Учитель года - 2020. Региональный этап.

Гражданская позиция современного учителя.

Учителю принадлежит самая главная роль в формировании будущего страны. Из всех профессий профессия учителя – самая благородная, самая трудная и самая важная.      

                            Ш. А. Амонашвили.

В жизни есть только одно несомненное  счастье – жить для других.              

                                    Л. Н. Толстой.

Гражданская позиция, на мой взгляд, должна быть у каждого человека. Однако именно профессия учителя неразрывно связана с этим понятием. Во все времена учитель был в центре общественного внимания. К его мнению прислушивались, ему доверяли, на него равнялись, его уважали. Именно учитель может оказывать влияние на умы и души будущих поколений, граждан своей страны. Поэтому очень важно, какую гражданскую позицию занимает учитель.

Гражданская позиция – это совокупность взглядов, убеждений, морально-этических норм, которые свойственны человеку в отношении к общественной жизни, а также его действия и поступки в этом направлении. Человек, имеющий активную гражданскую позицию, не может оставаться равнодушным к своей Родине, к жизни общества, окружающим людям, природе. Любые общественные события находят отклик в его душе. Выборы, субботники, праздники, собрания не обходятся без его участия. Служение людям и Отечеству он считает своим гражданским долгом, а лозунг «Кто, если не я» - девизом своей жизни.

Учитель и общественная жизнь – понятия неразделимые. Учитель выполняет высокую и ответственную миссию по отношению к обществу – просвещение и воспитание будущих поколений. Миссия эта заключается не только и не столько в передаче знаний, сколько в преподавании ученикам правильных нравственных ориентиров, образа поведения, привычек, жизненных навыков.

Огромное значение в обучении и воспитании имеет личность педагога. Учитель воспитывает своих подопечных прежде всего своим личным примером. Детям важны не слова взрослых, а их поступки, важно, как они ведут себя. Бесполезно вести беседы о высоких моральных ценностях, если сам педагог им не следует в своей жизни. По словам Д. Лихачева, «учитель воспитывает своей личностью, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру».

В истории педагогики было немало педагогов-подвижников, которые самоотверженно отдавали себя служению обществу. Среди них И. Г. Песталоцци, К. Д. Ушинский,  В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко, С. Л.  Соловейчик и другие. Больше всего меня поразила личность польского педагога Януша Корчака, который не только в своих трудах, но и примером собственной жизни продемонстрировал активную гражданскую позицию.

В 1911 году в Варшаве Януш Корчак основал «Дом сирот» и руководил им до конца своих дней. Он пытался разработать собственную систему, которая позволила бы воспитывать в детях лучшие человеческие качества. Свои педагогические идеи и принципы он изложил во всемирно известной книге «Как любить ребенка». В годы Второй мировой войны дети «Дома сирот» были депортированы и отправлены в концлагерь. Януш Корчак отказался покинуть своих воспитанников и вместе с детьми принял мученическую смерть в газовой камере.

Сейчас нам трудно поверить в возможность такого самопожертвования. Такой подвиг можно совершить, только имея безграничную любовь к детям.  Василий Сухомлинский писал: «Жизнь Януша Корчака, его подвиг изумительной нравственной силы и чистоты явились для меня вдохновением. Я понял, чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им свое сердце».

Моя прабабушка Сахарова Евдокия Прокопьевна тоже была директором детского дома. Бабушка часто рассказывала мне, как она, не жалея сил и времени, заботилась о своих воспитанниках. Люди, знавшие мою прабабушку,  говорили, что она была учителем от Бога. Что бы ни случилось, она никогда не повышала голоса на своих учеников. Если у какого-то учителя в классе разгорался конфликт, она заходила в класс и тихо и мирно его улаживала. Часто к ней приходили люди со своими проблемами, а уходили радостные, окрыленные, в их глазах светилась надежда.

Я думаю, что личность моей прабабушки сыграла большую роль в становлении моей бабушки как педагога, когда много лет спустя судьба привела ее в школу. Рассказы моей бабушки о ее матери и о своей педагогической деятельности были для меня, тогда еще начинающего учителя, первыми уроками педагогического мастерства.

В слове «образование» есть корневое слово «образ».  Каков же образ гражданина, который хочет видеть современное общество в выпускниках школы? В федеральном государственном образовательном стандарте прописан портрет выпускника, обладающего тремя основными качествами: нравственность, патриотизм и профессионализм.

Духовно-нравственному воспитанию в школе всегда придавалось большое значение. Ведь прежде всего мы должны воспитать Человека, а потом уже гражданина и профессионала. «Просвещение» произошло от слова «свет». И свет – это не только знания, но и нравственные ценности: доброта, милосердие, честность, совесть, ответственность, забота о ближнем, уважение к людям. Задача учителя – воспитать в ребенке эти качества, открыть светлые стороны его личности, затронуть лучшие струны его души.

 Для решения этой нелегкой задачи мне на помощь приходят литература, кинематограф, жизненный опыт. Мы с ребятами ведем дискуссии о поступках героев книг и фильмов, об их нравственном выборе, пытаемся поставить себя на их место. И когда я узнаю, что мои мальчишки опоздали на урок, потому что спасали щурят, или вступили в конфликт с ребятами из другого класса, потому что те играли в футбол хлебом, мне хочется не наказывать их, а плакать от счастья.

Театральный кружок – еще один эффективный способ воспитывать в детях лучшие человеческие качества. Для наших спектаклей мы с ребятами, как правило, выбираем какой-то сказочный сюжет. А сказка – это всегда борьба добра и зла, света и тьмы.  Радостно, когда ребенок, побывав в роли отрицательного персонажа, в следующий раз выбирает роль доброго героя. А когда мои юные сценаристы пишут в одной из реплик такие слова: «Я не стремлюсь ни к славе, ни к богатству, а лишь хочу, чтобы принцесса была счастлива», я понимаю, что не только в сказке, но и в душах детей добро победило.

Воспитать патриота своей страны – не менее важная задача учителя. Патриотизм – любовь к своему краю и Отечеству, знание истории, культуры, традиций и языка своего народа, осознание своего долга перед Родиной, стремление послужить своему народу и Отечеству.

Привить ребятам любовь к родному краю мне помогают наши совместные посещения краеведческого музея, библиотеки, походы и экскурсии в окрестностях нашего села. Из них ребята узнают об истории родного края, о легендах и природе нашего чудесного озера Светлояр, быте и традициях наших предков, о  писателе-сказочнике С. Афоньшине и других известных земляках.

Историю своей страны я люблю изучать, путешествуя по нашей необъятной России. В поездках по «Золотому Кольцу», Уралу, Крыму, Соловецким островам, по местам славы Александра Невского  я снова и снова убеждаюсь в том, какая великая история досталась нам в наследство и какие великие люди ее творили. Возвращаясь из этих путешествий, еще под впечатлением услышанного и увиденного, я спешу поведать ребятам о героических подвигах Александра Невского, о славных победах А. Суворова, о патриотизме и самоотверженности Минина и Пожарского, о мужестве русских воинов, о силе духа царской семьи перед лицом испытаний. В преддверии празднования 75-летия Победы в Великой Отечественной войне мои ученики с интересом слушают рассказы о героях Панфиловской дивизии, о защитниках Невского пятачка и Шлиссельбургской крепости, о мужественном подвиге жителей блокадного Ленинграда.

Воспитывая граждан своей страны, учитель не должен забывать, что в недалеком будущем его ученики сами станут профессионалами в какой-либо области. В процессе преподавания своего предмета педагогу необходимо учитывать требования общества к специалистам и их профессиональным качествам. Современное общество ждет от школы всесторонне развитых, творческих, компетентных граждан, умеющих учиться и применять полученные знания на практике, сотрудничать для достижения общих результатов.

Знание иностранных языков всегда считалось показателем образованной, всесторонне развитой личности. Роль английского языка в современном мире трудно переоценить. Он вошел во многие сферы нашей жизни. На рынке труда востребованы специалисты со знанием английского языка. Именно поэтому предмет «Иностранный язык» планируется включить в список обязательных экзаменов. И я, как учитель английского языка, считаю своей задачей привить интерес к своему предмету и стремлюсь сделать его освоение увлекательным. В решении этой задачи я использую как современные, так и давно известные, зарекомендовавшие себя в педагогике технологии.

Профессиональное самоопределение – это процесс, который является очень важным и достаточно трудным для подрастающего поколения. Безусловно, учитель может и должен помочь в этом  своим ученикам. Во внеклассной работе при подготовке театральных постановок я даю возможность детям попробовать себя в роли сценаристов, хореографов, звукооператоров, художников-оформителей, актёров. Не исключено, что в будущем приобретенные навыки помогут ребятам в их профессиональной деятельности. Кем бы они ни стали, мне бы хотелось, чтобы выбранная профессия была им по душе и приносила радость.

Будущее России в руках подрастающего поколения. Сегодня как никогда необходимо духовное единство народа. Наше общество сможет решить масштабные национальные задачи при наличии общей системы нравственных ориентиров, когда в стране почитают родной язык, самобытную культуру, хранят уважение к памяти своих предков, к нашей отечественной истории. Как никогда нам необходимо сегодня быть законопослушными, сохранять мир и согласие в стране, укреплять ценность семьи, заботиться об окружающей среде, трудиться на благо общества, служить Отечеству. И кто же, как не учитель сможет воспитать в будущих гражданах нашей страны любовь к Родине, к человеку, к природе, к труду. И от того, как справится учитель с этой ответственной миссией, зависит наше будущее.

Пояснительная записка к методическому семинару «Средства повышения мотивации к предмету «Иностранный язык»

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) определяют для учителей новые требования к достижению педагогических целей, отвечающие потребностям современного общества. Современное общество ждет от школы высоконравственных всесторонне развитых творческих компетентных граждан. Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволили бы выполнить этот заказ общества.

В наше время английский язык набирает все большую и большую популярность. На английском языке говорят практически во всем мире. Английский – это язык политики и экономики, бизнеса и информационных технологий, путешествий и спорта, науки и искусства. На рынке труда все больше требуются специалисты со знанием иностранных языков. Нас повсюду окружает английский язык, он плотно проник в нашу повседневную жизнь. Поэтому, ни один образованный человек не будет спорить с тем, что знание английского языка сейчас просто необходимо. В связи с этим ФГОС выдвигают новые требования к предмету иностранный  язык.

Цель обучения иностранному языку по ФГОС – развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной и компенсаторной компетенции.

Кроме того, с 2022 года школьники России будут сдавать английский язык как обязательный ЕГЭ.

Выполнение данных требований возможно только при высокой активности учащихся в процессе обучения, наличии у них мотивации.

Как показывают мои наблюдения и опросы, в начале обучения у учащихся высокая мотивация к предмету «Иностранный язык». Затем она постепенно начинает снижаться, как только ребенок сталкивается с первыми серьезными трудностями: правила чтения, в которых больше исключений, чем правил, особенности грамматики, большой объем лексического материала, который нужно учить наизусть, кропотливая работа со словарем. И вот мы уже видим на уроке пассивного ученика, на лице которого написана тоска.

Как же исправить ситуацию? Как повысить мотивацию школьников?

Давайте изучим проблему мотивации более подробно. Начнем с терминологии.

Мотивация – это совокупность процессов, побуждающих учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.

Мотив – это то, что побуждает  учащегося к действию, это предмет, выступающий в качестве средства удовлетворения потребности.  

Существуют два основных типа мотивации: положительная (или внутренняя) и отрицательная (или внешняя).

При положительной мотивации учебный процесс детерминируется познавательными, внутренними, личностно значимыми мотивами. Присутствует интерес к предмету. Учеба приносит радость, ученик с желанием идет на урок. Эта мотивация устойчивая, поэтому на выходе мы получаем прочные знания, а значит хорошие результаты.

При отрицательной мотивации доминируют внешние мотивы с отрицательной модальностью, такие как избегание наказания, желание похвалы, хорошей оценки. Интерес к самому предмету отсутствует. Учеба приобретает характер защитного действия и является принудительной. Такая мотивация неустойчива. Учащиеся с внешней мотивацией имеют поверхностные знания, информация после полученной отметки быстро забывается. К экзамену такие ученики придут с “tabula rasa” (с лат. «чистая доска»). А восполнить пробелы по иностранному языку бывает практически невозможно.

Важнейшая задача учителя – формировать внутреннюю мотивацию, создавая условия для развития личностно-значимых мотивов ученика.

При этом необходимо ориентироваться на  актуальные интересы и потребности учащихся, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности.

Актуальные потребности школьников:

• Познавательная потребность
• Потребность в самовыражении и самореализации
• Потребность в творческой деятельности
• Потребность в общении
• Потребность быть принятым
• Потребность в достижении целей
• Потребность в достижении успеха
• Потребность в двигательной активности
• Потребность в самостоятельности

Средства повышения мотивации на уроке иностранного языка

• Системно-деятельностный подход
• Проблемный диалог
• Использование наглядности
• Просмотр фильмов и мультфильмов
• Разучивание песен, рифмовок
• Творческие работы
• Нестандартные задания
• Применение ИКТ
• Интерактивные технологии
• Игровые технологии
• Проектная деятельность

Мощным инструментом пробуждения у учащихся интереса к предмету и процессу обучения, а также развития у них навыков самообразования и активной позиции является системно-деятельностный подход. Сущность этого подхода проявляется в формировании личности ученика и продвижении его в развитии не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания».

Одна из форм реализации системно-деятельностного подхода – технология проблемного диалога, которой я пользуюсь довольно часто. Я создаю проблемную ситуацию, чтобы учащиеся решили ее сами в процессе диалога, а затем применили эти знания на практике.

На уроке я часто использую наглядность: картинки, фотографии, рисунки, компьютерные презентации, схемы, таблицы, кинофильмы. Это вносит разнообразие в урок и облегчает понимание сложных языковых структур. Кроме того, используя различные виды памяти ученика, мы быстрее добьемся успеха. Например, если ребенок не просто напишет слово в словаре, но еще и нарисует то, что оно обозначает, процесс запоминания пойдет гораздо быстрее. Поэтому изучение таких тем как «Дом», «Части тела», «Время», «Предлоги места» всегда сопровождается рисунками на моих уроках.

Английский язык относится к аналитическим языкам, а не синтетическим, как русский язык. С помощью схем и таблиц учитель может помочь обучающимся лучше понять грамматические правила. Я стараюсь не давать готовых схем. Их выводят и строят сами учащиеся в ходе урока.

Дети очень любят петь, танцевать, рисовать, рассказывать стихи. Всё это можно использовать на уроках английского языка не только для повышения мотивации, но и для лучшего запоминания слов.

Мы с ребятами не только разучиваем песни, но и инсценируем их или придумываем движения под музыку. Дети с удовольствием принимают участие в творческом процессе. В таких видах активности могут проявить себя даже слабые ученики. Ведь именно они могут оказаться талантливыми певцами или танцорами.

Ребята с художественными способностями очень любят творческие задания. Я стараюсь поощрить их дополнительной оценкой за оформление работы. Примеры таких заданий:

• Приглашение  на праздник
• Открытка другу
• Расписание уроков
• Рецепт любимого блюда
• Моя комната
• Моё семейное древо

Учащимся с высоким уровнем интеллекта, которые хорошо справляются  с программой, я предлагаю нестандартные задания повышенной сложности.

Наш век – век компьютерных технологий, и мы, учителя, с этим не можем не считаться. Задания с использованием интерактивной доски будут интересны всем детям.

Использование интерактивных технологий.

Само слово «интерактив» пришло в русский язык из английского. Его дословный перевод означает «взаимный» и «действовать». Интерактивные технологии предполагают такую организацию урока, при которой осуществляется постоянное активное взаимодействие между учащимися. Учитель только направляет их работу и консультирует.

На уроке иностранного языка интерактивные технологии особенно актуальны, так как одна из основных задач учителя – научить общаться на языке. Ребята с большим интересом осваивают эти технологии, реализуя при этом свою потребность в общении. Вот примеры интерактивных технологий:

1. Работа в парах и малых группах

В парах и малых группах ребятам предлагается описать картинку, составить диалог, рассказ, перевести текст, составить предложения, поиграть в игру, подготовить проект и т.д.  Я даю такие задания, с которыми ребятам будет сложно справиться индивидуально. Например, у ребят часто возникают трудности при описании картинки или фотографии, поэтому сначала мы пробуем это сделать всем классом, затем они тренируются в парах или группах и только потом получают индивидуальное задание.

2. Кейс-технологии

6 класс. Тема урока: Giving Directions.  Учащимся дается план городского района (вымышленного или реального) и предлагается найти и описать кратчайшую дорогу от одного пункта до другого.

3. Карусель

5 класс. Тема урока: House. Учащимся выдаются картинки с изображением комнат. Ребята образуют 2 круга: внешний и внутренний. Дети, находящиеся во внешнем кругу остаются на месте и показывают картинку, а ребята во внутреннем кругу по хлопку передвигаются по часовой стрелке от одного к другому, называя комнату на картинке. Потом наоборот, внешний круг двигается, а внутренний показывает картинки. В конце игры подводим итоги. Ребята оценивают ответы друг друга.

4. Броуновское движение (хаотическое движение учащихся в классе в целях решения поставленной задачи).

6 класс. Тема: My Free Time. Учащимся предлагается собрать информацию о том, какие виды активности наиболее популярны среди их одноклассников.

7 класс. Тема: Mass Media. Учащимся предлагается провести соцопрос, чтобы выяснить, какие телепередачи наиболее популярны среди подростков.

Использование игровых технологий.

Игра является одним из основных стимулов к обучению, особенно на начальной и средней ступени обучения. В процессе игры ученик удовлетворяет разные виды потребностей, преодолевает свою скованность и тревожность. Использование различных дидактических игр помогает учителю поддерживать интерес к предмету, учащимся - овладеть языком в занимательной форме, развивая память, внимание, мышление.

Ролевая игра предполагает диалог в разных ситуациях общения: в магазине, в кафе, на приеме у врача, на почте. Приближенность ситуаций к реальной жизни, момент перевоплощения, возможность проявить себя вызывают живой интерес и способствуют высокой активности учащихся.

Проектная деятельность в школе подразумевает самостоятельное открытие и создание обучающимися чего-то нового вместо привычного получения от педагогов знаний и навыков в готовом виде. Дети выступают в роли исследователей и первооткрывателей. Обучение при этом приобретает для них большой личностный смысл, что заметно повышает мотивацию к обучению. В ходе работы над проектом ребята реализуют такие важные потребности как потребность в познавательной и творческой деятельности, потребность в самостоятельности, достижении целей и успеха.

Темы проектов:

Дом моей мечты

Семейный фотоальбом

Кулинарная книга

Обзор молодежного журнала

Электронные или бумажные книги?

Идеальные и реальные мальчики/девочки

Тематический видеоролик

Экскурсия по родному селу

Рекламный проспект

Праздничный концерт

Экологический плакат

С одним из творческих проектов «Спектакль на английском языке «Том Сойер и его друзья» мы выступили  на районном конкурсе школьных проектных команд и заняли II место. Ребята получили столько положительных эмоций во время работы над проектом, что на следующий год захотели вновь поставить спектакль. Конкурс театральных постановок на английском языке стал теперь доброй традицией нашей школы.  

Средства повышения мотивации во внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность по предмету открывает широкие возможности учителю для привития интереса к своему предмету.

После уроков я провожу занятия кружка «Английский с удовольствием», которые проходят весело и интересно. Мы с ребятами читаем и инсценируем сказки, смотрим  и обсуждаем  фильмы, сочиняем  и рассказываем истории,  готовим проекты.

Каждый год в нашей школе проводятся предметные недели. Мы посвящаем неделю английского языка какой-то определённой теме. Я стараюсь подбирать темы, созвучные интересам ребят: кино, музыка, театр, книги. Старшеклассники готовят интересную информацию об английских актёрах, музыкантах, писателях и представляют ее в виде постеров.

Мероприятия проводим по ступеням. В начальной школе уже стал традиционным праздник английского языка English Party, где ребята участвуют в играх, конкурсах, а также исполняют номера художественной самодеятельности. В среднем звене популярны интеллектуальные игры «Знатоки», «Своя игра», «Брейн –ринг». Старшеклассники демонстрируют свои знания и умения в командных играх «Битва журналистов», «Битва актёров».

Завершаем неделю обычно каким-то общешкольным мероприятием. В прошлом году это был конкурс театральных постановок. В этом году планируем конкурс песен на английском языке. Лучшие участники награждаются сладкими призами и грамотами.

Мои ученики участвуют в предметных конкурсах и олимпиадах. Среди них есть победители и призеры. В прошлом году Киселева Эльвира и Белова Екатерина успешно поучаствовали в районном конкурсе презентаций «Моя малая Родина» (I и II место). В 2018 году команда 5 класса стала призером конкурса школьных проектных команд. Ребята активно участвуют в дистанционных олимпиадах и конкурсах, занимая призовые места.

Как известно, дети любят сказки и перевоплощения, поэтому  я решила создать школьный театр на английском языке. Я рада, что наши театральные постановки на английском языке пользуются такой популярностью у наших зрителей и юных актеров.

В процессе работы над спектаклем ребята сочиняют сценарий, распределяют роли, придумывают танцы, рисуют афиши, готовят костюмы, реквизит и декорации. В этом неоценимую помощь нам оказывают родители и учителя технологии. Хочется отметить, что в спектаклях также принимают участие дети, обучающиеся по адаптированным программам. Нередко они исполняют главные роли.

На премьеру мы приглашаем всех учителей и учащихся нашей школы, а также родителей. После премьеры за чашечкой чая мы смотрим запись спектакля, анализируем удачи и промахи, обсуждаем дальнейшие перспективы.

В прошлом учебном году у нас возникла идея  показать наши постановки ребятам из других школ района. Нашу инициативу поддержало РМО учителей английского языка. Так было положено начало районному фестивалю английского языка “English Festival”, который состоялся 20 мая 2019 года на базе МТК «Град Китеж». В нем приняли участие ребята из 6 школ района. Все выступления были яркими и содержательными, поэтому было принято решение, что фестиваль будет новой традицией в нашем районе.

В заключении хочется сказать, что использование всех этих средств позволяет мне создавать у обучающихся ситуацию успеха, прививать интерес к языку и повышать мотивацию к предмету.

Когда я вижу горящие глаза детей и слышу их вопросы : «А у нас будет кружок в этом году?», «А какой спектакль мы будем ставить?», я понимаю, что иду в верном направлении, а это значит, что

ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ...