Здоровьесберегающая технология

«Применение  здоровьесберегающих  технологий в работе с дошкольниками с нарушением интеллекта»

Дети с нарушением интеллекта (дети с умственной отсталостью) – одна из наиболее многочисленных категорий детей, которые имеют отклонения в своем развитии.

Под умственной отсталостью отечественные специалисты понимают стойкое психическое недоразвитие, обусловленное,  прежде всего органической недостаточностью головного мозга.

У детей с умственной отсталостью  страдает не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение, физическое развитие. Следствием заболевания являются нарушение ощущений, восприятий, представлений, а также памяти, мышления, внимания, имеется общее недоразвитие речи, бедный словарный запас, ограничивающий возможности общения, низкий уровень элементарных знаний и представлений об окружающем мире, узкий кругозор.

Для большинства детей с нарушением интеллекта наблюдаются диспропорции частей тела, отставание в длине и массе тела, нарушение осанки, плоскостопие, нарушение опорно-двигательного аппарата, сопутствующие заболевания - аномалии слуха, зрения и т.д., низкая сопротивляемость организма простудным и инфекционным заболеваниям.

Детям с нарушением интеллекта присуща быстрая утомляемость из-за несовершенства  нервной, сердечнососудистой и дыхательной систем. Имеются нарушения в развитии таких  физических качеств  как  ловкость, скорость, мышечная сила, выносливость.

Наибольшие отставания отмечаются в координационных способностях: точности, способности ориентироваться в пространстве, ритмичности движений, сохранении равновесия и т.д.

В связи с тем, что у дошкольников с нарушением интеллекта наблюдаются столь многочисленные  отклонения во всех сферах жизнедеятельности, приоритетной проблемой в специальном дошкольном образовательном учреждении является  сохранение и укрепление здоровья детей, как психического, так и физического. И это вполне обосновано, учитывая тот факт, что хорошее состояние ребенка дошкольного возраста, уровень его физического развития  в целом и совершенство двигательных функций в частности создают необходимые условия для его успешного психического развития.

Современные здоровьесберегающие технологии оказывают наиболее значительное влияние среди всех известных  технологий.  

Под  здоровьесберегающей  технологией  понимают систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (Петров О. В.)

Формы, методы и технологии работы с детьми, направленные на оздоравливание самые разнообразные.

Физкультурно-оздоровительная работа ведется нами систематически. Все мероприятия выстроены последовательно и равномерно распределены на весь день в различных видах деятельности, где учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка.

В своей  коррекционно-оздоровительной работе мы  используем следующие   методики и технологии оздоравливания:

1. Методика Овчинниковой Т.С, Потапчук А.А., с коррекционными мячами фитболами, которые в первую очередь способствуют  коррекции не только психомоторного, но и речевого, эмоционального и общего психического развития, а  также притягивают к себе, стимулируют фантазию и двигательное творчество. Что особенно важно для детей с нарушением интеллекта.

На основе коррекционной  методики  организуется  «Двигательный  игротренинг с фитболами» с детьми группы. Игротренинг проводит 1 раз в неделю, продолжительность занятий от 15 до 30 минут, в зависимости от возраста, физической подготовленности и состояния здоровья детей, инструктором по физической культуре.

Для детей группы структура комплексов  игротренинга  состоит из трёх частей.

Подготовительная часть - создание положительного эмоционального настроя и разогревание организма.

Основная часть - физическая нагрузка, в которую входят игровые упражнения с фитболами:

- для развития чувства равновесия, координации движений;

- для коррекции различных видов нарушений осанки;

- для укрепления мышц брюшного пресса;

- для укрепления мышц спины;

- для укрепления мышц тазового дна;

- для укрепления мышц плечевого пояса и рук;

- для увеличения подвижности позвоночника и суставов;

- сюжетные и бессюжетные игры с фитболом.

Заключительная часть – игры малой подвижности, расслабление мышц тела.

2. Арттерапия -  лечение искусством, творчеством увлекает детей, отвлекает от неприятных эмоций, подключает эмоциональные резервы организма. Работа с природными материалами – глиной, песком, водой, красками. Арттерапевтические техники, помогающие снять нервное напряжение и подключить внутренние резервы организма ребенка таких как: красочная живопись с помощью пальцев, живопись с помощью пальцев на песке, крупе (манка, овсянка, горох и т.д.)

3. Музыкотерапия - один из методов, под  которым  подразумевается создание такого музыкального сопровождения, которое наиболее эффективно способствовало бы коррекции психофизического статуса детей, имеющих те или иные проблемы в развитии, в  процессе их двигательно-игровой деятельности.

4. В своей коррекционно-педагогической работе мы используем нетрадиционный  Су- Джок метод. Этот  метод эффективен, безопасен и прост в применении.

 Су-Джок терапия проводится с помощью массажёров типа «каштан». Внутри этих шариков – «каштанов», находятся  два металлических колечка, сделанных из проволоки, которые легко растягиваются и свободно перемещаются по пальцу вниз и вверх, при этом оказывают  массажный эффект.

 Сами шарики так же используются для массажа ладоней, так как они колкие на ощупь, детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное воздействие на весь организм, повышает иммунитет, развивает мелкую  моторику пальцев рук, тем самым, развивая речь.

 Также, «Су – Джок» терапия является одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка.

«Каштаны» используются при пальчиковой гимнастике, как на занятиях, так и в свободное от занятий время, все  упражнения  сопровождаются небольшими стишками.

5. Гимнастика после сна. Помогает детскому организму проснуться, улучшает настроение, поднимает мышечный тонус. Во время ее проведения включается музыкальное сопровождение. Выполняется ежедневно после дневного сна 5-10 мин. Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по дорожкам с различными поверхностями. Оказывает закаливающий эффект.

6. Корригирующая гимнастика - это такие упражнения, способствующие развитию дыхания, координации движений, ритма и пространственной организации движений и т. п.

Задачи:

- укрепление всех мышечных групп;

- формирование правильной осанки ;

- развитие координации движений, ориентировки в пространстве;

- коррекция интеллектуальных функций (речи, внимания, восприятия) ;

- воспитание гармоничного физического развития детей.

7. Пальчиковая гимнастика – это инсценировка, каких либо рифмовок или потешек с помощью пальчиков.

Задачи:

- способствовать  развитию речи, творческого мышления;

- активизировать моторику рук, вырабатывая ловкость, умение управлять своими дви-жениями, концентрироваться.

8. “Дорожки здоровья”-  представляет собой коврики с различными поверхностями, при ходьбе по которым осуществляется массаж стопы ребёнка, которая, как известно, включает огромное количество нервных окончаний. Коврики и элементы на них красочные и яркие, детям доставляет огромное удовольствие хождение по таким дорожкам здоровья.

Задачи:

- развитие координации движений, равновесия;

- осуществление профилактики плоскостопия.

В заключение хотелось бы сказать, что применение современных здоровьесберегающих технологий в процессе воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта  способствует развитию у детей  координации движений, ориентировки в пространстве. Также развивается  внимание, моторика, улучшается настроение, повышается самооценка, происходит коррекция психических процессов, совершенствуются умения и навыки, которые помогут дальнейшей успешной адаптации  в современном обществе.

        Литература

         1. Александрова Е. Ю. Оздоровительная работа в ДОУ по программе «Остров           здоровья».- Волгоград: Учитель,2007.-151с.

2. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. — М.: ТЦ Сфера, 2003. – 88с.

3. Ефименко Н. Н. Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста.- М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 1999.-256с.

4. Зарин А. П, Ложко Е.Л. Музыка и движение в коррекционно- воспитательной работе в специальном детском саду для детей нарушением интеллекта.- СПб., 1994.- с. 3-11.

5. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учебное пособие для студентов ин- тов по спец. №211 “Дефектология”.- М.: Просвещение, 1988.- с. 71-75.

6. Носкова Л. П., Соколова Н. Д. Дошкольное воспитание аномальных детей: Кн. для учителя и воспитателя .-М.: Просвещение, 1993.-224 с.

7. Потапчук А. А., Овчинникова Т. С. Двигательный  игротреннинг  для дошкольников. СПб.- Издательство “Речь”, 2003.-176 с.

        8. Шапкова Л. В. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с            нарушениями в развитии / Под общей ред. проф. Шапковой Л.В .-М.: Советский спорт, 2002. — 212 с.

Здоровье (физическое, психическое, нравственное) - это комплексное и вместе с тем целостное, многомерное, динамическое состояние, развивающееся в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические и социальные функции.

Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения положение о том, что формирование здоровья – не только и не столько задача медицинских работников, сколько психолого-педагогическая проблема.  Я полностью согласна с данной точкой зрения. Если умело и системно  построен воспитательно-образовательный процесс по формированию привычки к здоровому образу жизни, тем выше результативность в данном направлении.

Состояние здоровья подрастающего поколения в настоящее время вызывает особую озабоченность в государстве и обществе. За последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в 5 раз и составляет лишь около 10% среди контингента детей поступающих в школу. Современное состояние здоровья детей характеризуется  следующими тенденциями:

• распространенность функциональных отклонений достигает более 70%;

•  хронических заболеваний 50%;

•  физической незрелости – 60%;

•  более 20% детей имеют дефицит массы тела;

•  ведущими являются нарушения  опорно-двигательного аппарата, сердечно – сосудистой системы, органов пищеварения, аллергические проявления;

•  среди хронической патологии наиболее распространены заболевания костно-мышечной, нервной, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем,  аллергические заболевания кожи;

•  у  60 – 70 % детей отмечается кариес зубов;
• каждый третий ребенок, поступающий в школу, имеет сниженную остроту зрения.

Актуальными проблемами детского здоровья сегодня являются

• гиподинамия (нарушение функций опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения);
• детские стрессы (нервные расстройства вследствие отрицательной психологической обстановки в семье, излишнего шума и нервности в детском коллективе);
• тревожность (недостаток эмоциональной поддержки в детском саду и семье, недостаток информации).

В связи с этим  я уделяю особое внимание  воспитанию физически здорового и социально адаптированного ребенка, обеспечению его психического благополучия, а также формированию у дошкольника ответственности за свое здоровье.

Кроме того, важно способствовать развитию культуры здоровья педагогов ДОУ, в том числе культуры профессионального здоровья, развитию потребности к здоровому образу жизни.

Цель здоровьесберегающих технологий в ДОУ.

• Применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.
• Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

Основными задачами охраны и укрепления здоровья детей являются:

(на сколько это возможно)

- укрепление здоровья детей;

- воспитание потребности в здоровом образе жизни;

- развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготов-ленности в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребенка;

- создание условий для реализации потребности в двигательной активности в повседневной жизни;

- выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и реализация их через систему спортивно-оздоровительной работы;

- приобщение детей к традициям большого спорта.

Здоровьесберегающая технология складывается из нескольких составляющих:

• Полноценное питание

  В организации питания придерживаться естественных потребностей ребёнка, исключить насилие. Старшие дети определяют свою норму самостоятельно, а малыши с помощью взрослых по договорённости. Питание должно быть сбаласированным.

• Система эффективного закаливания

  Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение устойчивости к воздействию меняющихся факторов окружающей среды и являются необходимым условием оптимального развития ребёнка.

• Организация рациональной двигательной активности

  Физическое воспитание оказывает существенное влияние на совершенствование защитных сил организма ребёнка, ход его физического развития, содействует овладению необходимыми движениями.

Формы организации физического воспитания в детском саду:

• Прогулки;
• Дозированная ходьба;
• Оздоровительный бег;
• Физкультминутки;
• Физкультурные досуги, праздники, “Дни здоровья”;
• Утренняя гимнастика.

Создание представлений о здоровом образе жизни

  Основная идея – здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребёнка в ДОУ способствует  решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:

• привитие стойких культурно-гигиенических навыков;
• обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;
• формирование элементарных представлений об окружающей среде;
• формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений;
• развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов;
• формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для организма;
• выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умение определить свои состояния и ощущения;
• обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах;
• вести систематическую работу по ОБЖ, выработки знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях.

Психолого-педагогическая работа

Эмоциональное благополучие ребёнка-дошкольника, развитие межличностных отношений в группе.

Профилактическая работа

Данный раздел  направлен на профилактику заболеваемости детей.   Для успешной работы в этом направлении медицинский работник собирает сведения о ребёнке при поступлении в д/сад через анкету и личную беседу. Профилактическая работа взаимосвязана с физкультурно-оздоровительной работой и осуществляется в д/саду в тесной взаимосвязи между медиками и педагогами (педагогика сотрудничества).

Летне-оздоровительные мероприятия.

  Летний отдых детей оказывает существенное влияние на укрепление организма, на сопротивляемость к заболеваниям, создание положительных эмоций.

Система здоровьесбережения в ДОУ:

• различные оздоровительные режимы (адаптационный, гибкий, щадящий, по сезонам, на время каникул);
• комплекс закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по “дорожкам здоровья”, профилактика плоскостопия; хождение босиком, полоскание горла и рта, максимальное пребывание детей на свежем воздухе, бодрящая гимнастика);
• физкультурные занятия всех типов;
• оптимизация двигательного режима: традиционная двигательная деятельность детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки)  и инновационные технологии оздоровления и профилактики (сухой бассейн, массажёры, тактильные дорожки);
• организация рационального питания;
• медико-профилактическая работа с детьми и родителями;
• соблюдение требований СанПиНа к организации педагогического процесса;
• комплекс мероприятий по сохранению физического и психологического здоровья педагогов.

Я считаю, что  роль педагогов  состоит  в грамотном руководстве  педагогической деятельностью по воспитанию валеологической культуры  детей  и валеологическому  просвещению родителей. 

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  №11 «Созвездие» города Дубны Московской области

Перспективный план

физкультурно-оздоровительной работы

с детьми дошкольного возраста

с нарушением интеллекта

Сентябрь

1.Дыхательная   гимнастика 

«Бульканье», «Ветер и листья».

2.Оздоровительные паузы в образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности детей

• Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять – будем листья собирать», «Друзья».
• Физкультминутки:  «Мельница», «Дружные братья», «Мы сегодня рано встали», «Три медведя», «Лебеди летят».
• Упражнения на профилактику сколиоза и плоскостопия «Хождение по веревочке», «Кто быстрее соберет игрушки ногами».

3. Валеология, безопасноть.

 1. Беседа «Уроки светофора» .

2. Д/и «Покажи и назови» (Работа по формированию представлений о своем теле).

3. «Происшествие с игрушками» (Чтение сказки о правилах дорожного движения).

5. Подвижные игры.

«Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Самолеты», «Совушка», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Найди листок, как на дереве», «Кто скорее соберет», «Зайцы и волк», «Замри», «Пчелки», «Прятки».

 6.Физкультурные досуговые мероприятия

Досуг «Азбука безопасности».

7.Самомассаж

• «Человечки»- самомассаж кистей и пальцев рук.
•  Самомассаж рук с прищепками «Гуси».

8.Закаливание

• Хождение босиком по «дорожкам здоровья».

• Мытье рук, лица, шеи прохладной водой.
• Облегченная одежда детей.

• Прогулки на воздухе.

• Полоскание полости рта кипяченой охлажденной водой.

Октябрь

1.Дыхательная   гимнастика.

«Насос», «Король ветров».

2.Оздоровительные паузы в образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности детей.

• Пальчиковая гимнастика: «Дождь, дождь целый день»,  «Дождь прошел».
• Физкультминутки: «Пять братцев», «Меж еловых мягких лап дождик тихо кап, кап, кап!», «Три медведя».
• Упражнения на профилактику сколиоза и плоскостопия «Пролезание через обруч», «Поднимание выпрямленных ног».

3. «Здоровье, валеология, безопасность

1. Беседа «Части тела».

2. Д/и «Зачем человеку руки».

3. «Сказка про пальцы» (Чтение стихотворения).

4. Д/и «Волшебные телефоны (01, 02, 03, 04)».

5.Подвижные игры.

«Догони мяч», «Самолеты», «Бездомный заяц», «Ловишки», «Что происходит в природе», «Жмурки с колокольчиком», «Замри», «Жадный кот», «Воробушки», «Жуки», «Пчелки и ласточка», «Солнечные зайчики», «Найди листок, какой покажу».

6.Самомассаж.

• Самомассаж лица «Озорные мишки».
• Самомассаж кисти карандашами: «Карандаш качу я ловко».

7.Закаливание.

• Хождение босиком по «дорожкам здоровья».

• Оздоровительный бег.

• Фитонцидотерапия                 (лук, чеснок)
• Мытье рук, лица, шеи прохладной водой.
• Облегченная одежда детей.
• Прогулки на воздухе.
• Полоскание полости рта кипяченой охлажденной водой.

Ноябрь

1.Дыхательная   гимнастика. 

«Кто самый громкий?», «Осы».

2.Гимнастика для глаз.

«Глазки», «Солнышко и тучки».

3.Оздоровительные паузы в образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности детей.

• Пальчиковая гимнастика:  «Гроза», «Заяц и кочан капусты».
• Физкультминутки: «Медвежата в чаще жили, головой они крутили», «На болоте две подружки, «Вышли уточки на луг».
• Упражнения на профилактику сколиоза и плоскостопия «Достань шарик», «Приседание с кольцами».

4. Здоровье, валеология, безопасность

1. Беседа «Мойте руки перед едой».

2. Беседа «Как ухаживать за волосами?».

3. Беседа «Что делать, чтобы не простудиться?».

4. «Что мы делаем расческой?» (Чтение стихотворения).

5.Подвижные игры.

«Солнечный зайчик», «Пузырь», «Кот на крыше», «Жадный кот», «Улиточка», «Жмурки с колокольчиком», «Зайка беленький сидит», «Через ручеек», «Мячик кверху», «Узнай и догони», «Зайцы и медведи».

 6.Физкультурные досуговые мероприятия

Спортивное развлечение «Витаминная семья».

7.Самомассаж.

• Самомассаж для профилактики гриппа и ОРВИ «Будь здоров».
• Самомассаж пальчиков карандашами: «По карандашу скольжу».

8.Закаливание.

• Босохождение по «дорожкам здоровья».

• Фитонцидотерапия   (лук, чеснок)
• Контрастные воздушные ванны.

• Мытье рук, лица, шеи прохладной водой.
• Облегченная одежда детей.
• Прогулки на воздухе.
• Полоскание полости рта кипяченой охлажденной водой.

Декабрь 

1.Гимнастика для глаз.

«Елка»,  «Ежик».  

2.Оздоровительные паузы в образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности детей.

• Пальчиковая гимнастика: «Кто спит зимой?»,  «Зимовье зверей».
• Физкультминутки:  «Выпал беленький снежок, собираемся в кружок»,  «Как интересно нам зимой! На санках едем мы гурьбой», «Сел на ветку снегирек», «Снежная баба», «Снеговик», «Художник-невидимка».

3. Валеология, безопасность

1. «В стране чистоты» (Культурно - гигиенические навыки).

2. Д/и «Определи на вкус».

3. Беседа «Береги зрение».

4. «Сколькими способами может передвигаться человек?» (Игра – конкурс).

4.Подвижные игры.

«Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Цветные автомобили», «Бездомный заяц», «Птички и кошка», «Охотники и зайцы», «Зайцы и волк», «Казаки-разбойники», «Картошка», «Самолеты», «Замри», «Ловишки».

 5.Физкультурные досуговые мероприятия

Зимние забавы: «Попади в обруч», «Снежки и ветер», «Берегись, заморожу».

6.Самомассаж.

• Самомассаж «Игра с ушками».
• Самомассаж пальчиков ребристым мячиком «Ёжик»: «Ежик колет нам ладошки».

7.Закаливание.

• Хождение босиком по «дорожкам здоровья».
• Оздоровительный бег.

• Фитонцидотерапия                 (лук, чеснок)
• Контрастные воздушные ванны.

• Мытье рук, лица, шеи прохладной водой.
• Облегченная одежда детей.
• Прогулки на воздухе.
• Полоскание полости рта кипяченой охлажденной водой.

Январь 

1.Дыхательная   гимнастика. 

«Насосы», «Надуем  цветные шарики».

2.Гимнастика для глаз.

«Снежинки», «Носик».

3.Оздоровительные паузы в образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности детей.

• Пальчиковая гимнастика: «В гостях у сказки»,  «Сказки».
• Физкультминутки:  «На дворе мороз и ветер, на дворе гуляют дети», «Мышка», «Дружные братья», «Вышли белки на лужок».

Упражнения на профилактику сколиоза и плоскостопия «Снежинки», «Кто быстрее соберет игрушки ногами?».

4. Валеология, безопасность

1. «Лекарства – друзья и враги» (ОБЖ).

2.Д/и «Расскажи и объясни, как избежать неприятностей».

3. Беседа «Наши ушки».

4. Д/и «Кто чем моется?».

5.Подвижные игры.

«Хохлатка», «Сороконожка». «Пустое место», «Зайцы и медведи», «Лисички и курочки», «Угадай и догони», «Лохматый пес»,«Кот на крыше», «Воробышки», «Совушка», «Самолеты», «Бездомный заяц», «Охотник и зайцы», «Мы веселые ребята», «Зайцы и волк»

6.Самомассаж.

• Самомассаж предплечья «Надеваем браслеты».
• Самомассаж пальцев ног: «Пальчики на ножках  как на ладошках».

7.Закаливание.

• Хождение босиком по «дорожкам здоровья».

• Оздоровительный бег.

• Фитонцидотерапия                 (лук, чеснок) (Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания).

• Контрастные воздушные ванны.

• Мытье рук, лица, шеи прохладной водой.
• Облегченная одежда детей.
• Прогулки на воздухе.
• Полоскание полости рта кипяченой охлажденной водой.

Февраль

1.Дыхательная   гимнастика. 

«Чей шарик дальше?», «Накачивание шины».

2.Гимнастика для глаз.

«Маятник»,  «Чудеса».

3.Оздоровительные паузы в образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности детей.

• Пальчиковая гимнастика: «Дружат в нашей группе, девочки  и  мальчики»,  «Наши пальцы».

• Физкультминутки:  «Буратино».   «Это я», «Пять братцев», «Мышка», «Мы проверили осанку».
• Упражнения на профилактику сколиоза и плоскостопия «Походи боком», «Пролезание через обруч».     

4.Валеология, безопасность

1. «Клады в детских карманах» (Игровая ситуация ОБЖ).

2. Д/и «Можно ли обойтись без глаз».

3. Беседа «Найди электроприборы».

4. Досуг «Вечер загадок» (Культурно - гигиенические навыки).

5.Сюжетно-ролевая игра «Вылечим кукол и зверюшек».

5. Подвижные игры.

«Зайцы и волк», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Охотники и зайцы», «Птички и кошка», «Ловишки», «Дети и волк», «Найди себе пару», «Воробышки и кот», «Совушка», «Прятки», «Улиточка», «Мы веселые ребята», «Что происходит в

6. Физкультурные досуговые мероприятия

Зимние забавы: «Берегись, заморожу», «Снежки и ветер».

7.Самомассаж.

• Самомассаж «Пружинка». (Массаж стоп ног).
• Самомассаж тела «Чудо варежка».

8.Закаливание.

• Хождение босиком по «дорожкам здоровья».

• Оздоровительный бег. 

• Фитонцидотерапия   (лук, чеснок)
• Контрастные воздушные ванны.

• Мытье рук, лица, шеи прохладной водой.
• Облегченная одежда детей.
• Прогулки на воздухе.

• Полоскание полости рта кипяченой охлажденной водой.

Март 

1.Дыхательная   гимнастика. 

«Кто самый громкий?», «Аромат цветов».

2.Гимнастика для глаз.

«Лучик солнца», «Солнечный зайчик».

3.Оздоровительные паузы в образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности детей.

• Пальчиковая гимнастика:  «Серенький котенок», «Посадили в землю зернышко, на небе выглянуло солнышко».

• Физкультминутки: «Мы шагаем друг за другом;

 Лесом и зеленым лугом», «Весна», «8 Марта», «Цветы», «Птицы».

Упражнения на профилактику сколиоза и плоскостопия «Поднимание выпрямленных ног», «Хождение по веревочке».

4. Валеология, безопасность

1. Беседа «Ножницы, катушки – это не игрушки».

2. Беседа «Здоровые зубы?».

3. Игра «Кому это принадлежит?» (картинки с одеждой для мальчиков и девочек).

4. Беседа «Я и взрослые люди».

5.Подвижные игры.

«Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши», «Мы веселые ребята», «Цветные автомобили», «Совушка», «Карусель», «Птички и кошка», «Маленькие ножки бежали по дорожке», «Самолеты», «Лиса в курятнике», «Бездомный заяц»

6.Самомассаж.

• «Зажигалка» - самомассаж пальцев рук.
• Самомассаж тела (с кисточкой). «Щетинка».

7.Закаливание.

• Хождение босиком по «дорожкам здоровья».
• Оздоровительный бег.

• Контрастные воздушные ванны.

• Мытье рук, лица, шеи прохладной водой.
• Облегченная одежда детей.
• Прогулки на воздухе.

Апрель

1.Дыхательная   гимнастика. 

«Ладошки», «Подуй  на пальцы».

2.Гимнастика для глаз.

«Подснежник», «Бабочка».

3.Оздоровительные паузы в образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности детей.

• Пальчиковая гимнастика: « Мельница»
  «Пять братцев».
• Физкультминутки: «Ложка - это ложка, ложкой суп едят», «Посуда», «Робот», «Катились колёса», «Мой будильник поутру».
• Упражнения на профилактику сколиоза и плоскостопия «Достань шарик», «Катание мяча».

4. Валеология, безопасность

1. Д/и «Определи на вкус».

2. Беседа «Незнакомец. Правила поведения».

3. Беседа «Электроприборы».

4.Д/и «Волшебство вежливых слов».

5. Инсценировка сказки «Три поросенка».

5.Подвижные игры.

«Солнышко и дождик», «Лягушки», «Пузырь», «Песенка стрекозы», «Что мы видели, не скажем», «Зимующие и перелетные птицы», «Кот на крыше», «Жуки», «Жадный кот», «Кот Васька».

 6.Физкультурные досуговые мероприятия

Квест -игра «В поисках сокровищ».

7.Самомассаж.

• Самомассаж головы: «Помоем голову».
• Самомассаж тела: «Чудо варежка».

8.Закаливание.

• Хождение по «дорожкам здоровья».
• Оздоровительный бег.

• Фитонцидотерапия                 (лук, чеснок)
• Контрастные воздушные ванны.

• Мытье рук, лица, шеи прохладной водой.
• Облегченная одежда детей.
• Прогулки на воздухе.

• Полоскание полости рта кипяченой охлажденной водой.

Май 

1.Дыхательная   гимнастика. 

«Аромат цветов»,  «Бульканье».

2.Гимнастика для глаз.

«Жук», «Восьмерки».

3.Оздоровительные паузы в образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности детей.

• Пальчиковая гимнастика: «Мы рисовали», «Прогулка».
• Физкультминутки:  «Буратино», «Лебеди летят», «Садовник», «Мельница», «Васильки», «Бабочка».
• Упражнения на профилактику сколиоза и плоскостопия «Приседание с кольцами», «Походи боком».

4.НОД «Здоровье»

по валеологии,

НОД «Безопасность».

1. «Как определить вкус пищи?» Опыт.

2. Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу».

3. Д/и «В нашем доме гости».

4. Беседа «Все ли растения и насекомые безопасны?».

5. Досуг «Где прячется здоровье»

5.Подвижные игры.

 «Мячик кверху», «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Охота на зайцев», «Жадный кот», «Капуста», «Пчелки и ласточка», «Журавль и лягушки», «Воробушки», «Жуки», «Кот Васька», «Жмурки с колокольчиком».

6.Самомассаж.

• Самомассаж поверхностей ладоней мячиками-ежиками. «Мячик мой не отдыхает, На ладошке он гуляет».
• Самомассаж тела (с камушками). «Пляж».

7.Закаливание.

• Хождение босиком по «дорожкам здоровья».

• Контрастные воздушные ванны.

• Мытье рук, лица, шеи прохладной водой.
• Облегченная одежда детей.
• Прогулки на воздухе.

• Полоскание полости рта кипяченой охлажденной водой.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД   № 11 «Созвездие» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В РЕЖИМЕ ДНЯ

Подготовила воспитатель

первой квалификационной категории

Овсянникова М. В.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В РЕЖИМЕ ДНЯ

Здоровье

*

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Воспитание навыков самообслуживания - довольно длительный процесс, поэтому планировать работу целесообразно поквартально. Безусловно, формирование почти всех навыков осуществляется в течение всего года постоянно и практически одновременно: Однако, на наш взгляд, есть необходимость уточнить некоторую последовательность такой работы на каждый квартал с тем, чтобы именно на эти навыки педагоги обращали наибольшее внимание.

Среди приемов, способствующих формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста, на первом месте стоит прямое обучение - показ, указание, напоминание, совместная деятельность с ребенком. Эти приемы используются постоянно и в предлагаемом материале не указываются. Здесь приводятся игровые приемы, дидактические игры, перечень художественных произведений, которые помогут привлечь внимание детей к последовательности действий, будут способствовать поддержанию самостоятельности в самообслуживании.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД   № 11 «Созвездие» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Педагогический проект по формированию первичных представлений о своем физическом «Я» и здоровом образе жизни в группе детей

с нарушением интеллекта

Подготовила воспитатель

первой квалификационной категории

Овсянникова М. В.

Перспективный план работы с детьми

Перспективный план работы с родителями 

(беседы и консультации)

по теме «Формирование первичных представлений о своем физическом «Я» и здоровом образе жизни для родителей детей

с нарушением интеллекта»

Вывод:

Анализ литературы по проблеме формирования начальных представлений о своем физическом «Я» у детей показал, что для решения данной проблемы необходимо было использовать разнообразные методы и приемы в различных комбинациях друг с другом.

Ведущим был практический метод. Его сущность заключается в организации практической деятельности детей. Например, детям предлагается одеть куклу (виды одежды), различать куклу по половому признаку (в зависимости от одежды мальчик-девочка), создавать кукле настроение (эмоции).

Нами был разработан план работы, содержащий различные виды детской деятельности: игровая (дидактические игры, сюжетные игры), двигательная (подвижные дидактические игры, дыхательная и пальчиковая гимнастика, игровые упражнения), коммуникативная (слушание рассказов). При составлении плана мы учитывали принцип постепенного усложнения представлений малышей о себе. Так через игры и упражнения они получали доступные их возрасту знания об органах человека, в ходе различных корригирующих гимнастик у них формировались необходимые умения (насколько это возможно у детей с интеллектуальной недостаточностью), совершенствовались психологические процессы (восприятие, мышление, речь).

Особенность предложенной нами работы заключается в том, что усвоение материала происходило незаметно для детей, в практической интересной деятельности, так как были задействованы непроизвольное внимание и запоминание.

Учитывая, что у детей с интеллектуальной недостаточностью резко снижено понимание обращенной речи, мы следили за тем, насколько ребенок понимает взрослого. С этой целью просили его называть или показывать игрушки, о которых идет речь в игре.

Для усвоения названий предметов и действий с ними большое значение имеет активное манипулирование ими самими детьми. Играя с игрушкой и одновременно слушая педагога, ребенок, по мере возможности, запоминал ее название, подражая взрослому.

Эффективность проведенной работы была получена через ориентировано-исследовательскую деятельность детей, которая создавала малышу эмоциональный комфорт и способствовала возникновению дружеской атмосферы в группе. Интерес воспитанников к деятельности повышался, когда ее содержание увлекало их, побуждало к поиску способов действий для достижения результата (например, «Одень куклу Машу» и т. д.), когда применялось много интересного и неформального и одновременно красочного наглядного материала в сочетании со словами.

Полученные знания дети применяли и в повседневной жизни.

Таким образом, мы считаем, что работа по формированию элементарных представлений о себе, о строение своего тела,  начатая в раннем возрасте, в дальнейшем поможет воспитать осознанное отношение к своему здоровью и сформировать потребность к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста.

Список литературы

1. Алямовская В. Г. Как воспитать здорового ребенка / В. Г. Алямовская. – М.: linka- press, 1993.
2. Береснева, З.И. Здоровый малыш    [Текст]   : Программа оздоровления в ДОУ  / З.И.Береснева. – М.: 2004. – 304 с.
3. Бочкарева О. И.  Система работы по формированию здорового образа жизни / О.И. Бочкарева. – В.: «Корифей»,2008.  
4. Винникова Г. И. Занятия с детьми 2-3 лет: социальное развитие, окружающий мир. – М. : ТЦ Сфера, 2010.
5. Воспитание детей раннего возраста / Е.О. Смирнова, Н. Н. Авдеева, Л. H. Галигузова и др. — М., Просвещение, 1996.
6.  Воспитание  и  обучение  детей  раннего  возраста  / под  ред.  Л. Н. Павловой  – М.:  Просвещение,  1988. – 186 с.
7. Гаврючина Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ / Л. В. Гаврючина. – М. «Сфера», 2007.
8. Голубева, Л.Г. Закаливание дошкольника    [Текст]  : методическое пособие  /  Л.Г. Голубева,  И. А. Прилепина  /  под. ред. В. А.  Доскина. – М.: 2007. - 115 с.
9. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. Учебно-методическое пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2005.
10. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина, Л. Г. Голубева. – М. : Просвещение, 1986. – 144 с.
11. Зеленская, Д. Школа здоровья  [ Текст]  : методическое пособие  / Д. Зеленская. – М.:  2005. т.2.  212 с.
12. Казьмин, В.Д. Дыхательная гимнастика    [ Текст]    : методическое пособие  /   В.Д. Казьмин. – Ростов – на – Дону :Издательский центр «Феникс»,  2000. 389 с.
13. Люцис К. Азбука здоровья / К.Люцис.- М., «Русское энциклопедическое  товарищество», 2004.
14. Маханева, М.Д.  Воспитание здорового ребенка  [ Текст ] : методическое пособие для практических работников ДОУ / М.Д. Маханева. –М.:АРКТН, 1999. – 165 с.
15. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. васильевой. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 304 с.
16. Павлова  Л.Н.  Организация жизни и культуры воспитания детей в группах раннего возраста. – М. : Айрис-пресс, 2007. – 208 с.
17. Ребенок познает мир / авт.-сост. Т. В. Смирнова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 167 с.
18.  Эмоциональное развитие детей / авт.-сост. О. А. Айрих. – Волгоград : Учитель, 2011. – 134 с.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД   № 11 «Созвездие» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Перспективный план

 по физической культуре на год

Подготовила воспитатель

первой квалификационной категории

Овсянникова М. В.

Перспективный план по развитию физической культуры на год

Сентябрь

1. «Незнайка в гостях у деток»

• чередование ходьбы и бега врассыпную;

• ползание на четвереньках;

• бросание мяча в даль.

Октябрь

1. «Манечка и Ванечка»

• ходьба в чередовании с бегом по сигналу;

• ходьба по ребристой доске;

• ползание на четвереньках;

• прокатывание мяча.

2. «Вышла кошечка гулять»

• ходьба в чередовании с бегом по сигналу;

• ходьба по ребристой доске;

• ползание на четвереньках;

• прокатывание мяча.

Ноябрь

1. «Ветер, ветер, ты могуч!»

• ходьба и бег с султанчиками в руке;

• ходьба по гимнастической скамейке;
• прокатывание мяча в воротики.

2. «У медведя в гостях»

• ходьба и бег по сигналу;

• ползание на четвереньках и подлезание под дугу;
• прыжки двумя ногами с продвижением вперед.

Декабрь

1. «Зима в лесу»

• чередование ходьбы и бега;
• бросание мешочка вдаль;
• ползание на четвереньках по гимнастической скамейке

2. «Шустрые обезьянки»

• ходьба и бег между обручами;
• ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны;
• прыжки в длину с места;
• лазание по гимнастической лестнице.

Январь

1. «Вот как дружно мы живем»

• ходьба и бег в колонне по одному с лентой;
• ходьба по наклонной доске;
• бросание мешочка одной рукой вдаль.

2. «Зайка по лесу гулял и ребяток повстречал»

• ходьба с высоким подниманием ног и бег по сигналу;
• метание мешочка в горизонтальную цель;
• прыжки в длину с места.

Февраль

1.  «Белкины забавы»

• ходьба и бег в колонне по одному;
• ползание по гимнастической скамейке и спрыгивание,
• катание мяча под дугу.

2.  «Мы настоящие солдаты!»

• чередование ходьбы и бега в колонне по одному,
• самостоятельная ходьба по гимнастической скамейке,
• бросание мяча двумя руками и ловля.

Март

1.  «Мы ждем гостей»

• ходьба и бег между обручами

• ходьба по гимнастической скамейке, соскок,
• бросание мяча двумя руками вдаль из-за головы.

2. «Наши верные друзья»

• ходьба и бег в заданном направлении с игрушкой;
• бросание мяча снизу и ловля;
• чередование ходьбы по наклонной и ползание на четвереньках.

Апрель

1. «Мы космонавты»

• ходьба и бег с лентой, смена направления;
• ходьба по наклонной доске самостоятельно;
• бросание мяча вверх и вперед.

2. «Солнечные лучики»

• ходьба и бег змейкой и врассыпную;
• метание в горизонтальную цель;
• прыжки в длину с места через две веревки.

Май

1. «Жуки»

• ходьба и бег в колонне по одному, смена направления;
• бросание мяча из-за головы вдаль;
• катание мяча на расстояние 1,5-2 м;
• прыжки в длину с места на расстояние 40-50 см.

2. «Мой веселый, звонкий мяч»

• ходьба и бег с мячом в колонне по одному;
• бросание мяча через сетку;
• самостоятельная ходьба по гимнастической скамейке; соскок.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД   № 11 «Созвездие» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Закаливающие мероприятия 

для детей дошкольного возраста с ОВЗ

Воспитатель

первой квалификационной категории

Овсянникова М. В.

Закаливающие мероприятия 

для детей дошкольного возраста с ОВЗ

• Сквозное проветривание в отсутствии детей;  

• Утренняя гимнастика в проветренном помещении;

• Физкультурные занятия;

• Умывание прохладной водой в  режимных моментах;

• Проветривание группы перед занятием;

• Утренняя и вечерняя прогулки на свежем воздухе;

• Дыхательная гимнастика;

• Самомассаж;

• Гимнастика в постели;

• Перед дневным сном и после ходьба по “дорожкам здоровья” (коврик с шипами,  ребристая доска, пуговичный коврик, по полу босиком для профилактики плоскостопия);

• Ходьба босиком по песку, траве, обливание ног, воздушные ванны  (в  летний период);

• Фитонциды (лук, чесночные киндеры)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД   № 11 «Созвездие» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В РЕЖИМЕ ДНЯ

(воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств)

Подготовила воспитатель

первой квалификационной категории

Овсянникова М. В.

Воспитание культуры поведения

и положительных моральных качеств

Содержанием работы в данном направлении является формирование положительных эмоций, симпатии и доброжелательных отношений с окружающими. Уже в раннем возрасте необходимо знакомить детей с основами культуры поведения, воспитывать умение вести себя в помещении и на улице.

Среди методических приемов чаще всего используются напоминание, указание. Широко применяются также игровые приемы, игровые ситуации и художественная литература.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД   № 11 «Созвездие» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Перспективное планирование по физической культуре на прогулке

(дети с ОВЗ)

Подготовила воспитатель

первой квалификационной категории

Овсянникова М. В.

1 квартал

2 квартал

3 квартал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД   № 11 «Созвездие» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Перспективный план

утренней гимнастики на год

для детей с ОВЗ

Подготовила воспитатель

первой квалификационной категории

Овсянникова М. В.

Перспективный план

утренней гимнастики на год

Сентябрь

1. Комплекс упражнений: «Здравствуй, доброе утро!»

Подвижная игра: «Солнышко и дождик»

2. Комплекс упражнений: «Зайка»

Подвижная игра: «Зайцы и волк»

Октябрь

1. Комплекс упражнений: «Хомячок»

Подвижная игра: «По ровненькой дорожке» .

2. Комплекс упражнений: «В осеннем саду»

Подвижная игра: «Ой, что за народ!»

Ноябрь

1. Комплекс упражнений: «Козлик»

Подвижная игра: «С кочки на кочку»

2. Комплекс упражнений: «Как у нашей кошки»

Подвижная игра: «Листопад»

Декабрь

1. Комплекс упражнений: «Выпал беленький снежок»

Подвижная игра: «Снежинки»        

2. Комплекс упражнений: «Красногрудый снегерек»

Подвижная игра: «Найди свой домик»

Январь

1. Комплекс упражнений: «Петрушка»

Подвижная игра «Бусинки»

2. Комплекс упражнений: «Мы построим снежный дом»

Подвижная игра: «Лови, бросай, упасть не давай»

Февраль

1. Комплекс упражнений: «Игрушки»

Подвижная игра: «Раздувайся, мой шар!»

2. Комплекс упражнений: «Поедем в лес»

Подвижная игра: «Паровозик»

Март

1. Комплекс упражнений: «Семья»

Подвижная игра: «Курочка и цыплята»

2. Комплекс упражнений: «Пирожки»

Подвижная игра: «Мыши в кладовой»

Апрель

1. Комплекс упражнений: «Очки»

Подвижная игра: «Птички раз, птички два»

2. Комплекс упражнений: «Коза-дереза»

Подвижная игра: «Непослушный козел»

Май

1. Комплекс упражнений: «Гусь»

Подвижная игра: «Гуси»

2. Комплекс упражнений: «Ежик»

Подвижная игра: «Слышим - делаем

        МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД   № 11 «Созвездие» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Комплексы

утренней гимнастики

для детей с ОВЗ

Воспитатель

первой квалификационной категории

Овсянникова М. В.

Сентябрь

Комплекс № 1

1. Здравствуй, доброе утро!»

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и закрыть глаза.

Рано- рано поутру петушок

Ку-ка-ре-ку!

Вставай, солнышко!

Буди ребят!

(Дети открывают глаза)

Солнышко проснулось.

Мы радуемся новому дню, улыбаемся солнышку.

(Дети улыбаются)

Посмотрите друг на друга,

Улыбнитесь и скажите:

"Доброе утро, солнышко!

Доброе утро, новый день!"

(Дети произносят слова)

- Все радуются, только одна сова не рада. Она днем ничего не видит...

Совушка-сова

Большая голова.

На пеньке сидит,

Головой вертит,

(Дети вращают головой

вправо-влево)

Глазками хлоп-хлоп,

(Дети закрывают глаза)

Ножками топ-топ.

(Топают ногами)

- А шустрая синичка очень рада солнышку.

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится.

Прыг-скок, прыг-скок -

(Дети прыгают на месте)

Завертелась, как волчок.

(кружатся)

Вот присела на минутку,

(приседают)

Причесала клювам грудку,

(рукой гладят волосы)

Заглянула под крыло,

(поднимают руку)

Лапку потянула,

(наклоняются)

На веточку’ вспорхнула.

(встали с мест)

Посидела, посидела и...

(побежали врассыпную)

Улетела!

1. Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Цель: производить действия по сигналу воспитателя.

Указания воспитателя:

- Солнышко светит, нам очень весело и мы радуемся. Когда идет дождь, мы должны спрятаться!

Воспитатель поднимает фигурку солнышка.

Солнышко, покажись!

 (Дети бегают, кружатся)

Красное, покажись!

(радуются)

Дети радуются, Весело пляшут.

Воспитатель поднимает зонтик. Дети приседают.

Комплекс № 2

1. «Зайка»

Педагог предлагает детям стать не просто детками, а зайками. Дети вслед за воспитателем воспроизводят действия зайчика, следуя тексту.

Серый зайка умывается,

Видно, в гости собирается.

Вымыл ухо, вытер сухо,

Вымыл носик, вытер хвостик

На лесной лужайке

Танцевали зайки,

Выставляли ножки

В сереньких сапожках,

Прыгали, скакали.

Лапками стучали.

2. Подвижная игра «Зайцы и волк»

Цель: координация движений, согласованность с сигналом воспитателя.

Указания воспитателя:

- Зайчики живут в лесу. Они очень любят гулять и кушать зеленую травку. Но в лесу живет еще и серый волк, которого зайчики боятся. Если увидят волка, сразу бегут под кусточек!

Зайки скачут скок, скок, скок

На зеленый на лужок,

Травку щиплют, слушают,

Не идет ли волк?

Воспитатель показывает фигурку волка и рычит: "Ррр-ррр-ррр!" Дети убегаю врассыпную. Волк их догоняет.

3. Дыхательные упражнения

Октябрь

Комплекс № 1

1. «Хомячок»

Педагог предлагает детям стать не просто детками, а хомячками.

Дети сидят на ковре и изображают хомячков. Воспитатель читает стихотворный текст.

Хомка, хомка, хомячок,

(дети потирают живот, встают)

Полосатенький бочок.

(трут щечки, вытягивают шейку)

Хомка раненько встает,

Щечки моет, шейку трет.

(трут ее ладошками,

имитируют подметание пола)

Подметает хамка хатку

И выходит на зарядку.

(Ходьба)

Раз, два, три, четыре, пять -

Хомка хочет сильным стать.

Лапками похлопает,

Ножками потопает,

(действия по тексту’)

Крепко свой бочок потрет

И опять гулять пойдет.

2. Ходьба в течение 30 секунд

3. Подвижная игра «По ровненькой дорожке»

Цель: чередование разных видов ходьбы и бега. Действовать по сигналу воспитателя.

Указания воспитателя:

- Наш хомячок решил пойти погулять, но на улице встречаются бугорки и камешки. Хомячок боится споткнуться и упасть. Будь внимательны!

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке.

Шагают наши ножки.

Раз, два, раз, два..

(Дети шагают)

По камешкам, по камешкам,

(Дети прыгают)

По камешкам, по камешкам,

Устали наши ножки

Вот наш дам Хомячки живут в нем!

(Дети садятся на стульчики)

4. Дыхательные упражнения

Комплекс № 2

1. «В осенней саду»

Педагог предлагает детям отправиться в осенний сад.

Вышли дети в сад осенний

(Дети танцуют произвольно)

Танцевать, танцевать.

Стали гуси удивленно

(Дети ходят как гуси)

Гоготать, гоготать,

(Дети подражают голосу гусей)

Серый конь заржал в конюшне

(Дети на месте скачут)

Иго-го! Иго-го!        ,

(Дети подражают ржанию)

И корова удивилась:        

(Дети удивленно мычат)

Му-му-му! Му-му-му!

(Дети бодаются)

Что вы так развеселились?

Не пойму, не пойму!

Мы в садочке погуляем

Ручками помашем

Ножками попляшем!

(Дети имитируют движения)

2. Спокойная ходьба 50 секунд

3. Подвижная игра «Ой, что за народ!»

Цель: двигаться стайкой, бегать врассыпную, не мешая товарищам.

Указания воспитателя:

- К нам в гости матрешка пришла, хочет с детками поигратъ в догонялки. Только бегать надо аккуратно, не мешать и не задевать своих товарищей.

Воспитатель идет впереди детей и несет матрешку.

Ой, что за народ

(Дети двигаются стайкой)

За матрешкой идет?

(Матрешка поворачивается.)

A-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали.

(Дети убегают врассыпную)

4. Дыхательные упражнения

Ноябрь

Комплекс № 1

1. "Козлик!" 

Педагог сообщает, что сегодня они будут не просто детки, а коз-

Козлик скачет по дорожке,

Резво поднимает ножки,

(Дети идут, высоко поднимая ножки)

Рожками бодается, Ножками брыкается.

(бегут, бодаются)

Он капусты съел листок.

Вырвал травочки пучок.

(имитируют процесс еды)

Пробежал он помосту,

(пробегают по веревке на полу)

Прямо к нашему пруду

Там попил водицы чистой,

(пьют воду)

И домой умчался быстро

(бегут на стульчики).

2. Ходьба (30 секунд)

3. Подвижная игра «С кочки на кочку»

Цель: развивать координацию движений. Смена видов ходьбы по сигналу воспитателя.

Указания воспитателя:        

- Наши козлики очень любят бегать и прыгать. Но не везде ровная и гладкая дорожка. Надо быть очень внимательным.

По ровненькой дорожке,

По гладенькой дорожке.

(Дети скачут произвольно)

Кочки! Кочки! Кочки!

(прыгают по меткам на полу)

4. Дыхательные упражнения

Комплекс № 2

1. «Как у нашей кошки»

Педагог предлагает детям стать не просто детками, а котятами.

Как у нашей кошки

Подросли ребята,

Подросли ребята.

Пушистые котята.

Спинки выгибают,

(Дети изображают действия котят)

Хвостиком играют.

(горбят спинки и шипят)

А у них на лапках

(стоят на коленях, вытягивают руки вперед)

Острые царапки,

(шевелят пальчиками, сжимают и разжимают кулачки)

Длинные усищи.

Зеленые глазища.

Очень любят умываться,

(Имитируют умывание)

Лапкой ушки почесать

(чешут за ушками)

И животик полизать.

(«лижут» животик)

Улеглись на бочок

(прогибают спинки)

И свернулись в клубок

А потом прогнули спинки

Убежали из корзинки.

(разбегаются (бег в течение 30 секунд))

2. Ходьба в течение 30 секунд

3. Подвижная игра «Листопад»

Цель: согласовывать движения с сигналом воспитателя. Закрепить цвет.

Указания воспитателя:

- Осенние листочки кружатся медленно. Осенние листочки разные: зеленые, желтые, красные. Будьте внимательны.

Листопад! Листопад!

Листья желтые летят!

(Летят желтые листья)

Листопад! Листопад!

Листья красные летя т!

(Летят красные листочки)

Листопад! Листопад!

Листья зеленые летят!

(Летят зеленые листочки)

4. Дыхательные упражнения

Декабрь

Комплекс № 1

1. "Выпал беленький снежок"

Педагог сообщает детям, что они сегодня превратятся в снежинки.

Выпал беленький снежок.

Всюду посветлело.

Лепим, лепим мы снежки

Ловко и умело.

(Дети прыгают на двух ногах)

Очень весело сейчас

Со снежками спляшем.

(кружатся, руками делают «фонарики», полуприседают)

Посмотрите-ка на нас,

На веселье наше!

(бегают в разных направлениях)

Вместе с нами поиграть

Всех мы приглашаем!

 Быстро-быстро побежим –

Никто нас не поймает!

2. Ходьба (30 секунд)

3. Подвижная игра «Снежинки»

Цель: согласовывать движения с текстом стихотворения.

Указания воспитателя:

- Воспитатель напоминает, что снег очень легкий, он медлен- но подает на землю, кружится, когда подует ветерок.

Дети двигаются согласно тексту:

На полянку, на лужок

Тихо падает снежок,

Падают снежинки,

Белые пушинки.

Полетели, понеслись

И на землю улеглись.

Тихо спят снежинки.

Белые пушинки.

Но подул вдруг ветерок –

Закружился наш снежок.

Кружатся снежинки.

Белые пушинки.

4. Дыхательные упражнения

Комплекс № 2

1. «Красногрудый снегирек»

Педагог предлагает детям превратится в снегирей (можно одетъ ободки с силуэтом снегиря).

Красногрудый снегирек

Прилетел к нам на денек,

(Дети на бегу взмахивают руками, как крыльями)

А за ним синички –

Желтые сестрички.

Птичек мы пугать не будем.

Потому что очень любим.

Мы им зернышек насыплем –

(насыпают зернышки)

Пусть они клюют.

(клюют (имитация))

Никогда их не обидим

Пусть они поют!

(чирикают)

2. Ходьба (30 секунд)

3. Подвижная игра «Найди свой домик»

Цель: находить свой домик, бегать, не задевая друг друга действия выполнять по сигналу воспитателя.

Указания воспитателя:        

- Все птички боятся кошек. Когда они видят кошку, то сразу летят в свои домики. Снегири полетят на деревья Голуби сядут на скамеечку. Воробьи - на дорожку за скамейку.

Птички - невелички

По небу летают

Деток забавляют.

(Дети летают, машут крыльями)

Вдруг показалась кошка!

Мяу-мяу-мяу!

(Дети бегут по своим местам)

4. Дыхательные упражнения

Январь

Комплекс № 1

1. «Петрушка»

Педагог предлагает детям стать на время озорными петрушками.

В круг петрушки дружно встали

Будут весело играть.

Погремушки в руки взяли

(Дети имитируют действия петрушек: гремят

погремушками, отводя руки вправо- влево)

Стали весело плясать.

Динь-инь-динь -

Они играют

И головками кивают,

(кивают головками)

Приседают и встают,

(приседают, прыгают)

И совсем не устают.

А устанут наши ножки -

Сядем дружно, отдохнем,

(садятся, пожимают ноги)

Посидим совсем немножко

И опять плясать начнем.

(встают, танцуют).

2. Ходьба (30 секунд)

3. Подвижная игра «Бусинки»

Цель: медленно передвигаться, повторять движения за воспитателем.

Указания воспитателя:

- Я буду ниточкой, а вы бусинки. Слушайте меня и будьте внимательны!

- Я на ниточку нанизываю бусинки. - Берет за руку желающих детей.  Остальные подходят и берут за руку последнего ребенка Образуя длинную цепь - бусы. Поет медленно:

Как мы бусинки лепили,

Как мы бусинки лепили.

(Медленно ведет вперед по прямой)

Бусинки, бусинки.

Красивые бусинки.

Как мы с бусами играли.

Как на нитку собирали.

(Водит цепь из одной стороны в другую по всей группе)

Бусинки, бусинки,

Красивые бусинки.

Как мы бусы завивали,

Как мы бусы завивали,

(медленно кружится, завивая цепь вокруг себя)

Бусинки, бусинки,

Красивые бусинки.

4. Дыхательные упражнения

Комплекс № 2

1. "Мы построим снежный дом"

Педагог предлагает детям стать строителями.

Вышли мы на улицу,

Снегу намело.

(Дети поднимают руки вверх, разводят в стороны)

Вот лопаты мы возьмем

Да и снег весь разгребем.

(имитируют работу лопатками)

Протопаем дорожку

(топают ножками, продвигаясь вперед)

К самому порожку.

Слепим круглые снежки

(«лепят снежки», катают «комья снега»)

И огромные комки.

(встают в крут, держась за руки)

Мы построим снежный дом,

Дружно жить мы будем в нем!

2. Ходьба (30 секунд)

3. Подвижная игра  «Лови, бросай, упасть не давай»

Цель: координация движений по сигналу воспитателя. Согласованность действий со словами.

Указания воспитателя:

- Мяч очень озорной. Так и хочет выскочить из рук. Надо быть очень внимательными.

Дети стоят в кругу. В руках у одного из детей мяч. Он произносит слова: «Лови, бросай, упасть не давай!» и бросает мяч кому-нибудь. Дети перебрасывают мяч друг другу по кругу.

4. Дыхательные упражнения

Февраль

Комплекс № 1

1. «Игрушки»

Педагог предлагает детям стать любимыми игрушками.

Скачет конь наш, цок-цок-иок.

(Дети изображают игрушки)

Слышен топот быстрых ног.

(скачут, как лошадки)

Кукла, кукла, попляши,

Своей ручкой помаши.

(взмахивают руками, как кукла)

Вот как кружится волчок -

(кружатся)

Прожужжал и на пол лег.

(ложатся на бок)

Самолет летит, летит.

(раскидывают руки в стороны)

Летчик смелый в нём сидит.

(бегут с наклоном то вправо, то влево)

А теперь мы все - матрешки,

Громко хлопаем в ладошки.

(хлопают в ладоши).

2. Ходьба (30 секунд)

3. Подвижная игра «Раздувайся, мой шар!»

Цель: выполнять разнообразные движения, образуя круг. Упражнять в произношении звука [ш].

Указания воспитателя:

- Мы сейчас будем с вами надувать воздушный шар так, чтобы он стал большим и не лопнул.

Все встают в круг и берутся за руки. Воспитатель произносит и дети выполняют действия.

Раздувайся, мой шар!

(Держась за руки, расходятся)

Раздувайся большой...

Оставайся такой

И не лопайся!

(стоят, держась за руки)

Ш-Ш-Ш-Ш!

(не отпуская рук, сходятся к центру)

4. Дыхательные упражнении

Комплекс № 2

1. «Поедем в лес»

Педагог предлагает детям на время стать самолетиками, паровозиком, машинами.

На полянку прилетели самолетики.

У-у-у/

(руки в стороны, бегают по всей группе)

На полянку приехали машины.

Би-би-би!

На полянку приехал паровозик.

Чух-чух-чух!

(дети берутся друг за друга)

2. Ходьба (30 секунд)

3. Статическое равновесие:

- остановиться, закрыть глазки и поднять руки вверх, постоять;

- идти друг за другом, остановиться, закрыть глазки, помахать ручками.

4. Подвижная игра «Паровозик»

Цель: двигаться в разных направлениях, в разном темпе, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц. Упражнять в звукоподражании голосу животных и птиц.  

Указания воспитателя:

- Всем надо встать друг за другом - будем вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди стоит паровоз.

Воспитатель выполняет роль паровоза, встает впереди детей, медленно передвигаясь, произносит:        

Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!

Мчится поезд во весь дух.

(дети движутся за взрослым,

произносят «чух-чух-чух»)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Сто вагонов я тащу.

«У-у-у!»

Взрослый поворачивает то в одну сторону, то в другую. Продолжает: « Приехали!»

Паровозик, паровоз,

Что в подарок нам привез?

- Мячики!

(дети прыгают, как мячики)

У-у-у! паровоз всех зовет.

(дети становятся в вагончики)

Чух-чух-чух! Поехали!

Загудел паровоз

И вагончики повез.

Чух-чух-чух!

Далеко укачу!

Паровозик, паровоз,

Что в подарок нам привез?

- Птичек!

(имитируют птиц)

Загудел паровоз

И вагончики повез.

Чух–чух- чу!

Далеко укачу!

5. Дыхательные упражнения

Март

Комплекс № 1

1. «Семья»

Педагог предлагает детям вспомнить, что такое семья?

Этот пальчик - дедушка.

Этот пальчик - бабушка.

Этот пальчик - папочка.

Этот пальчик - мамочка.

Этот пальчик - я,

Вот и вся моя семья.

(Дети сжимают пальчики (поочередно) в кулачок - сначала на одной руке, затем на другой.)

2. Ходьба (30 секунд)

3. Подвижная игра «Курочка и цыплята»

Цель: выполнять имитационные движения по сигналу воспитателя, звукоподражания голосу птиц.

Указания воспитателя:

- Я буду мамой курочкой. А вы мои цыплятки. Внимательно меня слушайте и выполняйте все, что я скажу.

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки

(идут гурьбой за воспитателем)

Желтые цыплятки.

Ко–ко-ко! Ко-ко-ко!

Не ходите далеко.

Лапками гребите,

Зернышки ищите.

(имитируют все движения по тексту)

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

Нужно зернышко найти,

Ты побегай, поищи.

Только дождик вдруг попьет –

Нам намочит гребешок.

Мама курочка зовет,

Всех под крылышко берет.

Кап-кап-кап!

(Детки бегут к воспитателю.)

4. Дыхательные упражнения

Комплекс № 2

1. «Пирожки»

Педагог предлагает детям сделать для любимых мамочек подарок. (Упражнения для кистей рук.)

Я пеку, пеку, пеку

Деткам всем по пирожку»

(дети ладошками собирают «муку» в кучку, сжимают и разжимают кулачки)

А для милой мамочки

Испеку два пряничка.

(Перекладывают «пирожок» с руки на руку.)

А ребяток позову -        

Пирожками угощу.

(Протягивают руки вперед вверх ладошками – предлагают угощение. Сгибают кисти рук - зовут в гости.)

2. Ходьба (30 секунд)
3. Подвижная игра «Мыши в кладовой

Цель: бег врассыпную. Не задевая друг друга. Действовать по сигналу воспитателя.

Указания воспитателя:

В одном доме жили мыши и кот Леопольд. Мыши часто наведывались к коту Леопольду в его кладовую, где лежит мука. Потому Леопольд всегда охраняет свои запасы. Но мыши очень хитрые. Будьте внимательны!

Все дети изображают мышей. Воспитатель - кота Леопольда. Кот садится на стульчик, а рядом держит свой мешок с мукой. Кот Леопольд закрывает глаза и притворяется, что спит. В это время мыши тихонечко подбираются к мешку с мукой и имитируют процесс еды муки. «Мяу-мяу -мяу!!!» - кот Леопольд просыпается и догоняет мышей

4. Дыхательные упражнения

Апрель

Комплекс № 1

1. «Очки»

Педагог предлагает детям помочь бабушке найти очки и поиграть . Упражнения для кистей рук)

Бабушка очки надела

И внучка разглядела.

(Дети соединяют указательный и большой пальцы колечком на обоих руках)

Вот она очки сняла

И внучка не нашла.

(Подносят «колечки» к глазам)

2. Ходьба (30 секунд)

3. Статическое равновесие

     Закрыть глаза и присесть, встать, открыв глаза, включиться в ходьбу.

4. Подвижная игра «Птички раз, птичка два!"

Цель: упражнять детей в движениях на счет. Согласовывать движения с текстом.

Указания воспитателя:

- Сейчас будем играть. Сколько у птичек лапок? Сколько у птичек хвостиков? Сколько у птичек крылышек? Будьте очень внимательны!

Птички, раз!

(Выдвигают вперед одну ногу}

Птички, два!

(выдвигают другую ногу)

Скок-скок-скок!

(скачут на обеих ногах)

Птички, раз!

(поднимают одну руку)

Птички, два!

(поднимают другую руку)

Хлоп! Хлоп! Хлоп!

(хлопают в ладоши)

Птички, раз/

(закрыли рукой один глаз)

Птички, два!

(закрыли другой глаз)

Дети открыли глазки и бегают, машут крылышками, чирикают, пищат. Все улетели.

5. Дыхательные упражнения

Комплекс № 2

1. «Коза-дереза"

Педагог предлагает детям стать на время озорными козочками.

Коза-дереза, зеленые глаза Головой мотала, рожками бодала

(Дети выставляют пальчики - указательный и мизинец.)

У козы торчат рога, Может забодать она.

2. Ходьба (30 секунд)

3. Подвижная игра «Непослушный козел»

Цель: отрабатывать навык эмоциональной выразительности речи, выполняли, действия но сигналу воспитателем. Согласовывать действия с содержанием текста.

Указания воспитателя:

- Я буду вам рассказывать сказку, а вы мне помогайте. Будьте очень внимательны.

Жил у бабушки козел: рога большие, борода длинная. Все время кричал козел. Как? «Ме-е-е!» и не слушал бабушку. Стало солнышко припекать, стали птички щебетать. Захотелось козлу в лес пойти, травки пощипать. Говорит ему бабушка: «Не ходи! Рано еще Весна только собирается, снег в лесу не растаял, травы нет! Одни волки по лесу рыщут, добычу ищут! Тебя съедят!» Покрутил козел рогами, (покажите, как?), потопал ногами (покажите, как), закричал (как?) и побежал в лес. Не послушался бабушку.

Вдруг навстречу бежит зайчик (покажите, как?)

Испугался козел,

Испугался седой.

Завертел головой,

Затряс бородой:

- Уж ты, зверь, ты, зверина,

Ты скажи-ка свое имя!

Ты не съешь меня?

(покажите, как испугался козел?)

Давайте попросим зайчика успокоить нашего козлика.

Я не съем тебя.

Я зайчик-побегайчик беленький.

Я люблю морковку и капусту.

Побежал наш козел дальше. (покажите, как?) А навстречу ему лисица (покажите, как бежит лиса?)

Испугался козел,

Испугался седой.

Завертел головой,

Затряс бородой:

- Уж ты, зверь, ты, зверина,

Ты скажи-ка свое имя!

Ты не съешь меня.?

А лисичка ласковым голосом ему отвечает:

Я не съем тебя.

Я лисонька рыженькая,

лисонька хитренькая.

Я в норе живу –

Кур стерегу.

(дети повторяют слова ласково)

Обрадовался наш козел и побежал дальше, (покажите, как побежал козел?) А навстречу ему идет медведь. Идет, переваливается. (покажите, как?)

Испугался козел,

Испугался седой.

Завертел головой,

Затряс бородой:

- Уж ты, зверь, ты, зверина.

Ты скажи-ка свое имя!

Ты не съешь меня?

Отвечает ему медведь грубым голосом:

Я не съем тебя.

Я мишенька-медведь.

Я по лесу брожу,

Грибы, ягоды ищу.

(покажите, как?)

Побежал непослушный козел по лесу, радостно закричал: «Ме-е-е! Нет в лесу зверя, который козлов ест! Бабушка меня зря пугала.» Услыхал его крик злой голодный волк, да как выскочит.

Испугался козел,

Испугался седой.

Завертел головой,

Затряс бородой:

- Уж ты, зверь, ты, зверина.

Ты скажи-ка свое имя!

Ты не съешь меня?

А голодный волк как зарычит:

Уж я съем тебя: Р-Р-Р!

Как пустился непослушный козел бежать! Бежал быстро-быстро! (покажите, как?) Прибежал к бабушке: «Ме-е-е! бaбушка, голубушка! Меня чуть волк не съел!»

Пожалела бабушка непослушного своего козлика: «Слушайся бабушку! Не ходи, козел, в лес без спроса!»

4. Дыхательные упражнения

Май

Комплекс № 1

1. «Гусь»

Упражнения для кистей рук. «Гусь», «Петушок»

«Гусь»

Гусь стоит и все гогочет,

Ущипнуть тебя он хочет

(Рука согнута в локте, поставлена вертикально. Четыре пальца складываются щепотью и встречаются с большим.)

«Петушок»

Петушок забавный, яркий,

Гребешок он чистит лапкой.

(Указательный и большой пальцы встречаются, остальные растопырены и подняты вверх («гребешок» подняли, опустили).

2. Ходьба (30 секунд)

3. Подвижная игра «Гуси »

Цель: развивать диалогическую речь и соотносить слова с действиями.

Указания воспитателя:

- Гуси ходили в поле свежей травки пощипать, потом искупались в речке, собрались домой - а не пройти! Под горой сидит волк хочет гуся схватить. Я буду волк, а вы - гуси!

- Гуси, гуси!

(Дети: «Га-га-га!»)

Есть хотите?

(«Да-да-да!»)

Хлеба с маслом?

(«Нет!!!»)

А чего же вам?

(«Конфет!!!»)

Летите домой!

Взрослый произносит вместе с детьми:

Серый волк под горой

Не пускает нас домой.

Раз, два, три - домой беги!

Дети начинают перебегать, а взрослый с игрушечным волком догоняет детей.

4. Дыхательные упражнения

Комплекс №2

«Ежик»

(Комплекс упражнений для кистей рук)

«Ежик»

Я колючий серый еж –

Длинные иголки.

(Ладони соединены, прямые пальцы раздвинуты и выставлены вперед)

Но тебя не уколю, И иголки уберу –

А когда придет лиса,

Покажу я их тогда.

«Птенчики»

Птичка крылышками машет

И летит к себе в гнездо.

(Пальцы выпрямлены, сжаты в кулачок, снова выпрямлены.)

Птенчикам своим расскажет, Где она взяла зерно:

«Чик - чирик!»

2. Ходьба (30 секунд)

3. Подвижная игра «Слышим - делаем»

Цель: проверить внимание детьми смысла стихотворных текстов и действовать по содержанию текста.

Указания воспитателя:

- Я буду читать стихотворения, а вы будете выполнять то, что услышите!

Мишка косолапый

По лесу идет

Шишки собирает,

Песенку поет.

(Дети идут вперевалочку, поют грубым голосом)

По лесной лужайке

Разбежались зайки.

(Дети разбегаются по группе)

Прыг-скок, прыг-скок

Вот какие зайки!

(Прыгают на двух ногах)

Мыли гуси лапки

В луже у канавки.

(«моют лапки»)

Один серый, другой белый

Спрятались в канавке.

(Приседают на корточки)

4. Дыхательные упражнения

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ОСЕНЬ

Листопад

Цели: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад».

Материал: осенние листья.

Ход  игры.

Воспитатель. Ребята! Все вы будете листочками. Выберите листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький.

Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.

Воспитатель. Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)

Листопад! Листопад!

Листья желтые летят!

Кружатся красивые желтые листочки.

(Действия выполняют дети с желтыми листочками.)

Кружатся красивые красные листочки.

(Действия выполняют дети с красными листочками.)

Покружились и уселись на землю.

(Дети приседают.)

Сели! Уселись и замерли.

(Дети не шевелятся.)

Прилетел легкий ветерок, подул.

(Дует взрослый, за ним - дети.)

Воспитатель. Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.)

Закружились, закружились, закружились!

Листопад! Листопад!

Листья по ветру летят.

Воспитатель. Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю листья... (Дети приседают.)

Педагог читает стихотворение В. Мирович «Листопад». Пожеланию детей игра продолжается 2-3 раза.

Вейся, венок!

Цель: учить водить хоровод.

Материал: веночки с цветами и лентами.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям поиграть и раздает всем веночки. Каждый ребенок, выбирая ободок-веночек, называет цветок, его окраску, а воспитатель и остальные ребята помогают тем, кто затрудняется в названиях.

Воспитатель рассказывает, что на полянке выросли красивые цветы (показывает на детей). Все вместе дружно отбирают цветы по названиям: «Это ромашка, вот еще ромашка, и это тоже ромашка. А то василек, и это василек. Идите, васильки, сюда!»

Воспитатель. Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по поляне. (Дети убегают.) Пришла девочка Дашенька и сказала: «Вейся, венок! Завивайся, венок!» (Взрослый помогает детям образовать круг.) Какой красивый разноцветный венок у нас получился! Вейся, венок! Завивайся!

Вместе с воспитателем малыши водят хоровод и поют хором любую веселую песенку.

Игра повторяется 2-3 раза.

По узенькой дорожке...

Цель: учить перешагивать из круга в круг (нарисованный палочкой на песке, мелом на асфальте).

Ход игры.

Воспитатель чертит на земле круги (кругов должно быть больше, чем играющих детей). Затем поясняет, что через ручеек можно перейти по «камешкам» - кружкам, иначе «промочишь ножки».

Воспитатель произносит слова и показывает действия: «По узенькой дорожке шагают наши ножки!»

Все дети шагают за воспитателем, приближаются к «камешкам». Взрослый показывает, как нужно перешагивать из круга в круг. Дети подражают его действиям: «По камешкам, по камешкам, по камешкам!»

Вдруг педагог неожиданно произносит: «И в ямку - бух!», выпрыгивает из кружка, приседает, а за ним и все дети.

Игра повторяется.

Беги к тому, что назову.

Цели: напомнить названия предметов; научить бегать «стайкой».

Правила: уметь слушать взрослого.

Ход игры

Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Педагог объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня». Затем произносит: «Раз, два, три! К песочнице беги!»

Дети стайкой бегут к песочнице. Воспитатель идет за ними, не спешит, дает им время передохнуть. Хвалит, что все бежали правильно, и произносит: «Раз, два, три, к веранде беги!» Затем игра повторяется. Дети бегут к качелям, к столику, к горке и т. д.

Лохматый пес

Цель: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Материал: крупная игрушечная собака.

Ход игры

Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».

Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнул он нос,

Тихо-смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами!». Собачка «лает».

Дети разбегаются в разные стороны.

Игра повторяется 2-3 раза.

У медведя во бору...

Цель: учить действовать согласно словам текста.

Материал: крупная мягкая игрушка (медведь).

Ход игры

Воспитатель сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что осенью можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто из детей ходил с родителями за грибами. «Много грибов принесли? Находили ли в лесу малину? Кто любит малину? Конечно, медведь! Он приходит полакомиться сладкими ягодами, а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды собирать. Ишь какой мишка-сладкоежка! Пойдемте и мы в лес!»

Воспитатель медленно читает стихотворение:

У медведя во бору

Грибы-ягоды беру,

А медведь глядит

И на нас рычит: «Рррр!»

Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю (мягкой игрушке). Как только медведь «зарычит», все разбегаются в разные стороны.

Затем воспитатель спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты, Миша? А рычать будешь? Тогда садись рядом. У нас будет два медведя».

По желанию детей игра повторяется 3—4 раза, «медведи» могут меняться.

Раздувайся, мой шар!

Цели: учить выполнять разнообразные движения, образуя круг; упражнять в произнесении звука [ш].

Ход игры

Воспитатель говорит: «Давайте, ребята, будем надувать воздушный шар. Надуем его так, чтобы он стал большим-большим и не лопнул».

Все встают в круг тесно друг к другу, берутся за руки. Взрослый медленно, напевно произносит слова, отступая назад:

Раздувайся, мой шар!

Раздувайся, большой...

Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. Воспитатель продолжает:

Оставайся такой

И не лопайся!

Взрослый уточняет: «Смотрите, какой большой шар мы надули!». И все вместе: «Ш-ш-ш-ш!» Не отпуская рук, все сбегаются в середину. «Сдулся наш шар! - констатирует воспитатель. - Надуем еще раз!» - и повторяет слова игры.

На третий раз дети, держась за руки, расходятся, образуя как можно широкий круг.

Воспитатель командует: «Хлоп!». Дети расцепляют руки и разбегаются в разные стороны: «Лопнул шар!»

Поедем в лес

Цели: уточнить названия растений; развивать ориентировку в пространстве.

Материал: игрушечные грибочки, цветы из гофрированной бумаги или из капроновых лент, два шнура, 5-6 корзиночек.

Ход игры

Воспитатель вместе с детьми украшает цветами полянку, около деревьев кладет грибочки, на площадке натягивает два шнура, обозначив «мостик через речку».

Воспитатель гудит, изображая паровоз: «Уууу!». Все дети («вагончики») гудят: « Уууу!». Но вот остановка. «Шшшш!» - повторяют дети за педагогом. «Куда это мы приехали?» - спрашивает воспитатель. Если малыши затрудняются ответить, помогает: «Поезд привез всех на поляну, где растут цветочки». Дети собирают цветы.

Все цветы собраны в корзинки, «паровоз» дает протяжный гудок. «Поезд» идет через «мостик» в «лес», где дети дружно собирают грибочки, а затем бегают от дерева к дереву, прячутся за них.

Опять протяжный гудок «паровоза» - все уезжают домой.

В «лесу» воспитатель может спросить, знают ли дети названия таких деревьев, как елка, береза.

Птички и дождик

Цели: учить действовать по команде взрослого; упражнять в произнесении звуков.

Материал: эмблемы с изображением птиц.

Ход игры

Педагог раздаст детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные действия». Педагог начинает: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются, «клюют»), опять, улетают.

Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел. («Ввв»! - произносят дети.) Закапал частый дождь, застучал по крыше. («Тук! Тук! Тук!» - повторяют дети.)

«Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми, - зовет взрослый. - Все птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети присаживаются). Дождик прошел, и опять птички полетели, веселую песенку запели, радуются». (Дети имитируют голоса знакомых птиц.)

Игра продолжается. Можно усложнить сюжет появлением на площадке собачки, автомобиля. Каждый раз «птички» разлетаются в разные стороны.

Вышли ДЕТИ В САДИК... 

(по стихотворению JI. Кондратенко)

Цели: уточнить знания о голосах; учить действовать согласно тексту стихотворения.

Ход игры

Воспитатель.        Вышли дети в сад зеленый

Танцевать, танцевать.

Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!

(Дети двигаются произвольно, танцуют.)

Стали гуси удивленно

Гоготать, гоготать.

(Дети кричат: «Га-га-га!»)

Серый конь заржал в конюшне:

«И-го-го! И-го-го!»

(Дети повторяют: «И-го-го! И-го-го!»)

Для чего кружиться нужно,

Для чего, для чего?

 (Все дети кружатся.)

И корова удивилась: «Му-му-му! Му-му-му!» (Дети повторяют: «Му-му-му!») Что вы так развеселились? Не пойму, не пойму! Воспитатель делает вид, что забодает всех. Дети разбегаются в стороны.

Игра повторяется 2-3 раза.

Зима

Дед мороз

Цель: прививать умение выполнять характерные движения.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки. Воспитатель говорит грубым голосом:

Я - Мороз Красный Нос, Бородою зарос. Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей! Выходите, зайчики!

Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.

Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!». Дети разбегаются. Игра повторяется. Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить «из леса» новых зверей (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза».

Снег кружится. ..

(по стихотворению А. Барто)

Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры. Материал: ободки с эмблемами-снежинками.

Ход игры

Воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок.

Затем предлагает всем участникам игры ободки-снежинки. Воспитатель предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!».

Затем жестом приглашая детей приблизиться, произносит: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок».

Дети выполняют движения произвольно и в конце медленно приседают. Воспитатель произносит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в! («В-в-в!» - произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны». Дети разбегаются по площадке.

Игра по желанию детей повторяется 3-4 раза.

Собачка и воробьи

(по мотивам белорусской народной песенки)

Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их голоса. Материал:

эмблемы с изображением воробьев, мягкая игрушка (собачка).

Ход игры

Воспитатель объясняет детям: «Мы все будем воробьями (раздает эмблемы птиц). Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А как поют? Молодцы! Хорошие воробьи, веселые. А кто будет собачкой? (Ребенок- собачка берет мягкую игрушку, садится в уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки называется? Правильно, будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть». Воспитатель.        Скачет, скачет воробей:

Скок-поскок! Скок-поскок!

(Дети скачут, кто как может.) Кличет маленьких детей: Чив! Чив! Чив! Чив! Чив! Чив!»

(Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив!»)

Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою:

«Чик-чирик!

Чик-чирик!»

(Дети повторяют: «Чик-чирик!»)

Воспитатель говорит: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко-громко». Ребенок («собачка») выбегает и громко лает: «Ав-ав!». «Воробьи» разлетаются в разные стороны. Игра повторяется по желанию детей 2-3 раза.

На елку

Цель: научить имитировать характерные движения зверей.

Ход игры

Воспитатель напоминает детям, что скоро наступит Новый год - праздник для всех. Везде будут стоять украшенные елки, вокруг них все будут водить хороводы, петь песни, плясать. Лесные зверушки тоже любят этот праздник, приходят к детям в гости полюбоваться их нарядами, наряженной елкой, повеселиться. Воспитатель. Ребята, слушайте и сразу же выполняйте то, что делают зверушки.

Ну-ка, елочка, светлей

Засверкай огнями!

Пригласили мы гостей

Веселиться с нами.

По дорожкам, по снегам,

По лесным лужайкам

Прискакал на праздник к нам

Длинноухий зайка.

(Дети скачут, как зайчики; бегут вприпрыжку.)

А за ним, смотрите все,

Рыжая лисица

Захотелось и лисе

С нами веселиться.

(Педагог. Тихо-тихо бегите, как лисонька.) Вперевалочку идет

Косолапый мишка.

Он несет в подарок мед

И большую шишку.

(Педагог. Медленно топает, вперевалочку.)

Ну-ка, елочка, светлей,

Засверкай огнями,

Чтобы лапы у зверей

Заплясали сами!

(Дети пляшут кто как хочет.)

Игра по желанию детей повторяется два раза.

Ворона и собачка

Цели: учить подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.

Материал: большая пушистая собака, эмблемы с изображением ворон.

Ход игры

Воспитатель.        Возле елочки зеленой

Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!»

Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки. Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:

Тут собачка прибежала И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!» «Вороны» разбегаются в разные стороны. Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.

Коза рогатая

Цель: учить выполнять действия в соответствии со словами стихотворения. Материал:

эмблемы с изображением мордочки козы.

Ход игры

Воспитатель предлагает: «Давайте играть. Все мы будем козами. Покажите, как коза идет- бредет, как ножками топает, глазками хлопает. А как голос подает? Покажите, какие у козы рожки. Ух, какие все рогатые! Как будете бодаться? Теперь давайте играть».

Воспитатель.        Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая За малыми ребятами. Ножками топ-топ-топ, Глазками хлоп-хлоп-хлоп. Кто каши не ест, Молока не пьет? Забодаю! Забодаю! Дети выполняют соответствующие движения. Воспитатель делает вид, что бодает детей. Дети разбегаются «бодаться» и кричат: «Ме-е-е!».

Игра повторяется 2-3 раза.

Заинька, выйди в сад...

Цель: учить действовать в соответствии со словами взрослого.

Материал: эмблемки с изображением мордочки зайчика.

ход игры

Воспитатель медленно поет песню. Дети выполняют движения.

Заинька, выйди в сад,

Беленький, выйди в сад.

Вот так, вот так

Выйди в сад,

Выйди в сад.

 Заинька, топни ножкой, Беленький, топни ножкой.

Вот так, вот так

Топни ножкой,

Топни ножкой.

Заинька, покружись,

Беленький, покружись.

Вот так, вот так

Покружись, Покружись.

Заинька, попляши,

Беленький, попляши.

Вот так, вот так Попляши!

Твои ножки хороши!

Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.

Паровозик

(по стихотворениям Т. Волгиной, Э. Мошковской)

Цели: учить двигаться в разном темпе, менять направление, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произнесении звуков.

Ход игры

Воспитатель рассказывает детям: «Всем надо встать друг за другом - мы будем вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди - паровоз».

Воспитатель выполняет роль паровоза: встает впереди детей лицом к ним и, медленно передвигаясь, произносит:

Чух-чух! Чух-чух! Мчится поезд Во весь дух.

Дети передвигаются вслед за воспитателем и произносят: «Чух-чух!». Затем все вместе тянут протяжно: «У-у-у!». Воспитатель продолжает:

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу. Сто вагонов я тащу.

Все вместе: «У-у-у-у!»

Воспитатель поворачивает то в одну, то в другую сторону. Продолжает: «Приехали». «Ш-ш-ш-ш!» - повторяют за ним дети.

Воспитатель.        Паровозик, паровоз,

Что в подарок нам привез?

Дети. Мячики!

Дети начинают прыгать, как мячики. Воспитатель говорит: «У-у-у-у! Всех зовет паровоз!» Дети выстраиваются друг за другом.

Загудел паровоз И вагончики повез: Чух-чу! Чух-чу! Далеко я укачу! Уууу! Чух-чу!

Дети повторяют за воспитателем: «Чух-чу! Чух-чу!».

Игра продолжается. Паровозик привозит детям в подарок зайчат, лягушат, медвежат. Каждый раз дети выполняют имитационные движения, упражняются в звукопроизнесении, характерном для того или иного «подарка».

Примечание. «Подарки» в каждой игре можно разнообразить по усмотрению воспитателя.

Ладушки-оладушки

Цель: учить детей по-разному хлопать в ладоши, вести счет: «Раз, два».

Ход игры

В игре участвует подгруппа детей (3-4 человека).

Все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка печет оладушки, поливает маслом, угощает всех детей».

Воспитатель.        Ладушки, ладушки,

Пекла бабушка оладушки, Маслом поливала, Детушкам давала. Раз, два! - Даше, Раз, два! - Тане.

Дети хлопают в ладоши.

Воспитатель хлопает каждого ребенка то по одной, то по другой ладошке. Вместе считают: «Раз, два!»

Всем по два! Всем по два!

Воспитатель, хлопает по обеим ладошкам каждого ребенка.

Хороши оладушки У нашей бабушки!

Если кто-то из детей захочет, он может быть ведущим.

Игра повторяется.

Мыши водят хоровод 

Цель: упражнять детей в выполнении движений. Ход игры

Воспитатель рассказывает, что все дети будут мышками, а кто-то один - котом Васькой. Ребенка, согласившегося быть котом, взрослый уводит в укромный уголок площадки и спрашивает: «Как кот мяукает, знаешь?».

Далее воспитатель объясняет всем: «Мы - мышки, будем водить хоровод, бегать, играть, веселиться, но как только проснется Васька-кот, сразу разбегайтесь, чтобы кот вас, мышек, не поймал. Покажите, как мышки бегают. Быстро-быстро и тихо-тихо, чтобы не будить кота. А как они пищат?» «Мыши» водят хоровод: дети тихо передвигаются по площадке и подпевают взрослому. Воспитатель поет:

Ля-ля-ля!

На печурке дремлет кот. Ля-ля-ля!

Тише, мыши, не шумите, Кота Ваську не будите. Вот проснется Васька-кот - Разобьет наш хоровод! «Мышки» не слушаются, бегают, пищат.

Вот проснулся Васька-кот, Разбежался хоровод!

«Кот» с мяуканьем пытается догнать «мышек». Они разбегаются. По

желанию детей игра повторяется 2-3 раза.

ВЕСНА

Птички, раз! птички, два!

Цели: упражнять детей в выполнении движений; учить счету.

Ход игры

Воспитатель. Сейчас будем играть. Сколько у птички лапок? А глазок, крылышек? Птички, раз! (Дети выдвигают вперед одну ногу.) Птички, два! (Выдвигают другую ногу.) Скок-скок-скок! (Дети скачут на обеих ногах.) Птички, раз! (Дети поднимают «крылышко».) Птички, два! (Поднимают второе «крылышко».) Хлоп! Хлоп! Хлоп! (Дети хлопают в ладоши.) Птички, раз! (Дети закрывают рукой один глаз.) Птички, два! (Закрывают другой глаз.) «Птички» открывают глаза и бегают, машут «крылышками», чирикают, пищат. Воспитатель. Все полетели! По желанию игра повторяется 2-3 раза.

Непослушный козел 

(по мотивам русской народной песенки «Как у бабушки козел»)

Цели: развивать эмоциональную выразительность речи; учить выполнять действия согласно тексту.

Воспитатель. Начинаю свой рассказ. У бабушки жил козел: рога большие, борода длинная. Все время козел кричал. Как? «Ме-е!» да «Ме-е!» И не слушал бабушку! Стало солнышко припекать, стали птички щебетать, и захотелось непослушному козлу в лес пойти, травки пощипать. Говорит ему бабушка: «Не ходи, рано еще! Весна только собирается, снег в лесу не растаял, травы нет! Одни голодные волки по лесу бегают, добычу ищут. Тебя съедят!» Козел покрутил рогами (покажите, как), потопал ногами (покажите, как), закричал (как?) и убежал в лес. Не послушался бабушку.

В лесу земля покрыта снегом, травы не видать! Вдруг навстречу ему выскакивает зайчик: скок-скок! (Покажите.)

Испугался козел,

Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой:

• Уж ты зверь, ты зверина,
• Ты скажи-ка свое имя!
• Ты не смерть ли моя? Ты не съешь ли меня?
• Покажите, как козел трясет бородой. Повторяйте испуганным голосом, как говорил козел. Как вы думаете, съест козла зайчик? А что он ест? Тогда успокойте козла (повторяйте бодрым голосом):
• Я не смерть твоя,
• Я не съем тебя!

Я зайчик-попрыгайчик беленький, Люблю грызть морковку и капусту. (Дети повторяют за взрослым слова и прыгают, как зайцы.)

• Пошел козел дальше. Идет-идет, глядит - на пенечке лисичка-сестричка сидит, хитрая, рыжая!

Испугался козел, Испугался седой.. Завертел головой, Затряс бородой:

• Уж ты зверь, ты зверина,
• Ты скажи-ка свое имя!
• Ты не смерть ли моя? Ты не съешь ли меня?
• Как вы думаете, съест козла лиса? А что она любит поесть? Где живет? Покажите, как она бегает тихо- тихо, как подкрадывается, чтобы курочку поймать. (Дети отвечают и показывают.) Отвечает лисичка ласковым голоском:

Я не смерть твоя, Я не съем тебя! Я лисонька рыженькая, Я лисонька хитренькая. Я в норе живу, Кур стерегу.

(Дети выполняют действия, повторяют слова.)

• Обрадовался козел, побежал дальше. Бежит, копытцами по сырой земле стучит. Покажит как он, радостный, бежит. Чему радуется?

Навстречу ему медведь идет. Идет-переваливается (покажите, как). Всю зиму проспа) только проснулся.

Испугался        козел,

Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой: - Уж ты зверь, ты зверина, Ты скажи-ка свое имя! Ты не смерть ли моя?

Ты не съешь ли меня?

• Как вы думаете: съест медведь козла? А что он любит есть? А где он всю зиму спал? (Ответы детей.)
• Отвечает козлу медведь грубым голосом:

Я не смерть твоя,

Я не съем тебя!

Я мишенька-медведь.

Я по лесу брожу, Грибы, ягоды ищу. (Дети показывают действия, повторяют слова.) - Побежал непослушный козел дальше, радостно закричал: «Ме-ке-ке! Нет в лесу зверя, который козлов ест! Бабушка меня зря пугала!» (Пугала бабушка козла или нет? А есть в лесу зверь, который может козла съесть?)

Услыхал его крик серый голодный волк да как выскочит! Сердитыми глазами сверкает, острыми зубами щелкает.

Испугался козел, Испугался седой. Завертел головой, Затряс бородой:

• Уж ты зверь, ты зверина,
• Ты скажи-ка свое имя!
• Ты не смерть ли моя? Ты не съешь ли меня?

А голодный волк как зарычит:

• Да, я смерть твоя,
• Уж я съем тебя!
• Р-р-р!

(Дети повторяют слова.)

Как пустился непослушный козел бежать. Бежал быстро-быстро! Еле от волка ушел, к бабушке прибежал, заплакал: «Ме-е-е! Бабушка, голубушка! Меня волк чуть не съел!»

Пожалела бабуля непослушного козла: «Слушайся бабушку. Не ходи, козел, в лес без спроса!» А вы слушаетесь? Без спроса не убегаете?

Два гуся

Цели: учить эмоциональной выразительности речи, выполнению движений, соотнесенных с текстом; развивать ловкость, находчивость.

Воспитатель. Жила-была бабушка, у нее было два гуся: серый и белый. Бабушка любила своих гусей, угощала их кашей, выпускала на лужок - травки молодой пощипать, гнала на реку: пусть гуси покупаются, поплескаются. Гуси тоже любили бабушку, но они были балованные: то в лес направятся, то далеко от дома уйдут. И каждый раз бабушка волнуется, ищет их, загоняет домой. Вот какие баловни эти гуси! Давайте играть: вы все будете гуси - серые и белые. Слушайте:

Жили у бабуси Два веселых гуся,

(Дети радостно кричат: «Га-га-га!»)

Один серый, Другой белый, Два веселых гуся. Вытянули шеи - У кого длиннее.

(Дети старательно вытягивают шеи.)

Один белый,

Другой серый,

У кого длиннее.

Мыли гуси лапки

В луже у канавки.

(Дети выполняют движения.)

Один белый, Другой серый Спрятались в канавке.

(Дети приседают.)

Взрослый исполняет роль бабушки.

Вот кричит бабуся: - Ой, пропали гуси! Один белый, Другой серый, Гуси, мои гуси! Выходили гуси, Кланялись бабусе. Один белый, Другой серый Кланялись бабусе.

(Все кланяются.)

Воспитатель. Почему кланяются гуси? Что они говорят своей милой бабусе?

Веселый воробей 

(по стихотворению М. Клоковой «Зима пришла»)

Цель: учить детей выполнять движения по тексту игры.

Материал: эмблемы с изображением воробьев.

Ход игры

Воспитатель раздает детям эмблемы с изображением воробьев.

Воспитатель.        Воробей с березы

На дорогу прыг! (Дети прыгают.) Больше нет мороза -

Чик-чирик! (Дети прыгают и «чирикают».) Вот журчит в канавке

Быстрый ручеек, (Дети произносят: «Ж-ж-ж-ж!»)

И не зябнут лапки -

Скок-скок-скок! (Дети прыгают.)

Высохнут овражки -

Прыг, прыг, прыг! (Дети прыгают.)

Вылезут букашки -

Чик-чирик! (Дети «чирикают».)

Клюй, не робей! Кто это?.. (Дети отвечают: «Воробей!».)

Солнечные зайчики

(по стихотворению А. Бродского «Солнечный зайчик»)

Цели: уточнять направления: вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения. Материал: маленькое зеркальце.

Ход игры

Воспитатель держит в руке маленькое зеркальце и говорит: «Посмотрите, к нам прискакал в гости веселый солнечный зайчик. Видите, как он радуется, скачет вверх, затем вниз, потом в сторону. И заплясал! (Водит солнечного зайчика по стене веранды.) Поиграем с ним». Воспитатель.        Скачут побегайчики -

Солнечные зайчики. Прыг! Скок! Вверх - вниз - вбок! Дети пытаются поймать солнечного зайчика.

Мы зовем их - Не идут. Были тут - И нет их тут. Прыг! Скок! Вверх - вниз - вбок! Прыг, прыг По углам. Были там - И нет их там. Где же побегайчики - Солнечные зайчики?

Дети включаются в игру и ищут солнечного зайчика.

По желанию детей игра повторяется.

Цыплята

(по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята»)

Цель: учить выполнять имитационные движения, подражать голосовым реакциям птиц.       Материал: эмблемки с изображениями цыплят и курицы.

Взрослый произносит текст, дети выполняют движения. Дети идут гурьбой за воспитателем. Воспитатель.        Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать. А за ней цыплята - Желтые ребята. Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Не ходите далеко. Лапками гребите, Зернышки ищите! Дети выполняют имитационные движения.

Воспитатель. Нашли зернышки? Клюйте! А теперь попейте водички - клювики вверх! Молодцы! «Цыплята» бегают, пищат. Игра продолжается.

Мы веселые ребята

Цель: учить выполнять действия согласно указаниям взрослого.

Ход игры

Воспитатель. Сейчас мы будем играть. Я буду петь, а вы слушайте и выполняйте то, о чем я прошу, и приговаривайте: «Солнечным весенним днем.

Воспитатель.        Мы танцуем возле клумбы

Солнечным весенним днем. (Дети повторяют: «Солнечным весенним днем».)

Так мы кружимся на месте,

(Дети кружатся и повторяют: «Солнечным весенним днем».) Так мы топаем ногами,

(Дети выполняют движения - топают и повторяют слова.) Так мы хлопаем руками,

(Дети говорят: «Солнечным весенним днем» - и хлопают.) А вот так мы моем руки,

(Дети говорят: «Солнечным весенним днем» - и «моют руки».) Так мы руки вытираем И бежим скорее к маме!!!

(Дети бегут к воспитателю.)

Воспитатель. Все дети прибежали к маме! Молодцы, веселые ребята! 

Игра повторяется.

Ой, что за народ?..

(по материалам музыкальной игры И. Плакиды)

Цель: учить детей двигаться стайкой, выполнять действия; убегая, не мешать товарищам. Материал: большая матрешка.

Ход игры

Воспитатель медленно идет лицом к детям, в руках держит матрешку, которая смотрит в противоположную сторону.

(Дети убегают.)

Воспитатель.

Ой, что за народ За матрешкой идет? (Дети двигаются за воспитателем стайкой. Матрешка поворачивается.) А-а! Вот какой народ! Быстро-быстро убежали, Только ножки замелькали.

Ой, что за народ В барабаны громко бьет? (Дети идут и говорят: «Бум! Бум! Бум!». Матрешка поворачивается.) А-а! Вот какой народ! Быстро-быстро убежали, Только ножки замелькали,

(Дети убегают.)

Ой, что за народ Тихо-тихо так идет! (Дети идут крадучись. Матрешка поворачивается.) А-а! Вот какой народ! Быстро-быстро убежали, Только ножки замелькали.

(Дети разбегаются.)

Можно продолжить игру, предлагать детям выполнять различные действия.

     Кто как кричит?

(по стихотворению А. Барто)

 Цель: уточнять знания о том, кто из животных как подает голос.

Ход игры

Воспитатель. Я сейчас буду рассказывать, а вы угадайте, кто и как подает голос. Петушок поет:

• Ку-ка-ре-ку! (Дети: «Ку-ка-ре-ку!»)
• Кур стерегу. Курочка кричит:
• Кудах-тах-тах! (Дети: «Кудах-тах-тах!»)
• Снеслась в кустах! Кошка песенку поет:
• Мурр-мурр! (Дети: «Мур-мур-мур!»)
• Пугаю кур. Ворона кричит:
• Кра-кра-кра! (Дети: «Кра-кра-кра!»)
• Завтра дождь с утра. Корова мычит:
• Му-у, му-у! (Дети: «Му-у, му-у!»)
• Молока кому?

Воспитатель и дети имитируют движения: взрослый наливает молоко, дети выпивают. Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.

Колобок

(инсценировка сказки)

Цель: способствовать активному запоминанию текста сказки, произнесению знакомого текста с разной интонацией.

Материал: крупные макеты персонажей сказки; Колобок (пластмассовый или слепленный из цветного теста и раскрашенный детьми).

Ход игры

Колобок катится по зеленой весенней траве от одного зверя к другому. Дети, взявшись за руки, передвигаются за ним и все вместе поют песенку.

Воспитатель ведет рассказ и каждый раз, встречая нового зверя, приговаривает: «Катится, катится Колобок, а навстречу ему... Кто?»

Дети отвечают.

лето

Цыплята и собачка

Цель: упражнять детей в выполнении различных действий, в лазании и подлезании под шнур.

Материал: эмблемы с изображениями цыплят, крупная игрушечная собачка, шнур.

Ход игры

Воспитатель раздает детям эмблемы. Закрепляет протянутый шнур на высоте 60-70 см от земли. Это домик цыплят. На расстоянии 2 м от шнура домик собачки - будка.

Дети («цыплята») находятся за шнуром. Воспитатель («курочка») созывает «цыплят»: «Ко- ко-ко! Идите зернышки поклевать!». «Цыплята» подлезают под шнур, бегают по площадке перед собачкой, пищат.

Воспитатель подходит к собачке, берет ее в руки: «Гав! Гав!». Цыплята убегают в разные стороны. «Курочка» зовет «цыплят» прятаться в домике (подлезать под шнур), а сама грозит собаке: «Не пугай моих деток».

Игра повторяется 3-4 раза.

Музыкальные ребята

Цель: учить выполнять движения, не мешая друг другу. Материал: эмблемы с изображением лягушат, два шнура.

Ход игры

Воспитатель раскладывает на земле параллельно два шнура («Это речка, здесь лягушата будут плавать») и читает стихотворение П. Золотова «Лягушата». В это время желающие поиграть дети выходят на середину плошадки. Воспитатель раздает эмблемки.

«Ну, лягушата, музыкальные ребята, - обращается воспитатель к детям, - покажите, как вы громко, дружно поете!

Дети хором произносят: «Ква! Ква!»)  Ква! Ква! Ква!

В речку прыгать нам пора. (Все дети прыгают: «Ква! Ква!») Ква! Ква! Ква!

Плавать можно до утра! (Все дети «плавают»: «Ква! Ква!») Раз. два. три!

Лапками греби 

Дети « гребут»: «Ква! Ква!»)

Ква! Ква! На берег пора! 'Лети «выпрыгивают из речки».)

Ква! Ква!

Поймай комара! (Дета подпрыгивают - «ловят комара».)

Игра по желанию детей повторяется.

Козлята и волк

Цель: учить выполнять действия по ходу сказки.

Материал: эмблемы с изображениями козлят и крупная мягкая игрушка - волк.

Ход игры

Воспитатель. Жила-была в лесу коза с козлятами. (Я - коза, а вы мои козлята.) Говорит коза козлятам: «Ухожу в лес щипать траву шелковую, пить воду студеную, а вы закрывайтесь, никого не пускайте, ждите, когда я вам песню свою запою. Ушла коза, вскоре вернулась, запела. (Поют все вместе.)

Козлятушки-ребятушки! Отворитеся, отопритеся, Ваша мама пришла, Молока принесла. Открывайте дверь, козлятки, Пускайте маму.

• Все козлята прыгают, скачут, бодаются рожками - рады маме.

Узнал о них злой волк, дождался, когда коза ушла, пришел и запел сердитым голосом. (Поют все вместе.)

Козлятушки-ребятушки! Отворитеся, отопритеся, Ваша мама пришла, Молока принесла.

• Тут мама-коза пришла, уввдела волка, закричала: «Ну-ка, козлятушки, выходите! Давайте рогами забодаем волка! Прогоним его прочь!»

Стали все вместе волка бодать, приговаривая: «Уходи, волк! Уходи!». Испугался волк, убежал, только его и видели.

Зайка серый

Цель: учить детей внимательно слушать стихотворение и действовать согласно тексту.

Материал: эмблемы с изображением зайчат.

Ход игры

Воспитатель раздает детям эмблемки и объясняет, что они должны внимательно слушать и выполнять действия.

Воспитатель. Зайка серый умывается.

Видно, в гости собирается. (Дети «умываются».) Вымыл носик, Вымыл хвостик, Вымыл ухо. Вытер сухо!

(Дети трут ладошками носы, «хвостики», уши.)

И поскакал:

Скок-поскок!

Скок-поскок! (Дети скачут.) Воспитатель. Ккомув гости скачешь, зайка? С кажи нам. (Дети отвечают.) Игра повторяется.

Гуси

Цель: учить диалоговой речи. Материал: волк (мягкая игрушка).

Ход игры.

Воспитатель, держа в руках мягкую игрушку - волка, объясняет детям: «Гуси ходили в поле свежей травки пощипать, потом искупались в речке, собрались домой, а не могут пройти! Под горой сидит волк, хочет гусей схватить».

Воспитатель.        Гуси, гуси! (Дети: «Га-га-га!».)

Есть хотите? (Дети: «Да-да-да!») Хлеба с маслом? (Дети: «Нет!!!») А чего же вам? (Дети: «Конфет!!!») Летите домой! Взрослый (произносит вместе с детьми).

Серый волк под горой Не пускает нас домой. Раз, два, три - домой беги!

Дети бегут на веранду.

Взрослый берет в руки волка, «рычит», догоняет детей, потом хвалит: «Молодцы, гуси! Все долетели, не поймал никого волк!».

По желанию детей игра повторяется; «волком» может быть ребенок из старшей подгруппы.

Кошка и мышки

Цель: учить имитировать звуки, издаваемые мышками, бегать тихо, как мышки. Материал: крупная игрушка (кошка), эмблемы с изображением мордочек мышек, шнур.

Ход игры

Воспитатель объясняет, что по одну сторону шнура будет домик мышек - норка, по другую сторону (на расстоянии 2-2,5 м) на скамеечке спит кошка. Раздает всем детям эмблемки и приглашает «мышек» в «норку». Медленно произносит:

На скамейке у дорожки Улеглась и дремлет кошка. («Мышки» подлезают под шнур, осторожно бегают, пищат.) Кошка глазки открывает

И мышат всех догоняет:

- Мяу! Мяу! («Мышки» прячутся в «норку».) Воспитатель берет игрушку кошку и догоняет детей. Игра повторяется 2-3 раза.

Мой козлик

Цель: учить понимать смысл сказанного, правильно выполнять действия.

Материал: эмблемы с изображениями козликов.

Ход игры

Воспитатель. Вы козлики, а я бабушка. Убежали козлики на лужок, скачут, прыгают, бодаются. (Дети выполняют движения.) Бабушка вышла, загнала непослушных козликов домой, привязала их к березке.

Привяжу я козлика К белой березке, Привяжу рогатого К белой березке. Стой, мой козлик, Стой, не бодайся. Белая березка, Стой, не качайся. - Непослушные козлики отвязались и убежали на лужок.

(Дети разбегаются.) По желанию детей игра повторяется.

Каравай

Цель: учить выполнять действия, слушая слова песни и музыку.

Ход игры

Воспитатель подзывает к себе желающих поиграть, ставит детей в кружок (произвольно) и спрашивает: «Кто хочет, чтобы про него спели песню?».

Выходит Миша (Маша, Таня).

Воспитатель (поет). Как для Миши в день рожденья (Дети хлопают в ладоши.)

Испекли мы каравай - Вот такой вышины, (Встают на цыпочки.) Вот такой нижины, (Присаживаются.) Вот такой ширины, (Показывают руками.) Вот такой ужины. (Дети сбегаются в круг.) Каравай, каравай,

Кого хочешь, выбирай! (Дети хлопают в ладоши.) (Ребенок выбирает одного-двух ребят и пляшет с ними.) Попляши, попляши!

Наши детки хороши! (Хлопают в ладоши.)

По желанию детей игра повторяется.

Бусинки

Цель: учить медленно передвигаться, повторять движения взрослого (не разрывая цепь).

Ход игры

Воспитатель начинает игру. Идет и, повторяя: «Я на ниточку нанизываю бусинку», берет желающих детей за руки; остальные подходят по одному, каждый новый участник берет за руку последнего ребенка, образуя длинную цепь - «бусы».

Воспитатель (медленно поет, мотив произвольный).

Как мы бусинки Лепили,

Как мы бусинки Лепили,

Бусинки, бусинки,

Красивые бусинки.

(Ведет цепь медленно по прямой.)

Как мы с бусами

Играли,

Как на нитку

Собирали,

Бусинки, бусинки.

Красивые бусинки.

(Водит цепь плавно из стороны в сторону по всей площадке.)

Как мы бусы

Завивали,

Как мы бусы

Завивали,

Бусинки, бусинки,

Красивые бусинки.

(Кружится, завивая цепь вокруг себя.) Воспитатель останавливается и говорит детям: «Играли, играли мы с бусами, а ниточка запуталась. Стали ее распутывать, ниточка и порвалась. Все бусинки раскатились, разбежались в разные стороны: «Бах! Тара-рах!»

Дети с радостным криком бегут по площадке. «Ой, как далеко раскатились наши бусинки! - говорит взрослый. - Надо опять все бусы на ниточку собирать!» Игра повторяется.

слышим - делаем

Цель: проверить понимание смысла знакомых стихотворных текстов.

Ход игры

Воспитатель. Ребята, я буду рассказывать стихи, а вы делайте то, что слышите.

Мишка косолапый По лесу идет. Шишки собирает, Песенку поет.

(Дети идут вперевалочку и поют: «Ля-ля-ля!»)

По узенькой дорожке

Шагают наши ножки

(Дети шагают.)

По камешкам,

По камешкам

(Дети прыгают.)

И в ямку - бух!

(Дети приседают.)

Мыли гуси лапки

В луже у канавки.

(Дети «моют лапки».)

Один серый,

Другой белый

Спрятались в канавке.

(Дети приседают.)

Полетели птички,

Птички-невелички.

Все летали,

Все летали,

Крыльями махали.

(Дети выполняют соответствующие движения.) Игру можно продолжить, читая другие стихотворные тексты.

Комплексы оздоровительной гимнастики для детей 3-4 лет.

Осенний период

Сентябрь

Комплекс 1

1. Ходьба с одной стороны площадки на противоположную за воспитателем – посмотрим на осенние листочки.

Упражнения без предметов

1. И. п. - ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Вынес ти руки вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, вернуться в исход ное положение (5 раз).
2. И. п. - ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, по ложить руки на колени, вернуться в исходное положение (5 раз).
3. И. п. - ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки в стороны, вернуться в исходное положение (5 раз).
4. И. п. - ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах в чередовании с небольшой паузой (2-3 раза).
5. Ходьба в колонне по одному за воспитателем (у него в руках флажок).

Комплекс 2

1. Бег с одной стороны площадки на другую за мячом (воспита тель прокатывает мяч большого диаметра); ходьба на другую сторону площадки за воспитателем (у него в руках мяч).

Упражнения без предметов

2. «Покажи ладошки». И. п. - стоя ноги на ширине стопы, руки вдоль туловища. Поднять руки вперед - вот наши ладошки, вернуть ся в исходное положение (5 раз).
3. «Покажи колени». И. п. - стоя ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вперед и положить руки на колени, вернуться в исходное положение (5 раз).
4. «Большие и маленькие». И. п. - стоя ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, руками обхватить колени, опустить голо ву, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4 раза).
5. И. п. - стоя ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыж ки на двух ногах - как мячики (2-3 раза).
6. Ходьба в обход площадки стайкой за воспитателем (в руках у не го флажок).

Комплекс 3

1. Ходьба и бег в колонне по одному за воспитателем (он изобра жает паровозик).

Упражнения с кубиками

2. И. п. - ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Вынести кубики вперед, стукнуть ими друг о друга, опустить вниз, вернуться в исходное положение (5 раз).

1. И. п. - ноги на ширине ступни, кубики за спиной. Присесть, положить кубики на пол, встать, руки убрать за спину. Присесть, взять кубики, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4 раза).
2. И. п. - сидя ноги скрестно, кубики в руках на коленях. Пово рот вправо, положить кубик на пол за спиной, выпрямиться. То же в другую сторону. Поворот вправо, взять кубик. То же в дру гую сторону (по 3 раза в каждую сторону).
3. И. п. - ноги слегка расставлены, кубики на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков, с небольшой паузой между прыжками.
4. Игровое задание «Быстро в домик!»