Учитель года - 2020 Муниципальный этап

Пояснительная записка к методическому семинару «Средства повышения мотивации к предмету «Иностранный язык»

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) определяют для учителей новые требования к достижению педагогических целей, отвечающие потребностям современного общества. Современное общество ждет от школы высоконравственных всесторонне развитых творческих компетентных граждан. Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволили бы выполнить этот заказ общества.

В наше время английский язык набирает все большую и большую популярность. На английском языке говорят практически во всем мире. Английский – это язык политики и экономики, бизнеса и информационных технологий, путешествий и спорта, науки и искусства. На рынке труда все больше требуются специалисты со знанием иностранных языков. Нас повсюду окружает английский язык, он плотно проник в нашу повседневную жизнь. Поэтому, ни один образованный человек не будет спорить с тем, что знание английского языка сейчас просто необходимо. В связи с этим ФГОС выдвигают новые требования к предмету иностранный  язык.

Цель обучения иностранному языку по ФГОС – развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной и компенсаторной компетенции.

Кроме того, с 2022 года школьники России будут сдавать английский язык как обязательный ЕГЭ.

Выполнение данных требований возможно только при высокой активности учащихся в процессе обучения, наличии у них мотивации.

Как показывают мои наблюдения и опросы, в начале обучения у учащихся высокая мотивация к предмету «Иностранный язык». Затем она постепенно начинает снижаться, как только ребенок сталкивается с первыми серьезными трудностями: правила чтения, в которых больше исключений, чем правил, особенности грамматики, большой объем лексического материала, который нужно учить наизусть, кропотливая работа со словарем. И вот мы уже видим на уроке пассивного ученика, на лице которого написана тоска.

Как же исправить ситуацию? Как повысить мотивацию школьников?

Давайте изучим проблему мотивации более подробно. Начнем с терминологии.

Мотивация – это совокупность процессов, побуждающих учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.

Мотив – это то, что побуждает  учащегося к действию, это предмет, выступающий в качестве средства удовлетворения потребности.  

Существуют два основных типа мотивации: положительная (или внутренняя) и отрицательная (или внешняя).

При положительной мотивации учебный процесс детерминируется познавательными, внутренними, личностно значимыми мотивами. Присутствует интерес к предмету. Учеба приносит радость, ученик с желанием идет на урок. Эта мотивация устойчивая, поэтому на выходе мы получаем прочные знания, а значит хорошие результаты.

При отрицательной мотивации доминируют внешние мотивы с отрицательной модальностью, такие как избегание наказания, желание похвалы, хорошей оценки. Интерес к самому предмету отсутствует. Учеба приобретает характер защитного действия и является принудительной. Такая мотивация неустойчива. Учащиеся с внешней мотивацией имеют поверхностные знания, информация после полученной отметки быстро забывается. К экзамену такие ученики придут с “tabula rasa” (с лат. «чистая доска»). А восполнить пробелы по иностранному языку бывает практически невозможно.

Важнейшая задача учителя – формировать внутреннюю мотивацию, создавая условия для развития личностно-значимых мотивов ученика.

При этом необходимо ориентироваться на  актуальные интересы и потребности учащихся, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности.

Актуальные потребности школьников:

• Познавательная потребность
• Потребность в самовыражении и самореализации
• Потребность в творческой деятельности
• Потребность в общении
• Потребность быть принятым
• Потребность в достижении целей
• Потребность в достижении успеха
• Потребность в двигательной активности
• Потребность в самостоятельности

Средства повышения мотивации на уроке иностранного языка

• Системно-деятельностный подход
• Проблемный диалог
• Использование наглядности
• Просмотр фильмов и мультфильмов
• Разучивание песен, рифмовок
• Творческие работы
• Нестандартные задания
• Применение ИКТ
• Интерактивные технологии
• Игровые технологии
• Проектная деятельность

Мощным инструментом пробуждения у учащихся интереса к предмету и процессу обучения, а также развития у них навыков самообразования и активной позиции является системно-деятельностный подход. Сущность этого подхода проявляется в формировании личности ученика и продвижении его в развитии не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания».

Одна из форм реализации системно-деятельностного подхода – технология проблемного диалога, которой я пользуюсь довольно часто. Я создаю проблемную ситуацию, чтобы учащиеся решили ее сами в процессе диалога, а затем применили эти знания на практике.

