.И.Рахилло)

4. Песня Д.Кабалевского «Наш край» (сл.Пришельца)

5. Г.Свиридов «Весна» и «Осень» (из музыкальных иллюстраций к повести «Метель» А.Пушкина)

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

4.7.

07.05.

Жанр инструментального концерта

Рассказ о Международном конкурсе музыкантов-исполнителей имени П.И.Чайковского.

Сочинение песен в жанре марша, танца, песни на заданные стихи

1. Песня Д.Кабалевского «Наш край», сл.А.Пришельца.

2. П.Чайковский  «Концерт» для фортепиано с оркестром.

3. «Играем в композитора».

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

4.8.

14.05.

Мир музыки Прокофьева и Чайковского

Определение стиля композитора.

Беседа-игра «В гостях у композитора».

Сравнение пьес из двух фортепианных циклов: «Детской музыки» и «Детского альбома» Чайковского по общим тематическим линиям.

Составление афиши концерта.

Сопоставление музыки двух композиторов: С.Прокофьева и П.Чайковского.

Природа и человек в музыке («Утро» - «Утренняя молитва» - «Зимнее утро»; «Вечер» - «Ходит месяц над лугами» - «В церкви»; «Дождь и радуга» - «Песня жаворонка»).

2. Мир детских игр и увлечений

(«Игра в пятнашки» - «Игра в лошадки», «Марш»,  «Прогулка» -  «Марш деревянных солдатиков»)

3. Народные мотивы («Камаринская» - «Мужик на гармонике играет»).

4. Сказка в музыке («Сказочка» - «Нянина сказка»).

5. Танцевальная музыка («Вальс» - «Тарантелла» - «Вальс», «Полька»)

Учебник,

DVD диск,  тетрадь

4.9.

21.05.

Обобщающий урок

Тестирование учащихся.

Заключительный концерт.

Дирижирование фрагментом увертюры.

1. Увертюра к опера «Руслан и Людмила» М.Глинки.

2. Исполнение русской народной песни-пляски «Светит месяц» с танцевальными движениями (хлопки, притопы) и музыкальными инструментами.

3. Песня по выбору.

Тест

4.10

28.05.

Резерв

3 класс

Учебно-тематический план

№ п/п дата

Наименование разделов и тем

Всего часов

Мониторинг

I.

Тема №1. “Россия – Родина моя”  

5 ч.

II.

Тема №2. “День, полный событий” 

4 ч.

1 ч.

Обобщающий урок по теме

III.

Тема №3. “О России петь – что стремиться в храм”

7 ч.

1ч.

Тестирование

IV.

Тема №4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”

3 ч.

V.

Тема №5. “В музыкальном театре”

6 ч.

1 ч.

Обобщающий урок по теме

VI.

Тема №6. “В концертном зале”

4 ч.

VII.

Тема №7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”

7 ч.

1ч.

Тестирование

Итого

34 ч.

4 ч.

Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений:

Тема №1. «Россия – Родина моя» - 5ч.

№ п/п

Дата

Тема урока

Содержание урока

Музыкальные произведения

Оборудование

Мониторинг

план

1. 1.

04.09.

факт

Россия – Родина моя

Мелодия – душа музыки.

Отличительные черты русской музыки. Понятия «симфония», «лирика», «лирический образ».

Соединение изобразительного и выразительного в музыке.

1.«Музыканты» нем. нар. песня.

2.Чайковский П.И. Мелодия 2-й части симфонии № 4.

3. Музыкальная викторина: «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка, «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москве-реке» М.П. Мусоргского, «Осень» Г.В. Свиридова, «Вечерняя музыка» В. Гаврилина и др.

4.Дубравин, Суслов «Всюду музыка живет».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

1.2.

11.09.

Природа и музыка. Лирические образы русских романсов.

Определения «романса», «лирического образа», «романса без слов». Певческие голоса: сопрано, баритон. Понятие «пейзажная лирика», подбор иллюстраций, близких романсам, прослушанным на уроке.

1. П.И. Чайковский, А.К. Толстой 

«Благословляю вас, леса».

2. Н.А. Римский-Корсаков, стихи А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье»

3. М.И. Глинка, Н. Кукольник «Жаворонок»

4. Г. Свиридов Фрагмент «Романса» из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

1.3.

18.09.

Жанр канта в русской музыке.

Музыкальные особенности виватного (хвалебного) канта (песенность + маршевость, речевые интонации призывного возгласа, торжественный, праздничный, ликующий характер) и солдатской песни-марша. Выявление жанровых признаков, зерна-интонации, лада, состава исполнителей.

1.Кант «Орле Российский» (кант в честь Полтавской победы в 1709 г.).

2. «Радуйся, Росско земле» (кант на заключение Ништадтского мира в 1721 г.).

3. Народная солдатская песня «Славны были наши деды».

4.Русская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

1.4.

25.09.

Кантата «Александр Невский».

Определение «песня-гимн», музыкальные особенности гимна. Определение «кантаты». 3-частная форма. Особенности колокольных звонов - набат (имитация звона в колокол).

1. М.И. Глинка «Патриотическая песня»

2.Прокофьев С.С. Хоры из кантаты «Александр Невский»: «Песня об Александре Невском» (№ 2) и «Вставайте, люди русские» (№ 4).

3.Икона «Святой благоверный князь Александр Невский», В. Присекин «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет».

4.Народная солдатская песня «Славны были наши деды».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

1.5.

02.10.

Опера «Иван Сусанин». Да будет вовеки веков сильна…

Составные элементы оперы: ария, хоровая сцена, эпилог. Интонационное родство музыкальных тем оперы с народными мелодиями. Характерные особенности колокольных звонов – благовест. Отличительные черты русской музыки.

1.Хор из пролога оперы – «Родина моя!» и «На зов своей родной земли…».

2.Тема ответа Сусанина полякам «Велик и свят наш край родной».

3.Ария Сусанина из 4-го действия оперы «Велик и свят наш край родной».

4.Хор «Славься!» из финала (эпилога) оперы.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

                                                                                               Тема № 2. «День, полный событий»- 4ч.

2.1.

09.10.

День, полный событий Образы утренней природы в музыке.

Воплощение образов утренней природы в музыке. Принципы музыкального развития. Развитие зерна-интонации в одночастной форме. Имитация дирижерского жеста.

1. П.И. Чайковский «Утренняя молитва» из «Детского альбома»

2.Э. Григ. «Утро» из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

3.Э. Григ «Заход солнца».

4. Главные мелодии 2-й части из Симфонии № 4 П. Чайковского и вступления к опере «Хованщина», «Рассвет на Москве-реке».

5. А. Дубравин «Добрый день», А. Парцхаладзе «Утро», Д. Кабалевский «Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

2.2..

16.10.

Портрет в музыке

«В каждой интонации спрятан человек».

Портрет в музыке. Соединение выразительного и изобразительного. Музыкальная скороговорка. Контраст в музыке.

1.С.С. Прокофьев «Болтунья»,

«Джульетта-девочка» из балета «Ромео Джульетта», портреты действующих лиц симфонической сказки «Петя и волк». 

2. С.С. Прокофьев «Вальс», «Танец с шалью (Па де шаль)» из балета «Золушка».

3.С.С. Прокофьев «Гавот» из балета «Золушка».

4. В. Кикта, В. Татаринова «Слон и скрипочка», Ф.Лещинская, Н. Кучинская «Лошадки», М. Коваль «Семеро козлят» из оперы «Волк и семеро козлят».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

2.3.

23.10.

Детские образы М.П. Мусорг-ского и П.И. Чайков-ского.

Характерные черты музыкального языка Чайковского П.И. и Мусоргского М.П. Речитатив, интонационная выразительность. Конкурс-игра - изображение героев при помощи пластики и движений.

1. М.П. Мусоргский «С няней» и «С куклой» из вокального цикла «Детская».

2. П.И. Чайковский «Нянина сказка» из «Детского альбома».

3. С.С. Прокофьев «Сказочка» из «Детской музыки».

3.Знакомые пьесы из «Детского альбома» П.И. Чайковского.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

2.4.

30.10.

Образы вечерней природы.

Контраст в музыке. Понятие «пейзажная лирика», подбор иллюстраций, близких прослушанным произведениям. Интегративные связи видов искусств.

1. Э. Григ «Утро» и «Заход солнца».

2. П.И. Чайковский «Утренняя молитва» и «Колыбельная песня»

3. М.П. Мусоргский «Тюильрийский сад» и «Вечерняя песня»

4.Иллюстрации - «Кукла» М. Добужинский, «Сумерки. Луна», «Заход солнца» И. Левитан.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

Обобщение

                                                                         Тема № 3, «О России петь, что стремиться в храм»- 7ч.

3.1.

13.11.

О России петь– что стремиться в храм

Два музыкальных обращения к Богородице.

Жанр прелюдии, музыкальный инструмент клавесин. Певческий голос: дискант. Отличительные особенности песнопений западноевропейской и русской духовной музыки - эмоционально-образное родство и различие.

1. Ф. Шуберт «Аве Мария».

2. Рафаэль Санти «Сикстинская мадонна».

3.И.С. Бах «Прелюдия № 1» из первого тома «Хорошо темперированного клавира».

4. С.В. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся».

5. Сопоставление со стихами А.С. Пушкина и иконой «Богоматери с младенцем» В. Васнецова.

6.В. Гаврилин «Мама».

7.Исполнение песен о родном крае, о природе.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

3.2.

20.11.

Древнейшая песнь материнства.

Образ матери в музыке, поэзии, живописи.

Специфика воплощения образа Богоматери в западноевропейской и русской духовной музыки.

1. С.В. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся».

2.Икона «Богоматерь Владимирская».

3.Тропарь, посвященный Владимирской иконе Божией Матери.

4.Народное песнопение о Сергии Радонежском.

5.Польская народная песня «Колыбельная» («Божья Мать Младенца на руках качала»).

6.В. Гаврилин «Мама».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

3.3.

27.11.

Образ матери в современном искусстве.

Специфика воплощения образа Богоматери в современном искусстве.

1.К. Петров-Водкин «Петроградская мадонна» и О. Ренуар «Мадам Шарпантье с детьми».

2.Ч. Биксио «Мама».

3. В. Гаврилин «Мама».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

3.4.

04.12.

Праздники православной церкви. Вербное воскресение.

Знакомство с традицией празднования Вербного воскресения. Музыкальные особенности жанра величания.

1. Э.Л. Уэббер. Хор «Осанна!» из рок-оперы «Иисус Христос суперзвезда»

2.Якушенко, Петрова «Розовая песенка», Казенин, Лаубе «Песенка солнечных зайчиков».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

3.5.

11.12.

Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке.

Воплощение в классической музыке традицией празднования Вербного воскресения.

1.«Вербочки» Гречанинова и Р. Глиэра.

2.Якушенко, Петрова «Розовая песенка», Казенин, Лаубе «Песенка солнечных зайчиков».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

3.6.

18.12.

Святые земли Русской. Княгиня Ольга, Князь Владимир. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.

Определение музыкальных особенностей духовной музыки: строгий и торжественный характер, напевность, неторопливость движения. Сравнение баллады, величания, молитвы и выявление их интонационно-образного родства.

1.Фрагменты из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева), напев Оптиной Пустыни «О, Преславного чудесе», народные песнопения «Там, где стоит, красуясь, ныне обитель Троицы святой…».

2.Величание Великому равноапостольному князю Владимиру и Великой равноапостольной княгине Ольге.

3.Народное песнопение «Баллада о князе Владимире».

4. С.В. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

3.7.

25.12.

Обобщающий урок.

Музыка на Новогоднем празднике.

Историческая сказка о важных событиях истории России, традициях и обрядах народа, об отношении людей к родной природе. Тестирование учащихся.

Фрагменты этой сказки: инсценировка фрагментов из балета «Золушка» (урок танцев, ссора сестер, вальс Золушки, сцена с часами); исполнение танцев из «Детского альбома» П. Чайковского («Марш деревянных солдатиков», «Игра в лошадки», «Баба Яга», «Камаринская», «Полька», «Мазурка», «Вальс»);

 пластическое интонирование пьес из сюиты «Картинки с выставки»: «Тюильрийский сад», «Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргского.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

Тест

                                                                               Тема № 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»- 3ч.

4.1.

15.01.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Былина как древний жанр русского песенного фольклора.

Жанровые особенности былины, специфика исполнения былин.

Имитация игры на гуслях.

Сопоставление зрительного ряда учебника с музыкальным воплощением былин.

1.«Былина о Добрыне Никитиче».

2.«Былина о Садко и Морском царе».

3.К. Васильев «Бой Добрыни со Змеем» и рисунок В. Брагинского с изображением Садко и Морской царь.

4. В Кикта «Гусляр Садко» и «Орнамент» из концертной симфонии для арфы с оркестром «Фрески Софии Киевской»

5.«Былинные напевы» или импровизация на тему русской народной песни «Как под яблонькой».

6. Былина «То не белая береза».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

4.2.

22.01.

Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля.

Воплощение жанра былины в оперном искусстве. Определение выразительных особенностей былинного сказа. Певческие голоса: тенор, меццо-сопрано. Народные напевы в оперном жанре. Импровизация на заданную мелодию и текст, ритмическое сопровождение, «разыгрывание» песни по ролям.

1. М.И. Глинка. Песня Баяна из оперы «Руслан и Людмила».

2. Н.А. Римский-Корсаков «Ой ты, темная дубравушка», «Заиграйте, мои гусельки!», «Высота ли, высота поднебесная…» из оперы «Садко».

3. Н.А. Римский-Корсаков. 3 песня Леля из оперы «Снегурочка».

4.Репродукции с лаковой миниатюры В. Липицкого из Федоскино – «Лель» и «Песня Леля».

5.Разыгрывание русской народной шуточной песни «Как у наших у ворот».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

4.3.

29.01.

Масленица – праздник русского народа.

Знакомство с русскими обычаями через лучшие образцы музыкального фольклора. Приметы праздника Масленица. Воплощение праздника масленица в оперном жанре. Характерные интонации и жанровые особенности масленичных песен.

Исполнение с сопровождением  простейших музыкальных инструментов – ложки, бубны, свистульки, свирели и др., с танцевальными движениями.

1.Б. Кустодиев «Масленица», «Зима. Масленичное гулянье».

2.Пение знакомые масленичные песенок, веснянок, исполнение игр и забав, пословиц и поговорок русского народа об этом празднике.

3. Н.А. Римский-Корсаков «Прощание с масленицей» из оперы «Снегурочка»

Учебник,

DWD диск, тетрадь

                                                                    Тема № 5. «В музыкальном театре» - 6ч.

5.1.

05.02.

В музыкальном театре

Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора.

Урок-путешествие в оперный театр.

Составные элементы оперы: ария, каватина. Музыкальная характеристика оперного персонажа.

Певческие голоса: сопрано, баритон.

3-частная форма арии.

1.М.И. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».

2. М.И. Глинка. Речитатив и ария Руслана из 2 действия оперы «Руслан и Людмила».

3. М.И. Глинка. Каватина Людмилы из оперы «Руслан и Людмила».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

5.2.

12.02.

Образы Фарлафа, Наины. Увертюра.

Составные элементы оперы: увертюра, оперная сцена, рондо. Музыкальная характеристика оперного персонажа. Певческие голоса: бас. Определение формы рондо.

1. М.И. Глинка. Сцена Наины и Фарлафа и рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила».

2. М.И. Глинка. Увертюра к опере «Руслан и Людмила».

3.Е. Птичкин, М. Пляцковский «Сказки гуляют по свету», Г. Гладков, В. Луговой «Песня-спор» и др.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

5.3.

19.02.

Опера «Орфей и Эвридика» К. Глюка. Контраст образов. Опера «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова. Образ Снегурочки.

Контраст в опере. Лирические образы. Унисон в хоре. Музыкальная характеристика Снегурочки.

1. К.В. Глюк. Фрагменты из оперы «Орфей и Эвридика»: хор фурий, «Мелодия».

2. Н.А. Римский-Корсаков. Фрагменты из оперы «Снегурочка»: ария Снегурочки «С подружками по ягоду ходить…», сцена таяния Снегурочки.

3.Картина В. Васнецова «Снегурочка».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

5.4.

26.02.

Опера «Снегурочка». Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу.

Музыкальный портрет оперного персонажа на примере образа царя Берендея. Музыкальные особенности шуточного жанра в оперном искусстве: жизнерадостный характер пляски, яркие интонации-попевки, приемы развития – повтор и варьирование. Театрализация пляски: притопы, прихлопы, сопровождение танца музыкальными инструментами (бубны, ложки, свистульки и пр.).

1.Н.А. Римский-Корсаков. Каватина царя Берендея «Полна, полна чудес могучая природа».

2.Репродукция с картины В. Васнецова «Палаты Берендея».

3.Н.А. Римский-Корсаков. «Шествие царя Берендея».

4.М.И. Глинка. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»

5.Н.А. Римский-Корсаков. «Пляска скоморохов».

6.Н.А. Римский-Корсаков. Заключительный хор из оперы «Свет и сила, Бог Ярило».

7. В. Тугаринов, В. Орлов «Я рисую море»

Учебник,

DWD диск, тетрадь

5.5.

05.03.

Образы природы в музыке Н.А. Римского-Корсакова. «Океан – море синее», вступление к опере «Садко». Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.И. Чайковского.

Приемы развития музыки в оперном жанре. Повторение 3-частной формы.Контрастные образы в балете.

Сочинение сюжета в соответствии с развитием музыки.

1. Н.А. Римский-Корсаков. Вступление к опере-былине «Садко».

3. П.И. Чайковский. Танец феи Карабос и феи Сирени из балета-сказки «Спящая красавица».

4. П.И. Чайковский. «Вальс» из первого действия балета-сказки «Спящая красавица».

5. П.И. Чайковский. Финал первого действия балета-сказки «Спящая красавица».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

 

5.6.

12.03.

Мюзиклы: «Звуки музыки». Р. Роджерса, «Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова.

Закрепление основных понятий: опера, балет, мюзикл, музыкальная характеристика, увертюра, оркестр.

Выявление сходных и различных черт между детской оперой и мюзиклом. Определение характерных черт мюзикла.

1. Р. Роджерс. «Песенка о звукоряде и нотах» из мюзикла «Звуки музыки»

2. М. Коваль. Главные темы персонажей детской оперы «Волк и семеро козлят».

3. А. Рыбников. Фрагменты их мюзикла «Волк и семеро козлят».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

Обобщение

                                                             Тема №6. «В концертном зале» - 4ч.

6.1.

19.03.

В концертном зале

Инструмента-льный концерт. Народная песня в концерте.

Определение жанра концерта.

Вариационное развитие народной темы в жанре концерта.

1. А. Рыбников. Фрагменты их мюзикла «Волк и семеро козлят». 2.Украинская народная песня-закличка «Веснянка».

3. П.И. Чайковский. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром.

4. Е. Адлер, В. Семернин «Наш оркестр» или С. Важов, М. Яснов «Песенка про оркестр».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

6.2.

02.04

В концертном зале

Сюита Э. Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г. Ибсена. Контрастные образы и особенности их музыкального развития. Женские образы сюиты, их интонационная близость.

Определение жанра сюиты.

Особенности вариационного развития. Сопоставление пьес сюиты на основе интонационного родства: сравнение первоначальных интонаций, последующее восходящее движение.

1. Э. Григ. Фрагменты из сюиты «Пер Гюнт» к драме Г. Ибсена: «Утро»; «В пещере горного короля»; «Танец Анитры»; «Смерть Озе»; «Песня Сольвейг». 2. А. Парцхаладзе «Утро».

3. Я. Дубравин «Добрый день».

4.Шаповаленко, Вратарев «Два веселых маляра».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

6.3.

09.04.

Особенности интонационно-образного развития образов «Героической симфонии» Л. Бетховена.

Жанр симфонии. Интонационно-образный анализ тем. Определение трехчастной формы 2 части. Черты траурного марша.

1. Л. Бетховен. Фрагменты из симфонии № 3 («Героической»): 1 и 2 части.

2. Л. Бетховен, Н. Райский «Сурок».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

6.4.

16.04.

Мир Л. Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора.

Выявление стилистических особенностей музыкального языка Л.Бетховена. Повторение формы вариаций. Интонационное родство частей симфонии.

1. Л. Бетховен. Фрагменты из симфонии № 3 («Героической»):

финал симфонии.

2. Л. Бетховен. «Контрданс», 1-я часть сонаты № 14 («Лунной»), пьесы «Весело. Грустно», «К Элизе», песня «Сурок».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

                                                                             Тема № 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 5ч.

