Главные вкладки

    Картотеки

    Кобазова Ирина Евгеньевна

    Созданы по разным областям картотеки

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Образовательная область « Познавательное развитие

    Дидактические  игры и упражнения для детей 2-3 лет

    Зеркало

    Цель. Продолжать учить детей подражать действиям взрослого с предметами, обращая внимание на их свойства.

    Ход игры. Педагог показывает перед зеркалом несложные движения, обращая внимание детей, как зеркало точно воспроизводит эти движения. Затем ставит детей в круг и говорит: «Делайте, как я». Показывает медленно простые движения (хлопает руками перед собой, над головой, ставит руки на пояс и приседает и т. п.). Дети повторяют. Тех, кто затрудняется выполнить движения, педагог приглашает в круг и помогает им. Когда движения повторяются удачно, воспитатель хвалит детей: «Молодцы, вы мое зеркало».

    ПОЛОЖИ НА МЕСТО

    Ход: Воспитатель предлагает ребенку убрать на место игрушки. Он говорит: «Что это? (машина). Где должна стоять машина? (на полке). Поставь машину на полку». Или: «Что это? (кукла). Где должна сидеть кукла? (на кровати). Посади куклу на кровать» и т.п. После этого воспитатель подчеркивает, что в группе порядок, все игрушки находятся на своих местах.

    УЛОЖИМ КУКЛУ СПАТЬ

    Цель: Познакомить детей с предметами одежды и ее деталями.

    Оборудование: Кукла с комплектом одежды, кукольная кроватка.

    Ход: Воспитатель предлагает ребенку уложить куклу спать. Ребенок раздевает куклу, воспитатель комментирует его действия: «Сначала надо снять платье и повесить его на спинку стула. Чтобы снять платье, надо расстегнуть пуговицы» и т.д. По ходу игры воспитатель должен активизировать речь ребенка, задавая наводящие вопросы: «Что надо расстегнуть на платье?». Если малыш затрудняется ответить, воспитатель отвечает сам.

    НАРЯДИМ КУКЛУ

    Цель: Активизировать словарь по теме.

    Оборудование: Картонная кукла, набор бумажной одежды.

    Ход: Воспитатель предлагает ребенку одеть куклу для разных ситуаций (на прогулку, на праздник, в детский сад и т.д.). Ребенок одевает куклу, например, на прогулку. Воспитатель описывает одежду куклы: «Наденем кукле синее пальто. У пальто есть воротник, рукава, карманы. Застегивается оно на пуговицы». Активизируя речь малыша, воспитатель спрашивает: «Где у пальто рукава? Покажи. Что ты показал?» и т.п. 

    Помоем посуду

    Цель: Расширять словарь по теме, активизировать словарь.

    Оборудование: Таз с водой или игрушечная мойка, кукольная посуда.

    Ход: Воспитатель объясняет ребенку, что после завтрака нужно помыть посуду. Он начинает мыть посуду, рассказывая, что посуда была грязная, а теперь она чистая. Затем предлагает ребенку подключиться к игре. Важно побуждать малыша называть предметы посуды, действия (мыть, сушить).

    Во саду ли, в огороде?

    Цель: Учить группировать овощи и фрукты, закрепить их названия.

    Оборудование: Фланелеграф или магнитная доска с изображениями дерева и грядки, плоскостные фигурки яблока, апельсина, груши, картофеля, капусты, лук или других.

    Ход: Воспитатель объясняет, что яблоки, груши и апельсины – вкусные, сладкие. Это – фрукты. Фрукты растут на дереве. Картофель, капуста, лук не сладкие, но очень полезные. Это – овощи. Овощи растут на грядке. Затем предлагает ребенку фрукты поместить на дереве, а овощи на грядке. Малыш выполняет задание, а воспитатель активизирует его речь с помощью вопросов: «Что это? (яблоко). Яблоко – это фрукт. Повтори. Где растут фрукты? (на дереве)» и т.п.

    Поварята

    Цель: Учить группировать овощи и фрукты, закрепить их названия.

    Оборудование: Тоже, что и в предыдущей игре, только на фланелеграфе – изображение банки из-под компота и кастрюля.

    Ход: Воспитатель показывает детям овощи и фрукты. Они вместе рассматривают их, вспоминают качества овощей и фруктов. Затем воспитатель рассказывает детям, что из фруктов можно приготовить вкусные варенье или компот, а из овощей варят вкусный суп и предлагает приготовить эти блюда. Для этого нужно фрукты поместить в банку, а овощи – в кастрюлю. Малыш выполняет задание, а воспитатель активизирует его речь с помощью вопросов: «Что это? (яблоко). Яблоко – это фрукт. Повтори. Из фруктов готовят компот и варенье. Куда ты положишь фрукт? (в банку)» и т.п

    Найди такой же листочек


    Познакомьте ребенка с понятием «листопад».


    Соберите опавшие листья. Вместе с малышом вдохните этот неповторимый запах осенней листвы, рассмотрите листья на свет, полюбуйтесь их цветом и узором прожилок.
    Положите перед малышом березовые и кленовые листья и обратите его внимание на их различия по цвету, размеру и форме. Затем, показывайте ребенку, например, кленовый лист и просите найти такой же. Затем попробуйте найти дерево, с которого упал этот листик.

    Что в коробочке лежит?


    В коробке лежат различные предметы (пуговица, расческа, фломастер, книжка и т.д.). Ребенок по очереди достает их, называет и говорит, зачем они нужны.


    Транспорт


    Доставайте из коробки по одной машине: легковая, грузовик, автобус. Рассматривайте и отметьте материал, из которого сделана каждая машина, ее цвет, назначение и т.д. Выделите их общие черты (у всех машин есть колеса, руль, кабина) и их различия.

    Посуда


    Нарисуйте на листе бумаги карандашом шкаф с полками. Скажите, что сейчас надо заполнить шкаф посудой. Пусть ребенок вам говорит, что рисовать, а вы будете «расставлять»: чашку, кастрюлю, чайник и т.д.

     

    Выбери предметы


    На столе разложены различные предметы. Предложите малышу выбрать только те предметы, которые ему помогут утром умыться ( мыло, полотенце, зубная щетка, паста) или предметы, которые необходимы для еды (тарелка, ложка, вилка).


    Одежда и обувь


    Подберите предметные картинки с изображениями одежды или можно использовать иллюстрации из книг. С опорой на картинки обсудите с крохой, какую одежду и обувь надо одевать, когда на улице холодно или, наоборот, жарко.


    Одеваем куклу


    Возьмите куклу. Предложите ребенку пойти с ней на прогулку, но только сначала он должен будет подобрать  для  нее одежду по погоде (если сейчас у вас зима – то и одеть её надо в теплую шубку, шапку, сапоги).

    Приобщение к трудовой деятельности

     

    Стирка

     

    Налейте ребенку в тазик воды, наведите в него пены и предложите постирать носовые платки или кукольную одежку. А потом прополоскать бельё в тазу с чистой водой. Ну и конечно отдельное удовольствие для ребенка - развесить всё это сушиться на веревке, закрепляя прищепками.

     

    Мытьё посуды

     

    Иногда кукольную посуду тоже надо мыть. Приготовьте два тазика: один с мыльной водой, второй - с чистой. Покажите ребенку, как сначала в первом тазике мыть посуду с помощью губки, а затем ополаскивать во втором и вытирать полотенцем.

     

    Беседы по картинкам

     

    Рассматривайте с ребенком сюжетные картинки, где

    изображён труд людей: «Водитель автобуса везёт детей», «Доктор лечит мальчика», «Садовник сажает деревья» и т.д. Обсуждайте нарисованное: кто изображен на картинке, что каждый из них делает, что было бы, если бы не было докторов, учителей, воспитателей и т.д.



    Предварительный просмотр:

    Составитель Кобазова И.Е.

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                                              «Большеуринский детский сад общеразвивающего вида                                                              с приоритетным осуществлением художественно –эстетического развития детей»

    Материал по развитию речи.

    Картотека

    СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ.

    д. Малая Уря.

    Август, 2020 год.

    Словесный волейбол

    Все встаем в круг. Пошире. Кидаем мяч через центр круга. Называем существительное, а тот, кто ловит – глагол. Костер – горит, самолет – летит. За бессмыслицу – временно выходим из игры.

    Укрась слово

    К любому существительному подбираем как можно больше прилагательных. Например, зима. Какая она? Холодная, снежная, ледяная, суровая, долгая и т.д.

    Первая буква.

    Можно достать из мешка кубик с буквой и назвать скороговоркой как можно больше предметов, начинающихся с «А», «Б», «В», «Г».

    Скажи наоборот (Антонимы)

    Бросаем мячик и говорим «холод». Ребенок должен подобрать антоним: «жара».  И дальше: «лето» - «зима», «веселый» - «грустный» и т.д.

    Я знаю

    В эту игру мы играли обычно с мячом. Стучали им об асфальт и твердили: «Я знаю пять имен мальчиков: Сережа, Саша, Леня, Лева, Боря». Выбирать можно что угодно: города, страны, продукты, книжных героев и т.д. Есть еще один вариант известной забавы. Все садятся в круг. Один из игроков садится в центр и обращается к кому-нибудь: «Назови пять предметов желтого цвета?», «Назови пять цветов, которые знаешь», «Пять слов на английском».

     Первая и последняя буква

    Водящий загадывает слово, называет первую и последнюю букву (имя существительное) и примерно описывает его. Дети должны угадать это слово. Кто угадал, тот загадывает следующий.

    Я иду в поход и беру с собой

    Отличная игра на развитие памяти и расширение словарного запаса.

    Дети встают в круг. «Я иду в поход и беру с собой…

    - Рюкзак,  - говорит первый ребенок,  и передает мячик другому.

    - Я иду в поход и беру с собой рюкзак и ложку, - говорит второй.

    - Я иду в поход и беру с собой рюкзак, ложку и лодку, - говорит третий.

    Также можно играть в сюжетные игры, придумывая сказку:

    Жил-был на горе великан, однажды он попал в капкан (продолжает игрок), посадили его в чулан, и попался ему на глаза таракан.

    Где я был?

    • Образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевленных существительных.

    Предлагаем детям отгадать, где мы были. Говорим, что видели медуз, морских коньков, акул.

    Спрашиваем:Где я была? (На море.)

    Предлагаем:

    — А теперь вы загадайте мне загадки. Расскажите, кого вы видели. Только надо называть тех, кого вы видели много, например, много волков или много бабочек. Главное в этой игре — не отгадывание, а загадывание.

    Наборщик

    В качестве основного слова выбираем какое-нибудь длинное и мудреное: например, электрификация, драконология, обмундирование и т.д. Главное, чтобы было достаточно гласных и согласных. Каждому игроку по листочку бумаги и ручке. Задача: составить из исходного слова как можно больше слов.  Например, ЭЛЕКТРИФИКАЦИЯ: ЛИК, ЛЕКЦИЯ, ТАРИФ и т.д.  Победителем считается обычно автор наибольшего числа слов и самого длинного слова.

    Три линейки

    • Ориентироваться на окончания слов при определении родовой принадлежности существительных.

    Детям говорят, что на подносе есть разные предметы или предметные картинки. Нужно рассмотреть их и разложить на столе так, чтобы слева были те предметы, про которые говорят один,  посередине — предметы, про которые говорят одна,  спрпава — предметы, про которые говорят одно.

    Сначала детям предлагают найти предметы, про которые мы говорим один. Ребенок выбирает предмет. Взрослый предлагает ему проверить себя: «Один совок—можно так сказать?» (Можно.)

    Аналогичным образом раскладываются все предметы.

    Что ты делаешь? (Русская народная игра)

    • Активизировать в речи глаголы и глагольные формы, обозначающие профессиональные действия.

    Игра проводится на улице. Ведущий назначает всем играющим, сидящим в кружке, работы: варить обед, печь хлеб, ремонтировать автомобиль, шить, вязать и т. д. Каждый участник выкапывает себе ямку, садится около, берет палочку и вертит ею в ямке. Ведущий в середине круга тоже вертит палочкой в ямке. Он задает всем какую-нибудь общую работу, например, говорит:

    «Пеките все хлеб!» И все начинают вертеть палочками в ямке и громко повторять: «Хлеб пеку, хлеб пеку». В это время ведущий неожиданно обращается к кому-нибудь с вопросом: «Что ты делаешь?» Спрошенный должен немедленно назвать назначенную лично ему работу, например: «Платье шью». Если же он ошибется и назовет общую («Хлеб пеку») или замнется, то меняется местами с ведущим.

    Почта (Русская народная игра)

    •  Соотносить глагол с действием, которое он обозначает.

    Выбирают (назначают по жребию) ведущего. Остальные игроки загадывают какое-нибудь одно действие. Между ним и остальными участниками игры завязывается диалог.

    — Динь, динь, динь!

    — Кто там?

    — Почта.

    — Откуда?

    — Из Рязани (любой город).

    — А что там делают?

    — Танцуют (поют, смеются, плавают, летают, прыгают, квакают, крякают, ныряют, барабанят, стучат, стирают и т. п.).

    Все играющие должны изобразить названное действие. Кто не успел или изобразил неправильно, становится водящим.

    Кузовок (Русская народная игра)

    • Образовывать уменьшительно-ласкательные наименования.

    Дети садятся играть. Один из них ставит на стол корзинку и говорит соседу:        Вот тебе кузовок,

                   Клади в него то, что на -ок.,

                   Обмолвишься - отдашь залог.

    Дети по очереди называют слова с ударным окончанием на -ок, например: «Я положу в кузовок клубок (замок, сучок, коробок, сапожок, башмачок, чулок, утюжок, воротничок, сахарок, мешок, листок, лепесток, колобок, колпачок, гребешок и т. п.). Слова повторяться не должны. Если кто-то ошибется, то кладет в корзинку залог.

    По окончании игры разыгрываются залоги: корзинку накрывают платком, а кто-нибудь из детей вынимает залоги по одному, предварительно спрашивая: «Чей залог вынется, что тому делать?» Дети по очереди назначают каждому залогу выкуп, например попрыгать по комнате на одной ножке или  загадку загадать, песенку спеть.

     Испорченный телефон

    Все садятся в ряд. Ведущий сообщает шепотом на ушко фразу первому телефонисту, а тот должен передать по цепочке всем остальным. Можно использовать скороговорки, чистоговорки, поговорки.

    Какое слово заблудилось?

    •Подбирать точные по смыслу слова.

    Взрослый читает стихотворение. Дети должны заметить смысловые несообразности и подобрать нужные слова.

    Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме:

    Там ползет зеленый лук с длинными усами.

    Врач напомнил дяде Мите:

    - Не забудьте об одном:

    Обязательно примите десять цапель перед сном.

    Жучка будку не доела. Неохота. Надоело.

    Забодал

    Король

    (Русская народная игра)

    • Соотносить движение со словом, обозначающим профессию,

    Кто-то из играющих по желанию становится королем. Остальные считаются работниками. Король садится на определенное место, а работники отходят в сторону и сговариваются, на какую работу они будут наниматься у короля.

    Сговорившись, подходят и говорят:

    Здравствуй, король!

    — Здравствуйте! — отвечает король.

    — Нужны ли вам работники?

    — Нужны.

    — Какие?

    Дети начинают выразительными движениями изображать людей разных профессий (пильщик, лесоруб, пахарь, землекоп, швея, повар, прачка и др.). Король должен сказать, что делает каждый, и если сразу

    назовет все верно, то работники убегают к заранее назначенному месту. Король ловит их, и кого поймает, тот становится королем, остальные же идут снова сговариваться по поводу работ.

    Если король назовет показанное неверно, дети повторяют движения пока наконец он не определит все работы правильно. Ловить играющих король может только до тех пор, пока они не добегут до назначенного места. Если он не поймает никого, то остается королем на следующую игру. Главное в этой игре выбрать такую работу, которую трудно угадать, и таким образом заставить короля подольше исполнять свою роль.

    Отгадай кличку

    • Подбирать слова для характеристики игрушечных персонажей.

    В гости к детям приходят игрушки, например, лисенок и щенок. Предлагают отгадать, как их зовут. Взрослый объясняет, что у гостей должны быть такие имена, чтобы можно было сразу догадаться, кто есть кто. Спрашивает:

    - Как вы думаете, ребята, как зовут лисенка? Лисенок хитрый, хвост у него пушистый. Он рыжий, почти оранжевый, как солнышко. Догадались? Как можно звать лисенка? Лисенок, тебя зовут Рыжик? Когда все догадки будут высказаны, взрослый от лица лисенка подсказывает: «Меня зовут…», выбирает наиболее интересную кличку.

    Аналогично характеризуется щенок. Он веселый, смешной, хорошо прыгает, быстрый, черный как уголь. Дети подыскивают кличку для щенка.

    Щенок и лисенок предлагают детям загадки. Как зовут их друга-гнома (белочку, зайчика и т.д.), который всего стесняется? Который любит спать? Всегда ворчит? Без конца читает? Любит чистоту?

    Это правда или нет?

    •Находить неточности в тексте стихотворения.

    Взрослый читает стихотворение Л. Станчева «Это правда или нет?», предварительно сказав детям, что они должны слушать внимательно, чтобы заметить, чего на свете не бывает.

         Теплая весна сейчас,                                                      Поздней осенью медведь

    Виноград созрел у нас.                                                         Любит в речке посидеть.

    Конь рогатый на лугу.                                                                 А зимой среди ветвей

    Летом прыгает в снегу                                                                «Га-га-га!» — пел соловей.

    Быстро дайте мне ответ—это правда или нет?

    Дети должны назвать все нелепицы и изменить текст так, чтобы стало правильно.

    меня котел, На него я очень зол.

    Скажи по другому

    • Подбирать к словосочетаниям слова, близкие по смыслу.

    Взрослый говорит: «У одного мальчика было плохое настроение. Какими словами можно про него сказать, какой мальчик? (Печальный, грустный.) Да, слова печальный, грустный—это слова, близкие по значению, слова-друзья»:

    — Послушайте, какие я назову предложения.

    — Дождь идет (льет).

    — Мальчик идет (шагает).

    Какое слово повторялось? Давайте попробуем заменить слово идет. Весна идет—как можно сказать по-другому? (Наступает.)

    Далее даются аналогичные задания на следующие словосочетания:

    чистый воздух (свежий воздух); чистая вода (прозрачная вода); чистая посуда (вымытая посуда);

    самолет сел (приземлился}, солнце село (зашло);

    река бежит (течет, струится); мальчик бежит (мчится, несется).

    Как сказать одним словом: очень большой — громадный, огромный;

    очень маленький — малюсенький и т.д..

    Нарисуем картину словами

    •Развивать воображение, умение использовать в описании точные по смыслу слова и образные выражения.

    Взрослый обращается к детям: «Хотите стать необыкновенными художниками, которые рисуют не красками и карандашами, а словами? Тогда приготовьтесь рисовать. Я прочту вам нежное стихотворение о зиме (весне, лете, осени), а вы закройте глаза и попробуйте представить, о чем я буду читать. Потом расскажите, какая картина у вас получилась. Но рассказывать надо так, чтобы все смогли мысленно увидеть вашу картину».

    Под голубыми небесами                      Пришла, рассыпалась клоками,

    Великолепными коврами,                    Повисла на суках дубов;

    Блестя на солнце, снег лежит.              Легла волнистыми коврами

    Среди полей, вокруг холмов.,

    Буря мглою небо кроет,

    Вихри снежные крутя;

    То, как зверь, она завоет,

    То заплачет, как дитя...

    Придумай сказку

    •Самостоятельно подбирать выразительные средства для составления сказки или рассказа на заданную тему.

    I вариант

    Взрослый выразительно рассказывает стихотворение Т. Белозерова «Подснежники»:

    Плакала Снегурочка,                            Там, где шла и плакала,

    зиму провожая,                                      трогая березы,

    Шла за ней печальная,                          Выросли подснежники —   

    всем в лесу чужая.                                 Снегурочкины слезы.

    Обращается к детям: «Вот такие ласковые слова нашел поэт, чтобы рассказать о подснежниках и весне. Если бы вы рисовали иллюстрацию к этому стихотворению, то что бы вы нарисовали? Попробуйте сами придумать сказку о подснежниках, такую же ласковую, как это стихотворение».

    II вариант

    Взрослый говорит: «Если долго смотреть, как идет снег, то кажется, что ветер играет снежинкам какую-то мелодию, которую мы не слышим. А они танцуют то быстрее, то медленнее. Давайте придумаем сказку «Танцующие снежинки». Постарайтесь, чтобы сказка получилась красивая и нежная. Если захотите, можете потом нарисовать свою сказку».

    III вариант

    Взрослый предлагает: «Давайте пофантазируем и представим, что снится деревьям в зимнем лесу. А раз в сказке все может быть и, значит, деревья могут говорить и мечтать, то давайте расскажем, как одиноко и грустно деревьям без листьев, о чем они мечтают всю зиму и как снег укутывает их потеплее от стужи и морозов».

    Сочинить сказку «Что снится деревьям зимой» можно предложить детям после того, как они рассмотрят картинку с зимним пейзажем, услышат стихотворение или рассказ о первом месяце зимы.

    Загадка

    •Выделять признаки предметов, придумывать загадки, используя образные слова и выражения.

    У каждого игрока на столе картинка, перевернутая изображением вниз.

    Задание: придумать загадку по картинке и загадать всем присутствующим. Выиграет тот, кто придумает самые интересные загадки, подберет сравнения, описания, «красивые» слова для своей загадки.

    Отгадай сказку

    •Развивать воображение, умение выразительно передавать содержание, характеры с помощью слова.

     Взрослый выбирает одного-двух игроков, которые, используя кукол, шапочки или другие атрибуты, разыгрывают какой-либо эпизод, диалог из литературного произведения. Дети отгадывают, из какой сказки или рассказа этот отрывок. Кто отгадает первым и скажет, что предшествовало этому эпизоду и какие действия в произведении за ним последуют, получит право загадывать следующую загадку. Игра повторяется несколько раз.

    На что похоже?

    • Подбирать сравнения для наиболее точного описания предмета.

    Взрослый договаривается с детьми, что они будут загадывать загадки, используя для описания задуманного предмета или живого существа только сравнения (предмет сравнивается по внешнему виду, действиям и т. п. со сходными и известными всем предметами). Считалкой выбирается отгадчик, который выходит из комнаты и не возвращается, пока дети не договорятся о слове. Отгадчик должен отгадать, какое слово дети задумали.

    Придумай предложение

    (К занятию по заучиванию стихотворения А. С. Пушкина

     «Уж небо осенью дышало...»)

    Детям читают фрагмент из романа «Евгений Онегин». Говорят: «Сегодня вы познакомились с красивым и печальным стихотворением об осени. Придумайте сами грустное предложение об осени. Скажите его с грустной интонацией. А теперь придумайте грустный рассказ об осени. Нарисуйте грустную картинку про осень».

    — Но ведь осень не только печальное время года. Люди осенью радуются красивому убранству леса, сада, хорошему урожаю. Придумайте веселое предложение об осени. Скажите его так, чтобы чувствовалось ваше радостное настроение.

    Знакомство с фразеологизмами.

    Объясни, покажи

    Взрослый называет фразеологизмы (одна нога здесь, другая там; сгореть со стыда; ворон считать; морочить голову и др.).

    Задает вопросы типа: что означает это выражение? Когда так говорят? В каком случае так можно сказать? Предлагает подобрать картинку, которая подходит к тому или иному выражению. (Картинки, отражающие переносное и буквальное значение фразеологизмов, подбираются заранее.)

    Скажи по другому

    Взрослый говорит устойчивое словосочетание. Выясняет, как ребенок понимает его смысл. Предлагает передать этот смысл другими словами. Например:

    - Что значит «растет не по дням, а по часам»? Как сказать по-другому? Подберите слова, близкие по смыслу этому выражению. Подберите слова, противоположные по смыслу этому выражению.

    Можно использовать такие фразеологизмы: как снег на голову; ахнуть не успел; летит как угорелый; зарубить на носу; надуть губы.

    Почему так говорят

    Взрослый обращается к детям:

    — Давайте вдумаемся, почему так говорят. Например, о неожиданном говорят «как гром среди ясного неба». Если человек видит, что будет дождь, гроза, какую он ждет погоду? (Дождливую.) А когда ясное небо, то какую погоду ждут? (Ясную, солнечную.) Если же случается что-то неожиданное, чего совсем не ждут, то так и говорят: как гром среди ясного неба.

    — Попробуйте объяснить, почему так говорят: дрожит как осиновый лист. Не кленовый, не березовый, а осиновый. Вспомните, когда так говорят.

    Ошибка

    • Знакомиться с образными выражениями, находить смысловые неточности, ошибки.

    Детям говорят, что Незнайка, который теперь ходит в Школу веселых человечков, написал им в письме, что научился составлять предложения. Читают предложения, которые придумал Незнайка, задают вопросы:

    — «Маша целыми днями не покладая рук лежала в постели». Почему вы смеетесь? Незнайка ошибся? Как же нужно было сказать?

    — «Когда Оля увидела, какой подарок ей принесли, она от радости даже губы надула». Где ошибка? Как сказать правильно?

    — «Ах, лев, вы такой смелый! У вас такая заячья душа!» Как нужно сказать?

    — «Старичок с палочкой помчался по дорожке, а Саша побрел в песочницу». Все ли здесь правильно? Как нужно сказать?

    Отвечай быстро!

         Водящий вытягивает картинку с изображением предмета и называет три прилагательных, обозначающие его характерные признаки - цвет, вкус, размер, форму и т.п. Остальные дети должны быстро назвать предмет, подходящий этим признакам:
    Звонкий, быстрый, веселый ... (мяч)
    высокий, прочный, кирпичный ... (дом)
    рыжая, пушистая, хитрая...(лиса)
    зеленая, колючая, нарядная... (ёлка)

        Кто отгадает первым становится водящим.

    Скажи по-другому.

    Берется простое предложение, но с прилагательными и наречиями, например: "Машина быстро ехала по шоссе". А теперь, представьте себе, что эти слова вдруг исчезли из языка, но мысль все равно надо как-то выразить. Надо придумать вариант той же фразы другими словами. При этом ни одно из слов начального предложения не должно повторяться. (Автомобиль мчался по дороге).

    Балда

    Первый игрок называет букву, следующий добавляет букву спереди или сзади названной буквы и т.д. Проигрывает тот, кто назовет целое слово. Буквы нужно подставлять не абы как, добавляя очередную букву, вы должны иметь в виду какое-то определенное слово, в котором встречается названная Вами комбинация букв. Если тот, кто должен назвать очередную букву, не может придумать ни одного слова с комбинацией букв, которая сложилась перед его ходом, он должен сдаться. В этом случае игрок, который назвал последнюю букву, должен сказать, какое слово он имел в виду, если слово он назвать не может, то проигрывает сам, если назвал – проигрывает тот, кто сдался. Тот, кто проигрывает первый раз получает букву Б, второй раз – А и т.д., пока не получится слово Балда. Тот, кто первым станет Балдой, проигрывает окончательно.

    Угадай, кто мой друг.

    Для этой игры вам понадобятся карточки с изображениями животных, Для каждой игры-занятия отдельная тема - домашние животные, дикие животные, птицы, рыбы и т.д.
          Каждый ребенок должен выбрать карточку с животным так, чтобы не видели остальные дети и придумать животному имя. Теперь нужно дать время для составления рассказа о его жизни.
         Например, ребенок выбрал картинку со слоном. Назвал его Филя. Затем рассказывает о нем: Мой Филя живет в Африке, он очень большой и добрый, он любит кушать фрукты и овощи. Филя даже выступает в цирке и так далее. Остальные дети пытаются угадать, о каком животном идет речь. Можно изобразить походку животного.

    Остальные дети должны отгадать о каком животном идет речь.

    В чем причина?

    Придумывается какая-нибудь необычайная ситуация. например: "Придя утром в парк, вы увидели, что там исчезли все скамейки". Надо как можно быстрее придумать объяснения этого события. Причины могут быть обычными, житейскими ("Забрали на ремонт"), и необычные, фантастические (скамейки обиделись, что их портят, и ушли в другой парк). Побеждает тот, кто предложит больше причин, и чем они разнообразнее, тем лучше. Игра развивает способность анализировать и логически мыслить.

    Назови слово

    Местоимения. Взрослый бросает мяч называет местоимение. Задача ловящего мяч назвать слово, соответствующее названному местоимению. Пример: она - картина; он - чемпион; оно – солнышко, они – цветы, мы – дети.

    Усложненный вариант: ему - слону; ей - кукле, им - собакам; от нас (от них) - от девочек.

    Суффиксы существительных. Задание: придать слову уменьшительно-ласкательное значение (увеличивающее-устрашающее значение). Пример: дом-домик (домище).
    а) ковер, книга, узел, тень, кот, сумка, мяч, нога, человек, пень, нос…
    б) дверь, пуговица, сила, муравей, друг, дерево, воробей…,
    в) погода, пианино, число, фабрика… .

    Приставки. Задание: подобрать слову подходящее «начало» (приставку). Пример: рвать -нарвать, прервать, оборвать.
    а) сесть, зреть, ходить, брать, гнать, делать, сыпь
    б) жалостный, шитый, внук, селение,  ход…

    Тройная чепуха

    Правила игры: каждый выбирает букву, которая ему нравится, и старается придумать смешную фразу из трех и более слов таким образом, чтоб каждое слово начиналось с выбранной буквы.

    Ультрамариновая  устрица  уморила  усатого  удава.

    Красный  крокодил  кидал  кривые  кактусы  к  куче  коричневых  колючих  кошек  крутя  крабовое   колекционное  колечко.

    Синий  сурок  скинул  серый  станционный  след  с  сиренневого  солнца  сушеную , солёную  сову  словно  старый   садовый сонный  стол,  стирающий  северную  скалистую  серу

    Для чего нужен?

    Где и для чего можно применять предмет, который я назову?

    Например: кнопка

    §   для прикрепления бумаги к доске;

    §   можно бросить в окно, чтобы подать сигнал;

    §   сдать в металлолом;

    §   провести маленький круг (окружность);

    §   положить на стол и т. д.

    Гвоздь — .., ботинок — .., помидор — .., шнурок — .., одеяло — ...

    «Какой?», «Какая?», «Какие?»

    Уточнение связи прилагательных с существительными. Например: трава — какая она? — Зеленая, мягкая, шелковистая, высокая, изумрудная, густая, скользкая, сухая, болотная ...

    Игры на подбор слов

    Подобрать как можно больше названий предметов (существительных) к названию действия (глаголу).

    Бежит: кто? (человек, собака...); что? (река, ручей, молоко, время).

    Идет: кто? (девочка, кошка...); что? (время, дождь, снег, град).

    Растет: кто? (ребенок, щенок...); что? (дерево, цветок).

    Подобрать как можно больше слов, которые отвечают на вопрос «что делает?», к названиям животных.

    Курица кудахчет, квохчет, клюет, кормит, созывает, несется.

    Собака лает, рычит, ласкается, кусается, бегает, сторожит, охраняет, спасает, скачет, грызет.

    Кошка царапается, мурлычет, трется, мяукает, ловит, царапается, играет, облизывается, крадется.

    Побеждает тот, кто назовет последним слово-прилагательное.

    Придумать как можно больше слов, отвечающих на вопросы «Кто?», «Что?»; «Что делает?», «Что делают?»; «Какой?», «Какая?», «Какие?». По определенной лексической теме. Выигрывает тот, кто придумает больше слов.

    Конец слова за тобой

    Взрослый предлагает слог, а дети называют слова начинающиеся с этого слога. Выигрывает то, кто последним назовет слово. Дальше он предлагает слог.

    Отгадай слово

    Выбирают водящего. Он загадывает слово и называет первый слог. Дети подбирают слова пока не отгадают нужное слово. Отгадавший загадывает следующий.

    Цепочки слов.

    Дети стоят образую круг. Один из них первым говорит слово четко по слогам, рядом стоящий должен назвать слово начинающееся  с последнего слова только что прозвучавшего. Если ребенок не может назвать слово, слишком долго думает или повторяет уже звучавшее слово он выходит из круга. Дети, вышедшие из круга, наблюдают за ходом игры. В конце все поздравляют победителя.

    Волшебные прыгалки

    Дети строятся в две шеренги. Ребенок, исполняющий роль ведущего, произносит какое-нибудь слово, а двое, стоящих впереди шеренги, должны быстро сказать, сколько частей в названном слове, и сделать вперед столько же прыжков, сколько слогов в слове. Воспитатель и остальные дети – жюри. Они отмечают правильность выполняемых действий. Если кто-то из детей неправильно отпрыгал, он должен встать в конец своей шеренги. Те, кто все выполнил точно, переходят в другой конец площадки. Чтобы игра протекала живо, без пауз, на роль ведущих выбирают наиболее смекалистых детей или заранее договариваются с ними, какие слова они будут называть. Ведущих меняют через каждые два – три слова.



    Предварительный просмотр:

    МБДОУ

    «Большеуринский детский сад»

    Картотека дидактических игр для детей раннего возраста

      Воспитатель Кобазова И.Е.

    №1 «Пирамидка»

    Цели:

    • учить выполнять простые действия с пирамидкой;
    • упражнять в сопоставлении размера;
    • учить различать и называть цвета;
    • упражнять в составлении пирамидки из 5-7 колец;
    • развивать мелкую моторику рук;
    • Воспитывать бережное отношение к предметам.

    Оборудование: 7 подушечек с липучками разного цвета (синий, красный, жёлтый, зелёный, оранжевый, фиолетовый, белый).

    Ход игры

            Все мешочки разложить на столе. Предложить ребёнку выбрать самую большую подушечку.

    Воспитатель: ребята, злая мачеха завалила Золушку работой, давайте поможем Золушке сложить все подушечки.

    Побуждать малыша самостоятельно называть цвета подушечек.

    №2 «Подбери ленточку к шарику»

    Цели:

    • упражнять в сопоставлении цветов;
    • закреплять знание о цвете;
    • развивать мелкую моторику рук.

    Оборудование: 7 шариков, вырезанных из двустороннего картона (синий, красный, жёлтый, зелёный, оранжевый, фиолетовый, белый); 7 ленточек (2,5 см) соответствующего цвета.

    Ход игры

            Разложить на одном подносе шарики, а на другом ленточки.

    Воспитатель: ребята, у нас сегодня праздник, у куклы Кати день рождения. Давайте украсим группу.

            Предложить подобрать к шарикам ленточки соответствующего цвета.

    №3 «Спрячь гномиков»

    Цели:

    • учить различать и называть основные геометрические фигуры;
    • развивать внимание, логическое мышление.

    Оборудование: 6 домиков одного цвета с окошками в форме геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, ромб), в которых нарисованы гномики; соответствующие геометрические фигуры.

    Ход игры

    Разложить домики на столе.

    Воспитатель: ребята, в лес пришла злая колдунья, давайте скорее спрячем гномиков.

            Побуждать детей называть геометрические фигуры.

    №4 «Внимание, потерялся мальчик!»

    Цели:

    • учить находить заданный цвет в одежде окружающих людей;
    • развивать внимание, логическое мышление, наблюдательность.

    Оборудование: форма полицейского.

    Ход игры

    Дети стоят по кругу.

    Воспитатель в форме полицейского: Внимание! Внимание! Пропал мальчик! У него синие штанишки, белая майка с миньонами и чёрные сандалии.

            Дети смотрят друг на друга и ищут потерявшегося мальчика. Для игры можно привлечь воспитателя с другой группы, муз.руководителя, физ.руководителя или ребёнка из старших групп.

    №5 «Назови части»

    Цели:

    • учить называть отдельные части целого;
    • развивать память, логическое мышление.

    Оборудование: картинки дом, дерево, человек, машина.

    Ход игры

            Показать детям картинку. Предложить назвать, что на ней изображено, из каких частей состоит этот предмет.

    №6 «Какой предмет»

    Цели:

    • учить выделять и называть основные признаки предмета;
    • закреплять знание цветов;
    • развивать мышление.

    Оборудование: муляжи овощей, фруктов, ягод.

    Ход игры

    Воспитатель достаёт из корзины предмет и просит детей рассказать о том, какой он (помидор – красный, круглый, гладкий, мягкий)

    №7 «Наряди ёлочку»

    Цели:

    • учить действовать по сигналу воспитателя;
    • учить различать и определять  цвета;
    • развивать внимание, логическое мышление.

    Оборудование: мольберт с прикреплённым к нему изображением ёлки; у каждого ребёнка шарик из бумаги определённого цвета (синий, красный, жёлтый, зелёный, оранжевый, голубой, фиолетовый).

    Ход игры

            Воспитатель предлагает нарядить ёлочку. Называет цвет. Дети, у которых в руках шарики этого цвета проходят и прикрепляют с помощью воспитателя шарики на ёлку.

    №8 «Ёжик»

    Цели:

    • формировать умение различать цвета;
    • развивать мелкую моторику рук.

    Оборудование: силуэт ёжиков из картона разного цвета; прищепки соответствующих цветов.

    Ход игры

            Воспитатель раскладывает на столе ёжиков, предлагает детям сделать ёжику колючки. Предложить воспроизвести звуки ежа.

    №9 «Пришей пуговички»

    Цели:

    • развивать мелкую моторику рук;
    • развивать глазомер, координацию движений.

    Оборудование: силуэты платья, кофты, штанишек из аргалита, обклеенные самоклейкой или покрашенные с дырками для пуговиц; пуговицы разного цвета и размера из аргалита; шнурки различных цветов.

    Ход игры

            Воспитатель рассказывает, что гости к ребятам пришла Золушка. Мачеха задала ей много работы, поэтому ей нужно помочь. Предложить ребятам пришить пуговички для платья, в котором она и её сёстра пойдут на бал.

    №10 «Где ошибся?»

    Цели:

    • находить ошибки в описании и исправлять их;
    • развивать внимание и логическое мышление.

    Оборудование: кукла; игрушка котёнка.

    Ход игры

            В гости к ребятам приходит кукла со своим котёнком и рассказывает про него. Котёнок красный, он летает по небу, ест конфеты и кричит кука-реку. Воспитатель по ходу рассказа спрашивает у детей, всё ли верно говорит кукла? Дети исправляют ошибки.

    №11 «Нади ошибку»

    Цели:

    • находить ошибки в изображении и исправлять их;
    • развивать внимание и логическое мышление.

    Оборудование: картинки с изображением животных, которые раскрашены не своим цветом, делают не то, что обычно и едят то, что никогда не ели.

    Ход игры

            Воспитатель объявляет, что к ребятам в гости пришёл Незнайка и принёс свой альбом для рисования и просит ребят посмотреть. Ребята выясняют, что Незнайка неправильно нарисовал животных и рассказывают, какого они должны быть цвета, что делают и что едят.

    №12 «Что лишнее?»

    Цели:

    • учить находить лишний предмет среди множества фигур;
    • развивать память, логическое мышление.

    Оборудование: 1 карточка – изображено несколько зелёных кружков и один жёлтый, 2 карточка – несколько кругов и квадрат.

    Ход игры

            Воспитатель рассказывает, что Буратино перемешал фигуры и ему нужно убрать лишние.

            Игру можно предложить как на цвета, так и на формы геометрических фигур.

    №13 «Посадим цветочки»

    Цели:

    • различать и называть цвета;
    • развивать мелкую моторику рук;
    • развивать координацию движений.

    Оборудование: поле из аргалита 30см на 30 см с приклеенными горлышками от пластиковых бутылок и обклеенное самоклейкой; крышки от пластиковых бутылок с наклеенными цветочками.

    Ход игры

            Воспитатель рассказывает, что принцесса Фиона сидит в высокой башне совсем одна и ей очень грустно. Предлагает посадить для неё цветочки около башни.

    №14 «Закрой матрёшку»

    Цели:

    • учить сопоставлять размер;
    • развивать мелкую моторику рук;
    • развивать внимание, логическое мышление.

    Оборудование: 5 матрёшек из картона различных по величине.

    Ход игры

            Воспитатель рассказывает детям, что матрёшки хотят поиграть с нами в прятки. Предлагает найти самую маленькую, затем побольше и спрятать маленькую под большой и так далее.

    №15 «В поисках Немо»

    Цели:

    • учить находить одинаковые по окрасу предметы;
    • учить сопоставлять размеры;

    Оборудование: парные изображения маленьких и больших рыбок.

    Ход игры

            Воспитатель рассказывает детям, что рыбки плавали себе мирно в своём большом океане, как вдруг начался шторм. Все рыбки попрятались кто куда. А когда шторм затих, маленькие детки не могли найти своих мам. Предлагает ребятам помочь рыбкам.



    Предварительный просмотр:

    логопед

     «Звуковая дорожка»

    Цель: Автоматизировать изолированный звук: формировать звуковую культуру речи.

    Описание куба: На гранях куба представлены игровые задания для определенной группы звуков.

    Ход: Дети передают кубик, произнося считалку.

    «Раз, два, три, четыре, пять

    Будешь ты вращать».

    Ребенок с закрытыми глазами выбирает грань, произносит автоматизированный звук, подбирает картинку с заданным звуком.

    «Насос» - звук [с]

    «Жук» - звук [ж]

    «Комар» - звук [з]

    «Машина» - звук мотора [р]

    «Камыши» - звук ветра [ш]

    «Коза» - звук [к]

     «Назови слова»

    Цель: Учить детей называть слова с заданным звуком.

    Ход: Педагог предлагает детям назвать слова с заданным звуком. За правильный ответ дети получают жетоны. В конце игры определяется победитель.

     «Зоопарк»

    Цель: Продолжать знакомить детей с многообразием слов.

    Ход: Дети называют животных, птиц, рыб, которые живут в «Зоопарке». Воспитатель каждый раз акцентирует внимание детей на термине «слово» (Никита сказал слово «жираф»).

    Определяется победитель. За названные слова дети поощряются фишками.

     «Веселый язычок»

    Цель: Подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

    Ход: Жил на свете язычок. Был у него свой домик. Домик назывался «ротик». Домик открывался и закрывался. (Показывает) Чем закрывается домик? (зубами).

    Правильно! Нижние зубы – крылечко, а верхние – дверка. Давайте все вместе закроем и откроем домик Язычка. Улыбнитесь, закройте домик так, чтобы и крылечко и дверка были хорошо видны. (Дети выполняют упражнение «Улыбка»).

    Жил Язычок в своем домике и часто на улицу глядел. Откроет дверку, высунется из нее и опять спрячется. (Показывает.) язычок был очень любопытный. Все ему хотелось знать. Увидит, как котенок молоко лакает, и думает, дайка и я попробую! Высунет широкий хвостик на крылечко и опять спрячет. Высунет и спрячет, высунет и спрячет. Давайте и мы высунем язычок все вместе и спрячем его. Сначала медленно, а потом быстрее! Совсем как у котенка получается! (Дети выполняют упражнение «Полакаем молоко»).

    А еще любил Язычок песни петь. Услышит, как дети кричат: «а-а-а», откроет дверку широко-широко и запоет «а-а-а». Услышит, как лошадка ржет: «и-и-и», сделает узенькую щелку в дверке и запоет: «и-и-и». Услышит, как поезд гудит: «у-у-у», кругленькую дырочку в дверке сделает и запоет: «у-у-у».

    Так у Язычка незаметно и день пройдет. Устанет Язычок, закроет дверку и спать уляжется. Вот такая сказка.

     «Какое слово потерялось? »

    Цель: Развивать слуховое внимание, продолжать знакомить детей с многообразием слов.

    Ход: Воспитатель читает стихотворение.

    «Гладко, плавно лился стих,

    Вдруг споткнулся и притих,

    Ждет он и вздыхает:

    Слова не хватает!

    Чтобы снова в добрый путь

    Стих потек, как речка,

    Помоги ему чуть-чуть,

    Подскажи словечко».

    Вспомните стихи и скажите, какое слово «потерялось».

    Я люблю свою лошадку.

    Причешу ей шерстку (гладко)

    Спать пора! Уснул бычок,

    Лег в кроватку на (бочок) и т. д.

    По окончании воспитатель подчеркивает, что в стихах много разных слов, и все они звучат по-разному.

     «В кругу с мячом»

    Цель: Развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию.

    Ход: Воспитатель называет слово и бросает мяч кому-нибудь из детей. Ребенок называет слово-друга и возвращает мяч обратно.

    Образец: галка-палка, мышка-мишка, печка-свечка, стол-пол, Маша-растеряша.

     «Сердитый ворон»

    Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове.

    Ход: Детям раздаются шапки-маски различных зверей. К складному домику приставляют «мостик» (доску).

    В этом домике живут звери: заяц, лиса, медведь, волк и др. Перейти в домик можно только по мостику, но он не простой, волшебный: уйти из домика по нему легко, а придти обратно непросто. Около мостика сидит ворон (надевает на себя шапочку-маску ворона). Каждого животного, кто приходит к мостику, он спрашивает, какой звук первый в названии этого животного. Кто правильно ответит, тот пройдет. А кто не знает ответа, того сердитый ворон не пропускает.

     «Назови слова со звуком [с'] и [с].»

    Цель: Продолжать учить детей дифференцировать в словах звуки [с'] и [с].

    Ход: Детям даются конверты с тремя картинками: в двух есть звуки [с'] и [с], а в одной нет, и две фишки-кружочка синего и зеленого цвета. Дети называют изображенный на картинке предмет и накрывают его кружочком синего, если звук [с], или зеленого, если звук [с'], цвета.

     «Самолет»

    Цель: Продолжать учить узнавать звук [с] в словах.

    Ход:  Сегодня мы отправляемся в полет на самолете и надо придумать, какие вещи взять с собой (Раздает детям картинки.) взять с собой можно только те предметы, в названиях которых слышится звук [с].

    Дети строят самолет. Воспитатель - «стюардесса» впускает пассажиров только с картинками, на которых изображены предметы со звуком [с]. При входе в самолет ребенок показывает свою картинку и говорит: «Я возьму с собой сумку» (санки, сапоги, сыр и др.) и садятся на свое место.

    Мы отправляемся в полет. Чтобы нам было веселее, выучим стихотворение, в котором почти все слова имеют звук [с].

    «Самолет построим сами,

    Понесемся над лесами,

    Понесемся над лесами

    И опять вернемся к маме. »  

     А. Барто

     «Слова – загадки»

    Цель: Продолжать учить детей определять протяженность слов.

    Ход: Воспитатель загадывает загадки. Дети отгадывают, определяют какое слово длинное или короткое.

     «Маятник»

    Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.

    Ход: У некоторых часов есть маятник, и наш язык тоже захотел быть маятником. Он качается из стороны в сторону, но не дотрагивается до губ, а то часы остановятся (показ).

    Дети выполняют упражнение 5-6 раз; после короткого отдыха повторяют его.

     «Будь внимательным»

    Цель: Развивать речевое внимание детей.

    Ход: У меня на фланелеграфе картинки. Вы с куклой их будете называть: кукла начнет слово, а вы его закончите. Например, кукла скажет: «Поми…» (показ на помидор, а вы скажете «дор», получится «помидор».

    Слова для работы: па-роход, та-релка. Вино-град, ко-рова, ша-рик, ля-гушка, пету-шок, е-жик, яб-локо, бе-лочка, цып-ленок, ко-лесо (после того, как дети дополнят слово, воспитатель произносит его целиком).

     «Заводные игрушки»

    Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.

    Ход: (показывая картинки на фланелеграфе).

     Это заводные игрушки, говорящие. Они заводятся крючком так: «Гри-гри-грибок» (дети и воспитатель имитируют, что заводят игрушки ключом, дважды повторяют первый слог и все слово).

     «Большие и маленькие комары»

    Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание детей.

    Ход: Дети делятся на две подгруппы: одна – большие комары, другая – маленькие. В зависимости от того чья песенка (в исполнении воспитателя) слышится в слове, та подгруппа детей «летает», как комарики.

    Образец: зонт, земляника, зима, заяц, зеркало, золото, мозаика, пузырь и   т. д.

    В игре используются атрибуты – шапочки, изображающие большого и маленького комара.

     «Чей домик»

    Цель: Продолжать учить детей различать на слух звуки [з] и [з'] в словах. Развивать фонематический слух детей.

    Ход: Детям раздаются конверты с двумя плоскостными домиками с изображениями большого и маленького комара и по три картинки, в двух названиях которых есть звуки [з] и [з'], а в одной - нет. Они должны самостоятельно распределить картинки по домикам в соответствии с тем, какие звуки в них слышатся. Воспитатель, участвуя в этой игре, сознательно делает ошибки, побуждая детей исправлять их.

     «Назови слова со звуком [з]»

    Цель: Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком, дифференцировать звуки [з] и [з'] в словах.

    Ход: Дети стоят в кругу. Передавая мяч друг другу по кругу, они должны назвать слово со звуком [з]. Воспитатель спрашивает. Какой звук в этом слове [з] или [з'].

     «Чижик»

    Цель: Упражнять детей в правильном произношении звука [ч'].

    Ход: Группа детей – чижики. Они сидят в клетке. Кошка (один из детей) затаилась в углу.

    Дети:

    «Чижик в клетке сидел,

    Чижик громко в клетке пел;

    Чу-чу-чу, чу-чу-чу,

    Я на волю улечу».

    Появляется кошка. С криком «Мяу! » она ловит «чижиков», а те разбегаются.

     «Выдели слово»

    Цель: Развивать фонематический слух детей.

    Ход: Воспитатель читает стихотворение и предлагает детям хлопнуть в ладоши тогда, когда они услышат слова с заданным звуком.

    «Хозяйка» - [з]

    «Не привык трудиться зайка,

    Барсуку трудиться лень,

    Только белочка-хозяйка

    За работой целый день.

    Где же зайка? Где же зайка?

    Ты поди-ка, разузнай-ка.

    Видно зайка стал зазнайка,

    Раз забыл тебя, хозяйка».    

    А. Стародубова

    «Мыши на крыше» - [ш]

    «Тише, тише, тише, тише,

    Шелестят на крыше мыши.

    Под мышиным серым флагом

    Маршируют шаг за шагом.

    Впереди идут старшины,

    Запевают гимн мышиный.

    Тише, тише, тише, тише,

    Шаг ровней держите, мыши!»  

       И. Токмакова

    «Солнце или дождик?»

    Цель. Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна.  Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

    Краткое описание:

    Взрослый говорит детям: «Сейчас мы с вами пойдем гулять. Мы выходим на прогулку. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть   бубном, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы, услышав стук, должны бежать в дом. Слушайте внимательно, когда бубен звенит, а когда я стучу в него».

    Методические указания. Воспитатель проводит игру, меняя звучание бубна 3 - 4 раза.

    «Идите с нами играть»

    Цель. Учить детей говорить громко. Выработка умения пользоваться громким голосом.

    Подготовительная работа. Подобрать игрушки: мишку, зайку, лису.

    Краткое описание:

    Дети сидят полукругом. Взрослый на расстоянии 2-3 м от детей расставляет игрушки и говорит: «Мишке, зайке и лисичке скучно сидеть одним. Позовем их играть вместе с нами. Чтобы они нас услышали, звать надо громко, вот так: «Миша, иди!» Дети вместе с воспитателем зовут мишку, лису, зайку, потом играют с ними.

    Методические указания. Следить, чтобы дети, когда зовут игрушки, говорили громко, а не кричали.

     

    «Угадай, кто кричит»

    Цель.  Воспитание у детей умения сосредоточивать слуховое внимание. Учить детей определять игрушку по звукоподражанию.

    Подготовительная работа.  Подготовить озвученные игрушки, изображающие знакомых детям домашних животных: корову, собаку, козу, кошку и др.

    Краткое описание:

    Взрослый достает приготовленные игрушки (по одной), обыгрывает их, подражая крику соответствующих животных, затем просит детей послушать и угадать по голосу, кто придет к ним в гости. Выбранный взрослым ребенок уходит за дверь и, чуть приоткрыв ее, подает голос, подражая одному из животных, а дети угадывают, кто это.

    Методические указания. Игру можно повторять 5-6 раз. Следить, чтобы дети внимательно слушали. Активизировать вопросами всех детей.

    Сказка «Поспешили - насмешили»

    Цель. Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки по подражанию. Развитие у детей умения правильно произносить звуки по подражанию. Развитие речевого слуха. Подготовительная работа. Приготовить для показа на фланелеграфе дом, в окно которого выглядывает медведь; лягушку, мышку, курицу, гуся, корову. Продумать вопросы по тексту сказки.

    Краткое описание:

    Прискакала лягушка к медвежьему дому. Заквакала под окном: «Ква-ква-ква - к вам в гости пришла!» Прибежала мышка. Запищала: «Пи-пи-пи - пироги у вас вкусны, говорят!» Курочка пришла. Заквохтала: «Ко-ко-ко - корочки, говорят, рассыпчаты!» Гусь приковылял. Гогочет: «Го-го-го - горошку бы поклевать!» Корова пришла. Мычит: «Му-му-му - мучного поилица попить бы!» Тут медведь из окна высунулся. Зарычал: «Р-р-р-р-р-р-р-р-р!» Все и разбежались. Да зря трусишки поспешили. Дослушали бы, что медведь сказать хотел. Вот что: «Р-р-р-р-р-рад гостям. Заходите, пожалуйста!»

    Методические указания. Следует сопровождать рассказывание сказки показом ее персонажей на фланелеграфе. Звукоподражания нужно произносить четко, выделяя гласные звуки.

     «Бабочка, лети!»

    Цель. Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха.

    Подготовительная работа. Приготовить 5 бумажных ярко окрашенных бабочек. К каждой привязать нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

    Краткое описание:

    Дети сидят на стульях. Взрослый говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки: синие, желтые, красные! Как их много! Они как живые! Посмотрим, могут ли они летать. (Дует на них.) Смотрите, полетели. Попробуйте и вы подуть. У кого дальше полетит?» Взрослый предлагает детям встать по одному возле каждой бабочки. Дети дуют на бабочек.

    Методические указания. Игру повторяют несколько раз, каждый раз - с новой группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не поднимали плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха. Щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. Каждый ребенок может дуть не более десяти секунд с паузами, в противном случае у него может закружиться голова.

     «Где позвонили?»

    Цель. Учить детей определять направление звука. Развитие направленности слухового внимания.

    Подготовительная работа. Взрослый готовит звоночек.

    Краткое описание:

    Дети садятся в кружок. Взрослый выбирает водящего, который становится в центре круга. По сигналу водящий закрывает глаза. Затем воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Водящий, не открывая глаз, должен рукой указать направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, взрослый говорит: «Пора» - и водящий открывает глаза, а тот, кто позвонил, поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он отгадывает еще раз, затем назначают другого водящего.

    Методические указания. Игру повторяют 4-5 раз. Нужно следить, чтобы водящий во время игры не открывал глаза. Указывая направление звука, водящий поворачивается лицом к тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не очень громко.

     « Не разбуди Катю»

    Цель. Учить детей говорить тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом.

    Подготовительная работа. Взрослый приготавливает куклу с закрывающимися глазами, кроватку с постельными принадлежностями; мелкие игрушки, например кубик, машинку, башенку и др., а также коробку для игрушек.

    Краткое описание:

    Педагог ставит к себе на стол кроватку со спящей куклой и говорит: «Катя много гуляла, устала. Пообедала и уснула. А нам надо убрать игрушки, но только тихо, чтобы не разбудить Катю. Идите ко мне, Оля и Петя. Оля, скажи тихо Пете, какую игрушку надо убрать в коробку». Так педагог вызывает всех детей по двое, и они убирают игрушки, расставленные на столе.

    Методические указания. Следить, чтобы дети говорили тихо, но не шепотом.

     «Чья птичка дальше улетит?»

    Цель. Добиваться от каждого ребенка умения делать длительный, непрерывный, направленный выдох. Воспитание длительного направленного ротового выдоха.

    Подготовительная работа. Педагог вырезает из тонкой бумаги птичек и ярко раскрашивает.

    Краткое описание:

    На двух столах ставят птичек (у самого края стола) на расстоянии не менее 30 см друг от друга. Вызывают четверых детей, каждый садится напротив птички. По сигналу «птички полетели» дети дуют на фигурки, остальные следят, чья птичка дальше улетит.

    Методические указания. Следить, чтобы дети не надували щеки, когда будут дуть на бумажных птичек. Продвигать фигурку можно лишь на одном выдохе. Сначала это показывает воспитатель, предупредив, что дуть на птичку несколько раз подряд нельзя.

     «Угадай, на чем играю»

    Цель. Учить детей определять предмет на слух по его звучанию. Воспитание устойчивости слухового внимания.

    Подготовительная работа. Педагог подбирает музыкальные игрушки: барабан, гармошку, бубен, органчик и др.

    Краткое описание:

    Взрослый знакомит детей с музыкальными игрушками: гармошкой, барабаном, органчиком, бубном. Затем он убирает игрушки за ширму. Сыграв на одном из инструментов, просит детей угадать, на чем он играл. Тот, кто угадал правильно, достает инструмент из-за ширмы и играет на нем.

    Методические указания. Следить, чтобы дети сидели тихо, внимательно слушали. На одном занятии не должно быть более четырех различных инструментов. Игру следует повторять 5-7 раз.

     

    «Громко — тихо»

    Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.

    Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую дудочки.

    Краткое описание:

    Взрослый показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: «би-би». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: «би-би». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: «би-би». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: «би-би». Педагог убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет машина, вы должны дать сигнал, не ошибитесь, большая машина сигналит громко, а маленькая - тихо».

    Аналогично обыгрываются остальные игрушки.

    Методические указания. В зависимости от количества детей в группе на занятии можно использовать одну пару игрушек или 2-3. Следить, чтобы при тихом произнесении звукоподражаний дети не переходили на шепот.

    Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?»

    Цель. Добиваться правильного воспроизведения детьми различных звукоподражаний. Развитие способности к звукоподражанию, а также речевого слуха.

    Подготовительная работа. Приготовить игрушки: петуха, курицу, кошку, собаку, утку, корову. Продумать вопросы к тексту стихотворения, чтобы в ответах дети активно использовали звукоподражания.

    Краткое описание:

    Ку-ка-ре-ку!

    Кур стерегу.

    Кудах-тах-тах!

    Снеслась в кустах.

    Мур-муррр!

    Пугаю кур.

    Ам-ам!

    Кто там?

    Кря-кря-кря!

    Завтра дождь с утра!

    Му-му-у!

    Молока кому?

    Методические указания. Читать стихотворение надо выразительно, во время чтения показывать детям соответствующие игрушки.

    «Угадай, что делают»

    Цель. Учить детей определять действие по звуку. Воспитание устойчивости слухового внимания.

    Подготовительная работа. Воспитатель подбирает следующие предметы: стакан с водой, колокольчик, деревянный молоточек.

    Краткое описание:

    Педагог показывает детям приготовленные предметы и производит с ними различные действия: ударяет деревянным молоточком по столу, звенит в колокольчик, переливает воду из стакана в стакан. Дети смотрят и слушают. Потом педагог убирает все за ширму и там повторяет эти действия, а дети по звуку угадывают, что он делает.

    Методические указания. Если дети затрудняются определить действие, нужно еще раз наглядно его продемонстрировать. Если же они легко справляются с заданием, можно увеличить количество предметов или взять предметы, близкие по звучанию.

     

    «Пускание корабликов»

    Цель. Добиваться от каждого ребенка умения длительно произносить звук ф на одном выдохе или многократно произносить звук п (п-п-п) на одном выдохе. Воспитание умения сочетать произнесение звука с началом выдоха.

    Подготовительная работа. Взрослый готовит таз с водой и бумажные кораблики.

    Краткое описание:

    Дети сидят большим полукругом. В центре на маленьком столе стоит таз с водой. Вызванные дети, сидя на стульчиках, дуют на кораблики, произнося звук ф или п.

    Педагог предлагает детям покататься на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. Чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, сложив губы, как для произнесения звука ф. Можно дуть, просто вытягивая губы трубочкой, но, не надувая щек. Кораблик при этом двигается плавно. Но вот налетает порывистый ветер. «П-п-п...» - дует ребенок. (При повторении игры нужно пригнать кораблик к определенному месту.)

    Методические указания. Следить, чтобы при произнесении звука ф дети не надували щеки; чтобы дети произносили звук п на одном выдохе 2-3 раза и не надували при этом щеки.

     Рассказ «Кто как кричит?»

    Цель. Учить детей говорить «тоненьким» голосом и низким голосом. Выработка умения повышать и понижать тон голоса.

    Подготовительная работа. Педагог заготавливает для работы на фланелеграфе картинки с изображениями дерева, забора, птички, птенчика, кошки, котенка, а также игрушечных кошку, котенка, птицу, птенчика.

    Краткое описание:

    Воспитатель начинает рассказывать, сопровождая свою речь показом на фланелеграфе соответствующих фигурок: «Утром рано на даче вышли мы погулять. Слышим, кто-то тоненько пищит: «пи-пи» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). Смотрим, это птенчик сидит на дереве и пищит; ждет, когда ему мама червячка принесет. Как тоненько птенчик пищит? («Пи-пи-пи».) В это время птичка прилетела, дала птенчику червяка и запищала: «пи-пи-пи» (произносит звукоподражание более низким голосом). Как мама-птичка пищала? («Пи-пи-пи».)

    Птичка улетела, и мы дальше пошли. Слышим, кто-то у забора тоненько кричит: «мяу-мяу-мяу» (произносит звукоподражание «тоненьким» голосом). И выскочил на дорожку котенок. Как он мяукал? (Дети воспроизводят образец воспитателя.) Это он маму-кошку звал. Услышала она, бежит по дорожке и мяукает:

    «мяу-мяу-мяу» (говорит «мяу-мяу» более низким голосом). Как кошка мяукала? («Мяу-мяу-мяу».)

    А сейчас, дети, я вам покажу, кто к нам в гости пришел». Воспитатель достает кошку, показывает, как она идет по столу, потом садится. «Как кошка мяукает?» Дети, понижая голос, говорят: «мяу-мяу-мяу».

    Затем педагог достает котенка, птицу, птенчика, а дети подражают их голосам.

    Методические указания. Следить, чтобы дети не кричали, а говорили спокойно, повышая и понижая голос в доступных для них пределах.

     

    «Угадай, что делать»

    Цель. Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.

    Подготовительная работа. Приготовить по 2 флажка на каждого ребенка.

    Краткое описание:

    Дети сидят полукругом. У каждого в руках по 2 флажка. Если педагог громко звенит бубном, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если тихо - держат руки на коленях.

    Методические указания. Взрослому необходимо следить за правильной осанкой детей и правильным выполнением движений; чередовать громкое и тихое звучание тамбурина надо не более четырех раз, чтобы дети могли легко выполнять движения.

    Рассказ «Песня-песенка»

    Цель. Развивать речевой слух и речевую активность, побуждать детей произносить звуки и звукосочетания по подражанию. Уточнение звукопроизношения у детей. Развитие речевого слуха.

    Подготовительная работа. Подобрать следующие игрушки: большую куклу, петуха, кошку, утку, медведя, лягушку. Продумать вопросы по рассказу так, чтобы в ответах детей были звукоподражания, которые в нем даны.

    Краткое описание:

    Запела девочка песенку. Пела-пела и допела.

    - Теперь ты, петушок, пой!

    - Ку-ка-ре-ку! - пропел петушок.

    - Ты спой, Мурка!

    - Мяу, мяу, - спела кошка.

    - Твоя очередь, уточка!

    - Кря-кря-кря, - затянула утка.

    - И ты. Мишка!

    - Ряв-ряв-р-я-яв! - зарычал медведь.

    - Ты, лягушка, спой!

    - Ква-ква-квак-к-к! - проквакала квакушка.

    - А ты, кукла, что споешь?

    - Ма-а-ма-а-ма! Ма-ма! Складная песенка!

    Методические указания. Педагогу следует сопровождать свой рассказ показом игрушек-персонажей; звукоподражания произносить четко, того же добиваться от детей при ответах на вопросы по рассказу.

    «Птицеферма»

    Цель. Развитие речевого дыхания. Учить детей на одном выдохе: произносить 3-4 слога.

    Подготовительная работа. Подобрать звучащие игрушки: курицу, петуха, утку, гуся, цыпленка.

    Краткое описание:

    Взрослый показывает детям игрушки и воспроизводит 3 - 4 раза подряд их звучание. Игрушки убирают. Педагог говорит: «Пошли мы с вами на птицеферму. Идем, а навстречу нам... (показывает курицу) курица. Как она поздоровается с нами?» Дети: «ко-ко-ко».

    «Пошли мы дальше. Навстречу нам гусь. Как он поздоровается с нами?» Дети: «га-га-га». Далее педагог последовательно показывает оставшиеся игрушки, а дети произносят соответствующие звукоподражания.

    Методические указания.   Сначала говорят все участники игры, потом можно спросить трех-четырех детей по одному. Следить, чтобы звукоподражания (ко-ко-ко, га-га-га, пи-пи-пи, ку-ка-ре-ку, кря-кря-кря) дети произносили на одном выдохе. Одни дети могут произносить 2-3 звукоподражания, другие – 3 - 4.

     «Угадай, кто идет»

    Цель. Учить детей выполнять действия согласно темпу звучания бубна. Воспитание умения определять темп звучания бубна.

    Подготовительная работа. Педагог готовит 2 картинки с изображением шагающей цапли и скачущего воробья.

    Краткое описание:

    Педагог показывает детям картинку с цаплей и говорит, что у нее ноги длинные, она ходит важно, медленно, так медленно, как зазвучит сейчас бубен. Педагог медленно стучит в бубен, а дети ходят как цапли.

    Потом взрослый показывает картинку, на которой нарисован воробей, и говорит, что воробей прыгает так быстро, как сейчас зазвучит бубен. Он быстро стучит в бубен, а дети скачут как воробушки. Затем педагог меняет темп звучания бубна, а дети соответственно то ходят как цапли, то прыгают как воробьи.

    Методические указания. Менять темп звучания бубна надо не более 4 - 5 раз.

     

     «Дует ветер»

    Цель. Учить детей в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом. Изменение силы голоса.

    Подготовительная работа. Педагог подготавливает 2 картинки. На одной изображен легкий ветерок, качающий травку, цветы. На другой - сильный ветер, качающий ветви деревьев.

    Краткое описание:

    Дети сидят полукругом на стульях. Педагог говорит: «Пошли мы летом на прогулку в лес. Идем полем, светит солнышко, дует легкий ветерок и колышет травку, цветочки (показывает картинку). Он дует тихо, вот так: «у-у-у» (тихо и длительно произносит звук у). Пришли в лес, набрали много цветов, ягод. Собрались идти обратно. Вдруг подул сильный ветер (показывает картинку). Он громко загудел: «у-у-у...» (громко и длительно произносит этот звук). Дети повторяют за педагогом, как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер.

    Затем педагог показывает картинки, уже не произнося звук, а дети подражают соответствующему ветру.

    Методические указания. Педагог следит, чтобы дети, повторяя за ним, соблюдали ту же силу голоса.

    «Кто внимательный?»

    Цель. Учить детей правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят. Развитие остроты физического слуха.

    Подготовительная работа. Подобрать игрушки, с которыми легко производить различные действия.

    Краткое описание:

    Дети сидят в 3 ряда напротив стола педагога. (Первый ряд на расстоянии 2-3 м). На столе лежат различные игрушки. Взрослый говорит: «Дети, сейчас я буду давать задания тем, кто сидит в первом ряду. Говорить я буду шепотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы всем было слышно. Я вызову каждого по имени и дам задание, а вы проверяйте, правильно ли оно выполняется. Будьте внимательны. Вова, возьми мишку и посади в машину».

    Задания по очереди выполняют все дети, сидящие в первом ряду. Затем они меняются местами: второй ряд занимает место первого, третий - второго, первый - третьего.

    Методические указания. Педагогу надо следить, чтобы дети сидели тихо, не подсказывали друг другу. Задания нужно давать короткие и простые.

     

    «Чей пароход лучше гудит?»

    Цель. Добиваться умения направлять воздушную струю посередине языка. Развитие длительного целенаправленного ротового выдоха.

    Подготовительная работа. Педагог заготавливает стеклянные пузырьки (по количеству детей) высотой при-мерно 7 см, диаметром горлышка 1-1,5 см, делает на них наклейки с именами детей.

    Краткое описание:

    Каждому ребенку дают чистый пузырек. Педагог говорит: «Дети, послушайте, как гудит мой пузырек, если я в него подую. (Гудит.) Загудел как пароход. А как у Миши загудит пароход?» Педагог по очереди обращается к каждому ребенку, а затем предлагает погудеть всем вместе.

    Методические указания. Чтобы погудеть в пузырек, надо слегка высунуть кончик языка так, чтобы он касался  края горлышка. Пузырек касается подбородка. Струя воздуха должна быть длительной и идти посередине языка. Если гудок не получается, значит, ребенок не соблюдает одно из данных требований. Каждый ребенок может дуть лишь несколько секунд, чтобы не закружилась голова.

     «Кот и мыши»

    Цель. Учить детей говорить стихотворный текст тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом.

    Подготовительная работа.  Приготовить шапочки с изображением кота. Разучить с детьми текст стихотворения.

    Краткое описание:

    Дети ходят по кругу, в центре которого присел на корточки ребенок, изображающий кота. Дети тихим голосом говорят:

    «Тише, мыши.

    Тише, мыши.

    Кот сидит на нашей крыше.              

    Мышка, мышка, берегись!

    И коту не попадись!»

    Ребёнок, изображающий кота, громко мяукает и бежит за детьми. Пойманные становятся котами.

    Методические указания. Следить, чтобы дети не усиливали голос, но и не говорили шепотом.

     «Гудок»

    Цель. Учить детей менять силу голоса от громкого к тихому. Выработка умения регулировать силу голоса.

    Подготовительная работа. Подготовить картинку с изображением паровоза.

    Краткое описание:

    Дети становятся в один ряд лицом к воспитателю и поднимают руки через стороны вверх до встречи их ладонями. Затем медленно опускают через стороны вниз. Одновременно с опусканием рук дети произносят звук у сначала громко, а затем постепенно все тише (паровоз удаляется). Опустив руки, замолкают.

    Методические указания. Сначала упражнение показывает сам педагог, затем он вызывает двух детей, которые изображают гудок вместе с ним. Остальные дети делают только движения руками. Потом в игре принимает участие вся группа.

     

    «Подбери по цвету»

    Цель. Учить детей слитно произносить фразу из двух-трех слов. Выработка плавного речевого выдоха.

    Подготовительная работа.  Подобрать предметные картинки основных цветов и делает из картона кубики тех же цветов без одной грани.

    Краткое описание:

    Детям раздают картинки, на которых нарисованы предметы разного цвета. Показывая кубик, педагог говорит: «У кого картинки такого же цвета, как кубик, подойдите сюда». Дети выходят, показывают свои картинки, называют их («Красная машина», «Красный шар» и т. д.) и складывают в этот кубик. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не сложат свои картинки в кубики.

    Методические указания. Следить, чтобы дети говорили слова слитно, на одном выдохе.

     

    «Угадай, близко или далеко поезд»

    Цель. Учить детей правильно определять силу голоса. Развитие умения различать на слух силу звука.

    Подготовительная работа. Подобрать 3 картинки, на которых нарисован поезд. На первой картинке поезд стоит у станции. На второй - удаляется от неё, провожающие машут вслед. На третьей изображена станция, вдали, за лесом, виден последний вагон поезда.

    Краткое описание:

    Педагог ставит на доску 3 картинки с изображением поезда. Он говорит: «Поезд перед отходом со станции гудит - ууу. Поезд стоит близко, и мы слышим громкий гудок. (Произносит звук у громким голосом.) Когда поезд отошел от станции и загудел, мы услышали не такой громкий гудок. (Произносит звукоподражание обычным голосом средней громкости.) А когда поезд ушел далеко и загудел, его уже еле слышно». (Произносит звукоподражание тихим голосом.)

    Далее педагог произносит звук у с разной силой голоса, а дети указывают соответствующую картинку.

    Методические указания. Если дети будут отвечать правильно, то они сами поочередно могут быть ведущими (подавать сигнал голосом разной силы).

     

    «Когда это бывает?»

    Цель. Добиваться умения слитно, на одном выдохе, произносить фразу из четырех слов. Развитие плавного речевого выдоха.

    Подготовительная работа.  Подобрать сюжетные картинки (по числу детей) с изображением различных признаков времен года. (Раздаточный материал можно взять из лото «Времена года» или подобрать самим из различных книг и журналов.)

    Краткое описание:

    Педагог вешает на доску картины, изображающие четыре времени года. Снизу к каждой картине прикреплен бумажный карман, в который можно класть маленькие картинки, отражающие различные приметы того или другого времени года («Дети лепят снежную бабу», «Мальчики вешают скворечники», «Девочки собирают букеты цветов», «С деревьев опадают желтые листья» и т. д.).

    Педагог по очереди вызывает детей, дает им по одной картинке. Ребенок подходит к столу, показывает всем свою картинку и отвечает на вопрос, поставленный воспитателем, например: «Когда купаются дети в реке?» («Дети купаются в реке летом».) Дав полный ответ, он кладет картинку в карман большой картины, на которой изображено соответствующее время года.

    Методические указания. До начала игры воспитатель объясняет детям, что не следует говорить отрывисто, делая остановки после каждого слова. Если ребенок не может дать полного ответа на вопрос воспитателя или речь его отрывиста, педагог предлагает образец правильной речи, а затем повторяет ответ вместе с ребенком.

     

    Сказка «Три медведя»

    Цель. Воспитывать у детей умение менять высоту голоса. Изменение тона голоса по высоте.

    Краткое описание:

    Взрослый рассказывает сказку «Три медведя», сопровождая свою речь показом иллюстраций. Потом задает детям вопросы, например: «Что сказал Михаил Иванович, когда увидел, что его стул сдвинут?» Дети, отвечая на вопросы, меняют соответственно высоту голоса.

    Методические указания. Взрослый следит, чтобы, подражая Мишутке, Анастасии Петровне и Михаилу Ивановичу, дети не говорили очень высоко (до писка) и очень низко (до хрипоты в голосе), т. е. чтобы они повышали и понижали голос в доступных для них пределах.

     

    «Угадай, кто сказал»

    Цель. Учить детей на слух различать низкий, средний и высокий голос. Развитие умения различать высоту голоса.

    Подготовительная работа. Подобрать картинки с изображением персонажей из сказки «Три медведя» (Михаила Ивановича, Анастасии Петровны и Мишутки). На каждый персонаж - по 8-9 картинок.

    Краткое описание:

    Каждый ребенок получает по картинке с изображением одного из медведей. Воспитатель произносит фразы из текста сказки, меняя высоту голоса, а дети поднимают соответствующие картинки.

    Методические указания. Для того чтобы активизировать внимание детей, педагог нарушает последовательность высказываний персонажей, принятую в сказке.

    «Эхо»

    Цель. Воспитание умения пользоваться тихим и громким голосом. Учить детей говорить громко и тихо.

    Подготовительная работа. Педагог подбирает картинку «Дети заблудились в лесу».

    Краткое описание:

    Дети делятся на 2 группы. Одна изображает детей, которые заблудились в лесу, другая - эхо. Каждая группа располагается в разных углах комнаты. Дети, которые заблудились в лесу, громко зовут по имени детей другой подгруппы; «Ау, Оля! Ау, Петя!» Дети, изображающие «эхо», повторяют тихо те же слова. Потом участники игры меняются ролями.

    Методические указания. Следить, чтобы дети после называния имени выдерживали паузу, давая возможность «эху» повторить их слова.

     «Определи место игрушки»

    Цель. Добиваться умения слитно, на одном выдохе, произносить фразу из пяти-шести слов. Развитие длительного речевого выдоха.

    Подготовительная работа. Взрослый подбирает различные игрушки, хорошо знакомые детям.

    Краткое описание:

    Педагог раскладывает на столе в один ряд различные детские игрушки (машина, пирамида, мяч, мишка, кукла и др.). Вызывая ребенка, он спрашивает: «Между какими игрушками стоит пирамида?» Ребёнок должен дать полный ответ: «Пирамида стоит между машиной и мячом». После двух-трёх ответов взрослый меняет игрушки местами. Постепенно при повторении игры можно по одной заменять игрушки другими.

    Методические указания. Проводя игру, педагог следит, чтобы дети говорили неторопливо, не отделяя большими паузами одно слово от другого. Отвечать на вопрос надо полным ответом, например: «Мяч лежит между куклой и мишкой».

     

    «Ныряльщики»

    Цель. Учить детей делать вдох ртом, а выдох носом. Выработка дифференцированного дыхания.

    Подготовительная работа. Педагог подбирает картинки, на которых изображены ныряющие и прыгающие с вышки дети.

    Краткое описание:

    Дети, разводя руки в стороны, делают вдох ртом. Обхватывая себя руками и приседая («опускаясь под воду»), делают выдох носом.

    Методические указания. Каждый ребёнок повторяет упражнение не больше двух-трёх раз.

     

    «Угадай, как надо делать»

    Цель. Учить детей на слух определять темп речи и выполнять движения в соответствующем темпе. Развитие умения определять на слух изменение темпа речи.

    Подготовительная работа. Подобрать фразы, обозначающие действия, которые могут быть выполнены в разном темпе.

    Краткое описание:

    Педагог несколько раз произносит в разном темпе фразу: «Мелет мельница зерно». Дети, подражая работе мельницы, делают круговые движения руками в том же темпе, в котором говорит педагог. Так же обыгрываются следующие фразы: «Наши ноги ходили по дороге», «Дети плавали в реке» и т. п.

    Методические указания. Взрослый должен произносить фразу плавно, слитно, повторяя её 2-3 раза подряд в любом темпе, чтобы детям легче было выполнить движения.

     

    «Вьюга»

    Цель.  Учить детей на одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от громкого к тихому. Изменение силы голоса.

    Подготовительная работа. Подобрать картинку, на которой изображена вьюга.

    Краткое описание:

    Педагог показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, изображают вьюгу, воющую в зимний вечер. По сигналу педагога «вьюга начинается» дети тихо говорят: «ууу...»; по сигналу «сильная вьюга» громко говорят: «ууу...»; по сигналу «вьюга кончается» говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» замолкают.

    Методические указания. Желательно, чтобы дети на одном выдохе произносили звук у тихо, затем громко и снова тихо, поэтому взрослый быстро сменяет один сиг-нал другим.

     

    «Кто лучше надует игрушку?»

    Цель. Учить детей делать вдох носом, а выдох ртом. Выработка дифференцированного дыхания.

    Подготовительная работа. Взрослый заготавливает для каждого ребёнка надувные детские игрушки маленьких размеров, такие, чтобы их можно было надуть за 3-4 выдоха.

    Краткое описание:

    Педагог  показывает детям, как надо надуть игрушку: набирает воздух через нос и медленно выдыхает его через рот в отверстие игрушки. Тот, кто правильно выполнит задание, может поиграть с надувной игрушкой.

    Методические указания. Игру лучше проводить с подгруппами детей из пяти-шести человек.

     

    «К кому пришёл, от кого ушёл волк?»

    Цель. Учить детей по изменению тона голоса определять персонаж. Развитие умения определять на слух изменение тона голоса.

    Подготовительная работа. Подобрать сюжетные картинки: волк пришел в избушку к козлятам; волк пришел к своим волчатам; волк пришёл к охотнику; волк уходит от избушки поросят; волк уходит от волчат; волк убегает от охотника.

    Краткое описание:

    Педагог  ставит на доску 3 картинки, на которых изображен волк, пришедший к козлятам, к волчатам, к охотнику. Произносит фразу «Волк пришёл» с различной интонацией: с испугом, с радостью, с удивлением. Дети должны определить, кто это сказал - козлята, волчата или охотник. Аналогичная работа проводится по трем другим картинкам (фраза « Волк ушёл» говорится с радостью, с сожалением, с досадой).

    Методические указания. Дети должны внимательно слушать педагога, надо активизировать их вопросами типа «А почему ты догадался, что это сказали козлята?»

    Опиши предмет (картину)

     Цель: Развитие умения рассказывать.

     Материал: Игрушки (картины)

     Ход игры: Воспитатель сначала сам описывает игрушку (картину), а потом просит ребёнка описать по своему выбору игрушку (картину).

     Назови три слова  

     Цель: активизация словаря.

     Ход игры: Дети становятся в ряд. Каждому задаётся вопрос по очереди. Делая три шага вперед, нужно давать с каждым шагом слово-ответ. Например: Что можно варить (суп, кашу, картошку). Кто может летать (муха, летчик, бабочка).

     Кто лучше похвалит

     Цель: уметь называть признаки животных, развивать диалогическую речь.

     Материал: игрушки по усмотрению воспитателя

     Ход игры: Воспитатель берёт себе одну игрушку (лису), а ребёнку дает зайца. И начинает:

    - У меня – лиса.

    Ребёнок:

     - У меня заяц.

    Воспитатель:

     - У лисы шубка рыжая.

    Ребёнок:

     -У зайца шубка серая и т. д.

    Потом воспитатель рассказывает о лисе и просит рассказать ребенка о зайчике.

     Угадай звук

     Цель: Развитие фонематического слуха: различение на слух и называние слов, начинающих на определенный звук.

     Ход игры: Воспитатель показывает игрушку, например слон и спрашивает есть ли в слове звук с. Если есть дети хлопают в ладоши. Затем просит назвать слова на этот звук.

     Закончи предложение

    Цель: Употребление сложноподчиненных предложений.

     Ход игры: Воспитатель начинает предложение, дети должны докончить. Например: Бабушка пошла на рынок, чтобы… .(купить продукты) Маша не пришла сегодня в садик, потому что …. (заболела) и т. д.

    Кто кем был?

     Цель: активизация словаря и расширение знаний об окружающем мире

     Ход занятий: Воспитатель задаёт вопросы: «Кем раньше был телёнок (цыплёнок, лягушка, муха и т. д.). Если дети затрудняются, воспитатель помогает. Можно использовать картинки. Также можно использовать неодушевленные предметы (шкаф – доской).

     Подбери рифму

     Цель: Развитие фонематического слуха.

     Ход игры: Воспитатель объясняет, что слова звучат по-разному. Но среди них есть такие которые звучат немножко похоже. Предлагает помочь подобрать слово. Можно использовать любые стихи.

     Назови части предмета

    Цель: Обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части и расширение знаний об окружающем мире.

     Материал: Картинки с изображением дома, дерева, цветов, кошки и т. д.

     Ход игры: Воспитатель показывает картинку, дети по очереди называют части предмета. Можно каждому ребёнку раздать по картинке и он называет части сам.

     Что напутал Незнайка?

    Цель: находить ошибки в описании и исправлять их

     Материал: кукла Незнайка, картинки с изображением животных и предметов

     Ход игры: В гости к ребятам приходит Незнайка. Он принёс картинки. Незнайка описывает животных и предметы, делая ошибки и допуская неточности. Ребёнок исправляет.

    Где что можно делать?  

     Цель: Активизация глаголов

     Ход игры: Воспитатель задает вопросы, например: Что можно делать дома? Что можно делать в лесу? Что можно делать в садике? И т. д. Ребёнок должен отвечать.

    0_535b7_f771a085_L



    Предварительный просмотр:



    Воспитатель Кобазова И.Е.

    Муниципальное бюджетное дошкольноё образовательное учреждение

    «Большеуринский детский сад»


             
           


                         



       
    по лексическим темам


    Сентябрь 2019 год.

                                                    Овощи

    Угадать совсем нетрудно,              В зеленой избушке
    Всякий догадается!                         Живут подружки.
    Лист упругий, изумрудный           Словно бусинки круглы,
    В кочан завивается!                        Изумрудны и малы.
      (капуста)                                               (горошины)

    В огороде пусто,                         Изогнутые, длинненькие,
    Если нет…(капусты)                   А зовут их «синенькие».

    Хоть на вкус она горька,         Что за скрип? Что за хруст?
    Но внутри бела, крепка.          Это что еще за куст?
    И на терке ее трут,                   Как же быть без хруста,
    Тем, кто заболел, дают.           Если я…
      (редька)                                     (капуста)

    Сто одежек-                              Сидит дед, во сто шуб одет.
    И все без застежек:                  Кто его раздевает,
    Как надела сто рубах,              Тот слезы проливает.
    Захрустела на зубах.                     (лук)
     (капуста)

    Круглая, да не лук,                   За кудрявый хохолок
    Желтая, да не масло,                Лису из норки поволок.
    Сладкая, да не сахар,               На ощупь гладкая,
    С хвостом, да не мышь.           На вкус, как сахар - сладкая.
     (репа)                                             (морковь)

    Я важный и сочный,                Сидит девица в темнице,
    У меня красные щечки.           А коса - на улице.
        (помидор)                                (морковь)
                                                                                                                 

                                             Овощи      

    Я длинный и зеленый,          Раскололся тесный домик
    Вкусный и соленый,             На две половинки,
    Вкусный и сырой,                 И посыпались в ладони
    Кто я такой?                          Бусинки – дробинки.
     (огурец)                                  (горох)

    Уродилась я на славу,          Дом зеленый тесноват,
    Голова бела, кудрява.           Узкий, длинный, гладкий.
    Кто любит щи,                      В доме рядышком сидят
    Меня в них ищи.                   Круглые ребятки.

       (капуста)                               (горох)

    В огороде вырастаю.            Красная мышка с зеленым хвостом
    А когда я созреваю,              В норке сидит под зеленым листом.
    Варят из меня томат,               (редиска)                                

    В щи кладут и так едят.          

        (помидор)

    Он никогда и никого            Что копали из земли,
    Не обижал на свете.              Жарили, варили?
    Чего же плачут от него         Что в золе мы испекли,
    И взрослые и дети?               Ели да хвалили?

    (лук)                                          (картошка)

    Я вырос на грядке,                 Круглый бок, желтый бок,                  

    Характер мой гадкий:            Сидит на грядке колобок.

    Куда ни приду,                       Врос он в землю крепко.
    Всех до слез доведу.              Что же это?
      (лук)                                              (репка)

                                             Овощи

    Летом в огороде                           Бела, рассыпчата, вкусна,

    Свежие, зеленые.                         И на столе всегда она.

    А зимою в бочке                               (картошка)

    Желтые, соленые.

    Отгадайте молодцы,                     Прежде чем его мы съели,

    Как зовут нас?                               Все наплакаться успели.

          (огурцы)                                        (лук)

    Красный нос в землю врос,              Он круглый и красный,

    А зеленый хвост снаружи.                Как глаз светофора.

    Нам зеленый хвост не нужен,           Среди овощей

    Нужен только  красный хвост.         Нет сочней …

        (морковь)                                             (помидора)

    Желтый, а внутри он бел,              И зелен и густ

    Даст пучок зеленых стрел.            На грядке вырос куст.

    Лишь нарежь его – тотчас             Покопай немножко:

    Слезы выступят из глаз.                Под кустом …

          (лук)                                                  (картошка)

    Хотя я сахарной зовусь,                 Неказиста, шишковата,

    Но от дождя я не размокла.            А на стол придет она,

    Крупна, кругла,                               Скажут весело ребята:

    Сладка на вкус.                               «Ну, рассыпчата, вкусна!»

    Узнали вы? Я …                                     (картошка)

            (свекла)

    Щеки розовы, нос белый,               Кругла, а не шар,

    В темноте сижу день целый,          С хвостом, а не мышь.

    А рубашка зелена,                           Желта, как мед,

    Вся на солнышке она.                     А вкус не тот.

         (редис)                                                (репка)

                                             Фрукты

    Круглое, румяное                       Было зеленое платье атласное,

    С дерева достану я,                    Нет, не понравилось, выбрала
    На тарелку положу:                                                        красное,
    «Кушай, мамочка»,                    Но надоело также и это -
                      - скажу.                     Платье надела синего цвета .        
        (яблоко)                                       (слива)  

    Сто рубинов в толстой бочке     Он сочен и душист,
    Я принес для младшей дочки.    А снаружи золотист.
    Пусть попробует разок               Много долек в нем, друзья,
    Кисло-сладкий красный сок.      Для тебя и для меня.
     (гранат)                                            (апельсин)

    Плод сладкий, и гладкий,           Шкурка бархатистая,
    И круглый, и смуглый,                Светло – золотистая,
    И пушистый, и душистый,         Вот на дереве подрос
    А середка плода,                          Раскрасавец …
    Словно камень, тверда.                     (абрикос)
      (персик)

    В форме лампочки она,            Дольку этого плода
    Цветом – желтая луна.             В чай кладем мы иногда.
    Нам охота очень скушать        Ароматней и вкусней

    Сладкую большую…               В чашке чай бывает с ней.
       (грушу)                                      (лимон)

    Долгоножка хвалится:            Этот желтый плод растет
    «Я ли не красавица?»              Там, где лето круглый год.
    А всего-то – косточка              Он как краешек луны,
    Да красненькая кофточка.       Все вы знать его должны.
      (вишня)                                         (банан)

                                         Фрукты

    Я румяную матрешку                 На сучках висят шары,

    От подруг не оторву.                  Посинели от жары.

    Подожду, пока матрешка                 (сливы)

    Упадет сама в траву.

        (груша)

    В шкуре желтой,                          Схож он с бусами немножко,

    Кислый он,                                    Каждый листик – как ладошка.

    Называется…                                Был зеленым, а поспел он  -

        (лимон)                                      Стал янтарным, синим, белым.

                                                                  (виноград)

    В шкурке золотистой,                  Висит на веточке красиво

    Сладкий и душистый.                  Сочная, желтая и синяя…

          (апельсин)                                      (слива)

    Круглое, румяное,                        Для начинки пирога              
    Я расту на ветке;                          Подойдет нам курага.

    Любят меня взрослые                  А какой душистый плод
    И маленькие детки.                      Людям курагу дает?
        (яблоко)                                            (абрикос)

    Сорвали детишки                          Этот плод продолговатый,
    Синие шишки.                               Витаминами богатый.
    Шишки гладенькие,                      Его варят, его сушат -
    Внутри сладенькие.                       Называется он…
       (сливы)                                                (груша)

    Хоть и очень кислый он,         Синий мундир, теплая подкладка,

    В чай положим мы…               А в середине сладко.

            (лимон)                                      (слива)

                           Фрукты

    Отгадай мою загадку:

    Плод душистый, мягкий, сладкий,

    Чуть изогнутый на вид,

    Желтой кожурой покрыт.

    Лакомство для обезьян,

    Мы зовем его…    (банан)

    Он с оранжевою кожей,

    Что на солнышко похожа,

    А под кожурою – дольки.

    Посчитаем, сколько?

    Дольку каждому дадим,

    Все по долечке съедим     (апельсин)

    Апельсина брат родной:

    С золотистой кожурой,

    Дольки в тонкой оболочке.

    Только меньше фрукт росточком   (мандарин)

    Это круглый плод большой

    С ярко – красной кожурой.

    В южных странах он растет,

    Сок рубиновый дает.   (гранат)

    Ягоды


    Он большой,                                  Круглый, полосатый,
    Как мяч футбольный.                   С огорода взятый,
    Если спелый – все довольны.      Сахарный и алый стал.
    Так приятен он на вкус,               Кушайте, пожалуйста!
    Что это за шар?                                 (арбуз)
      (арбуз)

    Круглый-круглый, сладкий-сладкий,        Низок да колюч,
    С полосатой кожей гладкой,                       Сладок да пахуч.
    А разрежешь – посмотри:                           Ягоды сорвешь -

    Красный-красный он внутри.                     Всю руку обдерешь.
       (арбуз)                                                         (крыжовник)

    Черных ягод пышный куст-         Две сестры летом зелены,
    Хороши они на вкус!                    Одна к осени краснеет,
       (смородина)                               Другая чернеет. (смородина)

    Летом рад я свежей                   Бусы красные висят,

    Ягоде медвежьей.                      Из кустов на нас глядят.

    А сушеная в запас                     Очень любят бусы эти
    От простуды лечит нас.            Птицы, дети и медведи.
      (малина)                                      (малина)

    Я и черный, я и белый, я и ловкий, я и смелый,

    Я без лестниц, без ступеньки  на любые влезу стенки.
    Ус зеленый я завью,  в грозди солнышко налью,
    И ребятам-малышам все до капельки отдам.     (виноград)

                                       Деревья

    Его весной и летом              Ее всегда в лесу найдешь,
    Мы видели одетым.             Пойдем гулять и встретим.
    А осенью с бедняжки          Стоит колючая, как еж,
    Сорвали все рубашки.         Зимою в платье летнем.
        (дерево)                                   (елка)

    Колкую, зеленую                 Что за дерево- девица?

    Срубили топором.                Не швея, не мастерица,
    Колкая, зеленая                    Ничего сама не шьет,
    К нам приходит в дом.         А в иголках круглый год.
      (елка)                                       (елка)

    Я из крошки-бочки вылез,    Стоит Алена, платок зеленый.  
    Корешки пустил и вырос.     Тонкий стан, белый сарафан.

    Стал высок я и могуч,                 (береза)
    Не боюсь ни гроз, ни туч.
    Я кормлю свиней и белок-         Спятался в клубочек
    Ничего, что плод мой мелок      Маленький дубочек.
     (дуб)                                                (желудь)

    В белом сарафане                       Ствол белеет,
    Стала на поляне.                         Шапочка зеленеет.
    Летели синицы,                           Стоит в белой одежке,
    Сели на косицы.                          Свесив сережки.
     (береза)                                           (береза)

    Что за дерево стоит,                 Кудри в речку опустила
    Ветра нет, а лист дрожит?       И о чем-то загрустила.
      (осина)                                    А о чем она грустит,

                                                       Никому не говорит.

                                                              (ива)

                                     

                                           Деревья

    У меня длинней иголки,               Есть у родственницы елки
    Чем у елки.                                     Неколючие иголки.
    Очень прямо я расту                     Но, в отличие от елки,
    В высоту.                                        Опадают те иголки.
       (сосна)                                             (лиственница)

    Пахучим сладким цветом             Сучки – рогатые,  
    Ты каждый год цветешь.              Плоды – крылатые,
    И мед свой жарким летом            А лист – ладошкой,

    Ты пчелам отдаешь.                      С длинной ножкой.
       (липа)                                               (клен)

    Из почек появляются,                   Русская красавица    
    Весной распускаются,                  Стоит на поляне
    Осенью увядают,                           В зеленой кофточке,

    И все опадают.                               В белом сарафане.
      (листья)                                             (береза)


    Не заботясь о погоде,                    Темной он покрыт корой,

    В сарафане белом ходит,              Лист красивый, вырезной.

    А в один из теплых дней              А на кончиках ветвей

    Май сережки дарит ей.                 Много – много желудей.

         (береза)                                            (дуб)

    Если дунет ветерок,                       Ягоды не сладость,
    Задрожит ее листок.                      Зато глазу радость.

    Ветерок совсем не сильный,        И лесам украшение,                       

    Но дрожит листок…                     И птицам угощение.                       

         (осины)                                             (рябина)

                                           Деревья

    Есть сережки,                                    На этом дереве

    Но не девчонка,                                Летом снег.

    Есть шишки,                                      Вызывает это смех.

    Да не сосенка.                                   Снег по городу летает,

    А живет в низинке                            Почему же он не тает?

    Около лощинки.                                      (тополь, пух)

       (ольха)

    Осенью, как только свистнет          Листья, как твоя ладонь,

    Зыбкий ветер – дождевик,               Пальцы растопырены.

    У него зеленые листья                      Белых свечек по весне

    Покраснеют в тот же миг.                Видимо – невидимо.

          (клен)                                                 (каштан)

    Весной зеленела,                              На дубовых ветках

    Летом загорала,                                Качаются детки,

    Осенью надела                                 Маленькие, озорные,

    Красные кораллы.                            На них шапочки резные.

       (рябина)                                               (желуди)

                                               Осень

    Вот художник так художник!       Все деревья облетели,
    Все леса позолотил!                       Зеленеют только ели,
    Даже самый сильный дождик       Стали голыми леса.
    Эту краску не отмыл…                  Днем и ночью дождик льет,
    Отгадать загадку просим,              Грязь и лужи у ворот.
    Кто художник этот?                       Пусть скажет, кто знает,
           (осень)                                     Когда это бывает?
                                                                    (осенью)

    Дождик с самого утра,                   Тетка Федосья
    Птицам в дальний путь пора,        Красила колосья,
    Ветер громко завывает,                 На клене – листья,
    Это все когда бывает?                   На рябине – кистья.
      (осенью)                                            (осень)

    Шумит он в поле и в лесу,       Кто всю ночь по крыше бьет,
    А в дом не попадает.                Да постукивает,
    И никуда я не иду,                    И бормочет, и поет,

    Покуда он гуляет.                     Убаюкивает?
       (дождь)                                        (дождь)


    Появилась в небе клякса.         Что же это? Кап да кап!
    Если клякса заревет,                 Мокрые дорожки.

    Разбежится весь народ.            Нам нельзя идти гулять,
    Только ветер был хитер:          Мы промочим ножки.
    Налетел и кляксу стер!                 (дождь)
       (туча)

    С неба падает слезами,
    По земле бежит ручьями.
       (дождь)

                            Осень

    Отстегал по ушам,                      Туча по небу гуляла,
    Отстегал по щекам,                    Тучка бусы растеряла.
    Шапку с головы сорвал             Пляшут бусы по дорожке,
    И…удрал.                                    Как хрустальные горошки.
       (ветер)                                            (град)

    Опустел колхозный сад,             Все мрачней лицо природы:
    Паутинки вдаль летят,                Почернели огороды,
    И на южный край земли             Оголяются леса,
    Потянулись журавли.                  Молкнут птичьи голоса,
    Распахнулись двери школ.         Мишка в спячку завалился.
    Что за месяц к нам пришел?      Что за месяц к нам явился?

         (сентябрь)                                       (октябрь)

    Поле черно-белым стало:
    Падает то дождь, то снег.
    А еще похолодало -
    Льдом сковало воды рек.
    Мерзнет в поле озимь ржи.
    Что за месяц, подскажи!
       (ноябрь)

    Без пути и без дороги                 Летит без крыльев и поет,

    Ходит самый длинноногий,       Прохожих задевает.

    В тучах прячется, во мгле,         Одним проходу не дает,

    Только ноги на земле.                Других он прогоняет.

         (дождь)                                          (ветер)

                          Игрушки

    Его бьют, а он не плачет,               Круглый, гладкий и пузатый,
    Веселее только скачет.                   Больно бьют его ребята.
            (мяч)                                              (мяч)

    Внутри пустой, голос густой,          Ребятам весело со мной,
    Дробь отбивает,                                 На ножке я кручусь одной.

    Шагать помогает.                                     (юла)
        (барабан)

    Ростом разные подружки,                 Эти чудо – кирпичи
    Но похожи друг на дружку,              Я в подарок получил.
    Все они сидят друг в дружке,           Что сложу из них – сломаю,
    А всего одна игрушка.                       Все сначала начинаю.
       (матрешка)                                           (конструктор)

    Зверь забавный сшит из плюша.        Закрывает она глазки,

    Есть и лапы, есть и уши.                     Ей рассказывают сказки,

    Меду зверю дай немного                    Может «мама!» закричать

    И устрой ему берлогу.                         И в коляске полежать.

         (медведь)                                                (кукла)

    Чтоб колечки нанизать,                      Бьют его рукой и палкой,

    Все размеры надо знать.                     Никому его не жалко.

    Ну а сверху можно смело                   А за что беднягу бьют?

    Даже шляпку надевать.                      Да за то, что он надут.

         (пирамидка)                                          (мяч)

    Совсем не нужен ей водитель.

    Ключом ее вы заведите -

    Колесики начнут крутиться,

    Поставьте, и она помчится.  (заводная машина)

                                         Одежда

    А ну – ка, ребята,                    Две сестренки, две плетенки

    кто отгадает,                            Из овечьей шерсти тонкой.
    На десять братьев                   Как гулять – так надевать,

     двух шуб хватает.                  Чтоб не мерзли пять да пять.
         (рукавички)                               (варежки)

    Дали братьям теплый дом,         Пять чуланов, одна дверь.
    Чтобы жили впятером.               Чтоб не мерзнуть, пять ребят
    Брат большой не согласился      По чуланчикам сидят.
    И отдельно поселился.                     (перчатки)
        (варежки)

    Я как зонт – не промокаю,        Каждый день, когда гуляю,
    От дождя вас защищаю             Ее надеть не забываю,
    И от ветра вас укрою,                Надеваю я сама,
    Ну, так что же я такое?             Чтоб не мерзла голова.
       (плащ)                                           (шапка)

    Покрывает целый лес               Ношу на голове поля,
    И от солнца делает навес.        Но это вовсе не земля.
       (кепка)                                            (шляпа)

    По дороге я шел,                       Созданы людьми предметы,
    Две дороги нашел,                    Чтоб на тело надевать,
    По обеим пошел.                       Чтоб в жару не задохнуться,
       (брюки)                                   И в мороз не замерзать.

                                                                (одежда)

    Когда на прогулку

    Идем на полянку,

    Всегда надеваем от солнца…

              (панамку)

                            Одежда

    Две штанины и резинка -              На гольфы мы похожи,

    Очень странная картинка.             Но только меньше ростом.

    Где же зад, а где перед?                 Нас  надевать на ноги

    Кто же сразу разберет?                  Под обувь очень просто.

        (брюки)                                             (носки)

    Может быть прямой она,              Греет он шею холодной зимой,

    Может – расклешенной.               Мягкий, пушистый

    Может быть любого цвета,           И шерстяной.

    Красной и зеленой.                             (шарф)

    Может складочки иметь,

    Кружево, оборки.                            Их бабушка свяжет

    Носят ее бабушки,                           Из шерсти на спицах

    Женщины, девчонки.                      Мягкие, тепленькие…

         (юбка)                                                  (рукавицы)

    Я любой девчонке

    Прикрою волосенки,

    Прикрою и мальчишке

    Вихри – коротышки.

    От солнца я защита -

    Для того и сшита.

       (панамка)

                                          Обувь

    Сшили их из черной кожи,              Всегда шагаем мы вдвоем,
    В них теперь ходить мы можем      Похожие как братья,
    И по слякотной дороге -                  Мы за обедом – под столом,
    Не промокнут наши ноги.               А ночью – под кроватью.
        (сапоги)                                               (тапки)

    Отгадай загадку: кто мы?                Два брата -
    В ясный день сидим мы дома.         Ростом по колено.
    Если дождь, у нас работа:                Везде гуляют,
    Топать, шлепать по болотам.           Ноги защищают.
       (резиновые сапоги)                              (сапоги)


    Нас двое, мы с приятелем                По лужам в них смело
    Как близнецы похожи.                     Бегает Зина,
    Когда уйдешь ты из дому,               Они не промокнут,
    Мы ждем тебя в прихожей.             Они из резины.
    На улицу не ходим                                (резиновые сапоги)
    Ни летом, ни зимой.
    Зато без нас – ни шагу,                    Зимою морозной
    Когда придешь домой.                     Идем по дорожке.
        (тапки)                                          Надеты на нас меховые…

                                                                    (сапожки)

    На уроках физкультуры                  Они очень похожи.

    Прыгаем мы ловко.                          У них есть подошва,          

    Помогают бегать нам                       Шнурки иль застежки,

    Прочные …                                       И люди их

         (кроссовки)                                  Носят только на ножках.

                                                                      (обувь)

    К реке искупаться бежим мы по тропке,

    У нас на ногах очень легкие …(шлёпки)

                                                Посуда

    Из горячего колодца                      На плите стоит, пыхтит,
    Через нос водица льется.               А из носа пар валит.

        (чайник)                                           (чайник)

    Неприступная на вид,                    Если хорошо заточен,
    Подбоченившись, стоит.               Все легко он режет очень -
    А внутри-то, посмотри -                Хлеб, картошку, рыбу, мясо,
    Угощение внутри!                          Свеклу, яблоки и масло.
        (сахарница)                                  (нож)

    Гусек купается,                               Если я пуста бываю,
    Из рук вырывается,                        Про тебя я забываю.
    Часто на берег глядит.                   Но когда несу  еду,
       (половник)                                   Мимо рта я не пройду.
                                                                (ложка)

    Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,                У меня есть две руки,
    Больше греться не хочу.               Днище вместо ножек.
    Крышка громко зазвенела-           Из – под шляпы пар идет,
    Пейте чай, вода вскипела!            Им обжечься можно.
        (чайник)                                           (кастрюля)

    На железный блин похожа,            Не держу в себе воды,          

    Все поджарить я могу.                    Дырки у меня внутри.

    Чтоб хозяйке не обжечься,             Я умею промывать,

    Руку я ей подаю.                              Воду в дырки пропускать.

         (сковорода)                                        (дуршлаг)

    Сама не ем, а людей кормлю.         К чаю подают меня,

        (ложка)                                          Сладким сахаром полна.

     Прячу масло я внутри,                         (сахарница)

     В холодильнике ищи.(масленка)

                            Посуда

    В голове сплошные дырки,           Делают во мне салат,

    Сыплется из дырок соль.               Овощами я богат.

    Потряси меня немножко,               Всех тарелок больше я,

    Суп посолишь и фасоль.                Салат любит вся семья.

       (солонка)                                            (салатник)

    Наколоть ей очень просто              Мы можем быть столовыми,

    Мясо и котлеты,                              Десертными и чайными.

    Макароны накрутить,                     И подают к обеду нас

    Справиться с омлетом.                   Совсем уж не случайно.

         (вилка)                                               (ложки)

    В ней суп и кашу варят                   Все во мне бурлит, кипит,

    И картошку жарят.                           А из носа льется.

    Из нее едят и пьют,                          Чтобы снять меня с плиты,

    Ее моют, берегут.                             За ручку взять придется.

        (посуда)                                               (чайник)

    В нас варят, парят, жарят,              Соус острый лью на мясо,

    В нас тушат и пекут.                       Сладким – сырники полью.

    А вот к столу хозяйки                     Пряным – рыбу заливаю,

    Нас не подают.                                На столе в обед стою.

      (кухонная посуда)                             (соусница)

    Я – ложкин брат,                        На столе стою всегда.

    Но длинноват.                            Хлеб кладут в меня не зря.

    В тарелке щи                              А еще люблю печенье,

    Мной не ищи.                            Пряники и сухари.

    До дна кастрюли достаю          К супу вкусен хлеб душистый,

    И гущу самую беру.                  К чаю пряники бери.

    (половник)                                     (хлебница)

                            Посуда

    Он из стали, и прекрасно            У нее зубцы стальные
    Режет овощи и мясо.                    Длинные и острые.
    Только лезвие не трожь.              Ею подцеплять куски
    Ну, конечно, это …                       Очень даже просто нам!
       (нож)                                                  (вилка)

    На кухне ей всегда почет,           Для нас она необходима,

    Она жарит и печет,                       Ведь пищу из нее едим мы.

    Не приготовить нам еды              Глубокая и мелкая,

    Без кухонной …                            Зовут ее …

    (сковороды)                                      (тарелкою)

    На кухоньке нашей                       На столе петух стоит,

    Мы варим в ней кашу,                  Воду он внутри хранит.

    Картошку, бульоны,                      Вместо крыльев за спиной -

    Супы, макароны.                            Ручка, гнутая дугой.

    (кастрюля)                                    Если птицу наклонить,

                                                           Клювик будет воду лить.

                                                                  (кувшин)

    Сел за стол я и копаю                    Она из стекла, из пластмассы,

    Маленькой лопаткою.                                                        металла.

    Инструмент я окунаю                    Продукты хранить нам всегда

    В борщ, в повидло сладкое.                                              помогала.

    Что лопатка зачерпнет,                  Повидло и джемы, сироп,

    Отправляю прямо в рот:                                                  и варенье,

    Кашу, торт, бульон, окрошку…    Крупу и муку, маринад

    Знают все, что это …                                                       и соленья.

     (ложка)                                               (банка)

                  Продукты питания

    И пшеничный и ржаной,            Бел как снег, в чести у всех,
    Пахнет он землей родной.          В рот попал – там и пропал.
       (хлеб)                                            (сахар)

    Отгадать легко и просто:             Маленькое, сдобное
    Мягкий, пышный, душистый,     Колечко съедобное.
    Он и черный, он и белый,            Я одна тебя не съем,
    А бывает подгорелый.                 Разделю ребятам всем.
         (хлеб)                                             (бублик)

    Может и разбиться,                     На вид она как снег бела,
    Может и свариться,                     Без нее нам пища не мила,
    Если хочешь, в птицу                  С ней хороша картошка,
    Может превратиться.                  Но сыпь ее немножко.

         (яйцо)                                            (соль)

    Очень любят дети                        Белый, как снег,                          
    Холодок в пакете.                        Сладкий, как мед.
    Холодок, холодок,                       Во рту тает,
    Дай лизнуть тебя разок.              Его в чай добавляют.
       (мороженое)                                     (сахар)

    Белая водица                                 Я бываю манною,
    Всем нам пригодится.                  Гречневой, овсяною,
    Из водицы белой                          Рисовой и пшенной,
    Все, что хочешь, делай:               В варке очень скорой.
    Сливки, простоквашу,                 Насыпайте осторожно,
    Масло в нашу кашу,                     Ведь рассыпать меня можно.
    Творожок да пирожок,                      (крупа)
    Кушай, Ванюшка – дружок!
     (молоко)

                  Продукты питания

    Круглый, румяный,                               Без нее невкусны суп,
    Словно солнышко в зените.                 Каша и картошка.
    С маслом, медом и сметаной               В пищу все ее кладут,
    Вы, друзья, его съедите.                       Только понемножку.
        (блин)                                                        (соль)

    Из сливок взбивается,                          Хоть молочный я продукт,
    Сливочным называется.                      Любят меня мышки.
    Утром бутерброд                                 Любят дырочки мои
    С ним положишь в рот.                       Взрослые, детишки.

    (сливочное масло)                                   (сыр)

    Можно из меня котлеты                     Меня в пищу добавляют,
    И бифштексы сделать,                        Жарят и пекут на мне,
    Фрикадельки налепить,                      Мной салаты заправляют,
    Отбивных наделать.                            Из бутылки наливают.

       (мясо)                                                   (раст. масло)

    Я душистый и пахучий,               В морозилке я хранюсь,
    Завари меня покруче.                   Сладкое всегда на вкус.
    В самоваре я хорош,                    Я вам в летний жаркий полдень
    Мимо чашки не пройдешь.         Непременно пригожусь.
        (чай)                                                (мороженое)

    Молока я гуще,                                    От коровы получают,
    Для блинов я лучше.                           На заводы поставляют.
    В щи и борщ меня кладут                   Там в пакеты разливают,
    И к пельменям подают.                       В магазины отправляют.
       (сметана)                                                 (молоко)

                  Продукты питания

    Нет важней меня продукта              Шелестит одежда наша.
    И всему я голова.                              Не понять, кто краше.
    Ведь пшеничный я отличный          Посмотри, что внутри -
    И ржаной любим всегда.                  Одежду с нас сними.
       (хлеб)                                                     (конфеты)

    На бутерброд меня намажут          Ловят в море нас, в реке,
    И аккуратненько размажут.           Даже в океане.
    Я пахну сливками не зря,               Кушай нас хоть каждый день,
    Молочная моя семья.                      Вкусные мы сами.
     (сливочное масло)                             (рыбные продукты)

    Как палки лежим,                           Целый год хранимся в банках.
    В кастрюлю лезть не хотим.          На заводе  нас готовят.
    А в готовом блюде                         Нас из рыбы и из мяса
    Мягкими мы будем.                       Для продажи производят.
     (макаронные изделия)                      (консервы)

    На полках смирно мы лежим,        Как назвать нас можно?
    А в кипятке бурлим, бурлим.         Это ведь несложно.
    Спагетти, рожки, вермишель         Дружно вместе мы живем
    И макароны тоже.                            И к обеду к вам придем.
    Ты в бакалее нас найдешь.              Хлеб, сухарики с ванилью,
    А чем же мы похожи?                     Калачи и сушки,
      (макаронные изделия)                  С маком бублики, плетенки,
                                                              Пирожки, ватрушки.
                                                                   (хлебобулочные
                                                                       изделия)

                 Домашние животные

    С хозяином дружит,                   Хоть и бархатные лапки,
    Дом сторожит.                            Но зовут меня «царапка».
    На чужих лает,                            Мышек ловко я ловлю,
    В дом не пускает.                        Молоко из блюдца пью.
      (собака)                                           (кошка)

    Я хозяину служу-                         Отворилась тихо дверь,
    Дом хозяйский сторожу.             И вошел усатый зверь.
    Я рычу и громко лаю,                  Сел у печки, жмурясь сладко,
    И чужих я прогоняю.                   И умылся мягкой лапкой.

         (собака)                                         (кошка)

    Заворчал живой замок,                Мордочка усатая,
    Лег у двери поперек-                   Шубка полосатая,
    Две медали на груди.                   Часто умывается,
    Лучше в дом не заходи!              А с водой не знается.

        (собака)                                          (кошка)

    Все следы находит точно,           Я умею чисто мыться
    Охраняет склады ночью,             Не водой, а язычком.
    Уши чуткие и нос -                      Мяу, как мне часто снится
    Это друг наш верный …             Блюдце с теплым молочком.
       (пес)                                               (кошка)

    Проживает во дворе,                   Этот зверь живет лишь дома,      
    В личном доме – конуре,            С этим зверем все знакомы.
    И на всех, кого не знает,             У него усы, как спицы,

    То рычит она, то лает.                Он, мурлыча, песнь поет.
        (собака)                                   Только мышь его боится,
                                                         Угадали? Это …
                                                               (кот)

    Домашние животные

    Рыжий молокозавод                        Рогатая, хвостатая
    День жует и ночь жует.                  Стояла и молчала.
    Ведь траву не так легко                  Хвостатая, рогатая
    Переделать в молоко.                     Внезапно замычала.
       (корова)                                             (корова)

    И сметану, и кефир,                         С рогами, но не баран.
    Молоко и вкусный сыр,                   С копытами, но не лошадь.

    Чтобы были мы здоровы,                С выменем, но не коза.

    Даст нам пестрая…                          Мычу, но не бык.

         (корова)                                               (корова)

    Что за зверь со мной играет?          Я маленькая, белая,
    Не мычит, не ржет, не лает,            Пугливая, несмелая.
    Нападает на клубки,                        Шерсть даю своей хозяйке
    Прячет в лапках коготки.                На шарфы и на фуфайки.
         (кошка)                                                (овца)

    По горам, по долам                       Кто не прядет, не шьет,
    Ходит шуба да кафтан.                 А людей одевает?
       (овца)                                               (овца)

    Заплелись густые травы,             Бородатый и рогатый,
    Закудрявились луга.                    Заберется в огород,
    Да и сам я весь кудрявый,           Съест капусту и томаты,
    Даже завитком рога.                    И горошек, и укроп.
       (баран)                                            (козел)

    С выменем, но не корова.           Идет, идет, бородой трясет.
    С рогами, но не бык.                   Травки просит: «М-е-е-е!
    Ростом с овцу, но не блеет.        Дай-ка вкусной мне-е-е!»

         (коза)                                             (коза)

                Домашние животные

    Кто я – догадайтесь сами.             Животное домашнее,

    Я везу зимою сани,                        Но в доме не живет,
    Что легко скользят по снегу.        А груз и человека,

    Летом я везу телегу.                      Куда надо, довезет.
       (лошадь)                                         (лошадь)

    Не спеша шагает с речки,              Спереди – пятачок,
    В шубе ей тепло, как в печке.        Сзади – крючок,
    Подойдет она к избе                       Посередине – спинка,
    И зовет меня: «Бе-бе!»                   На спинке – щетинка.
       (овца)                                                  (свинья)

    Вместо хвостика – крючок,           С человеком живут,

    Вместо носа – пятачок,                  Помощи от него ждут,
    Пятачок – дырявый,                       Шерсть, мясо, молоко дают,
    А крючок – вертлявый.                 Охраняют его, берегут.
       (свинья)                                          (домашние животные)

    Травоядная, но не коза.                       Комочек пуха,
    С копытами, но не корова.                  Длинное ухо,
    Сильная, но не слон.                            Прыгает ловко,

    Перевожу грузы, но не верблюд.       Любит морковку.
        (лошадь)                                                 (кролик)

    Я и стройный, и красивый,              Что за странный этот двор?
    Я потряхиваю гривой,                      Здесь животные кругом.
    И копытами – топ-топ,                     Есть коровник, есть и хлев,
    А по камню – цок-цок-цок.              Кров  и пища есть для всех.
    На скаку лихом и быстром                   (скотный двор)
    Вьется хвост мой золотистый.

        (конь)

                Домашние животные

     Я забавный, неуклюжий,                 Я – пушистый игрунок,
    Прямо в нос тебя лизнул,                 Если бросишь мне клубок,
    Напустил в прихожей лужу             Я с ним поиграю,
    И на коврике уснул.                          Нитки размотаю.
       (щенок)                                              (котенок)

    «Иго-го!» - кричу я маме,                Блею жалобно в хлеву -            
    Пью кумыс, чтоб стать сильней.     Так зову я маму.
    Стать как папа, я мечтаю,                Весь в кудряшках, завитках,
    Бегать по лугу быстрей.                   Только вот упрямый.      
       (жеребенок)                                         (ягненок)

    Пока сосу я молоко                          Весь день скачу я по лужку,
    Из вымени у мамы.                          И ножками брыкаюсь.
    Мычать умею я давно                      Чтоб мамочку свою позвать,
    И скоро взрослым стану.                 Я мекаю, бодаюсь.
       (теленок)                                             (козленок)

    Мама хрюкает: «Хрю-хрю»             У меня есть пятачок,
    И меня ругает.                                   Вместо хвостика – крючок,
    Я в ответ ей: «И-и-и»,                       В луже я лежать люблю
    В грязь скорей ныряю.                      И похрюкивать: «Хрю-хрю»
      (поросенок)                                            (свинья)

    Сидит на окошке кошка,

    И хвост как у кошки,

    И нос как у кошки,

    И уши как у кошки,

    А не кошка.

        (кот)

                   Дикие животные

     
    Я скачу туда – сюда                   День и ночь по лесу рыщет,
    По деревьям ловко.                    День и ночь добычу ищет.
    Не пустует никогда                    Ходит – бродит он молчком,
    У меня кладовка.                        Уши серые торчком.
      (белка)                                            (волк)

    Сердитый недотрога                   Есть на речках лесорубы
    Живет в глуши лесной.               В серебристо-бурых шубах.
    Иголок очень много,                   Из деревьев, веток, глины
    А ниток ни одной.                       Строят прочные плотины.
       (еж)                                                  (бобры)

    По снегу бежит – петляет.          Рыжая плутовка
    К лету шубку он меняет.            Хитрая, ловкая.
    На снегу его не  видно,              Хвост пушистый – краса,

    Волку и лисе обидно.                 А зовут ее …
       (заяц)                                              (лиса)

    Без тропинок, без дорог               В густом лесу под елкой,
    Серый катится клубок.                 Осыпанный листвой,
    Он в иголках острых сплошь,      Лежит клубок с иголками,
    Потому что это …                         Колючий и живой.
      (еж)                                                  (еж)

    Не барашек и не кот,                    Угадайте, что за шапка,
    Носит шубу круглый год.            Меха целая охапка?
    Шуба серая для лета,                    Шапка бегает в бору,
    Для зимы – другого цвета.           У стволов грызет кору.
       (заяц)                                                (заяц)

                    Дикие животные

    Зверька узнаем мы с тобой                 И ушаст, и глазаст,
    По двум таким приметам:                   И пугаться горазд.
    Он в шубке беленькой зимой,            Заберется в куст и спит.
    А в шубке серой – летом.                   Кочерыжку съест и сыт.
       (заяц)                                                      (заяц)

    Пушистый маленький зверек             С веточки на веточку
    По деревьям прыг да скок.                 Прыгает, резвится,
    Мелькнет меж ветвей -                       Легкая, проворная,
    Всех проворней и быстрей.                Но не птица.
        (белка)                                                   (белка)

    Хожу в пушистой шубке,                На овчарку он похож,
    Живу в густом лесу.                         Что ни зуб – то острый нож.
    В лесу на старом дубе                      Он бежит, оскалив пасть,
    Орешки я грызу.                               На овцу готов напасть.
       (белка)                                                  (волк)

    Зверь большущий,                         Хвост пушистою дугой,-
    Зверь толстущий,                          Вам знаком зверек такой?
    Зверь косолапый мохнатый.        Острозубый, темноглазый,
    Глаза как щелки,                           По деревьям любит лазать.
    Хвост короток только.                  Строит он свой дом в дупле,
    Зиму в берлоге проводит,             Чтоб зимою жить в тепле.
    Летом по лесу бродит.                           (белка)
        (медведь)
                             Похож на оленя, похож на коня,
                             Забрался в селенье и лег у плетня.
                            В лесу необъятном друзей не нашлось,
                            И в гости к ребятам пожаловал…
                                 (лось)

                    Дикие животные

    Трав копытами касаясь,               Меньше тигра, больше кошки,
    Ходит по лесу красавец.              Над ушами кисти – рожки.
    Ходит смело и легко,                   С виду кроток, но не верь:
    Рога раскинув широко.                Страшен в гневе этот зверь.
        (лось)                                                (рысь)

    Лесники ее котят                          За деревьями, кустами
    Взять домой не захотят,              Промелькнуло быстро пламя.
    Ей не скажешь:                             Промелькнуло, пробежало -
    «Мурка, брысь!»,                          Нет ни дыма, ни пожара.
    Потому что это…                                (лиса)
       (рысь)

    Какой зверь опасный                   Он в берлоге спит зимой
    Ходит в шубке красной,              Под большущею сосной,
    Снег разгребает,                           А когда придет весна,
    Мышек хватает?                           Пробуждается от сна.
      (лиса)                                                (медведь)

    Хозяин лесной                              Косолапые ноги,
    Просыпается весной,                   Зимой спит в берлоге.
    А зимой под снежный вой           Догадайся и ответь:
    Спит в избушке снеговой.           Кто же это?
        (медведь)                                       (медведь)

    Удивительный портной.              Посмотрите-ка, какая:
    Нитки нету ни одной,                  Вся горит, как золотая.
    И машинки швейной нет,            Ходит в шубе  дорогой,
    И утюг не разогрет.                     Хвост пушистый и большой,
    Но зато иголки есть.                    На увертки мастерица,
    Сколько их? Не пересчесть.        А зовут ее …
        (еж)                                                   (лисица)
                    Дикие животные

    Есть у нас такой обычай:          Кто с высоких толстых сосен
    Ходим стаей за добычей,          В ребятишек шишку бросил,
    Прячемся у темной елки.          А в кусты через пенек
    Кто мы – лисы или волки?       Промелькнул, как огонек?
       (волки)                                          (белка)

    У меня есть дупло,                        Я – лесной исполин,
    В нем и сухо и тепло.                    Брожу средь сосен и осин.
    Укрываюсь я хвостом,                  Если голову закину,
    Сплю в дупле я сладким сном.     То достану гроздь рябины.
       (белка)                                               (лось)

    Ношу огромные рога,
    Сохатым все зовут меня,
    Питаюсь я в лесу травой,
    К реке хожу на водопой.
       (лось)

                    Домашние птицы

    Съем червя, попью водицы,        Наша добрая подружка
    Хлебных крошек поищу,             Даст нам перьев на подушку.
    А потом снесу яичко,                   Даст яичек для блинов,
    Ребятишек угощу.                         Куличей и пирогов.
      (курица)                                          (курица)

    Длинная шея, красные лапки,                     Плоский носок

    Щиплет за пятки, беги без оглядки.           Клюет песок.
    Шипит, гогочет, ущипнуть меня хочет.     В воду  придет -
    Я иду, не боюсь. Кто это?                            Лягушку найдет.
       (гусь)                                                               (утка)

    Спит или купается,                   По лужку он важно бродит,
    Все не разувается:                     Из воды сухим выходит,
    День и ночь на ножках              Носит красные ботинки,
    Красные сапожки.                      Дарит мягкие перинки.

        (гусь)                                              (гусь)

    Я в деревне на дворе                 Удивительный ребенок:

    Просыпаюсь на заре.                 Только вышел из пеленок,
    «Ку-ка-р-еку!»- я кричу,           Может плавать и нырять,
    Разбудить ребят хочу.               Как его родная мать.
       (петух)                                          (утенок)

    В своей короне красной            Он ворчун, бормотун,
    Он ходит как король.                 Толстый, важный топотун.
    Его ты ежечасно                         Он повсюду ходит-бродит,
    Выслушивать изволь:                 Он порядок свой наводит.
    - Я тут! Я на чеку-у-у-у!             Подойдет, глотнет воды:
    Уснули дети. Свет потух.           «Ай, бал-ды, бал-ды, бал-ды!»    
    Молчи, горластенький…                    (индюк)
        (петух)

                    Домашние птицы

    Эти всюду ходят вместе,              Вдоль по речке, по водице
    Вместе дремлют на насесте,        Плывет лодок вереница.
    Вместе раньше всех встают,        Впереди корабль идет,
    Очень долго воду пьют,               За собою всех ведет.
    После каждого глотка                  Весел нет у малых лодок,
    Долго смотрят в облака.              А корабль больно ходок -
    Кто это?                                         Вправо-влево, взад-вперед
      (куры)                                         Всю ватагу поведет.  

                                                                 (утка с утятами)

    Дом мой белый без дверей,
    Я сижу в нем много дней,
    Крышу дома разбиваю
    И из дома вылезаю.
    Подбегаю к своей маме,

    Как зовут, узнайте сами.
    Мой отец – петух,
    А мать -
    Вам не трудно угадать.
    Желтый – желтый я ребенок,
    А зовут меня …
      (цыпленок)

                 Перелетные птицы

    Мы в скворечнике живем,           Черный, проворный,
    Песни звонкие поем.                    Кричит «крак» - червякам враг.
     (скворцы)
                                          (грач)

    Под крышей я леплю гнездо        Я проворна, легкокрыла,
    Из комочков глины.                      Хвост раздвоен, словно вилы.
    Для птенчиков стелю на дно        Если я летаю низко,
    Пуховую перину.                           Значит, дождик где-то близко.
      (ласточка)                                            (ласточка)

    На одной ноге стоит,                    У меня ходули -
    В воду пристально глядит.           Не страшит болото.

    Тычет клювом наугад,                  Лягушат найду ли-

    Ищет в речке лягушат.                  Вот моя забота.
      (цапля)                                               (цапля)

    Прилетает к нам с теплом,             Кто без нот и без свирели
    Путь проделав длинный.                Лучше всех заводит трели,
    Лепит домик над окном                  Голосистей и нежней?
    Из травы и глины.                           Кто же это?
       (ласточка)                                         (соловей)

    Всех перелетных птиц черней,       Гнездо свое он в поле вьет,
    Чистит пашню от червей,                Где тянутся растения,
    Целый день по полю вскачь,           Его и песни, и полет
    А зовется птица…                            Вошли в стихотворение.
      (грач)                                                    (жаворонок)

    Кто на елке, на суку                         Он серенький на вид,
    Счет ведет: «Ку-ку, ку-ку!»             Но пеньем знаменит.
      (кукушка)                                             (соловей)

                 Перелётные птицы

    Стоит остроносая птица в воде,
    Не шевельнется, проказница!
    На левой стоит или правой ноге,
    Какая тут, собственно, разница?
       (цапля)

    На вербе с треском рвутся почки,
    На речке лед трещит в ночи,

    И гнезда вьют без проволочки
    На ветках первые …
       (грачи)

    Длинноногий, длинноклювый,
    Длинношеий, телом серый,
    А затылок голый, красный,
    Бродит по болотам грязным,
    Ловит в них лягушек,
    Веселых попрыгушек.
     (журавль)

    В лесу над росистой поляной

    Встречать она любит рассвет,
    В тиши ее голос стеклянный
    Звучит, как вопрос и ответ.
    Достаточно «ку-ку» сказать,
    Чтоб эту птицу отгадать.

                  Зимующие птицы

    Странный доктор есть на свете,    Чернокрылый, красногрудый,

    Он деревья лечит, дети.                  И зимой найдет приют:

    -Где болит? Тук-тук!                       Не боится он простуды,

    А, нашел. Тут, тут.                           С первым снегом
      (дятел)                                             Тут как тут!

                                                                      (снегирь)

    «Гуля-гуля, гуля-гуля!»-                  Как лиса среди зверей,
    Позовет меня бабуля.                       Эта птица всех хитрей.
    Нету бабушки добрей:                     Прыгает она у дома,
    Она кормит…                                    А зовут ее …
       (голубей)                                              (ворона)

    Он по-рабочему одет -                      Всю ночь летает -
    Удобно, просто, ловко,                     Мышей добывает.
    На нем малиновый берет                  А станет светло -

    И пестрая спецовка.                          Спать летит в дупло.
        (дятел)                                                   (сова)

    Зимой на ветках яблоки!                  Все время стучит,
    Скорей их собери!                            Деревья долбит.
    И вдруг вспорхнули яблоки,           Но их не калечит,
    Ведь это…                                         А только лечит.
       (снегири)                                               (дятел)

    В лесу, под щебет, звон и свист,       Хоть я не молоток, -
    Стучит лесной телеграфист:              По дереву стучу:
    «Здорово, дрозд-приятель!»               В нем каждый уголок
    И ставит подпись….                            Обследовать хочу.
        (дятел)                                              Хожу я в шапке красной
                                                                  И акробат прекрасный.

                                                                           (дятел)

                  Зимующие птицы


    И в лесу, заметьте, дети,              Трещала с самого утра:  

    Есть ночные сторожа.                   «Пор-р-ра! Пор-р-ра!»
    Сторожей боятся этих,                 А что – пора?
    Мыши прячутся, дрожа!              Такая с ней морока,
    Очень уж суровы                          Ведь это же …
    Филины и …                                        (сорока)
       (совы)

    Особа всем известная,                  Маленький мальчишка        
    Она крикунья местная,                 В сером армячишке
    Увидит тучку темную -                По дворам шныряет,
    Взлетит на ель зеленую                Крохи подбирает,
    И смотрит, словно с трона.          По полям кочует -
    Кто это?                                         Семена ворует.
        (ворона)                                           (воробей)

    Угадайте, что за птица                Угадай, какая птица,
    Скачет по дорожке,                     Бойкая, задорная,
    Словно кошки не боится -          Ловкая, проворная.
    Собирает крошки,                       Звонко тенькает: «Тень-тень!
    А потом на ветку – прыг             Как хорош весенний день!»
    И чирикнет: «Чик-чирик!»               (синица)
         (воробей)

    - Ты откуда, ты откуда                    Окраской – сероватая,
    Прилетел к нам красногрудый?     Повадкой – вороватая,
    - Облетел я всю Сибирь.                 Крикунья хрипловатая,
    - Как зовут тебя?                              Известная персона. Кто она?
         (снегирь)                                            (ворона)

                  Зимующие птицы


    Живет в глуши лесной                         В лесу темно,
    И летом и зимой.                                  Все спят давно,
    Старательный работник -                    Одна птица не спит,
    Лесной носатый плотник.                    Мышей сторожит.
       (дятел)                                                      (сова)

    Каждый год я к вам лечу,                 Говорят, они воришки,
    Зимовать у вас хочу.                         Эти серые малышки.
    И еще красней зимой                        И шумливы, и драчливы,
    Ярко- красный галстук мой.             Все щебечут:
       (снегирь)                                         «Чьи вы, чьи вы?»
                                                                     (воробьи)

    Стайкой шумной прилетели,               Птица длиннохвостая,
    Крошки, зернышки все съели.             Птица говорливая,  
    - Чик-чирик, - чирикают в окошко,     Самая болтливая.
    - Насыпьте нам еще немножко.                 (сорока)
         (воробьи)

                           Грибы

     Под сосною у дорожки                        Он в лесу стоял,
    Кто стоит среди травы?                        Никто его не брал.
    Ножка есть, но нет сапожек,                В красной шапке модной,
    Шляпка есть – нет головы.                   Для еды негодный.
        (гриб)                                                         (мухомор)

    Он родился в день дождливый             Конечно, не белый.  
    Под березкой молодой.                         Я, братцы, попроще.      
    Круглый, гладенький, красивый          Расту я обычно
    С ножкой толстой и прямой.                В березовой роще.
       (подберезовик)                                      (подберезовик)

    Я в красной шапочке расту          Возле леса, на опушке,
    Среди корней осиновых.              Украшая темный бор,
    Меня узнаешь за версту,              Вырос пестрый, как Петрушка,
    Зовусь я …                                     Ядовитый …
        (подосиновик)                                (мухомор)

    Ходят в рыженьких беретах,      Этот гриб – любимец мой -

    Осень в лес приносят летом.      С ножкой толстой и прямой.
    Очень дружные сестрички -       Красной шляпкой он накрылся,
    Золотистые …                              Под осинкой схоронился.
         (лисички)                                      (подосиновик)

    Рыженький Ванек,               Грибы эти вовсе не надо искать,

    Крепкий паренек,                А если увидишь – не стоит их брать.
    Спрятался за пень,              Почти что на каждой полянке
    А шапка – набекрень.         Растут противные…
       (рыжик)                                  (поганки)                                


                            Грибы


    Вдоль лесных дорожек              Эти славные сестрички
    Много белых ножек                   Не едят цыплят.
    В шляпках разноцветных           Эти дружные сестрички

    Издали заметных.                       Рядышком стоят.
    Собирай, не мешкай,                  Словно желтенькие кнопки
    Это …                                          В мох воткнулись возле тропки.

         (сыроежки)                                     (лисички)

    А вот кто-то важный                   Что за ребятки на пеньках
    На беленькой ножке,                   Столпились тесной кучкой
    Он в шапочке красной,                И держат зонтики в руках,
    На шапке – горошки.                    Застигнутые тучкой?
       (мухомор)                                          (опята)

    Посмотрите-ка, ребята,               Под осинкой
    Тут – лисички, там – опята,        Стоит мальчик-с-пальчик,
    Ну, а это, на полянке,                  На нем сер кафтанчик,
    Ядовитые …                                 Шапка красненькая.
        (поганки)                                       (подосиновик)

    Возле пня и на лужайке              Рыжий цвет, но  нет хвоста.
    Мы всегда гуляем стайкой.        Это вовсе не лиса.
    Очень дружные ребята,              Словно, волны, шапки край.
    Называют нас …                         Ты скорей нас собирай.
       (опята)                                            (лисички)

    Словно маслицем,                       В шляпках серебристых
    Покрыты наши шляпки.              И слегка волнистых
    Под сосной растут открыто        Прячутся подружки,
    Крепкие…                                     Зовут их..
        (маслятки)                                       (волнушки)

                            Грибы


    Я, как светофор в лесу,               Я скромней, чем мухомор,
    Всех людей предупрежу:            Шляпка бледная совсем.

    «Рвать и есть меня нельзя!»        Но обходят стороною
    Стоп! Сигналю всем не зря!       В чаще меня люди все.
        (мухомор)                                      (поганка)

    Нет грибов дружней, чем эти,-

    Знают взрослые и дети.
    На пеньках растут в лесу,
    Как веснушки на носу.
      (опята)

                         Насекомые

    У нее четыре крыла,                       Сок цветов душистых пьет,
    Тело тонкое, словно стрела,           Дарит нам и воск, и мед.
    И большие, большие глаза.             Людям всем она мила,
    Называют ее..                                   А зовут ее…

        (стрекоза)                                           (пчела)

    Очень маленький на вид,                Этот маленький скрипач
    Надоедливо звенит,                         Изумрудный носит плащ.
    Прилетает вновь и вновь,               Он и в спорте чемпион,
    Чтобы выпить нашу кровь.             Ловко прыгать может он.
         (комар)                                               (кузнечик)

    Этот маленький ловец                      Он работник настоящий,
    Сетку прочную плетет,                     Очень, очень работящий.
    Если муха попадет,                            Под сосной в лесу густом
    Тут бедняжке и конец.                       Из хвоинок строит дом.
      (паук)                                                      (муравей)

    Она ярка, красива,                             Всех жучков она милей,
    Изящна, легкокрыла.                         Спинка алая у ней.
    Сама похожа на цветок,                    А на ней кружочки,
    И любит пить цветочный сок.          Черненькие точки.
        (бабочка)                                               (божья коровка)

    Шевелились у цветка                       На ромашку у ворот
    Все четыре лепестка.                        Опустился вертолет -
    Я сорвать его хотел -                         Золотистые глаза.
    Он вспорхнул и улетел.                     Кто же это?
        (бабочка)                                              (стрекоза)

                                       

                                        Насекомые


    Спал цветок и вдруг проснулся-        Полосатая хозяйка
    Больше спать не захотел.                    Полетает над лужайкой,
    Шевельнулся, встрепенулся,              Похлопочет над цветком,
    Взвился вверх и улетел.                      Он поделится медком.
       (бабочка)                                                (пчела)

    Над цветком порой замрет                Прыгает пружинка -
    Разноцветный самолет.                      Зеленая спинка,

    На былинке посидит,                         С травы на былинку,
    Вдруг вспорхнет и улетит.                С ветки на тропинку.

        (стрекоза)                                              (кузнечик)

    Не моторы, а шумят,                        Не птица, а с крыльями,
    Не пилоты, а летят,                          Над цветком летает,
    Не змеи, а жалят.                              Медок собирает.
        (осы)                                                   (пчела)

    Полосатая хозяйка                          В лесу у пня
    Полетела над лужайкой.                 Суета, беготня.
    Похлопочет над цветком,               Народ рабочий
    Он поделится медком.                    Весь день хлопочет,
        (пчела)                                         Дом повыше построить хочет
                                                                    (муравей)

    Ни зверь, ни птица,                      Волосата, зелена,

    А нос как спица.                           В листьях прячется она.
    Летит – кричит,                            Хоть и много ножек,
    Сядет – молчит.                           Бегать все ж не может.
    Кто его убьет,                                   (гусеница)
    Свою кровь прольет.              
      (комар)

                        Насекомые

    Возле елок                                     Летит, пищит,
    Из иголок                                       Ножки длинные тащит.              
    Летним днем                                  Случай не упустит,
    Построен дом.                                Сядет и укусит.
    За травой не виден он,                       (комар)
    А жильцов в нем миллион.
        (муравейник)

    Черен, да не ворон,                     С ветки – на тропинку,
    Рогат, да не бык,                         С травки – на былинку
    Шесть ног без копыт.                 Прыгает пружинка,-
    Летит, воет,                                 Зеленая спинка.
    Сядет – землю роет.                   Чемпион по прыжкам
        (жук)                                        Скачет, скачет по лужкам.
                                                                  (кузнечик)

    Что за домик, мне скажите?           В темном уголке живет,
    В нем летает каждый житель.        Шелковую нить плетет.
    Славно трудится народ,                  Он тайком сюда забрался,

    Собирая сладкий мед.                     Строить новый дом собрался.
       (улей)                                                    (паук)

    Она изящна и легка,                       Муха ахнула сперва:
    Как брошь на шапке у цветка.       - Ах, какие кружева!
    Летела, сделала виток                    А попала в кружева -  

    И снова села на цветок.                  И пропала голова!
    Цветок за украшение                      Бедняжка, словно в тине,

    Ей дарит угощение.                         Увязла в …

         (пчела)                                                (паутине)

    Лексические темы:

    овощи, фрукты, осень, деревья, ягоды,
    одежда, обувь, посуда, продукты

    перелетные и домашние птицы, насекомые,
    грибы, игрушки.
    питания,
    дикие и домашние животные, зимующие,