Продуктивное использование новых образовательных технологий

№ п/п

станция

Ход деятельности

1

Станция квест «Космическое путешествие»

Звучит «космическая музыка» появляется Инопланетянин.

• Ребята, я не просто так прилетел на Землю. Мне нужна ваша

помощь. Космические пираты похитили лучи солнца, и в домах на нашей планете стало темно и холодно.

Вы поможете мне вернуть солнечные лучи? (ответы детей)

• Космические пираты выдвинули требования. На каждом солнечном луче, который вы найдете, будет задание, выполнив которое, вы сможете вернуть солнечный луч. Будем искать лучик? (ответы детей)

Задание 1. «Построй ракету»

Первое требование пиратов: построить для них ракету. Дети строят ракету по схеме.

Задание 2. «Загадочный космос» В космической ракете

С названием «Восток» Он первым на планете Подняться к звездам смог. (Гагарин)

Появляется на небе, Когда светят фонари, Из окна ее ты видишь, Ну же, быстро назови! (Луна)

С него корабли улетают, Как это место все называют? (Космодром)

На планете есть вода, Материки, дома, леса,

Мы на ней с тобой живем, Назови скорей наш дом! (Земля)

Самая большая звезда, Ее мы видим из окна,

Она теплом нас согревает, И каждый в мире ее знает! (Солнце)

Задание 3. «Подготовка космонавтов»

Подвижная игра «Космонавты».

Сейчас детвора, ждет вас новая игра! Как называют людей,

летающих в космос? Вы, ребята, сможете стать космонавтами. Обручи – это ракеты. Всем места в ракетах не хватит, поэтому постарайтесь быстро двигаться и занять места в ракетах.

Дети идут по кругу и хором проговаривают слова. Обручи в центре круга. Игра проводится 2 раза.

Ждут нас быстрые ракеты. Для прогулок по планетам.

На какую захотим, на такую полетим! Но в игре один секрет –

Опоздавшим места нет.

Педагог: Слушайте следующую подсказку. В коробку с Lego посмотри, лучик солнечный найди!

Задание 4. «Собери ключевое слово».

Дети из букв составляют слово: РАКЕТА и КОСМОС.

Педагог: Давайте посчитаем, сколько лучей вы собрали. Отлично вы выполнили все задания и собрали все лучики.

2

Станция изобразительной деятельности «Планета Земля»

Звучит фоновая музыка.

Педагог: Добрый день, мои юные друзья! Ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Велика наша Родина! Привольно раскинулась она от снегов и льдов

Крайнего Севера до южных морей, от Балтийского моря до Тихого океана. Это огромное государство! Мы гордимся нашей великой Россией, её разнообразной природой, богатыми недрами, а в

особенности – трудолюбивыми и талантливыми людьми, её населяющими. Но на свете есть и другие страны, где живут такие же люди, но говорят они на других языках. И у всех у нас есть общий дом. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, как его название:

Ни начала, ни конца, Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад и стар,

Что наш дом – большущий шар.

Дети: Земля.

Педагог: Что вы знаете о нашей планете? Какая она, Земля? Ответы детей.

Педагог: А почему она голубая? Ответы детей.

Педагог показывает на глобус. Педагог: А что такое глобус? Ответы детей.

Педагог: Земля – это не только суша, но и океаны и моря. Ребята, чего больше на земном шаре – воды или суши?

Ответы детей.

Педагог: Вы видите, что глобус вращается вокруг своей

оси. (Вращает глобус.) Так же вращается Земля. Земля подставляет Солнцу то одну, то другую свою сторону.

Океаны, моря и суша находятся НА поверхности Земли. А что же находится у неё ВНУТРИ? (Педагог разрезает персик пополам)

Дети, представьте, что Земля – это персик:(обращает внимание на цветную схему) то косточка– это ядро Земли , мякоть – это мантия Земли, а кожица – это Земная кора. Планета Земля существует

очень долго – более 4,5млрд лет, и все это время внутри нее происходят интенсивные процессы. Человеку очень трудно проникнуть в центр Земли, поэтому недра изучают с помощью приборов сейсмической разведки. Те процессы, которые происходят внутри Земли мы можем наблюдать во время извержения вулканов( под вулканами глубокие трещины откуда выходит магма) и

землетрясений (трещины и разломы).

Педагог показывает детям модель – «Внутреннее строение Земли». Обращает внимание на то, что все части - ядро, мантия, земная кора имеют разную толщину и цвет. Педагог предлагает детям самим

сделать модель Земли: на пенопластовых полусферах сначала нарисовать материки и океаны, а затем – ядро, мантию, земную кору.

Дети выполняют работу.

Педагог по необходимости помогает, комментирует выполняемую работу.

Дети могут работать в паре, делая «северное» и «южное» полушария, а потом соединив их «осью». Если ребенок хочет (и позволяет время), то может полностью выполнить работу

самостоятельно.

3

Станция игра с роботом Bee Bot «Планеты солнечной системы» Педагог: Ребята, посмотрите на наши коврики для робота Bee Bot. Что вы видите (ответы детей)

- Совершенно верно – это планеты солнечной системы. Сегодня ко – мне в кабинет заходил космонавт и сказал, что у него есть задание.

Доставить живые растения на планету Венера, овощи необходимо доставить на планету Марс, а рыбок на планету Меркурий.

Запрограммируйте робота Bee-Bot таким образом, чтобы он останавливался на картинках с правильными ответами.

4

Станция пластилинография «Комета» Педагог: Ребята отгадайте загадку

В космосе сквозь толщу лет Ледяной летит объект.

Хвост его — полоска света, И зовут объект... (комета)

Совершенно верно. И сегодня мы с вами создадим        кометы, а использовать мы будем для создания комет пластилин.

Обратите внимание на шаблоны комет, которые лежат перед вами. Вы можете выбрать ту комету которая вам понравилась и приступить к работе.

Начинаем заполнять детали кометы. Скатайте жгутик нужного цвета, приклейте по контуру элемента и потом небольшими кусочками пластилина заполните внутри. Аккуратно разгладьте пальчиками, чтобы поверхность была гладкой и ровной. Пластилин, который выходит за контур, убираем при помощи стеки.

Пока ребята работают с пластилином, педагог может рассказать об интересных фактах:

- Ребята а вы знали, что кoмeтнoe ядpo состоит из пыли и льдa, пoкpытыx тeмным opгaничecким мaтepиaлoм. Пpичeм лeд – зaмopoжeннaя вoдa c пpимecями двуoкиcи углepoдa, aммиaкa, oкиcи углepoдa и мeтaнa. B ядpe мoжeт быть нeбoльшoй кaмeнный цeнтp. Koгдa кoмeтa пoдлeтaeт к Coлнцу, тo нaгpeвaeтcя и лeд тaeт. Ha пoвepxнocти oн иcпapяeтcя и oбpaзуeт oблaкo – кoму. Излучeниe oт звeзды вытaлкивaeт эти чacтицы пыли, из-зa чeгo пoзaди фopмиpуeтcя пылeвoй xвocт. A зapяжeнныe coлнeчныe чacтицы

пpeвpaщaют нeкoтopыe гaзы кoмeты в иoны, coздaвaя иoнный xвocт. Педагог: Ребята, какие вы молодцы! Посмотрите, какие разные

кометы у вас получились.

5

Станция дидактическая игра «Планеты»

(разрезные картинки)

Педагог: Ребята перед вами на столе лежат разрезные картинки с изображением планет солнечной системы. Я предлагаю вам внимательно рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей. По окончании выполнения задания детям предлагается сравнить полученное изображение с изображением на конверте.

Можно предложить детям собрать картинку "в паре", что усложнит игру.

6

Станция экспериментирование и наблюдение «Магниты» Педагог: Сегодня мы познакомимся с одним предметом. А вот с каким, вы постарайтесь отгадать.

Я вам сейчас загадаю загадку:

«Этот жадный предмет все предметы хватает. Для него нормы нет, прилипанием страдает» Правильно, это магнит.

- Ребята, а что такое магнит?

Да, это «железа маленький кусок, невзрачный, серенький брусок». Он очень много хранит в себе секретов

И сейчас мы разгадаем первый секрет:

1 опыт «Все ли притягивает магнит?»

(На столе лежат вперемежку предметы, надо их разобрать

таким образом: отложить только те предметы на поднос, которые притягивает магнит)

2 опыт «Танец кнопок»

(На картон рассыпать кнопки, под картоном магнит. Движения магнита заставляют двигаться кнопки).

Воспитатель:

Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, а вы постарайтесь отгадать:

«Блещет в речке чистой Спинкой серебристой»

Правильно, рыбка. Сейчас мы будем ловить рыбок. 3 опыт «Поймай рыбку»

(Таз с водой, в нем рыбки на магнитах. Дети ловят рыбок удочкой, на конце которой есть магнит)

Воспитатель:

«А сейчас маленько отдохнем и опять опыты начнем» Разминка в кругу

Игра с мячом «Притягивает - не притягивает» Дети садятся за столы

4 опыт «Не замочи рук»

(У каждого ребенка стакан с водой. Ребенок опускает скрепку в стакан с водой и по внешней стороне стакана снизу вверх

ведет магнит. Скрепка «тянется» за магнитом) 5 опыт «Поможем Золушке перебрать крупу»

(На тарелочках гречка, внутри скрепки, кнопки, гаечки. С помощью магнита все из гречки убираем»

7

Станция Lego- конструирование «Космонавт»

Педагог: Ребята, вы знаете, кто же такие космонавты и чем они занимаются? (Ответы детей).

Просмотр слайдов: космонавты, космос. (Обсуждение).

Воспитатель. Да, действительно, космонавты – это люди, которые изучают космос, и для этого им нужна специальная техника и оборудование.

Просмотр слайдов: ракета, космодром, луноход. (Обсуждение). Воспитатель. Вы хотели бы стать космонавтами и полететь в космос? (Ответы детей).

До космоса не ходят поезда, и самолёты не летают, но кто же тогда космонавтов на планеты доставляет? (Ответы детей). Правильно,

ракеты, и нам, чтобы попасть в открытый космос, нужны ракеты. Так давайте мы с вами построим свои именные ракеты из конструктора ЛЕГО и отправимся в полёт.

Звучит запись песни «Земля в иллюминаторе».

Дети конструируют ракету под музыку. Работы выставляются на

демонстрационный стол.

№

п/п

станция

Ход деятельности

1

Станция нетрадиционная техника рисования пластиковыми вилками «Заяц – хваста»

Педагог: Ребята, сегодня я пришла на работу и увидела на столе книгу. Я не знаю кто ее оставил, но предлагаю ее почитать.

Зима. Мороз. Все животные от лютой стужи попрятались. Уточнение значения словосочетания «лютая стужа». –Что такое лютая стужа? Когда так говорят? (Когда на улице сильный мороз, холод.)

А у зайца нет ни норы, ни гнезда.

-Где же живет заяц? (Предположения детей.) Сегодня под кустиком выспится, завтра в овражке приляжет; где ямку в снегу выкопает - там у него и дом. Зато шубка у зайца теплая, пушистая

и белая, как снег. Хорошо ему в такой шубке- тепло и спрятаться от врагов нетрудно: прижался в снегу - попробуй-ка разгляди!

Днем заяц спит, а как настанет ночь, выходит погулять и покормиться.

-Что ест заяц в лесу? (Предположения детей.)

Пока снега в поле немного, он лапками его разроет, глядишь - травку найдет. А как наметут вьюги глубокие сугробы, тут уж зайцу снег не раскопать. Зато в лесу он на высокий сугроб

заберется, с кустов, с деревьев молодые веточки обгрызет или кору погложет - вот и сыт. А иной раз и в деревню в гости пожалует.

-Зачем заяц приходит в деревню? (Предположения детей.) Придет поздно вечером, когда в деревне тихо, все уже спят, подбежит к стогу и начнет сено дергать. Надергает, наестся, а потом обратно в лес убежит. Так и живет заяц всю зиму.

Педагог: О чем этот рассказ?

Дети: О том, как заяц живет зимой.

Педагог: Как бы вы назвали этот рассказ? (предположения детей)

Педагог: Ребята, а хотите нарисовать главного героя этого рассказа? Предлагаю нарисовать зайца вилкой.

Вилкой зачерпываем густую краску и накладываем отпечатки по направлению от центра в стороны.

В такой нетрадиционной технике вы можете нарисовать любые элементы рисунка.

Вот с такой нетрадиционной техникой рисования – рисование вилкой, мы сегодня познакомились. Теперь мы знаем, что вилка – это не только столовый прибор, которым кушают котлеты, но и необычная кисточка для рисования, которой можно создавать такие чудесные картины!

2

Станция игра с роботом Bee Bot «Зимние виды спорта»

Педагог: Ребята, посмотрите внимательно, на рабочей

поверхности лежат картинки: на них изображены спортсмены и необходимый инвентарь спортсмену, только инвентарь весь перемешался. Вы должны определить где, чей инвентарь и

запрограммировать пчелку-робота, так, чтобы она остановилась на правильных ответах. (Дети программируют робота и соединяют изображение спортсмена и инвентарь, проговаривая вслух: лыжник — лыжи, хоккей — клюшка, фигурист – коньки и др.)

3

Станция экспериментирование с водой и льдом

Ребята, сегодня мы будем с вами проводить опыты с водой, снегом и льдом и вы сможете самостоятельно определить цвет,

прозрачность, чистоту снега, воздействия температуры на снег и лёд, а также их свойства.

Опыт № 1 Свойство снега и льда

Цель: Познакомить детей с физическими свойствами снега и льда; научить детей решать познавательные задачи и делать выводы; активация словаря: опыт, гололёд, снегопад, оттепель.

Опыт № 2 Таяние льда в воде

Цель: Доказать закономерность: чем больше льдинка, тем медленнее она тает.

Ход эксперимента: Педагог предлагает вниманию ребят большую и маленькую льдинки. Задает детям вопрос: если поместить

льдинки в воду, какая быстрее растает?

Выслушав гипотезы, предлагает проверить: помещает в воду большую и маленькие льдинки. Дети – наблюдают.

По окончании опыта – вывод: чем больше льдинка, тем медленнее она тает, и наоборот.

Опыт № 3 Чистота снега

Цель опыта:Узнать: можно или нельзя есть снег? Ход эксперимента: Педагог кладет снег в ёмкость.

Задает вопрос: Как вы думаете, снег чистый или грязный? Давайте это проверим.

После того, как снег растаял, педагог переливает талую воду в другую емкость через несколько слоев марли.

На марле осталась грязь. Вывод: снег грязный, есть его нельзя.

4

Станция тестопластика «Снежинка»

Педагог: Все вы ребята, конечно, знаете, что сейчас на дворе зима.

• Вам нравиться Зима? За что она вам нравиться?
• Я полностью с вами согласна, зима – удивительное время года! Несмотря на холода, на улице можно играть в снежки, кататься на санках, лыжах, коньках, лепить снеговиков. Я открою вам небольшой секрет, я очень люблю смотреть на снегопад. Ловить снежинки и конечно же рассматривать ее строение. Сегодня я принесла вам подарок. Это белые пушистые снежинки. Для вас я старалась выбрать самые красивые и необычные снежинки, чтобы

вы украсили группу. Хотите, покажу? (Педагог показывает ведерко с водой).

• Я очень расстроена, что так получилось. Давайте подумаем, из чего нам сделать снежинки, чтобы они не растаяли? (Ответы

детей).

• А я вам предлагаю вылепить снежинку из соленого теста. А для этого нужно ее рассмотреть.
• На что похожа снежинка? (Пух, звездочку, цветок и т. д.).
• У снежинки есть центр (середина, от центра в стороны

расходятся лучи. Давайте сосчитаем (считаем). По длине все лучи равны. Если сложить снежинку пополам, то одна половинка будет похожа на другую. Снежинка симметрична.

• А теперь можно приступить к работе. Вы замечательные дети и с этой работой вы легко справитесь. Вы готовы? Предлагаю сесть за столы.
• Перед вами кусочек теста, возьмите его в руки, помните, понюхайте. Какое оно? (Пластичное, тугое, ароматное, мягкое).
• Начнем работу с лепки лучей снежинки. Отщипывает кусочек тесна, разминаем его хорошо. А теперь при помощи ладоней

раскатываем в тоненькие колбаски. Нам нужно их сделать ровно пять колбасок. и так ребята приступаем к работе. Затем наши

готовые колбаски накладываем друг на друга, чтобы только они соприкасались в одной точке посредине.

5

Станция Lego - конструирование «Новый дом для лисы» Педагог: Я хочу пригласить вас отправиться в необычное путешествие в сказочную страну, где оживают и начинают говорить звери, где происходят чудеса и превращения. И это

замечательная страна называется «Мультилего». Как вы думаете, кто создает, делает мультфильмы?

Для создания мультфильмов нужен не один человек, а целая

команда, чтобы мультфильм получился красочный, увлекательный и интересный. И сегодня я приглашаю вас в киностудию, здесь художники – мультипликаторы – люди, которые создают самих

героев мультфильма. Хотите побывать в такой студии? Дети садятся за столы.

А чтобы сказка появилась, надо выполнить одно задание:

Собери модель

Дети собирают модель под диктовку педагога. При определении взаимного расположения деталей используются наречия "сверху", "посередине", "слева", "справа", "поперёк".

Возьмите пластину красного цвета 2х3, сверху посередине

поставьте белый кирпичик 2х2, наверх положите белую пластину 2х3, сверху слева белый кирпичик 2х2, рядом ещё белый кирпичик 2х2, слева один белый скошенный кирпич 2х4, сверху ещё один скошенный кирпич 2х4 жёлтого цвета, справой стороны два

скошенный кирпичика 1х1, поперёк кирпичика кладём белую пластину 1х 1, прикрепляем ступенькой две пластины красного цвета сверху.

И получился у нас - Петушок. Назовите сказки, где героем

является Петушок. Хотите узнать, из какой сказки к нам пришёл наш Петушок?

В сказке лисонька плутовка Обманула зайку ловко,

Из избушки выгнав прочь. Плакал зайка день и ночь. Но в беде ему помог

Один смелый петушок. (Заюшкина избушка)

-Что случилось в этой сказке?

• Какой дом был у зайчика? (из чего сделан?)
• Какой дом у лисы?
• Кто помогал зайчику прогнать лису? (ответы детей)

Выгнали лисичку из домика зайчика. И лисичке теперь опять негде жить. Но лисичка стала хорошей. Она попросила у зайчика

прощения и хочет с ним помириться. Как мы можем помочь лисичке? А вы хотите помочь?

Давайте, рассмотрим схему домика.

• Какие есть у дома части? (Пол, стены, потолок, крыша, окна, двери)
• Какой они формы? (Треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)
• Как вы думаете, какого цвета будет наш дом? (Дети высказываются)
• Какие строительные материалы есть в нашей группе? (Конструктор)

Что за чудо из чудес?

Вот у нас конструктор есть. Он всегда всем помогает, И, конечно, развивает.

Ребята конструируют дом.

6

Станция аппликация из цветной бумаги в технике мозаика

«Снегурочка»

Педагог заранее подготавливает цветную бумагу красного, бирюзового, желтого цвета и разрезает ее на квадратики по 5 мм. – Ребята, перед вами лежат листы бумаги. Скажите, пожалуйста, кто изображен на бумаге? (Снегурочка)

• Верно! А что со Снегурочкой не так? (Она бесцветная)
• Правильно, а вы хотите сделать красивую, яркую Снегурочку? Тогда приступаем к работе. Намазываем клеем кокошник снегурочки и наклеиваем мозайку красного цвета. Нужно

приклеивать квадратики близко друг к другу, чтобы оставалось как можно меньше пробелов.

Теперь берем мозайку желтого цвета и таким же способом делаем волосы снегурочки.

Намазываем клеем платье и наклеиваем бирюзовые квадратики. Таким же способом украшаем варежки желтыми квадратиками.

Переходим к сапожкам – их украшаем красной мозайкой. Теперь нам нужно ватой украсить воротник, пуговки и оборки платья. Для этого берем небольшие кусочки ваты и приклеиваем на участки с клеем. Аппликация из цветной бумаги в технике мозаика готова.

Тема/ Место проведение

Действие педагогов

Действие детей

Организация развивающей среды

Музыкальный зал

Воспитатель встречает пришедших в музыкальный зал детей (звучит веселая музыка) 

- Ребята, я рада приветствовать вас в нашем музыкальном зале. Скажите, вы все знакомы друг с другом?

Предлагаю вам узнать друг друга получше и для этого….поиграть! Кто за?

Игра «Меняй место» (в кругу)

Меняет свое место тот, сегодня в брюках!

Меняются все те, кто носит бантики!

Меняются все те, кто любит сосиски!

Друзья, предлагайте свои варианты: кто сейчас будет меняться?

В заключении воспитатель:

Меняются те, кто любит ходить в театр!

Дети проходят по залу, занимают удобные места

Дети предлагают свои варианты

В  музыкальном зале подготовлена сцена для театральной постановки, ширма, мольберт, атрибуты и костюмы к сказке «Муха Цокотуха», программка к картинками сказки и т.д.

Проблемная ситуация

Ребята,  вы давно были в театре?

Я так давно не была в театре…вот бы сходить!

А если нам с вами сейчас  организовать «театр»! Как вам идея?

Дети предлагают решение проблемы

Развитие сюжета

Постановка задачи

Педагог: - Что нам может понадобиться ?/ касса, театральный зал, рекламные афиши, театральные атрибуты/ театральное кафе,

Театральный зал

- Итак, где мы разместим театральный зал?

Нужно продумать  оформление нашего зала, подготовить рекламные афиши. - Кто возьмет на себя это дело? Договоритесь друг с другом, только, чтобы у вас все получилось.

Театральное кафе

Ребята, вы знаете, что такое антракт? А куда обычно ходят гости театра во время антракта? Тогда получается, что нам еще нужно? (кафе)

-Где мы его разместим?

Кто возьмет на себя работу по оформлению кафе?

Касса

- Чтобы попасть в театр нужно что-то очень важное? Как вы думаете, что это? Конечно билеты. Кто возьмет на себя работу по их изготовлению? Сколько будут стоить наши билеты?

Ребята, а можно я буду кассиром?!

Остался еще один очень важный вопрос «Какую сказку будут показывать в нашем театре?» Предлагаю посмотреть в программке репертуар. Кто возьмет на себя роль актеров? Отлично!

-Педагог предлагает каждому ребенку направиться в тематическую мастерскую:

Ребята, каждый из вас отправляется в свою мастерскую и выполняет задания, которые вы выбрали.

Как только прозвенит театральный звонок, мы с вами встречаемся здесь. Не забудьте взять с собой ваши творения. Мы с вами организуем  работу нашего театра, как только соберемся вместе.

Дети охотно включаются в сюжет и внимательно слушают задание, которое им предстоит выполнить.

Дети смотрят программку и называют сказку «Муха Цокотуха»

Дети самостоятельно делятся на группы, и отправляются в мастерские

Заранее подготовленный плакат и касса с билетами

В каждой группе для детей подготовлен  раздаточный   материал

Группа №17

Мастерская

«Рекламное агентсво»

-Педагог приветствует детей и спрашивает: «Ребята, добро пожаловать в наше рекламное агентство!».

-Воспитатель озвучивает задание – вам необходимо подготовить рекламные афиши к театральной постановке по сказке «Муха Цокотуха» и продумать оформление зала. Предлагаю разделится на две группы и заняться выполнением нашего плана.

Для оформления зала нужно изготовить цветы. Для этого складываем формочки для кексов (бумажные) в четыре раза, потом склеиваем их между собой, чтобы получился круг и скрепляем пуговицей или любым другим подходящим предметом. Затем приклеиваем на палочку (соломинку для питья или кусочек синельной проволоки). Можно пофантазировать и нарисовать по желанию отдельные элементы.

Для создания рекламной афиши я преготовила вам ватман, картинки, цветную бумагу, текст, клей, маркеры и карандаши. Пофантазируем вместе? Готовы? Тогда за дело!

Дети внимательно слушают педагога,который озвучивает им задания

Дети с педагогом работают в мастерской

Формы для кекса, пуговицы, трубочки для коктейля, клей, ватман, карандаши, маркеры, фломастеры, картинки, цветная бумага, рекламные тексты.

Группа № 20 мастерская

«Чудеса из теста»

-Другую группу детей встречает педагог, обращает внимание детей на самовар, который стоит на столе. Ребята, самовар готов, нужна ваша помощь в приготовлении угощений. Справитесь? Тогда за дело!

Сегодня мы с вами слепим баранки и булочки к чаю для гостей Мухи-Цокотухи. Берем тесто оранжевого цвета и раскатываем длинную колбаску, которую затем загибаем и соединяем два конца, чтобы получилась баранка. Цепляем наши баранки на леску и вешаем баранки на самовар».

Из желтого теста катаем шар и затем с помощью стеки разрезаем шар пополам, получаются две булочки круглой формы.

Дети внимательно слушают педагога

Дети выполняют творческую работу, воспитатель помогает индивидуально, кому это требуется. Готовые изделия кладут на тарелочки рядом с самоваром.

Яркие подносы, самовар, тарелки для угощений, пластилин, баранки, конфеты, пирожки и пряники

Группа № 21 мастерская «Театральная мастерская»

Третью группу встречает педагог и приглашает пройти в театральную мастерскую

- Ребята, я рада вас приветствовать в театральной мастерской. Нам предстоит очень важная миссия, показать сказку «Муха Цокотуха остальным ребятам». Как вы думаете, мы справимся? Конечно, тогда за дело!

Кто какую роль на себя возьмет? Позвольте я буду режиссером? Отлично, разбирайте костюмы и начнем репетицию.

Дети по выбору деляться на подгруппы и выполняют задание педагога

Костюмы и атрибуты к сказке К. Чуковского «Муха Цокотуха»

Группа № 22

Мастерская «Отдел продаж»

Четвертую группу встречает педагог, который предлагает детям на выбор вид деятельности.

- Ребята в нашем отделе продаж есть два вида работ: изготовление билетов и оформление кафе. Разбейтесь на пары, тройки или команды и определитесь, кто, чем будет заниматься. Договоритесь между собой, чтобы у вас все получилось.

- Выбирайте материалы для оформления билетов.

Как вы думаете, сколько они могут стоить?

Рекомендует стоимость билета определять по цвету ( 1 ряд-красный,и.т.д.)

Педагог предлагает детям выбрать необходимые атрибуты для работы кафе и оформить ценники на продукты и напитки.

Дети оформляют билеты в театр по замыслу, выбирают необходимые атрибуты для кафе, оформляют ценники для кафе

Обсуждают варианты стоимости.

шаблон для билетов, маркеры, фломастеры, карандаши, ножницы, стаканчики, муляжи фрукты, овощи и т.д

Общий сбор

После завершении времени педагог подает условный сигнал о завершении работы во всех мастерских (три звонка)

Дети групп собираются в музыкальном зале, оформляют результатами своего труда театральное кафе, кассу, сцену, зал. Получают у воспитателя деньги, за выполненную работу. Покупают билеты в театр, занимают места в зрительном зале, а «артисты» представляют сценку из сказки «Муха-Цокотуха». Во время антракта звучит звонок, дети посещают театральное кафе, затем возвращаются в зрительный зал по сигналу (звонок)

Продукты творчества детей

Рефлексивный круг

Вопросы педагога:

-Ребята, мы с вами сегодня побывали в театре.

- Расскажите о своих впечатлениях

- Что вы сейчас чувствуете? Какое у вас настроение?

- Что для вас было самым сложным?

- Что вам помогло справиться?

-Что было самое смешное или веселое?

Дети отвечают на вопросы педагога.

Рассуждают, делятся эмоциями,впечатлениями

Итог: дети учатся командному взаимодействию; видеть цель своей деятельности и концентрировать своё внимание; принимать решения и брать ответственность на себя.

Дети понимают, что любую задачу и самую трудную работу можно выполнить, если работать в команде.

Цель

Обобщить и закрепить знания по ситуации месяца «Мой дом – детский сад»

Задачи

Формировать дружеские взаимоотношения и навыки общения у детей.                                                                                           Расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада;                                                                                       Воспитывать любовь к детскому саду, уважение к сотрудникам детского сада, к их труду;                                                                   Воспитывать дружеские чувства.                                                    Развивать речь, логическое мышление, умение понимать смысл загадки находить отгадку.                                                              Формировать у детей умение эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния, развивать мелкую моторику рук.                                                                      Развивать творческие способности и эстетический вкус детей.

Предварительная работа

Тематические экскурсии по детскому саду: знакомство с профессиями работников детского сада (заведующий, ст. воспитатель, завхоз, психолог, логопед, муз. руководитель, физ. инструктор, повар, прачка, кастелянша, дворник); рассматривание иллюстраций;чтение художественной литературы: «Детям о профессиях»;сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Семья», «Детский сад», дидактическая игра «Кому, что нужно для работы», лото «Профессии».

Педагог, отвечающий за заключительный праздник и сбор номеров

Умарова И.И.  Остапкевич О.Ф. Путешествие (экскурсия) по детскому саду».

1.Дидактические игры:

- “Собери дочку в детский сад”.

- “Чей дом?”

- “Чей флаг?”

- “Что для школы, что – для детского сада?”

- “Детский сад: хорошо, плохо”.

2. Сюжетно – ролевые игры:

- “Детский сад”.

- “Праздник в детском саду”.

- “Кто работает в детском саду?” Оформление выставки работ детей и родителей по теме итогового мероприятия “Детский сад – второй мой дом”.

Обсуждение педагогами проблемной педагогической ситуации праздника

Звучит музыка воспитатель сообщает, что в детский сад пришла телеграмма, что в гости придет Буратино, чтобы узнать, что такое детский сад! А для чего вообще нужен детский сад? Вот меня папа Карло сразу отправил в школу, знания получать.Дети объясняют для чего нужно ходить в детский сад и что это такое (Дом, куда каждый день приходят маленькие дети, которым ещё рано идти в школу

Обсуждение с детьми педагогической ситуации праздника и распределение детьми ролей на празднике

Дети предлагают познакомиться в рефлексивном кругу и рассказываю о правилах группы. Эти правила просты, вы запомнить их должны:

1. За тишиною следим, тихонько говорим!
2. Хором не отвечаем, руку поднимаем.
3. Друг друга принимаем если нужно помогаем!
4. В характере прибираем, злость обиду выкидаем!

Создание сценария к заключительному празднику

Мозговой штурм, придумывание проблемной ситуации, героев, продумывание игровых ситуаций и игровой деятельности со сменой видов деятельности.

Звучит песня «Веселая песенка». Музыкальные зарядки по теме: Детский сад – жизнь моя!

Создание проблемно-педагогической ситуации на празднике

Звучит музыка воспитатель сообщает, что в детский сад пришла телеграмма, что в гости придет Буратино, чтобы узнать, что такое детский сад! А для чего вообще нужен детский сад? Вот меня папа Карло сразу отправил в школу, знания получать.Дети объясняют для чего нужно ходить в детский сад и что это такое (Дом, куда каждый день приходят маленькие дети, которым ещё рано идти в школу.

Изготовление атрибутов для заключительного праздника

Поздравительные открытки, флажки и гирлянды из осенних листьев

Проведение заключительного мероприятия

Итоговое мероприятие «Детский сад – второй наш дом»

Рефлексивный круг после праздника с детьми

Обсуждение с детьми, понравилось ли такое мероприятие.По кругу дать высказаться всем ребятам Что вам понравилось, что не понравилось.

Обсуждение заключительного праздника

Наведение порядка в группе, расстановка столов и стульев.

Цель

Обобщить и закрепить знания по ситуации месяца «Югра-мой край родной».

Задачи

• Расширять знания детей о жизни, быте и культуре народов ХМАО через национальные игры, песни, танцы.

• Приобщать к богатому литературному наследию поэтов ханты и манси, к устному народному творчеству народов Югры.

• Обогащать словарный запас детей национальными названиями края, предметов быта, одежды, ремесел, символикой.

• Воспитывать уважение к самобытной культуре коренных народов ХМАО.

Предварительная работа

- Чтение хантыйских сказок, рассказов, ознакомление с  загадками, пословицами народов севера.

- Составление рассказов на темы: «Где мы живем?», «Наш город». Дидактические игры: «Что растет в лесу?», «От какого дерева ветка?», «Что лишнее?»

- Подвижные  игры «Хэйро» (солнце), «Важенка и оленята».

Педагог, отвечающий за заключительный праздник и сбор номеров

Умарова И.И. Итоговое мероприятие « Мой край -Югра».

Ведущая- 10 декабря день рождения нашего округа. Ребята, а как называется наш округ?

Ханты-Мансийскому округу – Югра исполняется 85 лет. И сегодня мы с вами отправимся в путешествие по удивительному богатому природному краю, где живём мы с вами,и где живут коренные жители: ханты и манси. Это Югорский край. И сейчас ребята расскажут стихотворения о своём крае.мероприятия “Моя мама-лучше всех

Обсуждение педагогами проблемной педагогической ситуации праздника

Кто является коренными народами Севера? Как природные условия повлияли на выбор занятия хантов и манси. Знакомство с бытом Хантов. ______________________________________________                                        

Звучит музыка входит.

Хозяйка Тайги

Югорский край, как ты велик. Гостепреимен, щедр, красив. Кругом леса, болота и снега, и это все моя Югра!

Я – Хозяйка Тайги. Много сказок, легенд я знаю, и в край Югорский в гости приглашаю! Кому как не мне, Хозяйке тайги, хорошо знать землю моих предков, моих народов. Сказка, пой о жизни моего края!

Идёт садится возле чума.

Слайд

Давным-давно это было пришли в наш суровый северный край народы ханты и манси. Жили они в лесу, растили детей.Еду себе сами добывали : мужчины занимались рыболовством, (Слайд) оленеводством (Слайд) охотились (Слайд) собирали ягоды, грибы, кедровые шишки. (Слайд)

Женщины и девочки шили одежду, и украшали её бисером.

Слайд

Зимняя женская одежда называется - Сах.

Мужская зимняя - Малица.

Северный край – край холодный и суровый. Чтобы выжить в таких нелегких условиях, нужно теплое и надежное жилье.

Обсуждение с детьми педагогической ситуации праздника и распределение детьми ролей на празднике

По вечерам у огня в чуме, детям любят загадывать загадки. И я вам сейчас тоже загадаю загадки.

Хозяйка- Природа нашего края очень красивая и разнообразная.

Наверное вы не раз ходили с родителями в лес за грибами и за ягодами?

Ведущая – Конечно ходили. Ребята и песню споют, как они в лес ходили.

Песня «В лес пойдём»Т. Ломовой

Хозяйка- Друзья мои поиграем в игру «Грибы- ягоды»

Игра «Грибы, ягоды»

Хозяйка – Слышу много вы грибов и ягод знаете! А какая ягода растёт на болоте?

Слайд - Клюква

Хозяйка - Сейчас мы с вами будем собирать клюкву на болоте.

ИГРА «НА БОЛОТО ЗА КЛЮКВОЙ»

(перескакивание через кочки -добежать до обруча с шарами ребенок выбирает один шарик красного цвета, и возвращается обратно и бросает шарик в корзину)

Хозяйка - Молодцы умеете cобирать клюкву. Ребята наше путешествие по Югорскому краю продолжается. В северных лесах обитает много животных. И у меня для вас следующая загадка. Загадки о животных

Создание сценария к заключительному празднику

Мозговой штурм, придумывание проблемной ситуации, героев, продумывание игровых ситуаций и игровой деятельности со сменой видов деятельности.

Создание проблемно-педагогической ситуации на празднике

Хозяйка – Очень много разных птиц живёт в наших лесах, угадайте, что это за птица?

Слайды «Узнай птицу»

Хозяйка – Молодцы животных и птиц вы знаете, а сможите угадать след животного.

Слайды «Узнай след животного»

Хозяйка – Ребята у Оленя большие, ветвистые рога ими он защищается от врагов. В лесу- это волки, которые могут напасть на него. У Оленя тёплый густой мех, из которого шьют одежду и обувь. Оленье мясо используют для приготовления разных блюд.

Игра «У Оленя Дом большой»

У северного оленя сильные ноги, поэтому он перевозит людей и груз. Крепкими копытами олень разгребает снег, добывая корм –

олений мох – ягель.

Игра «Катание на оленьих упряжках»

Изготовление атрибутов для заключительного праздника

Картинки-отгадки , создание презентации, подготовка атрибутов к подвижным играм.

Проведение заключительного мероприятия

Хозяйка- Сегодня Вы и пели, и танцевали, и в игры играли. Вам понравилось у меня в гостях? И вы мне тоже понравились, гости дорогие! И по старинному обычаю, я хочу провести Национальный обряд «Дерево желаний»(Дети по очереди подходят к дереву, привязывают к веточке яркую ленточку, произнося при этом своё желание.)Хозяйка- Дорогие ребята «Живите в гармонии, живите с миром!» До свиданья

Рефлексивный круг после праздника с детьми

Обсуждение с детьми, понравилось ли такое мероприятие.По кругу дать высказаться всем ребятам Что вам понравилось, что не понравилось.

Обсуждение заключительного праздника

Наведение порядка в группе, расстановка столов и стульев.

№

Виды здоровьесберегающих педагогических технологий

Время проведения в режиме дня

Содержание и особенности методики проведения

Пальчиковая гимнастика

Во время режимных моментов, Индивидуально либо с подгруппой детей.

«За работу!» -Большой палец встал один,

Указательный -  за ним.

                           Средний будет безымянный,

                           Тот поднял мизинчик малый.

                           Встали братцы все – «Ура!»

                 На работу им пора.

«Мы считаем»-Можно пальчики считать:

                              Раз, два, три, четыре, пять.

                              На другой руке опять:

                              Раз, два, три, четыре, пять.

«Зайка»  -            Зайка серый

                              Скачет ловко

                              В лапках у него морковка.

«Ежик»  -            Маленький колючий еж

                              До чего же он хорош!

Дыхательная гимнастика

по методу Б. С. Толкачёва

Во время режимных моментов

«Часики» - Часики вперед идут, (И,П,- стоя, ноги слегка расставлены.

                     За собой нас ведут.    1-взмах руки вперед – тик(вдох)

        2- взмах руки назад- так (выдох).

«Петух»  - Крыльями взмахнул петух  (поднять руки  в стороны (вдох)

                    Всех нас разбудил он вдруг. Опустить руки ( Выдох)

«Маятник» - Влево , вправо, влево, вправо (Руки на поясе (вдох),

                      А затем начнем сначала.          Наклон вправо (выдох)

Динамическая пауза

Во всех режимных моментах, во время занятий, по мере утомляемости детей.

«Стрекоза» - Вот какая стрекоза,

                        Как горошины глаза

                        Влево крылышко, вправо, вперед, верх

                       Совсем как вертолет.

«Вот как толстый мишка пляшет»-

                        Вот как толстый мишка пляшет

                        Он ребяткам лапкой машет.

                        Долго мишенька плясал

                        Очень, очень он устал.

« Мы листочки осенние,,,,»

Мы осенние листочки на веточках сидели

                        Дунул ветер, полетели!

«Мы погреемся немножко»

   Мы погреемся немножко

                        И похлопаем в ладошки:

                        Хлоп, хлоп, хлоп!

                        Ножки тоже мы погреем:

                        Топ, топ, топ.

Корригирующая гимнастика

В различных формах физкультурно – оздоровительной работы

«Веселые ножки» - Выше ножки! Топ, топ

Веселее! Гоп, гоп!

Колокольчик, дон, дон!

Громче, громче, звон, звон!

Гоп, лошадка, гоп, гоп!

Тпру – ру – у, лошадка:

Стоп, стоп!

«Музыканты» - Мы играем на гармошке,

Громко хлопаем в ладошки.

Наши ножки: топ, топ.

Наши ручки: хлоп, хлоп!

Вниз ладошки опускаем,

Отдыхаем, отдыхаем.

«Три веселых братца»

Гуляли по двору

Три веселых братца

Затеяли игру

Делали головками: ник – ник – ник.

Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.

Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп

Топали ножками: топ – топ, топ.

Гимнастика для глаз

Во всех режимных моментах, в любое свободное время; в зависимости от зрительной нагрузки.

«Чтоб смеялся глазок»

Без гимнастики, друзья,

Нашим глазкам жить нельзя!

Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз,

Повторить 2 раза.

Сидя на стуле, руки на коленях. Посмотрите на левое плечо. Затем посмотрите прямо. Теперь посмотрите на правое плечо. Постарайтесь справа увидеть, как можно дальше. Посмотрите прямо.

«Бабочка»

Спал цветок

(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся,

(Поморгать глазами.)

Больше спать не захотел,

(Руки поднять вверх (вдох).Посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся,

(Руки согнуты в стороны (выдох).

Взвился вверх и полетел.

(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

Минутка тишины

Используется в разных этапах занятия

Слушаем тишину

Детям предлагаем закрыть глаза и послушать тишину.

Обсудить, кто что услышал.Слушаем тишину внутри себя.

Детям предлагается закрыть глаза, уши прикрыть ладонями. Если ребенок спокоен, он слышит биение сердца, собственное дыхание.

Дотронуться до ладошки

Материал: колосок, перышко и т.п.

Детям предлагаем закрыть глаза, по кругу дотрагиваться до ладошек детей перышком (колоском и т.п.) Обсудить, кто что почувствовал.

«Перекати шарик»

Материал: шарик или маленький мячик

Педагог и дети садятся в круг. Педагог выкладывает шарик и предлагает передать его (рукой, ногой, другим способом) по кругу. Способ повторяют другие дети.

Минутка шалости

Игры для поднятия настроения. Во всех режимных моментах

          «Листопад «

Дети превращаются в маленькие листочки - бегают, летают и падают.

        «Ветер, ветер, ты могуч...»

Дети кружатся, болтают руками в разных направлениях, завывают, как сильный ветер.

      «Мышки – шалунишки»

Дети превращаются в маленьких мышат - пищат и бегают врассыпную по группе, не наталкиваясь друг на друга.

№

Виды здоровьесберегающих педагогических технологий

Время проведения в режиме дня

Содержание и особенности методики проведения

1.

Пальчиковая гимнастика

Во время режимных моментов, Индивидуально либо с подгруппой детей.

«Посуда»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Из тарелок, как один,            (Ладони вместе перед собой «тарелка».)

Суп мы ложками едим.         (Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой.)

Вилкой кушаем котлеты,      (Указательный и средний пальцы выпрямлены, большой палец

 придерживает безымянный и мизинец – «держим вилку».)

Ножик режет нам омлеты.    («Режем» прямой ладонью взад-вперёд.)

«Домашние животные»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Вот, убрав царапки,     («Моем руки».)

Кошка моет лапки.

Мордочку и ушки        (Круговые движения ладонью по лицу.)

На своей макушке.      (Чуть согнутые ладошки движутся за ушами – показываем, как кошка моет ушки.)

«Овощи - фрукты» 

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

В огороде много гряд,          (Сжимают и разжимают пальцы.)

Тут и репа, и салат,               (Загибают пальцы поочерёдно.)

Тут и свёкла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зелёный огород             (Хлопают в ладоши.)

Нас прокормит целый год.

«Детёныши домашних животных» 

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Побежали вдоль реки     (Двигают указательными и средними пальцами по поверхности стола отсебя к краю. Повторяют несколько раз.)Котята наперегонки.

2.

Дыхательная гимнастика

по методу Б. С. Толкачёва

Во время режимных моментов

«Качели»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.

«Листопад»

 Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.

Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья и объяснить ребенку, что такое листопад. Предложить ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели. Попутно можно рассказать, какие листочки с какого дерева упали.

«Гуси летят»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох - опустить вниз с произнесением длинного звука «г-у-у-у».

«Погрейся».

И. п. – встать прямо, ноги врозь, руки поднять в стороны. Быстро скрещивать руки перед грудью, хлопать ладонями по плечам, произнося: «Ух-х-х!». Разводить руки в стороны – назад. Повторить 8-10 раз.

3.

Динамическая пауза

Во всех режимных моментах, во время занятий, по мере утомляемости детей.

«Как у наших у зверят»

Как у наших у зверят
Лапки весело стучат:
Топ-топ-топ, топ-топ-топ, (топанье)
А устали ножки,
Хлопают ладошки:
Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп, (хлопки в ладоши)
А потом в присядочку
Пляшут звери рядышком. (пружинка)
А как пустятся бежать –
Никому их не догнать. (бег)

«Ежик»

Ежик топал по тропинке

И грибочек нес на спинке.

Ежик топал не спеша.

Тихо листьями шурша.

Вот свернулся еж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся.

  «ХЛОПКИ»

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой,

Две руки за спину спрячем,

И на двух ногах поскачем!

ЗА ГРИБАМИ

Утром дети в лес пошли

И в лесу грибы нашли.

Наклоняясь, собирали,

По дороге растеряли.

(ходьба, приседания,

наклоны вперед, руки в стороны)

4.

Корригирующая гимнастика

В различных формах физкультурно – оздоровительной работы

   «Потягивание»

И.п. лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед;

И.п. – выдох (4-6 раз)

«Велосипед»

И.п. лёжа на спине (10 –12 секунд)

Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот, задом наперед.

«Музыканты»

Мы играем на гармошке,

Громко хлопаем в ладошки.

Наши ножки: топ, топ.

Наши ручки: хлоп, хлоп!

Вниз ладошки опускаем,

Отдыхаем, отдыхаем.

«Три веселых братца»

Гуляли по двору

Три веселых братца

Затеяли игру

Делали головками: ник – ник – ник.

Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.

Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп

Топали ножками: топ – топ, топ.

5.

Гимнастика для глаз

Во всех режимных моментах, в любое свободное время; в зависимости от зрительной нагрузки.

      ВЕТЕР

Ветер дует нам в лицо.

(Часто моргают веками.)

Закачалось деревцо.

(Не поворачивая головы, смотрят вправо - влево.)

Ветер тише, тише, тише…

(Медленно приседают, опуская глаза вниз.)

Деревца все выше, выше!

(Встают и глаза поднимают ввер

ДОЖДИК

Дождик, дождик, пуще лей.

(Смотрят вверх.)

Капель, капель не жалей.

(Смотрят вниз.)

Только нас не замочи.

(Делают круговые движения глазами.)

Зря в окошко не стучи.

«Бабочка»

Спал цветок

(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся,

(Поморгать глазами.)

Больше спать не захотел,

(Руки поднять вверх (вдох).Посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся,

(Руки согнуты в стороны (выдох).

Взвился вверх и полетел.

(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

6.

Минутка тишины

Используется в разных этапах занятия

Аленький цветочек

Дети присаживаются на корточки и постепенно расправляют руки над головой (имитация распустившегося цветка).

Дотронуться до ладошки

Материал: колосок, перышко и т.п.

Детям предлагаем закрыть глаза, по кругу дотрагиваться до ладошек детей перышком (колоском и т.п.) Обсудить, кто что почувствовал.

7.

Минутка шалости

Игры для поднятия настроения. Во всех режимных моментах

Синица

Скачет весело синица (прыжки на месте)

И мороза не боится: (руки на пояс, повороты туловища влево-вправо)

Нипочём ей холода, (поглаживающие движения по рукам)

Коль в кормушке есть еда! (приседания)

    Самолеты

Самолёты загудели, (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)

Самолёты полетели. (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо)

На полянку тихо сели, (присесть, руки к коленям)

Да и снова полетели. (руки в стороны, "летим" по кругу.)

У-у-у-у-у-у.

«Мышки – шалунишки»

Дети превращаются в маленьких мышат - пищат и бегают врассыпную по группе, не наталкиваясь друг на друга.

№

Виды здоровьесберегающих педагогических технологий

Время проведения в режиме дня

Содержание и особенности методики проведения

1.

Пальчиковая гимнастика

Во время режимных моментов, Индивидуально либо с подгруппой детей.

Новый год

Чтоб подарки посчитать,

Будем пальцы загибать:

хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, а затем меняем

1, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9, 1О.

по очереди массажируем каждый палец

Апельсин

Мы делили апельсин
(левая рука в кулачке, правая её обхватывает)
Много нас – а он – один
Эта долька – для ежа
(правой рукой поочередно разжимаем пальчики на левой руке)
Эта долька – для чижа 
Эта долька – для котят
Эта долька - для утят
Эта долька - для бобра
А для волка – кожура!
(встряхиваем обе кисти)

Пальчик-мальчик

- Пальчик-мальчик, где ты был?

- С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочередно соединять их с остальными пальцами.

Зимние забавы

Что зимой мы любим делать?

В снежки играть, на лыжах бегать,

На коньках по льду кататься,

Вниз с горы на санках мчаться.

Поочередно соединяют большой палец с остальными.

2.

Дыхательная гимнастика

по методу Б. С. Толкачёва

Во время режимных моментов

«ПУЗЫРИКИ»
Глубокий вдох через нос, надует «щёчки – пузырики» и медленно выдыхает через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 – 3 раза.

         «САМОЛЁТ»
Рассказывайте стихотворение, а малыш пусть выполняет движения в ритме стиха: 
Самолётик - самолёт  (малыш разводит руки в стороны ладошками вверх, поднимает голову, вдох) 
Отправляется в полёт (задерживает дыхание) 
Жу-жу -жу (делает поворот вправо) 
Жу-жу-жу (выдох, произносит ж-ж-ж) 
Постою и отдохну (встает прямо, опустив руки)
Я налево полечу (поднимает голову, вдох) 
Жу – жу – жу (делает поворот влево) 
Жу- жу –жу (выдох, ж-ж-ж) 
Постою и отдохну (встаёт прямо и опускает руки). 
Повторить 2-3 раза

«Постучи кулачками».

И. п. – встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Присесть и 3 раза постучать кулачками о пол, приговаривая: «Тук-тук-тук». Повторить в среднем темпе 2-3 раза.

 «КАЧЕЛИ»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.

3.

Динамическая пауза

Во всех режимных моментах, во время занятий, по мере утомляемости детей.

Игровой массаж «Катиться колючий ёжик»

Катиться колючий ёжик
Нет ни головы, ни ножек.
По ладошки бежит
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
(круговые движения шариком между ладонями).
Мне по пальчикам бежит
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
Бегает туда, сюда,
Мне щекотно да, да, да.
(движения по пальцам).

Приветствие

В колыбельке золотой спало солнце за рекой.

Встало солнце поутру, разбудило детвору.

Пришли детки поиграть,

Стали хлопать и махать.

И Ваня здесь, и мама … здесь.

И Коля здесь …

 «ХЛОПКИ»

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой,

Две руки за спину спрячем,

И на двух ногах поскачем!

Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!

Правую вверх!

В стороны, накрест,

В стороны, вниз.

Тук-тук, тук-тук-тук!      (стучим кулаком об кулак)

Сделаем большой круг,   («нарисовали» руками круг)

4.

Корригирующая гимнастика

В различных формах физкультурно – оздоровительной работы

«Музыканты»

Мы играем на гармошке,

Громко хлопаем в ладошки.

Наши ножки: топ, топ.

Наши ручки: хлоп, хлоп!

Вниз ладошки опускаем,

Отдыхаем, отдыхаем.

«Веселые ножки»

Выше ножки! Топ, топ!

Веселее! Гоп, гоп!

Колокольчик, дон, дон!

Громче, громче, звон, звон!

Гоп, лошадка, гоп, гоп!

Тпру – ру – у, лошадка:

Стоп, стоп!

Разминка в постели

«Вы проснулись?» - «Да»

«Улыбнулись?» - «Да»

 «Потянулись?» - «Да»

«С боку на бок повернулись» - повороты

«Ножками подвигаем»

вдох – поднять правую ногу, выдох – согнуться;

то же с левой ноги;

то же – две ноги вместе.

  «Три веселых братца»

Гуляли по двору

Три веселых братца

Затеяли игру

Делали головками: ник – ник – ник.

Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.

Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп

Топали ножками: топ – топ, топ.

5.

Гимнастика для глаз

Во всех режимных моментах, в любое свободное время; в зависимости от зрительной нагрузки.

«Далеко - близко».

Поочередно смотреть на предмет, выбранный за окном и на предмет в группе.

    «Письмо носом»

Закрыть глаза и, используя нос как кисточку, рисовать им в воздухе.

Упражнение уменьшает напряжение,

даёт возможность для вибрации глаз.

Ёлка

Ёлка плакала сначала - Потереть глаза.

От домашнего тепла,

Утром плакать перестала, Поморгать глазами.

Задышала. Ожила. Подышать.

Открываем глазки

Открываем глазки – раз, Движения глазками.

А зажмуриваем – два.

Раз, два, три, четыре,

Раскрываем глазки шире.

А теперь опять сомкнули,

Наши глазки отдохнули.

6.

Минутка тишины

Используется в разных этапах занятия

Слушаем тишину

Детям предлагаем закрыть глаза и послушать тишину. Обсудить, кто что услышал. Слушаем тишину внутри себя.

Детям предлагается закрыть глаза, уши прикрыть ладонями. Если ребенок спокоен, он слышит биение сердца, собственное дыхание.

«Поймай колокольчик»

Материал: колокольчик

Каждому ребенку по очереди предлагают закрыть глаза. Педагог звонит около ребенка в колокольчик. Задача ребенка поймать колокольчик с закрытыми глазами.

«Тихая вода в центре круга»

Дети садятся в круг. Педагог ставит в центре круга чашу с водой, которая не колышется. Дети смотрят на поверхность воды и стараются не шелохнуться. Педагог предлагает одному из детей выйти в круг и опустить руку в чашу с водой, нарушив её спокойствие. Дети тоже начинают двигаться, как только вода затихает, дети тоже стараются не двигаться. Игра повторяется несколько раз.

  Дотронуться до ладошки

Материал: колосок, перышко и т.п.

Детям предлагаем закрыть глаза, по кругу дотрагиваться до ладошек детей перышком (колоском и т.п.) Обсудить, кто что почувствовал.

7.

Минутка шалости

Игры для поднятия настроения. Во всех режимных моментах

Синица

Скачет весело синица (прыжки на месте)

И мороза не боится: (руки на пояс, повороты туловища влево-вправо)

Нипочём ей холода, (поглаживающие движения по рукам)

Коль в кормушке есть еда! (приседания)

Маленькие обезьянки

Дети прыгают, бегают и кривляются, как обезьянки, издавая характерные звуки.

Петрушка - веселая игрушка

Дети изображают веселого петрушку, корчат рожицы и веселят друг друга.

«Мышки – шалунишки»

Дети превращаются в маленьких мышат - пищат и бегают врассыпную по группе, не наталкиваясь друг на друга.

№

Виды здоровьесберегающих педагогических технологий

Время проведения в режиме дня

Содержание и особенности методики проведения

1.

Пальчиковая гимнастика

Во время режимных моментов, Индивидуально либо с подгруппой детей.

«Снегири»

Вот на ветках, посмотри,

Четыре хлопка руками.

В красных майках снегири.

Распушили пёрышки.

Изображают «крылышки»

Греются на солнышке.

Головой вертят,

Повороты головой.

Улетать хотят.

Кыш! Кыш! Улетели!

За метелью, за метелью!

Вращательные движения кистями рук.

« Снежинки»

Ла-ла-ла, ла-ла-ла,

Туча по небу плыла.

Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить в форме шара (туча).

Вдруг из тучи над землёй

Полетел снежинок рой.

Руки поднять вверх, пальцы развести в стороны. Поворачивать кисти, медленно опуская руки (снежинки летят).

Ветер дунул, загудел –

Подуть на кисти рук (губы округлить и слегка вытянуть вперёд).

Рой снежинок вверх взлетел.

Встряхнуть кистями рук, поднимая вверх, вращать ими (снежинки летят).

Ветер с ними кружится,

Может быть подружится.

Вращать кистями, попеременно скрещивая руки.

Зимние забавы

Что зимой мы любим делать?

В снежки играть, на лыжах бегать,

На коньках по льду кататься,

Вниз с горы на санках мчаться.

Поочередно соединяют большой палец с остальными.

2.

Дыхательная гимнастика

по методу Б. С. Толкачёва

Во время режимных моментов

«Воздушный шар» (Дышим животом, нижнее дыхание).

Цель: учить детей укреплять мышцы органов брюшной полости, осуществлять вентиляцию нижней части лёгких, концентрировать внимание на нижнем дыхании.

И. и. : лёжа на спине, ноги свободно вытянуты, туловище расслаблено, глаза закрыты. Внимание сконцентрировано на движении пупка: на нём лежат обе ладони.

Выдохнуть спокойно воздух, втягивая живот к позвоночному столбу, пупок как бы опускается.

 «Снежный ком».

И. п. – встать прямо, слегка расставив ноги, руки опустить. Присесть пониже на всей ступне и, сильно наклоняясь вперёд, обхватить руками голени, голову опустить. При этом произносить: «Хр-р-р!». Повторить медленно 3-5 раз.

«Снеговик веселится».

И. п. – поставить ноги вместе, руки на поясе. Вдохнуть, после чего сделать прыжок двумя ногами с одновременным выдохом, произнося: «Ха!». Повторить 6-8 раз.

3.

Динамическая пауза

Во всех режимных моментах, во время занятий, по мере утомляемости детей.

По сугробам

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу, проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали, наши ноженьки устали

Сейчас сядем, отдохнем, а потом гулять пойдем.

Зайки

Зайцы скачут:

Скок – скок – скок!

Да на беленький снежок.

Приседают, слушают,

Не идет ли волк.

Раз, согнуться – разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три – в ладоши три хлопка

Головою три кивка.

Зарядка

На носки поднимайся,

Приседай и выпрямляйся

Ножки в стороны,

Ножки вкось,

Ножки вместе,

Ножки врозь.

Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!

Правую вверх!

В стороны, накрест,

В стороны, вниз.

Тук-тук, тук-тук-тук!      (стучим кулаком об кулак)

Сделаем большой круг,   («нарисовали» руками круг)

4.

Корригирующая гимнастика

В различных формах физкультурно – оздоровительной работы

«Путешествие снежинки».

Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать.

Спешите на зарядку! Мы вас не будем ждать!

Носом глубоко дышите, спинку ровненько держите!

Проснись дружок, и улыбнись.
С боку на бок повернись,
И в снежинку превратись.

«Поездка»

Мы проснулись, потянулись.

С боку набок повернулись, и обратно потянулись.
Ножки мы подняли, на педали встали.
Быстрей педали я кручу, и качу, качу, качу.
Очутились на лугу.

«Веселые ножки»

Выше ножки! Топ, топ!

Веселее! Гоп, гоп!

Колокольчик, дон, дон!

Громче, громче, звон, звон!

Гоп, лошадка, гоп, гоп!

Тпру – ру – у, лошадка:

Стоп, стоп!

          «Три веселых братца»

Гуляли по двору

Три веселых братца

Затеяли игру

Делали головками: ник – ник – ник.

Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.

Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп

Топали ножками: топ – топ, топ.

5.

Гимнастика для глаз

Во всех режимных моментах, в любое свободное время; в зависимости от зрительной нагрузки.

«Далеко - близко».

Поочередно смотреть на предмет, выбранный за окном и на предмет в группе.

«Собачка»

(снятие зрительного утомления)

Собачка бежит вправо, собачка бежит влево.

Дети делают медленные движения глазами вправо, а затем влево, не поворачивая головы, с ориентиром на зрительные метки, например, на деревянную палочку с «собачкой» на конце.

И снова это делает она очень умело.

Повторяют те же движения.

Собачка к носу движется, а потом обратно.

На неё смотреть нам очень приятно!

Переводят взгляд с дальней точки на ближнюю и наоборот.

Ёлка

Ёлка плакала сначала - Потереть глаза.

От домашнего тепла,

Утром плакать перестала, Поморгать глазами.

Задышала. Ожила. Подышать.

Открываем глазки

Открываем глазки – раз, Движения глазками.

А зажмуриваем – два.

Раз, два, три, четыре,

Раскрываем глазки шире.

А теперь опять сомкнули,

Наши глазки отдохнули.

6.

Минутка тишины

Используется в разных этапах занятия

Слушаем тишину

Детям предлагаем закрыть глаза и послушать тишину. Обсудить, кто что услышал. Слушаем тишину внутри себя.

Детям предлагается закрыть глаза, уши прикрыть ладонями. Если ребенок спокоен, он слышит биение сердца, собственное дыхание.

Наши алые цветки

Наши алые цветки – (плавно поднимаем руки вверх)
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, - (качание руками влево-вправо)
Лепестки колышет.
Наши алые цветки - (присели, спрятались)
Закрывают лепестки,
Головой качают, - (движения головой влево-вправо)
Тихо засыпают.

Едем-едем мы домой

Едем-едем мы домой – (движения имитирующие поворот руля)

На машине легковой

Въехали на горку: хлоп, - (руки вверх, хлопок над головой)

Колесо спустилось: стоп. - (руки через стороны вниз, присесть)

7.

Минутка шалости

Игры для поднятия настроения. Во всех режимных моментах

Мороз Красный нос

Ой, Мороз Красный нос, - (хлопки в ладоши)
Мы тебя все знаем.
И тебя, Дед Мороз, - (руки на поясе, наклоны туловища вперед)
Радостно встречаем.
Ой, Мороз Красный нос, - (хлопки в ладоши)Песню запеваем.
И тебя в хоровод – (приседания)
К детям приглашаем.
Ой, Мороз Красный нос, - (хлопки в ладоши)
Бей сильней в ладоши!
А у нас веселей  - (прыжки на месте)
Затанцуют ножки.

Снежинки

Закружились, завертелись – (покружиться на месте)
Белые снежинки. 
Вверх взлетели белой стаей – (поднять руки)
Легкие пушинки. – (покружиться на носках)
Чуть затихла злая вьюга – (опустить руки, встать прямо)
Улеглись повсюду.  – (присесть, руки к полу)
Заблистали, словно жемчуг, - (встать, руки вперёд)
Все дивятся чуду. – (развести руки в стороны)

 Я мороза не боюсь

Я мороза не боюсь, - (шагаем на месте.)

С ним я крепко подружусь. - (хлопаем в ладоши.)

Подойдет ко мне мороз, - (присели.)

Тронет руку, тронет нос - (показали руку, нос.)

Значит, надо не зевать, - (хлопаем в ладоши.)

Прыгать, бегать и играть. - (прыжки на месте.

№

Виды здоровьесберегающих педагогических технологий

Время проведения в режиме дня

Содержание и особенности методики проведения

1.

Пальчиковая гимнастика

Во время режимных моментов, Индивидуально либо с подгруппой детей.

            Рыбки

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом.

          Мы рисовали

Мы сегодня рисовали,

 Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать опять начнем.

Плавно поднять руки перед собой, встряхивать кистями

                «Мы считаем»

Можно пальчики считать:

Раз, два, три, четыре, пять.

На другой руке опять:

 Раз, два, три, четыре, пять.

        Повстречались

Повстречались два котенка: "Мяу-мяу!",

Два щенка: "Ав-ав!",

Два жеребенка: Иго-го!",

Два тигренка: "Ррр!"

Два быка: "Муу!".

Смотри, какие рога.

На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы

2.

Дыхательная гимнастика

по методу Б. С. Толкачёва

Во время режимных моментов

          Дышим тихо, спокойно и плавно

Цель: учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; регулировать процесс дыхания, концентрировать на нем внимание с целью контроля за расслаблением своего организма и психики.

Исходное положение - стоя, сидя, лежа (это зависит от предыдущей физической нагрузки). Если сидя, спина ровная, глаза лучше закрыть.

Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос (повторить 5-10раз).

Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании.

            Ветер (очистительное, полное дыхание)

Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, осуществлять вентиляцию легких во всех отделах.

Исходное положение - лежа, сидя, стоя. Туловище расслаблено. Сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот, грудную клетку. Сделать полный вдох, выпячивая живот и ребра грудной клетки. Сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами.

Повторить 3-4 раза.

          Ежик

Поворот головы вправо-влево в темпе движения. Одновременно с каждым поворотом вдох носом: короткий, шумный (как ёжик), с напряжением мышц всей носоглотки (ноздри двигаются и как бы соединяются, шея напрягается). Выдох мягкий, произвольный, через полуоткрытые губы.

Повторить 4-8 раз.

3.

Динамическая пауза

Во всех режимных моментах, во время занятий, по мере утомляемости детей.

              Мы топаем ногами, Топ-топ-топ!
Мы хлопаем руками, Хлоп-хлоп-хлоп!
Качаем головой,

И вертим головой. Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем, Мы руки подаем И бегаем кругом.

         Зарядка

На носки поднимайся,

Приседай и выпрямляйся

Ножки в стороны,

Ножки вкось,

Ножки вместе,

Ножки врозь.

       «Мы погреемся немножко»

   Мы погреемся немножко

   И похлопаем в ладошки:

   Хлоп, хлоп, хлоп!

   Ножки тоже мы погреем:

   Топ, топ, топ.

4.

Корригирующая гимнастика

В различных формах физкультурно – оздоровительной работы

         Три веселых братца

Гуляли по двору

Три веселых братца

Затеяли игру

Делали головками: ник – ник – ник.

Пальчиками ловкими: чик – чик – чик.

Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп

Топали ножками: топ – топ, топ.

       «Музыканты»  

Мы играем на гармошке,

Громко хлопаем в ладошки.

Наши ножки: топ, топ.

Наши ручки: хлоп, хлоп!

Вниз ладошки опускаем,

Отдыхаем, отдыхаем.

   «Ножки»

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Шагали наши ножки (ходьба).

По кочкам, по кочкам (прыжки)

В ямку бух (присели).

Воспитатель: Где мои детки?

(детки встают) – Вот они.

 «Велосипед»

И.п. лёжа на спине (10 –12 секунд)

Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот, задом наперед.

5.

Гимнастика для глаз

Во всех режимных моментах, в любое свободное время; в зависимости от зрительной нагрузки.

       «Качели»

Есть качели на лугу:

Вверх-вниз, вверх-вниз

посмотреть глазами вверх, вниз)

Я качаться побегу

Вверх-вниз, вверх-вниз

посмотреть вверх, вниз)

      Белка
Белка  дятла поджидала,
(резко перемещают взгляд вправо- влево)
Гостя вкусно угощала. Ну-ка дятел посмотри!
(смотрят вверх-вниз)
Вот орехи — раз, два, три.
Пообедал дятел с белкой
(моргают глазками)
И пошел играть в горелки.
(Закрывают глаза, гладят веки указательным пальцем).

         Сова

В лесу темно, все спят давно.

Только  совушка - сова, большая голова,

На суку сидит, во все стороны глядит.

Вправо, влево, вверх и вниз,

Звери, птицы, эх, держись!

Осмотрела все кругом – за добычею бегом!

6.

Минутка тишины

Используется в разных этапах занятия

Слушаем тишину

Детям предлагаем закрыть глаза и послушать тишину.

Обсудить, кто что услышал. Слушаем тишину внутри себя.

Детям предлагается закрыть глаза, уши прикрыть ладонями. Если ребенок спокоен, он слышит биение сердца, собственное дыхание.

             Минутка тишины

Сегодня я вас приглашаю в волшебное путешествие в сказочную страну. Представьте себе, что вы попали в Звездную страну (пауза). Вас окружают разноцветные красивые звездочки: голубые и белые, желтые и синие, зеленые и розовые, красные и оранжевые (пауза). Звездочки не только по цвету, но и по размеру все разные: есть совсем крохотные, есть чуть побольше, а есть еще и совсем большие (пауза). Самое главное, что среди этих звездочек не было ни одной, которая бы в точности походила на другую (пауза). Вы тоже, дети, как эти разноцветные звездочки, не похожи друг на друга (пауза). Звездочки, как маленькие дети, умеют видеть друг в друге только хорошее и доброе. От этого они светятся удивительным волшебным светом. Почувствуйте, как волшебный свет любви наполняет вас (пауза). Звездная страна от этого чудесного сияния стала необыкновенно красивой и неповторимой (пауза). Запомните эту красоту. Помашите звездочкам ручкой. Возвращайтесь по звездной тропинке в свой родной детский сад.

           Минутка тишины

Сейчас мы с вами отправимся в путешествие. Если хотите, можете закрыть глазки. Послушайте музыку и представьте себе, что вы пришли на зеленую полянку (пауза). Светит нежное ласковое солнышко. Солнышко прикасается к вам своими нежными лучиками, и вам становится хорошо и приятно (пауза). На полянке много красивых цветов, над которыми летают красивые бабочки (пауза). Этих бабочек послали родители Айболата, Дамира, Юли, Аскара, Ильжаны и т. д. (перечисляет имена всех присутствующих детей). Бабочки покружились и сели вам на ручку (пауза). Почувствуйте, как приятно, когда бабочка прикасается к вам и остается с вами навсегда (пауза). Почувствуйте, как ваше сердечко любит окружающий мир, родную семью (пауза). Почувствуйте, как хорошо вам в вашей семье (пауза). Поднимите бабочку ручками высоко – высоко к солнышку и отпустите ее (пауза). Пусть она полетит и всему миру расскажет, какая у вас замечательная, прекрасная и счастливая семья. Скажите бабочке «спасибо». Пожелайте вашей семье, вашему дому счастья и благополучия. Берегите свою семью. Дорожите своим домом. Откройте глазки. Потянитесь. Вздохните. Молодцы!

7.

Минутка шалости

Игры для поднятия настроения. Во всех режимных моментах

       Волшебное превращение

По команде воспитателя дети превращаются в мышку, в птичку, в зайку и т.д. имитируя повадки и звукоподражание названых животных и птиц.

     «Ветер, ветер, ты могуч...»

Дети кружатся, болтают руками в разных направлениях, завывают, как сильный ветер.

Маленькие обезьянки

Дети прыгают, бегают и кривляются, как обезьянки, издавая характерные звуки.

Мишка сердится, улыбается

Дети имитируют повадки медведя и делают либо сердитое выражение лица, либо доброе, улыбчивое.

№

Виды здоровьесберегающих педагогических технологий

Время проведения в режиме дня

Содержание и особенности методики проведения

1.

Пальчиковая гимнастика

Во время режимных моментов, Индивидуально либо с подгруппой детей.

            «Радуются взрослые и дети»

Кто ещё радуется солнышку?

Радуется дедушка,

Радуется бабушка,

Радуется мамочка,

Радуется папочка,

Очень радуюсь я.

Рада солнцу вся семья!

Выполнение по образцу за педагогом движений: на каждую строку дети загибают пальчик, 6 строка – сжимать и разжимать кулачок.

            «Стул»

Ножки, спинка и сиденье –

Вот вам стул на удивленье.

Левая ладонь – вертикально вверх. К её нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе)

                «Мы считаем»

Можно пальчики считать:

Раз, два, три, четыре, пять.

На другой руке опять:

 Раз, два, три, четыре, пять.

          «Пароходик»

Пароходик в море был.

Ладони соединить в форме чаши.

Вот он к пристани приплыл.

Сделать волнообразные движения в воздухе.

Загудел в свою трубу: «У – у – у !»

Одновременно пошевелить большими пальцами.

2.

Дыхательная гимнастика

по методу Б. С. Толкачёва

Во время режимных моментов

          «Вырасти большим».

И. п. – встать прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, потянуться, подняться на носки – вдох; опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох, произнося: «У-х-х-х!». Повторить 4-5 раз.

            «Достань пол».

И. п. – встать прямо, ноги врозь, руки вперёд. Наклониться вперёд и достать ладонями пол со словами: «Бак». Повторить медленно 2-4-раза.

          «Как гуси шипят».

И. п. – встать, ноги врозь, ступни параллельно, держа палку на сгибе рук. Наклониться вперёд, смотря перед собой и вытягивая шею, произнести: «Ш-ш-ш…». Повторить в среднем темпе 3-4 раза.

          «Скрещивание рук внизу».

И. п. – встать прямо, ноги врозь, руки в стороны. Опуская прямые руки вниз и скрещивая их перед собой, произносить: «Та-ак!» - и поднимать их в стороны. Повторить в среднем темпе 4-6 раз.

3.

Динамическая пауза

Во всех режимных моментах, во время занятий, по мере утомляемости детей.

              Ванька - Встанька

Ванька – встань-ка,

Ванька – встань-ка,

Приседай-ка,

Приседай-ка,

Будь послушен,

Ишь какой!

Нам не справиться с тобой!

           Засолка капусты

Мы капусту рубим (3 р.)

Мы морковку трем (3 р.)

Мы капусту солим (3 р.)

Мы капусту жмем. (3 р.)

         Зарядка

На носки поднимайся,

Приседай и выпрямляйся

Ножки в стороны,

Ножки вкось,

Ножки вместе,

Ножки врозь.

       «Мы погреемся немножко»

   Мы погреемся немножко

   И похлопаем в ладошки:

   Хлоп, хлоп, хлоп!

   Ножки тоже мы погреем:

   Топ, топ, топ.

4.

Корригирующая гимнастика

В различных формах физкультурно – оздоровительной работы

         «Насос»

И.п. лёжа на спине, руки согнуты в локтях у груди.

выпрямить руки вперед, вернуться в И.п. (5 – 6 раз)

        «Греем ножки»

И. п. – лежа на спине, попеременно сгибаем ноги к груди.

(5 – 6 раз)

       «Музыканты»  

Мы играем на гармошке,

Громко хлопаем в ладошки.

Наши ножки: топ, топ.

Наши ручки: хлоп, хлоп!

Вниз ладошки опускаем,

Отдыхаем, отдыхаем.

       «Ножки»

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Шагали наши ножки (ходьба).

По кочкам, по кочкам (прыжки)

В ямку бух (присели).

Воспитатель: Где мои детки?

(детки встают) – Вот они.

5.

Гимнастика для глаз

Во всех режимных моментах, в любое свободное время; в зависимости от зрительной нагрузки.

                Заяц 
Вверх морковку подними, на нее ты посмотри.
(смотрят вверх)
Только глазками смотри: вверх-вниз, вправо-влево.
(глазами смотрят вверх-вниз, вправо-влево)
Ай-да  заинька, умелый! Глазками моргает.
(моргают глазками)
Глазки закрывает.
(глазки закрывают)
Зайчики морковки взяли, с ними весело плясали.
(прыгаем, как зайчики )

        Белка
Белка  дятла поджидала,
(резко перемещают взгляд вправо- влево)
Гостя вкусно угощала. Ну-ка дятел посмотри!
(смотрят вверх-вниз)
Вот орехи — раз, два, три.
Пообедал дятел с белкой
(моргают глазками)
И пошел играть в горелки.
(Закрывают глаза, гладят веки указательным пальцем).

         Сова

В лесу темно, все спят давно.

Только  совушка - сова, большая голова,

На суку сидит, во все стороны глядит.

Вправо, влево, вверх и вниз,

Звери, птицы, эх, держись!

Осмотрела все кругом – за добычею бегом!

6.

Минутка тишины

Используется в разных этапах занятия

Слушаем тишину

Детям предлагаем закрыть глаза и послушать тишину.

Обсудить, кто что услышал. Слушаем тишину внутри себя.

Детям предлагается закрыть глаза, уши прикрыть ладонями. Если ребенок спокоен, он слышит биение сердца, собственное дыхание.

Дотронуться до ладошки

Материал: колосок, перышко и т.п.

Детям предлагаем закрыть глаза, по кругу дотрагиваться до ладошек детей перышком (колоском и т.п.) Обсудить, кто что почувствовал.

«Перекати шарик»

Материал: шарик или маленький мячик

Педагог и дети садятся в круг. Педагог выкладывает шарик и предлагает передать его (рукой, ногой, другим способом) по кругу. Способ повторяют другие дети.

7.

Минутка шалости

Игры для поднятия настроения. Во всех режимных моментах

        Игра в снежки

Дети имитируют лепку снежков, показывая ладошками, как это делается и кидают воображаемые снежки друг в друга.

     «Ветер, ветер, ты могуч...»

Дети кружатся, болтают руками в разных направлениях, завывают, как сильный ветер.

      «Мышки – шалунишки»

Дети превращаются в маленьких мышат - пищат и бегают врассыпную по группе, не наталкиваясь друг на друга.

День недели

Цель

Мероприятия

Понедельник

«С физкуль-турой дружить – здоровым быть!»

◆     Формировать понимание необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни.

◆     Прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию.

◆     Повышать грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья дошкольников.

◆     Беседа с детьми «Что такое здоровье»

◆     Загадки и пословицы о спорте.

◆     Работа в спортивном уголке: рассматривание альбома «Виды спорта».

◆     Д/и «Продолжи фразу», «Кому что нужно?», «Кто скажет больше слов о мяче (клюшке, лыжах, велосипеде и т. д.)».

◆     П/и «Мой веселый звонкий мяч», «Коршун и наседка», «Перемени предмет», «Кто быстрее?»

◆     Рисование «Мы со спортом крепко дружим!»

◆     

Вторник 

«Витамины на столе»

◆     Уточнить и закрепить знания детей о происхождении продуктов питания.

◆     Дать детям знания о пользе продуктов питания.

◆     Дать детям элементарные знания о пользе витаминов, их влиянии на детский организм.

◆     Беседа «Полезная пища».

◆     Д/и «Откуда продукты к нам на стол пришли?», «Вредно – полезно», «Съедобное  – несъедобное», «Дары природы».

◆     П/и «Собери урожай», «Найди свой овощ»

◆     Беседа «О пользе витаминов».

◆     Загадки об овощах и фруктах.

◆     С/р  игра «Магазин»

Среда

«Я и мое тело»

◆     Познакомить с главными органами человеческого организма (сердце, желудок, лёгкие, печень).

◆     Расширять знания детей об организме человека.

◆     Формировать понятие, что здоровому организму нужна физкультура, закалка, правильное питание.    

◆     Научить любить себя и свой организм.

◆     Вызвать желание заботиться о своём организме, о своём здоровье, беречь своё здоровье.

◆     Беседа «Мое тело»

◆     Рассматривание иллюстраций «Тело человека», «Органы человека».

◆     Рассматривание портретов людей разной внешности.

◆     Загадывание загадок про части тела.

◆     Д/и «Зеркало», «Фоторобот».

◆     С/р игра «Больница»

◆     Наблюдение на прогулке «Чем отличаемся мы от детей младших групп?»

◆     

Четверг

«В сказку за здоровьем»

Пятница

«День весёлых тренировок»

◆     Формировать осознанное отношение к своему здоровью, понимание значимости гигиены,    физических упражнений для здоровья человека на примере героев произведений художественной литературы.

◆     Воспитывать интерес детей к подвижным играм разных народов.

  Расширять функциональные возможности организма детей, обогащать двигательные Задачи : вызвать у детей интерес к спорту и спортсменам.

Цель: развитие умения слушать рассказ внимательно, отвечая на вопросы воспитателя.

Цель: развитие ловкости

Задачи: обобщить и дополнить знания детей о правилах гигиены; содействовать гармоничному физическому развитию детей через проведение различных спортивных игр, эстафет и т. д. Обсудить какие привычки могут стать залогом будущего благополучия, а какие привычки для нашего здоровья, какие качества и как мы можем в себе развить.

Цель: развитие логического мышления детей.

Задачи: продолжать учить детей действовать по сигналу, перебегать с одной стороны площадки на другую быстро с

◆     Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр», «Доктор Айболит». С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», «как Саша сама себя вылечила». А. Барто «Девочка чумазая».

◆     Д/и «Сказочка – указочка».

◆     Народные п/и «Золотые ворота», «Гуси – лебеди», «Гори – гори ясно».

◆     Викторина «Загадки и отгадки».

◆    

 Б     Беседа «Спорт и спортсмены»

Чтение худ. литературы С. Могилевская «Про Машеньку и зубную щетку.

Самостоятельная игровая деятельность со спортивным инвентарём

Прогулка

Познавательно-исследовательская деятельность познание социального и предметного мира «Кем быть? Каким быть?

Д/ игра «Найди ошибку»

П/и «Мы весёлые ребята»

Срок проведения

Формы организации и проведения, количество проведенных мероприятий

Межведомственное взаимодействие

% участия

Текстовая часть отчёта (в свободной форме описательного характера – наиболее интересные)

Понедельник

15 ноября

1.Беседы: « Гигиена тела », « Гигиена одежды », « Здоровые зубы- красивая улыбка»

2.Художественное творчество   «Друзья - вода и мыло» и др.

3.Чтение художественной литературы: «Федорино горе», «Мойдодыр», «Ох и Ах !», А. Барто «Девочка чумазая».

4. Дидактические, речевые, сюжетно-ролевые : Д/и «Предметы личной гигиены», «Небылицы от Незнайки», Игра-эстафета «Собери мусор»,  Совместная игра «Как я помогаю маме».

II половина дня

4. Проведение закаливающих процедур.

5.Рисование «Мы спортсмены»

18 детей

Изготовление и подбор атрибутов для сюжетно ролевой игры «Больница» театрализованная постановка

«На прививке».

Анкетирование родителей «Как часто болеет ваш ребенок»

Вторник

16 ноября

1. Занятие-беседа «Зимние виды спорта».

2. Проведение физкультурного занятия на свежем воздухе: «Русские забавы» -русские народные игры.

3.Художественное творчество  «Спортивный снаряд».

4. Чтение художественной литературы И.Семёнов« Как стать Неболейкой»

II  половина дня

4. Просмотр презентации «Зимние виды спорта»

19 детей

Подбор семейных фотографий «Спорт и мы»

Изготовление по желанию мини стенгазет

Среда

17 ноября

1. Встреча с доктором Айболитом  «Секрет здоровья».

2.Художественное творчество «03»-спешит на помощь

3. Д/и «Если малыш поранился»

4.Чтение художественной литературы К. И. Чуковский «Айболит

II половина дня

Сюжетно-ролевая игра «Больница»

14 детей

Подбор иллюстраций о здоровом образе жизни.

Консультация для родителей «Наше здоровье в наших руках»

Четверг

18 ноября

1.Бесед: «Друзья витамины», «Полезные продукты».

2.Коллективно – творческое дело «Полезные продукты»

3. Чтение художественной литературы: Г.Зайцев «Приятного аппетита», «Крепкие ,крепкие зубы», А.Анпилов «Зубки заболели»

4. Отгадывание загадок

II половина дня

5. П/и: эстафета «Витаминная семья»

6. Дыхательная гимнастика: «Каша кипит»

18 детей

Изготовление стенгазеты «Спортивная семья»

Пятница

19 ноября

1.Беседа «Физкультура и здоровье»

2. Рассматривание альбома «Спортсмены России».

3. Д/и «Подбери правильную обувь».

4. Развлечение на улице «В здоровом теле – здоровый дух».

II половина дня

5. Беседа «Давайте расти здоровыми».

10 детей

Памятка Комплекс утренней гимнастики. «Начни сегодня»

Консультация для родителей «Наше здоровье в наших руках»

Дни недели

Форма работы в детском саду

Рекомендованные формы работы дома.

Понедельник «День чистюль».

4 апреля

Цель: формировать знания детей о культуре гигиены; формирование положительного отношения к здоровому образу жизни.самосовершенствованию.

Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты.

Конкурс на самый опрятный внешний вид.

- Дидактическая игра «Как нужно ухаживать за собой

- Беседа «Здоровые зубы - красивая улыбка!».

- Рисование «Предметы личной гигиены».

- Игра - экспериментирование «Влияние напитков и зубной пасты на зубную эмаль».

-Чтение художественной литературы Д. Даскалова «Сказка про мыло».

- Подведение итогов конкурса на самый опрятный внешний вид.

II Половина дня

Обсудить с детьми опасные ситуации, которые могут привести к потере здоровья.

Приучать детей содержать свою комнату и игровые уголки в порядке и чистоте. Обсудить с детьми опасные ситуации, которые могут привести к потере здоровья.

Обсудить правила безопасного поведения на улице, в быту, с незнакомыми людьми, объектами природы.

Вторник «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу!»

5 апреля 

Цель: расширять знания детей о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в разных продуктах. Формировать у детей осознанное отношение к необходимости употреблять в пищу полезные продукты.

 Познакомить детей с наиболее полезными лесными и садовыми ягодами, воспитывать осознанное отношение к необходимости употреблять в пищу ягоды и фрукты.

Акция «Выбираем ЗОЖ»: каждый желающий может поднять себе настроение, достав карточку с позитивным высказыванием или пожеланием. - Дидактическая игра «Польза и вред», «Что полезно детям».

- Беседа «О пользе витаминов, и для чего они нужны человеку?».

- Коллективная работа «Дерево здоровья».

- Сюжетно-ролевая игра «Больница».

- Просмотр мультфильма «Азбука здоровья».

II  половина дня

Просмотреть книгу И. Соковня  «Неболейка»

Почитать «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» Ю.Тувим

Совместно с ребенком приготовить витаминный ужин (закреплять представление о полезных продуктах, побеседовать о здоровом образе жизни).

Среда

 «Врачи наши помощники».

6 апреля

Цель: Продолжать знакомить детей с профессией врача, дать детям представление о значимости его труда, его заботливом отношении к своим пациентам.

Прививать детям санитарные гигиенические навыки, потребность быть здоровыми, закаленными.

  Познакомить детей с правилами первой помощи при ушибе, царапинах. Развивать охранительное самосознание, воспитывать уважение к жизни другого человека, умение сочувствовать, сопереживать чужой боли.

Акция «Здоровью – зеленый свет»

ОД Встреча с доктором Айболитом «Путешествие за полезными советами».

- Викторина «Ай – болит!»

- Художественное творчество «03»-спешит на помощь».

- Заучивание и обсуждение смысла пословиц «Здоровье дороже золота», «Здоровье ни за какие деньги не купишь».

- Музыкальная минутка «Угадай мое настроение».

II половина дня

Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Акция «Здоровью зеленый свет»

Символ акции - зеленая ленточка. В ходе акции дети повязывают на запястье родителей зеленую ленточку, символизирующую здоровье.

Четверг 

«В здоровом теле - здоровый дух»

7 апреля

Цель: Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни: занятия спортом очень полезны для здоровья человека.

Акция «На зарядку становись»

Дидактические игры «Угадай настроение», «Собери человечка».

- Беседа «Части тела».

- Рассматривание иллюстраций, художественной литературы по теме.

- Продуктивная деятельность (лепка) «Дети делают зарядку».

- Просмотр видеофильма «Моё тело».

- Игра - экспериментирование «Сосчитай пульс».

- Чтение рассказа И. Семёновой «Учусь быть здоровым или как стать неболейкой»

.II половина дня

5. П/и: эстафета «Витаминная семья»

6. Дыхательная гимнастика: «Каша кипит»

 Проводить с детьми в выходные дни: закаливающие процедуры и утреннюю гимнастику; регулярные прогулки на свежем воздухе; экскурсии; походы; солнечные и воздушные ванны; водные процедуры; фитотерапию; ароматерапию; витаминотерапию; закаливание; бассейн и др.

Пятница «Будем спортом заниматься».

8 апреля

Цель: Закрепить знания детей о культурно гигиенических навыках, способствующих здоровому образу жизни.

Формировать потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании, в здоровом образе жизни.

 Формировать представление о необходимости соблюдения гигиены подбора и носки обуви.

 Воспитывать привычку к здоровому образу жизни, прививать желание заниматься спортом.

Акция «Капельки здоровья»

- Дидактическая игра «Спортивные игры», «Что надо спортсмену», «Назови спортсмена» (с мячом).

- Беседа «Физкультура и спорт - здоровье, красота».

- ОД «Урок здоровья».

- Продуктивная деятельность (конструирование) «Дворец спорта».

- Стенгазета «Наша семья -за ЗОЖ»

II половина дня

5. Беседа «Давайте расти здоровыми».

Совместно с ребенком приготовить витаминный ужин (закреплять представление о полезных продуктах, побеседовать о здоровом образе жизни). Проводить с детьми в выходные дни: закаливающие процедуры и утреннюю гимнастику; регулярные прогулки на свежем воздухе; экскурсии; походы; солнечные и воздушные ванны; водные процедуры; фитотерапию; ароматерапию; витаминотерапию; закаливание; бассейн и др.

Время

                                  Мероприятия

Участники

  Ответственный

7.50-8.00

 Игра-упражнение «У всех своя зарядка»

Дети групп раннего возраста

Воспитатели

8.00-

8.15

Акция "На зарядку становись" (общая утренняя зарядка) на территории ДОО  совместно с родителями (на случай плохой погоды в физкультурном зале)

Дети дошкольных групп

  воспитатели

8.00-

8.20

«В гостях у Мойдодыра»  (гигиенические процедуры)

  Дети

Воспитатели всех

групп

8.20-

8.30

Беседа "Важные продукты" о вкусной и здоровой пище

Дети

Воспитатели

групп

9.15-

10.30

Мероприятия, направленные  на развитие  у воспитанников представлений о здоровом образе жизни ( по плану)

Все группы

Воспитатели всех групп

10.50-

11.30

 Акция «10 тысяч шагов к жизни»  Прогулка - ходьба по маршруту здоровья.

Дети старших, подготовительных групп

Воспитатели

групп

15.00-

15.30

«Оздоровительная минутка»  (гигиенические процедуры в соответствии с планом для каждой возрастной группы)

Все группы

Воспитатели

15.40-

16.40

Игры: сюжетно-ролевые, игры-этюды, развивающие прблемно-игровые и практические ситуации (во всех возрастных группах, в соответствии с планом для каждой возрастной группы)

Все группы

Воспитатели

 17.00

Акция «Выбираем здоровый образ жизни»

(Опрос для родителей)

 Рисуем большую ромашку, сердцевина – ЗОЖ, лепестки – элементы ЗОЖ.

Родители голосуют за лепестки ромашки, клеят стикеры, один или несколько.

Дети старших, подготовительных групп

Воспитатели

Работа с родителями

В

течение дня

 Информация в родительских уголках об укреплении здоровья детей (советы, игры)

Родители

Воспитатели

Акция «Здоровью зеленый свет»

Символ акции - зеленая ленточка. В ходе акции педагоги повязывают на запястье родителей зеленую ленточку, символизирующую здоровье.

 Родители

Воспитатели

 Распространение памяток  «Правильное питание дошкольников»

Родители

Воспитатели

Мероприятия

Время

Ответственный

Место проведения

Проведение утренних гимнастик

7.50-8.30

Воспитатели

Физкультурный, музыкальный залы

Проведение  режимных моментов

Культурно-гигиенических процедур

Прием пищи

8.30-9.00

Воспитатели

Группы

Совместная образовательная деятельность воспитателя, узких специалистов и детей (игры, беседы, чтение художественной литературы)

9.00-10.45

Воспитатели, узкие специалисты

Группы

Физкультурный, музыкальный залы

Проведение прогулок

10.30-11.50

17.30-18.30

Воспитатели

Участки

Выставка продуктивной деятельности воспитанников совместно с родителями и воспитателями (по группам)

В течение дня

Воспитатели

Группы

Проведение закаливающих процедур в группах

15.00-15.30

Воспитатели

Группы

Игры, беседы, чтение художественной литературы

15.30-19.00

Воспитатели

Группы

Стенгазета «Спортивная семья»

Воспитатели  старших дошкольных групп

Группы

Консультация для родителей «Наше здоровья в наших руках»

Воспитатели

Группы