7.1.

23.04.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

Джаз – одно из направлений современной музыки. Джаз и музыка Дж. Гершвина.

Определение главной мысли,  сопоставление на основе принципа «сходства и различия».

Определение характерных элементов джазовой музыки.

1. Й. Гайдн, П. Синявский «Мы дружим с музыкой»; Д. Кабалевский, З. Александрова «Чудо-музыка».

2. Р. Роджерс, М. Цейтлина «Звуки музыки» и А. Рыбников, Ю. Энтин «Песенка козлят» из мюзикла «Волк и семеро козлят на новый лад»

3. Дж. Гершвин «Острый ритм» и «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

7.2.

30.04.

Мир композиторов:

Г.В. Свиридов и С.С. Прокофьев, особенности стиля композиторов.

Выявление стилистических особенностей музыкального языка Г.В. Свиридова и С.С. Прокофьева. Вокальная импровизация на фразу «Снег идет».

1. Г.В. Свиридов. «Весна. Осень», «Тройка» из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».

2. Г.В. Свиридов, И. Северянин «Запевка».

3. Г.В. Свиридов. «Снег идет» из «Маленькой кантаты».

4. С.С. Прокофьев «Шествие солнца», фрагмент из 4-й части Скифской сюиты «Алла и Лоллий».

5.С.С. Прокофьев «Утро» из фортепианного альбома «Детская музыка», М.П. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке», Э. Григ «Утро».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

7.3

07.05.

Особенности музыкального языка разных композиторов: Э. Григ, П.И. Чайковский, В.А. Моцарт.

Выявление стилистических особенностей музыкального языка Э. Грига, П.И. Чайковского, В.А. Моцарта. Ролевая игра «Играем в дирижера».

1.Норвежская народная песня «Камертон».

2. Э. Григ «Утро».

3. П.И. Чайковский «Мелодия».

4. В.А. Моцарт. Главные темы увертюры к опере «Свадьба Фигаро»; 1-й части «Симфонии № 40»; «Весенняя песня» или «Колыбельная»; 4-я часть симфонии № 40.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

7.4

14.05.

Прославим радость на земле.

Характерные черты гимна. Тестирование уровня музыкального развития учащихся 3 класса.

1. Л. Бетховен. Фрагмент из финала симфонии № 9.

2. М.И. Глинка. Хор «Славься!» из оперы «Иван Сусанин» и «Патриотическая песня».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

7.5.

21.05.

Контрольный урок

«Урок-концерт» из произведений по выбору учащихся.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

Тест

7.6.

28.05.

Резерв

7.7.

Резерв

4 класс

Учебно-тематический план

№ п/п

Название темы

Всего часов

Мониторинг

I.

Тема №1. “Россия – Родина моя”  

3 ч.

II.

Тема №2. “День, полный событий” 

6 ч.

1 ч.

Обобщающий урок по теме

III.

Тема №3. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!”

2 ч.

IV.

Тема №4. “В концертном зале”

6 ч.

1 ч.

Обобщающий урок по теме

V.

Тема №5. “В музыкальном театре”

6 ч.

VI.

Тема № 6. “О России петь – что стремиться в храм»

4 ч.

1ч.

Обобщающий урок по теме

VII.

Тема №7. “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье”

7 ч.

1ч.

Тестирование

Итого

34 ч.

4 ч.

Поурочное планирование

Тема № 1. «Россия – Родина моя» - 3ч.

№п/п

Дата

Тема урока

Содержание урока

Музыкальные произведения

оборудование

мониторинг

план

1.1.

04.09.

факт

Россия – Родина моя

Мелодизм – основное свойство русской музыки.

Вокализ.

Характерные особенностей русской музыки.

Близость мелодий Рахманинова к русским темам.

Определение «концерта» и «вокализа».

Повторение куплетной формы.

Пластическое интонирование – имитация игры на скрипке.

1.Глинка «Славься», ария Ивана Сусанина, Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».

2.Рахманинов «Концерт для фортепиано с оркестром

 № 3», «Вокализ».

3.Р.н.п. «Ты река ль моя, реченька».

4.Локтев «Песня о Роccии» или по выбору.

5. «Вокализ» Рахманинова.

6.Рассказ Романовского «Русь» из Рабочей тетради.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

1.2.

11.09.

Ты откуда, русская, зародилась, музыка?  Многообразие жанров народных песен.

Процесс создания народной песни.

Характерные особенности различных жанров народных песен: солдатских, трудовых, колыбельных, лирических, игровых, обрядовых, шуточных, танцевальных и т.д.

Подбор музыкальных произведений к картине К. Петрова-Водкина «Полдень».

1.Локтев «Песня о России» или по выбору.

2.Рассказ М. Горького «Как сложили песню».

3.Повторение р.н.п. по жанрам: «озвученный комментарий».

4.Многолосие картины

К. Петрова-Водкина «Полдень»

Учебник,

DWD диск, тетрадь

1.3.

18.09.

Образы защитников Отечества в музыке русских композиторов.

Повторение структурных и образных особенностей жанра кантаты.

Тембровые особенности голоса меццо-сопрано.

Назначение эпилога и финала в жанре кантаты.

1. «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева.

2.Жанр песни-плача в  6 части кантаты «Мертвое поле»

3.Репродукция картины В. Васнецова «После побоища Игоря Святославовича над половцами»

4.«Въезд Александра Невского во Псков».

5.Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки.

6.Локтев «Песня о России» или по выбору.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

                                                                              Тема № 2.  №День полный событий» - 6ч.

2.1.

25.09.

О России петь – что стремиться в храм.

Святые земли Русской. Образ Ильи Муромца в разных видах искусства.

Характерные черты духовной музыки. Особенности жанра былины, тембровая характеристика инструмента гуслей. Отражение богатырской тематики в музыке.

1.Локтев «Песня о России» или по выбору.

2.«Стихира русским святым».

3.Мелодия былинного напева.

4. Симфония № 2 («Богатырская») А.Бородина.

5.М. Мусоргский «Богатырские ворота» («В стольном граде Киеве»)

6. «Родные места» Ю. Антонова или песня по выбору.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

.

2.2.

02.10.

День, полный событий.

Пушкин и музыка. Образы осени в музыке М.П.Мусоргского, П.И. Чайковского, Г. Свиридова.

Определение «лирического образа» в поэзии и музыке. Понятие «пасторали». Выразительность и изобразительность в музыке.

Сравнение музыкальных образов.

Сопоставление стихов с образами картины.

1. «Родные места» Ю. Антонова или песня по выбору.

2.«В деревне» М. Мусоргского, «Осенняя песнь» П. Чайковского,  «Осень», «Пастораль» Г. Свиридова.

3.Стихи А. Пушкина об осени, картина В. Попкова «Осенние дожди».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

 

2.3.

09.10.

Сказочные образы Пушкина в музыке Римского-Корсакова.

Понятие «музыкальной живописи».

Повторение тембровых и регистровых особенностей музыкальных инструментов.

Подбор тембра инструмента к теме.

Вокализация тем «Царевны Лебеди» и «Белочки».

1.С.Прокофьев «Сказочка» из «Детской музыки».

2.Симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

3.Е.Птичкин «Сказки гуляют по свету» или Г. Гладков «Песня-спор»

Учебник,

DWD диск, тетрадь

2.4.

16.10.

Музыка на ярмарочном гулянии. Пушкин и Святогорский монастырь.

Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни. Обработка русской народной песни.

Подбор музыкального ряда для «озвучивания» картины.

Разыгрывание с передачей содержания песни выразительными движениями.

Повторение видов колокольных звонов.

Особенности строения оперы: вступление.

1.Репродукция картины

Б. Кустодиева «Ярмарка». 2.Пьесы из «Детского альбома» П. Чайковского – «Мужик на гармонике играет», «Камаринская», «Русская песня».

3. П. Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы  «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту

5.М.Мусоргский. Симфонический эпизод «Великий колокольный звон» из оперы  «Борис Годунов».

6.Вступление к опере «Борис Годунов».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

 

2.5.

23.10

Пушкин в Тригорском. Светская музыка пушкинской поры.

Повторение музыкальных жанров: романс, дуэт, ансамбль.

1.О. Кипренский «Портрет Пушкина».

2.М.Глинка «Венецианская ночь», «Жаворонок».

3.П.Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».

2.6.

30.10.

Обобщающий урок «Образы поэзии А.С.Пушкина в музыке»

Многообразие образов поэзии А.С. Пушкина в музыке. Воплощение жанровых особенностей в музыке.

1.«В деревне» М. Мусоргского, «Осенняя песнь» П. Чайковского,  «Осень», «Пастораль» Г. Свиридова.

2.Симфоническая картина «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

3. П.И. Чайковский. Хор «Девицы, красавицы» из оперы  «Евгений Онегин».

4.Р.н.п. «Уж как по мосту, мосточку».

 Обобщение

                                                                                Тема № 3. «Гори ,гори ясно, чтобы не погасло!» - 2ч.

3.1.

13.11.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Песни разных народов мира. Музыкальные инструменты России.

Разнообразие народных песен. Выявление отличительных особенностей разных музыкальных культур на примере народных песен. Повторение песен с элементами инструментального музицирования.

Музыка в народном стиле.

Воплощение народных тем в музыке русских композиторов.

Сочинение ритмической партитуры для инструментального музицирования.

1.Р.н.п. «Ты река ль, моя реченька», «Во поле береза стояла».

2. Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

3.У.н.п. «Веснянка».

4.П.Чайковский. «Концерт № 1» для фортепиано с оркестром.

5.Репродукции картин

Учебник,

DWD диск, тетрадь

3.2.

20.11.

Оркестр русских народных инструментов.

Классификация инструментов оркестра русских народных инструментов, викторина на определение тембров (балалайка, гармонь, баян и т.д.).

Разыгрывание, инсценировка песен.

7.Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

2. Наигрыши «Светит месяц», «Камаринская».

3. «А мы просо сеяли», «Бояре, а мы к вам пришли».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

                                                                                 Тема № 4. «В концертном зале» - 5ч.

4.1.

27.11.

В концертном зале

Музыкальные инструменты симфонического оркестра (скрипка, виолончель).

Струнно-смычковая группа музыкальных инструментов симфонического оркестра.   Определения «струнного квартета» и «ноктюрна».

Имитация игры на музыкальных инструментах.

Повторение музыкальной формы вариаций.

Штрихи: легато, стаккато, акценты.

1. Разучивание песен по выбору: грузинская народная песня «Светлячок», белорусская народная песня «Бульба», итальянская народная песня «Санта Лючия».

2.«Ноктюрн» из Квартета №2 А.Бородина.

3. «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром П.Чайковского.

4. «Уж как по мосту, мосточку» из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

4.2.

04.12.

Жанры вокальной и инструментальной музыки.

Определение жанра «сюиты» и «серенады».

Повторение характерных особенностей вокальных жанров: песня, романс, вокализ.

1.«Старый замок» из сюиты Мусоргского «Картинки с выставки».

2.«Песня франкского рыцаря», ред. Василенко.

3. «Песня Трубадура» из музыкальной фантазии Гладкова «Бременские музыканты».

4. С.В.Рахманинов «Сирень».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

4.3.

11.12.

Мир музыкальных образов Ф.Шопена.

Стилистические особенности музыкального языка Ф.Шопена.

Характерные черты танцевальных жанров: полонеза, мазурки, вальса. Пластическое интонирование основных  танцевальных фигур.

Повторение музыкальных форм: 3-частной, куплетной.

1. «Желание» Ф.Шопена,

 сл. С. Витвицкого.

2. «Полонез» ля мажор.

3. «Мазурки»  №47(ля минор), №48 (фа мажор), №1(Си-  мажор).

4. «Вальс» сиУчебник,

Учебник,

DWD диск, тетрадь

4.4.

18.12.

Царит гармония оркестра.

Обобщение по музыкальным инструментам симфонического оркестра: определение основных групп, сравнение тембровых и регистровых  характеристик.

Инструментальное музицирование.

Назначение дирижера в оркестре.

1. «Желание» Ф.Шопена,

 сл. С. Витвицкого.

2. М.Глинка «Венецианская ночь».

3. «Баркарола» (июнь) из цикла «Времена года» П.Чайковского.

4. М.Глинка «Арагонская хота».

5.Разучивание или повторение песен о Рождестве и Новом годе.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

4.5.

25.12.

День, полный событий

Зимние образы в музыке.

Тестирование учащихся.

Разыгрывание новогоднего бала.

1. «У камелька» (январь) из цикла «Времена года» П.Чайковского.

2. «Зимняя дорога» В.Шебалина, ст. Пушкина.

3. «Зимний вечер» М.Яковлева,  ст. Пушкина.

4. Исполнение песен о Рождестве и Новом годе по выбору.

Тест

                                                                               Тема № 4. «В музыкальном театре» - 6ч.

5.1.

15.01.

В музыкальном театре

Музыкальная характеристика поляков в опере «Иван Сусанин»

Отличительные черты русской музыки.

Повторение жанровых признаков танцев – пластическое интонирование: шаг полонеза, фигуры мазурки.

Сравнение музыкальных характеристик поляков и русских.

1.М.И.Глинка. Интродукция из оперы «Иван Сусанин».

2.Танцы из 2 действия оперы: «Полонез», «Мазурка», «Краковяк».

3.Шопен «Полонез» ля мажор, «Мазурки №1, № 47, № 48».

4.Шопен «Желание».

5.Разучивание песни по выбору учителя.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

5.2.

22.01.

Музыкальная характеристика Ивана Сусанина.

Взаимодействие темы Сусанина и поляков.

Сравнение музыкальных характеристик поляков и русских

1.М.И.Глинка. Сцена с поляками из 3 действия оперы «Иван Сусанин».

2.М.И.Глинка. Сцена в лесу, речитатив и ария Ивана Сусанина из 4 действия оперы.

3.Работа над песней.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

5.3.

29.01.

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Стилистические особенности музыкального языка Мусоргского М.П.

Повторение формы вариаций, сравнение с русской народной песней.

Отличительные особенности восточных и русских интонаций. Пластическая импровизация – движения восточных танцев.

1.Мусоргский М.П. «Рассвет на Москве-реке».

2. Мусоргский М.П. Песня Марфы из оперы «Хованщина».

3. Мусоргский М.П. пляска персидок из «Хованщина».

4. М.И.Глинка «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

5.4.

05.02.

Русский

Восток.

Определение характерных черт колыбельной, тембров музыкальных инструментов, развития музыкального образа.

Контраст в музыке.

Отличительные черты восточной музыки.

1.Хачатурян А. «Колыбельная» из балета «Гаянэ».

2. Хачатурян А. «Танец с саблями» из балета «Гаянэ».

3. Брамс Й., Шерер Г. «Колыбельная песня».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

5.5.

12.02.

Воплощение русских обычаев и обрядов в балетном жанре.

Моделирование сцены балета:

- режиссерская постановка;

- подбор эскизов костюмов;

- сочинение сочиненного.

Музыка в народном стиле.

Повторение обычаев и обрядов празднования масленицы на Руси, сравнение народных мелодий с музыкой Стравинского, выявление своеобразия музыкального языка Стравинского.

1.Стравинский И. картина из балета «Петрушка».

2.Кустодиев Б. «Балаганы».

3. Святогорское ярмарочное гуляние

.

4.Сл. и муз.Семенова «Звездная река» - песенка Гека из мюзикла «Том Сойер и другие».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

.

.

5.6.

19.02.

Жанр оперетты и мюзикла.

Определение жанров оперетты и мюзикла.

Определение сходства и различия музыкально-театральных жанров: оперы, балета и оперетты и мюзикла.

Повторение песен.

1.Штраус И. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь».

2.Лоу Ф. Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди».

3. Брамс Й., Шерер Г. «Колыбельная песня».

4.Сл. и муз.Семенова «Звездная река» - песенка Гека из мюзикла «Том Сойер и другие».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

                                                                             Тема № 5. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» -  4ч.

6.1.

26.02.

Чтоб музыкантом быть, так надобно терпенье.

Исповедь души.

Определение музыкального жанра «прелюдии».

Музыкальная характеристика  зерен-интонаций.

1.С.В.Рахманинов «Прелюдия» соль-диез минор.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

6.2.

05.03..

В концертном зале

Революционный

этюд Шопена.

Расширение представлений о музыкальном жанре «прелюдии».

Интонационно-образный анализ, сравнение интонаций и исполнительских трактовок прелюдий.

Определение этюда в живописи и музыке.

Ф.Шопен, Прелюдии № 7, № 20».

Ф.Шопен, Революционный этюд.

Песня по выбору учителя.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

6.3.

12.03.

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Знакомство с тембровыми особенностями гитары.

Понятие «обработки» и «переложения».

Определение жанра авторской песни.

1.Р.н.п. «Тонкая рябина».

2.Б.Окуджава «пожелание друзьям».

3.В.Высоцкий «Песня о друге».

4.С.Никитин, сл.Ю.Мориц

«Резиновый ежик».  

Учебник,

DWD диск, тетрадь

6.4.

19.03.

Обобщающий урок

Многообразие музыкальных образов.

Музыка по выбору учащихся и учителя.

Обобщение

                                                                     Тема № 7. «О России петь – что стремиться в храм» -8ч.

7.1.

02.04.

О России петь – что стремиться в храм

Пасха – праздник праздников.

Музыкальные особенности духовной музыки.

Интонационно-образный анализ и сравнение жанра молитвы в русской и западноевропейской музыке.

Сравнение мелодии молитв с величанием и русскими народными песнями.

1.П.Чесноков «Ангел вопияше».

2.С.В.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся».

3.Ф.Шуберт «Аве Мария».

4.Р.н.п. «Не шум шумит».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

7.2.

09.04

Народный праздник Пасхи.

Разыгрывание народного праздника Пасхи.

1.Р.н.п. «Не шум шумит».

2.С.В.Рахманинов. Фрагмент из сюиты Светлый праздник для 2-х фортепиано.

Учебник,

DWD диск, тетрадь

7.3.

16.04.

Святыя земли русской.

Кирилл и Мефодий.

Отличительные черты величаний.

Выявление характерных черт гимна.

1.Венчание святым Кириллу и Мефодию.

2.П.Пипков, сл.С.Михайловски «Гимн Кириллу и Мефодию».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

7.4.

23.04.

Музыкальный сказочник.

Музыкальные портреты главных персонажей сюиты.

Сочинение сюжетов с развитием на заданную музыку.

1.Н.А.Римский-Корсаков. Темы Шахриара и Шехеразада из сюиты «Шехеразада».

2.С.Никитин, сл.Ю.Мориц

«Резиновый ежик».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

7.5.

30.04.

Рассвет на Москве-реке.

Определение основной идеи симфонической картины, проведение ассоциативного ряда: «рассвет природы – рассвет, начало новой жизни».

1.М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке».

2.С.Никитин, сл.Ю.Мориц

«Сказка по лесу идет».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

7.6.

07.05.

Великая сила музыки.

Роль музыки в жизни человека.

1.С.Никитин, сл.Ю.Мориц

«Сказка по лесу идет».

2.И.С.Бах «Шутка».

3.В.А.Моцарт «Симфония № 40».

4.Л.Бетховен «Патетическая соната».

5.Э.Григ «Утро».

Учебник,

DWD диск, тетрадь

7.7.

14.05.

Обобщающий урок.

Тестирование учащихся.

Подготовка афиши к заключительному уроку-концерту.

Тест

7.8.

21.05.

Урок-концерт.

Концерт по заявкам учащихся.

7.9.

28.05.

Резерв

Согласовано

Протокол заседания

Методического совета МБОУ БООШ №13

от 28.08.2014 г.  №1

_____________________   Клименко Г.А.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

 _____________________   Клименко Г.А.

от 28.08.2014 г.



Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование  по изобразительное искусству

7 класс

п/п

Раздел учебной программы по предмету

Тема урока; тема контрольных, практических работ

Основные виды учебной деятельности

Кол. час

Используемое на уроке оборудование

Дата проведения

план

факт

1

Изображение фигуры человека и образ человека.

(10 часов)

Изображение фигуры человека в истории искусства

Урок-беседа

1

применить репродукции с изображением различных пропорций

5.09

2

Изображение фигуры человека и образ человека.

Пропорции и строение человека.

Аппликация

1

использовать шаблон фигуры человека

12.09

3

Изображение фигуры человека и образ человека.

Лепка фигуры человека

Выполнение рисунка человека по таблице

1

интерактивная доска ,репродукции

19.09

4

Изображение фигуры человека и образ человека.

Т/р «Красота фигуры человека в движении»

Проработка элементов рисунка

1

интерактивная доска ,репродукции

26.09

5

Изображение фигуры человека и образ человека.

Анализ т/р. Великие скульпторы.

Урок-беседа

1

применить материалы о скульпторах.

3.10

6

Изображение фигуры человека и образ человека.

Набросок фигуры человека

Проработка элементов рисунка

10.10

7

Изображение фигуры человека и образ человека.

Изображение фигуры человека. Эскиз.

Выполнение рисунка человека с натуры

1

интерактивная доска ,репродукции

17.10

8

Изображение фигуры человека и образ человека.

т/р «Изображение фигуры человека.

Проработка элементов рисунка

1

интерактивная доска ,репродукции

24.10

9

Изображение фигуры человека и образ человека.

Анализ т/р. Обобщающий урок по темам четверти

Урок-игра

1

интерактивная доска ,р епродукции

31.10

10

Рисование на свободную тему

Закрепление навыков рисования

1

интерактивная доска ,репродукции

14.11

11

Поэзия повседневности.

 (8 часов)

Тематическая (сюжетная) картина

Урок беседа

1

комплекс уроков по ИЗО

21.11

12

Поэзия

 повседневности.

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.

Урок-конференция

1

интерактивная доска ,репродукции

28.11

13

Поэзия

 повседневности.

Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве.

Урок-беседа

1

комплекс уроков по ИЗО

5.12

14

Поэзия

повседневности.

Передвижники

Урок-беседа

1

интерактивная доска ,репродукции

12.12

15

Поэзия

повседневности.

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве

Закрепление навыков рисования

1

интерактивная доска ,репродукции

19.12

16

Поэзия

повседневности.

Третьяковская галерея

Урок –беседа

(просмотр видеофильма)

1

комплекс уроков по ИЗО

26.12

17

Поэзия

повседневности.

т/р Создание тематической картины.

Выполнение  рисунка по представлению

1

интерактивная доска ,репродукции

16.01

18

Поэзия

 повседневности.

Анализ т/р. Обобщающий урок по темам четверти

Урок - игра

1

комплекс уроков по ИЗО

23.01

19

Великие темы жизни.

(10 часов)

Историческая тема в искусстве. Творчество В.И.Сурикова

Урок-беседа

1

интерактивная доска ,репродукции

30.01

20

Великие темы жизни.

Сложный мир исторической картины

Урок-практикум

Выполнение эскиза рисунка

1

комплекс уроков по ИЗО

6.02

21

Великие темы жизни.

Колористическое решение рисунка

Выполнение рисунка в цвете

1

интерактивная доска ,репродукции

13.02

22

Великие темы жизни.

т/р. «Историческая картина»

Завершение работы

1

20.02

23

Великие темы жизни.

Великие темы жизни в творчестве русских художников.

Завершение рисунка с натуры

Завершение рисунка

1

комплекс уроков по ИЗО

27.02

24

Великие темы жизни.

Сказочно-былинный жанр «Волшебный мир сказок»

Выполнение иллюстрации сказки по выбору

1

интерактивная доска ,репродукции

6.03

25

Великие темы жизни.

Библейская тема в изобразительном искусстве

Урок-беседа

1

комплекс уроков по ИЗО

13.03

26

Великие темы жизни.

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.

Урок-беседа

1

интерактивная доска ,репродукции

20.03

27

Великие темы жизни.

Эрмитаж – сокровищница мировой культуры

Урок-видеоэкскурсия

1

интерактивная доска ,репродукции

3.04

ВЫКИНУТЬ

        

27

Великие темы жизни.

Эрмитаж – сокровищница мировой культуры

Урок-видеоэкскурсия

1

интерактивная доска ,репродукции

3.04

28

Реальность жизни и художественный образ.

 (7 часов)

Искусство иллюстрации. Слово и изображение

Урок беседа

1

комплекс уроков по ИЗО

10.04

29

Реальность жизни и художественный образ.

Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве

Урок-конференция

1

комплекс уроков по ИЗО

17.04

30

Реальность жизни и художественный образ.

Зрительские умения и их значение для современного человека

Урок-беседа

1

интерактивная доска ,репродукции

24.04

31

Промежуточная аттестация:

Урок-тест

1

комплекс уроков по ИЗО

8.05

32

Реальность жизни и художественный образ.

Стиль и направление в изобразительном искусстве (импрессионизм и реализм)

Урок –беседа

(просмотр видеофильма)

1

интерактивная доска ,репродукции

15.05

34

Реальность жизни и художественный образ.

Личность художника и мир его времени

Выполнение  рисунка по представлению

1

комплекс уроков по ИЗО

22.05

33

Итоговый урок

29.05

ИТОГО ПО ПЛАНУ:
ИТОГО ПО ФАКТУ:

34ч

       

Согласовано

Протокол заседания

Методического совета МБОУ БООШ №13

от 28.08.2014 г.  №1

_____________________  Клименко Г.А.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

 _____________________ Клименко Г.А.

от 28.08.2014 г.

 



Предварительный просмотр:

РОСТОВСКАЯ ОБЛ., ЕГОРЛЫКСКИЙ РАЙОН, х. ТАГАНРОГСКИЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БАЛАБАНОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13

«Утверждаю»

Директор МБОУ БООШ №13

И.В. Сергунова

Приказ № ___

от «__»_______________2014г.

        

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для 5 класса

    Количество часов по программе 170 + 5 часов резерва

    Учитель:  Стрельник О.С.

    Программа разработана  на основе программы общеобразовательных школ «Математика 5-6 классы»/

                                                                                        Н.Б. Истомина. – Смоленск: «Ассоциация» XXI век, 2012

   

    Срок реализации программы   2014-2015 учебный год

Учебник                             Математика. учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/

                                               Н.Б. Истомина. – Смоленск: «Ассоциация» XXI век, 2012

     

 

х. Таганрогский 2014-2015 уч. год


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса математики для 5 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике, на основе программы общеобразовательных учреждений  «Математика: 5–6 классы/ Н.Б. Истомина. – Смоленск: «Ассоциация» XXI век, 2007.

Рабочая программа по математике для обучающихся 5 класса составлена                                   в соответствии с нормативными документами:

  1. Законом «Об образовании».
  2. Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.
  3. Примерной программой основного общего образования по математике.
  4. Примерной программой общеобразовательных учреждений под редакцией Н.Б. Истоминой.
  5. Федеральным перечнем учебников, утвержденных Приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации и рекомендованных к использованию в образовательном процессе основного общего образования.
  6. Учебным планом МОУ БООШ№!№

Данная рабочая программа составлена для изучения обучающимися математики по учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений/Н..Б. Истомина. – Смоленск: «Ассоциация» XXI век, 2008

     

 Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение математики на ступени основного общего образования отводится 5 часа в неделю; программа рассчитана на 34 учебных недель, на 170 учебных часов + 5 часов резерва.

Рабочая программа содержит цели обучения, требования к результатам освоения курса математики в 5 классе; представляет содержание курса математики, распределение учебного времени между разделами курса, представленное в виде тематического планирования, согласно учебнику «Математика 5 класс», с  учетом учебных четвертей и требования к математической подготовке выпускников 5 класса.

Изучение  курса математики в 5 классе направлено на достижение следующих целей: 

  • формирование математического аппарата, системы математических знаний и умений, практических навыков для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности;
  • развитие мышления  школьников, приемов мыслительной деятельности – анализа и синтеза, сравнения, аналогии, классификации и обобщения;
  • воспитание самостоятельности, познавательной активности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для научно-технического прогресса.

Формы организации образовательного процесса, технологии обучения

Суть методики преподавания математики заключается в целенаправленном развитии мышления всех учащихся в процессе усвоения программного содержания. Критерием развития мышления в русле методике является сформированность таких приёмов умственной деятельности, как анализ и синтез, сравнение, аналогия, классификация и обобщение. Овладев этими приёмами, ученики становятся более самостоятельными в решении учебных задач (общих, локальных и частных) и могут рационально строить свою деятельность, направленную на усвоение знаний, умений и навыков.

Одним из главных условий, обеспечивающих развитие мышления учащихся в процессе обучения, является постановка проблемных заданий, вызывающих проблемные ситуации.

Ситуацию можно считать проблемной, если как она содержит:1)неизвестное, как новый способ действия; 2)потребность «открыть» неизвестное; 3)возможность обучающихся справиться с учебной задачей, используя для этого ранее изученные знания. Главный механизм этого «открытия» – образование новых связей, так как новое, неизвестное ученику свойство, отношение, закономерность, способ действия раскрываются только через установление новых связей с уже известными. Таким образом, поиск неизвестного – это постоянное включение объекта во всё новые системы связей.

Важным методическим условием осуществления этих связей является целенаправленное и систематическое включение в учебный процесс последовательности проблемных заданий и вопросов, при выполнении которых ученик повторяет ранее изученный материал, активно мыслит и, наконец, может сам сформулировать новую  учебную задачу и решить её самостоятельно или с помощью учителя.

Преподавание математики осуществляется на задачном подходе, при котором основным средством включения учащихся в активную познавательную деятельность являются учебные задачи (общие, частные, локальные). Одни из них подготавливают школьников к восприятию нового знания, другие используются для постановки учебных задач, выполняя мотивационную функцию или создавая проблемные ситуации, третьи обеспечивают комфортные дидактические условия для понимания и усвоения учебного материала; четвёртые используются для продуктивного повторения, то есть повторения, необходимого для решения новой учебной задачи или для осознания взаимосвязи между изучаемыми вопросами; пятые выполняют функции самоконтроля или контроля. Изучение нового материала начинается не с объяснительного текста, а с задания или заданий, выполнение которых связано с использованием различных приёмов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение), готовящих учащихся к восприятию нового понятия, термина, определения и т.д., или с проблемного задания. Создавая проблемную ситуацию, оно ставит перед школьниками новую учебную задачу, которую они решают либо самостоятельно, либо с помощью учителя, либо им помогают Миша и Маша (персонажи учебника), диалоги и рассуждения которых включены в задания учебника. Присутствие этих персонажей в учебнике делает его доступным и понятным для учащихся, и они проявляют к диалогам больший интерес, нежели к объяснительному тексту.

Традиционно после знакомства с новым материалом всегда следует этап его закрепления, на котором учащиеся обычно выполняют тренировочные задания. После изучения темы – контроль знаний.

Таким образом, содержание курса математики 5 класса представляет собой систему учебных задач, нацеленных на развитие мышления школьников, в процессе выполнения которых они усваивают знания, умения и навыки и овладевают способами познавательной деятельности.

 

В рабочую программу внесены изменения в области контроля ЗУН обучающихся (добавлены входной и текущий контроль, проверочные работы после прохождения тем параграфов) и в требованиях к уровню математической подготовки выпускников 5 класса (добавлен компонент «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».)

Содержание программы

I. Натуральные числа и нуль

Повторение основных понятий, свойств, способов действий, которые изучались в курсе математики начальной школы. Натуральное число. Натуральный ряд чисел. Десятичная система счисления. Способы решения комбинаторных задач (таблица, дерево возможных вариантов). Класс миллионов и миллиардов. Римская система счисления. Координатный луч. Единичный отрезок. Координата точки. Двойное неравенство. Делители и кратные. Простые и составные числа. Делимость произведения. Разложение числа на простые множители. Наибольший общий делитель. Наименьшее общее кратное. Взаимно простые числа. Делимость суммы и разности. Признаки делимости. Степень числа. Параллельные и перпендикулярные прямые, их построение. Углы. Измерение углов и их построение. Развёрнутый угол. Смежные углы. Вертикальные углы. Единица измерения углов (градус). Транспортир. Биссектриса. Сумма углов треугольника. Прямоугольный параллелепипед. Объём прямоугольного параллелепипеда.

II. Обыкновенные дроби

Дробь как часть целого. Изображение дробей на координатном луче. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа. Дробь как результат деления натуральных чисел. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Сравнение дробей. Сложение и вычитание дробей. Свойства сложения (переместительное, сочетательное). Сложение и вычитание смешанных чисел. Умножение и деление обыкновенных дробей. Свойства умножения (переместительное, сочетательное, распределительное). Решение задач на нахождение части от целого и целого по его части.

III. Десятичные дроби

Запись и чтение десятичных дробей. Сравнение десятичных дробей. Их сложение и вычитание. Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000… Умножение и деление десятичных дробей. Проценты. Нахождение процента (дроби) от целого и целого по проценту (дроби). процента (дроби) от целого и целого по проценту (дроби).

Требования к математической подготовке выпускников 5-го класса

Знать:

Уметь:

# Таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка).

# Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка).

# Свойства арифметических действий:

а) сложения (переместительное, сочетательное);

б) умножения (переместительное, сочетательное, распределительное);

в) делимость произведения;

г) делимость суммы и разности.

# Правила вычитания суммы из числа.

# Правила порядка выполнения действий в выражениях.

# Название классов, разрядов многозначных чисел (в пределах 12-значных), соотношение разрядных единиц.

# Правила нахождения любого компонента арифметических действий по результату и другому компоненту.

# Требования к построению координатного луча; форму записи координаты точки.

# Форму записи двойного неравенства

# Признаки делимости на 10, на 5, на 4, на 9, на 3.

# Единицы длины (1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м, 1 км), единицы площади (1 мм2, 1 см2, 1дм2, 1 м2, 1 км2, 1 га), объёма (1 см3, 1 дм3, 1 м3), времени (с, мин, ч), скорости (м/с, км/ч, км/с) и т. д.; соотношение единиц однородных величин.

# Определения понятий: делитель; кратное; чётные и нёчетные числа; простые

и составные числа; общие делители чисел; наибольший общий делитель чисел; взаимно простые числа; наименьшее общее кратное; степень числа

# Форму записи обыкновенной дроби, что показывают знаменатель и числитель обыкновенной дроби.

# Определения: правильной и неправильной дроби; несократимой дроби; взаимно обратных дробей.

# Основное свойство дроби.

# Правила сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми и с разными

знаменателями.

# Правила умножения и деления обыкновенных дробей.

# Форму записи десятичной дроби, названия разрядов в её целой и дробной части.

# Правила умножения и деления десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т. д.

# Определение процента.

# Структуру задачи: условие, вопрос, известное, неизвестное.

# Виды углов: острый, прямой, тупой, развёрнутый.

# Единицу измерения углов (градус).

# Свойство смежных, вертикальных углов, биссектрисы угла.

# Устно выполнять все арифметические действия с натуральными числами в пределах 100, используя знания свойств арифметических действий, разрядного состава чисел, вычислительных приёмов.

# Сравнивать и преобразовывать числовые выражения, используя свойства арифметических действий.

# Вычислять значения различных числовых выражений, пользуясь правилами порядка выполнения действий.

# Читать и записывать многозначные числа. Выделять в них классы, разряды. Записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Использовать знание разрядного состава натуральных чисел при вычислениях.

# Применять эти правила для решения простейших уравнений.

# Строить на координатном луче точку, соответствующую данному числу; записывать координаты точки, отмеченной на координатном луче.

# Использовать признаки делимости при разложении чисел на простые множители;

при определении делителей числа, при сокращении дробей.

# Сравнивать, складывать и вычитать величины, умножать и делить на число.

Выражать данные величины в разных единицах. Вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата); объём прямоугольного параллелепипеда (куба).

# Раскладывать числа на простые множители, находить наибольший общий делитель чисел, находить наименьшее общее кратное чисел.

# Записывать произведения одинаковых множителей в виде степени и наоборот – степень в виде произведений одинаковых множителей

# Пользоваться схемами для наглядного изображения дроби, записывать дробь в виде частного двух натуральных чисел и наоборот – частное двух натуральных

чисел в виде дроби; сравнивать дроби с одинаковыми и различными знаменателями.

# Находить дробь от числа и число по данному значению его дроби.

# Записывать неправильную дробь в виде смешанного числа и наоборот – смешанное число в виде неправильной дроби. Приводить обыкновенные дроби к

заданному знаменателю, к НОЗ; сокращать обыкновенные дроби, сравнивать обыкновенные дроби с разными знаменателями.

# Складывать и вычитать обыкновенные дроби и смешанные числа.

# Умножать и делить обыкновенные дроби и смешанные числа; записывать любое натуральное число в виде обыкновенной дроби

# Записывать десятичную дробь в эквивалентных формах в виде суммы разрядных слагаемых, в виде обыкновенной дроби.

# Сравнивать, складывать и вычитать десятичные дроби.

# Умножать и делить десятичные дроби.

# Переводить проценты в десятичную дробь и наоборот – десятичную дробь в проценты; находить процент от числа и число по его проценту.

# Читать задачу – устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом.

# Записывать решение задач выражением, по действиям, уравнением.

# Использовать для решения задачи схему.

# Решать задачи, включающие отношения «больше в (на)», «меньше в (на)», разностного и кратного сравнения, задачи на пропорциональную зависимость величин; нахождение дроби (процента) от числа и числа по его дроби (проценту).

# Строить острые, прямые, тупые и развёрнутые углы с помощью угольника; пользоваться транспортиром для измерения углов.

# Строить смежные и вертикальные углы с помощью линейки; биссектрису угла с помощью угольника.

# Строить параллельные и перпендикулярные прямые с помощью угольника.

# Правильно пользоваться математической терминологией:

натуральные числа, обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, десятичная дробь, равенство, выражение, неравенство, координатный луч, координата точки, названия компонентов и результатов действий и т. д.

Тематическое планирование

Раздела

Часы

Контрольные (ч.)

Натуральные числа и нуль

78

6 темат. + 1 итог. за I полуг.

Обыкновенные дроби

50

4

Десятичные дроби

42

3 темат. + 1 итог. за 2 полуг

Итого

170ч. + 5 ч. резерв

Оборудование

  Истомина Н. Б. Математика. Учебник для 5 класса.

 Истомина Н. Б., Горина О. П. Контрольные работы по математике для 5 класса.

 Интернет-ресурсы

  Уроки математики. Н. Б. Истомина, З. Б. Редько. Пособие для учителей.- Смоленск: "Ассоциация 21 век", 2007.

 2009.

 Проектор. Магнитофон. Видеомагнитофон. Телевизор. Калькуляторы. Плакаты для устного счета. Плакаты геометрического материала. Карточки для самостоятельных работ. ТСО - тренажеры для устного счета. Карточки самооценивания. Видео физминутки. Музыкальные ролики.  Памятки для учащихся. Таблицы: классификация чисел, порядок выполнения действий. Геометрический материал.


Календарно-тематическое  планирование

урока

п/п

Название темы

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

 План.

 Факт.

I   четверть   (42 ч.)

Глава I. Натуральные числа и нуль

§ 1. Проверь себя! Чему ты научился в начальной школе?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Разрядный состав многозначного числа.

Единицы величин. Решение задач

Понятия «больше в…», «меньше на…». Решение задач

Порядок выполнения действий в выражениях.

Решение задач

Изменение суммы в зависимости от изменения слагаемых.

Приём округления (вычислительный)

Алгоритмы письменного умножения и деления

Свойства сложения. Решение задач

Свойства умножения

Решение задач

Решение уравнений. Вычитание суммы из числа

Изменение разности в зависимости от изменения

уменьшаемого и вычитаемого

Решение задач

Контрольная работа № 1

Анализ контрольной работы № 1

Изменение произведения в зависимости от изменения множителей.

Деление с остатком.

Геометрический материал

Решение задач

Контрольная работа № 2

Анализ контрольной работы № 2

Знать Таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка).

Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка).

Свойства арифметических действий:

а) сложения (переместительное, сочетательное);

б) умножения (переместительное, сочетательное, распределительное)

Правила вычитания суммы из числа.

Правила порядка выполнения действий в выражениях.

Уметь Устно выполнять все арифметические действия с натуральными числами в пределах 100, используя знания свойств арифметических действий, разрядного состава чисел, вычислительных приёмов.

Сравнивать и преобразовывать числовые выражения, используя свойства арифметических действий.

Вычислять значения различных числовых выражений, пользуясь правилами порядка выполнения действий.

1.09

2.09

3.09

4.09

5.09

8.09

9.09

10.09

11.09

12.09

15.09

16.09

17.09

18.09

19.09

22.09

23.0924.09

25.09

26.09

29.09

§ 2. Запись чисел в десятичной системе счисления

22

23

24

25

Натуральное число. Натуральный ряд чисел.

Способы решения комбинаторных задач

Решение комбинаторных задач (дерево возможных

вариантов)

Класс миллионов и миллиардов.

Чтение и запись чисел

Римская система счисления

Знать Название классов, разрядов многозначных чисел (в пределах 12-значных), соотношение разрядных единиц.

Уметь Читать и записывать многозначные числа. Выделять в них классы, разряды. Записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Использовать знание разрядного состава натуральных чисел при вычислениях.

30.09

1.10

2.10

3.10

§ 3. Изображение натуральных чисел и нуля на координатном луче

26

27

28

29

30

31

Координатный луч. Единичный отрезок.

Координата точки

Двойное неравенство

Уравнения. Двойные неравенства. Координатный луч

Решение задач

Контрольная работа № 3

Знать Требования к построению координатного луча; форму записи координаты точки.

Форму записи двойного неравенства

Уметь Строить на координатном луче точку, соответствующую данному числу; записывать координаты точки, отмеченной на координатном луче.

6.10

7.10

8.10

9.10

13.10

14.10

§ 4. Параллельные и перпендикулярные прямые

32

33

Анализ контрольной работы №  3 Параллельные прямые, их построение

Перпендикулярные прямые, их построение

Знать понятие прямых и перпендикулярных прямых

15.10

16.10

§ 5. Углы. Измерение углов и их построение

34

35

36

37

38

39

Развёрнутый угол. Острые, тупые, прямые углы. Единица измерения углов (1 градус). Транспортир

Смежные и вертикальные углы

Биссектриса. Построение и измерение углов

Сумма углов в треугольнике. Решение задач

Контрольная работа № 4

Анализ контрольной работы № 4

Знать вид углов, меру угла, понятие смежных и вертикальных углов, биссектрисы угла

Уметь изображать углы,  решать задачи

17.10

20.10

21.10

22.10

23.10

24.10

§ 6. Делители и кратные

40

41

42

Определения кратного и делителя

Повторение ранее изученных понятий

Изменение частного в зависимости от изменения

делимого и делителя

Знать Определения понятий: делитель, кратное.

Уметь изменять частного в зависимости от изменения делимого и делителя

27.10

28.10

29.10

II   четверть   (36 ч.)

§ 7. Простые и составные числа

43

44

Определение простого и составного чисел

Решение задач

Определения понятий: делитель; кратное; чётные и нёчетные числа; простые и составные числа; общие делители чисел; наибольший общий делитель чисел; взаимно простые числа; наименьшее общее кратное; степень числа

Уметь Раскладывать числа на простые множители, находить наибольший общий делитель чисел, находить наименьшее общее кратное чисел.

Записывать произведения одинаковых множителей в виде степени и наоборот – степень в виде произведений одинаковых множителей

30.10

31.10

§ 8. Делимость произведения

45

46

Свойство делимости произведения

Повторение § 6, 7 (кратные, делители, простые и

составные числа)

10.11

11.11

§ 9. Разложение натурального числа на простые множители

47

48

Определение. Повторение § 6, 7

Способы разложения числа на простые множители

12.11

13.11

§ 10. Наибольший общий делитель

49

50

51

Определение. Взаимно простые числа

Правило нахождения наибольшего общего делителя

Решение задач

14.11

17.11

18.11

§ 11. Наименьшее общее кратное

52

52

54

55

Определение НОК

Правило нахождения наименьшего общего кратного

Контрольная работа № 5

Анализ контрольной работы № 5

19.11

20.11

21.11

24.11

§ 12. Делимость суммы и разности

56

57–58

59

Свойства делимости суммы

Свойства делимости разности

Свойства делимости произведения, суммы и разности

Знать свойства делимости суммы, делимости разности, делимости произведения, суммы и разности

Уметь пользоваться свойствами при счете

25.11

26,27.11

28.11

§ 13. Признаки делимости

60–61

62

63

64

65–66

Признаки делимости на 10, на 5, на 2.

Повторение ранее изученных вопросов

Признак делимости на 4. Повторение свойств делимости

Признак делимости на 9. Повторение свойств делимости

Признак делимости на 3

Признаки делимости на 2, на 5, на 10, на 4, на 3, на 9

Знать Признаки делимости на 10, на 5, на 4, на 9, на 3.

Уметь Использовать признаки делимости при разложении чисел на простые множители;

при определении делителей числа, при сокращении дробей.

1.12

2.12

3.12

4.12

5.12

8.12

9.12

67–68

§ 14. Степень числа

Знать определение степени числа

Уметь представлять произведение в виде степени

10.12

11.12

69

70

Контрольная работа № 6

Анализ контрольной работы № 6

12.12

15.12

§ 15. Прямоугольный параллелепипед

71

72

73

74

75

76

77

78

Изображение, развёртка, измерения прямоугольного параллелепипеда

Вычисления площади грани, объёма параллелепипеда

Единицы объёма и их соотношения

Контрольная работа за 1 полугодие

Анализ контрольной работы

Решение задач

Решение задач

Знать вид прямоугольного параллелепипеда, единицы объема, формулу нахождения объема, понятие развертки

Уметь находить объем прямоугольного параллелепипеда

16.12

17.12

18.12

19.12

22.12

23.12

24.12

25.12

III   четверть   (50 ч.)

Глава II. Обыкновенные дроби

§ 1. Дробь как часть целого

79

80

81

82

83

Запись и чтение обыкновенных дробей. Числитель, знаменатель дроби

Наглядная интерпретация целого и части на

геометрических фигурах

Запись числового значения величины в виде дроби

Решение задач на нахождение части от целого и целого по его части с помощью схемы

Решение задач (запись решения по действиям)

Знать Форму записи обыкновенной дроби, что показывают знаменатель и числитель обыкновенной дроби.

Уметь Записывать числового значения величины в виде дроби, решать задачу на нахождение части от целого и целого по его части с помощью схемы

26.12

29.12

30.12

12.01

13.01

§ 2. Дробь как результат деления натуральных чисел

84

85

86

Запись частного в виде дроби и наоборот

Нахождение целого по его части и части от целого с помощью схемы

Решение задач

Уметь находить целого по его части и части от целого с помощью схемы

14.01

15.01

16.01

§ 3. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа

87

88

89

90

91

92

Определение правильной и неправильной дроби.

Запись и чтение правильных и неправильных дробей

Запись неправильной дроби в виде смешанного числа

и смешанного числа в виде неправильной дроби (правила)

Решение задач

Контрольная работа № 7

Анализ контрольной работы № 7

Знать Определения: правильной и неправильной дроби; несократимой дроби; взаимно обратных дробей.

 Уметь Записывать неправильную дробь в виде смешанного числа и наоборот – смешанное число в виде неправильной дроби

19.01

20.01

21.01

22.01

23.01

26.01

§ 4. Изображение дробей на координатном луче

93

94

95

Построение точек с заданной координатой на координатном луче

Повторение ранее изученных понятий

Решение задач

Уметь строить точки с заданной координатой на координатном луче

27.01

28.01

29.01

§ 5. Основные свойства дроби

Знать Основное свойство дроби, понятие несократимой дроби.

Уметь сокращать дроби, приводить к новому знаменателю

96

97

Формулировка свойства

Приведение дробей к новому знаменателю

30.01

2.01

§ 6. Сокращение дробей

98

99

Основное свойство дроби и сокращение дробей.

НОД числителя и знаменателя.  

Несократимая дробь

3.02

4.02

§ 7. Сравнение дробей

100

101

102

103

104

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

Сравнение дробей с одинаковыми числителями

Приведение дробей к наименьшему общему

знаменателю. Решение задач

Контрольная работа № 8

Анализ контрольной работы № 8

Знать правила сравнения дробей

Уметь сравнивать дроби, приводить к общему знаменателю, решать задачи по теме

5.02

6.02

9.02

10.01

11.02

§ 8. Сложение и вычитание дробей

105

106

107

108

109

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Приведение дробей к НОЗ

Свойства сложения дробей

(переместительное и сочетательное)

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

Решение задач

Знать Правила сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми и с разными знаменателями.

Уметь складывать и вычитать дроби, решать задачи по теме

12.02

13.02

16.02

17.02

18.02

110-113

§ 9. Сложение и вычитание смешанных чисел

19.02

20.02

24.02

25.02

114

115

Контрольная работа № 9

Анализ контрольной работы № 9

26.02

27.02

§ 10. Умножение и деление обыкновенных дробей

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126-128

Правило умножения дробей

Умножение дроби на натуральное число

Свойства умножения (переместительное, сочетательное, распределительное)

Деление дроби на натуральное число.

Взаимно обратные дроби

Правило деления дроби на дробь

Деление натурального числа на дробь

Нахождение части от числа и числа по его части.

Решение задач

Решение задач

Контрольная работа № 10

Анализ контрольной работы №10

Знать Правила умножения и деления обыкновенных дробей, понятие взаимно обратных дробей, как делить дробь на натуральное число, как находить части от числа и числа по его части

Уметь умножать и делить дроби, делить дробь на натуральное число, находить часть от числа и число по его части, решать задачи по теме

2.03

3.03

4.03

5.03

6.03

9.03

10.03

11.03

12.03

13.03

16.03

17.03

V   четверть   (42 ч.)

Глава III. Десятичные дроби

129-131

§ 1. Запись и чтение десятичных дробей

Знать  Форму записи десятичной дроби, названия разрядов в её целой и дробной части, правила сравнения, сложения и вычитания десятичных дробей

Уметь записывать и читать десятичные дроби, сравнивать, складывать и вычитать десятичные дроби

18.03

19.03

20.03

132-133

§ 2. Сравнение десятичных дробей. Эквивалентная

запись десятичной дроби

30.03

31.03

134–137

§ 3. Сложение и вычитание десятичных дробей

1,2,36.04

138

139

Контрольная работа № 11

Анализ контрольной работы № 11

7.04

8.04

140-142

§ 4. Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000...

Знать Правила умножения и деления десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т. д., правила умножения и деления десятичных дробей.

Уметь умножать и делить десятичные дроби на 10, 100, 1000 и т. д., умножать и делить десятичные дроби.

9.04 10.04

13.04

143–146

§ 5. Умножение десятичных дробей

14.04

15.04

16.04

17.04

147–153

§ 6. Деление десятичных дробей. Решение задач

20.04

21.04

22.04

23.0424.04

27.04

28.04

154

155

Контрольная работа № 12

Анализ контрольной работы № 12

29.04

30.04

156-160

§ 7. Проценты. Решение задач

Знать определение процента

Уметь решать задачи

4.05

5.05

6.05

7.05

8.05

161–166

§ 8. Проверь себя! Чему ты научился в пятом классе?

11.05

12.05

13.05

14.05

15.05

18.05

167

168

168

170

171

172

173

174

175

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

Анализ контрольной работы

Итоговый урок

Резерв

Резерв

Резерв

Резерв

Резерв

19.05

20.05

21.05

22.05

25.05

25.05

27.05

28.05

29.05

Согласовано

Протокол заседания

Методического совета МБОУ БООШ №13

от 28.08.2014 г.  №1

_____________________   Клименко Г.А.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

 _____________________   Клименко Г.А.

от 28.08.2014 г.



Предварительный просмотр:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Балабановская основная общеобразовательная школа № 13»

 

РАССМОТРЕНО:

 «___»_________2014

СОГЛАСОВАНО:

зам.дир.по УР

_______/                    /

«___»_________2014

УТВЕРЖДАЮ:

директор школы

______/Сергунова И.В/

«___»_________2014






Рабочая программа кружка
 
«Бисероплетение»
(художественно-эстетическое направление внеурочной деятельности)
для учащихся 11-12лет
Срок реализации 1 год

Составила:
учитель Фурсова Т.П.





х.Таганрогский

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка


   Рабочая программа Бисероплетение составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
В наше время народное искусство возрождается. С каждым годом увеличивается количество людей, заинтересованных в том, чтобы научиться народному ремеслу. 
  Программа « Бисероплетение» охватывает различные направления работы с бисером плетение иглой на нити, плетение объемных изделий, цветов, игрушек на тонкой обмоточной проволоке.
Образовательная программа  «Бисероплетение»  реализует художественно-эстетическое направление. 
Цель программы - познакомить учащихся с технологическими операциями бисеро плетения, развивать интерес детей самостоятельно создавать изделия из бисера, пользоваться схемами и самим составлять их, развивать эстетический вкус, внимание, терпение в работе, чувство коллективизма. Во время занятий дети, которым легче удается усвоить практические навыки, помогают другим детям. 
Задачи программы: воспитание и развитие способности эстетического восприятия произведений декоративно-прикладного искусства; развивать у учащихся усидчивость, трудолюбие, терпение; вооружить учащихся практическими умениями и навыками качественного выполнения работы; развивать способности к самообразованию. 
Особенностью программы является ее вариативность, что позволяет проводить обучение в тесной взаимосвязи с дизайном современной жизни.
Данная программа разработана для учащихся 11-12 лет. 
Актуальность выбора определена следующими факторами:
Всё, что окружает человека, за исключением творений самой природы, создано на протяжении тысячелетий руками человека. Наша планета похожа на гигантский фантастический музей вечности, главными экспонатами которого является вдохновение, работа, мастерство. Для того, чтобы украсить свой дом, можно сделать что-нибудь своими руками. Например, цветы, деревья, украшения или панно, сплетенные из бисера.
Плетение из бисера способствует воспитанию усидчивости, трудолюбия, аккуратности, хорошего вкуса, развитию пальцев рук.

Формы проведения занятий: 
практические работы; 
беседа; 
рассказ. 
Образовательные результаты изучения данной программы могут быть выявлены с помощью текущего контроля (беседа с учащимися).
Планируемые результаты
Воспитанники должны знать:
- как организовывать рабочее место;
- названия материалов, названия и назначение инструментов, которые используются на занятиях;
- приемы и правила безопасной работы с инструментами, способы соединений деталей изделий, дотачивание нити, закрепления нити.
Воспитанники должны уметь:
- подготавливать свое рабочее место;
- различать материалы и инструменты, составлять самые простые рабочие схемы, правильно пользоваться инструментами и приспособлениями;
- плести одной иглой, двумя иглами, плести на проволоке параллельным низанием. 
Форма подведения итогов: Подведение итогов работы проводится в конце учебного года (выставки, итоговое занятие). На протяжении года также проводить тематические вы-ставки к различным праздникам День учителя, Новый год, 8 Марта.
Форма отчетности: выставка работ

Методическое обеспечение:
1.Кабинет
2.Проволока, леска, нитки, ножницы, иголки
3.Бисер,бусины
4.Акриловые краски
5.Малярный скотч, лейкопластырь

Содержание программы

1. Вводное занятие 
Цель, содержание и форма занятий кружка. Ознакомление с помещением, материалами и инструментами, необходимыми для бисероплетения. Правила безопасности.
2. История бисера и его использование История стекла и изготовления бисера. Знакомство с разными направлениями работы с бисером, демонстрация образцов.
3. Традиционные виды плетения 
Низание бисера в одну нитку, в две нитки. Дотачивание, закрепление нити. 
Простая цепочка из двух бисерин. Цепочка крестик в полтора ряда. Цепочка змейка. Цепочка в цветочек. Ажурные цепочки-сеточки.
4. Виды подвесок Знакомство с технологией изготовления подвесок и их использование в различных изделиях.
5. Изготовление украшений из бисера Закрепление изученных методов плетения, объединение разных видов плетения, украшение изделий подвесками. Колье Вечернее.
6. Браслеты из бисера Эскизы, рабочие эскизы. Составление рабочих схем. Плетение браслетов Элегантных, Цветочный.
7.Основы цветоведения Понятие о сочетании цветов. Цветовой круг. Теплая и холодная гамма. Понятие о композиции из геометрических элементов. Образцы узоров с разными композициями.
8. Метод параллельного низания на проволоке 
Знакомство с новым методом работы. Демонстрация работ, изготовленных этим методом. Материалы и инструменты. Подготовка рабочего места.
9. Цветы из бисера 
Цветы на длинном прямостоящем стебле. Изготовление листьев, лепестков. Завершение работы над цветком. Придание эстетического вида, обкручивание стебля зеленой ниткой.
Цветущая веточка из бисера. Незабудка. Ромашка. Мак полевой. Композиция из бисерных цветов на природной основе.
10. Веночек для куклы Изготовление цветов и листьев на тонкой проволке. Коллективная работа изготовление веночка для куклы. 
11. Интересные игрушки Понятие о сувенире. Сувенир в повседневной жизни. Изготовление изделий методом параллельного низания. Лягушка, Краб, Рыбка, Бабочки, Черепаха
12. Зачетное занятие 
Выставка работ кружковцев

Тематический план

№ п/п

Тема

Количество часов всего

теория

практика

1

Введение (2 ч)

2

2

Традиционные виды плетения(5 ч)

1

4

3

Изготовление украшений из бисера (8 ч)

1

7

4

Основы цветоведения (2 ч)

1

1

5

Метод параллельного низания на проволоке (3 ч)

1

2

6

Цветы из бисера (9 ч)

9

7

Интересные игрушки (4 ч )

1

3

8

Презентация результатов работы

1

всего

36 ч

7 ч

27

 Календарное планирование работы кружка  на 2014-2015 учебный год

Тема

Формы проведения занятий

Количество часов

дата

Прим.

план

факт

план

факт

  1. Введение (2 ч)

1

 Требование по технике безопасности при работе с инструментами.

Вводное занятие

1

03.09

2

История бисера и его использование

Виртуальная экскурсия

1

10.09

  1. Традиционные виды плетения(5 ч)

3

Низание бисера в одну нитку. в две нитки. Дотачивание, закрепление нити. 

Теория

практика

1

17.09

4

Простая цепочка из двух бисерин. Цепочка крестик в полтора ряда

практика

1

24.09

5

Цепочка в цветочек.

практика

1

01.10

6

Цепочка змейка.

практика

1

08.10

7

Ажурные цепочки-сеточки.

практика

1

15.10

  1. Изготовление украшений из бисера (8 ч)

8

Знакомство с технологией изготовления подвесок и их использование в различных изделиях.

теория

1

22.10

9

Изготовление подвесок

практика

12.11

10

Изготовление браслета «Цветочный»

практика

19.11

11

Изготовление браслета «Цветочный»

практика

26.11

12

Изготовление колье «Дождик»

практика

03.12

13

Изготовление браслета «Вишенка»

практика

10.12

14

Изготовление браслета «Вишенка»

практика

17.12

15

Изготовление серёжек .

практика

24.12

  1. Основы цветоведения  (2 ч)

16

Понятие о сочетании цветов.
Цветовой круг.

Теория

14.01

17

Образцы узоров с разными композициями. Составление композиции из геометрических элементов

практика

21.01

  1. Метод параллельного низания на проволоке (3 ч)

18

Знакомство с новым методом работы. Демонстрация работ, изготовленных этим методом.

Теория

28.01

19

Материалы и инструменты. Подготовка рабочего места. Изготовление броши «Божья коровка»

практика

04.02

20

Изготовление броши «Божья коровка»

практика

11.02

  1. Цветы из бисера (9 ч)

21

Выбор схем для плетения цветов

практика

18.02

22

Изготовление листьев, лепестков.

практика

25.02

23

Сборка  цветка. Придание эстетического вида, оформление стебля

практика

04.03

24

Веночек  для куклы

практика

1

11.03

25

Незабудка.

практика

1

18.03

26

 Мак полевой.

практика

1

01.04

27

Ромашка

практика

1

08.04

28

Цветущая веточка из бисера

практика

1

15.04

29

Композиция из бисерных цветов на природной основе

практика

1

22.04

  1. Интересные игрушки (4 ч )

30

Понятие о сувенире. Сувенир в повседневной жизни

теория

1

29.04

31

Краб

практика

1

06.05

32

Рыбка

практика

1

13.05

33

Бабочки

практика

1

19.05

Презентация  результатов работы кружковцев

34

Выставка готовых работ

практика

1

26.05

Учебно-методическая литература для педагога:
1.  Котова И. Н., Котова А. С. Бисер. Гармония цветов. Начальный курс: 
Учебное пособие. СПб.: ИД МиМ, 1998. 48 с. 
2.  Ляукина М. В. Бисер. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2005. 152 с.
3.  Путий Ю. В. Бисер. К.: Слово, 2005
4.  Школа ремесел: бисероплетения, мягка игрушка, роспись / упоряд. О. Колонькова. 
К.:  Шк свет, 2008. 112 с.

Учебно-методическая литература для детей:
1.Ресурсы интернет.
2.Журналы Бисероплетение