Главные вкладки
Стефаненкова Елена Андреевна
сайт музыкального руководителя в ДОУ
Профессия: Музыкальный руководитель в ДОУ
Профессиональные интересы: Система элементарного музицирования, Орф-методика
Увлечения: Рукоделие (изготовление поделок из бумаги, рисование) спортивные увлечения - волейбол, свободное катание на коньках.
Регион: Ямало-Ненецкий АО
Населенный пункт: г. Муравленко
Место работы: МБДОУ "ДС "Дельфин"
Звание, ученая степень: первая категория
Навигация
Ссылка на мой мини-сайт:
https://nsportal.ru/stefanenkova-elena-andreevna«Всеми возможными способами нужно воспламенять в детях горячее стремление к знанию и к учению».
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/about_me.png)
О себе
Стефаненкова Елена Андреевна
Образование высшее: 1999г - Омский музыкально-педагогический колледж №3 (отделение "Музыка"), 2002 - Омский Государственный Педагогический Университет (факультет "Музыка");
Профессия - музыкальный руководитель, учитель музыки.
Работаю в МБДОУ "ДС "Дельфин" с 1999 года по н.в.
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/knigi.png)
Книги, которые сформировали мой внутренний мир
Чтение художественной литературы было моим любимым занятием со школьной скамьи) читала я каждый день и много (наверняка потому что в моем детстве еще не было телефонов, планшетов, компьютеров))) от всевозможных сказок народов мира до рассказов о ВОВ, из поэтов нравились стихи С. Есенина, М. Цветаевой, В. Высоцкого (видимо из-за интуитивного слышания в них музыки). Из детства мне почему-то помнятся некоторые книги, которые я перечитывала несколько раз: Р. Киплинг "Маугли", Л. Воронкова "Сын Зевса" об А. Македонском, А. Лингрен "Карлсон, который живет на крыше", М. Твен "Приключения Тома Сойера". Теперь эти мои книги из детства читают мои дети)
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/vzgljad.png)
Мой взгляд на мир
Авторское эссе «Я - музыкальный руководитель!»
«Играй всегда так, будто тебя слушает артист», - это высказывание Роберта Шумана еще с детских лет стало для меня эталоном измерения отношения человека, учителя, артиста к своему делу. Мне повезло, что в юные годы на моем пути встретились люди, которые научили меня с любовью относиться к своему труду. Одним из моих педагогов был Сергей Львович Долгушин, Омский композитор и педагог, доцент кафедры режиссуры в ОмГУ, организатор в г. Омске международных научно-практических семинаров по проблемам креативного развития детей.
Именно он заинтересовал меня темой элементарного музицирования по системе Карла Орфа, посвятил в секреты, как творчески подходить к музыкальному воспитанию детей, развивать у них креативность и воображение, художественно-образное мышление и музыкальные способности. Таким образом была предопределена моя будущая профессия – музыкальный руководитель детского сада.
С тех пор прошло 19 лет. Сейчас мы живем в 21 веке, в котором, формулируя двумя словами, «непредсказуемо все». Даже стабильность в нынешнем веке не статична, а подвижна и изменяема. Умение быстро адаптироваться к происходящим изменениям, обучаться новому, отбрасывая старое — совершенно необходимое качество современного человека, а тем более, педагога. Как говорила Королева из книги Льюиса Кэрролла, «нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте, а чтобы попасть куда-то в новое место, надо бежать вдвое быстрее». Поэтому привычка учиться, чтобы не отставать и продвигаться вперед, стала для меня необходимой. Всегда учиться! Я стараюсь изучать новые инновационные технологии в музыкальном воспитании дошкольников, интересуюсь методиками коллег и исследователей: Т.Боровик, А.Бурениной и Т.Сауко, , О.Радыновой, М.Картушиной, использую в своей деятельности методические разработки В.Жилина, Т.Э. Тютюнниковой, педагогов Российской Ассоциации Орф-фокус через видео с орф-семинаров, изучаю профессиональные периодические издания: «Музыкальный руководитель», «Музыкальная палитра», «Дошкольное воспитание» – все это расширяет мой профессиональный кругозор и находит отражение в практической деятельности.
Цель современного педагога — воспитать человека достаточно сильного, чтобы он смело входил в жизненную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки. В наше время быстрых перемен дети особенно нуждаются в гибкости, независимости мышления. Для развития этих качеств подходящее средство — музыкальная импровизация. Именно поэтому темой самообразования я выбрала «Элементарное музицирование», начала более детально изучать соответствующие методики и литературу. Особое внимание обратила на программу Т. Тютюнниковой «Элементарное музицирование», которая представляет собой объединение двух идей: систематического развития музыкальности детей и импровизационно-творческой деятельности как принципа обучения. Опираясь на ее идею творческого музицирования как коллективной синкретической деятельности (пение, ритмизованная речь, игра на детских музыкальных инструментах, танец, импровизированное движение под музыку, озвучивание стихов и сказок, спонтанная импровизированная театрализация), я стала более системно и углублённо использовать разработки автора на своих занятиях.
Французский писатель и философ эпохи Возрождения Мишель Монтень писал: «Где для детей польза, там же для них должно быть и удовольствие». Сейчас уже многим педагогам понятно, что для детей игровой подход представляет единственно возможную форму участия в любой деятельности, в том числе и в музыкальной. Игровое обучение в современном понимании – это скрытое, не директивное обучение, когда дети понимают, что с ними играют, но не осознают, что их учат. "Будем играть на инструментах, танцевать и аккомпанировать себе, придумывать музыкальную сказку или озвучивать стихи" — все эти формы вызывают азарт и восторг, дают эмоциональный всплеск, без которого нет музыки вовсе. Дети от них не устают, потому что являются деятелями, а не просто слушателями. Разыгрывая какую-нибудь сказку или инсценировку, я предлагаю детям «украсить» её всевозможными звуками (как музыкальными, так и шумовыми), даю возможность подумать, какие инструменты могли бы более точно передать сказочный образ или природное явление, подсказываю, как с помощью музицирования можно сделать более выразительными всевозможные потешки, шутки, небольшие стихи. Важно заострять внимание дошкольников на том, что даже простое звукоподражание (например, шум дождя) можно передать по-разному: чтобы в музыке слышались волшебные легкие капельки теплого дождика, сверкающие на солнце, или грозные, барабанящие по крышам тяжелые капли сильного ливня с ветром и громом, когда становится темно и страшно.
Такие методы и приемы позволяют разнообразить музыкальные занятия, делают их увлекательными, побуждают всех детей к творчеству, нестандартности мышления, позволяют ребенку выразить себя. Использование музыкальных импровизаций предотвращает развитие стереотипов мышления у детей, способствует дальнейшему раскрытию творческих способностей. Моими главными внешними оценочными действиями, адресуемыми детям, являются чувства восхищения, радости, удивления, изумления. По моему твердому убеждению, только через восхищение и тактичность воспитателя, педагога развивается интерес ребенка и его вера в собственную творческую неповторимость.
«Я очень сожалел бы, если бы моя музыка только развлекала моих слушателей: я стремился их сделать лучше», - эти слова немецкого драматурга, поэта – песенника, лауреата Нобелевской премии Герхарта Гауптмана выражают и мою главную цель взаимодействия с детьми.
Каждое новое поколение уникально, и каждый конкретный ребенок неповторим. И мы, взрослые, должны и можем создать те условия, в которых будут любовь и понимание, внимательное отношение и индивидуальный подход, чудесная сказка и веселая игра.
Мы обязаны «дать детству созреть в детстве»!
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/portfolio.png)
Моё портфолио
Чудесная профессия
Улыбнулась мне в жизни удача, благодарна за это судьбе.
Знаю я не могло быть иначе в этом мире, на этой земле.
Ведь профессий так много на свете, важных, нужных и трудовых,
Но меня привлекают дети, и не мыслю я жизни без них!
Я пою с детворою песни, и учу всех ребят танцевать.
И профессии нету чудесней! Я могу это твердо сказать!
Я хочу научить ребятишек слышать музыку в каплях дождя.
И в шуршанье листвы осенней, и в журчанье лесного ручья.
Я хочу научить ребятишек видеть музыку в волнах морских,
и в снежинках, что сыплются с неба, и в красивых цветах полевых.
Жить без музыки скучно на свете, ее надо во всем замечать.
ну, а главная музыка - дети! Я об этом хотела сказать!
(И.Н. Ольховик)
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты