контрольно - измерительные материалы

Экзаменационный материал по русскому языку в 7 кл

Методические рекомендации.

Основным назначением  экзамена по русскому языку в7 классе классах является выявление и оценивание степени соответствия подготовки учащихся образовательных учреждений требованиям государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.

Рабочий материал ориентирован на:

• проверку знаний по русскому языку за курс 7 класса;
• подготовку к государственной (итоговой) аттестации в 9 и 11 классах;
• активизацию работы с текстом в ходе обучения русскому языку.

В КИМах проверяются элементы содержания образовательного стандарта, которые выносятся на контроль в ходе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов.

Региональная экзаменационная работа  разделена на 2 части и  включает задания разных типов.

Часть 1 включает 15 заданий (1-15). К каждому из  заданий даны 4 варианта ,требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям  должны  быть сформулированы самостоятельно. В заданиях с кратким ответом ответ дается в виде комбинации цифр или слов. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

Часть  2  состоит  из задания  (16.1,16.2), требующего  развернутого  ответа  (сочинения- рассуждения), который оценивается в соответствии с установленными критериями оценки.

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый комплекс знаний и умений по предмету. Большинство заданий содержат элементы содержания, изучаемые в 7 классе.

Работа проверяет лингвистическую компетенцию учащихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки).

О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных).

Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать информацию из текста, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание).

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:

умение распознавать:языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности речи;

умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;

умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;

умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ простого предложения;

умение при чтении текста определять тему, основную мысль текста, анализировать языковые особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание.

Используемые в экзаменационной работе тексты художественного стиля по характеристикам соответствуют возрастным особенностям семиклассников.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

Ответ к заданию 1: расписанию

Ответ к заданию 3: шорты, плечом

Ответ к заданию 7: 1245

Ответ к заданию 8: окутанный тайной

 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке (бланке).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Вариант 1

Часть 1

Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.

1) надеть очки        

2) сойти с поезда        

3) уделять заботу        

4) прилагать усилия

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слова, в которых  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова.    

            1)осм...трел, обг...релые, б...рюзовый

       2)ф...нарики, ск...птитизм, вып...вший (снег)

       3)з...рница, пот...кла, зап...лняя

       4)задр...жать (от холода), упл...тить (долг), обл...чить (ложь)

 Ответ: ____________________________________________________

3   Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите это слово.

1) щ...голь
2) ш...мпол

3) зач...т

4) тяж...лый

Ответ: ____________________________________________________

4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.

1) еле улавлива..мые зкуки                        

2) обожа..мый друзьями

3) испытыва..мый восторг

4) муч..мый угрызениями совести

Ответ: ____________________________________________________

5  Определите слово, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите это слово.

1) В широкое окно  без занавесок просто и мирно глядит озарё..ый луной снежный двор.

2) На холме высилась стари..ая чёрная башня.

3) На крышке пенала было выжже..о изображение веселого зайчика.

4) Девочка обиже..о поджала губы и заплакала.

Ответ: ____________________________________________________

6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Белые, легкие облака стояли (не)подвижно, и над ними быстро катился круглый месяц.

2) Собрание занимало (не)большой одноэтажный домик.

3) А Назанский все ходил по комнате и говорил, (не)глядя на Ромашова, точно обращаясь к стенам и к углам комнаты.

4) Он казался заметно сконфуженным за свой (не)истовый порыв.

Ответ: ____________________________________________________

7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ромашов (1) идя домой (2) глядел на небо и траву (3) поседевшую от росы (4) и чувствовал себя бесконечно чужим среди этой невинной прелести утра (5) улыбавшегося спросонок.

Ответ: ____________________________________________________

8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-16.

(1)Первым во дворе модные кроссовки надел Кешка Щеглов. (2)И не какие-нибудь, а трехцветные, английские. (3)Он ходил по двору и попинывал все, что попадалось под ноги: спичечные коробки, камешки, стаканчики из-под мороженого.

(4) Глаза у пацанов загорелись: везло же Щеглову!  (5)Один только Витька Сомов не участвовал в обсуждении кешкиной обновы. (6)Кроссовки, конечно, были классные, но завидовать Щеглову Витя не хотел. (7)У него в груди все горело от досады, что везет именно Кешке. (8)Горело так, будто он глотнул крутого кипятку. (9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку. (10)Или Сане Борисову – он живет без папы, с мамой и бабушкой. (11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.

(12)Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил. (13)Он обижал других не просто так: все его проделки были злыми.

(14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых. (15)Нет, не хочет Витя ни завидовать Щеглову, ни радоваться за него. (16)Другие пусть как хотят.

(17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому. (18)Они сидели на кушетке возле штакетника и смотрели, как бабушка из соседнего дома кормит голубей. (19)Голубям она выносила хлебный мякиш и всегда крошила его на крышку колодца. (20)Голуби привыкли и с утра уже семенили на колодезном пятачке, доверчиво петляли под ногами прохожих.

(21)Голуби подбирали последние крошки, когда Кешка Щеглов, поравнявшись со старушкой, носком кроссовки поддел одну из птиц и отбросил с асфальта на газон. (22)Голубь забил крыльями, пытаясь подняться, но тут же сложил веер хвоста и упал набок. (23)Старушка с ненавистью проводила Щеглова взглядом.

– (24)Ты что, живодер! – Витька скатился с кушетки и подбежал к подбитой птице. – (25)Ты же ему ноги перебил!

– (26)А что они путаются под ногами! (27)Перестрелять их всех пора.

– (28)Что она – мешала тебе? – Витя с голубем в руке стоял перед Щегловым. – (29)Как дам сейчас!

– (30)Ты? – разинул Кешка рот от изумления. 

(31)Да Витька и сам понимал: где уж ему, с его бараньим весом, справиться с Щегловым. (32)Вот если бы всем вместе!.. (33)Но с Кешкой никто не затевал драку: все знали, что он каждого потом отлупит поодиночке.

(34)Витька стоял перед ребятами с голубем в руке, и ему хотелось плакать.

– (35)Чтобы ты... – Витя захлебывался от злости в поиске самых страшных слов. – (36)Чтобы ты сам ногу сломал! (37)Витьке стало легко-легко. (38)Но в следующий миг он уже испугался. (39)«Врагу своему не пожелаю», – говорила мама, когда ей приходилось плохо. (40)А Витя пожелал. (41)А Щеглов что – враг? (42)А остальные ребята? (43)Ясно, что не враги. (44)А друзья ли? (45)Вон сидят с Щегловым рядышком и хоть бы что.

(46)Витя уходил мелкими шажками, ждал, что кто-то окликнет либо догонит и зашагает рядом. (47)Никого не было. (48)Навстречу со стула поднялась старушка и  решительно взяла из Витькиных рук голубя.

(49)А Кешка Щеглов в тот же вечер на ровном месте сломал ногу.

(По Турусовой А.А.)

Анна Александровна Турусова (род. 1936 г.) – российская писательница, поэтесса, член Союза писателей России, лауреат Литературного конкурса имени К. М. Нефедьева.  Живёт в г. Магнитогорске.

9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:: «Почему  Витька Сомов не хотел завидовать Кешке Щеглову?»

1) (17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому.

2) (9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку.

3) (11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.

4) (14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых.

  10   Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 12: «Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил».

1. эпитет
2. сравнение
3. фразеологический оборот
4. антитеза

Ответ: ____________________________________________________

11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

12   Укажите способ образования слова «доверчиво» (предложение 20).

Ответ: _________________________________________________________________

13 Из предложений 37-40 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «законченное действие».

Ответ: _________________________________________________________________

14   Замените разговорное слово «отлупит» в предложении 33 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _________________________________________________________________

15  Среди предложений 18-23 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.

Ответ: _________________________________________________________________

                                                                          Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Витька Сомов стал сомневаться в своих друзьях?»

Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба ?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                                         Вариант 2

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

Ответ к заданию 1: расписанию

Ответ к заданию 3: шорты, плечом

Ответ к заданию 7: 1245

Ответ к заданию 8: окутанный тайной

 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке (бланке).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.

1)несколько яблонь

2)по обоим сторонам

3)по возвращении из командировки

4)более сложные способы решения

Ответ: ____________________________________________________

2  Определите слова, в которых  пропущена безударная проверяемая гласная в корне . Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1. осм...трел, обг...релые, б...рюзовый
2. ф...нарики, ск...птитизм, вып...вший (снег)
3. з...рница, пот...кла, зап...лняя
4. задр...жать (от холода), упл...тить (долг), обл...чить (ложь)

Ответ: ____________________________________________________

3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Е .Выпишите эти слова.

1) о вчерашн..м происшестви..

2) из-за излишн..й предосторожност..

3) о переполнявш..м чувств..

4) с укоряющ..м выражени..м  

Ответ: ____________________________________________________

4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.

1) колебл..мый ветром                        

2) несгора..мый шкаф

3) слыш..мый всеми

4) леле..мые мечты

Ответ: ____________________________________________________

5  Определите слово, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите это слово.

1) Шарманка была стари..ая, перенесшая на своем веку не один десяток починок.

2) Он глядел на мальчика жалкими, растеря..ыми глазами.

3) На широком дворе было расположе..о несколько построек.

4) Огромное море тихо и торжестве..о раскинулось перед ними.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Издали слышался шум (не)угомонного ручья.

2) (Не)разборчиво крича, быстро спускался вниз по тропинке мрачный дворник в розовой рубахе.

3) (Не)истовый, срывающийся лай  собаки сразу наполнил весь сад.

4) Сергей, (не)помня себя от испуга, пустился бежать прочь.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ручей (1) сбегавший с камня на камень (2) однообразно и вкрадчиво журчал (3)  завораживая (4) кого-то своим усыпительным лепетом.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Прочитайте текст и выполните задания 9-16.

 (1)Однажды, когда падал первый, ещё не зимний снег, а мальчишки во дворе уже лепили снежную бабу, я забрал из школы дочь, и мы пошли с ней, взявшись за руки, и болтали о разных пустяках. (2)Тем временем мальчишки затащили последний рыхлый ком наверх, на два других, – вот и голова на месте.

– (3)Пап, – спросила вдруг Танюха как бы между прочим. – (4)Ты смог бы слепить снежок и добросить его до нашего окна?

(5)Мы живём на шестом этаже. (6)Я задумался. (7)Наверное, добросил бы, но кто его знает. (8)Бахвалиться и уж тем более врать не хотелось. (9)Я пожал плечами.

– (10)А вот Коржиков запросто добросит! – с какой-то непонятной гордостью сообщила мне дочь.

– (11)Кто такой Коржиков?

– (12)Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня.

(13) В её классе все люди были просто замечательными, и поэтому я решил уточнить, чем же знаменит именно этот доселе неведомый мне Коржиков. (14)Выяснилось вот что.

(15)Когда ни один человек в школе не смог ответить на вопрос о том, как кричит кенгуру, только отважный Коржиков не растерялся, и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо перепуганных кенгуру.

(16)Но это далеко не главное.

(17)Выяснилось, что вовсе даже не стоит пугаться, если из лесу вдруг выбегут дикие динозавры и все соберутся посередине школьного двора. (18)Потому что навстречу динозаврам сразу же храбро выйдет кто?..

– (19)Коржиков, должно быть… – робко предположил я. – (20)Он разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок…

– (21)Вовсе нет! – рассмеялась моя дочь. –  (22)То есть выйдет, конечно, Коржиков. (23)Только он никаких динозавров палкой гонять не станет, он их приручит лаской!

(24)Выяснилось, что он уже подобрал в подъезде бездомного котёнка, принёс его к себе и теперь воспитывает. (25)Чтобы котёнку было хорошо, Коржиков дома никогда не кричит.

– (26)Знаешь, папа, на кого он похож, этот Коржиков? – спросила дочь и сама же немедленно ответила. – (27)На тебя, когда ты был маленьким! (28)Я тебя таким как раз и представляю!

(29)Вечером, когда Танюшка уже уснула, я вышел прогулять нашего пса.

(30)Снег ещё лежал, не успев за день окончательно растаять. (31)Я слепил плотный снежок и, оглянувшись по сторонам, – не видит ли кто –  со всей силой залепил снежком в окно нашей кухни на шестом этаже. (32)И негромко крикнул бегемотом, когда попал.

(33)Завтра к нам в гости должен прийти Коржиков, Танюха уже пригласила. (34)Как важно не опростоволоситься перед ним!

(По С.Г. Георгиеву)

Сергей Георгиевич Георгиев  (род. 1953г.) – детский  писатель, кандидат философских наук, автор книг «Кораблик» и «Добрый бог джунглей». Рассказы и сказки С. Георгиева публиковались в журналах «Мурзилка» и «Веселые картинки».

9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Что для Тани является наиболее привлекательным в Коржикове?»

1) – (12)Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня.

2) – (26)Знаешь, папа, на кого он похож, этот Коржиков? – спросила дочь и сама же немедленно ответила. – (27)На тебя, когда ты был маленьким!

3) – (20)Он разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок…

4) – (10)А вот Коржиков запросто добросит! – с какой-то непонятной гордостью сообщила мне дочь.  

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 15: «Когда ни один человек в школе не смог ответить на вопрос о том, как кричит кенгуру, только отважный Коржиков не растерялся, и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо перепуганных кенгуру».

1. сравнение
2. метафора
3. фразеологический оборот
4. антитеза

11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

12   Укажите способ образования слова «окончательно» (предложение 30).

Ответ: _________________________________________________________________

13  Из предложений 22-24 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением  «неполное действие».

14  Замените книжное слово «доселе» в предложении 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________________________________________

15  Среди предложений 29-31 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.

Ответ: _________________________________________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Таня уважала своего одноклассника Коржикова?»

Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова УВАЖЕНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое уважение?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                                                                          Вариант 3

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

Ответ к заданию 1: расписанию

Ответ к заданию 3: шорты, плечом

Ответ к заданию 7: 1245

Ответ к заданию 8: окутанный тайной

 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке (бланке).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.

                   1)пара ботинок

    2)четверо суток

    3)по приезде в город

                   4)более  моложе

Ответ: ____________________________________________________

2  Определите ряд, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите этот ряд , вставив пропущенную букву.

1. прит...жение, пол...жение, к...рысть
2. прид...раться, объед...нение, вопл...щение
3. уж...сающий, прод...лжение, раск...лить (железо)
4. р...скошный, отр...сли (волосы), гр...жданство

Ответ: ____________________________________________________

3  Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слово.

1) девч...нка
2) печ...нка
3) сгущ...нка
4) туш...нка

Ответ: ____________________________________________________

4 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.

1) выбира..мый путь         

2) независ..мый взгляд 

3) рассматрива..мый проект        

4) замеча..мые ошибки

Ответ: ____________________________________________________

5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.

1) Тума..ая мгла  преграждала путь.

2) За стекля..ой дверью показалась чья-то фигура.

3) В центре поселка построе..а новая школа.

4) Перед нами  расстилалось невспаха..ое поле.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Книга оказалась (не)интересной.

2) (Не)заметно встреча подошла к концу.

3) Он считался (не)заменимым сотрудником.

4) Шумит поток, (не)скованный зимой.

Ответ: ____________________________________________________

7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Гул моря (1) изредка  (2) заглушаемый криком чаек (3) доносился до лагеря (4) нарушая тишину ночи.

Ответ: ____________________________________________________

8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-16.

(1)Тёму проводили из дому с большим почетом. (2)Отец сам вез Тёму, чтобы сдать его с рук в руки гимназическому начальству. (3)Дорогой Тёме отец говорил о том, что его ждет в гимназии, о товариществе, как в его время преследовали ябед – накрывали шинелями и били.

(4)Тёма слушал знакомые рассказы и чувствовал, что он будет надежным хранителем товарищеской чести. (5)В его голове рисовались целые картины геройских подвигов.

(6)Сердце его немного дрогнуло при виде большого класса, набитого массой детских фигур.

(7)Следующий урок был рисование. (8)Тёме дали карандаш и бумагу.

 (9)Тёма начал выводить с модели какой-то нос, но у него не было никаких способностей к рисованию. (10)Выходило что-то совсем несообразное.

–(11)Ты совсем не умеешь рисовать? – спросил Вахнов.

–(12)Не умею, – ответил Тёма.

–(13)Сотри! (14)Я тебе нарисую.

(15)Тёма стер. (16)Вахнов в несколько штрихов красиво нарисовал ему большой, выпуклый, с шишкой нос.

–(17)Разве он похож на этот нос? – спросил огорченно Тёма, сравнивая его с моделью римского носа.

–(18)Ну, вот глупости, ты можешь рисовать всякий, какой захочешь... (19)Ну, скажешь, что у дяди твоего такой нос... (20)Хочешь, я покажу тебе фокус?

(21)Вахнов сунул в руку Тёмы какой-то продолговатый предмет.

–(22)Крепко держи!

(23)И Вахнов с силой дернул шнурок. (24)В то же мгновение Тёма с пронзительным криком, уколотый двумя высунувшимися иголками, хватил со всего размаха Вахнова по лицу.

(25)Учитель молчал в течение минуты, потом медленно подошел к Тёме.

–(26)Только выдай, сегодня же отделаем под шинелями, – прошептал Вахнов.

(27)Учитель уставился на Тёму.

–(28)Ваше рисование?

(29)Тёма протянул свой нос.

–(30)Это что ж такое?

–(31)Это моего дяди нос, – отвечал Тёма.

–(32)Вашего дяди? – загадочно переспросил учитель. – (33)Хорошо-с, ступайте из класса!

–(34)Я больше не буду, – прошептал Тёма.

–(35)Иди,  – прошептал Вахнов. – (36)Постоишь до конца урока и придешь назад. (37)Молодец! (38)Первым товарищем будешь!

(39)Тёма вышел из класса и стал в темном коридоре у самых дверей. (40)Немного погодя в конце коридора показалась фигура в форменном фраке.

–(41)Вы зачем здесь? – наклонясь к Тёме, спросил господин.

–(42)Учитель сказал мне постоять здесь.

–(43)Ваша фамилия?

–(44)Карташев.

–(45)Вы маленький негодяй, однако! – проговорил господин, совсем близко приближая свое лицо, таким голосом, что Тёма задрожал от страха.

–(46)За что Карташев выслан из класса? – спросил он, распахнув дверь.

(47)При появлении господина весь класс шумно встал и вытянулся в струнку.

–(48)Дерется, – проговорил учитель. –(49)Я дал ему модель носа, а он вот что нарисовал и говорит, что это нос его дяди.

(50)Светлый класс, масса народа успокоили Тёму. (51)Он понял, что сделался жертвой Вахнова, понял, что необходимо объясниться, но, на свое несчастье, он вспомнил и наставление отца о товариществе. (По Н.Г. Гарину-Михайловскому)

Николай Георгиевич Гарин-Михайловский  (1852г.-1906г.) – русский писатель, публицист, крупный инженер-изыскатель, строитель, путешественник, общественный деятель. Тетралогия Гарина-Михайловского («Детство Тёмы», «Гимназисты», «Студенты», «Инженеры») посвящена судьбам молодого поколения интеллигенции «переломного времени».

9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:: «Почему Тёма не сказал учителю, что в произошедшем на уроке виноват Вахнов?».

1) (24)В то же мгновение Тёма с пронзительным криком, уколотый двумя высунувшимися иголками, хватил со всего размаха Вахнова по лицу.

2) (4)Тёма слушал знакомые рассказы и чувствовал, что он будет надежным хранителем товарищеской чести.

3) –(26)Только выдай, сегодня же отделаем под шинелями, – прошептал Вахнов.

4) (50)Светлый класс, масса народа успокоили Тёму.  

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 47 (При появлении господина весь класс шумно встал и вытянулся в струнку)?

1. сравнение
2. метафора
3. фразеологический оборот
4. антитеза

Ответ: ____________________________________________________

11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

12   Укажите способ образования слова ОГОРЧЁННО (предложение 16)

Ответ: _________________________________________________________________

13 Из предложений 35-38 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «законченное  действие».

Ответ: _________________________________________________________________

14 Замените книжное слово «наставление» в предложении 51 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _________________________________________________________________

15 Среди предложений 45-49 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.

Ответ: _________________________________________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Тёма не сказал учителю правду?».

Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ПРАВДА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое правда?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                                           Вариант 4

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

Ответ к заданию 1: расписанию

Ответ к заданию 3: шорты, плечом

Ответ к заданию 7: 1245

Ответ к заданию 8: окутанный тайной

 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке (бланке).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно. 

1) смотрев вперёд        

2) лучшие парикмахеры        

3) о трёхстах участниках        

4) надеть пальто

Ответ: ____________________________________________________

2  Определите слова, в которых  пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1) ус..ление, ум..лять (значение), предназн..чение

2) соч..тать, щ..петильный, бл..стательный

3) пост..мент, ут..пический, энцикл..педия

4) ц..ремония, п..лисадник; ц..пляться

Ответ: ____________________________________________________

3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.

1) печ..ный картофель, ш..пот листьев

2) зажж..нная свеча, детская руч..нка

3) горяч.. спорили, ночные ш..рохи

4) задеть плеч..м, береж..т письма

Ответ: ____________________________________________________

4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.

1) несконча..мые звуки        

2) необита..мый остров

3) обид..вший ребенка

4) не замет..вший изменений

Ответ: ____________________________________________________

5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна  буква Н. Выпишите эти слова.

1) болезне…ое состояние, берестя…ая грамота

2) обрадова…ый отец, быстро перечита…а

3) составляющие перемеша…ы, книга прочита…а

4)стира..ые хозяйкой вещи, перепаха…ое поле

Ответ: ____________________________________________________

6  Определите предложение, в котором НЕ(НИ) со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Эпитет – образное, (не)обычное определение.

2) Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.

3) (Ни)кто в пьесе не соглашается с Чацким в том, что прислуживаться безнравственно.

4) (Не)кому задать вопросы, которые мучат Пьера после дуэли в Сокольниках.

Ответ: ____________________________________________________

7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Лёгкий ветерок (1) срывавшийся иногда с озёр (2) окружённых ольхой и орешником (3) достигнув деревни (4) разливал в воздухе запах лесистой почвы.

Ответ: ____________________________________________________

8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-16.

(1)Ясный зимний полдень. (2)Мороз крепок, трещит, и у Наденьки, которая держит меня под руку, покрываются серебристым инеем кудри на висках и пушок над верхней губой. (3)Мы стоим на высокой горе. (4)От наших ног до самой земли тянется покатая плоскость, в которую солнце глядится, как в зеркало. (5)Возле нас маленькие санки, обитые ярко-красным сукном.

   (6)— Съедемте вниз, Надежда Петровна! — умоляю я. — (7)Один только раз. (8)Уверяю вас, мы останемся целы и невредимы.

   (9)Но Наденька боится. (10)Все пространство от ее маленьких калош до конца ледяной горы кажется ей страшной, неизмеримо глубокой пропастью. (11)У нее замирает дух и прерывается дыхание, когда она глядит вниз, когда я только предлагаю сесть в санки, но что же будет, если она рискнет полететь в пропасть! (12)Она умрет, сойдет с ума.

 (13)— Умоляю вас! — говорю я. — (14)Не надо бояться! (15)Поймите же, это малодушие, трусость!

(16)Наденька наконец уступает, и я по лицу вижу, что она уступает с опасностью для жизни. (17)Я сажаю ее, бледную дрожащую, в санки, обхватываю рукой и вместе с нею низвергаюсь в бездну.

 (18)Санки летят, как пуля. (19)Рассекаемый воздух бьет в лицо, ревет, свистит в ушах, рвет, больно щиплет от злости, хочет сорвать с плеч голову. (20)От напора ветра нет сил дышать. (21)Кажется, сам дьявол обхватил нас лапами и с ревом тащит в ад. (22)Окружающие предметы сливаются в одну длинную, стремительно бегущую полосу. (23)Вот-вот еще мгновение, и кажется — мы погибнем!        (А. Чехов)                                                                                                                      

9  Укажите номер , в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик называет героиню Наденькой?» Такая форма имени говорит ...

1) о детском возрасте героини.

2) о снисходительном отношении рассказчика к героине.

3) о влюбленности героя-рассказчика.

4) об иронии, которую испытывает рассказчик по отношению к героине.  

10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 19?

1. олицетворение
2. метафора
3. эпитет
4. гипербола

Ответ: ____________________________________________________

11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

12   Укажите способ образования слова СТРЕМИТЕЛЬНО (предложение 22)

Ответ: _________________________________________________________________

13  Из предложений 10-12 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется «значением – «очень».

Ответ: _________________________________________________________________

14  Замените книжное слово «низвергаюсь» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом

Ответ: _________________________________________________________________

15 Среди предложений 2 – 5  найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.    

Ответ: _________________________________________________________________

                                                                 Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос:: «Почему Наденьке трудно было согласиться съехать на санках с горы?» Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

16.2  Как Вы понимаете значение слова ТРУСОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое трусость?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                                                                Вариант 5

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

Ответ к заданию 1: расписанию

Ответ к заданию 3: шорты, плечом

Ответ к заданию 7: 1245

Ответ к заданию 8: окутанный тайной

 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке (бланке).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.

1) более глубочайший

2) лягте на пол

3) шофёры

4) в трехстах метрах

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слова, в которых пропущена безударная проверяемая гласная в корне . Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1) обог..щать, сер..ал

2) вост..ргаться, к..сательная

3) возл..жить, раздр..жаться

4) ок..нчание, переск..чить

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.

1) щ…лкать орехи, гладкош…рстная кошка

2 )кумач…вый флаг, маленькая щ…лка

3) копч….ная колбаса, открыть сч..т

4) ож…г руки, бурная реч…нка

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Я.

1) грохоч..щий самолёт

2) завис..щий от меня

3) движ..щиеся сани

4) трепещ..щие флаги

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.

1)Терпкий запах коше..ых трав разлит в тёплом летнем воздухе.

2)Шум прибоя растёт, осе..ий ветер вздымает волны, разнося по воздуху брызги

и резкий запах моря.

3) Мощ…ая мраморной плиткой прихожая создана лучшими мастерами Италии.

4) Когда тума...ый восток посветлел, сразу началась атака неприятеля.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Им (не)чем было гордиться.

2) (Не)вдалеке от дома начинался лес.

3) (Не)распроданные игрушки уценили.

4) Дуня (не)лишена обаяния.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Листок (1) кружась (2) несся вдоль берега вместе с водой ручейка (3) к запруде

(4) заросшей камышом (5) и мхом

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-16.

(1)Зимой 1921 года я жил в Одессе и работал в газете «Моряк». (2)В то тяжёлое время в ней начинало работать немало молодых писателей, в том числе Катаев, Бабель, Олеша и Ильф. (3)Из старых, опытных писателей часто заходил в редакцию только Андрей Соболь – милый, неусидчивый человек.

(4)Однажды Соболь принес в «Моряк» свой рассказ, раздерганный, спутанный, хотя и интересный по теме и, безусловно, талантливый.

(5)Все, кто читал рассказ, говорили в один голос, что печатать его в таком небрежном виде нельзя. (6)Предложить Соболю исправить его никто не решался. (7)Мы все сидели и думали: что делать? (8)Сидел с нами и наш корректор, старик Благов, бывший директор самой распространенной в России газеты «Русское слово».

        – (9)Вот что, — сказал он. – (10)Талантливая вещь. (11)Нельзя, чтобы она пропала.

        – (12)Что тут поделаешь! – с сожалением ответил я.

        – (13)Дайте мне рукопись. (14)Клянусь честью, я не изменю в ней ни слова. (15)Я останусь здесь и при вас пройдусь по рукописи. (16)Обещаю, что не выброшу и не впишу ни одного слова и рассказ не пострадает.

        – (17)А что же вы сделаете?

        – (18)А вот увидите.

(19)Благов вынул из кармана огарок толстой свечи из церкви, зажег его, сел на мой потрепанный чемодан с исчерченной крышкой и склонился над рукописью.

(20)Благов закончил работу только к утру. (21)Я прочел рассказ и онемел. (22)Это была прозрачная, литая проза. (23)Все стало выпуклым, ясным. (24)От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. (25)При этом действительно не оказалось выброшенным или прибавленным ни одно словечко.

        – (26)Это чудо! – сказал я. – (27)Как вы это сделали?

        – (28)Да просто расставил правильно все знаки препинания. (29)У Соболя с ними форменный кавардак. (30)Особенно тщательно я расставил точки. (31)И абзацы. (32)Знаки препинания – это великая вещь, мой милый. (33)Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное звучание. (34)Знаки препинания ,что нотные знаки. (35)Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться.

(36)Рассказ был напечатан. (37)А на следующий день в редакцию ворвался Соболь.

        – (38)Кто трогал мой рассказ? – закричал он неслыханным голосом и с размаху ударил палкой по столу.

        – (39)Никто не трогал, – ответил я. – (40)Можете проверить текст.

        – (41)Ложь! – крикнул Соболь. – (42)Все равно узнаю, кто трогал.

(43)Запахло скандалом. (44)Робкие сотрудники начали быстро исчезать из комнаты. (45)Тогда Благов сказал спокойным и унылым голосом:

        – (46)Если вы считаете, что правильно расставить в вашем рассказе знаки препинания – это значит тронуть его, то извольте: трогал его я.

(47)И тут Соболь бросился в Благову, и охватил его руки, и крепко потряс их, потом обнял старика и троекратно, по-московски, поцеловал его, а нам оставалось только онеметь от удивления.

– (48)Спасибо! – сказал взволнованно Соболь. – (49)Вы дали мне чудесный урок. (50)Но только жалко, что так поздно. (51)Я чувствую себя преступником по отношению к своим прежним вещам.

(52)Вечером Соболь достал где-то пачку чая, чёрного хлеба, солёную селёдку и принес всё это богатство в редакцию. (53)Позвав Благова и Багрицкого, мы устроили пир во славу литературы и знаков препинания.

(54)После этого я, начинающий писатель, окончательно убедился, с какой пронзительной силой действует на читателя знак, поставленный в нужном месте.(По К. Паустовскому)

*Константин Георгиевич Паустовский (1892 — 1968) — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, современному читателю более всего известен как автор рассказов и повестей о природе для детей.

9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказ Соболя необходимо было напечатать?»

1)     (9)Вот что, — сказал он. – (10)Талантливая вещь. (11)Нельзя, чтобы она пропала.

2)     (13)Дайте мне рукопись. (14)Клянусь честью, я не изменю в ней ни слова. (15)Я останусь здесь и при вас пройдусь по рукописи. (16)Обещаю, что не выброшу и не впишу ни одного слова и рассказ не пострадает.

3)     (38)Кто трогал мой рассказ? – закричал он неслыханным голосом и с размаху ударил палкой по столу.

4)     (49)Вы дали мне чудесный урок. (50)Но только жалко, что так поздно. (51)Я чувствую себя преступником по отношению к своим прежним вещам.

  Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 43: «Запахло скандалом».

1)   эпитет

2)    метафора

3)   фразеологический оборот

4)     антитеза

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12   Укажите способ образования слова «тщательно» предложение 30

Ответ: ________________________________________________________________

 13  Из предложений 23-25 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «присоединение».

Ответ: ________________________________________________________________

 14  Замените разговорное  слово «кавардак» в предложении 29 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________________________________________

 15  Среди предложений 51-54 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения .

Ответ: _________________________________________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Какой «чудесный  урок» получили герои данного рассказа К. Паустовского?»

Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ТАЛАНТ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое талант?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 6

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

Ответ к заданию 1: расписанию

Ответ к заданию 3: шорты, плечом

Ответ к заданию 7: 1245

Ответ к заданию 8: окутанный тайной

 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке (бланке).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

 Часть 1

Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.

1) лягте на диван

2) их дети

3) пять блюдец

4) больше пятьдесят рублей

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слова, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне . Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1) бл..годенствие, пол..гаться

2) мот..вировать, благосл..вение

3) оз..боченный, р..сточек

4) заб..левание, возг..рание

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.

1) вкусный крыж…вник, настоящий обж…ра

2) камыш…вые заросли, точный расч…т

3) было свеж…, банка сгущ..нки

4) ч…рствый хлеб, с детским врач…м

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой А.

1) пряч..щийся на чердаке

2) вяж..щий привкус

3) хлопоч..щий о детях

4) держ..щий наготове

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слово, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите это слово.

1)Тихое озеро всё засыпа..о семенами цветущих деревьев и трав.

2)Старший лесник, дли..ый и неуклюжий, сидел в стороне от всех и насмешливо улыбался.

3) В старину делали деревя…ые коньки и украшали завитком в виде головы лошади.

4) Любимым блюдом Петра I была запече..ая рыба.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Друзья разъехались, и (не)кого позвать в гости.

2) Закрытые шлюзы высоко подняли воды (не)большой, но быстрой речки.

3) Оседает пыль, и взору открываются (не)высокие пирамидальные тополя.

4) Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Примерно 4,6 миллиарда лет назад в системе небольшой звезды (1) впоследствии названной Солнцем(2) появился сгусток раскаленных газов и космической пыли. Постепенно остывая (3) и (4) притягивая к себе все новые порции межзвездных частиц(5) сгусток рос и отвердевал; так возникло новое космическое тело – планета Земля.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-16.

(1)Первый раз я задумался о том, может ли человек любить некрасивого, еще учась в школе. (2)Однажды меня пригласил в гости на день рождения одноклассник, у которого я до этого ни разу не был дома. (3)Меня поразили его родители. (4)Папа был настоящий красавец, высокий и статный, а мама по моим тогдашним меркам была очень непривлекательна, почти уродлива – толстая, невысокая, с полными губами. (5) Я смотрел на них и не мог понять, как такой мужчина мог жениться на такой женщине. (6)Ладно, когда они женились, возможно, она была красивее, но как можно жить с такой женой сейчас?! (7) Ответить на этот вопрос я тогда так и не смог.

(8) Можно ли любить некрасивого человека? (9)Пока человек для тебя чужой, единственное, что ты можешь в нем разглядеть, – это внешность. (10)Вспомним известную поговорку: «Встречают по одежке, а провожают по уму». (11)Внутренний мир чужого человека остается за завесой его внешности. (12)Но в близких нам людях внешность становится «прозрачной», и мы никогда не оцениваем красоту своих родных и близких. (13)Мы видим сразу движение их душ. (14)Это очень важно: чтобы заглянуть в душу человеку, нужно, чтобы его внешняя оболочка стала для нас «прозрачной». (15)Пока мы не полюбим человека так, что наше отношение к нему никак не будет зависеть от его внешнего облика, душа его будет закрыта от нас. (16)Поэтому первый признак того, что мы полюбили человека, – это то, что мы перестаем замечать его внешность.

(17)Только много позже я понял, что когда любишь, то не придаешь внешности такого значения, как раньше. (18)Как не замечаешь, красива ли твоя мать, красив ли твой ребенок или красива ли твоя сестра. (19)А если и замечаешь, то это никак не влияет на твои чувства к этим людям. (20)Поэтому на вопрос: «Можно ли любить некрасивого?», отвечу утвердительно. (21) Но скажу больше: любить некрасивого также легко, как и красивого. (22)Просто чем больше внешность влияет на наше отношение к человеку, тем дальше мы удаляемся от настоящей любви. (23)Привлекательная внешность может отвлекать человека от взгляда внутрь души своего избранника и тем самым несколько мешать расти истинной любви.

(24) Конечно, полюбить некрасивого человека может не каждый, и не сразу. (25)Не каждый – потому что только мудрый, духовно зрелый человек, сможет отличить внешнее от внутреннего. (26)Не сразу – потому что разглядеть внутреннюю красоту всегда труднее, чем внешнюю. (27)Если влюбленность во внешность может вспыхнуть после первого взгляда, то внутреннюю красоту так скоро не увидишь.

 (28) Мир устроен так, что не все люди привлекательны внешне: есть не очень красивые, а есть и вовсе некрасивые. (29)Но любить и быть любимыми хотят все. (30)Пусть же те, кто считают себя некрасивыми, украшаются внутренней красотой. (31)А еще пусть молятся, чтобы встретился им тот, кто увидит их красоту и полюбит их всей душой. (По И. Шугаеву)

∗Илия Шугаев (род. 1970 г.) – священник, член Епархиальной богослужебной комиссии.  Руководитель православного молодёжного летнего лагеря «Глебово». Осуществляет просветительскую деятельность. Отец пятерых детей.

 9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Как привлекательная внешность может помешать нашим чувствам?»

1) (17)Только много позже я понял, что когда любишь, то не придаешь внешности такого значения, как раньше.

2) (22)Просто чем больше внешность влияет на наше отношение к человеку, тем дальше мы удаляемся от настоящей любви.

3) (16)Поэтому первый признак того, что мы полюбили человека, – это то, что мы перестаем замечать его внешность.

4) (28) Мир устроен так, что не все люди привлекательны внешне: есть не очень красивые, а есть и вовсе некрасивые.

  Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 14: «Это очень важно: чтобы заглянуть в душу человеку, нужно, чтобы его внешняя оболочка стала для нас «прозрачной»».

1)эпитет  

2)сравнение

 3)фразеологический оборот

 4)антитеза

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

 12   Укажите способ образования слова «легко» (предложение 21).

Ответ: _________________________________________________________________

13  Из предложений 16-18 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполное действие».

Ответ: ________________________________________________________________

 14  Замените книжное слово «завесой» в предложении 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________________________________________

 15  Среди предложений 1-7 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения. 

Ответ: _________________________________________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: : «Можно ли любить некрасивого?»Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова УВЛЕЧЁННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое увлечённость?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                                             Вариант 7

                                       Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

Ответ к заданию 1: расписанию

Ответ к заданию 3: шорты, плечом

Ответ к заданию 7: 1245

Ответ к заданию 8: окутанный тайной

 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке (бланке).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

                                                                Часть 1

Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.

1) несколько ножниц

2) умелые повара

3) двое подружек

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слова, в которых  пропущена безударная проверяемая гласная в корне . Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1. б...дон, к...чан, в...нтиляция
2. п...лисадник, ск...чок, п...стреть
3. к...ллекция, п...чаль, св...тящийся
4. с...луэт, вл...стелин, выр...внять

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите это слово.

1) жж...нка
2) дж...нка
3) копч...ности
4) упрощ...нность

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.

1) преодолева..мый

2) отмет..вший

3) отверга..мый

4) возненавид..вший

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.

1) Руки стынут от земли, скова..ой морозом.

2) Значение подли..ого искусства трудно переоценить.

3) Растянувшись на тонком тюфяке, который положили на коврик, тка..ый из верблюжьего волоса, он с удовольствием стал пить ароматный чай.

4) Население порта было испуга..о прибытием военного корабля.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Из маленькой кухни слышались (не)громкие голоса.

2) Брошенная в разговоре ничего (не)значащая фраза сильно насторожила его.

3) После ссоры разговаривать было очень (не)легко.

4) В (не)освещённой комнате было страшно.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

На скамьях у стены сидели (1) уставшие от длительного путешествия (2) путники и (3) прислушиваясь к шуму дождя (4) дремали.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

Громко разговориться                                                      Обрадованный подарком

                                                                                              Из сложнейшей задачи

              Прочитав в объявлении

Ответ: ____________________________________________________

                                Прочитайте текст и выполните задания 9-16.

 (1)Федя учился в новой школе, он недоверчиво вглядывался в новые лица одноклассников. (2)Его старый дом пошел на слом, а в старом дворе осталась его голубятня.

(3)Что-то замкнулось в Федоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда его поднимали, он вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же присобачив кличку Угрюм Бурчеев. (6)Но Федор и этого не слышал. (7)Тело его как будто потеряло способность ощущать, а душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в старый район.

(9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал,  крикнул Федору:

 – (10)Эй, парень,  убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть котлован.

(12)Федор онемело смотрел на развалины дома. (13)Вот и все. (14)Даже голубей не будет. (15)Он выпустил птиц. (16)Не так, как всегда. (17)Брал каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху.  (18)Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как всегда, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.

(19)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Федор медленно и деловито собирал стружку.

(20)Стало темнеть. (21)А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.

(22)Федор поднялся наверх, захлопнул крышку голубятни, оглядел старый поселок. (23)Он чиркнул спичкой, поднес ее к куче стружки и спустился с голубятни.

(24)Пламя рванулось вверх метровым языком, сразу затрещали перегородки и сухие бревна.

(25)Мальчик поднял голову: голуби носились как ни в чем не бывало.

(26)Он повернулся и побежал.

(27)Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя никого. (28)Федя стоял на задней площадке, прижавшись лбом к стеклу, старался смотреть на серый и спокойный асфальт.

(29)Но он не удержался. (30)Помимо его воли, глаза посмотрели в небо. (31)Голуби кружились, не подозревая беды. (32)Федор бросился к двери, стал колотить как сумасшедший.

 – (33)Водитель, – закричал кто-то, – остановись, мальчик остановку пропустил!

(34)Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Федор выпрыгнул и грохнулся коленом о дорогу. (35)Острая боль пронзила его, и он словно очнулся.

(36)Голуби! (37)Разве их можно бросать? (38)Разве он имел такое право? (39)Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за всех, кого приручили. (40)Он отвечает за голубей.

(41)Федор подбежал к голубятне. (42)Уже повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.

(43)Федор молча поднял руки. (44)Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил ее, обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным. (45)Голуби узнали его, затрепетали над головой, садились ему на плечи, он брал их, воркующих, встревоженных, и прятал под куртку, за пазуху. (По А. Лиханову)

∗Альберт Анатольевич Лиханов (род. в 1935 г.) – современный детский и юношеский писатель, журналист и общественный деятель. Главная тема творчества – становление характера подростка – проходит через десятки произведений писателя.

9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Фёдор решил сжечь голубятню?»

      1) (11)Завтра будем рыть котлован.

2) (21)А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.

3) (37)Разве их можно бросать?

4) (23)Он чиркнул спичкой, поднес ее к куче стружки и спустился с голубятни.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении  42

антитеза

сравнение

фразеологический оборот

метафора

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

12   Укажите способ образования слова « ВСТРЕВОЖЕННЫХ» предложение 45).

Ответ: _________________________________________________________________

13  Из предложений 33-35 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполное действие».

Ответ: ________________________________________________________________

 14  Замените разговорное  слово « присобачив» в предложении  5 стилистически нейтральным синонимом.

Ответ: ________________________________________________________________

 15  Среди предложений 22 – 32  найдите предложение с деепричастными оборотами. Напишите номер этого предложения

Ответ: ________________________________________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, объяснив  смысл фразы текста : «Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил ее, обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным».

 Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова СОСТРАДАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое сострадание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 8

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

Ответ к заданию 1: расписанию

Ответ к заданию 3: шорты, плечом

Ответ к заданию 7: 1245

Ответ к заданию 8: окутанный тайной

 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке (бланке).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.

1) молодые бухгалтеры

2) ихней работой

3) в течение тридцати пяти минут

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слова, в которых  пропущена безударная проверяемая гласная в корне . Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

1. пригл...шать, уг...сать, пренебр...жительно
2. укр...щать, предл...жение, зап...наться
3. к...сающийся, изл...жение, п...стух
4. благосл...вить, сокр...щать, эп...демия

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите это слово.

1) рыж...го

2) больш...го

3) хорош...го

4) свеж...го

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.

1) взлеле..нный матерью         2) постро..нный дом

3) кле..вший марки         4) замеш..нный в историю

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слово, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите это слово.

1) Сладко пахнет сушё..ыми яблоками.

2) Белошвейка открыла при ней окова..ый блестящей жестью сундук.

3) Давно не стриже..ые русые волосы покрывали его голову.

4) На стене висел гравирова..ый портрет Гарибальди с порыжелой надписью.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Ему удалось проскользнуть (не)замеченным.

2) Я просил одолжить мне (не)много денег.

3) В печати появились (не)изданные до сих пор варианты глав романа.

4) (Не)ровные плывущие тени рассыпались по степи.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые

Вокруг стаканов (1) соблюдая строгую симметрию (2) стояли (3) наполненные до краёв  сливками (4) молочники и сахар с щипчиками.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

1)  о завтрашних работах

2) опершись на локоть

3)  окутанный тайной

4) тихо играя

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-16.

(1)Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. (2)Черноволосый, взъерошенный, с проступающими ребрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка, и его ввалившиеся глаза постоянно искали добычу.

(3)Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. (4)Собрав первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. (5)Коржи были пахучие, румяные. (6)Они светились, как два маленьких посоленных солнца.

(7)Мальчик сидел перед столом, ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя теплый дух испеченного хлеба. (8)Наконец бабушка подошла к нему и сказала:

– (9)Отведай, внучок, моего коржа.

(10)Корочка обжигала губы, соль пощипывала язык, ноздри раздувались, боясь упустить толику вкусного запаха. (11)Корж таял с неудержимой силой, и вскоре его не стало...

(12)Коля тяжело вздохнул. (13)А второй корж, румяный, целехонький, лежал на столе и призывно улыбался всей своей рожицей.

– (14)Отнеси этот корж деду, – сказала бабушка.

(15)Дед был очень старым и жил на пасеке. (16)Домой он приходил в те редкие дни, когда на огороде топили прокопченную, покосившуюся баньку.

(17)Дед сидел перед пчелиным водопоем – перед желобком, по которому текла вода. (18)Пчелы облепили желобок и пили, опуская хоботки в прохладную воду. (19)Дед подставлял руку, и вода стекала ему в ладонь. (20)Он пил эту сладковатую пчелиную воду.

(21)Дед не стал есть гостинец, а отнес его в шалаш. (22)До чего же жадный дед! (23)Совсем одичал со своими пчелами. (24)Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мед.

(25)Коля собрался уходить. (26)В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельем, Коля чуть не попросил у деда кусочек коржа, но сумел побороть минутную слабость.

(27)Он шел не спеша, размахивая котомкой, и думал о том, что, когда кончится война, в доме будет много хлеба и он будет есть коржи утром, в обед и вечером.

(28)Дома он сунул бабушке котомку и буркнул:

– (29)Дед велел простирнуть!

(30)Бабушка молча принялась выкладывать на лавку дедушкино бельишко. (31)На дне котомки оказалась чистая тряпица, завязанная узлом, в которой лежал корж. (32)Она ничего не сказала и положила нежданный гостинец перед внуком.

(33)Радостный огонек вспыхнул в его глазах. (34)Он проглотил слюну, предвкушая угощение, и протянул руку к коржу. (35)Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку. (36)Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба.

(37)Коля сполз со скамейки и пошел прочь... (38)Но через некоторое время он взял со стола остывший корж, аккуратно завернул его в чистую тряпицу и положил в дедушкин сундук, где лежали старые сапоги, мешок с самосадом и штык, привезенный с прошлой войны. (По Ю. Яковлеву)

Юрий Яковлевич Яковлев (1923 – 1996 г.г.) – советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества, автор сценариев игровых и анимационных фильмов. Основные идеи прозы Юрия Яковлева –  благородство как следование внутренним нравственным идеалам, «триумф воли», верность избранному индивидуальному ориентиру как источник осмысленности существования.

9  Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Коля не стал есть второй корж хлеба?»

1) (24)Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мед.

2) (13)А второй корж, румяный, целехонький, лежал на столе и призывно улыбался всей своей рожицей.

3) (35)Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку.

4) (26)В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельем, Коля чуть не попросил у деда кусочек коржа, но сумел побороть минутную слабость.

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 6 «Они светились, как два маленьких посоленных солнца.»

метафора

сравнение

фразеологизм

гипербола

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

12   Укажите способ образования слова «ЗАВЯЗАННАЯ» (предложение 31)

Ответ: ________________________________________________________________

13  Из предложений 3-5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется глухостью-звонкостью последующего согласного правилом .

Ответ: ________________________________________________________________

14  Замените разговорное слово «дух» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________________________________________

15  Среди предложений  21 – 32 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.

Ответ: _________________________________________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, объяснив смысл фразы: «Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку».

Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 9

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

Ответ к заданию 1: расписанию

Ответ к заданию 3: шорты, плечом

Ответ к заданию 7: 1245

Ответ к заданию 8: окутанный тайной

 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке (бланке).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

                                                               Часть 1

Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

 1  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно

1) в две тысячи двадцать втором году

3) совсем озяб

4) несколько огурец

Ответ: ____________________________________________________

 2  Определите слова, в котором  пропущена безударная проверяемая гласная в корне . Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву

1. в...зти, к...пучий, взр...стить
2. чер...довать, Р...стов, р...внина
3. расст...латься, д...лина, подск...чить
4. зам...рать, сл...жение, пл...вучий

Ответ: ____________________________________________________

 3  Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е после шипящей согласной. Выпишите это слово.

1) меж...й

2) свеч...й

3) хвощ...м

4) нош...й

Ответ: ____________________________________________________

 4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.

1)вычисля…мый результат

 2)связ…нная кофта

 3)развенч…нный миф    

 4)вид…мая издали

Ответ: ____________________________________________________

 5  Определите слово, в котором на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите это слово.

1) В стари…ом парке есть тихая кленовая аллея.

2) Прихожая украше…а стеклянными вазами.

3) Большое путешествие маленького мальчика по пусты…ой квартире закончилось.

4) На хозяине была тка…ая дочерью рубаха.

Ответ: ____________________________________________________

 6  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1) Я (не)верю, что есть на нашей земле места скучные.

2) По (не) писа...ому уговору они встречались в одном и том же месте.    

3) Людям  трудно представить себе зимнюю тропическую (не)погоду .

 4) Справа над холмами сияла (не)мигающая звезда.

Ответ: ____________________________________________________

 7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Террасы(1) ниши(2) и (3) ступени(4) поднимаясь по склонам холма(5)слагались в величественную пирамиду(6)устремившую шпиль прямо в небо.

Ответ: ____________________________________________________

 8  Определите словосочетание, где выделенное слово является главным. Выпишите это словосочетание.

 вьющимися волосами

 поблагодарив друга

колеблющиеся от ветра

 изучая правила

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-16.

  (1)Ребёнок родился слепым. (2)Кто виноват в его несчастии? (3)Никто! (4)Тут не только не было и тени чьей-либо «злой воли», но даже самая причина несчастия скрыта где-то в глубине таинственных и сложных процессов жизни. (5)А между тем при всяком взгляде на слепого мальчика влюбленное сердце матери сжималось от острой боли. (6)Конечно, она страдала в этом случае, как мать, отражением сыновнего недуга и мрачным предчувствием тяжёлого будущего, которое ожидало её ребёнка. (7)Этого было достаточно, чтобы маленькое существо с прекрасными, но незрячими глазами стало центром семьи, бессознательным деспотом, с малейшей прихотью которого сообразовывалось всё в доме.

     (8)Неизвестно, что вышло бы со временем из мальчика, в котором всё окружающее стремилось развить эгоизм, если бы странная судьба не заставила дядю Максима поселиться в деревне, в семье сестры.

   (9) – Этот малый, - сказал дядя Максим, - будет ещё гораздо несчастнее меня. (10)Лучше бы ему не родиться.

(11)Молодая женщина низко опустило голову, и слеза упала на её работу.

(12) – Жестоко мне напоминать об этом, Макс, - сказала она тихо, - напоминать без цели…

(13) – Я говорю только правду, - ответил Максим. – (14)У меня нет ноги и руки, но есть глаза. (15)У малого нет глаз, со временем не будет ни рук, ни ног, ни воли.

(16) – Отчего же?

 (17) – Пойми меня, Анна, - сказал Максим мягче. – (18)Я не стал бы напрасно говорить тебе жестокие вещи. (19)У мальчика тонкая нервная организация. (20)У него пока есть все шансы развить остальные свои способности до такой степени, чтобы хотя отчасти вознаградить его за слепоту. (21)Но для этого нужно упражнение, а упражнение вызывается только необходимостью. (22)Глупая заботливость, устраняющая от него необходимость усилий, убивает в нём шансы на более полную жизнь.

      (23)Мать была умна и потому сумела победить в себе непосредственное побуждение, заставлявшее её кидаться сломя голову при каждом жалобном крике ребёнка, и спустя несколько месяцев после этого разговора мальчик свободно и быстро ползал по комнатам, настораживая слух навстречу всякому звуку.

(В.Г. Короленко.)

9  Укажите номер вопроса, на который  в тексте нет ответа: 

1. Кто виноват в слепоте мальчика?
2. Что необходимо для развития способностей слепого мальчика?
3. В чём состояло несчастье дяди Максима?
4. На какие жертвы пошла мать ради своего слепого ребёнка?

Ответ: ____________________________________________________

 10  Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 23 (Мать была умна и потому сумела победить в себе непосредственное побуждение, заставлявшее её кидаться сломя голову при каждом жалобном крике ребёнка, и спустя несколько месяцев после этого разговора мальчик свободно и быстро ползал по комнатам, настораживая слух навстречу всякому звуку.)

1.Метафора

2.Сравнение

3.Фразеологизм

4.Гипербола

Ответ: ____________________________________________________

 11  Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

12   Укажите способ образования слова ЗАБОТЛИВОСТЬ (предложение 22)

Ответ: ________________________________________________________________

13  Из предложений 3-6 выпишите слово, в котором правописание приставки не определяется правилом является исключением.

Ответ: ________________________________________________________________

14  Замените книжное слово «недуг» в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ________________________________________________________________

15   Среди предложений 17-22 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер это предложения.

 Ответ: ________________________________________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

 16.1  На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, объяснив, смысл последней фразы текста: «Глупая заботливость, устраняющая от него необходимость усилий, убивает в нём все шансы на более полную жизнь».

Приведите в сочинении  два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 16.2  Как Вы понимаете значение слова ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое материнская любовь?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

Ответ к заданию 1: расписанию

Ответ к заданию 3: шорты, плечом

Ответ к заданию 7: 1245

Ответ к заданию 8: окутанный тайной

 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке (бланке).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Вариант 10

   Часть 1

Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.

много удивительных МЕСТ СЕМЕРО ягнят кричать БОЛЕЕ ГРОМЧЕ

ПО ОКОНЧАНИИ собрания

Ответ: ____________________________________________________

2 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

прим..риться с другом прил..жение к книге оз..рил окна домов разж..гать костёр

Ответ: ____________________________________________________

3 Определите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О после шипящей согласной. Выпишите эти слова.

печ..ный девч..нка деш..вка ож..г руки

Ответ: ____________________________________________________

4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.

незабыва..мые впечатления неисчерпа..мый источник обветр..вшиеся губы обид..вшийся ребёнок

Ответ: ____________________________________________________

5 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слов  

    Поле было по-прежнему пусты..ым, и снег казался синим от быстро приближающейся ночи.

Вся комната была тесно и уютно загроможде..а различной мебелью, имевшейся в доме.

Про Ивана Халевина сведения были разноречивы и тума..ы.

На улице, почти перед самым окном, стояла гружё..ая телега, покрытая серым холстом.

Ответ: ____________________________________________________

6 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

(НЕ)ЗАМЕТНО темнеют мелкие деревья в саду.

Митя спал с (НЕ)ЗАНАВЕШЕННЫМИ окнами, и сад и луна всю ночь смотрели в них.

Был брезент вверху (НЕ)ГРЯЗЕН, а жёлт, а на жёлтом тихо играли кленовые листья. Душный воздух (НЕ)ПОДВИЖЕН, как вода лесного озера.

Ответ: ____________________________________________________

7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Великолепно-мрачная аллея (1) вся (2) покрытая толстым слоем рыжей скользкой хвои (3) вела к старинному дому (4) стоявшему (5) в самом конце её коридора.

Ответ: ____________________________________________________

8   Определите  словосочетание,  где  выделенное  слово  является  главным.

Выпишите это словосочетание.

испугавшись крика        в распахнувшуюся дверь

положив рядом        мирно беседуя

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-16.

(1)Я был только годом и несколькими месяцами моложе Володи; мы росли, учились и играли всегда вместе. (2)Между нами не делали различия старшего и младшего; но я начал понимать, что Володя не товарищ мне по годам, наклонностям и способностям. (3)Мне даже казалось, что Володя сам сознает своё первенство и гордится им. (4)Такое убеждение, может быть и ложное, внушало мне самолюбие, страдавшее при каждом столкновении с ним. (5)Он во всём стоял выше меня: в забавах, в учении, в ссорах, в умении держать себя в руках, и все это заставляло испытывать непонятные для меня моральные страдания.

(6)Меня мучило больше всего то, что Володя, как мне иногда казалось, понимал меня, но старался скрывать это.

(7)Может быть, меня обманывала в этом отношении моя излишняя восприимчивость и склонность к анализу; может быть, Володя совсем и не чувствовал

того  же,  что  я.  (8)Он  был  пылок,  откровенен  и  непостоянен  в  своих  увлечениях.

(9)Увлекаясь самыми разнородными предметами, он предавался им всей душой. (10)То вдруг на него находила страсть к картинкам; то страсть к вещам,

которыми он украшал свой столик, собирая их по всему дому; то страсть к романам, которые он доставал потихоньку и читал по целым дням и ночам... (11)Я невольно увлекался его страстями; но был слишком горд, чтобы идти по его следам, и слишком молод и несамостоятелен, чтобы избрать новую дорогу. (12)Но ничему я не завидовал столько, как счастливому благородно-откровенному характеру Володи, особенно резко выражавшемуся в ссорах, случавшихся между нами.

(13)Однажды, во время сильнейшего пыла его страсти к вещам, я подошёл к его столу и разбил нечаянно пустой разноцветный флакончик.

– (14)Кто тебя просил трогать мои вещи? – сказал вошедший в комнату Володя, заметив расстройство в симметрии разнообразных украшений его столика.

– (15)А где флакончик?

– (16)Нечаянно уронил; он и разбился, что ж за беда?

– (17)Сделай милость, никогда не смей прикасаться к моим вещам, – сказал он, составляя куски разбитого флакончика и с сокрушением глядя на них.

– (18)Пожалуйста, не командуй, – отвечал я и улыбнулся, хотя мне совсем не хотелось улыбаться.

– (19)Да, тебе ничего, а мне чего, – продолжал Володя, делая жест подёргивания плечом, – разбил, да ещё и смеётся, этакой несносный мальчишка!

– (20)Я мальчишка, а ты большой да глупый.

– (21)Не намерен с тобой браниться, – сказал Володя, слегка отталкивая меня, – убирайся.

(22)Володя хотел оттащить меня от стола, но я уже был раздражён до последней степени: схватил стол за ножку и опрокинул его. (23)«Так вот же тебе!» – и все фарфоровые и хрустальные украшения с дребезгом полетели на пол.

– (24)Отвратительный мальчишка!.. – закричал Володя, стараясь поддержать падающие вещи.

(25)«Ну, теперь всё кончено между нами, – думал я, выходя из комнаты, – мы навек поссорились».

(26)До вечера мы не говорили друг с другом; я чувствовал себя виноватым, боялся взглянуть на него и целый день не мог ничем заняться. (27)Как только учитель кончал класс, я выходил из комнаты: мне страшно, неловко и совестно было оставаться одному с братом.

(28)После вечернего класса истории я взял тетради и направился к двери. (29)Проходя мимо Володи, несмотря на то, что мне хотелось подойти и помириться с ним, я надулся и старался сделать сердитое лицо. (30)Володя в это самое время приподнял голову. (31)Глаза наши встретились, и я понял, что он понимает меня, но какое-то непреодолимое чувство заставило меня отвернуться.

– (32)Николенька! – сказал он мне самым простым голосом, – полно сердиться. (33)Извини меня, ежели я тебя обидел.

(34)И он подал мне руку.

(35)Что-то вдруг стало давить меня в груди и захватывать дыхание; но это продолжалось только одну секунду: на глазах показались слёзы, и мне стало легче.

– (36)Прости... ме...ня, Вол...дя! – сказал я, пожимая его руку.

(По Л.Н. Толстому*)

*Лев Николаевич Толстой (1828 – 1910 гг.) – всемирно известный русский писатель конца XIX века, автор трилогии «Детство», «Отрочество» и «Юность», романа-эпопеи «Война и мир».

9 Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Николенька боялся остаться с Володей

наедине после ссоры?».

(13)Однажды, во время сильнейшего пыла его страсти к вещам, я подошёл к его столу и разбил нечаянно пустой разноцветный флакончик.

(26)До вечера мы не говорили друг с другом; я чувствовал себя виноватым, боялся взглянуть на него и целый день не мог ничем заняться.

(29)Проходя мимо Володи, несмотря на то, что мне хотелось подойти и помириться с ним, я надулся и старался сделать сердитое лицо.

(22)Володя хотел оттащить меня от стола, но я уже был раздражён до последней степени: схватил стол за ножку и опрокинул его.

Ответ: ____________________________________________________

10 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 5: «Он во всем стоял выше меня: в забавах, в учении, в ссорах, в

умении держать себя в руках, и всё это заставляло испытывать непонятные для меня моральные страдания».

антитеза

сравнение фразеологический оборот метафора

Ответ: ____________________________________________________

11 Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

12  Укажите способ образования слова «потихоньку» (предложение 10).

Ответ: ____________________________________________________

13 Из предложений 28-31 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполное действие».

Ответ: ____________________________________________________

14 Замените разговорное слово «убирайся» в предложении 21 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ____________________________________________________

15 Среди предложений 26-31 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания: 16.1 или 16.2.

1. На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «В чём заключалось благородство характера Володи?». 

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2. Как Вы понимаете значение слова БЛАГОРОДСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое благородство?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй 

– из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 2-х частей.

Часть 1 включает 15 заданий (1-15). Ответами на эти задания являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

Ответ к заданию 1: расписанию

Ответ к заданию 3: шорты, плечом

Ответ к заданию 7: 1245

Ответ к заданию 8: окутанный тайной

 В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

Часть 2 состоит из одного вариативного задания, требующего развёрнутого ответа и представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Приступая к выполнению второй части работы, выберете одно из двух предложенных заданий (16.1 или 16.2). Это задание выполняется на отдельном листке (бланке).

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Вариант 11

  Часть 1

Ответами на задания 1-15 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте самой работы.

1 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово(-а) правильно.

сладкие ТОРТЫ нет ДВУХ книг

ГЛУБОЧАЙШИЕ познания прибывает СОГЛАСНО РАСПИСАНИЯ

Ответ: ____________________________________________________

2 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

р..стущий организм прекл..нив колени разв..вающиеся знамёна зам..рающий от страха

Ответ: ____________________________________________________

3 Определите слова, в которых на месте пропуска пишется буква Ё после шипящей согласной. Выпишите эти слова.

горяч.. реш..тка кипяч..ный ж..кей

Ответ: ____________________________________________________

  4  Выпишите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.

непередава..мые ощущения обезвред..вший преступника необита..мый остров завис..вший от обстоятельств

Ответ: ____________________________________________________

   5   Определите слова, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н. Выпишите эти слова.

Утром, когда все звуки приглуше..ы, даже птицы не поют ещё на ветвях.

     Школа была пусты..ой в это неурочное время.

     Синие глаза смотрели на мать отчуждё..о, издалека.

Жуют хлеб, глотают чай, чмокают губами, и серые стриже..ые головы их печально покачиваются.

Ответ: ____________________________________________________

6 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Мы читали книги с (НЕ)НАСЫТНОЙ жадностью, день и ночь, в свободные часы. Я обнял его за плечи, и мы (НЕ)ТОРОПЯСЬ пошли в деревню.

Озеро открылось (НЕ)ОЖИДАННО под крутым холмом, окружённым порослью молодых осин.

Река Чусовая, как все настоящие красавицы, хороша своей (НЕ)УВЯДАЮЩЕЙ красотой, которая в каждое время года имеет свою прелесть.

Ответ: ____________________________________________________

7  Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Перед вечером он ехал с почты через пустую соседскую усадьбу (1) стоявшую в старом парке (2) сливавшемся (3) с окружавшим его берёзовым лесом.

Ответ: ____________________________________________________

Ответ: ____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 9-16.

(1)В Лицее его травили. (2)Его глухота, вспыльчивость, странные манеры, заикание, вся его фигура, длинная и изогнутая, вызывали неудержимый смех.

(3)Эпиграмма за эпиграммой, карикатура за карикатурой. (4)У него оставались стихи, сочинительство. (5)Он подумал об этом и вдруг почувствовал, что друг ему очень нужен.

(6)Этот день был несчастным днем для Кюхли.

(7)Перед обедом Яковлев паясничал. (8)Яковлев был самый любимый паяц в Лицее. (9)Сегодня он приготовил какой-то новый номер.

(10)Все сбились в кучу, и Яковлев начал. (11)Чтобы разойтись, он хотел, однако, исполнить несколько старых номеров…

– (12)Теперь новый. (13)Это Минхен и Кюхля. (14)Вильгельм растерялся: это была тайна, которую он доверил только Дельвигу, – обручение с Минхен.

(15)Он смотрел на Яковлева.

(16)Яковлев стал выше ростом. (17)Шея его вытянулась, рот приоткрылся, глаза выпучились. (18)Вихляя и вертя головою, прошёл два шага и, брыкнув ногой, остановился. (19)Верная и злая копия Кюхли.

(20)Лицеисты покатились со смеху. (21)Пушкин хохотал отрывисто, лающим смехом, Дельвиг, забыв всё на свете, стонал тоненьким голосом.

(22)Яковлев присел теперь таким образом, как будто под ним была скамеечка. (23)Он сделал губки бантиком, поднял глазки к небу, головку опустил набок и начал перебирать пальцами воображаемую косу, свесившуюся на грудь. (24)Потом «Кюхля» тянет шею, как жираф, вытягивает губы и, свирепо вращая глазами, чмокает воздух, после чего, неожиданно брыкнув, отлетает в сторону, точно обжёгшись.

(25)Рёв стоял в коридоре.

(26)Вильгельм, побагровев, двинулся было к Яковлеву, но этого уже ждали. (27)Его быстро подхватили за руки, впихнули в его келью, припёрли дверь.

(28)Он завизжал и бросился на нее всем телом, он колотил в нее кулаками, кричал: «Подлецы!» – и наконец опустился на пол.

(29)Вильгельм не плакал, он знал теперь, что ему делать. (30)Звонок к обеду.

(31)Все бегут во второй этаж – в столовую. (32)Вильгельм ждёт.

(33)Его отсутствия пока никто не заметил. (34)У него есть две-три минуты времени.

(35)Он сбегает вниз по лестнице, минует столовую и мчится через секунду по саду. (36)Из окна столовой его заметил гувернер, перед Вильгельмом мелькает на секунду его изумлённое лицо. (37)Он бежит что есть силы.

(38)Вот наконец – и Вильгельм с размаху бросается в пруд.

(39)Лицо его облепляют слизь и тина, а ледяная стоячая вода доходит до шеи. (40)Пруд неглубок и ещё обмелел за лето. (41)В саду – крики, топот, возня…

(42)Последнее, что он видит, – смыкающиеся круги радуги, последнее, что слышит, – отчаянный крик, кажется, гувернера:

– (43)Здесь, здесь! (44)Давайте багор!

(45)Вильгельм открывает глаза. (46)Он лежит у пруда на траве. (47)Ему становится холодно.

(48)Над ним наклонилось старое лицо в очках – Вильгельм узнаёт его, это доктор Пешель. (49)Доктор подносит к его лицу какой-то стеклянный пузырёк с сильно пахнущим спиртом, Вильгельм дрожит и делает усилие что-либо сказать.

(50)Он видит испуганные лица товарищей – рядом стоят Куницын и француз Будри. (51)Энгельгардт, директор, растерянно сложил руки на животе и смотрит на Кюхлю бессмысленным взглядом.

(52)Кюхлю ведут в Лицей и укладывают в больницу.

(53)Ночью в палату к нему прокрадываются Пушкин, Пущин, Есаков.

(54)Есаков, застенчивый, румяный, улыбается, как всегда, Пушкин сумрачен и тревожен.

– (55)Вильгельм, что ты начудил? – спрашивает его шёпотом Есаков. – (56)Нельзя так, братец.

– (57)Ты пойми, – говорит рассудительно Пущин, – если из-за каждой шутки Яковлева топиться, так в пруду не хватит места. (58)Ты же не Бедная Лиза.

(59)Вильгельм молчит, Пушкин неожиданно берет Вильгельма за руку и неуверенно её пожимает.

(60)Тогда Вильгельм срывается с постели, обнимает его и бормочет:

– (61)Я не мог больше, Пушкин, я не мог больше.

   – (62)Ну, вот и прекрасно, – говорит спокойно и уверенно Есаков, – и не надо больше. (63)Они ведь тебя, братец, в сущности, любят. (64)А что смеются – так пускай смеются.

(По Ю.Н. Тынянову*)

*Юрий Николаевич Тынянов (1894 – 1943 гг.) – русский писатель и литературовед, признанный автор известных историко-биографических романов.

9 Укажите номер предложения, в котором содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему лицеисты «травили» Вильгельма?».

(63)Они ведь тебя, братец, в сущности, любят.

(14)Вильгельм растерялся: это была тайна, которую он доверил только Дельвигу, – обручение с Минхен.

(8)Яковлев был самый любимый паяц в Лицее.

(2)Его глухота, вспыльчивость, странные манеры, заикание, вся его фигура, длинная и изогнутая, вызывали неудержимый смех.

Ответ: ____________________________________________________

10 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 24: «Потом «Кюхля» тянет шею, как жираф, вытягивает губы и,

свирепо вращая глазами, чмокает воздух, после чего, неожиданно брыкнув, отлетает в сторону, точно обжёгшись».

антитеза

сравнение фразеологический оборот метафора

Ответ: ____________________________________________________

11 Установите соответствие между выделенными словами в предложениях из текста и их морфологической характеристикой: к каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

НОЧЬЮ в палату к нему прокрадываются                                   В) производный предлог

Пушкин, Пущин, Есаков.

Вильгельм, ПОБАГРОВЕВ, двинулся было к                               Г) краткое причастие 

12  Укажите способ образования слова «БЕССМЫСЛЕННЫМ» (предложение 51).

Ответ: ____________________________________________________

13 Из предложений 6-18 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполное действие».

Ответ: ____________________________________________________

14 Замените разговорное слово «впихнули» в предложении 27 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ____________________________________________________

15 Среди предложений 20-24 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________________________________

Часть 2

Используя прочитанный текст, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 16.1 или 16.2. Перед сочинением запишите номер выбранного Вами задания:

1. или 16.2.

1. На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Можно ли назвать дружбу лицеистов настоящей?». 

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2. Как Вы понимаете значение слова ТОВАРИЩЕСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое товарищество?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                               Спецификация

                              итоговой работы по русскому языку в 5 классе

1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 5 класса. КИМ предназначены для итогового контроля        достижения        планируемых предметных и метапредметных результатов.

2. Нормативно- правовая база

             Содержание итоговой работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (приказ        Минобразования России от 05.03.2004        № 1089 «Об утверждении     Федерального компонента     государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Содержание работ соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту        основного        общего        образования        (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897).

3. Характеристика структуры и содержания работы

         Итоговая работа состоит из двух частей, которые различаются по форме и количеству заданий, уровню сложности.

Часть 1 содержит задания с выбором ответа и кратким ответом, часть 2 содержит задания с развернутым ответом.

К каждому из заданий с выбором ответа части 1 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

В заданиях с кратким ответом части 1 работы ответ дается словами или цифрами, записанными без пробелов.

Ответы на задания в части 2 работы записываются испытуемым самостоятельно в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится на основе специально разработанной системы критериев.

Распределение заданий итоговой работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

4.Проверяемые элементы содержания.

5.​ Проверяемые умения

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:

−​ умение распознавать: функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности речи;

−​ умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;

−​ умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;

−​ умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, анализ слова по составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ простого предложения;

−​ умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание.

6. Распределение заданий КИМ по проверяемым умениям и видам деятельности

В таблице 2 представлено распределение заданий итоговой работы по проверяемым умениям и видам деятельности.

Таблица 2. Распределение заданий итоговой работы по проверяемым умениям и видам деятельности

7. Распределение заданий КИМ по уровням сложности

Таблица 3. Распределение заданий итоговой работы по уровням сложности

8.​ Необходимое количество вариантов КИМ

Итоговая работа представлена в двух вариантах.

9.​ Время выполнения и условия проведения работы

Время выполнения работы – 90 минут (2 урока).

Дополнительное оборудование не требуется.

10.​ Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 28 баллами.

Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается 1 баллом. Задания части 2 оцениваются по критериям, приведенным в таблицах № 4 и 5.  За полное и правильное выполнение задания части 2  выставляется 11 баллов. Таким образом, за правильно выполненную работу испытуемый может получить максимально 29 баллов.

Критерии оценки сочинения 

Таблица 4

Критерии оценки грамотности речи учащихся, выполнявших работу