Документы, паспорт школы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2.7 МБ |
![]() | 987.7 КБ |
![]() | 1.03 МБ |
![]() | 1.85 МБ |
![]() | 856.5 КБ |
![]() | 341.49 КБ |
![]() | 478.18 КБ |
![]() | 473.59 КБ |
![]() | 325.4 КБ |
![]() | 172.5 КБ |
![]() | 234.61 КБ |
![]() | 609.63 КБ |
![]() | 568.69 КБ |
![]() | 93.5 КБ |
![]() | 191.67 КБ |
![]() | 483.2 КБ |
![]() | 994 КБ |
![]() | 417.7 КБ |
![]() | 806 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/04/06/svidetelstvo_o_postanovke_na_uchet_1.jpg)
Предварительный просмотр:
Приложение 2
к письму Управления лицензирования,
аккредитации, контроля и надзора
в сфере образования
Минобрнауки Новосибирской области
от 13.04.2011 № 2071-04/30
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
в 2012-2013 уч.г.
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Новосибирского района Новосибирской области — основная общеобразовательная школа № 161 ст. Издревая |
Местонахождение образовательного учреждения (адрес, телефон, факс, E-mail) | 630554, Новосибирская область, Новосибирский район, ст. Издревая, пер. Школьный, 2 тел., факс: 383-2-976-446 e-mail: school161@edunor.ru |
Руководитель образовательного учреждения (Ф.И.О., квалификационная категория) | Чореску Ольга Алексеевна, первая |
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О СОСТОЯНИИ И РАЗВИТИИ ОУ
- Медико-социальные условия пребывания обучающихся, воспитанников (организация питания и медицинского обслуживания обучающихся, воспитанников, соответствие режима обучения требованиям СанПиН, наличие необходимых условий для проживания воспитанников в интернате).
- Структура классов ОУ.
- Обоснование аккредитации в статусе лицея, гимназии, сош с углубленным изучением отдельных предметов (для ОУ, претендующих на изменение статуса). Концепция и (или) программа развития ОУ.
- Ежегодный отчет о результатах самообследования размещен на официальном сайте ОУ в сети интернет: http://nsportal.ru/site/251149/dlya-roditeley
- Анализ структуры классов и медико-социальных условий пребывания обучающихся. Определение сильных и слабых сторон по данным позициям. Установление соответствия критериям, утвержденным для данного вида ОУ приказом Минобрнауки Новосибирской области от 09.03.2011 №466 «Об утверждении критериев показателей, применяемых при государственной аккредитации образовательных учреждений Новосибирской области».
- Таблица 1.1
Условия организации образовательного процесса в текущем у.г.
Продолжительность учебной недели | Продолжительность уроков | Продолжительность перемен | |||
I смена | II смена | ||||
I ступень | 1 класс | 35-45 мин | 1.10 мин | 1.10 мин | |
2-4 классы | 45 мин | 2. 20 мин | 2.20 мин | ||
II ступень | 45 мин | 3.20 мин | 3.20 мин | ||
4.10 мин | 4.10 мин | ||||
III ступень | - | 5.10 мин | 5.10 мин | ||
6.10 мин | 6.10 мин |
- Таблица 1.2
Основные реализуемые программы в текущем у.г.
Реализуемые программы | Количество классов \обучающихся в соответствии с направленностью образовательных программ | |||
Общеобразовательные | Специальные (коррекционные)* | С дополнительной (углубленной) подготовкой ** | всего | |
Начальное общее образование | 7\119 | 0\0 | 0\0 | 7\119 |
Основное общее образование | 6\108 | 0\0 | 0\0 | 6\108 |
Среднее (полное) общее образование | 0\0 | 0\0 | 0\0 | 0\0 |
Специальная (общеобразовательная) программа с 9 (10) – 11 летним сроком обучения (VIII) вид | -- | 0\3 | -- | 0\3 |
Итого | 13\227 | 0\3 | 0\0 | 13\230 |
* указать вид (I – VII) ______________________________________________________________
** указать предметы (классы) _______________________________________________________
- Таблица 1.2.1
Основные реализуемые программы в текущем у.г.
(заполняют в(с)ош и ОУ, реализующие образовательные программы в различных формах )
Реализуемые программы | Количество классов (групп) / обучающихся по формам обучения | ||||
Очная | Очно-заочная | Заочная | Экстернат | Всего | |
Начальное общее образование | 7/122 | / | / | / | / |
Основное общее образование | 6/108 | / | / | / | / |
Среднее (полное) общее образование | 0/0 | / | / | / | / |
Итого | 13/230 | / | / | / | / |
- Таблица 1.3
Дополнительные программы (программы дополнительного образования, профессиональной подготовки и др.)
№ | Дополнительные программы | Количество обучающихся, воспитанников |
нет | ||
- Таблица 1.4
Контингент обучающихся, воспитанников в текущем у.г.
1. | Кол-во классов\обучающихся, всего | 13\230 |
1.2 | Из них индивидуально обучающихся (чел.) | 3 |
1.3 | На дневном обучении (классов\чел.) | 13\230 |
1.4. | На вечернем (сменном) обучении (классов\чел.) | 0\0 |
1.5. | На заочном обучении (классов /чел.) | 0\0 |
1.6. | Экстернат (чел.) | 0 |
2 | Количество смен (указать) | 2 |
2.1 | I смена (классов \ чел.) | 10\185 |
2.2. | II смена (классов\ чел.) (указать классы) | 3\45 |
2.3. | III смена (классов \ чел.) (указать классы) | 0\0 |
3. | Воспитанников дошкольного возраста* (групп \ чел.) | 0\0 |
4. | Воспитанников, находящихся в интернате (групп \ чел.) | 0\0 |
* указывается при реализации программы дошкольного образования
- Таблица 1.5
Контингент обучающихся и выпускников
Три предшествующих года | Текущий у.г. | |||
2009-2010 | 2010-2011 | 2011-2012 | 2012-2013 | |
Количество классов \ обучающихся | ||||
I ступень образования | 6\89 | 6\97 | 6\107 | 7\122 |
II ступень образования | 6\103 | 6\102 | 6\109 | 6\108 |
III ступень образования | 0\0 | 0\0 | 0\0 | 0\0 |
всего | 12\192 | 12\199 | 12\216 | 13\230 |
Количество классов \ выпускников | ||||
I ступень образования | 1\20 | 2\29 | 1\15 | 1\23 |
II ступень образования | 1\17 | 2\21 | 1\19 | 1\20 |
III ступень образования | 0\0 | 0\0 | 0\0 | 0\0 |
- Таблица 1.6
- Классы с углубленным изучением предметов в текущем учебном году и за три предшествующих года
(данная таблица заполняется только гимназиями, лицеями, сош с углубленным изучением предметов и ОУ, претендующими на изменение статуса)
Классы, литер/кол-во уч-ся | три предшествующих у.г. | текущий у.г. | |||||||||||||||
20..-20.. | 20..-20.. | 20..-20.. | 20..-20.. | ||||||||||||||
вписываются все предметы, изучаемые по программам, обеспечивающим дополнительную (углубленную) подготовку, и кол-во часов по УП | |||||||||||||||||
предмет | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | ||
2 ступень | 5 | нет | |||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||
3 ступень | 10 | нет | |||||||||||||||
11 |
- * Например, предмет «Иностранный язык»: 5А\25 чел. – 5 часов.
2. РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И КАЧЕСТВО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
- Анализ реализации образовательных программ и качества учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Определение сильных и слабых сторон по данной позиции. Установление соответствия критериям, утвержденным для данного вида ОУ приказом Минобрнауки Новосибирской области от 09.03.2011 №466 «Об утверждении критериев показателей, применяемых при государственной аккредитации образовательных учреждений Новосибирской области».
- Таблица 2.1
Информация о реализации стандартов
Реализация обязательного минимума содержания образования (1998г.) | Реализация ФК ГОС (2004г.) | Реализация ФГОС (2010г.) | |
Указать классы | |||
2009-2010 у.г. | 9 | 1-8 | --------------------------- |
2010-2011 у.г. | --------------------------- | 1- 9 | --------------------------- |
2011-2012 у.г. | --------------------------------- | 2-9 | 1 |
2012-2013 у.г. | ---------------------------------- | 3-4 6-9 | 1-2,5 |
- Таблица 2.2
Учебно-методический комплекс по предметам федерального компонента
на 2011 -2012 учебный год
Предметы | Класс | Программы (автор, полное название, год издания, тип) | Кол-во часов | Учебники (авторы, полное название, год издания) | ||
По прогр. | По УП | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Ступень начального общего образования | ||||||
Русский язык | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 5 | 5 | Л.Я. Желтовская Учебник для 1 класса «Русский язык»-М.: АСТ Астрель, 2011г | |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 5 | 5 | Л.Я. Желтовская Учебник для 2 класса «Русский язык»-М.: АСТ Астрель, 2011г | ||
3 | «Школа России» Концепция и программы для начальных классов; Москва, Просвещение, 2009г. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Х. | 5 | 5 | Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. 3класс: учебник. – М.: Просвещение, 2011г. | ||
4 | «Школа России» Концепция и программы для начальных классов; Москва, Просвещение, 2009г. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Х. | 5 | 5 | Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. 4 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2011г. | ||
Литературное чтение | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 4 | 4 | Э.Э. Кац Учебник для 1 класса «Литературное чтение»-М.: АСТ Астрель, 2011г | |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 4 | 4 | Э.Э. Кац Учебник для 2 класса «Литературное чтение»-М.: АСТ Астрель, 2011г | ||
3 | «Школа России» Концепция и программы для начальных классов;Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г | 4 | 4 | Литературное чтение. 3 класс. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение. – М.: Просвещение, 2011г. | ||
4 | «Школа России» Концепция и программы для начальных классов;Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. | 3 | 3 | Литературное чтение.4 класс. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение. – М.: Просвещение, 2011г. | ||
Иностранный язык | 2 | Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием». Под редакцией Биболетовой М.З., Трубанева Н.Н..Обнинск: Титул, 2007 | 2 | 2 | М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 2 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2011 | |
3 | Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием». Под редакцией Биболетовой М.З., Трубанева Н.Н..Обнинск: Титул, 2007 | 2 | 2 | М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 3 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2011 | ||
4 | Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием». Под редакцией Биболетовой М.З., Трубанева Н.Н..Обнинск: Титул, 2007 | 2 | 2 | М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 4 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2011 | ||
Математика | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 4 | 4 | М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова Учебник для 1 класса «Математика»- М.: АСТ Астрель, 2011г | |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 4 | 4 | М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова Учебник для 2 класса «Математика»- М.: АСТ Астрель, 2011г | ||
3 | Школа России» Концепция и программы для начальных классов. Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Моро М.И. и др. | 4 | 4 | Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г | ||
4 | «Школа России» Концепция и программы для начальных классов .Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Моро М.И. и др. | 4 | 4 | Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г | ||
Окружающий мир | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 2 | 2 | Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Учебник для 1 класса «Окружающий мир»-М.: АСТ Астрель, 2011г | |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 2 | 2 | Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Учебник для 2 класса «Окружающий мир»-М.: АСТ Астрель, 2011г | ||
3 | «Школа России» Концепция и программы для начальных классов. Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Плешаков А.А. | 2 | 2 | Природоведение. Учебник для 3класса.Плешаков А. А.: – М.: Просвещение», 2011 | ||
4 | «Школа России» Концепция и программы для начальных классов . Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Плешаков А.А. | 2 | 2 | Природоведение. Учебник для 4 класса.Плешаков А. А. – М.: Просвещение», 2011 | ||
Физическая культура | 1 | Программа для общеобразовательных учреждений М.:Просвещение,2010г | 3 | 3 | Физическая культура. 1 класс. Под редакцией А. П. Матвеев М.: Просвещение 2011 | |
2 | Программа для общеобразовательных учреждений для 1-11 кл. М.: Дрофа,2005г, автор А.П. Матвеев, Т.В. Петрова | 3 | 3 | Физическая культура. 2 класс Под редакцией А. П. Матвеев М.: Просвещение 2010 | ||
3 | Программа для общеобразовательных учреждений для 1-11 кл. М.: Дрофа,2005г, автор А.П. Матвеев, Т.В. Петрова | 3 | 3 | Физическая культура. 3 класс Под редакцией А. П. Матвеев М.: Просвещение 2009 | ||
4 | Программа для общеобразовательных учреждений для 1-11 кл. М.: Дрофа,2005г, автор А.П.Матвеев, Т.В. Петрова | 3 | 3 | Физическая культура. 4 класс Под редакцией А. П. Матвеев М.: Просвещение 2009 | ||
Музыка | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 1 | 1 | Музыка. 1 класс. Под редакцией Т. И. Бакланова М.: АСТ Астрель, 2010г | |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | Музыка. 2 класс. Под редакцией Т. И. Бакланова М.: АСТ Астрель, 2010г | ||
3 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | Музыка. 3 класс. Под редакцией Т. И. Бакланова М.: АСТ Астрель, 2010г | ||
4 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | Музыка. 4 класс. Под редакцией Т. И. Бакланова М.: АСТ Астрель, 2010г | ||
Изобразительное искусство | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 1 | 1 | «Изобразительное искусство». 1 класс. Под редакцией Н.М. Сокольникова М.: АСТ Астрель, 2011г | |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | «Изобразительное искусство». 2 класс. Под редакцией Н.М. Сокольникова М.: АСТ Астрель, 2011г | ||
3 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | «Изобразительное искусство». 3 класс. Под редакцией Н.М. Сокольникова М.: АСТ Астрель, 2011г | ||
4 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | «Изобразительное искусство». 4 класс. Под редакцией Н.М. Сокольникова М.: АСТ Астрель, 2011г | ||
Трудовое обучение | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 1 | 1 | Технология. 1 класс. Под редакцией О. В. Узорова, Е. А. Нефедова М.: АСТ Астрель, 2010г | |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | Технология. 2 класс. Под редакцией О. В. Узорова, Е. А. Нефедова М.: АСТ Астрель, 2010г | ||
3 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | Технология. 3 класс. Под редакцией О. В. Узорова, Е. А. Нефедова М.: АСТ Астрель, 2010г | ||
4 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006. | 1 | 1 | Технология. 4 класс. Под редакцией О. В. Узорова, Е. А. Нефедова М.: АСТ Астрель, 2010г | ||
Ступень основного общего образования | ||||||
Математика | 5а | Программа. Математика. 5-6 классы/авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2009 | 5 | 5 | Математика: Учебник для 5 кл. общеобразовательных.учреждений Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И.Шварцбурд – М.: Мнемозина, 2009 | |
5б | Программа. Математика. 5-6 классы/авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2009 | 5 | 5 | Математика: Учебник для 5 кл. общеобразовательных.учреждений Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И.Шварцбурд – М.: Мнемозина, 2009 | ||
6 | Программа. Математика. 5-6 классы/авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2009 | 5 | 5 | Математика: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И.Шварцбурд–М.: Мнемозина, 2009 | ||
7 | Программы. Алгебра. 7 – 9 классы./авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2009. Программа общеобразовательных учреждений по геометрии. 7 – 9 классы/авт.-сост. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – 2- е изд. – М.: Просвещение, 2009. | 5 | 5 | Алгебра. 7 класс. Учебник и задачник для общеобразовательных учреждений/А.Г. Мордкович – М.: Мнемозина, 2009 Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений /Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.-М.: Просвещение, 2009 | ||
8 | Программы. Алгебра. 7 – 9 классы./авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2009. Программа общеобразовательных учреждений по геометрии. 7 – 9 классы/авт.-сост. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – 2- е изд. – М.: Просвещение, 2009. | 5 | 5 | Алгебра. 7 класс. Учебник и задачник для общеобразовательных учреждений/А.Г. Мордкович – М.: Мнемозина, 2009 Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений /Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.-М.: Просвещение, 2008 | ||
9 | Программы. Алгебра. 7 – 9 классы./авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2009. Программа общеобразовательных учреждений по геометрии. 7 – 9 классы/авт.-сост. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2009. | 5 | 5 | Алгебра. 9 класс. Учебник и задачник для общеобразовательных учреждений/А.Г. Мордкович – М.: Мнемозина, 2009 Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений /Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.-М.: Просвещение, 2008 | ||
Информатика и ИКТ | 8 | Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 | 1 | 1 | Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Н.Д.Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 | |
9 | Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 | 2 | 2 | Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Н.Д.Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 | ||
Природоведение | 5а | Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008 | 2 | 2 | Природа «Неживая и живая»: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений В.М. Пакулова, Н.В. Иванова | |
5б | Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008 | 2 | 2 | Природа «Неживая и живая»: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений В.М. Пакулова, Н.В. Иванова | ||
Биология | 6 | Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008 Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана НСО (региональный компонент).-Новосибирск, 2008 | 2 | 2 | Биология: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений Пасечник В.В. «Бактерии, грибы, растения» М-Дрофа, 2008 | |
7 | Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008. | 2 | 2 | Биология. Животные: Учебник для 7 класса общеобразовательых учреждений В.В.Латюшин, В.А. Шапкин Дрофа: М , 2008 | ||
8 | Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008 | 2 | 2 | Биология «Человек»: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев, Дрофа; М,2008 | ||
9 | Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008 | 2 | 2 | Биология «Введение в общую биологию и экологию»: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, Дрофа; М- 2008 | ||
География | 6 | Авторская программа по географии под ред. И.В. Душиной для основного общего образования по географии, 6 – 9 классы, 2004г. Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана НСО (региональный компонент).-Новосибирск, 2008 | 2 | 2 | «Начальный курс географии»: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Т.Н. Герасимова, Н.П. Неклюкова Москва, Дрофа, 2008 | |
7 | Авторская программа по географии под ред. И.В. Душиной для основного общего образования по географии, 6 – 9 классы, 2004г. | 2 | 2 | География материков и океанов: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев Москва, Просвещение, 2008. | ||
8 | Авторская программа по географии под ред. И.В. Душиной для основного общего образования по географии, 6 – 9 классы, 2004г. | 2 | 2 | География России. Природа: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. И.И. Баринова-Москва: Дрофа,2008. | ||
9 | Авторская программа по географии под ред. И.В. Душиной для основного общего образования по географии, 6 – 9 классы, 2004г. | 2 | 2 | География России. Население и хозяйство: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. В.Я.Ром, В.П. Дронов- Москва: Дрофа, 2008. | ||
Химия | 8 | Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. О.С.Габриелян. -М.: Дрофа, 2006 г. | 2 | 2 | Химия для 8 класса общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян -Дрофа, Москва, 2009 | |
9 | Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. О.С.Габриелян. -М.: Дрофа, 2006 г. | 2 | 2 | Химия для 9 класса общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян-Москва: Дрофа, 2009 | ||
Физика | 7 | Авторская программа для основного общего образования по физике под ред. Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина, 7 – 9 класс. М.: Просвещение, 2007. | 2 | 2 | Физика: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/А.В. Перышкин – М.: Дрофа, 2008. | |
8 | Авторская программа для основного общего образования по физике под ред. Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина, 7 – 9 класс. М.: Просвещение, 2007. | 2 | 2 | Физика: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/А.В. Перышкин, Е.М. Гутник – М.: Дрофа, 2008. | ||
9 | Авторская программа для основного общего образования по физике под ред. Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина, 7 – 9 класс. М.: Просвещение, 2008 | 2 | 2 | Физика: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/А.В. Перышкин – М.: Дрофа, 2008 | ||
Физкультура | 5 | Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2011 г. Матвеев А.П | 3 | 3 | Физическая культура. Учебник. 5 класс Матвеев А.П. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2011 г. | |
6 | Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2011 г. Матвеев А.П | 3 | 3 | Физическая культура. 6-7 класс. Учебник Матвеев А.П., Соболева Ю.М. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2011 г. | ||
7 | Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2011 г. Матвеев А.П | 3 | 3 | Физическая культура. 6-7 класс. Учебник Матвеев А.П., Соболева Ю.М. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2011 г. | ||
8 | Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2011 г. Матвеев А.П | 3 | 3 | Физическая культура. 8-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2011 г. Матвеев А.П. | ||
9 | Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2011 г. Матвеев А.П | 2 | 2 | Физическая культура. 8-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2011 г. Матвеев А.П. | ||
Технология | 5 | Программа «Технология. Трудовое обучение» Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев М.: Просвещение, 2005 г. | 2 | 2 | Технология (для девочек). Обслуживающий труд: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /Ю.В.Крупская и др.; под ред. Симоненко.-4-е изд., перераб.-М.: Вентана-Граф, 2009. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков). – 3-е изд., перераб. под ред. В.Д. Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2007. | |
6 | Программа «Технология. Трудовое обучение» Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев М.: Просвещение, 2005 г. | 2 | 2 | Технология (для девочек). Обслуживающий труд: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Ю.В.Крупская и др.; под ред.Симоненко.-3-е изд., перераб.-М.: Вентана-Граф, 2009. Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков). – 3-е изд., перераб. под ред. В.Д. Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2007. | ||
7 | Программа «Технология. Трудовое обучение» Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев М.: Просвещение, 2005 г. | 2 | 2 | Технология (для девочек) . Обслуживающий труд: 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Н.В.Синица и др.; под ред.Симоненко.-3-е изд., перераб.-М.:Вентана-Граф, 2009. Технология: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков). – 3-е изд., перераб. под ред. В.Д. Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2007. | ||
8 | Программа «Технология. Трудовое обучение» Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев М.: Просвещение, 2005 г. | 1 | 1 | Технология (для девочек) . Обслуживающий труд: 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Б.А.Гончаров и др.; под ред.Симоненко.-2-е изд., перераб.-М.:Вентана-Граф, 2009. Технология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков). – 3-е изд., перераб. под ред. В.Д. Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2007. | ||
Искусство (музыка и ИЗО) | 5 | Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005 | 2 | 2 | Изобразительное искусство. Горяева Н.А., Островская О.В. /Под ред. Неменского Б.М.. – М.: Просвещение, 2007. | |
Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004. | Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2006 | |||||
6 | Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005 | 2 | 2 | Изобразительное искусство Неменская Л.А. /Под ред. Неменского Б.М. – М.: Просвещение, 2006. | ||
Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004. | Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2007 | |||||
7 | Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005 | 2 | 2 | Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2007. | ||
Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004. | Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2007 | |||||
8 | Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005 | 1 | 1 | Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2007. | ||
Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004. | Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2007 | |||||
9 | Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005 | 1 | 1 | Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2007. | ||
Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004. | Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2007 | |||||
Основы безопасности жизнедеятельности | 8 | Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы.- М.: Просвещение, 2009 | 1 | 1 | Основы безопасности жизнедеятельности: 8-й кл.: учебник общеобразовательных учреждений / М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов; под ред. Ю.Л. Воробьёва. – М.: АСТ: Астрель, 2005. | |
Русский язык | 5б | Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык , авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, изд-30-е М.:Просвещение, 2007 | 6 | 6 | М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Учебник для 5 класса, «Русский язык», М.:Просвещение,2008 | |
5а | Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.М Разумовской, П.А. Леканта М.: Дрофа, 2009. | 6 | 6 | М.М. Разумовская и др. учебник для 5 класса М.: Дрофа, 2010 год | ||
6 | Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.М Разумовской, П.А. Леканта М.: Дрофа, 2009. | 6 | 6 | М.М. Разумовская и др. учебник для 6 класса М.: Дрофа, 2010 год | ||
7 | Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, 8-е изд., М.: «Просвещение», 2009. | 4 | 4 | М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Учебник для 7 класса, «Русский язык», М.:Просвещение,2010. | ||
8 | Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, 8-е изд., М.: «Просвещение», 2007. | 3 | 3 | С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко. Учебник для общеобразовательных учреждений. 8 класс, -М.: Просвещение, 2007. | ||
9 | Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.М Разумовской, П.А. Леканта М.: Дрофа, 2009. | 2 | 2 | М.М. Разумовская и др. учебник для 9 класса М.: Дрофа, 2010 год | ||
Литература | 5а | Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010 | 3 | 3 | Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 9 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2010. | |
5б | Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010 | 3 | 3 | Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 9 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2010. | ||
6 | Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010 | 3 | 3 | Учебник по литературе для 6 класса, Т.Ф. Курдюмова, М.: «Дрофа»,2006 | ||
7 | Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010 | 2 | 2 | Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 7 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2010. | ||
8 | Программы для общеобразовательных учреждений, под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. М.: «Дрофа», 2007 | 2 | 2 | Т.Ф. Курдюмова. Литература, учебник для 8 класса М.: Дрофа, 2007. | ||
9 | Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010 | 3 | 3 | Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 9 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2010. | ||
Иностранный язык | 5 | Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием», авторская 5-9 кл. Под редакцией Биболетовой М.З., ТрубаневаН.Н..Обнинск: Титул, 2007 | 3 | 3 | М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 5-6 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2010 | |
6 | Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием», авторская 5-9 кл. Под редакцией Биболетовой М.З., ТрубаневаН.Н..Обнинск: Титул, 2007 | 3 | 3 | М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 5-6 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2010 | ||
7 | Программа основного общего образования. УМК «Английский язык», под редакцией Е.Н.Соловова, Москва АСТ Астрель 2007 . | 3 | 3 | О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Учебник для 7 класса «Английский язык», М.: Дрофа,2009 | ||
Программа общеобразовательных учреждений. И.М. Бим, 5-9 классы, 3-е издание- М.: Просвещение, 2007 | И.Л. Бим, Л.М. Санникова, Л.В. Садомова. Учебник для 7 класса «Шаги-3»,- М.: Просвещение, 2008 | |||||
8 | Программа основного общего образования. УМК «Английский язык», под редакцией Е.Н.Соловова, Москва АСТ Астрель 2007 | 3 | 3 | О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Учебник для 8 класса «Английский язык», М.: Дрофа,2009 | ||
9 | Программа основного общего образования. УМК «Английский язык», под редакцией Е.Н.Соловова, Москва АСТ Астрель 2007 . | 3 | 3 | О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Учебник для 9 класса «Английский язык», М.: Дрофа,2009 | ||
Программа общеобразовательных учреждений. И.М. Бим, 5-9 классы, 3-е издание- М.: Просвещение, 2007 | И.Л. Бим, Л.М. Санникова, Л.В. Садомова. Учебник для 9 класса «Шаги-5»,- М.: Просвещение, 2008 | |||||
История | 5 | Программа общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах.под редакцией Л.М.Алексашкина М.: Просвещение, 2009. | 2 | 2 | История древнего мира. Автор: А.А. Вигасин, учебник для общеобразовательных учреждений (5 класс). М.: Просвещение, 2007. | |
6 | Программа общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах.под редакцией Л.М.Алексашкина М.: Просвещение, 2009. | 2 | 2 | История России с древнейших времён до конца XVI века Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений.. Авторы: А.А.Данилов,Л.Г.Косулина. М: Просвещение, 2006 г. История средних веков. Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: Е.В.Агибалова,Г.М.Донской. М.:Просвещение,2008 | ||
7 | Программа общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах.под редакцией Л.М.Алексашкина М.: Просвещение, 2009. | 2 | 2 | История России конец XVI-XVI11 век. Учебник для 7 кл. общеобразовательныхучреждений./Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. М.:Просвещение, 2006 г. Новая история 1500-1800 г. Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов,Л.М.Ванюшкина. М.:Просвещение, 2008 г. | ||
8 | Программа общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах.под редакцией Л.М.Алексашкина М.: Просвещение, 2009. | 2 | 2 | История России XIX в. Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: А.А.Данилов,Л.Г.Косулина. М: Просвещение, 2006 Новая история 1800-1913 г.г. Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов,Л.М.Ванюшкин. М.,Просвещение,2008 г. | ||
9 | Программа общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах.под редакцией Л.М.Алексашкина М.: Просвещение, 2009. | 3 | 3 | История России ХХ-начало XXI в. Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: А.А. Данилов, Л. Г. Косулина, М.Ю.Брандт. М.:Просвещение, 2009 г. Новейшая история зарубежных стран: Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. - М..: Просвещение, 2009 г. | ||
Обществознание | 6 | Программа общеобразовательных учреждений по обществознанию для 6-11 классов , под ред. Л.Н.Боголюбова М.: Просвещение, 2009 | 1 | 1 | Обществознание: учебник для общеобразовательных учреждений , для 6 класса общеобразовательных учреждений, под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой - М. «Просвещение» - 2010 | |
7 | Программа общеобразовательных учреждений по обществознанию для 6-11 классов , под ред. Л.Н.Боголюбова М.: Просвещение, 2009 | 1 | 1 | Обществознание : учеб. для 7 кл.общеобраз. учреждений. Под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой – М. «Просвещение» 2007 | ||
8 | Программа общеобразовательных учреждений по обществознанию для 6-11 классов , под ред. Л.Н.Боголюбова М.: Просвещение, 2009. | 1 | 1 | Обществознание – учебник для 8кл. общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н.Боголюбова – М. «Просвещение» 2010 | ||
9 | Программа общеобразовательных учреждений по обществознанию для 6-11 классов , под ред. Л.Н.Боголюбова М.: Просвещение, 2009. | 1 | 1 | Введение в обществознание – учебник для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н.Боголюбова – М. «Просвещение» 2007 | ||
5 | Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение: гражданин, общество, государство»: 5 кл.: Боголюбов Л.Н., Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.-М.: Просвещение, 2008 | 1 | 1 | Обществоведение: гражданин, общество, государство. Уч. для 5 кл. для общеобразовательных учреждений. М. Просвещение 2007г. методич. рекомендации-Л.Ф.Иванова | ||
Основы религиозных культур и светской этики | 4,5а,5б | Программа курса «Основы религиозных культур и светской этики» | 0,5 | 0,5 | Учебно-методический комплекс по курсу «ОСРКиСЭ»: - Основы мировых религиозных культур. Пособие для учащихся. М., «Просвещение». 2009. - Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. М.,»Просвещение», 2009 - Основы религиозных культур и светской этики. Брошюра для родителей. М.,»Просвещение»,2009. - Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики». М.,»Просвещение», 2009. |
Примечание:
- в колонке 1 таблицы указать все предметы учебного плана
- если на параллели классов используются разные программы, то нужно указать литеры классов.
- Таблица 2.3
Учебно-методический комплекс по предметам регионального компонента на 2011 -2012 учебный год
Направление образования | Название курса | Форма реализации | класс | Программа (тип программы; автор, полное название, год издания) | Учебники и дополнительная литература |
Искусство | Искусство родного края | Обяз. занятие | 8 | Программа учебного курса регионального компонента НСО по предмету искусство, Новосибирск, 2008 | |
Технология | Основы выбора профессии | Обяз. занятие | 8 | Программа учебного курса регионального компонента НСО по технологии, Новосибирск, 2008 | Кальней В.А, Копралова В.С., Поляков В.А. Основы методики трудового и профессионального лбучения. Под редакцией В.А.Полякова, М., 2003 Дусавицкий А.К. Формула интереса – М., Педагогика, 2006 Методика организации самостоятельного изучения профессии старшими школьниками – Ярославль, 2007 |
Искусство | Искусство родного края | Обяз. занятие | 8 | Программа учебного курса регионального компонента НСО по предмету искусство, Новосибирск, 2008 | |
Предпрофильная подготовка | Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда НСО | Обяз. занятие | 9а,9б | Программа учебного курса регионального компонента НСО по технологии, Новосибирск, 2008 | Батаршев А.В. Преемственность обучения в общеобразовательной и профессиональной школе, С-П, 2006 Кальней В.А, Копралова В.С., Поляков В.А. Основы методики трудового и профессионального лбучения. Под редакцией В.А.Полякова, М., 2003 Дусавицкий А.К. Формула интереса – М., Педагогика, 2006 Методика организации самостоятельного изучения профессии старшими школьниками – Ярославль, 2007 |
Шаг во взрослую жизнь | Курс по выбору | 9а,9б | Учебные проекты с использованием MicrosoftOffice-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 | Учебные проекты с использованием MicrosoftOffice-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 Учебные проекты с использованием MicrosoftOffice.методическое пособие для учителя -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 CD “Учебные проекты с использованием MicrosoftOffice» | |
География | Краеведение | Обяз. занятие | 5а | Программа разработана учителем | - Кравцов В.М., Р.П. Донукалова. География Новосибирской области: учебное пособие для общеобразовательных учреждений . – 3-е изд. испр. и доп. Новосибирск: ИНФОЛИО – пресс, – 2000. – 208с. - Баринова И.И., Елховская Л.И. Внеурочная работа по географии. – М.: Просвещение, 1998. - Экологические очерки о природе и человеке. /Под редакцией Б. Гржимека, М.: Прогресс, 1988. - Комплект настенных карт Новосибирской области. - Анфиногенова Т.К. Тесты, игры, викторины по географии. – Новосибирск: Издательский дом «Сибирская горница», 2007. - Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии / сост. Н.Н. Петрова. – М.: Дрофа, 2007. |
География | Краеведение | Обяз. занятие | 5б | Программа разработана учителем | - Кравцов В.М., Р.П. Донукалова. География Новосибирской области: учебное пособие для общеобразовательных учреждений . – 3-е изд. испр. и доп. Новосибирск: ИНФОЛИО – пресс, – 2000. – 208с. - Баринова И.И., Елховская Л.И. Внеурочная работа по географии. – М.: Просвещение, 1998. - Экологические очерки о природе и человеке. /Под редакцией Б. Гржимека, М.: Прогресс, 1988. - Комплект настенных карт Новосибирской области. - Анфиногенова Т.К. Тесты, игры, викторины по географии. – Новосибирск: Издательский дом «Сибирская горница», 2007. - Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии / сост. Н.Н. Петрова. – М.: Дрофа, 2007. |
Математика | Тайны квадратных уравнений | Курс по выбору | 9 | ||
Русский язык | Рус яз. « Речеведение» | Курс по выбору | 9 | Программа разработана учителем |
- Таблица 2.4
- Учебно-методический комплекс по предметам компонента образовательного учреждения на 2011-2012 учебный год
Название курса | класс | Программы (автор, полное название, год издания, тип) | Учебники и дополнительная литература |
1 | 2 | 4 | 5 |
«Умники и умницы» | 2 | Программа по элективному курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов О. Холодовой «Юным умникам и умницам» | Юным умникам и умницам.3 класс Холодова О. Издательство: РОСТкнига,2011г |
«Юный информатик» | 2 | Общеобразовательная система «Школа 2100»Под научной редакцией А.А.Леонтьева – М.: Баласс, Изд.Ром РАО, 2004. Программа составлена на основе авторской программы Горячев А.В.»Информатика в играх и задачах» | Информатика. Информатика в играх и задачах. 3 класс. Горячев А.В. Издательство: Баласс,2010г |
«Волшебный мир оригами» | 2 | Программа годичного обучения оригами в школе автор Афонькин С.Ю. | Волшебный мир оригами А.А. Гарматин Издательство: Владис,2010г |
ОБЖ | 3 | «Школа России» Концепция и программы для начальных классов; Москва, Просвещение, 2007г. | ОБЖ. 1-4 класс А.В.Гостюшин Издательство: АСТ, 2009г |
«Занимательная грамматика» | 3 | Разработана учителем | |
«Экология» | 3 | «Школа России» Концепция и программы для начальных классов; Москва, Просвещение, 2007г. | |
ОБЖ | 4 | «Школа России» Концепция и программы для начальных классов; Москва, Просвещение, 2007г. | ОБЖ. 1-4 класс А.В.Гостюшин Издательство: АСТ, 2009г |
«Прекрасное рядом» | 4 | Рабочая программа разработана на основе учебно – методического комплекта О.Н.Крылова «Чтение. Работа с текстом» по новому образовательному стандарту. Издательство экзамен 2010г | О.Н.Крылова «Чтение. Работа с текстом» Издательство Экзамен 2011 г |
«Занимательная грамматика» | 4 | Разработана учителем | |
Информатика и ИКТ | 5 | Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы/ Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 | Учебник: Информатика. 5 класс / Л.Л.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 |
Информатика и ИКТ | 6 | Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы/ Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 | Учебник: Информатика. 6 класс / Л.Л.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 |
Информатика и ИКТ | 7 | Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы/ Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 | Учебник: Информатика. 7 класс / Л.Л.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 |
ОБЖ | 5 | Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы.- М.: Просвещение, 2009 | Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, Москва, Просвещение, 2007 |
ОБЖ | 7 | Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы.- М.: Просвещение, 2009 | Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, Москва, Просвещение, 2007 |
Черчение | 9 | Программы общеобразовательных учреждений Черчение - М.: Просвещение 2008 | Черчение. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений /А.Д. Боотвинникова, В.Н. Виноградова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2008. |
Курс по математике «В мире математики» | 5а | Программа составлена учителем. | А.Я. Кононов. «Математическая мозаика», М., 2004. Балаян Э.Н. Готовимся к олимпиадам по математике: 5-6 классы/Ростов – на – Дону: Феникс, 2010. Е.И. Игнатьев Математическая смекалка. Занимательные задачи, игры, фокусы, парадоксы. – М, Омега, 1994. Л.М. Лихтарников. «Занимательные задачи по математике», М., 1996. Е.В. Галкин. Нестандартные задачи по математике. – М., 1996. |
Курс по математике «В мире математики» | 5б | Программа составлена учителем. | А.Я. Кононов. «Математическая мозаика», М., 2004. Балаян Э.Н. Готовимся к олимпиадам по математике: 5-6 классы/Ростов – на – Дону: Феникс, 2010. Е.И. Игнатьев Математическая смекалка. Занимательные задачи, игры, фокусы, парадоксы. – М, Омега, 1994. Л.М. Лихтарников. «Занимательные задачи по математике», М., 1996. Е.В. Галкин. Нестандартные задачи по математике. – М., 1996. |
Курс «Весёлая математика» | 6 | Программа составлена учителем. | Игнатьев Е.И. Хрестоматия по математике. В царстве смекалки или арифметика для всех. Книга для семьи и школы. Опыт математической хрестоматии в трёх книгах. – Ростов-на –Дону. Ростовское книжное издательство, - 2007. Арутюнян Е.Б., Левитас Г.Г. Занимательная математика: Книга для учащихся, учителей и родителей/1-5 класс. –М.: АСТ-ПРЕСС, 2006. Баврин И.И, Фрибус Е.А. Занимательные задачи по математике.- М.: Владос, 2007. Аменицкий Н.Н., Сахаров И.П., Забавная арифметика: Хрестоматия для развития сообразительности и самодеятельности детей в семье и школе.-М.: издание Товарищества И.Д. Сытина, 2009. |
Курс по математике «Решение олимпиадных задач» | 7 | Программа составлена учителем. | Коннова Е.Г. Математика. Поступаем в ВУЗ по результатам олимпиад. 5-8 класс. Часть 1. Издание 3-е . / Под редакцией Ф.Ф. Лысенко. – Ростов – на – Дону: Легион – М, 2009.-12с. Бабинская И.Л. Задачи математических олимпиад.-М.: Наука, 2006. Башмаков М.И., Беккер Б.Н. , Гольховой В.М. Задачи по математике. Алгебра и анализ.-М.: Наука, 2007. Нагибин Ф.Ф. Математическая шкатулка.- М.: Просвещение, 2008. Свечников А.А. Путешествие в историю математики, или как люди учились считать – М.: Педагогика – ПРЕСС, 2006. |
Курс по математике «Уравнения» | 8 | Программа составлена учителем. | Ю.Н. Макарычев «Алгебра», учебник для 8 класса с углубленным изучением математики, М.: Мнемозина, 2003. Никольская И.Л. Факультативный курс по математике 7-9 классов. – М.: Просвещение, 19991. http://kuleschova. Подготовка к ГИА. |
Курс по математике «Модуль» | 9 | Программа составлена учителем. | И.С. Петраков Математические кружки. – М.: Просвещение, 2009 Л.Я. Фальке. Изучение сложных тем курса алгебры в средней школе. – М.: «Илекса», 2008. А.П. Карп. Сборник задач по алгебре и началам анадлиза 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2009. Сборник заданий для проведения письменного экзамена по алгебре за курс основной школы/Под редакцией Л.В. Кузнецовой, Е.А. Бунимович, Б.П. Пигарева, С.Б. Суворовой. – М.: Дрофа, 2008. Журнал «Математика в школе». |
Курс по химии «Решение задач» | 8 | Программа составлена учителем. | Габриелян О.С. Задачи по химии и способы их решения. 8-9 кл./О.С. Габриелян, М.: Дрофа,. – 2010. Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии. 8 класс. – М.: Дрофа. – 2010. Штремплер Г.И., Хохлова А.И. Методика решения расчётных задач по химии. 8-11. – М.: Просвещение. – 1998. |
«Вводный курс по химии» | 7 | Программа составлена учителем. | Габриелян О.С. Методическое пособие к пропедевтическому курсу О.С. Габриеляна «Химия. Вводный курс. 7 класс». – М.: Дрофа. – 2007. Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С. Полезная химия: задачи и истории. М.: Дрофа, 2005. Штемплер Г.И., Пичугина Г.А. Дидактические игры при обучении химии. – М.: Дрофа, 2004. Аликберова А.Ю. Занимательная химия: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ_ПРЕСС, 1999. |
Курс по технологии «Бабушкина шкатулка» | 5а | Программа составлена учителем. | Белякова О.В. Большая книга поделок / О.В. Белякова. – М. – Дрофа, 2009. Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала / Э.К. Гульянц. – М.: Дрофа, 1991. Нагибина М.И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры / М.И. Нагибина. – Ярославль, 1997. Статья журнала «Начальная школа» №12 за 1994 г. Попова И.Ю., Петрова Г.А. «Изготовление праздничных сувениров. Сундучок для мелких предметов». И.И. Черныш «Удивительная бумага» Основы художественного ремесла. М. АСТ – ПРЕСС, 1998. (статья «Сшивные бумажные коробочки»). |
Курс по технологии «Бабушкина шкатулка» | 5б | Программа составлена учителем. | Белякова О.В. Большая книга поделок / О.В. Белякова. – М. – Дрофа, 2009. Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала / Э.К. Гульянц. – М.: Дрофа, 1991. Нагибина М.И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры / М.И. Нагибина. – Ярославль, 1997. Статья журнала «Начальная школа» №12 за 1994 г. Попова И.Ю., Петрова Г.А. «Изготовление праздничных сувениров. Сундучок для мелких предметов». И.И. Черныш «Удивительная бумага» Основы художественного ремесла. М. АСТ – ПРЕСС, 1998. (статья «Сшивные бумажные коробочки»). |
Курс по русскому языку «Абсолютная грамотность» | 8 | Программа разработана учителем | Литература для учителя Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы. М., "Просвещение", 2008 Скобликова Г.П. Обобщающая работа по орфографии. М., 2009. Волгина Н. С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. М, "Просвещение", 2007 Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М., 2007. Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку. 9 класс. Пособие для учащихся. М., "Мнемозина", 2009. Хлебникова А.В., Плотникова Е.Ф. Сборник текстов для закрепления навыков правописания. Пособие для учителей. М., "Просвещение", 2006 |
Курс по русскому языку «Речевая культура» | 7 | Программа разработана учителем | Л.М. Линецкая «Феникс» Ростов-на-Дону»,2007 |
Курс по русскому языку «Текст на ГИА: теория и практика» | 9 | Программа разработана учителем | Кабанова, Н.М. Русский язык. Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ./ Н.М. Кабанова. – М.: Айрис-пресс, 2005. Кузьма, А.Я., Неупокоева, О.В. Русский язык. Комплексная подготовка к ЕГЭ./ А.Я. Кузьма, О.В. Неупокоева. – М.: Айрис-пресс, 2005. Любичева, В.Е., Болдырева, Л.И. Учиться языку как искусству. Уроки речевого развития. / В.Е. Любичева, Л.И. Болдырева. – Санкт-Петербург, Паритет, 2005. Русский язык. Единый государственный экзамен. Часть С. – Воронеж, Научная книга, 2006. Готовимся к Единому государственному экзамену. Готовимся к итоговой аттестации в основной школе. Русский язык. Практические рекомендации. – Белгород, Региональный ИПКППС, 2006. Михайлова, Е.В. Тесты и тексты для комплексного анализа текста. / Е.В. Михайлова. – М.: Вако, 2007. Сенина, Н.А. Русский язык. 9 класс |
Вокруг тебя мир | 5а,5б,6,7,8,9 | Программа разработана учителем | Вокруг тебя - мир». Книга для ученика 6 класса/Авт.-сост. К. Сухарев-Дериваз, В.Ю.Выборнова и др.–М.: Наука/Интерпериодика, 1999. Устав движения Красного Креста и Красного Полумесяца. Женевские Конвенции 1949 года. Устав ООН Различные словари Методические рекомендации для преподавания курса дополнительного чтения «Вокруг тебя - мир». Книга для учителя. 6 класс/Авт.-сост.К.Сухарев-Дериваз, М.: Наука/Интерпериодика, 1999 |
Учебно-методический комплекс по предметам федерального компонента
на текущий 2012-13 учебный год
Предметы | Класс | Программы (автор, полное название, год издания, тип) | Кол-во часов | Учебники (авторы, полное название, год издания) | |
По прогр. | По УП | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Ступень начального общего образования | |||||
Русский язык | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 5 | 5 | Л.Я. Желтовская Учебник для 1 класса «Русский язык»-М.: АСТ Астрель, 2011г |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 5 | 5 | Л.Я. Желтовская Учебник для 2 класса «Русский язык»-М.: АСТ Астрель, 2011г | |
3 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 5 | 5 | Л.Я. Желтовская Учебник для 3 класса «Русский язык»-М.: АСТ Астрель, 2011г | |
4 | «Школа России» Концепция и программы для начальных классов; Москва, Просвещение, 2009г. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Х. | 5 | 5 | Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. 4 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2011г. | |
Литературное чтение | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 4 | 4 | Э.Э. Кац Учебник для 1 класса «Литературное чтение»-М.: АСТ Астрель, 2011г |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 4 | 4 | Э.Э. Кац Учебник для 2 класса «Литературное чтение»-М.: АСТ Астрель, 2011г | |
3 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 4 | 4 | Э.Э. Кац Учебник для 3 класса «Литературное чтение»-М.: АСТ Астрель, 2011г | |
4 | Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. | 3 | 3 | Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение. – М.: Просвещение, 2011г. | |
Иностранный язык | 2 | Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием». Под редакцией Биболетовой М.З., Трубанева Н.Н..Обнинск: Титул, 2012 | 2 | 2 | М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 2 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2012 |
3 | Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием». Под редакцией Биболетовой М.З., Трубанева Н.Н..Обнинск: Титул, 2007 | 2 | 2 | М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 3 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2011 | |
4 | Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием». Под редакцией Биболетовой М.З., Трубанева Н.Н..Обнинск: Титул, 2007 | 2 | 2 | М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 4 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2011 | |
Математика | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 4 | 4 | М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова Учебник для 1 класса «Математика»- М.: АСТ Астрель, 2011г |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 4 | 4 | М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова Учебник для 2 класса «Математика»- М.: АСТ Астрель, 2011г | |
3 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 4 | 4 | М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова Учебник для 3класса «Математика»- М.: АСТ Астрель, 2011г | |
4 | Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Моро М.И. и др. | 4 | 4 | Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г | |
Окружающий мир | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 2 | 2 | Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Учебник для 1 класса «Окружающий мир»-М.: АСТ Астрель, 2011г |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 2 | 2 | Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Учебник для 2 класса «Окружающий мир»-М.: АСТ Астрель, 2012г | |
3 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 2 | 2 | Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Учебник для 3 класса «Окружающий мир»-М.: АСТ Астрель, 2011г | |
4 | Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) – М.: Просвещение, 2009г. Плешаков А.А. | 2 | 2 | Плешаков А. А. Природоведение: учебник для 4 класса. – М.: Просвещение», 2011 | |
Физическая культура | 1 | Программа для общеобразовательных учреждений М.:Просвещение,2010г автор А.П. Матвеев, Т.В. Петрова | 3 | 3 | Физическая культура. 1 класс. Под редакцией А. П. Матвеев М.: Просвещение 2011 |
2 | Программа для общеобразовательных учреждений М.:Просвещение,2010г автор А.П. Матвеев, Т.В. Петрова | 3 | 3 | Физическая культура. 2 класс Под редакцией А. П. Матвеев М.: Просвещение 2010 | |
3 | Программа для общеобразовательных учреждений для 1-11 кл. М.: Дрофа,2005г, автор А.П. Матвеев, Т.В. Петрова | 3 | 3 | Физическая культура. 3 класс Под редакцией А. П. Матвеев М.: Просвещение 2009 | |
4 | Программа для общеобразовательных учреждений для 1-11 кл. М.: Дрофа,2005г, автор А.П.Матвеев, Т.В. Петрова | 3 | 3 | Физическая культура. 4 класс Под редакцией А. П. Матвеев М.: Просвещение 2009 | |
Музыка | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 1 | 1 | Музыка. 1 класс. Под редакцией Т. И. Бакланова М.: АСТ Астрель, 2011г |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 1 | 1 | Музыка. 2 класс. Под редакцией Т. И. Бакланова М.: АСТ Астрель, 2011г | |
3 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | Музыка 3 класс, Под редакцией Т. И. Бакланова М.: АСТ Астрель, 2010г | |
4 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | Музыка 4 класс, Под редакцией Т. И. Бакланова М.: АСТ Астрель, 2010г | |
Изобразительное искусство | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 1 | 1 | «Изобразительное искусство». 1 класс. Под редакцией Н.М. Сокольникова М.: АСТ Астрель, 2011г |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 1 | 1 | «Изобразительное искусство». 1 класс. Под редакцией Н.М. Сокольникова М.: АСТ Астрель, 2011г | |
3 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | Изобразительное искусство, 3 класс Под редакцией Н. М. Сокольникова, С. П. Ломов М.: АСТ Астрель, 2010г | |
4 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | Изобразительное искусство, 4 класс Под редакцией Н. М. Сокольникова, С. П. Ломов М.: АСТ Астрель, 2010г | |
Трудовое обучение | 1 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 1 | 1 | Технология. 3 класс. Под редакцией О. В. Узорова, Е. А. Нефедова М.: АСТ Астрель, 2010г |
2 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2009 | 1 | 1 | Технология. 3 класс. Под редакцией О. В. Узорова, Е. А. Нефедова М.: АСТ Астрель, 2010г | |
3 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | Технология. 3 класс. Под редакцией О. В. Узорова, Е. А. Нефедова М.: АСТ Астрель, 2010г | |
4 | Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Планета знаний» под редакцией И.А. Петровой, Москва АСТ Астрель 2006 | 1 | 1 | Технология. 4 класс. Под редакцией О. В. Узорова, Е. А. Нефедова М.: АСТ Астрель, 2010г | |
Ступень основного общего образования | |||||
Математика | 5 | Математика: программы :5 -9 классы / Авторы: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир , Е.В. Буцко. –М.: Вентана – Граф, 2012. | 5 | 5 | Математика: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко. – М.: Вентана – Граф, 2012. |
6а | Программа. Математика. 5-6 классы/авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2009 | 5 | 5 | Математика: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И.Шварцбурд–М.: Мнемозина, 2009 | |
6б | Программа. Математика. 5-6 классы/авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2009 | 5 | 5 | Математика: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И.Шварцбурд–М.: Мнемозина, 2009 | |
7 | Программы. Алгебра. 7 – 9 классы./авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2009. Программа общеобразовательных учреждений по геометрии. 7 – 9 классы/авт.-сост. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – 2- е изд. – М.: Просвещение, 2009. | 5 | 5 | Алгебра. 7 класс. Учебник и задачник для общеобразовательных учреждений/А.Г. Мордкович – М.: Мнемозина, 2009 Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений /Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.-М.: Просвещение, 2009 | |
8 | Программы. Алгебра. 7 – 9 классы./авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2009. Программа общеобразовательных учреждений по геометрии. 7 – 9 классы/авт.-сост. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – 2- е изд. – М.: Просвещение, 2009. | 5 | 5 | Алгебра. 7 класс. Учебник и задачник для общеобразовательных учреждений/А.Г. Мордкович – М.: Мнемозина, 2009 Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений /Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.-М.: Просвещение, 2008 | |
9 | Программы. Алгебра. 7 – 9 классы./авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2009. Программа общеобразовательных учреждений по геометрии. 7 – 9 классы/авт.-сост. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2009. | 5 | 5 | Алгебра. 9 класс. Учебник и задачник для общеобразовательных учреждений/А.Г. Мордкович – М.: Мнемозина, 2009 Геометрия, 7-9: Учебник для общеобразовательных учреждений /Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.-М.: Просвещение, 2008 | |
Информатика и ИКТ | 8 | Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 | 1 | 1 | Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Н.Д.Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 |
9 | Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 | 2 | 2 | Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Н.Д.Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 | |
8 | Программа общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-11 классах.под редакцией Л.А. Соколова, М.: Просвещение, 2009. | 2 | 2 | История России XIX в. Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: А.А.Данилов,Л.Г.Косулина. М: Просвещение, 2006 Новая история 1800-1913 г.г. Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов,Л.М.Ванюшкин. М.,Просвещение,2008 г. | |
9 | Программа общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-11 классах.под редакцией Л.А. Соколова, М.: Просвещение, 2009. | 3 | 3 | История России ХХ-начало XXI в. Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: А.А. Данилов, Л. Г. Косулина, М.Ю.Брандт. М.:Просвещение, 2009 г. Новейшая история зарубежных стран: Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. - М..: Просвещение, 2009 г. | |
Биология | 5 | Авторская программа по биологии ред. В.В. Пасечника , С.В. Суматохина, Г.С. Калиновой, Г.Г. Швецовой «Линия жизни» – М.: Просвещение, 2012. | 1 | 1 | Биология. 5 – 6 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, З.Г. Гапонюк; под ред. В.В. Пасечника. – М.: Просвещение, 2012. |
6а | Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008 Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана НСО (региональный компонент).-Новосибирск, 2008 | 2 | 2 | Биология: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений Пасечник В.В. «Бактерии, грибы, растения» М-Дрофа, 2011. | |
6б | Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008 Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана НСО (региональный компонент).-Новосибирск, 2008 | 2 | 2 | Биология: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений Пасечник В.В. «Бактерии, грибы, растения» М-Дрофа, 2011. | |
7 | Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008 | 2 | 2 | Биология. Животные: Учебник для 7 класса общеобразовательых учреждений В.В.Латюшин, В.А. Шапкин Дрофа: М , 2009 | |
8 | Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008 | 2 | 2 | Биология «Человек»: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев, Дрофа; М,2009 | |
9 | Сборник нормативных документов. Биология.- М.: Дрофа, 2008 | 2 | 2 | Биология «Введение в общую биологию и экологию»: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, Дрофа; М- 2009. | |
География | 5 | Авторская программа по географии под ред. Е.М. Домогацких. – М.: «Русское слово», 2012. (ФГОС. Инновационная школа) | 1 | 1 | География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений /Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. |
6а | Авторская программа по географии под ред. И.В. Душиной для основного общего образования по географии, 6 – 9 классы, 2004г. Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана НСО (региональный компонент).-Новосибирск, 2008 | 2 | 2 | «Начальный курс географии»: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Т.Н. Герасимова, Н.П. Неклюкова Москва, Дрофа, 2010. | |
6б | Авторская программа по географии под ред. И.В. Душиной для основного общего образования по географии, 6 – 9 классы, 2004г. Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана НСО (региональный компонент).-Новосибирск, 2008 | 2 | 2 | «Начальный курс географии»: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Т.Н. Герасимова, Н.П. Неклюкова Москва, Дрофа, 2010 | |
7 | Авторская программа по географии под ред. И.В. Душиной для основного общего образования по географии, 6 – 9 классы, 2004г. | 2 | 2 | География материков и океанов: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев Москва, Просвещение, 2010. | |
8 | Авторская программа по географии под ред. И.В. Душиной для основного общего образования по географии, 6 – 9 классы, 2004г. | 2 | 2 | География России. Природа: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. И.И. Баринова-Москва: Дрофа,2010. | |
9 | Авторская программа по географии под ред. И.В. Душиной для основного общего образования по географии, 6 – 9 классы, 2004г. | 2 | 2 | География России. Население и хозяйство: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. В.Я.Ром, В.П. Дронов- Москва: Дрофа, 2010 | |
Химия | 8 | Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. О.С.Габриелян. -М.: Дрофа, 2006 г. | 2 | 2 | Химия для 8 класса общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян -Дрофа, Москва, 2010. |
9 | Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. О.С.Габриелян. -М.: Дрофа, 2006 г. | 2 | 2 | Химия для 9 класса общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян-Москва: Дрофа, 2009 | |
Физика | 7 | Авторская программа для основного общего образования по физике под ред. Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина, 7 – 9 класс. М.: Просвещение, 2007. | 2 | 2 | Физика: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/А.В. Перышкин – М.: Дрофа, 2008. |
8 | Авторская программа для основного общего образования по физике под ред. Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина, 7 – 9 класс. М.: Просвещение, 2007. | 2 | 2 | Физика: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/А.В. Перышкин, Е.М. Гутник – М.: Дрофа, 2008. | |
9 | Авторская программа для основного общего образования по физике под ред. Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина, 7 – 9 класс. М.: Просвещение, 2008 | 2 | 2 | Физика: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/А.В. Перышкин – М.: Дрофа, 2008 | |
Физкультура | 5 | Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2012 г.* Матвеев А.П | 3 | 3 | Физическая культура. Учебник. 5 класс Матвеев А.П. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2012 г. |
6 | Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2012 г.* Матвеев А.П | 3 | 3 | Физическая культура. 6-7 класс. Учебник Матвеев А.П., Соболева Ю.М. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2011 г. | |
7 | Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2012 г.* Матвеев А.П | 3 | 3 | Физическая культура. 6-7 класс. Учебник Матвеев А.П., Соболева Ю.М. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2011 г. | |
8 | Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2012 г.* Матвеев А.П | 3 | 3 | Физическая культура. 8-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2012 г.Матвеев А.П. | |
9 | Физическая культура. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева, 2012 г.* Матвеев А.П | 2 | 2 | Физическая культура. 8-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство: Просвещение дата выпуска: 2012 г.Матвеев А.П. | |
Технология | 5 | Программа: Технология. Технологии ведения дома. Авторы: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. 5 класс. М.: Вентана – Граф, 2012. Программа: Технология. Технологический труд. Авторы: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. 5 класс. М.: Вентана – Граф, 2012. | 2 | 2 | Технология. Технологии ведения дома. Авторы: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. 5 класс. М.: Вентана – Граф, 2012. Технология. Технологический труд. Авторы: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. 5 класс. М.: Вентана – Граф, 2012. |
6а | Программа «Технология. Трудовое обучение» Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев М.: Просвещение, 2005 г. | 2 | 2 | Технология (для девочек). Обслуживающий труд: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Ю.В.Крупская и др.; под ред.Симоненко.-3-е изд., перераб.-М.: Вентана-Граф, 2009. Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков). – 3-е изд., перераб. под ред. В.Д. Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2007. | |
6б | Программа «Технология. Трудовое обучение» Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев М.: Просвещение, 2005 г. | 2 | 2 | Технология (для девочек). Обслуживающий труд: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Ю.В.Крупская и др.; под ред.Симоненко.-3-е изд., перераб.-М.: Вентана-Граф, 2009. Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков). – 3-е изд., перераб. под ред. В.Д. Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2007. | |
7 | Программа «Технология. Трудовое обучение» Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев М.: Просвещение, 2005 г. | 2 | 2 | Технология (для девочек) . Обслуживающий труд: 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Н.В.Синица и др.; под ред.Симоненко.-3-е изд., перераб.-М.:Вентана-Граф, 2009. Технология: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков). – 3-е изд., перераб. под ред. В.Д. Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2007. | |
8 | Программа «Технология. Трудовое обучение» Авторы программы: В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцев М.: Просвещение, 2005 г. | 1 | 1 | Технология (для девочек) . Обслуживающий труд: 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Б.А.Гончаров и др.; под ред.Симоненко.-2-е изд., перераб.-М.:Вентана-Граф, 2009. Технология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы (вариант для мальчиков). – 3-е изд., перераб. под ред. В.Д. Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2007. | |
Искусство (музыка и ИЗО) | 5 | Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005 | 2 | 2 | Изобразительное искусство. Горяева Н.А., Островская О.В. /Под ред. Неменского Б.М.. – М.: Просвещение, 2007. |
Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004. | Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2006 | ||||
6 | Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005 | 2 | 2 | Изобразительное искусство Неменская Л.А. /Под ред. Неменского Б.М. – М.: Просвещение, 2006. | |
Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004. | Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2007 | ||||
7 | Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005 | 2 | 2 | Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2007. | |
Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004. | Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2007 | ||||
8 | Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005 | 1 | 1 | Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2007. | |
Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004. | Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2007 | ||||
9 | Программа под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2005 | 1 | 1 | Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2007. | |
Программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных учреждений. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Москва: Дрофа, 2004. | Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка–М.: Дрофа, 2007 | ||||
Основы безопасности жизнедеятельности | 8 | Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы.- М.: Просвещение, 2009 | 1 | 1 | Основы безопасности жизнедеятельности: 8-й кл.: учебник общеобразовательных учреждений / М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов; под ред. Ю.Л. Воробьёва. – М.: АСТ: Астрель, 2005. |
Основы религиозных культур и светской этики | 4,5а,5б | Программа курса «Основы религиозных культур и светской этики» | 0,5 | 0,5 | Учебно-методический комплекс по курсу «ОСРКиСЭ»: - Основы мировых религиозных культур. Пособие для учащихся. М., «Просвещение». 2009. - Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. М.,»Просвещение», 2009 - Основы религиозных культур и светской этики. Брошюра для родителей. М.,»Просвещение»,2009. - Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики». М.,»Просвещение», 2009. |
Русский язык | 5 | Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией Л.М.Рыбченкова, О М.Александрова, М.: Просвещение, 2012. | 6 | 6 | Л.М.Рыбченкова, О М.Александрова, учебник для 5 класса, М.: Просвещение, 2012. |
Литература | 6б | Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, 8-е изд., М.: «Просвещение», 2009. | 6 | 6 6 | М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Учебник для 6 класса, «Русский язык», М.:Просвещение,2008 |
6а | Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.М Разумовской, П.А. Леканта М.: Дрофа, 2009. | М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. Учебник для 6 класса, – М.: Дрофа, 2010 | |||
7 | Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.М Разумовской, П.А. Леканта М.: Дрофа, 2009. | 4 | 4 | Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. Учебник для 7 класса, – М.: Дрофа, 2010 | |
8 | Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, 8-е изд., М.: «Просвещение», 2009. | 3 | 3 | М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, , Н.М. Шанский, Учебник для 8 класса, «Русский язык», М.:Просвещение,2010. | |
9 | Программы для общеобразовательных учреждений, 5-9 класс, под редакцией М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, 8-е изд., М.: «Просвещение», 2009. | 2 | 2 | М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Учебник для 9 класса, «Русский язык», М.:Просвещение,2008. | |
5 | Программы для общеобразовательных учреждений 5-11 кл.;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2012. | 3 | 3 | Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 5 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2012. | |
Иностранный язык История | 6а 6б | Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010 | 3 3 | 3 3 | Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 6 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2010. |
Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010 | Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 6 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2010. | ||||
7 | Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010 | 2 | 2 | Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 7 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2010. | |
8 | Программы для общеобразовательных учреждений 5-9 кл. под редакцией : Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010 | 2 | 2 | Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 8 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2009. | |
9 | Программы для общеобразовательных учреждений;под редакцией Т.Ф.Курдюмова, Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И..М.: «Просвещение», 2010 | 3 | 3 | Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С., Коровин В.И., учебник по литературе для 9 класса, учебник в 2 частях-М.: «Просвещение», 2009. | |
5 | Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием», 5-11 кл. авторская. Под редакцией Биболетовой М.З., ТрубаневаН.Н..Обнинск: Титул, 2012 | 3 | 3 | М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 5 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2012 | |
6 | Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием»,5-9 кл. авторская. Под редакцией Биболетовой М.З., ТрубаневаН.Н..Обнинск: Титул, 2007 | 3 | 3 | М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 5-6 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2010 | |
7 | Программа общеобразовательных учреждений. УМК «Английский с удовольствием»,5-9 кл. авторская. Под редакцией Биболетовой М.З., ТрубаневаН.Н..Обнинск: Титул, 2007 | 3 | 3 | М.З. Биболетова, Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева. Учебник для 7 классов «Английский с удовольствием», Обнинск:Титул, 2012 | |
8 | Программа основного общего образования. УМК «Английский язык», под редакцией Е.Н.Соловова, Москва АСТ Астрель 2007 | 3 | 3 | О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Учебник для 8 класса «Английский язык», М.: Дрофа,2009 | |
9 | Программа основного общего образования. УМК «Английский язык», под редакцией Е.Н.Соловова, Москва АСТ Астрель 2007 . | 3 | 3 | О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Учебник для 9 класса «Английский язык», М.: Дрофа,2009 | |
Программа общеобразовательных учреждений. И.М. Бим, 5-9 классы, 3-е издание- М.: Просвещение, 2007 | И.Л. Бим, Л.М. Санникова, Л.В. Садомова. Учебник для 9 класса «Шаги-5»,- М.: Просвещение, 2008 | ||||
5 | Программа общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах.под редакцией Л.М.Алексашкина М.: Просвещение, 2012. | 2 | 2 | История древнего мира. Автор:В.И.Уколова, Л.П. Маринович, учебник для общеобразовательных учреждений (5 класс). М.: Просвещение, 2012. | |
6 | Программа общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах.под редакцией Л.М.Алексашкина М.: Просвещение, 2009. | 2 | 2 | История России с древнейших времён до конца XVI века Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений.. Авторы: А.А.Данилов,Л.Г.Косулина. М: Просвещение, 2008 г. История средних веков. Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: Е.В.Агибалова,Г.М.Донской. М.:Просвещение,2008 | |
7 | Программа общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах.под редакцией Л.М.Алексашкина М.: Просвещение, 2009. | 2 | 2 | История России конец XVI-XVI11 век. Учебник для 7 кл. общеобразовательныхучреждений./Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. М.:Просвещение, 2008 г. Новая история 1500-1800 г. Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов,Л.М.Ванюшкина. М.:Просвещение, 2008 г. | |
8 | Программа общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах.под редакцией Л.М.Алексашкина М.: Просвещение, 2009. | 2 | 2 | История России XIX в. Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: А.А.Данилов,Л.Г.Косулина. М: Просвещение, 2009 Новая история 1800-1913 г.г. Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: А.Я.Юдовская, П.А.Баранов,Л.М.Ванюшкин. М.,Просвещение,2008 г. | |
9 | Программа общеобразовательных учреждений по истории и обществознанию в 5-9 классах.под редакцией Л.М.Алексашкина М.: Просвещение, 2009. | 3 | 3 | История России ХХ-начало XXI в. Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: А.А. Данилов, Л. Г. Косулина, М.Ю.Брандт. М.:Просвещение, 2009 г. Новейшая история зарубежных стран: Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. Авторы: О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. - М..: Просвещение, 2009 г. | |
Обществознание | 5 | Программа общеобразовательных учреждений по обществознанию для 5-9 классов , под ред. Л.Н.Боголюбова М.: Просвещение, 2012 | Обществознание:учеб.для общеобразовательных учреждений для 5 кл. под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой - М. «Просвещение» - 2012 | ||
6 | Программа общеобразовательных учреждений по обществознанию для 6-11 классов , под ред. Л.Н.Боголюбова М.: Просвещение, 2009 | 1 | 1 | Обществознание: учебник для общеобразовательных учреждений , для 6 класса общеобразовательных учреждений, под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой - М. «Просвещение» - 2010 | |
7 | Программа общеобразовательных учреждений по обществознанию для 6-11 классов , под ред. Л.Н.Боголюбова М.: Просвещение, 2009 | 1 | 1 | Обществознание : учеб. для 7 кл.общеобраз. учреждений. Под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой – М. «Просвещение» 2008 | |
8 | Программа общеобразовательных учреждений по обществознанию для 6-11 классов , под ред. Л.Н.Боголюбова М.: Просвещение, 2009 | 1 | 1 | Введение в обществознание – учебник для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н.Боголюбова – М. «Просвещение» 2011 | |
9 | Программа общеобразовательных учреждений по обществознанию для 6-11 классов , под ред. Л.Н.Боголюбова М.: Просвещение, 2009 | 1 | 1 | Введение в обществознание – учебник для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Н.Боголюбова – М. «Просвещение» 2008 |
Учебно-методический комплекс по предметам регионального компонента на 2012 -2013 учебный год
Направление образования | Название курса | Форма реализации | класс | Программа (тип программы; автор, полное название, год издания) | Учебники и дополнительная литература |
Искусство | Искусство родного края | Обяз. занятие | 8 | Программа учебного курса регионального компонента НСО по предмету искусство, Новосибирск, 2008 | |
Предпрофильная подготовка | Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда НСО | Обяз. занятие | 9а,9б | Программа учебного курса регионального компонента НСО по технологии, Новосибирск, 2008 | Батаршев А.В. Преемственность обучения в общеобразовательной и профессиональной школе, С-П, 2006 Кальней В.А, Копралова В.С., Поляков В.А. Основы методики трудового и профессионального лбучения. Под редакцией В.А.Полякова, М., 2003 Дусавицкий А.К. Формула интереса – М., Педагогика, 2006 Методика организации самостоятельного изучения профессии старшими школьниками – Ярославль, 2007 |
Шаг во взрослую жизнь | Курс по выбору | 9а,9б | Учебные проекты с использованием MicrosoftOffice-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 | Учебные проекты с использованием MicrosoftOffice-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 Учебные проекты с использованием MicrosoftOffice.методическое пособие для учителя -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 CD “Учебные проекты с использованием MicrosoftOffice» | |
Рус яз«Точность и выразительность речи» | Курс по выбору | 9 | Программа разработана учителем | Александров В.Н., Александрова О.И. Письменный экзамен (изложение). 9 класс. Русский язык. – М.: ООО «ИЦ «Взгляд», 2005 .Богуславская Н.Е. и др. Методика развития речи на уроках русского языка / Н.Е. Богуславская, В.И. Капинос, А.Ю. Купалова и др.; под редакцией Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 1991. .Влодавская Е.А. Русский язык. ЕГЭ: Метод. Пособие для учителя. – М.: Экзамен, 2006. 4Львова С.И. ЕГЭ-2006: Русский язык: сб. заданий. – М.; Просвещение; ЭКСМО, 2006. . Свидинская Н.Т., Бугрий Е.П. ЕГЭ сдаем без проблем. – М.: ЭКСМО, 2006. . Методические рекомендации к подготовке к ЕГЭ в 9 классе, размещённые на сайте ФИПИ (http:// www.fipi.ru). . Русский язык. 9 класс: элективный курс. Практический курс речеведения/ авт.-сост. Л.А. Кобзарева.- Волгоград: Учитель, 2008г | |
Искусство | Искусство родного края | Обяз. занятие | 8 | Программа учебного курса регионального компонента НСО по предмету «Искусство», - Новосибирск, 2008. | |
Технология | Основы выбора профессии | Обяз. занятие | 8 | Программа учебного курса регионального компонента НСО по технологии, Новосибирск, 2008 | Кальней В.А, Копралова В.С., Поляков В.А. Основы методики трудового и профессионального лбучения. Под редакцией В.А.Полякова, М., 2003 Дусавицкий А.К. Формула интереса – М., Педагогика, 2006 Методика организации самостоятельного изучения профессии старшими школьниками – Ярославль, 2007 |
Математика | Курс по математике «Уравнения» | Обязат. занятие | 9 | Программа разработана учителем. | Ю.Н. Макарычев «Алгебра», учебник для 8 класса с углубленным изучением математики, М.: Мнемозина, 2003. Никольская И.Л. Факультативный курс по математике 7-9 классов. – М.: Просвещение, 19991. http://kuleschova. Подготовка к ГИА. |
Учебно-методический комплекс по предметам компонента образовательного учреждения на 2012 -2013 учебный год
Название курса | класс | Программы (автор, полное название, год издания, тип) | Учебники и дополнительная литература |
1 | 2 | 4 | 5 |
«Умники и умницы» | 2 | Программа по элективному курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов О. Холодовой «Юным умникам и умницам» | Юным умникам и умницам.2 класс Холодова О. Издательство: РОСТкнига,2011г |
«Детская риторика» | 2 | Рабочая программа по риторике для 2 класс разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования авторского коллектива под руководством Т.А. Ладыженской. | Детская риторика. 2 класс Т.А.Ладыженская Издательство: АСТ, 2010г |
«Волшебный мир оригами» | 2 | Программа годичного обучения оригами в школе автор Афонькин С.Ю. | Волшебный мир оригами А.А. Гарматин Издательство: Владис,2010г |
«Умники и умницы» | 3 | Программа по элективному курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов О. Холодовой «Юным умникам и умницам» | Юным умникам и умницам.3 класс Холодова О. Издательство: РОСТкнига,2011г |
«Юный информатик» | 3 | Общеобразовательная система «Школа 2100»Под научной редакцией А.А.Леонтьева – М.: Баласс, Изд.Ром РАО, 2004. Программа составлена на основе авторской программы Горячев А.В.»Информатика в играх и задачах» | Информатика. Информатика в играх и задачах. 3 класс. Горячев А.В. Издательство: Баласс,2010г |
«Волшебный мир оригами» | 3 | Программа годичного обучения оригами в школе автор Афонькин С.Ю. | Волшебный мир оригами А.А. Гарматин Издательство: Владис,2010г |
ОБЖ | 4 | «Школа России» Концепция и программы для начальных классов; Москва, Просвещение, 2007г. | ОБЖ. 1-4 класс А.В.Гостюшин Издательство: АСТ, 2009г |
«Планета загадок» | 4 | «Школа России» Концепция и программы для начальных классов; Москва, Просвещение, 2007г. | |
Курс по математике «Решение уравнений и неравенств» | 8 | Программа составлена учителем. | -Башмаков М.И., Беккер Б.Н. , Гольховой В.М. Задачи по математике. Алгебра и анализ.-М.: Наука, 2007. -Нагибин Ф.Ф. Математическая шкатулка.- М.: Просвещение, 2008. -Варшавский И.К. Гаиашвили М.Я., Глазков Ю.А. Текстовые задачи на ЕГЭ.//Математика для школьников, №3, 2005. -Дрофеев В.Г. Математика для поступающих в ВУЗ ы; Пособие /В.Г. Дорофеев, Л.В. Кузнецова, Е.А. Седова – М.: Дрофа, 2001. -Ерина Т.М. Задачи на движение. // Математика для школьников, №3 , 2005. -Звавич Л.И.Задания для подготовки к письменному экзамену по математике в 9 классе: пособие для учителя – М.: Просвещение, 2001. |
Курс по математике «Решение текстовых задач». | 7 | Программа составлена учителем. | -Варшавский И.К. Гаиашвили М.Я., Глазков Ю.А. Текстовые задачи на ЕГЭ.//Математика для школьников, №3, 2005. -Дрофеев В.Г. Математика для поступающих в ВУЗ ы; Пособие /В.Г. Дорофеев, Л.В. Кузнецова, Е.А. Седова – М.: Дрофа, 2001. -Ерина Т.М. Задачи на движение. // Математика для школьников, №3 , 2005. -Звавич Л.И.Задания для подготовки к письменному экзамену по математике в 9 классе: пособие для учителя – М.: Просвещение, 2001. -Каганов Э.Д. 400 самых интересных задач по школьному курсу – М.: ЮНВЕС., 1998. -Рудин В.И. Задачи на составление уравнений и арифметических задач; пособие для учителей и школьников. Томск,1992. -Шевкин А.В. Сборник задач. 5-9 класс. – М.: Дрофа, 2006. -Шестаков С.А. Сборник задач для подготовки и проведения письменного экзамена по алгебре за курс основной школы: 9 класс. – М.: АСТ: Астрель, 2007. |
Курс по математике «Решение уравнений». | 8 | Программа составлена учителем. | -Дрофеев В.Г. Математика для поступающих в ВУЗ ы; Пособие /В.Г. Дорофеев, Л.В. Кузнецова, Е.А. Седова – М.: Дрофа, 2001. - Т.М. Задачи на движение. // Математика для школьников, №3 , 2005. Звавич Л.И.Задания для подготовки к письменному экзамену по математике в 9 классе: пособие для учителя – М.: Просвещение, 2001. -Каганов Э.Д. 400 самых интересных задач по школьному курсу – М.: ЮНВЕС., 1998. -Рудин В.И. Задачи на составление уравнений и арифметических задач; пособие для учителей и школьников. – Томск, 2005. -. Макарычев Ю.Н «Алгебра», учебник для 8 класса с углубленным изучением математики, М.: Мнемозина, 2003. -Никольская И.Л. Факультативный курс по математике 7-9 классов. – М.: Просвещение, 19991. |
Курс по математике «Модуль». | 9 | Программа составлена учителем.
| -Макарычев Ю.Н. «Алгебра», учебник для 8 класса с углубленным изучением математики, М.: Мнемозина, 2003. -Никольская И.Л. Факультативный курс по математике 7-9 классов. – М.: Просвещение, 19991. -Л.Я. Фальке. Изучение сложных тем курса алгебры в средней школе. – М.: «Илекса», 2008. -А.П. Карп. Сборник задач по алгебре и началам анадлиза 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2009. -Сборник заданий для проведения письменного экзамена по алгебре за курс основной школы/Под редакцией Л.В. Кузнецовой, Е.А. Бунимович, Б.П. Пигарева, С.Б. Суворовой. – М.: Дрофа, 2008. Журнал «Математика в школе». http://kuleschova. Подготовка к ГИА. |
История Сибири | 7 | Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана НСО (региональный компонент).-Новосибирск, 2008 | Кузнецова Ф.С. История Сибири. Часть I. Присоединение к России: Учебное пособие для 7 класса общеобразовательных учреждений. - Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2008 Зуев А.С. Сибирь: вехи истории. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2008 Кузнецова Ф.С. Рабочие тетради «100 задач по истории Сибири».- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2008 |
История Сибири | 8 | Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана НСО (региональный компонент).-Новосибирск, 2008 | Зверев В.А., Зуев А.С., Кузнецова Ф.С. История Сибири. Часть II. Сибирь в составе Российской империи: Учебное пособие для 8 класса общеобразовательных учреждений.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2008 Зуев А.С. Сибирь: вехи истории. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений.- Новосибирск: ИНФОЛИО-пресс, 2008 |
Курс по русскому языку «Тексты на ГИА: теория и практика» | 9 | Программа разработана учителем | Кабанова, Н.М. Русский язык. Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ./ Н.М. Кабанова. – М.: Айрис-пресс, 2005. Кузьма, А.Я., Неупокоева, О.В. Русский язык. Комплексная подготовка к ЕГЭ./ А.Я. Кузьма, О.В. Неупокоева. – М.: Айрис-пресс, 2005. Любичева, В.Е., Болдырева, Л.И. Учиться языку как искусству. Уроки речевого развития. / В.Е. Любичева, Л.И. Болдырева. – Санкт-Петербург, Паритет, 2005. Русский язык. Единый государственный экзамен. Часть С. – Воронеж, Научная книга, 2006. Готовимся к Единому государственному экзамену. Готовимся к итоговой аттестации в основной школе. Русский язык. Практические рекомендации. – Белгород, Региональный ИПКППС, 2006. Михайлова, Е.В. Тесты и тексты для комплексного анализа текста. / Е.В. Михайлова. – М.: Вако, 2007. Сенина, Н.А. Русский язык. 9 класс |
Курс по русскому языку «Совершенствование устной и писменной речи» | 8 | Программа разработана учителем | Л.М. Линецкая «Русский язык. Речевая культура», «Феникс», Ростов-на-Дону,2007. Учебное издание Т.М. Пахнова «От анализа текста- к изложению и сочинению», «Чистые пруды», 2007. |
«Основы проектной деятельности» | 7 | Программа разработана учителем | Вахрушева Л.М. Применение проективного метода на уроках русского языка [Текст]/ Л.М.Вахрушева //Русский язык. – 2007. - №14. – С. 35-36. Соколова Ю.А. Учебный проект и возможности его реализации на уроках русского языка [Текст]/ Ю.А.Соколова // Русский язык в школе. – 2008. – №3. – С. 3 – 10. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами [Текст]: рекомендации для учащихся, учителей и родителей / М.А.Ступницкая; художник А.А.Селиванов. – Ярославль: Академия развития, 2008. С. 7- 197 |
Курс по русскому языку «Занимательный русский язык» | 6а | Программа разработана учителем | Используемая литература. Секреты орфографии: Кн. для учащихся 5-7 кл. / Г.Г.Граник, С.М,Бондаренко, Л,А.Концевая. - М.: Просвещение, 1991. Слова и числа: занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях/ авт.-сост. В.В. Трошин. - Волгоград: Учитель, 2007. Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы: игра со словами, разработки уроков / авт.-сост. В. Н. Пташкина и др. - Волгоград: Учитель, 2009. Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. - Москва: Айрис-пресс, 2008. Казбек-Казиева М.М. Школьные олимпиады. Русский язык. 5-11 классы. - Москва: Айрис-пресс, 2007. Литература. 5-7 классы: викторины, занимательный материал /авт.-сост. В. В. Духно, О. В. Сухова. - Волгоград: Учитель, 2009. Харитонова О. Занимательная литература: игры, викторины. - М.: Айрис-пресс, 2002. Шанский Н.М. В мире слов. - М., 2003. |
Курс по русскому языку «Секреты русской орфографии» | 5 | Программа разработана учителем | Вахрушева Л.М. Применение проективного метода на уроках русского языка [Текст]/ Л.М.Вахрушева //Русский язык. – 2007. - №14. – С. 35-36. Соколова Ю.А. Учебный проект и возможности его реализации на уроках русского языка [Текст]/ Ю.А.Соколова // Русский язык в школе. – 2008. – №3. – С. 3 – 10. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами [Текст]: рекомендации для учащихся, учителей и родителей / М.А.Ступницкая; художник А.А.Селиванов. – Ярославль: Академия развития, 2008. С. 7- 197. |
Курс « Вокруг тебя мир» | 5 | Программа курса «Основы религиозных культур и светской этики» | «Вокруг тебя - мир». Книга для ученика 6 класса/Авт.-сост. К. Сухарев-Дериваз, В.Ю.Выборнова и др.–М.: Наука/Интерпериодика, 1999. Устав движения Красного Креста и Красного Полумесяца. Женевские Конвенции 1949 года. Устав ООН Различные словари Методические рекомендации для преподавания курса дополнительного чтения «Вокруг тебя - мир». Книга для учителя. 6 класс/Авт.-сост.К.Сухарев-Дериваз, М.: Наука/Интерпериодика, 1999 |
ПОЛНОТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ПО ПРЕДМЕТАМ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
2009-2010 учебный год | ||||||||||||||||||||||||||
Первая ступень образования | ||||||||||||||||||||||||||
класс | Рус. яз. | литерат | Ин. яз. (англ.) | Ин. яз. (нем.) | Окруж. мир | математ | алгебра | геометр | информ | история | Общест | географ | биология | физика | химия | музыка | ИЗО | Физ-ра | ОБЖ | трудовое обучение | черчение | природоведение | технология (дев) | технология (мальч) | ОРКиСЭ | |
1а | 165/164 | 132/134 | 66/67 | 132/133 | 33/34 | 33/34 | 66/68 | 33/34 | ||||||||||||||||||
1б | 165/170 | 132/ | 66/67 | 132/136 | 33/34 | 33/35 | 66/68 | 33/34 | ||||||||||||||||||
2 | 170/169 | 136/135 | 68/67 | 68/68 | 136/136 | 34/34 | 34/34 | 68/68 | 34/34 | |||||||||||||||||
3а | 170/168 | 102/101 | 68/67 | 68/67 | 136/ | 34/34 | 34/34 | 68/68 | 68/68 | |||||||||||||||||
3б | 170/168 | 102/104 | 68/69 | 68/65 | 136/136 | 34/34 | 34/34 | 68/66 | 68/68 | |||||||||||||||||
4 | 170/168 | 86/85 | 68/66 | 68/65 | 136/133 | 34/34 | 34/31 | 68/70 | 68/68 | 16/18 | ||||||||||||||||
Вторая ступень образования | ||||||||||||||||||||||||||
5 | 210/206 | 70/70 | 105/101 | 105/104 | 175/170 | 70/70 | 35/35 | 35/35 | 70/69 | 70/68 | 70/66 | 70/70 | ||||||||||||||
6 | 210/208 | 70/69 | 105/102 | 175/175 | 70/70 | 35/35 | 70/70 | 70/68 | 35/34 | 35/34 | 70/66 | 70/70 | 70/70 | |||||||||||||
7 | 140/140 | 70/70 | 105/103 | 105/104 | 175/180 | 70/69 | 35/35 | 70/69 | 70/68 | 70/70 | 35/34 | 35/36 | 70/69 | 70/66 | 70/68 | |||||||||||
8а | 108/108 | 72/72 | 108/105 | 180/180 | 36/36 | 72/71 | 36/34 | 72/71 | 72/71 | 72/72 | 72/70 | 18/18 | 18/18 | 72/72 | 36/34 | 36/36 | 36/36 | |||||||||
8б | 108/109 | 72/72 | 108/105 | 180/180 | 36/36 | 72/71 | 36/34 | 72/71 | 72/71 | 72/72 | 72/70 | 18/17 | 18/18 | 72/72 | 36/34 | 36/36 | 36/36 | |||||||||
9 | 68/72 | 102/102 | 102/101 | 102/101 | 102/109 | 68/68 | 102/101 | 34/34 | 68/68 | 68/66 | 68/68 | 68/64 | 68/68 | 34/32 | 68/64 | 68/68 |
Таблица 2.6
ПОЛНОТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ПО ПРЕДМЕТАМ КОМПОНЕНТА ОУ
2009-2010 учебный год | ||||||||||||||||||||||
Ступень начального общего образования | ||||||||||||||||||||||
Классы | ОРКиСЭ | |||||||||||||||||||||
4 | 16/16 | |||||||||||||||||||||
Ступень основного общего образования | ||||||||||||||||||||||
Классы | Литература | информат. | ОБЖ | психология самоопредел | Учимся проектировать | Абсолютная грамотность | обществозн | Искусство родного края | Основы выбора профессии | Русский язык | Знакомьтесь, модуль! | Информац работа | История Сибири | Физ-ра | Курсы по выбору | Геометрия: красота и гарм | ||||||
5 | 35/33 | 35/35 | 35/ 34 | 35/35 | 35/34 | |||||||||||||||||
6 | 3535/ | 17,5/15 | 17,5/16 | 35/32 | ||||||||||||||||||
7 | 35/35 | 17,5/15 | 35/35 | 35/35 | 17,5/17,5 | 35/35 | ||||||||||||||||
8а | 18/18 | 18/17 | 36/34 | 36/34 | 18/18 | 36/36 | 18/16 | |||||||||||||||
8б | 18/18 | 18/17 | 36/34 | 36/34 | 18/18 | 36/36 | 18/22 | |||||||||||||||
9 | 17/17 | 17/17 | 17/17 | 17/17 | 17/18 | 17/17 | 68/68 | |||||||||||||||
2010-2011 учебный год | ||||||||||||||||||||||
Ступень начального общего образования | ||||||||||||||||||||||
Классы | ОРКиСЭ | Физ-ра | ОБЖ | Занима грам-ка | Заним матем-ка | библиоша | Прекрасное рядом | Ручной труд | ||||||||||||||
2а | 34/34 | 34/34 | 34/34 | |||||||||||||||||||
2б | 34/34 | 34/34 | 34/34 | |||||||||||||||||||
3 | 34/34 | 34/34 | 34/34 | |||||||||||||||||||
4а | 17/17 | 34/34 | 34/34 | 17/17 | ||||||||||||||||||
4б | 17/17 | 34/34 | 34/34 | 17/17 | ||||||||||||||||||
Ступень основного общего образования | ||||||||||||||||||||||
Классы | Литература | информат. | ОБЖ | Физ-ра | История Сибири | Курс по русскому языку | обществознание | Искусство родного края | Основы выбора профессии | ОРКиСЭ | Знакомьтесь, модуль! | психология самоопредел. | Геометрия: красота и гарм | Курс по математике | черчение | Мои проф намерения | Шаг во взрослую жизнь | Психология самоопредел. | Матем (предпрофиль) | Русский язык (предпрофиль) | ||
5 | 35/35 | 35/34 | 17,5/17,5 | 35/ | 35/34 | 17,5/17,5 | ||||||||||||||||
6 | 35/35 | 35/34 | 35/ | |||||||||||||||||||
7 | 35/34 | 17,5/17,5 | 35/ | 17,5/17,5 | 35/35 | 35/35 | ||||||||||||||||
8 | 36/ | 18/18 | 18/18 | 36/36 | 36/36 | 36/36 | ||||||||||||||||
9а | 17/17 | 17/17 | 17/17 | 17/17 | 34/34 | 17/17 | 17/17 | 17/17 | 17/17 | |||||||||||||
9б | 17/17 | 17/17 | 17/17 | 17/17 | 34/34 | 17/17 | 17/17 | 17/17 | 17/17 |
2011-2012учебный год | ||||||||||||||||||||||
Ступень начального общего образования | ||||||||||||||||||||||
Классы | ОРКиСЭ | Умники и умницы | Юный информатик | Волшебный мир оригами | ОБЖ | Занимательная грамматика | Экология | Прекрасное рядом | ||||||||||||||
2а | 34/34 | 34/34 | 34/34 | |||||||||||||||||||
2б | 34/34 | 34/34 | 34/34 | |||||||||||||||||||
3 | 34/34 | 34/34 | 34/34 | |||||||||||||||||||
4 | 17/17 | 34/34 | 17/17 | 34/34 | ||||||||||||||||||
Ступень основного общего образования | ||||||||||||||||||||||
Классы | ОРКиСЭ | информат. | ОБЖ | В мире математики | Веселая математика | Решение олимпиадных задач | Уравнения | Модуль | Речевая культура | Абсолютная грамотность | Текст на ГИА:теория и практика | Решение задач(химия) | История Сибири | Черчение | Вокруг тебя - мир | Бабушкина шкатулка | Краеведение | Искусство родного края | Основы выбора профессии | Мое профессиональное самоопределение | Курсы по выбору | Вводный курс по химии |
5а | 17,5/17,5 | 35/35 | 17,5/17,5 | 35/35 | 17,5/17,5 | 17,5/17,5 | ||||||||||||||||
5б | 17,5/17,5 | 35/35 | 17,5/17,5 | 35/35 | 17,5/17,5 | 17,5/17,5 | ||||||||||||||||
6 | 3535/ | 17,5/17,5 | 35/35 | 17,5/17,5 | ||||||||||||||||||
7 | 35/35 | 17,5/17,5 | 35/35 | 17,5/17,5 | 17,5/17,5 | 17,5/17,5 | 35/35 | |||||||||||||||
8 | 36/36 | 18/18 | 18/18 | 18/18 | 18/18 | 36/36 | 36/36 | |||||||||||||||
9 | 17/ 17 | 17/ 17 | 17/ 17 | 17/ 17 | 34/34 | 68/68 | ||||||||||||||||
2012-2013 учебный год | ||||||||||||||||||||||
Ступень начального общего образования | ||||||||||||||||||||||
Классы | Умники и умницы | Юный информатик | Волшебный мир оригами | ОБЖ | Детская риторика | Планета загадок | ||||||||||||||||
2а | 34/34 | 34/34 | 34/34 | |||||||||||||||||||
2б | 34/34 | 34/34 | 34/34 | |||||||||||||||||||
3а | 34/34 | 34/34 | 34/34 | |||||||||||||||||||
3б | 34/34 | 34/34 | 34/34 | |||||||||||||||||||
4 | 34/34 | 34/34 | ||||||||||||||||||||
Ступень основного общего образования | ||||||||||||||||||||||
Классы | За страницами учебника математики | информат. | Секреты русской орфографии | ОБЖ | Вокруг тебя - мир | Тропинка к своему Я | Решение уравнений и неравенст | Решение текстовых задач | Решение уравнений | Модуль | Занимательный русский язык | Основы проектной деятельности | Совершенствование устной и письменной речи | Текст на ГИА:теория и практика | Вводный курс по химии | Решение задач(химия) | История Сибири | Черчение | Искусство родного края | Основы выбора профессии | Мое профессиональное самоопределение | Курсы по выбору |
5 | 17,5/17,5 | 35/35 | 17,5/17,5 | 17,5/17,5 | 17,5/ 17,5 | 17,5/ 17,5 | ||||||||||||||||
6а | 35/35 | 17,5/17,5 | 17,5/ 17,5 | 35/35 | ||||||||||||||||||
6б | 35/35 | 17,5/17,5 | 17,5/ 17,5 | 35/35 | ||||||||||||||||||
7 | 35/35 | 17,5/17,5 | 17,5/ 17,5 | 35/35 | 35/35 | 17,5/ 17,5 | 17,5/ 17,5 | |||||||||||||||
8 | 18/18 | 36/36 | 18/18 | 18/18 | 18/18 | |||||||||||||||||
9 | 17/17 | 17/17 | 17/17 | 17/17 | 34/34 | 68/ 68 |
Таблица 2.7
- Полнота реализации образовательных программ
Учебный год | Не велись предметы федерального и (или) компонента ОУ | Программы выполнены не в полном объеме по предметам федерального, регионального и (или) компонента ОУ (менее 85% программы) | |||||
Предмет | Класс | Причина | Предмет | Класс | Причина | % выполнения программы | |
2009 -2010 учебный год | - | - | - | - | - | - | - |
2010-2011 учебный год | - | - | - | - | - | - | - |
2011-2012 учебный год | - | - | - | - | - | - | - |
2012-2013 учебный год | - | - | - | - | - | - | - |
Таблица 2.8
Полнота реализации лабораторных и практических работ
по предметам естественного цикла (в соответствии с программами)
Учебные годы | Классы | Биология | Химия | Физика | |||
по программе | фактически | по программе | фактически | по программе | фактически | ||
2009 -2010 учебный год | 6 | 14 | 16 | - | - | - | - |
7 | 17 | 17 | - | - | 10 | 10 | |
8 | 16 | 14 | 7 | 7 | 11 | 11 | |
9 | 6 | 6 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
Итого: | 53 | 53 | 12 | 12 | 26 | 26 | |
2010-2011 учебный год | 6 | 14 | 14 | - | - | - | - |
7 | 17 | 17 | - | - | 10 | 10 | |
8 | 12 | 12 | 7 | 7 | 11 | 11 | |
9 | 6 | 6 | 6 | 6 | 5 | 5 | |
Итого: | 49 | 49 | 13 | 13 | 26 | 26 | |
2011-2012 учебный год | 6 | 18 | 18 | - | - | - | - |
7 | 23 | 23 | - | - | 14 | 14 | |
8 | 21 | 21 | 7 | 7 | 17 | 17 | |
9 | 13 | 13 | 6 | 6 | 11 | 11 | |
Итого: | 75 | 75 | 13 | 13 | 42 | 42 |
3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- Документальное обеспечение образовательного процесса.
- Содержание воспитывающих влияний целостного образовательного процесса.
- Информация о профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся (в свободной форме).
- Информация о дополнительном образовании обучающихся.
- Реализация основной образовательной программы начального общего образования через внеурочную деятельность.
- Анализ воспитательной деятельности. Определение сильных и слабых сторон по данной позиции.
Мониторинг по воспитательной работе МБОУ-ООШ №161
«Управление без полноценного информационного
обеспечения– это управление «вслепую»
А.Н. Майоров
1.Участие учащихся в общешкольных мероприятиях
Массовое вовлечение обучающихся в “Школьные дела ” осуществляется с помощью входящих в нее следующих компонентов: традиционные школьные дела, фестивали, конкурсы разного уровня. Все мероприятия, включенные в план воспитательной работы школы, построены на массовом участии школьников и направлены на разностороннее развитие личности ребенка. Сценарный план традиционных мероприятий составляется таким образом, чтобы в них могли принять участие как можно больше учащихся, педагогов и родителей.
С помощью классных руководителей, осуществляется подсчет количества активных участников в каждом традиционном деле
1. Динамика охвата участием детей в традиционных мероприятиях МБОУ -ООШ №161
за 3 года:
Традиционные мероприятия | 2010-2011 | 2011-2012 | 2012-2013 |
День Здоровья | 89,2% | 89,5% | 92% |
Спортивные соревнования | 39,2% | 39,1% | 45,7% |
День самоуправления | 65,3% | 71,6% | 64,9% |
Осенний бал | 53, 7% | 76,8% | 90% |
Хэллоуин | - | 90% | 96% |
День матери | 40% | 78% | 100% |
Новый год | 100% | 100% | 100% |
Армейский калейдоскоп | 71,8% | 100% | 100% |
А ну –ка, девушки! | 89% | 96% | 100% |
День космонавтики | 56,8% | 76,8% | 90% |
9 мая | 100% | 100% | 100% |
Таким образом, каждый ребенок в течение года может принять участие в нескольких мероприятиях, попробовать свои силы в разных сферах деятельности. Участие детей строится только на добровольной основе. Важный фактор – самостоятельное творчество. Коллективно-творческие дела, придуманные самими детьми и успешно воплощенные, приводят к повышению инициативности, развитию творчества и мотивируют школьников к участию во внеурочной социально значимой деятельности. Эффективность подсистемы “Школьная жизнь ” подтверждает мониторинг занятости школьников во внеурочных мероприятиях. Например, результат мониторинга занятости учащихся в мероприятиях говорит о том, что каждый ребенок школы не просто имеет возможность, а принимает активное участие в большом количестве мероприятий, в среднем от 4 до 8-10 раз в год. В практику школы планируется ввести “забытый”, но эффективный способ повышения мотивации к активной деятельности, используемый в советской педагогике – экран участия классов в общешкольных мероприятиях. Экран позволит резко увеличить и количество классов – участников общешкольных дел и повысит социальную активность ребят внутри классов.
2. Уровень сетевого взаимодействия в рамках единого информационно-коммуникативного пространства:
Увеличение количества детей, занимающихся в учреждениях дополнительного образования.
Подсистема “Дополнительное образование” реализуется в школе путем создания внутренней сети кружков, клубов секций, а также расширением связей с организациями дополнительного образования. Начиналось внедрение подсистемы “Дополнительное образование” с изучения условий школы: материально-технических, кадровых, готовности педагогического коллектива к участию в “непредметной деятельности”. Также изучались возможности привлечения специалистов из центров дополнительного образования детей, детской школы искусств, изучались интересы и потребности детей разного возраста и, исходя из потребностей, количества учащихся и имеющихся школьных ресурсов формировалась подсистема дополнительного образования по направленностям .
Динамика занятость детей во внеурочное время за 3 года:
Учреждения дополнительного образования | Количество человек | % (от общего числа учащихся) | ||||
2010г. | 2011г. | 2012г. | 2010г. | 2011г. | 2012г. | |
ДК «Радуга» | 60 | 70 | 70 | 20 | 35 | |
ДЮСШ «Рекорд» | 70 | 85 | 83 | 53 | 45 | |
«Локомотив» | 2 | 4 | 8 | 1 | 2 | |
Школа искусств с.Барышево | 40 | 35 | 47 | 20 | 27 | |
СК «Первомаец» | - | 4 | 5 | - | 3 | |
всего | 180 | 190 | 175 | 87 | 90 |
В результате внедрения подсистемы “Дополнительное образование” количество учащихся занятых внеурочной деятельностью ежегодно увеличивается. Сравнительный анализ занятости обучающихся во внеурочное время свидетельствует о положительной динамике массового участия школьников в социально значимой деятельности и о том, что данная система реализует потребности учащихся и предлагает востребованные клубы, кружки, секции.
3. Участие учащихся в спортивных мероприятиях
Подсистема “Здоровый образ жизни ”. Внедрение в образовательный процесс подсистемы позволяет не только системно подойти к организации работы ,но и решает важные задачи – преемственности и массового вовлечения учащихся в здоровый образ жизни, активную деятельность. Ежегодно количество учащихся увеличивалось.
Динамика участия в спортивных мероприятиях :
2010-2011уч.год | 2011-2012уч.год | 2012-2013уч.год | |
Количество мероприятий | 20 | 24 | По плану 30 |
Количество призовых мест | 1 мест -8 (район) 2мест-12 (район) 3 мест-7 (район) | 1 мест -10 (район) 2мест-11 (район) 3 мест-6 (район) | 1 мест -7 (район) +3(область) 2мест-8 (район) 3 мест-2 (район) |
Количество участников | 150 | 189 | 200 |
4. Эффективность функционирования воспитательной системы отслеживается путем тестирования, анкетирования, собеседования , наблюдения.
По следующим блокам показателей внешней оценки
Конечно, для мониторинга эффективности функционирования воспитательной системы необходима тщательно продуманная и разработанная методика диагностики, которая должна подбираться с учетом возрастных особенностей и круга изучаемых вопросов. Методы диагностик тоже разнообразные: наблюдение, тесты, недописанный тезис, социологический опрос и т.д. результаты обсуждаются на педагогических советах, заседаниях органов самоуправления. Эту работу должны выполнять классные руководители совместно с психологической службой школы.
В настоящее время в нашей школе только формируется система такого мониторинга, но уже можно сказать, что следствием функционирования системы массового вовлечения учащихся в активную социально значимую деятельность стало изменение уровня воспитанности школьников. Ежегодно в школу прибывают разные первоклассники и убывают девятиклассники. Тем не менее, диагностика дает возможность вывести общие данные по параллелям и по школе в целом
Сравнительная таблица данных уровня воспитанности школьников МБОУ- ООШ №161
Уровень воспитанности | 2010-2011 учебный год | 2011-2012 учебный год | 2012-2013 учебный год |
Высокий уровень | 51% | 54 % | 60,1% |
Хороший | 33% | 38% | 31 % |
Средний | 12% | 7 % | 8,6% |
Низкий | 4% | 1% | 0,3% |
Результатом функционирования системы массового вовлечения учащихся в активную социально значимую деятельность стало следующее процентное включение в деятельность школьников (% указан от общего количества учащихся в 2012-13 уч.г.):
- в подсистеме “ Школьные дела ” - включение в активную социально значимую – 100% школьников;
- в подсистеме “ Здоровый образ жизни ” активное участие принимают 51,7% школьников;
- в подсистеме “Дополнительное образование” - 96% школьников.
В заключение хочется сказать о том, что, несомненно, дети обладают разными способностями, но, как уже сказано выше, в школе получили развитие многие виды деятельности, поэтому при желании каждый ребёнок может проявить, попробовать себя в деле. Многие дети, неуверенные в себе, но обладающие теми или иными способностями, со временем при помощи педагогов становятся активными участниками школьных дел. Можно сказать, что каждому находится дело по душе. Педагоги нашей школы делают всё, что в наших силах, чтобы способности детей были востребованы, а сами они чувствовали себя уверенно и комфортно. Многие родители бывают удивлены, впервые увидев своих детей, выступающими на школьной сцене. И выражают свою благодарность за то, что их дети заняты полезным делом. А это важный результат. Если ребёнок проводит внеурочное время в школе, занимаясь интересным и полезным делом – значит, ему здесь нравится, он чувствует себя комфортно.
4. КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И СИСТЕМА РАБОТЫ С КАДРАМИ
- Анализ кадрового обеспечения образовательного процесса. Определение сильных и слабых сторон по данной позиции. Установление соответствия критериям, утвержденным для данного вида ОУ приказом Минобрнауки Новосибирской области от 09.03.2011 №466 «Об утверждении критериев показателей, применяемых при государственной аккредитации образовательных учреждений Новосибирской области».
Таблица 4.1
Общая характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса
в 2012-2013 учебном году
Показатель | Кол. чел | % | |
Всего педагогических работников (чел.) | 24 | ||
Укомплектованность штатов педработников (%) | 100% | ||
Внешних совместителей | 2 | 8% | |
Количество педагогических работников, имеющих высшее образование | 22 | 92% | |
Количество педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование | 2 | 8% | |
Педагогических работников, имеющих квалификационную категорию | высшую | 6 | 25% |
первую | 8 | 33% | |
вторую | 6 | 25% | |
соответ заним должности | 2 | 8% | |
Педагогических работников, не имеющих квалификационной категории | 1 | 4% | |
Педагогических работников, не имеющих квалификационной категории и не подлежащих аттестации* | 0 | 0% | |
Педагогических работников, прошедших повышение квалификации за последние 5 лет | 22 | 92% | |
Педагогических работников, имеющих ученую степень, звание (чел.) | 0 |
*Примечание: см. п.18 Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (приказ Минобрнауки России от 24 марта 2010 №209).
Таблица 4.2
- Кадровое обеспечение ОУ в 2012-2013 учебном году
№ п\п | ФИО | предмет | Квалификационная категория | Год прохождения курсов повышения квалификации | Примечание* |
1 | Бабина Наталья Эдуардовна | Начальные классы | высшая | 2012-13 | |
2 | Болотских Елена Аркадьевна | Психология | первая | 2012-13 | |
3 | Василькова Светлана Николаевна | Логопедия | первая | 2008-09 | |
4 | Вохмина Валентина Викторовна | Русский язык и литература | вторая | 2009-10 | |
5 | Гладышенко Тамара Ивановна | Русский язык и литература | первая | 2010-11 | |
6 | Гудкова Амалия Христиановна | Немецкий язык | соответствие занимаемой должности | 2002-03 | |
7 | Довгаль Светлана Николаевна | ИЗО, информатика | вторая | 2010-11 | |
8 | Масалова Людмила Михайловна | Математика | высшая | 2010-11 | |
9 | Матяш Олеся Викторовна | Английский язык | первая | 2011-12 | |
10 | Мясоутова Елена Петровна | Химия, технология | первая | 2012-13 | |
11 | Павелицина Тамара Александровна | Начальные классы | первая | 2012-13 | не имеет высшего профессионального образования |
12 | Сучкова Ольга Анатольевна | Начальные классы | вторая | 2011-12 | |
13 | Тютюнькова Наталья Петровна | Начальные классы | нет категории | ||
14 | Фаст Надежда Васильевна | История, обществознание | высшая | 2009-10 2010-11 | |
15 | Федорова Татьяна Владимировна | Начальные классы | соответствие занимаемой должности | 2012-13 | |
16 | Федоренко Ольга Александровна | Начальные классы | нет категории | 2012-13 | в отпуске по уходу за ребенком |
17 | Хорошун Галина Николаевна | Начальные классы, русский язык и литература | высшая | 2012-13 | |
18 | Чернышова Наталья Владимировна | География, физика | высшая/вторая | 2012-13 | |
19 | Чореску Ольга Алексеевна | Математика, информатика | высшая | 2011-12 | |
20 | Шведова Лия Александровна | Русский язык и литература | вторая | 2011-12 | |
21 | Щербакова Галина Владимировна | Начальные классы | первая | 2012-13 | |
22 | Щербатов Анатолий Александрович | технология | вторая | 2002 | |
23 | Миронович Роман Владимирович | Физическая культура | первая | 2010-11 | совместитель |
24 | Мажинский Всеволод Маркович | Физическая культура | Нет категории | 2012-13 | совместитель |
*Примечание: отметить совместителей; педагогов, не имеющих высшего профессионального образования; педагогов, работающих в классах с углубленным изучением отдельных предметов (с указанием литера классов) или специальных (коррекционных) классах.
- Таблица 4.3
Информация по вакансиям
Учебный год (3 предшествующих и текущий у.г.) | Укомплектованность штатов/% | На вакансии предметы/классы/кол-во часов в неделю / срок с… по… | Причина возникновения вакансий |
2009-2010 | 100% | - | - |
2010-2011 | 100% | - | - |
2011-2012 | 100% | - | - |
2012-2013 | 100% | - | - |
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
- Анализ материально-технического и информационно-технического оснащения образовательного процесса. Определение сильных и слабых сторон по данной позиции. Установление соответствия критериям, утвержденным для данного вида ОУ приказом Минобрнауки Новосибирской области от 09.03.2011 №466 «Об утверждении критериев показателей, применяемых при государственной аккредитации образовательных учреждений Новосибирской области».
Таблица 5.1
№ п\п | Показатель | |
1 | Наличие у учреждения собственного (или на условиях договора пользования) безопасного и пригодного для проведения уроков физической культуры спортивного зала площадью не менее 9х18 м при высоте не менее 6 м с оборудованными раздевалками, действующими душевыми комнатами и туалетами (да \ нет*) | да |
2 | Наличие у учреждения (или на условиях договора пользования) оборудованной территории для реализации раздела «Лёгкая атлетика» программы по физической культуре (размеченные дорожки для бега со специальным покрытием, оборудованный сектор для метания и прыжков в длину) (да \ нет) | нет |
3 | Наличие в учреждении кабинета физики с подводкой низковольтного электропитания к партам учащихся (включая независимые источники) и лаборантской (для школ, имеющих классы старше 7-го) (да \ нет) | да |
4 | Наличие по каждому из разделов физики (электродинамика, термодинамика, механика, оптика, ядерная физика) лабораторных комплектов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по физике в 7-11 классах) в количестве не менее m/2 + 1 (где m – проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) (да \ нет) | да |
5 | Наличие в учреждении кабинета химии с вытяжкой и подводкой воды к партам учащихся и лаборантской (для школ, имеющих классы старше 7-го) (да \ нет) | да |
6 | Наличие по каждому из разделов химии (неорганическая химия, органическая химия) лабораторных комплектов оборудования и препаратов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по химии в 7-11 классах) в количестве m/2 + 1 (где m – проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) (да \ нет) | да |
7 | Наличие по каждому из разделов биологии (природоведение (окружающий мир), ботаника, зоология, анатомия, общая биология) лабораторных комплектов (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по биологии в 5-11 классах) в количестве m/2 + 1 (где m – проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) (да \ нет) | да |
8 | Наличие всех карт в соответствии с реализуемыми программами по географии или наличие лицензионного демонстрационного компьютерного программного обеспечения по каждому из разделов географии (да \ нет) | да |
9 | Наличие всех карт в соответствии с реализуемыми программами по истории или лицензионного демонстрационного компьютерного программного обеспечения по каждому из курсов истории (да \ нет) | да |
10 | Количество в учреждении собственных (или на условиях договора пользования) компьютерных классов, оборудованных металлической дверью, электропроводкой, кондиционером или проточно-вытяжной вентиляцией, немеловыми досками, и площадью, обеспечивающей установку компьютеров в количестве не менее m/2 + 2, включая компьютер учителя (где m – проектная наполняемость классов в соответствии с предельной численностью контингента школы) | да |
11 | Количество мультимедийных проекторов | 10 |
12 | Количество интерактивных досок | 3 |
13 | Наличие скоростного выхода в Интернет (скорость канала не ниже 128 кб\с) (да \ нет) | Нет, скорость ниже |
14 | Наличие базы для реализации технологии (указать профиль и кол-во рабочих мест в мастерских технического и обслуживающего труда) | да |
*Примечание: При отрицательном ответе прокомментировать имеющиеся условия.
Таблица 5.2
Библиотечно-информационные ресурсы
Показатель | |
Количество посадочных мест в библиотеке | 5 |
Количество рабочих мест, оснащенных компьютером | 1 |
Книжный фонд школьной библиотеки (кол. томов) | |
Доля учебных изданий, рекомендованных федеральным органом управления образованием, в библиотечном фонде (%) | |
Справочно-библиографические ресурсы (кол.ед.): 1) Каталоги | |
2) Картотеки (систематическая статей, тематические и др.) | |
3) Электронный каталог | |
4) Библиографические пособия (обзоры, указатели, списки и т.д.) | |
Количество мультимедийных пособий, шт. | |
Ресурсы на магнитных носителях (фонд аудио- и видео кассет), шт. |
Таблица 5.3
Информационно-технические ресурсы
Показатель | |
Количество компьютеров, всего | 59 |
Из них используются в образовательном процессе* | 50 |
Количество локальных сетей в учреждении | 1 |
Количество терминалов, с которых имеется доступ к Internet | |
Количество компьютерных классов | 1 |
*отметьте предметы, по которым проводятся уроки с использованием компьютерных технологий: информатика □, математика □, физика □, русский язык □, география □, история □, астрономия □, химия □, биология □, литература □, иностранный язык □, др. _______________
6. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
1. Система внутреннего мониторинга качества образования в ОУ.
- Результаты независимых оценок качества подготовки выпускников и обучающихся.
- Анализ качества подготовки обучающихся и выпускников. Определение сильных и слабых сторон по данной позиции. Установление соответствия критериям, утвержденным для данного вида ОУ приказом Минобрнауки Новосибирской области от 09.03.2011 №466 «Об утверждении критериев показателей, применяемых при государственной аккредитации образовательных учреждений Новосибирской области».
Таблица 6.1
Некоторые показатели качества подготовки учащихся
Три предшествующих года | |||
2009-10 | 2010-11 | 2011-12 | |
Общее число выпускников | |||
основная школа | 16 | 19 | 19 |
средняя полная школа | - | - | - |
Из них закончили ОУ | |||
- с отличием | 0 | 0 | 0 |
- с золотой медалью | 0 | 0 | 0 |
- с серебряной медалью | 0 | 0 | 0 |
Выпускники ступени основного общего образования продолжили обучение (количество/процент от общего числа) | |||
- в 10 кл. данного ОУ | 0 | 0 | 0 |
- в 10 кл. другого ОУ (базовый уровень) | 3 | 10 | 2 |
- в гимназии, лицее, ОУ с углубленным изучением отдельных предметов | 0 | 0 | 0 |
в В(С)ОШ | 0 | 0 | 0 |
в ОУ НПО | 4 | 2 | 5 |
в ОУ СПО | 9 | 7 | 12 |
другое | - | - | - |
Выпускники ступени среднего (полного) общего образования (количество/процент от общего числа) | |||
поступили в ВУЗ* | - | - | - |
поступили в ОУ НПО | - | - | - |
поступили в ОУ СПО | - | - | - |
другое | - | - | - |
Участие в научно-практических конференциях**(кол-во участников / дипломантов): | |||
районные | 2/- | -\- | 2\2 |
городские | -\- | -\- | -\- |
региональные | -\- | -\- | -/- |
всероссийские | -\- | -\- | -\- |
Победители олимпиад (кол-во уч-ся, занявших первые три места)** | |||
муниципальный этап | 1 | 1 | - |
региональный этап | - | - | - |
заключительный этап всероссийской олимпиады | - | - | - |
международные олимпиады | - | - | - |
Примечание: гимназиям, лицеям и сош с углубленным изучением отдельных предметов
* прокомментировать соответствие направленности реализуемых программ и профессионального выбора.
** в отдельной таблице указать предметы.
Таблица 6.2
Результаты ЕГЭ за три предшествующих года по обязательным предметам
Год | Обязательные предметы | Классы \ кол-во выпускников | Кол-во сдававших \ % от кол-ва изучавших | Кол-во об-ся \% | ||
Не набравших минимальное кол-во баллов | Набравших баллы выше среднего по НСО | Набравших 70 и более баллов | ||||
Таблица 6.3
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников
IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме, проводимой
территориальной экзаменационной комиссией, за три предшествующих года
Год | Предметы | Классы \ кол-во выпускников | Кол-во сдававших \ % от кол-ва изучавших | Кол-во об-ся \% | ||
«5», «4» | «3» | «2» | ||||
2009-10 | математика | 1/16 | 4/25% | 3/75% | 1/25% | 0/0% |
русский язык | 1/16 | 6/38% | 2/33% | 4/67% | 0/0% | |
география | 1/16 | 8/50% | 6/75% | 2/25% | 0/0% | |
биология | 1/16 | 1/4% | 0/0% | 1/100% | 0/0% | |
2010-11 | математика | 2/19 | 13/68% | 3/23% | 9/72% | 1/5% |
русский язык | 2/19 | 11/58% | 5/45% | 6/55% | 0/0% | |
география | 2/19 | 10/53% | 8/80% | 2/20% | 0/0% | |
обществознание | 2/19 | 3/16% | 2/67% | 1/33% | 0/0% | |
2011-12 | математика | 1/19 | 12/63% | 6/50% | 6/50% | 0/0% |
русский язык | 1/19 | 8/42% | 6/75% | 2/25% | 0/0% | |
география | 1/19 | 10/53% | 5/50% | 5/50% | 0/0% | |
обществознание | 1/19 | 13/68% | 6/46% | 7/54% | 0/0% |
Таблица 6.4
Результаты государственной (итоговой) аттестации в классах с углубленным изучением отдельных предметов за три предшествующих года (в 9 классах и в 11 классах ЕГЭ 2008г.)
(данную таблицу могут заполнять только гимназии, лицеи, сош с углубленным изучением предметов и ОУ, претендующие на изменение статуса)
Год | Предметы, изучаемые на углубленном уровне | Классы \ кол-во выпускников | Кол-во сдававших \ % от кол-ва изучавших на углубленном уровне | Кол-во об-ся \% | ||
«4»,«5» | «3» | «2» | ||||
Таблица 6.5
Результаты ЕГЭ в классах с углубленным изучением отдельных предметов за три предшествующих года (данную таблицу могут заполнять только гимназии, лицеи, сош с углубленным изучением предметов и ОУ, претендующие на изменение статуса)
Год | Предметы, изучаемые на углубленном уровне | Классы \ кол-во выпускников | Кол-во сдававших \ % от кол-ва изучавших на углубленном уровне | Кол-во об-ся \% | ||
Не набравших минимальное кол-во баллов | Набравших баллы выше среднего по НСО | Набравших 70 и более баллов | ||||
Таблица 6.6
Результаты итоговой аттестации выпускников за три последних года
Количество учащихся / процент | |||||||||
2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год | 2011-2012 учебный год | |||||||
Первая ступень | Вторая ступень | Третья ступень | Первая ступень | Вторая ступень | Третья ступень | Первая ступень | Вторая ступень | Третья ступень | |
На начало учебного года | 20 | 16 | - | 29 | 19 | - | 15 | 19 | - |
На конец учебного года* | 20 | 17 | - | 30 | 19 | - | 15 | 19 | - |
Допущены до итоговой аттестации | 16 | - | 19 | - | 19 | - | |||
Справились с экзаменами получили аттестаты | 16 | - | 19 | - | 19 | - | |||
Закончили ОУ со справкой | - | - | - | - | - | - | |||
Оставлены на второй год | - | 1 | - | - | - | - | - | - | - |
* в этой строке указывать количество всех учащихся по списку на конец учебного года, в т. ч. обучавшихся по индивидуальной программе, в форме экстерната, оставленных на второй год, выпущенных со справкой, и др.
7. Общие выводы по результатам проведенного анализа.
Руководитель образовательного учреждения: ______________________
МП
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
АДМИНИСТРАЦИЯ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
от 29.12.2011 № 57-па
Об утверждении временных требований
к качеству оказания муниципальных
услуг в сфере образования,
оказываемых муниципальными
образовательными учреждениями
Новосибирского района Новосибирской
области
В соответствии с Федеральным законом от 08.05.2010 № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений», постановлением главы Новосибирского района от 30.07.2010 № 7004 «Об утверждении Положения о порядке формирования, размещения и контроля за выполнением муниципального задания в Новосибирском районе», иными нормативными правовыми актами Российской федерации, Новосибирской области, Новосибирского района:
- Утвердить прилагаемые Временные требования к качеству оказания муниципальных услуг в сфере образования, оказываемых муниципальными образовательными учреждениями Новосибирского района Новосибирской области.
- Начальнику управления образования (Л.В. Потеряева):
2.1. Довести до руководителей образовательных учреждений Временные требования к качеству оказания муниципальных услуг в сфере образования, оказываемых муниципальными образовательными учреждениями Новосибирского района Новосибирской области.
- В срок до 01.07.2012 на основе Временных требований к качеству оказания муниципальных услуг в сфере образования, оказываемых муниципальными образовательными учреждениями Новосибирского района Новосибирской области обеспечить разработку Стандарта качества оказания муниципальных услуг в сфере образования, оказываемых образовательными учреждениями Новосибирского района Новосибирской области.
- Руководителям образовательных учреждений Новосибирского района Новосибирской области:
3.1. Руководствоваться Временными требованиями к качеству оказания муниципальных услуг в сфере образования, оказываемых муниципальными образовательными учреждениями Новосибирского района Новосибирской области, утвержденными настоящим распоряжением, при выполнении муниципального задания.
3.2. При формировании отчета о выполнении муниципального задания включать в него данные, содержащие показатели качества выполняемых муниципальных услуг.
- Контроль за исполнением распоряжения возложить на заместителя главы администрации Новосибирского района Косенкову Н. П.
Глава района Г. П. Захаров
Л.В. Потеряева
2230393
Первый заместитель главы администрации Новосибирского района | А.М. Дикерман | |
Заместитель главы администрации Новосибирского района | Н.П. Косенкова | |
Начальник юридического отдела | В.П. Зырянов | |
Начальник управления образования | Л.В. Потеряева |
«УТВЕРЖДЕНЫ»
Постановлением администрации
Новосибирского района Новосибирской области
№ | 57-па | от | 29.12.2011 |
Временные требования
к качеству оказания муниципальных услуг в сфере образования, оказываемых муниципальными образовательными учреждениями Новосибирского района Новосибирской области
1. Качество услуг по предоставлению общедоступного бесплатного дошкольного образования по общеобразовательным программам дошкольного образования, а также по содержанию воспитанников в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях.
1.1. Сведения об услуге:
Наименование услуг, входящих в данную категорию:
- предоставление общедоступного бесплатного дошкольного образования по общеобразовательным программам дошкольного образования,
- содержание воспитанников в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях,
- содержание в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях воспитанников, имеющих льготы.
1.2. Содержание (предмет услуги):
- реализация программ дошкольного образования, соответствующих типу, виду и категории учреждения;
- предоставление воспитанникам помещений, соответствующих санитарно-гигиеническим требованиям;
- организация питания детей в соответствии нормами САНПиН, а также с режимом работы учреждения;
- проведение лечебно-профилактических мероприятий;
- воспитание, присмотр, уход и оздоровление детей.
1.3. Единица измерения услуги - количество воспитанников.
1.4. Получатели услуги – несовершеннолетние граждане Новосибирского района Новосибирской области в возрасте от 2 до 7 лет (в том числе льготных категорий), не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
1.5. Льготные категории получателей услуг:
- дети – инвалиды;
- дети с туберкулезной интоксикацией;
- дети из многодетных семей
1.6. Платность/бесплатность оказания услуги.
Предоставление общедоступного бесплатного дошкольного образования по общеобразовательным программам дошкольного образования является бесплатным видом услуги.
Содержание воспитанников в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях является частично оплачиваемым видом услуги. Взимание платы с родителей за содержание детей производится в соответствии с законодательством Российской Федерации, Постановлением администрации Новосибирской области от 02.11.2009 № 408-па «Об утверждении Порядка обращения за компенсацией размера внесенной родительской платы за содержание ребенка в образовательных организациях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, а также ее выплаты». Предельная цена (тариф) на частично оплачиваемую услугу (питание) установлена Постановлением главы от 26.03.2009 года № 2016 в размере 68,17 руб. на одного ребёнка в день.
Содержание в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях воспитанников, имеющих льготы, является бесплатной, либо частично оплачиваемой услугой. Оплата содержания детей льготных категорий производится дифференцированно в зависимости от категории получателей услуг в размере, определяемом решениями органов местного самоуправления, и принятом на сессии районных депутатов.
1.7. Критерии и показатели оценки качества муниципальных услуг по предоставлению общедоступного бесплатного дошкольного образования по общеобразовательным программам дошкольного образования, а также по содержанию воспитанников в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях:
№п/п | Критерий оценки качества | Единица измерения показателя качества | Значение показателей качества | Формула расчета | Примечание |
Сохранность контингента | % | Не менее 98 | (КВосТОП /КВосПрОТ)*100 | КВосТОП–количество воспитанников текущего отчетного периода КВосПрОТ - количество воспитанников предыдущего отчетного периода | |
Обеспечение базовой безопасности, в т.ч.: - отсутствие случаев травматизма в ДОУ; - отсутствие случаев пищевых и иных отравлений в ДОУ; - отсутствие случаев самовольного ухода воспитанников | % | 0 | (К1/К2)*100 | К1 – кол-во воспитанников, попавших в одну из категорий, описанных в гр.2 п.2 К2 – общее кол-во воспитанников | |
Отсутствие обоснованных жалоб родителей (законных представителей, воспитанников) на действия (бездействие) работников учреждения | % | 0 | (В1/В2)*100 | В1 - количество обоснованных жалоб родителей (законных представителей) В2 – общее количество воспитанников | |
Удовлетворенность воспитанников, родителей (законных представителей) качеством предоставляемой услуги | % | 70 | (В1/В2)*100 | Результаты опроса родителей (законных представителей). В1 – кол-во опрошенных, удовлетворенных качеством работы учреждения В2 – общее кол-во опрошенных | |
Снижение количества пропусков, в т.ч.: - по болезни -без уважительной причины | % | Не менее 85 | (К1/К2)*100 | К1 – кол-во воспитанников, попавших в одну из категорий, описанных в гр.2 п.5 К2 – общее кол-во воспитанников | |
Отсутствие педагогических вакансий в ДОУ | % | Не более 10 | (С1/С2)*100 | С1 - количество закрытых педагогических вакансий С2 - общее количество педагогического состава, согласно штатному расписанию | |
Обеспечение доступности, в т.ч.: - учет индивидуальной потребности ребенка; - увеличение количества предоставляемых мест | % | 100 | (К1/К2)*100 | К1 – количество воспитанников, посещающих данное образовательное учреждение К2 – максимальное количество мест в данном образовательном учреждении в соответствии с САНПиН | |
Рост числа детей, развитие которых соответствует нормативному | % | 90 | (КВосТОП /КВос ПрОТ)*100 | КВосТОП–количество воспитанников категории, указанной в гр.2 п.8 в текущем отчетном периоде КВосПрОТ - количество воспитанников той же категории, в предыдущем отчетном периоде | |
Исполнение Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования | % | 100 | - | - | |
Отсутствие замечаний и предписаний по качеству и организации питания | - | 0 | - | - | |
Обеспечение общественного участия в работе образовательного учреждения | Количество охваченных работой общественных групп | Не менее 2-х | - | Общественные группы: родители, общественные организации, сельские Советы, спонсоры, и т.п. |
2. Качество услуг по предоставлению общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, а также по предоставлению дополнительного образования детей по программам профессиональной подготовки обучающихся в общеобразовательных учреждениях Новосибирского района Новосибирской области.
2.1. Сведения об услуге:
Наименование услуг, входящих в данную категорию:
- предоставление общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
- предоставление дополнительного образования детей по программам профессиональной подготовки обучающихся
2.2. Содержание (предмет услуги):
- реализация программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
- реализация программам профессиональной подготовки обучающихся;
- предоставление обучающимся помещений, соответствующих санитарно-гигиеническим требованиям;
- предоставление обучающимся специально оборудованных помещений, инвентаря, мест прохождения практики.
2.3. Единица измерения услуги - количество обучающихся.
2.4. Получатели услуг – несовершеннолетние граждане, достигшие возраста шести лет шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, а также несовершеннолетние граждане, достигшие возраста 13 лет для получения дополнительного образования по программам профессиональной подготовки. По заявлению родителей (законных представителей) учредитель образовательного учреждения вправе разрешить прием детей в образовательные учреждения для обучения в более раннем возрасте. Требование обязательности общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.
2.5. Платность/бесплатность оказания услуги.
Предоставление общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования является бесплатным видом услуги.
Предоставление дополнительного образования детей по программам профессиональной подготовки обучающихся является бесплатным видом услуги.
2.6. Критерии и показатели оценки качества муниципальных услуг по предоставлению общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования:
№п/п | Критерий оценки качества | Единица измерения показателя качества | Значение показателей качества | Формула расчета | Примечание |
Сохранность контингента | % | Не менее 90 | (Коб ОП /Коб ПрОП)*100 | Коб ТУГ –количество обучающихся текущего отчетного периода Коб ПрУГ- количество обучающихся предыдущего отчетного периода | |
Обеспечение базовой безопасности, в т.ч.: - отсутствие случаев травматизма в ОУ; - отсутствие случаев пищевых и иных отравлений в ОУ; - отсутствие случаев самовольного ухода обучающихся с занятий без предварительного уведомления преподавателя (руководителя ОУ) | % | 100 | (К1/К2)*100 | К1 – кол-во учащихся, попавших в одну из категорий, описанных в гр.2 п.2 К2 – общее кол-во учащихся | |
Отсутствие обоснованных жалоб родителей (законных представителей, обучающихся) на действия (бездействие) работников учреждения | % | 0 | (В1/В2)*100 | В1 - количество обоснованных жалоб родителей (законных представителей) В2 – общее количество обучающихся | |
Удовлетворенность обучающихся, родителей (законных представителей) качеством предоставляемой услуги | % | Не менее 70 | (В1/В2)*100 | Результаты анкетирования родителей (законных представителей). В1 – кол-во опрошенных, удовлетворенных качеством работы учреждения В2 – общее кол-во опрошенных | |
Отсутствие пропусков занятий обучающимися, в т.ч.: - без уважительной причины - по причине удаления с уроков | % | 0 | (К1/К2)*100 | К1 – кол-во учащихся, попавших в одну из категорий, описанных в гр.2 п.5 К2 – общее кол-во учащихся | |
Обеспечение абсолютной успеваемости | % | 100 | (К1/К2)*100 | К1 – кол-во учащихся, имеющих по итогам года отметки «3» и выше К2 – общее кол-во учащихся | |
Обеспечение качественной успеваемости | % | Не менее 35 | (К1/К2)*100 | К1 – кол-во учащихся, имеющих по итогам года отметки «4» и выше К2 – общее кол-во учащихся | |
Обеспечение прохождения минимального порога сдачи ГИА, ЕГЭ | % | 100 | (К1/К2)*100 | К1 – кол-во учащихся прошедших минимальный порог сдачи ГИА, ЕГЭ К2 – общее кол-во учащихся, допущенных к государственной итоговой аттестации | |
Обеспечение доступности обучения, в т.ч.: -обеспеченность учащихся учебниками; -преемственность программ и учебно-методических комплексов; -учет индивидуальной потребности личности обучающегося; -обеспеченность обучающихся бесплатным спортивным инвентарем, обязательным для проведения занятий физкультуры; -свободный доступ к информационным ресурсам Интернет; - территориальная доступность | % | 100 | (К1/К2)*100 | К1 – количество обучающихся, охваченных доступностью обучения, согласно параметрам, перечисленным в гр.2 п.9 К2 – общее количество обучающихся | |
Обеспечение общественного участия в работе образовательного учреждения | Количество охваченных работой общественных групп | Не менее 3-х | - | Общественные группы: родители, общественные организации, сельские Советы, спонсоры, и т.п. | |
Отсутствие замечаний и предписаний по качеству и организации питания | - | 0 | - | - | |
Отсутствие педагогических вакансий | % | Не менее 90 | (С1/С2)*100 | С1 - количество закрытых педагогических вакансий С2 - общее количество педагогического состава согласно штатному расписанию | |
Рост числа обучающихся, развитие которых соответствует нормативному | % | Не менее 90 | (Коб ТОП /Коб ПрОП)*100 | Коб ТОП –количество обучающихся текущего отчетного периода Коб ПрОП- количество обучающихся предыдущего отчетного периода | |
Исполнение Федеральных государственных образовательных стандартов | % | 100 | Результаты независимого тестирования, исполнение программ и учебных планов, обеспечение минимального содержания | ||
Наличие документа, подтверждающего получение профессии | % | 100 |
3. Качество услуги по предоставлению дополнительного образования детей по общеобразовательным программам
3.1. Сведения об услуге:
- Наименование услуги - предоставление дополнительного образования детей по общеобразовательным программам.
3.2. Содержание (предмет услуги):
- реализация общеобразовательных программ дополнительного образования детей;
- проведение общеразвивающих воспитательных мероприятий;
- предоставление обучающимся помещений, соответствующих санитарно-гигиеническим требованиям;
- предоставление обучающимся специально оборудованных помещений и площадок для прохождения практических занятий и проведений опытов.
3.3. Единица измерения услуги – объем часов учебного плана предыдущего учебного года.
3.4. Получатели услуги – несовершеннолетние граждане от 5 до 17 лет при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья.
3.5. Платность/бесплатность оказания услуги.
Предоставление дополнительного образования детей по общеобразовательным программам является бесплатным видом услуги.
3.6. Критерии и показатели оценки качества муниципальных услуг по предоставлению дополнительного образования детей по общеобразовательным программам
№п/п | Критерий оценки качества | Единица измерения показателя качества | Значение показателей качества | Формула расчета | Примечание |
Рост числа детей, охваченных дополнительным образованием | % | 90 | (К1 /К2)*100 | К1 –количество детей, посещающих данное образовательное учреждение К2 – максимально возможное количество детей для данного образовательного учреждения | |
Обеспечение базовой безопасности, в т.ч.: - отсутствие случаев травматизма в ОУ; - отсутствие случаев самовольного ухода учащихся с занятий без предварительного уведомления преподавателя (руководителя ОУ) | % | 100 | (К1/К2)*100 | К1 – кол-во учащихся, попавших в одну из категорий, описанных в гр.2 п.2 К2 – общее кол-во учащихся | |
Отсутствие обоснованных жалоб родителей (законных представителей, обучающихся) на действия (бездействие) работников учреждения | % | 0 | (В1/В2)*100 | В1 - количество обоснованных жалоб родителей (законных представителей) В2 – общее количество обучающихся | |
Удовлетворенность воспитанников, родителей (законных представителей) качеством предоставляемой услуги | % | Не менее 80 | (В1/В2)*100 | Результаты опроса родителей (законных представителей): В1 – кол-во опрошенных, удовлетворенных качеством работы учреждения В2 – общее кол-во опрошенных | |
Отсутствие педагогических вакансий | % | 80 | (С1/С2)*100 | С1 - количество закрытых вакансий С2 - общее количество персонала, согласно штатному расписанию | |
Наличие выпускников, продолживших дальнейшее обучение по выбранному направлению | % | Не менее 10 | (К1/К2)*100 | К1 – кол-во учащихся, продолживших обучение К2 – общее кол-во учащихся | |
Победители и призеры детских мероприятий всех уровней | % | Не менее 30 | (К1/К2)*100 | К1 – кол-во учащихся, попавших в одну из категорий, описанных в гр.2 п.7 К2 – общее кол-во учащихся | |
Исполнение часов учебного плана | % | 100 | - | - |
4. Форма отчета (является частью отчета по исполнению муниципального задания):
Краткое наименование образовательного учреждения | Отчетный период | |||
№п/п | Критерий оценки качества | Фактическое значение показателей качества за отчетный период | Фактическое значение показателей качества за предыдущий отчетный период | Краткое описание причин, повлиявших на отклонение от показателя |
- Периодичность предоставления отчета – 2 раза в год (начало и конец учебного года).
____________
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
ст. Издревая, 2014 г.
О Г Л А В Л Е Н И Е
1. Раздел. Общие сведения об образовательном учреждении 4
1.1.Особенности образовательного учреждения (далее – ОУ): 4
1.2. Полное и сокращённое наименование ОУ _ 4
1.4.Ведомственная принадлежность _ 5
Управление образования Новосибирского района Новосибирской области 5
1.5. Вышестоящая организация _ 5
1.6. Форма собственности, сведения об арендаторах 5
1.7. Должностные лица и работники ОУ, необходимые для организации действий в ЧС: 5
1.8. Схема размещения ОУ по отношению к объектам инфраструктуры _ 6
2.1 Возможные критические ситуации. 8
2.2 Рекомендации руководителю образовательного учреждения 9
2.3 Руководитель образовательного учреждения обязан: 9
Раздел 3. Сведения о персонале ОУ 11
3.1. Численность сотрудников. 11
3.2. Подготовленность сотрудников. 11
3.3. Особенности сотрудников 11
3.4. Особенности обучающихся, воспитанников 11
Раздел 4. Силы и средства охраны ОУ 12
4.1. Параметры охраняемой территории. 12
4.6. Подразделение ОВД, обслуживающее ОУ 13
Раздел 5. Проводимые и планируемые мероприятия по усилению антитеррористической защищенности ОУ 14
5.1Первоочередные, неотложные мероприятия: 14
5.2Долгосрочные мероприятия, требующие длительного времени и значительных финансовых затрат: 14
Раздел 6.Ситуационные планы. 15
6.1 Плановая таблица действий в типовых ситуациях: 15
6.2 Памятка о действиях при угрозах террористического характера 16
6.3 Мероприятия по эвакуации из помещений ОУ. 16
Раздел 7. Приложения к паспорту безопасности образовательного учреждения. 17
- 1. Раздел. Общие сведения об образовательном учреждении
- Особенности образовательного учреждения (далее – ОУ):
- количество обучаемых (воспитанников) | 240 человек; |
- время постройки здания | 1963 год; |
- материал, из которого построено здание | кирпич |
- количество этажей | два |
- материал межэтажных перекрытий а) под 1 этажом б) между остальными этажами | деревянные; железобетонные; |
- наличие спортивного зала (указать этаж местоположения) | имеется на первом этаже |
- наличие спортивного городка (указать местоположение) | имеется на улице за школой |
- наличие душевых комнат (указать этаж местоположения) | имеются на первом этаже |
- наличие актового зала (киноконцертного зала, культурного центра) (указать этаж местоположения) | нет |
- наличие мастерских (указать этаж местоположения) | имеется на первом этаже |
- наличие складских помещений (указать местоположение) | имеется на улице за школой |
- наличие столовой (указать этаж местоположения) | имеется на первом этаже |
- наличие места для приготовления пищи (пищеблока) (указать местоположение) | имеется на первом этаже |
- наличие гаража (указать местоположение) | нет |
- наличие убежища (указать местоположение) | нет |
- режим работы: а) уроки б) дополнительные занятия и курсы | с 8ч 00м до 17ч 00м нет |
Полное наименование ОУ – Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Новосибирского района Новосибирской области – основная общеобразовательная школа № 161 ст. Издревая
Сокращенное наименование ОУ – МБОУ – ООШ № 161
- 1.3. Реквизиты:
- почтовый адрес – 630554, Новосибирская область, Новосибирский район, ст. Издревая, пер. Школьный, д.2;
- телефон и факс – (383) 297-64-46.
- 1.4.Ведомственная принадлежность
- Управление образования Новосибирского района Новосибирской области
- 1.5. Вышестоящая организация
Министерство образования, науки и инновационной политики Новосибирской области
- 1.6. Форма собственности, сведения об арендаторах
Муниципальное образовательное учреждение.
Арендаторы:
№ п/п | Наименование организации | Договор | Сфера деятельности |
1 | Нет |
Сторонние организации:
№ п/п | Наименование организации | Договор | Сфера деятельности |
1 | Нет |
- 1.7. Должностные лица и работники ОУ, необходимые для организации действий в ЧС:
№№ п/п | Ф. И. О. | Должность по штату и в ЧС | Служебный телефон | Домашний телефон |
Чореску Ольга Алексеевна | Директор – начальник ГО | 2-976-446 | 2-937-067 | |
Ивашина Татьяна Вячеславовна | Заместитель директора по АХЧ - начальник штаба ГО и ЧС | 2-976-446 | 8-953-778-38-79 | |
Бабина Наталья Эдуардовна | Заместитель директора по УВР - зам. НГО по МТО | 2-976-446 | 2-936-630 | |
Мясоутова Елена Петровна | Учитель химии - командир поста радиационного и химического наблюдения | 2-976-446 | 2-936-929 | |
Чернышова Наталья Владимировна | Учитель биологии - командир санитарной группы | 2-976-446 | 2-936-771 | |
Сучкова Ольга Анатольевна | Заместитель директора по ВР - командир спасательной группы | 2-976-446 | 8-923-122-00-81 | |
Сменцовская Екатерина Николаевна | Учитель ОБЖ - командир группы пожаротушения | 2-976-446 | 8-953-862-11-01 |
- 1.8. Схема размещения ОУ по отношению к объектам инфраструктуры
1 - МБОУ – ООШ № 161
2 - гараж и котельная ЖКХ
3 - жилые дома
4 - ст. Издревая
5 - магазин
Краткая пояснительная записка к размещению ОУ:
- общая площадь здания (всех 2 этажей) – 1646,6 кв. метров;
- территория ОУ граничит
с севера - с гаражом и котельной ЖКХ
с северо-востока, северо-запада и востока - сосновый бор
с юга – жилые дома
с запада – жилые дома
- вход и въезд на территорию осуществляется через калитку и ворота (на приведённой схеме указаны стрелкой).
- Раздел 2. Возможные критические и чрезвычайные ситуации в ОУ в результате проведения диверсионно-террористических акций или экстремистских проявлений
- 2.1 Возможные критические ситуации.
А) В случае применения взрывчатых веществ:
может произойти полное или частичное разрушение школы или пристроек (если ВВ заложено в подвал или на 1-й этаж здания - это может привести к полному или частичному разрушению здания, в зависимости от количества ВВ). При обнаружении подозрительного предмета (который может оказаться взрывным устройством); получении письменного сообщения или сообщения по телефону с угрозой применения ВВ немедленно сообщить в правоохранительные органы, вышестоящему руководству, выставить оцепление возле подозрительного предмета на безопасном удалении (за естественными укрытиями) и начать немедленную эвакуацию обучаемых и персонала на безопасное удаление. (Чрезвычайная ситуация локального характера, в результате которой территория, на которой сложилась чрезвычайная ситуация и нарушены условия жизнедеятельности людей, не выходит за пределы территории объекта, при этом количество пострадавших составляет не более 10 человек либо размер материального ущерба составляет не более 100 тыс. рублей).
Б) В случае поджога (пожара):
огонь будет распространяться быстро по деревянным перекрытиям здания в связи с этим начать немедленную эвакуацию обучаемых и персонала, оповестить органы пожарной охраны сообщить вышестоящему руководству при возможности приступить к тушению пожара силами нештатного пожарного расчета. (Чрезвычайная ситуация локального характера, в результате которой территория, на которой сложилась чрезвычайная ситуация и нарушены условия жизнедеятельности людей, не выходит за пределы территории объекта, при этом количество пострадавших составляет не более 10 человек либо размер материального ущерба составляет не более 100 тыс. рублей).
В) В случае применения отравляющих веществ:
может произойти частичное заражение помещений образовательного учреждения за короткий промежуток времени. При обнаружении подозрительного предмета (который может оказаться контейнером с отравляющим веществом); получении письменного сообщения или сообщения по телефону с угрозой применения ОВ немедленно сообщить в правоохранительные органы, вышестоящему руководству, выставить оцепление возле подозрительного предмета на безопасном удалении (за естественными укрытиями с средствами индивидуальной защиты) и начать немедленную эвакуацию обучаемых и персонала на безопасное удаление, обеспечить дополнительную вентиляцию помещений за счет открытия окон и дверей. (Чрезвычайная ситуация локального характера, в результате которой территория, на которой сложилась чрезвычайная ситуация и нарушены условия жизнедеятельности людей, не выходит за пределы территории объекта, при этом количество пострадавших составляет не более 10 человек либо размер материального ущерба составляет не более 100 тыс. рублей).
Г) В случае массовых беспорядков, проявлений экстремизма:
а) Среди учащихся школы - немедленно сообщить в правоохранительные органы, вышестоящему руководству, администрация школы и учителя проводят разъяснительную работу под прикрытием сотрудника охраны.
б) За территорией образовательного учреждения – не допустить проникновения участников массовых беспорядков в помещение школы путем закрытия входа, сообщить в правоохранительные органы, вышестоящему руководству, воспретить подход обучаемых к окнам.
Д) В случае захвата заложников:
а) Оказавшимся в заложниках, сохранять выдержку спокойствие, не пререкаться с террористами, выполнять все их требования, на все действия спрашивать разрешение. При возможности (если есть мобильный телефон) сообщить о случившемся и месте своего нахождения родственникам или в полицию. Помнить, что для сохранения жизни надо терпеть. При безопасной возможности освободиться от преступников, надо уходить.
б) Оказавшимся не в составе заложников, немедленно покинуть здание образовательного учреждения и сообщить в правоохранительные органы, вышестоящему руководству о случившемся и действовать в соответствии с их указаниями. Не принимать инициативных мер для освобождения заложников и контактов с террористами.
- 2.2 Рекомендации руководителю образовательного учреждения
Сигналом для немедленного принятия решения по выполнению плана действий в ситуациях, связанных с террористическим актом, может стать обнаружение руководителем образовательного учреждения подозрительного предмета, который может оказаться взрывным устройством, поступление угрозы по телефону или в письменном виде, захват террористами в заложники обучающихся (детей) или сотрудников в помещениях или на территории учреждения, получение руководителем учреждения информации об этих фактах от обучающихся или сотрудников.
Во всех этих случаях руководителю образовательного учреждения необходимо действовать так, чтобы обеспечить безопасность обучающихся и сотрудников, так как в соответствии с законодательством руководитель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье своих подчиненных.
- 2.3 Руководитель образовательного учреждения обязан:
В случае обнаружения взрывного устройства или подозрительного предмета:
1. Немедленно сообщить об этом в правоохранительные органы по телефонам территориальных органов ФСБ, МВД (тел. 02), МЧС России.
2. До прибытия оперативно-следственной группы дать указания обучающимся и сотрудникам находиться на безопасном расстоянии от обнаруженного взрывного устройства или подозрительного предмета, выставить оцепление (формирование ГО по обеспечению общественного порядка).
3. В случае необходимости осуществить эвакуацию людей (обучающихся детей и сотрудников) согласно имеющемуся плану.
4. Во всех случаях дать указание не приближаться, не трогать, не вскрывать и не перемещать находку. Зафиксировать время ее обнаружения.
5. Обеспечить возможность беспрепятственного подъезда к месту обнаружения опасного или подозрительного предмета автомашин правоохранительных органов, медицинской помощи, пожарной охраны и других подразделений МЧС, служб эксплуатации.
6. Обеспечить присутствие лиц, обнаруживших находку, до прибытия оперативно-следственной группы и фиксацию их показаний.
При поступлении угрозы по телефону
1. Не оставлять без внимания ни одного подобного сигнала. Обеспечить своевременную передачу полученной информации в правоохранительные органы.
2. Значительную помощь правоохранительным органам при проведении оперативно-следственных мероприятий по таким фактам окажут:
- проведение инструктажа персонала учреждения, особенно дежурных и охраны, о порядке действий при приеме телефонных сообщений с угрозами террористического характера;
- оснащение телефона автоматическими определителями номера (АОНами) и звукозаписывающей аппаратурой.
При поступлении угрозы в письменной форме
1. Обеспечить четкое соблюдение личным составом учреждения (обучающимися и сотрудниками) правил обращения с анонимными материалами (письмами, записками, надписями, информацией, записанной на дискету, ауди - и видеопленку).
2. Принять меры по обеспечению сохранности и своевременной передаче полученных материалов в правоохранительные органы.
При захвате детей (обучающихся) и сотрудников в заложники
1. О сложившейся в учреждении ситуации незамедлительно сообщить в правоохранительные органы.
2. Не вступать в переговоры с террористами по собственной инициативе.
3. Принять меры к беспрепятственному проходу (проезду) сотрудников правоохранительных органов, спецслужб, МЧС, автомашин скорой медицинской помощи.
4. По прибытию сотрудников спецподразделений ФСБ и МВД оказать им помощь в получении интересующей их информации.
5. При необходимости выполнять требования террористов, если это не связано с причинением ущерба жизни и здоровью людей, не противоречить преступникам, не рисковать жизнью окружающих и своей собственной.
- 3.1. Численность сотрудников.
Численность преподавателей и других категорий сотрудников составляет:
- в дневную смену (с 7 ч 30 м до 17 ч 30 м) | 20 человек; |
- в вечернюю смену (с 17 ч 30 м до 19 ч 30 м) | 4 человека. |
Подготовленность преподавателей и других категорий сотрудников к действиям в ЧС удовлетворительная.
- 3.3. Особенности сотрудников
Из числа персонала лиц, имеющих неврологические заболевания, алкогольную и наркологическую зависимость, отклонения в поведении нет.
Российское гражданство имеют 32 человека. Персонал ОУ состоит из следующих национальностей:
Национальность | Количество | Гражданство |
-русские | 32 | граждане РФ - 32, граждане других государств - 0 |
Все обучающиеся состоят из следующих национальностей и имеют следующие гражданства:
Национальность | Количество | Гражданство |
русские | 240 | граждане РФ - 240, граждане других государств - 0 |
- 4.1. Параметры охраняемой территории.
4.1.1. Площадь территории, занимаемой ОУ, постройками и двором - 8751 кв. метр.
4.1.2. Периметр всей территории составляет около 450 метров.
4.1.3. Характеристика здания:
- отдельно стоящее 2 этажное кирпичное здание;
- в здание имеются 7 входов: центральный, 5 аварийных и отдельный вход в кухню (для доставки продуктов питания);
- возможность проникнуть в здание из соседних домов, в том числе по крышам и коммуникациям отсутствует.
4.1.4. Санитарные и запретные зоны на территории ОУ отсутствуют
4.1.5. Проникновение террористов на территорию ОУ возможно со стороны пищеблока
- 4.2. Инженерные сооружения
4.2.1. Ограждение по периметру территории ОУ выполнено в виде металлического забора высотой 1,5 метров и протяженностью 450 метров.
4.2.2. Ограждение, по всей своей протяженности, не оборудовано дополнительными защитными средствами.
4.2.3. На территории ОУ отсутствуют автостоянки.
4.2.4. На территории ОУ отсутствуют технические средства обнаружения и сигнализации.
4.2.5. Проход персонала и обучающихся на территорию ОУ производится через калитку. Вход не оборудован техническими средствами контроля и средствами повышения уровня физической защиты.
4.2.6. Основное электроснабжение ОУ осуществляется от электросети ж/д. Щиты электропитания расположены в школе. Скрытые подходы к этим щитам отсутствуют.
Аварийное электроснабжение отсутствует.
- 4.3. Силы охраны
4.3.1. Образовательное учреждение охраняется дневными и ночными сторожами.
4.3.2. Ближайшее отделение полиции – ОП № 2 Барышевский. По адресу – с. Барышево, Институтский переулок, д.3. Телефон дежурной части – 293-62-25.
4.3.3. Планы по усилению охраны в критических ситуациях собственными силами охраны имеются. Возможно привлечение формирования ГО – группа по охране общественного порядка и обучающихся дежурного класса.
4.3.4. Помещение охраны расположено в отдельной комнате. В помещении находится щит с запасными ключами от помещений ОУ.
Помещение оборудовано средствами телефонной связи, «тревожной» кнопкой не оборудовано.
- 4.4. Средства охраны
4.4.1. Огнестрельное и холодное оружие отсутствует.
4.4.2. Защитные средства отсутствуют.
4.4.3. Специальные средства отсутствуют.
4.4.4. Служебные собаки отсутствуют.
- 4.5. Организация связи
4.5.1. – 4.5.2. В связи с отсутствием постов охраны – средства связи между постами и центральным пунктом отсутствуют.
4.5.3. Телефонную связь с руководством ОУ, а также с органами полиции сотрудник охраны осуществляет по телефону, расположенному в помещении охраны и в коридоре.
- 4.6. Подразделение ОВД, обслуживающее ОУ
4.6.1. Постоянная связь с органами полиции осуществляется через инспектора по работе с несовершеннолетними подростками отделения № 2 Барышевский Морозову Ксению Викторовну (моб. тел. – 8-953-765-38-57).
- Раздел 5. Проводимые и планируемые мероприятия по усилению антитеррористической защищенности ОУ
- Первоочередные, неотложные мероприятия:
- Усилить пропускной режим допуска граждан и автотранспорта на территорию ОУ.
- Совместно с представителями исполнительной власти, родительским комитетом провести комплекс предупредительно – профилактических мероприятий по повышению бдительности.
- Включить в годовые и месячные планы воспитательной работы проведение встреч с сотрудниками правоохранительных органов по темам: «Сущность терроризма», «Дисциплинированность и бдительность – в чем выражается их взаимосвязь?», «Как террористы и экстремисты могут использовать подростков и молодежь в своих преступных целях»
- Начальнику штаба ГО спланировать и провести занятия по вопросам противодействия с обучающимися и сотрудниками ОУ в рамках дисциплины ОБЖ.
- Начальнику штаба ГО планировать и проводить командно-штабные учения с администрацией ОУ, должностными лицами ГО и тренировки с обучающимися по действиям при возникновении угрозы совершения террористического акта.
- Заместителю директора по АХЧ содержать в порядке чердачные, подсобные помещения и запасные выходы из учреждения, которые должны быть закрыты и опечатаны.
- Учителям прибывать на свои рабочие места за 10-15 минут до начала занятий с целью проверки их состояния на предмет отсутствия посторонних и подозрительных предметов.
- С началом и окончанием занятий входные двери держать в закрытом состоянии.
- Постоянно поддерживать взаимодействие с местными органами ФСБ, МВД, Прокуратурой, военными комиссариатами.
- Долгосрочные мероприятия, требующие длительного времени и значительных финансовых затрат:
- Усиление охраны уязвимых сооружений ОУ, оборудование устройствами обнаружения.
- Оборудование входной калитки турникетом.
- Оборудование помещения для охраны «тревожной кнопкой».
- Увеличение численности охраны, повышение вооруженности и оснащенности охранников подразделения.
- Установить современные системы наблюдения
- 6.1 Плановая таблица действий в типовых ситуациях:
Ситуация № 1: На территории ОУ обнаружен подозрительный предмет.
Порядок действий:
Ч+1 минута | Обнаруживший подозрительный предмет докладывает охраннику ОУ и директору, а в его отсутствие – зам. директора или дежурному администратору. |
Ч+2 минуты | Охранник лично проверяет сообщение, побывав на месте. При этом подозрительный предмет не вскрывается, не передвигается и не переносится. |
Ч+3 минуты | Директор ОУ или его зам. сообщает о происшедшем в полицию по тел. 02 |
Ч+5 минут | Зам. директора по АХЧ обеспечивает возможность беспрепятственного подъезда к месту обнаружения подозрительного предмета автомашин правоохранительных органов, медпомощи, пожарной охраны и других служб МЧС. |
Ч+10 минут | Нач. штаба ГО ОУ выставляет оцепление из личного состава формирования ГО по обеспечению общественного порядка до прибытия представителей правоохранительных органов и спецслужб. |
Ситуация № 2: В районе примыкающих к ограждению территории ОУ гаражей или автостоянке произошёл взрыв. Здание ОУ не пострадало, но из окон вылетели стёкла
Порядок действий:
Ч+1 минута | Директор ОУ или его зам. сообщает о происшествии в полицию, оперативным службам ФСБ и МЧС, СВОУО и ДОМ по соответствующим телефонам. |
Ч+2 минуты | Нач. штаба ГО ОУ организует эвакуацию учащихся из ОУ и отправку их домой. |
Ч+3 минуты | Медицинское звено ГО ОУ оказывают пострадавшим медпомощь, а при необходимости направляют их в медучреждения. |
Ч+5 минут | Зам. директора по АХЧ обеспечивает возможность беспрепятственного подъезда к месту обнаружения подозрительного предмета автомашин правоохранительных органов, медпомощи, пожарной охраны и других служб МЧС. |
Ч+10 минут | Нач. штаба ГО ОУ выставляет оцепление из личного состава формирования ГО по обеспечению общественного порядка около места взрыва до прибытия представителей правоохранительных органов и спецслужб. |
Ситуация № 3: Поступил звонок или передано сообщение об угрозе взрыва здания ОУ
Порядок действий:
Ч+1 минута | Директор ОУ или его зам. сообщает о происшедшем в полицию по тел. 02 |
Ч+2 минуты | Нач. штаба ГО ОУ организует эвакуацию учащихся из лицея и отправку их домой. |
Ч+10 минут | Нач. штаба ГО ОУ выставляет оцепление из личного состава формирования ГО по обеспечению общественного порядка до прибытия представителей правоохранительных органов и спецслужб. |
Ч+10 минут | Зам. директора по АХЧ обеспечивает возможность беспрепятственного подъезда автомашин правоохранительных органов, медпомощи, пожарной охраны и других служб МЧС. |
- 6.2 Памятка о действиях при угрозах террористического характера
1. Помнить, что каждый гражданин обязан оказывать содействие правоохранительным органам в предупреждении, выявлении и пресечении террористической деятельности (ст. 9 Гл. II закона «О борьбе с терроризмом»).
2. При обнаружении подозрительного предмета (который может оказаться взрывным устройством); получении письменного сообщения или сообщения по телефону с угрозой террористического характера немедленно сообщить об этом директору учреждения, а при его отсутствии его заместителю и в полицию (тел. 02) или в местное отделение полиции (тел. 293-62-25).
3. Не предпринимать никаких действий с взрывчатыми устройствами или подозрительными предметами - это может привести к взрыву, человеческим жертвам и разрушениям.
4. При получении по телефону сообщения, содержащего угрозу надо постараться дословно запомнить разговор и зафиксировать его на бумаге, отметить точное время начала разговора и его продолжительность, запомнить особенности манеры речи звонившего. Все это сообщить в полицию (тел. 02) или местное отделение полиции по тел 293-62-25. При получении угрозы в письменном виде надо обращаться с полученным документом предельно осторожно: поместить в полиэтиленовый пакет все - сам документ, конверт, все вложения и упаковку. Постараться не оставлять на документе отпечатков своих пальцев. Сообщить о случившемся в полицию и дальше действовать по их указанию.
6. Оказавшись в заложниках, сохранить выдержку и самообладание, не пререкаться с террористами, выполнять все их требования, на все действия спрашивать разрешение. При возможности (если есть мобильный телефон) сообщить о случившемся и о своем местонахождении родственникам или в полицию. Помнить, что ради сохранения своей жизни и жизни других заложников надо потерпеть. При безопасной возможности освободиться от бандитов, надо уходить.
- 6.3 Мероприятия по эвакуации из помещений ОУ.
1. Эвакуация производится по сигналу, подаваемому звонковой сигнализацией: короткие прерывистые звонки - пауза 10 сек. - короткие прерывистые звонки - пауза 10 сек. (будет повторяться 4-5 раз). Дублирующий сигнал голосом: «Внимание всем! Покинуть здание школы!»
2. Эвакуируются все обучающиеся, в том числе находящиеся на экзаменах, и все сотрудники.
3. Преподавателям в начале занятий, после проверки по классному журналу присутствующих и отсутствующих, доводить до сведения обучающихся номер запасного выхода, через который производится эвакуация из данного класса (кабинета).
4. Преподаватель руководит эвакуацией: осуществляет организованный проход обучающихся в колонне по 2 через соответствующий выход.
5. Эвакуация должна происходить организованно: без разговоров, без шума, суеты и без шалостей, строго и серьезно. Команды подает и делает замечания только руководитель занятия.
6. При эвакуации обучающиеся следуют к месту построения, строятся по группам в колонну по 3, в заранее определенной последовательности.
7. После проверки по журналу наличия обучающихся преподаватель докладывает начальнику штаба ГО учреждения о списочном составе группы, количестве в строю, об отсутствующих и причинах отсутствия.
8. Начальник штаба ГО докладывает директору учреждения - начальнику ГО объекта о результатах эвакуации.
9. У каждого из выходов контроль организованности эвакуации осуществляют заместители директора учреждения - должностные лица ГОЧС.
10. Заместителю директора учреждения по АХЧ - заместителю начальника ГО объекта по тылу - обеспечить готовность запасных выходов из здания учреждения.
- 7.1 Рекомендации руководителям предприятий, организаций и учреждений по действиям в экстремальных ситуациях
Настоящие рекомендации выработаны Службой по борьбе с терроризмом Управления ФСБ по городу Москве и Московской области на основе анализа документальных материалов органов МВД и ФСБ России, связанных с расследованием преступлений, с учетом особенностей поведения человека в экстремальных и чрезвычайных ситуациях,
Учитывая возможность совершения террористических актов на территории предприятий, учреждений, организаций и фирм (в дальнейшем объектов), перед их руководителями встают задачи как по обеспечению их безопасности, так и по выработке и выполнению плана действий в случае поступления сообщений, содержащих угрозы террористического характера,
Цель данных рекомендаций — помочь руководителям объектов правильно ориентироваться и действовать в экстремальных и чрезвычайных ситуациях, а также обеспечить условия, способствующие расследованию преступлений правоохранительными органами.
С учетом особенностей объекта, их руководителям надлежит совместно с правоохранительными органами (ФСБ и МВД России) в обязательном порядке разработать инструкции и планы действий на случай возникновения следующих чрезвычайных ситуаций.
I. Обнаружение предмета, подозрительного на взрывное устройство.
В последнее время на объектах участились случаи обнаружения предметов, подозрительных на взрывные устройства. Что предпринимать в целях уменьшения вероятности нахождения их на территории, как вести себя при их обнаружении?
В качестве мер, предупредительного характера рекомендуем следующие:
Ужесточение пропускного режима при входе и въезде на территорию объекта, установка систем сигнализации, аудио и видеозаписи,
Осуществление ежедневных обходов территории предприятия и осмотр мест сосредоточения опасных веществ на предмет своевременного выявления взрывных устройств или предметов, подозрительных на них.
Периодическая комиссионная проверка складских помещений.
Проведение более тщательного подбора и проверки кадров.
Организация и проведение совместно с сотрудниками правоохранительных органов инструктажей и практических занятий по действиям при чрезвычайных происшествиях.
При заключении договоров на сдачу складских помещений в аренду в обязательном порядке включать пункты, дающие право администрации предприятия при необходимости осуществлять проверку сдаваемых помещений по своему усмотрению.
В случае обнаружения подозрительного предмета:
Незамедлительно сообщите о случившемся в правоохранительные органы по телефонам территориальных подразделений ФСБ и МВД России.
До прибытия оперативно-следственной группы, дайте указание сотрудникам находиться на безопасном расстоянии от обнаруженного предмета в соответствии с Приложением № 1.
В случае необходимости приступите к эвакуации людей согласно с имеющимся планом.
Помните - в соответствии с законодательством руководитель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье своих сотрудников.
Обеспечьте возможность беспрепятственного подъезда к месту обнаружения автомашин правоохранительных органов, скорой медицинской помощи, пожарной охраны, министерства по чрезвычайным ситуациям, служб эксплуатации.
Обеспечьте присутствие лиц, обнаруживших находку, до прибытия оперативно-следственной группы и фиксацию их установочных данных,
Во всех случаях, дайте указание не приближаться, не трогать, не вскрывать и не перемещать находку. Зафиксируйте время ее обнаружения.
Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, свертки, коробки, игрушки и т.п.
Еще раз напоминаем:
Не предпринимайте самостоятельно никаких действии со взрывными устройствами или предметами, подозрительными на взрывное устройство - это может привести к их взрыву, многочисленным жертвам и разрушениям!
II. Поступление угрозы по телефону.
В настоящее время телефон является основным каналом поступления сообщений, содержащих информацию о заложенных взрывных устройствах, о захвате людей в заложники, вымогательстве и шантаже.
Не оставляйте без внимания ни одного подобного сигнала. Обеспечьте своевременную передачу полученной информации в правоохранительные органы.
Значительную помощь правоохранительным органам при проведении оперативно-розыскных мероприятий по данным фактам окажут следующие действия предупредительного характера:
Проведение инструктажей персонала о порядке действий при приеме телефонных сообщений с угрозами террористического характера в соответствии с приложением № 2;
Оснащение телефонов объекта, указанных в официальных справочниках, автоматическими определителями номера (АОНами) и звукозаписывающей аппаратурой.
III. Поступление угрозы в письменной форме.
Угрозы в письменной форме могут поступить к Вам на объект как по почтовому каналу, так и в результате обнаружения различного рода анонимных материалов (записок, надписей, информации записанной на дискете и т.д.).
Обеспечьте четкое соблюдение персоналом объекта правил обращения с анонимными материалами изложенных в Приложении № 3.
Примите меры к сохранности и своевременной передачи в правоохранительные органы полученных материалов.
IV. Захват заложников
Любой объект может стать местом захвата или удержания заложников. При этом преступники могут добиваться достижения своих политических целей или получения выкупа. Как правило, при подобных ситуациях в роли посредника при переговорах террористы обычно используют руководителей объектов.
Во всех случаях жизнь людей становится предметом торга и находится в постоянной опасности. Захват всегда происходит неожиданно. Вместе с тем выполнение мер предупредительного характера (ужесточение пропускного режима при входе и въезде на территорию объекта, установка систем сигнализации, аудио и видеозаписи, проведение более тщательного подбора и проверки кадров, организация и проведение совместно с сотрудниками правоохранительных органов инструктажей и практических занятий по действиям при чрезвычайных происшествиях) поможет снизить вероятность захвата людей на Вашем объекте. При захвате людей в заложники необходимо:
• в сложившейся на объекте ситуации незамедлительно сообщить в правоохранительные органы.
• Инициативно не вступать в переговоры с террористами,
• Принять меры к беспрепятственному проходу (проезду) на объект сотрудников правоохранительных органов, автомашин скорой медицинской помощи, МЧС.
• По прибытии сотрудников спецподразделений ФСБ-МВД оказать им помощь в получении интересующей их информации.
• При необходимости, выполнять требования преступников, если это не связано с причинением ущерба жизни и здоровью людей. Не противоречить преступникам, не рисковать жизнью окружающих и своей собственной.
• Не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
О порядке приема сообщении, содержащих угрозы террористического характера, по телефону
Правоохранительным органам значительно помогут для предотвращения совершения преступлений и розыска преступников следующие Ваши действия:
- Постарайтесь дословно запомнить разговор и зафиксировать его на бумаге.
- По ходу разговора отметьте пол, возраст звонившего и особенности его (ее) речи:
- голос: громкий/тихий, низкий/высокий;
- темп речи: быстрая/медленная;
- произношение: отчетливое, искаженное, с заиканием, шепелявое, с акцентом или диалектом;
- манера речи: развязная, с издевкой, с нецензурными выражениями
- Обязательно отметьте звуковой фон (шум автомашин или железнодорожного транспорта, звук теле-радио аппаратуры, голоса, другое).
- Отметьте характер звонка — городской или междугородный.
- Обязательно зафиксируйте точное время начала разговора и его продолжительность.
- В любом случае, постарайтесь в ходе разговора получить ответы на следующие вопросы:
- Куда, кому, по какому телефону звонит этот человек?
- Какие конкретные требования он (она) выдвигает?
- Выдвигает требования он (она) лично, выступает в роли посредника или представляет какую-то группу лиц?
- На каких условиях он (она) или они согласны отказаться от задуманного?
- Как и когда с ним (с ней) можно связаться?
- Кому Вы можете или должны сообщить об этом звонке?
- Постарайтесь добиться от звонящего максимально возможного промежутка времени для принятия Вами и Вашим руководством решений или совершения каких-либо действий.
- Если возможно, еще в процессе разговора, сообщите о нем руководству объекта, если нет - немедленно по его окончанию.
- Не распространяйтесь о факте разговора и его содержании. Максимально ограничьте число людей, владеющих информацией.
- При наличии автоматического определителя номера АОНа запишите определившийся номер телефона в тетрадь, что позволит избежать его случайной утраты,
- При использовании звукозаписывающей аппаратуры сразу же извлеките кассету (минидиск) с записью разговора и примите меры к ее сохранности. Обязательно установите на ее место другую.
ПРИЛОЖЕНИЕ №3 Правила обращения с анонимными материалами, содержащими угрозы террористического характера
1. После получения такого документа обращайтесь с ним максимально осторожно. По возможности, уберите его в чистый плотно закрываемый полиэтиленовый пакет, и поместите в отдельную жесткую папку,
2. Постарайтесь не оставлять на нем отпечатков своих пальцев.
3. Если документ поступил в конверте — его вскрытие производите только с левой или правой стороны, аккуратно отрезая кромки ножницами.
4, Сохраняйте все: сам документ с текстом, любые вложения, конверт и упаковку, ничего не выбрасывайте.
5. Не расширяйте круг лиц ознакомившихся с содержанием документа.
6. Анонимные материалы направляются в правоохранительные органы с сопроводительным письмом, в котором указываются конкретные признаки анонимных материалов (вид, количество, каким способом и на чем исполнены, с каких слов начинается и какими заканчивается текст, наличие подписи и т.п.), а также обстоятельства, связанные с их распространением, обнаружением или получением.
7. Анонимные материалы не должны сшиваться, склеиваться, на них не разрешается делать надписи, подчеркивать или обводить отдельные места в тексте, писать резолюции и указания, также запрещается их мять и сгибать. При исполнении резолюции и других надписей на сопроводительных документах не должно оставаться давленых следов на анонимных материалах.
8. Регистрационный штамп проставляется только на сопроводительных письмах организации и заявлениях граждан, передавших анонимные материалы в инстанции.
Предварительный просмотр:
№ п/п | Наименование раздела |
1. | 2. |
I. | Оценка пожарного риска, обеспеченного на объекте защиты Расчет пожарного риска не проводился на основании п. 3 ст. 6 Федерального закона № 123-ФЗ от 22.07.08 «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности». |
II. | Оценка возможного ущерба имуществу третьих лиц от пожара Сумма ущерба имуществу третьих лиц от пожара составит 00 (ноль) рублей 00 копеек (Заполняется самостоятельно, исходя из собственной оценки возможного ущерба имуществу третьих лиц от пожара, либо приводятся реквизиты документов страхования) |
III. | Перечень федеральных законов о технических регламентах и нормативных документов по пожарной безопасности, выполнение которых должно обеспечиваться на объекте защиты (В разделе указывается перечень статей (частей, пунктов) федеральных законов о технических регламентах и нормативных документов по пожарной безопасности для конкретного объекта защиты)
распространения пожара на объектах защиты. Требования к объемно-планировочным и конструктивным решениям» п.: 4.3, табл. 1, 4.17, 4.20, 5.6.2, 5.6.4.
|
Настоящую декларацию разработал:
Директор МБОУ — ООШ № 161 / О.А. Чореску
(должность, фамилия, инициалы) (подпись)
«17» июля 2014 г.
Предварительный просмотр:
1.Содержание программы развития.
1.Содержание программы развития
2.Паспорт программы развития
3.Анализ ситуации. Информационно-аналитические данные о школе.
4. Состав обучающихся по состоянию на 05.09.2014 года.
5. Особенности осуществления образовательного процесса.
6. Аналитическое обоснование концепции развития.
6.1.Анализ внешних факторов.
6.2.Анализ внутренних факторов.
7.Реализуемые образовательные программы.
8.Концепция развития школы.
9.Учебный план.
10. Миссия, приоритетные направления развития школы.
11.Концептуальное обоснование стратегии развития школы.
12.Содержание образования, его научно – методическое обеспечение.
13.Система базовых национальных ценностей.
14.Система универсальных учебных действий.
15.Характеристика изменений в организации образовательного процесса.
16.Программа деятельности по реализации концептуальных целей и задач.
17.Управление реализацией программы развития.
18.Ожидаемые результаты.
19.Трудности, риски в реализации программы развития, пути их ограничения.
20.План программных мероприятий по реализации программы.
21.Финансовое обеспечение программы развития.
2.Паспорт программы развития
МБОУ – ООШ № 161
на 2014-2018 годы
Наименование Программы | Программа развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения Новосибирского района Новосибирской области - основная общеобразовательная школа № 161 ст. Издревая на 2014-2018 годы |
Основания для разработки Программы |
|
Основные разработчики Программы | Администрация и педагогический коллектив школы, родительская общественность в лице представителей Совета школы. |
Стратегическая цель Программы | Модернизация образовательного процесса в школе в условиях перехода к новой парадигме образования (федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения) через создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у обучающихся и воспитанников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. |
Задачи Программы | -Совершенствование педагогических кадров через внедрение новых технологий воспитания и образования. -Совершенствование материально-технического и программного обеспечения, в т.ч. через включение модулей, тем, разделов в предметы гуманитарного цикла краеведческой и патриотической направленности. -Организация совместной деятельности в сфере духовно-нравственного просвещения обучающихся и воспитанников с общественными организациями, учреждениями культуры и учреждениями дополнительного образования. -Укрепление информационно – образовательной среды, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности. -Развитие системы управления ОУ на основе повышения компетентности родителей по вопросам взаимодействия со школой, максимальное использование воспитательных ресурсов семьи в сфере духовно-нравственного развития личности. |
Сроки реализации Программы | 2014-2018 годы |
Этапы и периоды реализации Программы | 1. Проблемно – поисковый (2014 - 2015). Цель: объединение и мотивация школьного коллектива к реализации комплексно – целевой программы. 2.Организационно – практический (2015 – 2017 год). Цель: системное преобразование УВП и управленческой деятельности школы. 3. Результативно – оценочный (2017 – 2018 год). Цель: объективная оценка реального состояния образовательной системы школы, динамики результатов ее деятельности |
Ожидаемые конечные результаты Программы | 1. Достижение обязательного содержания образования Федерального государственного образовательного стандарта. 2. Полноценное развитие личности и возможность для каждого выпускника продолжать образование в профессиональной сфере. 3. Формирование единой образовательной среды школы, характеризующейся единым ценностно – целевым полем всех субъектов образовательного процесса. 4. Создание привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса имиджа школы. 5.Рост образовательных и творческих достижений всех субъектов образовательного процесса (участие в конкурсах, презентациях и т.д.). 6. Владение универсальными методами практической и исследовательской деятельности каждым выпускником. 7. Формирование положительной жизненной установки обучающихся, активной жизненной позиции, ключевых компетенций способности к дальнейшему продолжению образования. 8. Развитие у выпускников коммуникабельности, толерантности, владения навыками поддержки собственного здоровья. 9. Активное включение родителей в образовательный процесс. |
Источник финансирования Программы | Муниципальный, федеральный бюджеты. Спонсорская помощь. |
Сайт школы | http://nsportal.ru/site/251149/pasport-shkoly |
3.Анализ ситуации. Информационно-аналитические данные о школе.
МБОУ – ООШ № 161 создано в 1938 году как Начальная школа №161 для детей строителей Западно-Сибирской ж/д.
Организационно-правовая деятельность школы осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», указами и распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, нормативно-правовыми актами министерства образования и науки РФ, действующими законодательными и нормативно-правовыми актами РФ в области общего образования, принимаемыми в соответствии с ними федеральными, областными, муниципальными органами власти и управления, типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы.
В школе имеется пакет следующих документов необходимых для обеспечения правового поля деятельности организации:
Наименование документа | Серия, № | Дата выдачи | Кем выдано |
Лицензия на осуществление образовательной деятельности с приложением | Серия А № 0002366 | 27 марта 2012 г. | Министерство образования, науки и инновационной политики НСО |
Свидетельство о государственной аккредитации | Серия 54А01 № 0000347 | 20 ноября 2012 г. | Министерство образования, науки и инновационной политики НСО |
Заключение о соответствии объекта обязательным требованиям пожарной безопасности | № 27 | 07 октября 2010 г. | ОГПН по Новосибирскому району |
Санитарно-эпидемиологическое заключение | №54 НС 05 000 М 004394 12 10 | 20.12.2010 | Управление ФС по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по НСО |
Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица | 24.04.1996 | Межрайонная ИФНС № 15 по НСО | |
Свидетельство о внесении записи в ЕГРЮЛ | Серия 54 №004524676 | 13.01.2012 | Межрайонная инспекция ФС № 16 по НСО |
Свидетельство о государственной регистрации права на здание | 54АД 378933 | 13.07.2011 | Управление Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по НСО |
Свидетельство о государственной регистрации права на землю | 54АД 911175 | 16.01.2013 | Управление Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по НСО |
4.Состав обучающихся по состоянию на 05.09.2014 года.
Количество обучающихся
Класс | Всего обучающихся |
1 | 45 |
2 | 24 |
3 | 32 |
4 | 35 |
Итого по школе 1-ой ступени обучения | 136 |
5 | 30 |
6 | 25 |
7 | 17 |
8 | 30 |
9 | 20 |
Итого по школе 2-ой ступени обучения | 122 |
Итого по школе | 258 |
Социальный состав обучающихся на 05.09.2014
№ п/п | Всего проживает семей с детьми, в том числе: | 258/217 |
Малообеспеченных – в них детей | 71 84 | |
Находящихся в социально-опасном положении – в них детей | 6 10 | |
Многодетных – в них детей | 19 32 | |
Неполных – в них детей | 61 70 | |
Один или оба родителя инвалиды – в них детей | 3 4 | |
С детьми инвалидами – в них детей | 3 3 | |
Приемных – в них детей | - - | |
С детьми, находящимися под опекой / попечительством – в них детей | 5 5 | |
Вынужденных переселенцев из стран СНГ – в них детей | - - | |
С детьми, стоящими на учете в органах внутренних дел – в них детей | 5 9 | |
Один или оба родителя, в которых находятся в местах лишения свободы – в них детей | - - |
5. Особенности осуществления образовательного процесса.
а) особенности образовательного процесса:
Особенности организации образовательного процесса определяются несколькими факторами:
-школа и село имеют богатое прошлое, которое дает возможности для привития обучающимся чувства гордости за свою малую Родину;
- школа – социокультурный центр станции Издревая;
- достаточная близость к городу.
б) Запросы родителей на образовательные услуги:
В школе существует система изучения потребностей обучающихся и родителей (законных представителей) в образовательных услугах, включающая в себя систематические опросы, беседы, анкетирование. На протяжение последних лет эти запросы остаются практически неизменными и сводятся к потребности в получении качественного воспитания и образования.
в) Модель управления качеством образования:
Модель управления качеством образования, используемая школой, предполагает систематическое отслеживание учебных и внеучебных достижений обучающихся, воспитанников и педагогов. Система внутришкольного контроля: система предметных, зачётных и тестовых работ, административный контроль реализации стандартов, промежуточная аттестация. Такая система контроля обеспечивает отслеживание результатов образовательной деятельности по всем направлениям. Инструментом независимой оценки образовательных достижений выпускников является ОГЭ.
г) Структура управления общеобразовательного учреждения, его органов самоуправления:
Непосредственное руководство ОУ осуществляет директор школы – Чореску Ольга Алексеевна, имеющая высшее педагогическое образование, высшую квалификационную категорию по должности «учитель математики», высшее образование по направлению «Менеджмент», педагогический стаж 19 лет, стаж работы в должности директора 3 года, назначена на должность с 2011 года.
Структура управления школы представлена следующим образом:
ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ
Общешкольный родительский комитет
Совет школы
Педагогический совет
Общее собрание работников школы
Профсоюзный комитет
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по АХЧ
Учителя-предметники
Предметные МО
Социальный педагог
Логопед
Психолог
д) Условия осуществления образовательного процесса:
Материально-техническая база учреждения достаточная для осуществления образовательного процесса. Здание школы введено в эксплуатацию в 1963 г., общая площадь 1646,6 м2, 2 этажа, 9 учебных кабинетов, мастерская, кабинет домоводства, компьютерный класс, библиотека, спортивный зал. Общая площадь территории 8751 м2. Образовательное учреждение обеспечено локальной сетью, выходом в Интернет, электронной почтой. В каждом классе имеется компьютер, проектор и экран, в 6 классных комнатах — МФУ, мобильный класс на базе 16 персональных компьютеров, 3 интерактивных доски, 11 мультимедийных проекторов. Количество обучающихся, приходящихся на 1 компьютер – 5. В целях материально-технического развития привлекаются бюджетные средства.
Образовательное учреждение располагается в добротном капитальном здании, в значительной мере изначально подготовленном для создания условий обучения и воспитания. Здание оснащено современным санитарно-техническим оборудованием для сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов. Соблюдаются санитарные правила, гигиенические и медицинские требования к организации учебного процесса (соответствие школьной мебели, соответствие освещенности, соблюдение воздушно-теплового режима). Здание обогревается полностью за счет котельной, оснащено современным оборудованием: отоплением, вентиляционной системой, системой вытяжки воздуха, пожарной сигнализацией.
Администрацией школы правильно эксплуатируется здание и оборудование, выполняются все предписания органов надзора режимного характера.
е) Кадровое обеспечение образовательного процесса:
Образовательный процесс в школе осуществляли 27 педагогов. В начальной школе уроки музыки, часть уроков технологии ведутся специалистами дополнительного образования из ДШИ с. Барышево. Кроме того, всем участникам образовательного процесса оказывают помощь специалисты школы: психолог, логопед и социальный педагог.
Качественный состав педагогов представлен:
- по образовательному уровню:
имеют высшее образование – 25 человек (93%);
имеют среднее специальное – 2 человека (7%).
- по квалификационным категориям:
высшая категория –7 человек (26%);
первая категория – 8человека (30%);
вторая категория - 2 человек (7%);
соответствие занимаемой должности – 1 человека (4%);
без категории – 9 человека (33%)
- по стажу:
от 3 до 5 лет – 4 человека (15%)
от 5 до 10 лет – 3человека (11%);
от 10 до 15 лет – 1 человек (4%);
от 15 до 20 лет – 3 человека (11%);
от 20 до 25 лет – 3 человека (11%);
свыше 25 лет – 13 человек (48%).
Таким образом, коллектив состоит из опытных педагогов, имеющих большой стаж работы, высокую квалификацию.
В образовательный процесс внедряются: технологии развивающего обучения, компьютерные технологии, технологии игровые, развития творческих способностей, личностно-ориентированного, проблемного обучения, разноуровневого подхода, технология учебных проектов, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие и др.
6.Аналитическое обоснование концепции развития.
Необходимость разработки данной программы функционирования и развития школы определяется из анализа как внешних, так и внутренних факторов.
6.1.Анализ внешних факторов.
Социально – экономические изменения в государстве повлекли за собой трансформацию всех сфер жизни общества. Введение Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения требует модернизации существующих сегодня традиционных моделей организации образовательного процесса на различных ступенях образования, поскольку от них в огромной степени зависит целостное обновление содержания образования, получение обучающимися и воспитанниками нового опыта, адекватного современным требованиям.
В настоящее время тема духовно-нравственного воспитания детей и молодежи является чрезвычайно актуальной. Задача усиления воспитательного потенциала системы образования рассматривается в качестве важнейшего целевого ориентира государственной образовательной политики в РФ, что нашло отражение в ряде стратегически значимых государственных документах последнего времени:
- Вопросы ДНВ отражены в ФЗ от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.3, ст. 87). Государственная политика в сфере образования направлена на формирование у обучающихся нравственных убеждений, высокой культуры межличностного и межэтнического общения.
- Утвержденная Указом Президента РФ от 19.12.2012 года № 1666 «Стратегия государственной национальной политики РФ на период до 2025 года» ставит задачи в сфере патриотического и гражданского воспитания подрастающего поколения, чувства патриотизма, гражданской ответственности, гордости за историю нашей страны, уважения духовных и нравственных ценностей народов России.
- Указ Президента РФ от 20.10.2012 года № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» определяет основные направления деятельности в вопросах патриотического воспитания.
- Ежегодное Послание Президента Федеральном Собранию РФ. В.В. Путин отметил, что развитие общества немыслимо без согласия по общим целям и эти цели не только материальные, но и духовные и нравственные.
Духовно-нравственное развитие и воспитание молодого поколения является первостепенной и непрерывной, от дошкольного возраста до выпускника школы, задачей современного образования и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Проблемы, стоящие перед образовательным учреждением:
- формирование системы межведомственного взаимодействия по формированию духовно-нравственных и патриотических ценностей у обучающихся в условиях сельского социокультурного комплекса.
- расширение сферы услуг дополнительного образования с целью выполнения социального заказа.
Школа и социум в селе неразделимы.
6.2. Анализ внутренних факторов.
Идея необходимости модернизации образования в школе поддерживается всеми участниками образовательного процесса, в школе имеется научно – методическая литература по внедрению ФГОС, учителя имеют возможность получать квалифицированную научно – методическую помощь в НИПКиПРО
Проблемы, стоящие перед образовательным учреждением:
- улучшение материально – технической базы школы;
- мотивация педагогов, стремящихся к инновационной деятельности;
- переход от «ЗУНовской» ориентации образования к формированию универсальных учебных действий;
- слабая практическая и деятельностная направленность образовательного процесса.
Школа имеет следующий потенциал для решения указанных проблем:
- сплочённость и работоспособность коллектива;
- наличие опыта организации совместных мероприятий с учреждениями дополнительного образования, культуры и др;
- в школе сложился достаточно стабильный кадровый потенциал.
- большая часть учителей использует при организации учебно – воспитательного процесса современные образовательные технологии;
- соблюдаются права и свободы участников образовательного процесса;
- реализуется духовно – нравственная, гражданско – патриотическая направленности воспитательной системы.
7. Реализуемые образовательные программы.
Виды программ | Срок освоения | Кол – во классов | Уровень образования, получаемый по завершении обучения | Документ, выдаваемый по окончании обучения |
Программа начального общего образования | 4 года | 1-4 классы | Начальное общее образование | - |
Программа основного общего образования | 5 лет | 5 – 9 классы | Основное общее образование | Аттестат об основном общем образовании |
8.Концепция развития школы.
Специфика текущей образовательной политики:
1-я ступень. Начальное общее образование. 1 – 4-е классы.
На данной ступени происходит обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
К планируемым результатам освоения основной образовательной программы отнесены:
- личностное результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально – личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
- метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
- предметные результаты – освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
2-я ступень. Основное общее образование. (5 – 9 классы).
Обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, а также дифференциацию содержания образования, углубление изучаемых школьниками предметов. В дополнение к обязательным предметам, определённым Федеральным государственным стандартом, вводятся новые учебные предметы, элективные и факультативные курсы, различные формы внешкольных занятий, а также предметы по выбору, направленные на более полное развитие способностей обучающихся.
Задачи основного общего образования:
- развитие у обучающихся способности к саморазвитию и самосовершенствованию;
- формирование личностных ценностно – смысловых ориентиров и установок, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
- формирование опыта переноса и применения универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;
- повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование компетенций и компетентностей в предметных областях, учебно – исследовательской и проектной деятельности;
- формирование навыков участия в различных формах организации учебно – исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, научные общества, научно – практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и т.д.);
- овладение приёмами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно – исследовательской и проектной деятельности;
- формирование и развитие компетенции обучающихся в области и пользования информационно – коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно – коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств информационно – коммуникационных технологий (далее – ИКТ) и сети Интернет.
9.Учебный план.
Учебный план МБОУ-ООШ № 161 станции Издревая составлен в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:
- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Приказа МО РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 №74).
- Приказа МО РФ от 05.03.04г №1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования».
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785).
- Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707).
- Приказа МО науки и инновационной политики НСО от 31.08.2010 № 1381 «О введении федерального государственного образовательного стандарта в ОУ, расположенных на территории области, приказа администрации Новосибирского р-на от 18 марта 2011г № 66 «Об организации работы ОУ Новосибирского р-на по обеспечению поэтапного перехода на ФГОС начального общего образования».
- Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г., зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993.
- Распоряжения Правительства РФ № 1578-р, подписанного 29 октября 2009 года и утверждающего план мероприятий по апробации в 2009-2010 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», включающего основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур и основы светской этики,
Продолжительность учебного года в 1 классе составляет 33 недели, в 9 классах – 34 недели, во 2-7 классах - 35 недель, в 8 классе — 36 недель, продолжительность учебной недели: 1-4 кл. – 5 дней, 5-9 кл — 6 дней. Продолжительность каникул в течение учебного года для учащихся 2-9 классов составляет 30 календарных дней, для 1 класса - 37 дней. Продолжительность уроков в 1 классе: 1 четверть - 35 минут – 3 урока в день; 2 четверть – 35 минут – 4 урока в день, 2 полугодие – 45 минут- 4 урока в день; продолжительность уроков во 2-9классах — 45 минут. Продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут, после третьего и пятого уроков перемены по 20 минут. Объем домашних заданий (по всем предметам) рассчитывается так, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах) во 2-3 классах - 1,5 ч., в 4-5 классах – 2 ч, в 6-8 классах - 2,5 ч, в 9 классах – до 3,5 ч.
Учебный план сочетает в себе федеральный, региональный компоненты и компонент образовательного учреждения, учитывающий перспективы и особенности развития школы.
Учебный план составлен с учётом подбора кадров, запроса родителей и возможностей ОУ.
Начальное общее образование
В учебном плане 1-4-х классов отражены все образовательные области, образовательные компоненты, учтены нормативы учебной нагрузки учащихся школьников, а также рекомендации по распределению учебного времени на изучение образовательных областей.
Учебный план школы для классов первой ступени образования ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.
Обучение в первых классах в соответствии с СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 организовано в первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 21 академический час, во вторых, третьих классах во вторую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 23 академических часа, и дополнительными недельными каникулами в середине третьей четверти. В четвертых классах обучение организовано в первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 23 академических часа, и дополнительными недельными каникулами в середине третьей четверти.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не превышает для обучающихся 1-х классов 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры, во 2-4-х классах 4 уроков и 2 дня в неделю – не более 5 уроков.
Обучение в 1-х классах осуществляется с использованием «ступенчатого» режима обучения: в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день, в ноябре-декабре – по 4 урока) - по 35 минут каждый; во втором полугодии (январь – май) – по 4 урока по 45 минут каждый. При этом 1 раз в неделю – 5 уроков за счет урока физической культуры. Во 2- 4 -ых классах продолжительность урока – 45 минут.
При проведении трех уроков в день в течение двух месяцев четвертые учебные часы планируются иначе, чем традиционные уроки. Эти сорок восемь часов учебной нагрузки (8 недель по 1 уроку ежедневно) распределяются следующим образом: 24 урока физкультуры и 24 нетрадиционных урока. Последними уроками в течение сентября-октября проводятся физкультурные занятия, экскурсии, уроки-театрализации, уроки-игры и т.д. Поскольку эти уроки также являются обучающими, то фактически в иной, нетрадиционной форме изучается или закрепляется программный материал.
Согласно СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 рекомендовано проводить не менее 3-х уроков физической культуры в неделю, предусмотренных в объеме максимально допустимой недельной нагрузки.
Промежуточная аттестация обучающихся I класса осуществляется в форме годовых контрольных работ по обязательным учебным предметам, предусмотренным учебным планом основной общеобразовательной программы начального общего образования для данного года обучения. Результаты годовых контрольных работ оцениваются по двузначной шкале: «зачтено» или «не зачтено».
В 1-х классах обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий (Письмо МО России от 25.09.2000г. Ч2021/1 1-13). СанПиН 2.4.2.2821-10) , во 2-х классах проводится оценивание со 2 четверти.
Промежуточная аттестация (итоговый контроль) во 2-4 классах проводится в следующих формах: итоговая контрольная работа, переводной письменный и устный экзамен, собеседование, итоговый опрос, тестирование, защита реферата или творческой работы, защита проекта и другие формы.
В часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса входит и внеурочная деятельность. Которая осуществляется во второй половине дня по направлениям развития личности: художественно-эстетическое, общественно-полезное, научно-познавательное, спортивно – оздоровительное. Направления внеурочной деятельности выбраны согласно пожеланиям обучающихся и их родителей.
Дистанционное обучение используется в школе для организации обучения в период высокого уровня заболеваемости и введения карантина в отдельных классах, а так же для проведения олимпиад. Для данного вида обучения используется портал «Дневник.ру»
http://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48284
Основное общее образование
В учебном плане 5-7 класса отражены все образовательные области, образовательные компоненты, учтены нормативы учебной нагрузки учащихся школьников, а также рекомендации по распределению учебного времени на изучение образовательных областей.
Учебный план школы для классов второй ступени образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.
Продолжительность учебного года в 5-7 классах – 35 недель. Продолжительность урока– 45 минут.
Обучение в пятых классах в соответствии с СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 организовано в первую смену при шестидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 32 академических часа.
Промежуточная аттестация (итоговый контроль) в 5-7 классах проводится в следующих формах: итоговая контрольная работа, переводной письменный и устный экзамен, собеседование, итоговый опрос, тестирование, защита реферата или творческой работы, защита проекта и другие формы
Обучение в шестых классах организовано в первую смену при шестидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 33 академических часа.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели.
Обучение в седьмых классах организовано в первую смену при шестидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 35 академических часов.
Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели.
Для воспитания у школьников любви к Родине, стремлению служить своему народу, своей стране, воспитанию чувства национальной гордости в 5-х классах вводится курс «Краеведение». На данный курс из школьного компонента выделено 0,5ч.
Так же для учащихся 5-7- х классов введен курс «Вокруг тебя – мир», на который выделено 0,5 ч. Занятия по УМК позволяют уделять внимание решению задач литературного образования, нравственного воспитания учащихся, формирования гуманистически ориентированной личности, развивающего обучения, подготовке учащихся к осознанному восприятию норм международного гуманитарного права.
В 5-7 классах с целью совершенствования практических умений и навыков по орфографии, особое внимание уделить формированию орфографической зоркости, умению видеть морфемный состав слова и выстраивать, логическую цепочку рассуждений за счет часов школьного компонента введены курсы по русскому языку «Язык мой – друг мой» (5а,5б). На данный курс выделено 0,5ч. «Слово и текст» (6кл.). На данный курс выделен 1ч. «Знай и люби родной язык» (7кл.). На данный курс выделен 1ч.
В связи с необходимостью обучения детей правилам безопасной жизнедеятельности, овладению необходимым запасом знаний, умений и навыков, позволяющих рационально действовать в сложной и опасной обстановке, в 5-6 классах из часов школьного компонента выделены 0,5ч на изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Так же в 5-7-х классах за счет часов школьного компонента введен курс «Информатика и ИКТ» (1ч) в связи с необходимостью владеть информационно-коммуникативными компетенциями в стремительно меняющемся мире.
Для учащихся 5 -х и 7 классов из школьного компонента выделено по 1 ч на курсы «Занимательная математика» (5б кл).Этот курс направлен на повышение уровня мотивации, интереса к предмету, уровня математической культуры.
«За страницами учебника математики» (5а,7 кл.). Этот курс направлен на развитие у учащихся логических способностей, формирования пространственного воображения, графической культуры, расширения углубления знаний по предмету, формирования у учащихся таких необходимых для дальнейшей успешной учебы качеств, как упорство в достижении цели, трудолюбие, любознательность, аккуратность, внимательность, чувство ответственности, культура личности.
Для учащихся 6 класса за счет часов школьного компонента введен курс «Занимательная география» (1ч). Этот курс направлен на формирование естественно – научного, экологического мышления, географического образа.
В 7 классе из школьного компонента выделено 0,5 ч на изучение курса «Истории Сибири», который помогает осознать учащимся связи и закономерности развития истории Сибири и родного края в контексте всемирной и российской истории – сибиряки имеют право знать историю региона как составную часть культуры своего сообщества – немаловажное условие для формирования гражданского и национального самосознания.
5-7 классы обучаются в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования. Все часы школьного компонента используются согласно необходимости, запросам родителей и учащихся.
Все часы школьного компонентов являются обязательными занятиями.
В часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса входит и внеурочная деятельность. Которая осуществляется во второй половине дня по направлениям развития личности: художественно-эстетическое, общественно-полезное, научно-познавательное, спортивно – оздоровительное. Направления внеурочной деятельности выбраны согласно пожеланиям обучающихся и их родителей.
Дистанционное обучение используется в школе для организации обучения в период высокого уровня заболеваемости и введения карантина в отдельных классах, а так же для проведения олимпиад.Для данного вида обучения используется портал «Дневник.ру»
http://schools.dnevnik.ru/school.aspx?school=48284.
Все классы с 8 по 9 работают в режиме шестидневной учебной недели, максимальная нагрузка во всех классах соответствует норме. Все классы с 8 по 9 обучаются в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования. Все часы регионального компонента реализуются согласно рекомендациям, а часы школьного компонента используются согласно необходимости, запросам родителей и учащихся.
Промежуточная аттестация (итоговый контроль) в 8 классе проводится в следующих формах: итоговая контрольная работа, переводной письменный и устный экзамен, собеседование, итоговый опрос, тестирование, защита реферата или творческой работы, защита проекта и другие формы
Продолжительность учебного года в 8 классе – 36 недель. Продолжительность урока – 45 минут.
Продолжительность учебного года в 9 классе – 34 недели. Продолжительность урока – 45 минут
В 8-х классах согласно региональному учебному плану выделено по 1ч на изучение курсов «Искусство родного края» и «Основы выбора профессии».
В 9 классе интегрировано в курсе истории ведется модуль «История Сибири».
В 9 классе организована предпрофильная подготовка в следующем виде: на курс «Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области» выделен 1ч и на курсы по выбору - 2ч.
Курсы по выбору представлены следующими курсами: курс по математике «Решение текстовых задач» 1 ч, курс по русскому языку - «Родное слово» - 0,5 ч и курс по психологии «Самопознание личности» - 0,5ч.
В 8-х классах за счет школьного компонента введен «Вокруг тебя – мир», на который выделено по 0,5 ч. Занятия по УМК позволяют уделять внимание решению задач литературного образования, нравственного воспитания учащихся, формирования гуманистически ориентированной личности, развивающего обучения, подготовке учащихся к осознанному восприятию норм международного гуманитарного права.
В связи с необходимостью обучения детей правилам безопасной жизнедеятельности, овладению необходимым запасом знаний, умений и навыков, позволяющих рационально действовать в сложной и опасной обстановке, в 9 классе из часов школьного компонента выделены 0,5ч на изучение курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
В 8-х классах из школьного компонента выделены 0,5 ч на изучение курса «Истории Сибири», который помогает осознать учащимся связи и закономерности развития истории Сибири и родного края в контексте всемирной и российской истории – сибиряки имеют право знать историю региона как составную часть культуры своего сообщества – немаловажное условие для формирования гражданского и национального самосознания.
В 8-х классах из школьного компонента выделен 1 ч на курс по математике «Решение текстовых задач». Цель данного курса: углубить знания уч-ся при рассмотрении различных способов решения задач. Способствовать развитию математической культуры уч-ся через формирование целостного представления о математике, через многообразие ее межпредметных связей. В 9 кл.- 0,5 ч. на курс по математике «Знакомьтесь, модуль!». Цель данного курса: помочь повысить уровень понимания и практической подготовки в таких преобразованиях, как преобразование выражений, содержащих модуль, решение уравнений и неравенств, содержащих модуль, построение графиков элементарных функций, содержащих модуль.
В результате у учеников формируется устойчивый интерес к решению задач повышенной трудности, значительно улучшается качество знаний, совершенствуются умения применять полученные знания не только в учебных ситуациях, но и в повседневной деятельности, за пределами школы.
В 8 - 9 классах с целью повысить уровень культуры речи учащихся, расширить знания учащихся по некоторым разделам русского языка, и обеспечить, начальную подготовку учащихся к прохождению итоговой аттестации, введены курсы по русскому языку «На пути к ГИА: информационная переработка текста» (8а,8б кл.). На данный курс выделено 0,5 ч. «Подготовка к ГИА по русскому языку в 9 классе». На данный курс выделено 0,5 ч.
В 8 -х классах во втором полугодии вводится курс по химии «Решение задач» с целью отработки навыка решения химических задач. На данный курс из школьного компонента выделено 0,5 ч.
В 9 классе с целью формирования графической культуры учащихся из школьного компонента выделены 0,5ч на курс «Черчение».
Все часы школьного компонента используются согласно необходимости, запросам родителей и учащихся.
Все часы регионального и школьного компонентов являются обязательными занятиями.
10.Миссия, приоритетные направления развития школы.
Школа представляет собой образовательное учреждение, в котором обеспечена преемственность реализации образовательных программ дошкольного, начального общего образования, основного и среднего общего образования с дополнительной подготовкой по предметам, выбранным учащимися для сдачи единого государственного экзамена.
Миссией образовательного учреждения является создание условий для адаптации сельского школьника к жизни в современном мире, формирования основы осознанного и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитания гражданственности и любви к Родине.
Школа призвана обеспечить:
- Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
- Развитие у обучающихся способности самосознанию, саморазвитию и самоопределению, мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
- Формирование личностных ценностно – смысловых ориентиров и установок;
- Формирование навыков участия в различных формах организации учебно – исследовательской деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно – практические конференции, и т.д.);
- Подготовку к осознанному выбору дальнейшего, послешкольного образования и профессиональной деятельности, социализации;
- Содействие укреплению здоровья школьников, привлечение к работе по здоровьеформированию родителей.
Стратегическая цель программы: модернизация образовательного процесса в школе в условиях перехода к новой парадигме образования (федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения) через создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у обучающихся и воспитанников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
Методическая тема школы: «Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов школы через эффективное внедрение системы учета индивидуальных достижений и индивидуального подхода к обучающимся (в рамках повышения качества обучения и воспитания)»
Приоритетные направления развития школы:
- Обновление образовательной среды.
- Совершенствование педагогических кадров через внедрение новых технологий воспитания и образования.
- Совершенствование материально-технического и программного обеспечения, в т.ч. включение модулей, тем, разделов в предметы гуманитарного цикла краеведческой и патриотической направленности.
- Организация совместной деятельности в сфере духовно-нравственного просвещения обучающихся с общественными организациями, учреждениями культуры и учреждениями дополнительного образования.
- Укрепление информационно – образовательной среды, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности.
- Развитие системы управления ОУ на основе повышения компетентности родителей по вопросам взаимодействия со школой, максимальное использование воспитательных ресурсов семьи в сфере духовно-нравственного развития личности.
Приоритетные направления развития школы получают своё наполнение в проектах и программах:
- Проект «Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО».
- Основная образовательная программа начального общего образования (подпрограммы):
- Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
- Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
В процессе внедрения ФГОС в основное звено и старшие классы будут разработаны:
- Основная образовательная программа основного общего образования с подпрограммами:
- Программа воспитания и социализации обучающихся;
- Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования;
- Программа коррекционной работы.
Модель выпускника
- Креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни
- Осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьей, обществом, государством, человечеством
- Готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять учебно – исследовательскую, проектную и информационную деятельность
- Подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, его устойчивого развития
- Владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность
- Осознающий и понимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества
- Осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для самого человека и других людей
- Уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать
- Любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции
12.Концептуальное обоснование стратегии развития школы.
Содержание образования, его научно – методическое обеспечение.
Модернизация образовательного процесса в школе в условиях перехода к новой парадигме образования определяется новыми социальными запросами, отражающими трансформацию России из индустриального в постиндустриальное (информационное) общество, основанное на знаниях и высоком инновационном потенциале. Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и появления новых профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования. Современное общество предъявляет важнейшие требования к образовательной системе:
- сохранение единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы;
- обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях;
- достижение социальной консолидации и согласия в условиях роста социального, этнического, религиозного и культурного разнообразия нашего общества на основе формирования российской идентичности и общности всех граждан и народов России;
- формирование общего деятельностного базиса как системы универсальных учебных действий, определяющих способность личности учиться, познавать, сотрудничать в познании и преображении окружающего мира.
Переход к новой парадигме образования принципиально изменяет не только организацию, но и суть образовательного процесса в школе. Структура деятельности обучающихся и воспитанников, а также основные психологические условия и механизмы процесса усвоения основаны на системно – деятельностном подходе (теоретические положения Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, А.Г. Асмолова, В.В. Рубцова). Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, формированием универсальных учебных действий (УУД), выступающих в качестве основы образовательного и воспитательного процесса. Концепция универсальных учебных действий также учитывает опыт компетентностного подхода, в частности, его правомерный акцент на достижение учащимися способности эффективно использовать на практике полученные знания и навыки. Следование этой теории при формировании содержания общего образования предполагает, в частности, анализ видов ведущей деятельности (игровая, учебная, общение), выделение универсальных учебных действий, порождающих знания, умения и навыки и компетенции.
Модернизация современной школы должна опираться на фундаментальное ядро содержания образования, определяющее:
- систему базовых национальных ценностей, характеризующих самосознание российского народа, приоритеты общественного и личностного развития, отношение человека к семье, обществу, государству, труду, смысл человеческой жизни;
- систему основных понятий, относящихся к областям знаний, предоставленным в средней школе;
- систему ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям Стандарта к результатам образования.
13.Система базовых национальных ценностей.
Важнейшая цель современного образования – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В этой связи процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенции, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно – нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Поэтому воспитание в школе не должно быть оторвано от процесса образования, усвоения знаний, умений им навыков, а напротив, должно быть ограничено включено в него.
Это позволяет выделить основные результаты воспитания, выраженные в терминах ключевых воспитательных задач. Их содержание отражает основные направления развития личности:
- личностную культуру;
- семейную культуру;
- социальную культуру.
Базовые национальные ценности могут быть систематизированы в определённые группы по источникам нравственности и человечности, т.е. областям общественных отношений, деятельности, сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать своё сознание, жизнь, систему общественных отношений. Традиционными источниками нравственности являются:
- Патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству);
- Социальная солидарность (свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство);
- Гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьёй, закон и правопорядок, межэтажный мир, свобода совести и вероисповедания);
- Семья (любовь и верность, здоровья, достаток, почитание родителей забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
- Труд и творчество (творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
- Наука (понимание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
- Искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
- Природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
- Человечество (мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Система основных элементов научного знания в основной школе выстраивается с учётом изучения общеобразовательных дисциплин: русский язык, английский язык, литература, география история, обществознание, математика, информатика, физика, химия, биология, искусство, физическая культура, ОБЖ. Содержание данных предметов определяется образовательными программами начального общего образования, основного общего образования, разрабатываемыми школой с учётом особенностей образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.
14.Система универсальных учебных действий.
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умение учиться.
Функции универсальных учебных действий включает:
- обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
- создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;
- обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.
Универсальные учебные действия должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приёмов, методов, форм обучения, а также построения целостного образовательно – воспитательного процесса.
Существенное место в преподавании школьных дисциплин должны также занять так называемые метапредметные учебные действия.
В составе основных видов универсальных учебных действий, диктуемом ключевыми целями общего образования, выделяется четыре блока:
- Личностный;
- Регулятивный;
- Познавательный;
- Коммуникативный.
15.Характеристика изменений в организации образовательного процесса.
Исходя из поставленной цели выдвигаются следующие группы задач по приоритетным направлениям развития школы:
1. Обновление образовательной среды школы:
- Достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ общего образования в соответствии с индивидуальными образовательными планами всеми обучающимися, в том числе одарёнными детьми, детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
- Развитие личности, её способностей, формирование и удовлетворения социально значимых интересов и потребностей, самореализации обучающихся и воспитанников через организацию учебной и внеурочной деятельности, социальной практики, общественно – полезной деятельности, через систему творческих, научных и трудовых объединений, кружков, клубов, секций, судий на основе взаимодействия с другими учреждениями общего, дополнительного и профессионального образования, организациями и учреждениями культуры и спорта;
- Работа с одарёнными детьми, организация их развития и взаимодействия в различных областях образовательной, творческой деятельности;
- Формирование у обучающихся и воспитанников гражданской идентичности, социальных ценностей, социально – профессиональных ориентаций, готовности к защите Отечества, службе в Вооруженных силах Российской Федерации;
- Индивидуализация процесса образования, в том числе посредством самостоятельного проектирования обучающимися образовательной деятельности и эффективной самостоятельной работы по реализации индивидуальных образовательных планов в сотрудничестве с педагогами и сверстниками;
- Участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании основной образовательной программы среднего общего образования, условий ее реализации, создании образовательной среды и школьного уклада;
- Участие в сетевом взаимодействии образовательных учреждений, направленном на повышение эффективности образовательного процесса;
- Участие обучающихся в процессах преобразования социальной среды села, разработки и реализации социальных проектов и программ, развитие опыта социальной инициативы, социально значимой деятельности и лидерских качеств;
- Развитие у обучающихся опыта самостоятельной, творческой и ответственной деятельности: образовательной, общественной, проектной и учебно – исследовательской, информационной, художественной и других:
- Развитие опыта нравственно – ориентированной общественной деятельности, проявления компетентности в решении моральных дилемм и осуществлении нравственного выбора;
- Формирование у обучающихся основ экологического мышления, развития опыта природоохранной деятельности, безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
- Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
- Обновление содержания основных образовательных программ, методик и технологий её реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с учётом особенностей развития Новосибирской области .
- Эффективное использование профессионального и творческого потенциала педагогических и руководящих работников образовательного учреждения, повышения их профессионально, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;
- Эффективное управление образовательным учреждением с использованием информационно – коммуникационных технологий, современных механизмов финансирования.
2.Совершенствование педагогических кадров через внедрение новых технологий воспитания и образования:
- непрерывное профессиональное развитие педагогических и руководящих работников образовательного учреждения;
- доведение квалификации педагогов до уровня, соответствующего квалификационным характеристикам;
- сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями общего, дополнительного и профессионального образования;
- оказание постоянной научно – теоретической, методической и информационной поддержки педагогических работников, использование инновационного опыта других образовательных учреждений;
- стимулирование непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;
- повышение эффективности и качества педагогического труда;
- выявление, развитие и использование потенциальных возможностей педагогических работников;
- осуществление мониторинга результатов педагогического труда.
3.Совершенствование материально-технического и программного обеспечения, в т.ч. включение модулей, тем, разделов в предметы гуманитарного цикла краеведческой и патриотической направленности:
- содержание в соответствии с требованиями (пожарной и электробезопасности, охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников) оборудованных учебных кабинетов и лабораторий, спортивного зала, пищеблока и других помещений;
- внесение изменений в рабочие программы педагогов преимущественно гуманитарного цикла с включением модулей, тем, разделов краеведческой и патриотической направленности;
- по возможности оборудование учебных кабинетов с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников, помещений для занятий учебно – исследовательской и проектной деятельностью, моделированием, техническим творчеством.
4. Организация совместной деятельности в сфере духовно-нравственного просвещения обучающихся и воспитанников с общественными организациями, учреждениями культуры и учреждениями дополнительного образования:
• Дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями и социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.
- Проведение совместных мероприятий: акции, выставки, конкурсы и т.д.
- Развитие системы дополнительного образования (расширение сети кружков, клубов, секций с учетом потребностей, интересов и способностей обучающихся и воспитанников) в рамках единого социокультурного пространства.
5.Укрепление информационно – образовательной среды, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности:
- Информационно – методическая поддержка образовательного процесса.
- Планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения.
- Мониторинг и фиксация хода и результатов образовательного процесса.
- Мониторинг здоровья обучающихся.
- Современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации.
6.Развитие системы управления ОУ на основе повышения компетентности родителей по вопросам взаимодействия со школой, максимальное использование воспитательных ресурсов семьи в сфере духовно-нравственного развития личности:
- Формирование положительной жизненной установки обучающихся, активной жизненной позиции, ключевых компетенций способности к дальнейшему продолжению образования;
- Развитие у выпускников коммуникабельности, толерантности, владения навыками поддержки собственного здоровья;
- Привлечение родителей к организации и проведению спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий;
- Участие родителей в работе Совета школы;
- Участие родителей в работе родительского комитета;
- Дни творчества детей и их родителей;
- Открытые уроки и внеклассные мероприятия.
- Активное включение родителей в образовательный процесс.
- Программа деятельности по реализации концептуальных целей и задач.
1 этап. Проблемно – поисковый (2014 год).
Цель: объединение и мотивация школьного коллектива к реализации комплексно – целевой программы.
Определение на основе диагностической работы современных проблем (диагностика на макро– и микроуровне), стоящих перед школой, и разработка стратегий и тактики научной и поисково – исследовательской деятельности педагогического коллектива, подготовка педагогов к инновационным видам деятельности, создание теоретической модели выпускника современной школы в условиях перехода к новой парадигме образования.
2 этап. Организационно – практический (2015 – 2017 год).
Цель: системное преобразование УВП и управленческой деятельности школы.
Создание образовательного пространства, обеспечивающего модернизацию учебно – воспитательного процесса в школе в рамках внедрения Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения; создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у обучающихся гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
3 этап. Результативно – оценочный (2017 – 2018 год).
Цель: объективная оценка реального состояния образовательной системы школы, динамики результатов ее деятельности.
Анализ результатов модернизации образовательного процесса, выявление проблем и постановка новых целей развития школы с учетом изменений в социуме, государстве и на рынке труда.
Этапы реализации | Содержательная характеристика компонентов деятельности | Основной результат |
Проблемно – поисковый (2014 - 2015 годы) Цель: Объединение и мотивация школьного коллектива к реализации комплексно – целевой программы |
| Наличие у школьного коллектива ясного представления о будущем школы и готовности к осуществлению программируемых преобразований |
Организационно – практический (2015 – 2017 годы) Цель: Системное преобразование учебно – воспитательного процесса и управленческой деятельности школы |
| Внедрение инноваций в жизнедеятельность школы в соответствии с приоритетными направлениями |
Результативно – оценочный (2017 – 2018 годы) Цель: Объективная оценка реального состояния образовательной системы школы, динамики результатов ее деятельности. |
|
|
7.Управление реализацией программы развития.
1.Механизмы управления реализацией программы.
Администрация школы организует реализацию программы, координирует вопросы реализации программы между всеми звеньями школы. Не реже одного раза в год на заседании педагогического совета, Совета школы заслушивает лиц по выполнению мероприятий Программы, запрашивая необходимую информацию, обеспечивает финансирование мероприятий.
Координацию деятельности по реализации программы осуществляет методический совет.
Основными исполнителями мероприятий программы являются администрация и педагоги школы. Основные исполнители обеспечивают реализацию программы. Совет школы, общешкольный родительский комитет содействуют реализации программы.
Основные виды деятельности школы по управлению реализацией программы:
- Разработка и выполнение внутренних локальных актов, формирование юридической базы системы управления.
- Деятельность по выполнению государственных нормативно – правовых актов.
- Ведение школьного делопроизводства.
- Финансовая деятельность.
- Отчетность по бюджетным и внебюджетным средствам.
- Материально – техническая деятельность.
- Деятельность по приобретению необходимого оборудования.
- Деятельность по сохранности имущества и здания.
- Работа с педагогическими кадрами (повышение трудовой мотивации педагогов, создание благоприятных социально – бытовых условий и условий для педагогического творчества, проведение конкурсов педагогического мастерства в школе).
- Деятельность по технике безопасности.
- Совершенствование системы самоуправления в школе. Обеспечение широкого информирования и обсуждения программы школы и планирования учебно – воспитательного процесса для всех участников образовательного процесса через школьную газету, собрания, школьный сайт и т.д.
2.Мониторинг реализации программы.
Целью мониторинга реализации программы является оценка степени достижения целей программы по направлениям деятельности.
1.Количественные показатели образовательного процесса:
- Качество образования выпускников.
- Количество выпускников, продолжающих обучение в высших и средне – специальных образовательных учреждениях.
- Количество образовательных услуг, предоставляемых обучающимся и воспитанникам.
- Степень включенности всех субъектов образовательного процесса в общественную жизнь школы.
- Степень информатизации и компьютеризации образовательного процесса.
- Количество авторских медиаресурсов.
- Количество и качество методических услуг, предоставляемых учителям других образовательных учреждений.
- Степень социализации выпускников школы.
- Показатели здоровья обучающихся и воспитанников.
2.Качественные показатели:
- Качественные показатели участия школьников в олимпиадах, конференциях, конкурсах различного уровня.
- Уровень развития учебно – методической базы школы.
- Условия для личностного развития каждого участника образовательного процесса.
- Степень демократизации управления школой.
- Уровень воспитанности и гражданской ответственности обучающихся и воспитанников.
- Степень удовлетворенности всех участников образовательного процесса организацией УВП.
- Степень социализации обучающихся и воспитанников.
- Уровень развития классных коллективов и степень социально – психологического комфорта в коллективе в целом.
- Общественная значимость школы в муниципальной и региональной системе образования.
- Результативность участия школы в конкурсах, форумах.
- Открытость к инновационному и культурному развитию.
- Готовность к поиску и импровизации.
- Высокий общественный статус образовательного учреждения.
- Лидерская позиция.
18.Ожидаемые результаты.
Достижение обязательного содержания образования Федерального государственного образовательного стандарта.
Полноценное развитие личности и возможность для каждого выпускника продолжать образование в профессиональной сфере.
Формирование единой образовательной среды школы, характеризующейся единым ценностно – целевым полем всех субъектов образовательного процесса.
Создание привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса имиджа школы.
Рост образовательных и творческих достижений всех субъектов образовательного процесса (участие в конкурсах, презентациях и т.д.).
Владение универсальными методами практической и исследовательской деятельности каждым выпускником.
Формирование положительной жизненной установки обучающихся, активной жизненной позиции, ключевых компетенций способности к дальнейшему продолжению образования.
Развитие у выпускников коммуникабельности, толерантности, владения навыками поддержки собственного здоровья.
Активное включение родителей в образовательный процесс.
19.Трудности, риски в реализации программы, пути их преодоления.
Трудности , риски | Пути преодоления |
Сопротивление педагогического коллектива инновационным процессам в образовании, в том числе, из – за недостаточной готовности учителей к использованию в образовательном процессе ИКТ и инновационных педагогических технологий; увеличение нагрузки на педагогический коллектив и т.д. Сохранение в практике работы педагогов старых малоэффективных форм работы с родителями и как следствие отторжение родителей от проблем школы. | Приоритетное финансирование курсовой подготовки учителей в соответствии с задачами программы развития, начиная с современных информационных технологий, использования персонального компьютера и ресурсов глобальных информационных сетей. Повышение мотивирующего характера управления и методической работы в школе на обновление образовательного процесса и создание новой школы, в том числе через систему доплат. |
|
|
20.План программных мероприятий по реализации программы.
Программная деятельность | Сроки | Исполнители | Ожидаемые результаты |
Обновление образовательной среды. | |||
Внести коррективы в локальные акты школы в соответствии с задачами развития | 2014 | Администрация школы | Разработана современная нормативно- правовая база школы |
Сформировать модель организации образовательного процесса в соответствии с концепцией программы развития | 2014 | Педагогический совет | Создание единого функционального образовательного пространства в рамках концепции духовно-нравственного развития |
Разрабатывать ежегодные планы работы школы на учебный год с корректировкой целей и задач программы развития | Ежегодно | Директор школы | Утвержденные планы работы |
Обновление образовательных программ в соответствии с изменениями системы образования, запросов семей обучающихся, общества | Ежегодно | Заместитель директора по УВР | Утвержденные образовательные программы |
Подбор и апробация диагностических материалов, позволяющих контролировать качество образования (на основе программных требований, федеральных государственных стандартов) | 2014 – 2015 | Заместитель директора по УВР, руководители ШМО | Реестр диагностических материалов |
Разработка системы контроля качества оказываемых образовательных услуг | 2014-2015 | Директор школы, Совет школы, профсоюзный комитет | Система мониторинга и контроля качества |
Организация мероприятий для совершенствования информационнойсреды школы (приобретение компьютеров, электронных образовательных ресурсов, программ, модернизация локальной сети Интернет ) | 2014 | Заместитель директора по АХЧ | Создание современной информационно-образовательной и ИКТ среды |
Определение содержания основных предметных и надпредметных линий школьного образования, соответствующих требованиям государственного стандарта с учетом национальных, региональных и культурных особенностей | 2014 | Администрация школы | Нормативные правовые акты (Положения) |
Обеспечить методическое и организационное сопровождение внедрения инновационных технологий (в том числе технологий, обеспечивающих эффективную реализацию надпредметных программ) в образовательную деятельность | 2015-2017 | Заместитель директора по УВР , руководители ШМО | Владение и применение в образовательном процессе новых технологий |
Разработать модель внутришкольной системы оценки учебных и внеучебных достижений школьников, включающую: -основные направления и цели оценочной деятельности; -описание объектов оценивания; -критерии и процедуры оценивания; -диагностический инструментарий; -формы представления результатов; -условия и границы применения | 2016 | Заместитель директора по УВР , руководители ШМО | Модель внутришкольной системы оценки учебных и внеучебных достижений школьников. Накопление программного обеспечения по предметам |
Создание медиатеки как центра информационной культуры школьников. | 2015-2017 | Педагоги, библиотекарь | Медиатека, обеспечен реальный доступ обучающихся и педагогов к открытой части информации |
Организация постоянного доступа к средствам ИКТ для всех участников образовательного процесса | Постоянно | Системный администратор | Устойчивый Интернет. |
Развитие и модернизация информационно-управленческой системы школы: Школьный сайт Публичный отчет Электронный журнал Электронные формы взаимодействия с социальными партнерами и общественностью | Постоянно | Заместитель директора по УВР, руководители ШМО, системный администратор | Создано единое правовое пространство для координации действий всех субъектов |
Осуществление контроля за выполнением требований к построению учебно-воспитательного процесса с учетом сохранения и развития психического, нравственного, социального, физического здоровья детей | Ежегодно в соответствии с планом внутришкольного контроля | Администрация | Приказы, справки с анализом условий по выполнению требований |
Проведение системного анализа по изменениям в образовательных технологиях: -использование активных, интерактивных, проблемных, опытно-экспериментальных, авторских методов обучения; -использование доровьесберегающих образовательных технологий; -использование информационных технологий на всех ступенях обучения и воспитания; -использование модульной, модульно-рейтинговой, проектной формы организации обучения, воспитания и т.п. | 2017-2018 | Директор | 100% педагогов овладели и внедряют в образовательный процесс новые технологии и методики |
Оптимизировать формы текущего внутришкольного контроля | Ежегодно | Директор | Локальные акты школы |
Подготовка ежегодного публичного отчета школы | Ежегодно | Директор | Публичный отчет |
Совершенствование механизмов государственно-общественного управления школой | 2014-2017 | Председатель Совета школы | Обновление функций Совета школы. Увеличение доли внебюджетных поступлений в фонд развития школы |
Обеспечение функционирования (наличия)оборудования в соответствии с СанПиН (системы отопления, водоснабжения, канализации, медицинского кабинета,пищеблока) | Постоянно | Замдиректора по АХЧ | Бесперебойная работа всех систем жизнеобеспечения школы |
Совершенствование педагогических кадров через внедрение новых технологий воспитания и образования. | |||
Разработка и реализация комплекса мер по овладению педагогами новыми методами и технологиями | 2014 | Заместитель директора по УВР | Внедрение в образовательный процесс методов обучения и воспитания, максимально активизирующих познавательную деятельность обучающихся и воспитанников, нетрадиционных форм организации учебного процесса |
Разработка научно-методических и информационных материалов педагогами школы | 2014-2018 | Педагоги школы | Формирование единого банка научно - методических и информационных материалов |
Работа педагогов по самообразованию, диссеминации опыта | Постоянно | Руководители ШМО | Участие педагогов в конференциях, семинарах, мастер-классах Сетевое взаимодействие, участие в интернет – конкурсах |
Изучение психолого – педагогической литературы по духовно – нравственному воспитанию | Постоянно | Педагоги | Повышение квалификации педагогов в области духовно-нравственного воспитания |
Стимулирование педагогов к участию в конкурсах педагогического мастерства | Постоянно | Директор школы | Увеличение доли педагогов, участвующих в конкурсах педагогического мастерства |
Выбор оптимального варианта программы, УМК, на основе рекомендованных программ | 2014 | Руководители ШМО, педагоги | Протоколы заседаний ШМО |
Проведение обучающих семинаров для педагогов по проблемам духовно-нравственного воспитания и социализации школьников | По плану работы школы | Заместитель директора по УВР | Методические материалы по результатам семинаров |
Организация и проведение проблемных семинаров по вопросам воспитания для классных руководителей | 2 раза в год | Заместитель директора по ВР | Методические материалы по результатам семинаров |
Создание системы эффективной подготовки детей к конкурсам,олимпиадам районного, областного и российского уровней. | Постоянно | Руководители методических объединений | Максимальный процент охвата обучающихся. |
Обеспечение свободы выбора учителем форм, методов и образовательной практики по созданию развивающей информационно-образовательной среды школы | Ежегодно | Заместитель директора по УВР , руководители ШМО | Создание единого функционального воспитательного пространства |
Обеспечение разнообразия форм взаимодействия с коллегами в рамках различных профессиональных сообществ | Ежегодно | Заместитель директора по УВР , руководители ШМО | Участие педагогов в сетевых сообществах на уровне района, области, на федеральному уровне |
Создание условий для эффективного применения информационно-образовательных технологий на уроке и во внеурочное время | Ежегодно | Заместитель директора по УВР , руководители ШМО | Эффективная система организации процесса обучения и воспитания |
Эффективная система организации процесса обучения и воспитания | Ежегодно | Администрация, педагоги | Издание локальных актов школы, публичная презентация портфолио аттестующимися педагогами |
Совершенствование материально-технического и программного обеспечения, включение модулей, тем, разделов в предметы гуманитарного цикла краеведческой и патриотической направленности. | |||
Отработать модели введения элементов информационных технологий в содержание каждого предмета, материалов краеведческой и патриотической направленности. | 2014-2015 | Администрация | Скорректированные рабочие программы педагогов |
Овладение новыми управленческими функциями: исследовательскими, менеджерскими | 2014-2018 | Администрация | Новые компетенции управленческого аппарата школы. Все административные работники владеют новыми управленческими функциями |
Определение общих ориентиров деятельности администрации школы, органов государственно-общественного управления, детского самоуправления, педагогического коллектива на каждом этапе реализации Программы. | Ежегодно | Администрация, педагоги, Совет школы | Созданы комфортные условия для обучения и воспитания обучающихся |
Рассмотрение на заседаниях педагогического совета хода выполнения Программы с приглашением социальных партнеров | .Ежегодно | Администрация | Протоколы заседания педагогического совета |
Мониторинг реализации Программы | .Ежегодно | Совет школы | Аналитические материалы |
Проблемно-ориентированный анализ реализации задач Программы | Ежегодно | Администрация | Эффективная система организации процесса обучения и воспитания |
Совершенствование учебно-методической работы (внедрение инновационных технологий работы для реализации самостоятельной творческой деятельности, отражающих целостное развитие личности каждого воспитанника, обучающегося) | Постоянно | Заместитель директора по УВР , руководители ШМО | Создана методическая база необходимой документации в помощь педагогам для организации эффективной работы в данном направлении |
Провести творческий отчет педагогов и руководителя школы | 2018 | Администрация школы | Представление результатов образовательного учреждения |
Разработка системы стимулирования педагогических работников | 2014 | Администрация, профсоюзный комитет | Положение об оплате труда работников школы (скорректированное) |
Организация методического обеспечения (УМК, в том числе и в электронном виде, пособий, комплектация электронной библиотеки) | 2015 | Библиотекарь, заместитель директора по УВР | 100% педагогов руководствуются в работе разработанными методическими материалами |
Создать оптимальную структуру образовательной программы школы, включающей в себя программу духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников в соответствии с требованиями ФГОС начального и основного общего образования. | 2015 | Заместитель директора по УВР | Утвержденная образовательная программа школы |
Организация совместной деятельности в сфере духовно-нравственного просвещения обучающихся и воспитанников с общественными организациями, учреждениями культуры и учреждениями дополнительного образования. | |||
Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей | Постоянно | Администрация, педагоги | Удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам |
Определение общественных организаций социума, которых необходимо привлечь для реализации программы | 2014-2015 | Администрация | План совместных мероприятий с организациями-партерами |
Создание условий, обеспечивающих оптимальное развитие и личностный рост обучающихся. | Постоянно | Администрация | Увеличение количества кружков, клубов, объединений и их перечня |
Обеспечение развития взаимовыгодных прямых связей с учреждениями дополнительного образования с целью расширения возможностей системы дополнительного образования | 2014-2015 | Администрация | Расширение спектра и повышение качества дополнительных услуг Увеличение количества видов социально и личностно значимой деятельности. |
Обучение детей и подростков эффективным поведенческим стратегиям: умению разрешать жизненные проблемы, эффективно общаться, владеть своими эмоциями | В соответствии с планами | Классные руководители | Отчеты классных руководителей |
Оказание социальной, правовой и педагогической поддержки детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации | Ежегодно | Заместитель директора по УВР , социальный педагог | Повышение правовой культуры, обеспечение права на образование данной категории обучающихся |
Координация деятельности в области наркозависимости с различными учреждениями района для профилактики, лечения и реабилитации детей и подростков | Ежегодно | Социальный педагог | План совместных мероприятий с органами системы профилактики |
Проведение медико-профилактических мероприятий по поддержке здоровья обучающихся | Ежегодно | Заместитель директора по ВР | Создание необходимых условий для сохранения здоровья детей |
Проведение мероприятий по улучшению качества организации питания обучающихся | Постоянно | Директор школы | Отсутствие предписаний органов санэпиднадзора, результаты анкетирования детей и родителей |
Использование механизма портфолио учителя для повышения эффективности процедуры аттестации | Ежегодно | Администрация, педагоги | Механизм публичной защиты опыта работы посредством портфолио |
Совместная с учреждениями-партнерами организация и проведение мероприятий | По согласованию | Директор школы | 80%-ный охват обучающихся дополнительными фикультурно-спортивными секциями и клубами |
Культурно-познавательные встречи, десанты, акции, декады, выставки, экскурсии и т.д. | По плану работы школы, УО | Классные руководители | Активное включение всего коллектива в мероприятия |
Участие в творческих конкурсах | Ежегодно | Заместитель директора по УВР , руководители ШМО | Качественное участие в проводимых мероприятиях |
Укрепление информационно – образовательной среды, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности. | |||
Расширить области использования Интернета и разнообразных информационных технологий | Постоянно | Педагоги школы | Активное участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, тестировании в дистанционном режиме. |
Сформированность коммуникативной, социальной, информационной, гражданской компетентностей Работа органа ученического самоуправления школы | По плану работы | Заместитель директора по ВР | Создание эффективно действующего и авторитетного органа ученического самоуправления |
Работа органов самоуправления классов, в начальных классах – в режиме сменных поручений | По плану работы классных руководителей | Классные руководители | Создана функциональная модель классного самоуправления |
Экскурсии на предприятия, в музеи города Новосибирска и области | По договоренности | Администрация | Фотоотчет о мероприятии |
Участие во Всероссийских, районных конкурсах, олимпиадах, конференциях | Ежегодно | Заместитель директора по УВР , руководители ШМО | Рост доли обучающихся-участников мероприятий |
Субботники по очистке села от мусора, по благоустройству пришкольной территории, по благоустройству школы | Ежегодно, май | Заместитель директора по ВР | 100% участие всех субъектов образовательного процесса |
Классные часы по памятным датам и дням воинской славы | По плану воспитательной работы | Классные руководители | Отчеты классных руководителей |
Мероприятия по нравственным навыкам поведения | По плану воспитательной работы | Классные руководители | План мероприятий по направлению деятельности |
Практикумы по безопасности жизнедеятельности – ПДД, пожарной безопасности, ЗОЖ | По плану воспитательной работы | Классные руководители | Отчеты классных руководителей |
Работа кружков по внеурочной деятельности и кружков дополнительного образования | По утвержденному расписанию | Руководители кружков | 100% обучающихся удовлетворены созданными условиями |
Организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся в т.ч. краеведческой направленности | Ежегодно | Классные руководители, учителя-предметники | Участие в научно-исследовательских конкурсах, конференциях |
Разработка и корректировка образовательной программы школы с учетом требований ФГОС | Ежегодно | Заместитель директора по УВР , руководители ШМО | Утвержденная образовательная программ школы |
Организация мероприятий по обмену опытом воспитателей и учителей в рамках соблюдения преемственности обучения при переходе из одной ступени в другую | Ежегодно | Заместитель директора по УВР , руководители ШМО | Анализ реализации плана мероприятий по преемственности |
Разработка и апробация программ кружков, внеурочной деятельности для работы с высокомотивированными и одаренными детьми по направлению духовно-нравственного развития и воспитания | 2015-2016 | Заместитель директора по УВР , руководители ШМО | Программы кружков, внеурочной деятельности |
Создание условия для вовлечения детей и подростков в жизнь села и района (конкурсы, соревнования, мероприятия, акции и социальные проекты и т.д.) | Ежегодно | Администрация | Создание единого функционального воспитательного пространства |
Обеспечение широкого и свободного доступа школьников к необходимой информационной базе (справочно-библиографическая, научно-методическая литература, Интернет) | Постоянно | Администрация | Свободный доступ школьников к необходимым источникам информации |
Разработка и использование в оценочной деятельности механизма портфолио в целях оценки внеучебных достижений школьников | 2015 | Заместитель директора по УВР | Пакет нормативных документов |
Создание в школе системы организации проектно-исследовательской деятельности школьников | Ежегодно | Руководители методических объединений | Четкий механизм реализации системы проектно-исследовательской деятельности |
Создание эффективной системы детского самоуправления на уровне школы и класса | 2014-2015 | Заместитель директора по ВР | Эффективная система детского самоуправления |
Проведение научно-исследовательской конференции на базе школы | Ежегодно, апрель | Заместитель директора по УВР, учителя | Вовлечение обучающихся в проектную деятельность |
Развитие системы управления ОУ на основе повышения компетентности родителей по вопросам взаимодействия со школой, максимальное использование воспитательных ресурсов семьи в сфере духовно-нравственного развития личности. | |||
Совершенствование механизмов государственно-общественного управления школой | Постоянно | Администрация, Совет школы | Обновление функций Совета школы. |
Информирование общественности села и района о процессах и результатах развития школы через школьный сайт, районные СМИ | 2 раза в год | Администрация, Совет школы | Информационное обеспечение деятельности школы |
Организовать систематическую информационно-консультативную помощь родителям в формах индивидуальных и групповых бесед, лекций, посещения семей | По плану работы | Педагогический коллектив | Создание и функционирование «Семейного клуба» |
В соответствии с запросами семьи, разработать программы элективных курсов, внеклассных мероприятий, кружков, дидактические и содержательные материалы к ним | Ежегодно | Заместитель директора по УВР | Выбор будущего профиля образования, будущей профессии |
Изучение образовательных потребностей детей в семье | Ежегодно | Классные руководители, | Анализ анкетирования, диагностики |
Проведение координационных собраний школы, родителей, общественности по обеспечению развития школы | Каждое полугодие | Директор школы | Повышение эффективности управления реализацией программы |
Составление плана взаимодействия педагогов, родителей, медицинского персонала | 2014 | Заместитель директора по УВР , руководители ШМО , председатель Совета школы, медицинская сестра | Утвержденный план взаимодействия |
Разработка циклограммы мероприятий по повышению компетентности родителей в вопросах воспитания и образования детей | 2015-2016 | Заместитель директора по ВР , общешкольный родительский комитет | Согласованная циклограмма мероприятий, анализ выполнения плана |
Своевременное информирование существующих и потенциальных потребителей о предоставляемых и планируемых образовательным учреждением услугах, их качестве и возможностях, а также об условиях их получения | Ежегодно | Директор школы | Публичный доклад |
Оказание помощи семье в воспитании детей, проведение диагностики развития ребенка | По запросу | Социальный педагог, классные руководители | Аналитические, методические и диагностические материалы |
Привлечение родителей к организации и проведению спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий | По мере проведения мероприятий | Заместитель директора по ВР , классные руководители | 90% родителей принимают активное участие в решении школьных вопросов |
Участие родителей в работе Совета школы | По плану работы Совета школы | Председатель Совета школы, классные руководители, | Протоколы заседания Совета школы, план работы Совета школы |
Участие родителей класса в работе родительского комитета | Ежегодно | Классные руководители | Протоколы родительских собраний, план работы классного руководителя, |
Открытые уроки и внеклассные мероприятия | Ежегодно | Заместитель директора по УВР, классные руководители | Аналитические материалы администрации школы, анкетирование родителей |
21.Финансовое обеспечение программы развития.
Успешность реализации Программы развития школы будет возможна за счет различных источников финансирования: федерального, областного и местного бюджетов, без дополнительного финансирования, при условии привлечения внебюджетных спонсорских средств.