На уроке я часто использую наглядность: картинки, фотографии, рисунки, компьютерные презентации, схемы, таблицы, кинофильмы. Это вносит разнообразие в урок и облегчает понимание сложных языковых структур. Кроме того, используя различные виды памяти ученика, мы быстрее добьемся успеха. Например, если ребенок не просто напишет слово в словаре, но еще и нарисует то, что оно обозначает, процесс запоминания пойдет гораздо быстрее. Поэтому изучение таких тем как «Дом», «Части тела», «Время», «Предлоги места» всегда сопровождается рисунками на моих уроках.

Английский язык относится к аналитическим языкам, а не синтетическим, как русский язык. С помощью схем и таблиц учитель может помочь обучающимся лучше понять грамматические правила. Я стараюсь не давать готовых схем. Их выводят и строят сами учащиеся в ходе урока.

Дети очень любят петь, танцевать, рисовать, рассказывать стихи. Всё это можно использовать на уроках английского языка не только для повышения мотивации, но и для лучшего запоминания слов.

Мы с ребятами не только разучиваем песни, но и инсценируем их или придумываем движения под музыку. Дети с удовольствием принимают участие в творческом процессе. В таких видах активности могут проявить себя даже слабые ученики. Ведь именно они могут оказаться талантливыми певцами или танцорами.

Ребята с художественными способностями очень любят творческие задания. Я стараюсь поощрить их дополнительной оценкой за оформление работы. Примеры таких заданий:

• Приглашение  на праздник
• Открытка другу
• Расписание уроков
• Рецепт любимого блюда
• Моя комната
• Моё семейное древо

Учащимся с высоким уровнем интеллекта, которые хорошо справляются  с программой, я предлагаю нестандартные задания повышенной сложности.

Наш век – век компьютерных технологий, и мы, учителя, с этим не можем не считаться. Задания с использованием интерактивной доски будут интересны всем детям.

Использование интерактивных технологий.

Само слово «интерактив» пришло в русский язык из английского. Его дословный перевод означает «взаимный» и «действовать». Интерактивные технологии предполагают такую организацию урока, при которой осуществляется постоянное активное взаимодействие между учащимися. Учитель только направляет их работу и консультирует.

На уроке иностранного языка интерактивные технологии особенно актуальны, так как одна из основных задач учителя – научить общаться на языке. Ребята с большим интересом осваивают эти технологии, реализуя при этом свою потребность в общении. Вот примеры интерактивных технологий:

1. Работа в парах и малых группах

В парах и малых группах ребятам предлагается описать картинку, составить диалог, рассказ, перевести текст, составить предложения, поиграть в игру, подготовить проект и т.д.  Я даю такие задания, с которыми ребятам будет сложно справиться индивидуально. Например, у ребят часто возникают трудности при описании картинки или фотографии, поэтому сначала мы пробуем это сделать всем классом, затем они тренируются в парах или группах и только потом получают индивидуальное задание.

2. Кейс-технологии

6 класс. Тема урока: Giving Directions.  Учащимся дается план городского района (вымышленного или реального) и предлагается найти и описать кратчайшую дорогу от одного пункта до другого.

3. Карусель

5 класс. Тема урока: House. Учащимся выдаются картинки с изображением комнат. Ребята образуют 2 круга: внешний и внутренний. Дети, находящиеся во внешнем кругу остаются на месте и показывают картинку, а ребята во внутреннем кругу по хлопку передвигаются по часовой стрелке от одного к другому, называя комнату на картинке. Потом наоборот, внешний круг двигается, а внутренний показывает картинки. В конце игры подводим итоги. Ребята оценивают ответы друг друга.

4. Броуновское движение (хаотическое движение учащихся в классе в целях решения поставленной задачи).

6 класс. Тема: My Free Time. Учащимся предлагается собрать информацию о том, какие виды активности наиболее популярны среди их одноклассников.

7 класс. Тема: Mass Media. Учащимся предлагается провести соцопрос, чтобы выяснить, какие телепередачи наиболее популярны среди подростков.

Использование игровых технологий.

Игра является одним из основных стимулов к обучению, особенно на начальной и средней ступени обучения. В процессе игры ученик удовлетворяет разные виды потребностей, преодолевает свою скованность и тревожность. Использование различных дидактических игр помогает учителю поддерживать интерес к предмету, учащимся - овладеть языком в занимательной форме, развивая память, внимание, мышление.

Ролевая игра предполагает диалог в разных ситуациях общения: в магазине, в кафе, на приеме у врача, на почте. Приближенность ситуаций к реальной жизни, момент перевоплощения, возможность проявить себя вызывают живой интерес и способствуют высокой активности учащихся.

Проектная деятельность в школе подразумевает самостоятельное открытие и создание обучающимися чего-то нового вместо привычного получения от педагогов знаний и навыков в готовом виде. Дети выступают в роли исследователей и первооткрывателей. Обучение при этом приобретает для них большой личностный смысл, что заметно повышает мотивацию к обучению. В ходе работы над проектом ребята реализуют такие важные потребности как потребность в познавательной и творческой деятельности, потребность в самостоятельности, достижении целей и успеха.

Темы проектов:

Дом моей мечты

Семейный фотоальбом

Кулинарная книга

Обзор молодежного журнала

Электронные или бумажные книги?

Идеальные и реальные мальчики/девочки

Тематический видеоролик

Экскурсия по родному селу

Рекламный проспект

Праздничный концерт

Экологический плакат

С одним из творческих проектов «Спектакль на английском языке «Том Сойер и его друзья» мы выступили  на районном конкурсе школьных проектных команд и заняли II место. Ребята получили столько положительных эмоций во время работы над проектом, что на следующий год захотели вновь поставить спектакль. Конкурс театральных постановок на английском языке стал теперь доброй традицией нашей школы.  

Средства повышения мотивации во внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность по предмету открывает широкие возможности учителю для привития интереса к своему предмету.

После уроков я провожу занятия кружка «Английский с удовольствием», которые проходят весело и интересно. Мы с ребятами читаем и инсценируем сказки, смотрим  и обсуждаем  фильмы, сочиняем  и рассказываем истории,  готовим проекты.

Каждый год в нашей школе проводятся предметные недели. Мы посвящаем неделю английского языка какой-то определённой теме. Я стараюсь подбирать темы, созвучные интересам ребят: кино, музыка, театр, книги. Старшеклассники готовят интересную информацию об английских актёрах, музыкантах, писателях и представляют ее в виде постеров.

Мероприятия проводим по ступеням. В начальной школе уже стал традиционным праздник английского языка English Party, где ребята участвуют в играх, конкурсах, а также исполняют номера художественной самодеятельности. В среднем звене популярны интеллектуальные игры «Знатоки», «Своя игра», «Брейн –ринг». Старшеклассники демонстрируют свои знания и умения в командных играх «Битва журналистов», «Битва актёров».

Завершаем неделю обычно каким-то общешкольным мероприятием. В прошлом году это был конкурс театральных постановок. В этом году планируем конкурс песен на английском языке. Лучшие участники награждаются сладкими призами и грамотами.

Мои ученики участвуют в предметных конкурсах и олимпиадах. Среди них есть победители и призеры. В прошлом году Киселева Эльвира и Белова Екатерина успешно поучаствовали в районном конкурсе презентаций «Моя малая Родина» (I и II место). В 2018 году команда 5 класса стала призером конкурса школьных проектных команд. Ребята активно участвуют в дистанционных олимпиадах и конкурсах, занимая призовые места.

Как известно, дети любят сказки и перевоплощения, поэтому  я решила создать школьный театр на английском языке. Я рада, что наши театральные постановки на английском языке пользуются такой популярностью у наших зрителей и юных актеров.

В процессе работы над спектаклем ребята сочиняют сценарий, распределяют роли, придумывают танцы, рисуют афиши, готовят костюмы, реквизит и декорации. В этом неоценимую помощь нам оказывают родители и учителя технологии. Хочется отметить, что в спектаклях также принимают участие дети, обучающиеся по адаптированным программам. Нередко они исполняют главные роли.

На премьеру мы приглашаем всех учителей и учащихся нашей школы, а также родителей. После премьеры за чашечкой чая мы смотрим запись спектакля, анализируем удачи и промахи, обсуждаем дальнейшие перспективы.

В прошлом учебном году у нас возникла идея  показать наши постановки ребятам из других школ района. Нашу инициативу поддержало РМО учителей английского языка. Так было положено начало районному фестивалю английского языка “English Festival”, который состоялся 20 мая 2019 года на базе МТК «Град Китеж». В нем приняли участие ребята из 6 школ района. Все выступления были яркими и содержательными, поэтому было принято решение, что фестиваль будет новой традицией в нашем районе.

В заключении хочется сказать, что использование всех этих средств позволяет мне создавать у обучающихся ситуацию успеха, прививать интерес к языку и повышать мотивацию к предмету.

Когда я вижу горящие глаза детей и слышу их вопросы : «А у нас будет кружок в этом году?», «А какой спектакль мы будем ставить?», я понимаю, что иду в верном направлении, а это значит, что

ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ...