Конспект занятия в средней группе: «Моделирование сказки «Про трёх снеговиков»

Задачи: 1) Учить детей слушать внимательно, отгадывать загадку по признакам и свойствам предмета, указанным в загадке.

2) Учить запоминать содержание сказки, пересказывать, сочинять свою концовку. Моделировать сказку, используя игровизор.

3) Дидактическая игра «Найди различие между снеговиками». Упражнять детей в наблюдательности.

4) Дифференциация звуков (с), (ш). Игра «Насос»

Материалы к занятию: Картина с изображением зимнего двора, в центре картины- снеговик, вылепленный с детьми; серия картин «Снеговики» с разными деталями к ним (метла, лопата, ведерко разных цветов, нос- морковка).

                                                         Ход занятия:

Предлагаю детям отгадать загадку:

Меня не растили-из снега слепили,

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глаза-угольки, руки-сучки,

Холодная, большая, кто я такая?

Дети отгадывают загадку. Воспитатель показывает детям картину с изображением снеговика.

Задаю вопросы: В какое время года можно слепить снеговика?

Почему это можно сделать только зимой?

А теперь послушайте сказку «Про трех снеговиков», потом перескажете сочинив свою концовку к сказке.

Вышел Ванечка во двор погулять и слепил трёх снеговиков. Одного большого, другого-поменьше, и третьего-совсем маленького.

Большому снеговику Ванечка вставил вместо носа морковку, вместо глаз угольки, а вместо рук –сучки дерева.

Среднему снеговику морковка не досталась, и вместо носа Ванечка вставил ему палочку, вместо глаз камешки, а вместо рук небольшие снежные комочки.

А для маленького снеговика Ванечка принес яркое пластмассовое ведерко и надел его на голову снеговику, а на шею повязал старый мамин шарф.

Затем Ванечка принес свои акварельные краски и нарисовал снеговику глаза, нос и румяные щёчки.

Очень понравились Ванечке его снеговики, и когда Ванечка ушёл домой…

Далее предлагаю детям придумать и сочинить концовку к сказке: « Что же произошло со снеговиками, когда Ванечка ушёл домой? «Сюжет должен быть сказочным: Снеговики могут ожить, с ними могут произойти интересные новогодние приключения.

Следующее: предлагаю моделирование сказки при помощи игровизоров.

У каждого ребёнка игровизор с моделями снеговиков.

Дети фломастерами дорисовывают снеговикам то, что им сделал Ванечка (носики, глазки, руки, шапка)

А теперь поиграем в дидактическую игру «Найди различие между снеговиками»

Игра «Насос» -дифференциация звуков (с) и (ш).

Дети встали в круг, говорю:

«Посмотрите ребята, какой большой мячик мы надули.

Затем дети идут в круг мелкими шажками и произносят на выдохе «с-с-с».

Давайте его снова надуем!

Дети отходят из круга назад со звуком «ш-ш-ш»

                      НОД в старшей группе «Что мы знаем о вежливости»

Цели:

Уточнить знания о понятиях «вежливость», «вежливый человек»;

Формировать умение вести себя вежливо в разных ситуациях;

Развивать речь, аналитические способности, воображение.

Оборудования: кукла Маша, фланелеграф.

Воспитатель предлагает детям послушать и обсудить отрывки из книги «Азбука вежливости», сказку  «Волшебная страна вежливости». Можно прочитать стихотворение «Вежливым и добрым быть совсем не трудно».

Можно обсудить конкретные жизненные ситуации или ситуации, взятые из художественной литературы.

Провести разыгрывание сценки с куклой Машей на фланелеграфе.

Воспитатель. К нам в гости пришла кукла Маша. Она заблудилась и просит у нас помощи, чтобы дойти до дома. Чтобы попасть домой, Маше нужно пройти через лес.

Появляется кукла Маша.

Маша. Ребята, помогите мне попасть домой!

Воспитатель. Маша ты обращаешься невежливо. Ребята, подскажите Маше, как нужно попросить.

Дети. Маша должна сначала поздороваться. Затем сказать «волшебное» слово-пожалуйста.

Маша повторяет свою просьбу вежливо.

Воспитатель. Пошла Маша по тропинке, которую вы ей указали, и встретила на тропинке медвежонка.

Маша. Уходи, медвежонок, с моей дороги, дай мне пройти.

Воспитатель. А медвежонок стоит упрямо и не уходит. Ребята, как вы думаете, почему?

Дети (помогают Маше вежливо попросить медвежонка). Медвежонок здравствуй. Дай мне пройти, пожалуйста.

Медвежонок. Проходи, пожалуйста, Маша.

Маша. Спасибо тебе, медвежонок.

Воспитатель. Маша пошла дальше по тропинке. А вокруг было столько красивых цветов, что она решила собрать букет и сбилась с тропинки. Испугалась Маша, заплакала. Вдруг на верхушках деревьев она увидела белочек.

Маша. Попрошу-ка их помочь моей беде. Как же мне попросить, чтобы они не отказались мне помочь? Надо вспомнить слова, которые мне подсказали ребята.

Здравствуйте, белочки! Будьте любезны, помогите мне, пожалуйста найти дорогу к дому.

Белочка. Здравствуй, Маша. Ты вежливая девочка. Поэтому мы тебе покажем дорогу до края                            леса, а дальше попросишь помощи ещё у кого- нибудь.

Маша. Спасибо вам, белочки! Вы так любезны. Я очень вам благодарна за помощь.

Воспитатель. Довели белочки Машу до лесной опушки на краю леса.

Куда дальше идти? Увидела Маша косарей, которые косили на лугу сено. Решила просить у них помощи. Думала, думала, как обратиться к взрослым, но так ничего и не придумала. Стоит и плачет. Давайте дети ей поможем.

Дети. Разрешите к вам обратиться; позвольте у вас спросить; простите, что отрываю вас от дела.

Маша. Вот теперь мне не страшно обращаться к косарям за помощью. Косари, косари, простите, что отрываю вас от дела, но мне нужна ваша помощь. Будьте добры, скажите, пожалуйста, как пройти к деревне.

Косари. Ты вежливая девочка. Мы тебе с удовольствием покажем дорогу.

Маша. Спасибо вам, за помощь. Вы так были внимательны ко мне. Извините, что оторвала вас от дела. Желаю вам доброго дня!

Воспитатель. Вот Маша и нашла дорогу домой.

Маша. Спасибо, ребята, что вы помогли мне дойти до дома с помощью «волшебных» слов.

Воспитатель. Дети, почему Маша называет слова волшебными? Назовите еще раз все «волшебные» слова, которые вы знаете. Они сделают вас настоящими волшебниками и очень помогут вам в жизни.

Дети называют.

                                            НОД: «Невидимка- воздух»

Цель: познакомить с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека.

                                               Ход занятия

 Ребята посмотрите на нашу группу. Что в ней находиться? (Столы, стулья, шкафы, игрушки, цветы, мы-дети)

Группа наша большая и просторная. А что же находится между полом, потолком, стенами, там, где пусто? (воздух)

Ребята вы видите воздух? (Нет.) Я тоже не вижу, но знаю, что он всегда вокруг нас. Воздух никто не видит, поэтому его называют «невидимка».

А почему мы его не видим? (Воздух прозрачный, через него все видно)

А что еще в нашей группе прозрачное? (Окно, очки, стекло, лампочка и т.д)

А хотите воздух увидеть? Сейчас мы сделаем фокус. (Воспитатель кладёт легкую салфетку на край стола и взмахом книги приводит салфетку в движение, салфетка слетает на пол.)

Почему слетела салфетка? (Между салфеткой и книгой есть воздух, он и привёл салфетку в движение.)

Хотите почувствовать, как движется воздух? (Предложить детям веера из бумаги, дети наблюдают движение воздуха.)

Дети, что в стакане? (Нет ничего) Говорите, нет ничего. Тогда смотрите ещё один фокус. (Воспитатель переворачивает стакан вверх дном и медленно опускает его в банку с водой. Стакан не наполняется водой.)

Что же не пускает воду в стакан? (Воздух.) Опыт предлагается повторить всем детям.)

А теперь наклоните стаканчики, что появляется в воде? (Пузырьки воздуха.)

Откуда они взялись? Это воздух выходит из стакана, а его место занимает вода. Интересно наблюдать, как воздух, попадая в воду, быстро поднимается пузырьками наверх. Он ведь легче воды.

А теперь ещё один фокус. (Детям предлагаются стаканчики с водой и трубочки.) Подуйте в трубочку. Почему появляются пузыри? (Воздух выходит из воды.) А теперь подуйте сильнее. Чем больше воздуха, тем больше пузырей.

Воздух есть везде: И в группе, и у нас дома, и на улице. Какого цвета воздух? (Бесцветный.)

 Вдохните ртом воздух. Попробуйте, какого вкуса воздух? (Безвкусный.)

Вдохните носом воздух. Какого он запаха? (Без запаха)

Чистый воздух не имеет цвета, вкуса, запаха.

Воздух – это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если не было бы вокруг Земли воздуха, все живое погибло бы в палящих лучах Солнца днём и от космического холода ночью. Ветер перегоняет над землей холодный воздух на юг, теплый на –север, разгоняет облака. Ветер наполняет воздух влагой, собирает маленькие облака в дождевые тучи. Летом поливает землю дождём, а зимой укрывает пушистым снежным одеялом.

Ребята, а как вы вдыхаете воздух? (Носом)

Вдохните воздух, а теперь поставьте ладошку перед носом и выдохните. Что вы почувствовали?

(Воздух струей выходит из носа.) А теперь вдохните и выдохните посильнее. Что вы услышали? (Звуки)Оказывается, воздух можно услышать.

Звук рождается тогда, когда дрожит воздух. Мы разговариваем и слышим друг друга благодаря воздуху.

Воздух помогает в жизни человека. (Мельница, вентилятор, автомобильная шина, воздушный шарик, надувная лодка, свисток, музыкальные инструменты.)

А теперь давайте поиграем в игру «Раздувайся, пузырь!»

         Беседа «Не шути, дружок, с огнём!»

Дети сидят на стульчиках полукругом.

Воспитатель: Ребята, ответьте мне, из какого произведения строчки, которые я вам сейчас прочитаю, и кто их автор?

Тили-тили-бом,

На дворе высокий дом,

Ставенки резные, окна расписные,

А на лестнице- ковёр,

Шитый золотом узор,

По узорному ковру ходит кошка поутру.

У нее у кошки,- на ногах сапожки,

На ногах сапожки, А в ушах серёжки,

Платье новое на ней стоит тысячу рублей.

Дети: Эта сказка С. Маршака «Кошкин дом».

Воспитатель: Скажите, люди какой профессии борются с огнем?

Дети: С огнём борются пожарные.

Воспитатель: А кто им помогает?

Дети: Им помогают пожарные собаки.

Воспитатель: Послушайте отрывок из рассказа.

«Боб рвался опять в дом. Пожарные думали, что в доме есть ещё что-то живое и пустили его. Собака побежала и скоро прибежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрело, что она несла, то все расхохотались. Она несла большую куклу».

Как называется рассказ, и кто его автор?

Дети: Это рассказ «Пожарные собаки» Л.Толстого.

Воспитатель: Правильно. А сейчас поиграем в игру «Выбери предмет для тушения пожара»

На столе лежат картинки с изображением огнетушителя, лопаты, ведра, а также куклы, игрушечные автомобили, скакалки. Дети должны выбрать только те предметы, которыми можно потушить огонь, называют их, рассказывают, как ими пользоваться.

Воспитатель: Теперь поиграем в игру «Набери номер».

Наберите номер пожарной охраны, «Скорой помощи». «Службы спасения».

Воспитатель: Молодцы, ребята! А сейчас продолжим работу за столами. Мы говорим, что огонь бывает добрым и злым. Давайте зажжем свой волшебный огонек, который никому не причинит зла. Итак, начнем работу.

(Под музыку ребята вырезают по лекалу из красной бумаги изображение огненного язычка, смазывают клеем, прикрепляют на стену.)

Посмотрите, какой чудный огонек у нас получился! Пусть он светит, греет и никогда не обжигает.

Нередко случается, что огонек по каким-то причинам загорается не там, где нужно, и перерастает в пожар. Тут уж надо уметь спастись, для чего проводится эвакуация из здания с попутным комментированием последовательности действии. Тренировки по эвакуации имеют огромное значение. Дети разного возраста воспринимают по- разному. Для некоторых воспитанников детского сада эвакуация может стать причиной испуга, когда они вдруг услышат тревожный сигнал пожарной сигнализации. В результате может появиться паника, непонимание, слезы. Это надо учитывать. Регулярные тренировки способствуют тому, что эвакуация проходит успешно.

                                                 НОД в старшей группе: «Лесной пожар»

Цель: закреплять с детьми знания противопожарной безопасности; развивать творческое мышление, воображение, память; воспитывать бережное отношение к природе, чувство взаимопомощи.

Материал: письмо, нарисованные правила, карандаш, чистые листы.

Ход занятия:

Ребята, к нам в детский сад пришло письмо (необычной формы):

Куда: Детский сад

Кому: Детям старшей группы

От кого: От лесных жителей.

Здравствуйте, дорогие ребята!

В нашем лесу случился пожар. Кто-то поджег все лесные березы, ели, сосны. Мы не знаем, что нам делать, куда бежать? Подскажите пожалуйста, ребята! Вы уже взрослые, умные, много в детском саду узнали.

Ребята, поможем лесным жителям? (Да) Для этого нужно вспомнить номер телефона, чтобы вызвать пожарных. (01», 112)

Правильно молодцы!

Для того чтобы в лесу никогда не было пожара, давайте зарисуем эти правила и отправим их лесным жителям, чтобы они их запомнили. (Рисуют правила)

Ребята, вспомните еще раз, из-за чего возникает пожар, что нужно делать. (ответы детей)

Правильно молодцы!

А если случился пожар, что нужно делать? (ответы)

Молодцы! Теперь давайте сложим наши правила в конверт и отправим их лесным жителям.

                                          НООД: «Музыкальные сказки»

Программные содержания:

Познакомить детей со звучанием музыкальных инструментов- металлофона, ксилофона. Вызвать у детей желание ассоциировать звучание инструментов с какими-либо явлениями природы, со звуками, издаваемыми животными.

ЗКР. Проговаривание чистоговорок со звуком «ж». Познакомить детей с буквенным изображением звука «ж»

Речь с движением «Конь меня в дорогу ждет…» Учить детей соотносить текст стихотворения с движениями.

 Материалы: музыкальные инструменты: металлофон, ксилофон; карточка с изображением буквы «ж»

Ход занятия:

1.Воспитатель вносит в группу музыкальные инструменты, и предлагает детям послушать сказки, которые хотят рассказать эти музыкальные инструменты.

«Начало дождя- небо заволокло тучами, дунул сильный ветер, сорвалась и упала одна капелька, еще,еще, начался сильный ливень» (воспитатель изображает все звуки ветра и дождя с помощью металлофона).

«Таяние сосулек- пригрело солнышко, сосульки заплакали. Началась весенняя капель»

«Росинки падают в траву. Насекомые умываются: кузнечики моют свои лапки, бабочка встряхивает крылышки, шмель чистит носик мохнатыми лапками».

«Зайчики веселятся на лужайке» (звуки ксилофона)

«Белочки спускаются с дерева, срывают грибы, относят к себе в дупло, развешивают сушить на веточках».

«Мишка не спеша идет по лесу».

«Лиса крадется, хочет поймать зайчишку».

2. ЗКР. Проговаривание чистоговорок со звуком «ж».

Цветут подснеж-ж-ж-ники,

Такие свеж-ж-ж-ие, такие неж-ж-ж-ные.

Жу-жу-жу, я на ветке сиж-ж-жу,

Букву Ж все твержж-ж-жу.

Леж-ж-жебока рыж-ж-жий кот

Отлеж-ж-жал себе ж-ж-живот.

3. Речь с движением.

Конь меня в дорогу ждет,

Бьет копытом у ворот.

На ветру играет гривой

Пышной сказочной, красивой.

Быстро я в седло вскочу-

Не поеду- поскачу.

Цок-цок-цок-

Там за быстрой рекой

Помашу тебе рукой.

Занятие:« Моделирование стихотворения  В Берестова «Дракон»

Программные содержание:

Активизировать в речи детей эмоционально- оценочную лексику.

Использовать рамочки Монтессори  для изображения голов дракона, дорисовать недостающие детали. Четко выполнять задание воспитателя, быть внимательными.

Материалы: Иллюстраци к сказкам с изображением Змея Горыныча, дракона, рамочки Монтессори, фломастеры, альбомы.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации к сказкам, спрашивает: «Что за чудище на картинках?»

Это дракон, Змея Горыныч

Он злой или добрый? (злой. Он сжигал все на своем пути, поедал людей, охранял вход в Кощеево царство)

А мы с вами сегодня познакомимся с добрым драконом, кторый никогда никого не обижал. Он дружил со всеми, просто очень любил покушать. А так как у него было много голов, то каждая мыслила по своему, и у каждой головы было любимое блюдо.

Воспитатель читает стихотворение В.Берестова «Дракон»

В дверь диетической столовой

Вошел дракон семиголовый.

Он хором «здравствуйте» сказал

И, улыбаясь, заказал:

Для этой головы пожалуйста , халвы

Для этой головы- прочие сладости.

Для этой головки- перловки.

Для этой глотки-селедки.

Для этой башки – пирожки,

Для этой мордочки- тоже.

Для этого личика – два сдобных куличика.

Что еще? Лимонада бутылку,

Семь конфеток, нож и вилку.

Как вы думаете ребята, этот дракон был добрым или злым?

Почему его можно назвать вежливым?(Он говорит вежливые слова- пожалуйста, здравствуйте)

Сколько голов у дракона?

Сейчас мы с вами попробуем изобразить эти головы, смоделировать их.

Дети используют для моделирования рамочки Монтессори : Накладывают их на альбомный лист и обводят фломастером, затем дорисовывают детали. Воспитатель четко называет геометрическую фигуру, которую нужно обвести:

Первая голова была круглой (дети обводят круг)

Вторая- овальной;

Третья-квадратной;

Четвертая- прямоугольной;

Пятая –треугольной;

Шестая- многоугольной;

Седьмая – четырехугольной(трапеция).

                              НОД «Мамин день»

Цель: Расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта.

Задачи:

1.Познакомить детей с историей праздника – 8 Марта.

2. Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре заботиться о них, порадовать сюрпризами, подарками.

3.  Развивать речь, мелкую моторику пальцев рук.

Оборудование:

Весенние иллюстрации.

 Мяч, шкатулка, картинки с изображением людей разных профессии, предметы, относящиеся к каждой из профессии, картинки с изображением цветов.

Ход занятия:

На магнитной доске вывешены сюжетные картинки, дети должны назвать только те, которые относятся к весне и празднику «8 марта».

Воспитатель: Какое время года изображено на картинках?

 -После времени года наступает весна?

 -Как называется первый месяц весны?

 -Чей мы отмечаем весной праздник?

История праздника 8 марта.

Раньше женщины не имели права голоса. Считалось, что женщина должна заниматься хозяйством по дому, женщины даже не имели права учиться. Это им очень не нравилось и, конечно же, было обидно.

Однажды женщины собрались и решили устроить акцию, забастовку, где отстаивали свои права. Они выступали против детского труда, требовали хороших условий труда, хорошую заработную плату за свою работу. Они многого добились.

Именно этот день 8 Марта и стал для них и всех остальных женщин праздником. С тех пор, объявили женский день – 8 Марта. Женщины многих стран празднуют этот весенний праздник – 8 Марта. В этот день мужчины поздравляют всех женщин с праздником: дарят цветы, улыбки. И вы, ребята, не забудьте поздравить своих мам, бабушек и девочек.

Воспитатель. Ребята, сегодня я прочитаю прекрасное стихотворение.

 Мама, бабушка, сестра- все нарядные с утра.

 Принимают поздравления, хоть у них не день рождения.

 Каждой праздничный подарок и букет- он очень ярок.

 А ещё сюрприз их ждёт, испекли мы с папой торт.

 Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

 Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день!

 А сестра спросила нас «Это будет каждый раз? »

 Воспитатель: наверно вы уже поняли, что сегодня на занятии будем говорить о мамах, бабушках.

Ребята, вы любите своих мам?

 -Назовите их ласково:

 -Мама – мамочка, мамуля, (матушка)

 -Бабушка – бабуля, бабулечка.

 -Сестра – сестричка, сестренка.

 Воспитатель: у каждой женщины есть имя. Я, сейчас буду называть женские имена, а вы мне их будете называть ласково.

 Игра с мячом «Назови ласково»

 Воспитатель: А сейчас мы усложним задание и назовём каждый свою маму по имени отчеству.

 Игра с мячом «Назови маму по имени отчеству»

Воспитатель: Вы часто маме говорите красивые слова?

Воспитатель. Ребята, у меня есть очень красивая шкатулка. В неё вы можете сказать какая у вас мама?

 Игра «Красивые слова о маме»

 (Дети стоят по кругу и передают шкатулку друг другу и говорят - какая мама? Добрая, красивая, терпеливая, нарядная, скромная, веселая, ласковая, умная, нежная)

Воспитатель: А сейчас послушайте стих-е

 «Все в порядке» О. Сердобольской

 Мама приходит с работы,

 Мама снимает боты,

 Мама проходит в дом,

 Мама глядит кругом.

 -Был на квартиру налет?

 -Нет.

 -К нам заходил бегемот?

 -Нет.

 -Может быть, дом не наш?

 -Наш.

 -Может, не наш этаж?

 -Наш.

 -Просто приходил Сережка,

 Поиграли мы немножко.

 -Значит, это не обвал?

 -Нет.

 -Слон у нас не танцевал?

 -Нет.

 -Очень рада.

 Оказалось,

 Я напрасно волновалась.

 -Расскажите, ребята, что случилось в доме?

 -А у вас бывают такие ситуации?

 -А как же бывает у вас?

Воспитатель: Что нужно делать, чтобы мама не чувствовала себя уставшей?

Выполним упражнение «Маму я свою люблю».

 Упражнение «Маму я свою люблю»

 Маму я свою люблю, (Сжать руки на груди).

 Я всегда ей помогу:

 Я стираю,( Тереть кулачок о кулачок).

 Полоскаю, ( Пальцы сжаты в кулак, двигать кистями рук из

 сто роны в сторону).

 Воду с ручек отряхаю, (Трясти кистями рук)

 Пол я чисто подмету (Воображая в руке веник, подметать пол).

 И дрова ей наколю. (Воображая в руке топор, рубить дрова).

 Маме надо отдыхать, (Ладошки обеих рук положить под щёку),

 Маме хочется поспать. (Голова слегка наклонена в сторону).

 Я на цыпочках хожу, и ни разу, («ходить» указательным и средним пальцами правой

 руки по левой руке).

 И ни разу ни словечка не скажу. ( на последнем слове поднести указательный палец

 правой руки к губам).

Воспитатель: У мамы не только дома много работы, мама трудится и на работе.  Давайте с вами вспомним, кем работают ваши мамы?

 Дети отвечают.

 Воспитатель: Посмотрите, на  картинки с изображениями профессий людей. Угадайте, кем работают эти мамы?

 Дети. «Эта мама работает учительницей. Она учит детей.

 Эта мама работает врачом. Она лечит детей.

 Эта мама работает продавцом. Она продаёт продукты.

 Эта мама работает швеёй. Она шьёт одежду.

 Эта мама работает дояркой. Она доит молоко.

 Давайте выберем из предметов лежащих на столе кому что нужно.

 Игра «Кому что нужно? »

 Дети. Врачу нужны- бинт, градусник, вата.

 Учителю нужны – книга, тетрадь, ручка, карандаш, мел, указка.

 Продавцу нужны – продукты, весы, счёты, касса.

 Доярке нужны- ведро, халат, косынка.

 Швее нужны - нитки, иголки, машинка, ножницы.

Воспитатель: Приходит мама с работы, а её ждут домашние дела. Устала под вечер.

 Стих-е « Посидим в тишине» Е. Благининой

Мама спит, она устала…

 Ну и я играть не стала!

 Я волчка не завожу,

 А уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,

 Тихо в комнате пустой.

 А по маминой подушке

 Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:

 – Я тоже двигаться хочу!

 Я бы многого хотела:

 Вслух читать и мяч катать,

 Я бы песенку пропела,

 Я б могла похохотать,

 Да мало ль я чего хочу!

 Но мама спит, и я молчу.

Луч метнулся по стене,

 А потом скользнул ко мне.

 – Ничего, – шепнул он будто, –

 Посидим и в тишине!..

Воспитатель: Все мамы и бабушки очень любят цветы и мы сегодня приготовим для них сюрприз, смастерим праздничный букет.

                                      Занятие: «Музыкальные сказки»

Программные содержания:

Познакомить детей со звучанием музыкальных инструментов- металлофона, ксилофона. Вызвать у детей желание ассоциировать звучание инструментов с какими-либо явлениями природы, со звуками, издаваемыми животными.

ЗКР. Проговаривание чистоговорок со звуком «ж». Познакомить детей с буквенным изображением звука «ж»

Речь с движением «Конь меня в дорогу ждет…» Учить детей соотносить текст стихотворения с движениями.

 Материалы: музыкальные инструменты: металлофон, ксилофон; карточка с изображением буквы «ж»

Ход занятия:

1.Воспитатель вносит в группу музыкальные инструменты, и предлагает детям послушать сказки, которые хотят рассказать эти музыкальные инструменты.

«Начало дождя- небо заволокло тучами, дунул сильный ветер, сорвалась и упала одна капелька, еще,еще, начался сильный ливень» (воспитатель изображает все звуки ветра и дождя с помощью металлофона).

«Таяние сосулек- пригрело солнышко, сосульки заплакали. Началась весенняя капель»

«Росинки падают в траву. Насекомые умываются: кузнечики моют свои лапки, бабочка встряхивает крылышки, шмель чистит носик мохнатыми лапками».

«Зайчики веселятся на лужайке» (звуки ксилофона)

«Белочки спускаются с дерева, срывают грибы, относят к себе в дупло, развешивают сушить на веточках».

«Мишка не спеша идет по лесу».

«Лиса крадется, хочет поймать зайчишку».

2. ЗКР. Проговаривание чистоговорок со звуком «ж».

Цветут подснеж-ж-ж-ники,

Такие свеж-ж-ж-ие, такие неж-ж-ж-ные.

Жу-жу-жу, я на ветке сиж-ж-жу,

Букву Ж все твержж-ж-жу.

Леж-ж-жебока рыж-ж-жий кот

Отлеж-ж-жал себе ж-ж-живот.

3. Речь с движением.

Конь меня в дорогу ждет,

Бьет копытом у ворот.

На ветру играет гривой

Пышной сказочной, красивой.

Быстро я в седло вскочу-

Не поеду- поскачу.

Цок-цок-цок-

Там за быстрой рекой

Помашу тебе рукой.

Конспект занятия по ознакомлению с предметным и социальным окружением.

Металл и его свойства.        

Старшая группа

Цель: познакомить детей в ходе исследовательской работы с металлом и его свойствами

Задачи: Познакомить детей со свойствами и качествами металла, его использованием; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

2. Упражнять детей в отгадывании загадок.

3. Развивать познавательную активность ребенка в процессе исследовательской деятельности и знакомства со скрытыми свойствами магнита.

4.Воспитывать любознательность.

Предварительная работа:

Отгадывание загадок, предшествующие занятия по ознакомлению со свойствами стекла, дерева, ткани, игры – эксперименты «Из чего сделаны предметы».

Материалы и оборудование:

Гвоздь ржавый и не ржавый, металлические предметы, картинки с изображением металлических предметов (ножницы, иголка, утюг), магниты, палаца металлическая и деревянная, металлический и деревянный шарик, металлическая пластина, карточки с заданиями, игрушка Самоделкин.

Ход занятия :

Воспитатель: Ребята, к вам в гости пришел робот Самоделкин. Но пришел он не просто так, а хочет спросить у вас, из чего он сделан. А чтобы вам было легче отгадать, он будет загадывать вам загадки, а потом показывать картинки.

1. Бьют парнишку по фуражке,

Чтоб пожил он в деревяшке.

(гвоздь)

2. В Полотняной стране

По реке Простыне

Плывет пароход то назад, то вперед,

А за ним такая гладь –

Ни морщинки не видать.

(утюг)

3. Всех на свете обшивает

Что сошьет не надевает.

(иголка)

4. Два кольца, два конца,

Посередине гвоздик.

(ножницы)

5. Две стройные сестрицы

В руках у мастерицы.

Весь день ныряли в петельки…

И вот он – шарф для Петеньки.

(спицы)

Воспитатель: А из чего сделаны все эти предметы?

Воспитатель: Значит, какие они?

Дети: Металлические

Показать детям несколько предметов из металла, определить, особенности формы, структуру поверхности ( путем ощупывания), температуру.

Воспитатель: Что произойдет с предметами, если их опустить в воду?

Дети: Они утонут.

Воспитатель: Если оставить на солнце или подержать в руках?

Дети: Нагреются. Все эти предметы обладают теплопроводностью.

Воспитатель: У нашего робота Самоделкина есть небольшая проблема – пока он шел в наш детский сад, он наступил в лужу и теперь перестал ходить. Как вы думаете, что с ним случилось?

(ответы детей)

Воспитатель: Если металл некоторое время полежит в воде или будет находиться во влажной среде – он заржавеет (показать ржавый гвоздь и не ржавый). Вот и наш Самоделкин заржавел. Чтобы он опять начал ходить, мы его накормим маслом, т.е. смажем его, и он опять начнет ходить как раньше.

Воспитатель: Еще одно свойство металла – магнетизм. Что же это такое? Есть такой металл, называется он магнит, он притягивает к себе металлические предметы, они как бы прилипают к нему. Магнит можно применять, собирая мелкие гвозди и другие мелкие предметы. Магниты применяют в радиотехнике, в магнитофонах, в компьютерах.

Магнит не притягивает пластмассу, дерево, резину, а изделия из металлов (железа, стали и др.), наоборот притягиваются к нему; при соединении двух магнитов они могут то притягиваться, то отталкиваться друг от друга (показать на примере).

А теперь давайте проведём несколько опытов, чтобы убедиться, что мы с вами назвали правильно все свойства металла.

Опыт № 1.
Дети стучат сначала деревянными палочками, а потом – металлическими. Выясняют, какой звук был громче и почему. 
Педагог. Самоделкин, а ты умеешь различать металлические предметы от не металлических? Может быть, мы с детьми тебе поможем в этом? 
Самоделкин. Да я и сам это умею делать, давайте проверим, как это умеете делать вы. Вот у меня есть сундук, а в нем много всякого добра. 
Самоделкин заталкивает сундук в группу. Высыпает предметы на пол и говорит, верно ли ,что все они сделаны из металла. Педагог. Дети, давайте покажем нашему гостю, как мы умеем отличать металлические предметы от не металлических. 
Игра «Наведи порядок в сундуке».
Цель: классификация предметов по материалу изготовления. Дети берут предмет, называют его и говорят, из чего он сделан. 
Педагог. Дети, а вы знаете, что еще можно сделать из металла? 
Ответы детей.

 Самоделкин. А я тоже знаю такие предметы! 
Педагог. Ну, хорошо, назови нам, что сделано из металла? 
Самоделкин(задумывается). Стул. 
Стул можно сделать из металла, но ты его не сможешь поднять. Металл очень тяжелый, и мы с детьми сейчас это докажем. 
Опыт № 2.
Дети берут два шарика – одинаковые по размеру, но разные по материалу (металлический и деревянный, взвешивают на ладонях и определяют, какой шарик тяжелее. 
Педагог. А давайте мы проверим, правда ли, что металлический шарик тяжелее. 
Опыт № 3.
В емкость с водой дети сначала опускают деревянный шарик, а потом металлический. 
Педагог. Что произошло с шариками? 
Дети. Деревянный шарик не утонул, а металлический – утонул. 
Педагог. Почему утонул металлический шарик? 
Дети. Потому что он тяжелее. 
Педагог. Что тяжелее: металлический шарик, деревянный шарик или вода? 
Дети. Металлический шарик тяжелее деревянного и тяжелее воды. 
Опыт № 4.
Педагог нагревает металлическую пластину на свече. Через некоторое время дети могут потрогать пластинку и отмечают, сто она стала теплой. 
Самоделкин (берет в руки металлическую пластинку). Фу, какая холодная! 
Опыт №5.
Дети кладут пластинку на батарею, через некоторое время трогают и отмечают, что она стала теплой. 
Педагог. Самоделкин, а сейчас тебе и детям я покажу фокус. У меня есть волшебная рукавичка. Я сейчас надену рукавичку на руку и все предметы прилипнут к ней. 
Опыт №6.
Педагог надевает рукавичку и проводит ей над мелкими предметами. 
Педагог. Что произошло и почему? 
Дети отвечают и с помощью педагога делают выводы о том, что только металлические предметы притягиваются магнитом. 

Воспитатель: Посмотрите вокруг себя и назовите металлические предметы, которые вы видите.

(ответы детей)

Воспитатель: Ребята, давайте еще раз назовем свойства, которыми обладает металл. (ответы детей)

Игра «Четвёртый лишний» (на карточке найди и зачеркни не металлический предмет)

Воспитатель: С каким еще интересным металлом вы познакомились, что можно рассказать о его свойствах? (магнит, притягивает к себе металлические предметы).

Воспитатель: Нарисуйте металлические предметы, которые вам запомнились. Расскажите, что вы нарисовали, для чего нужен этот предмет?

-Молодцы, вы очень хорошо поработали сегодня.

Воспитатель: Робот Самоделкин благодарит вас за интересное занятие и за вашу помощь ему. Ему уже пора возвращаться домой, а наше занятие закончено.

Занятие:« Моделирование стихотворения  В Берестова «Дракон»

Программные содержание:

Активизировать в речи детей эмоционально- оценочную лексику.

Использовать рамочки Монтессори  для изображения голов дракона, дорисовать недостающие детали. Четко выполнять задание воспитателя, быть внимательными.

Материалы: Иллюстраци к сказкам с изображением Змея Горыныча, дракона, рамочки Монтессори, фломастеры, альбомы.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации к сказкам, спрашивает: «Что за чудище на картинках?»

Это дракон, Змея Горыныч

Он злой или добрый? (злой. Он сжигал все на своем пути, поедал людей, охранял вход в Кощеево царство)

А мы с вами сегодня познакомимся с добрым драконом, кторый никогда никого не обижал. Он дружил со всеми, просто очень любил покушать. А так как у него было много голов, то каждая мыслила по своему, и у каждой головы было любимое блюдо.

Воспитатель читает стихотворение В.Берестова «Дракон»

В дверь диетической столовой

Вошел дракон семиголовый.

Он хором «здравствуйте» сказал

И, улыбаясь, заказал:

Для этой головы пожалуйста , халвы

Для этой головы- прочие сладости.

Для этой головки- перловки.

Для этой глотки-селедки.

Для этой башки – пирожки,

Для этой мордочки- тоже.

Для этого личика – два сдобных куличика.

Что еще? Лимонада бутылку,

Семь конфеток, нож и вилку.

Как вы думаете ребята, этот дракон был добрым или злым?

Почему его можно назвать вежливым?(Он говорит вежливые слова- пожалуйста, здравствуйте)

Сколько голов у дракона?

Сейчас мы с вами попробуем изобразить эти головы, смоделировать их.

Дети используют для моделирования рамочки Монтессори : Накладывают их на альбомный лист и обводят фломастером, затем дорисовывают детали. Воспитатель четко называет геометрическую фигуру, которую нужно обвести:

Первая голова была круглой (дети обводят круг)

Вторая- овальной;

Третья-квадратной;

Четвертая- прямоугольной;

Пятая –треугольной;

Шестая- многоугольной;

Седьмая – четырехугольной(трапеция).

Конспект занятия «Путешествие в мир динозавров».

Цель: формирование представления о растениях и животных древнего мира, развитие познавательного интереса к истории Земли.

Задачи:

Образовательные: Расширить представления детей о динозаврах; познакомить с профессией палеонтолога.

Развивающие: Развивать память, воображение, логическое мышление, наблюдательность детей.

Речевые: Развивать связную речь детей; обогатить словарь детей: «палеонтолог», «раскопки», «стегозавр», «птеродактиль», «тираннозавр».

Воспитательные: Воспитывать у детей любознательность, интерес к животному миру и истории человечества, формировать основы экологического сознания; воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение доводить дело до конца.

Демонстрационный материал: макет «Мир динозавров»; фигурки динозавров; иллюстрации с изображением разных видов динозавров, яиц динозавров, их детенышей; яйцо динозавра.

Раздаточный материал: фигурки динозавров.

Методические приемы: рассматривание иллюстраций и беседа по ним; физкультминутка «Динозаврики»; игра «Хищники и травоядные»; объяснение; вопросы; практический-лепка динозавров из пластилина.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости пришли сотрудники одной очень секретной лаборатории и посмотрите, что они нам принесли. (показывает «яйцо динозавра»)

-Как вы думаете, чье это яйцо? (Гигантской птицы, крокодила, страуса, динозавра.)

-Действительно, это яйцо динозавра, оно было найдено на одном таинственном острове, в океане. И я предлагаю нам с вами отправиться в захватывающее, а может даже и опасное, путешествие, на поиски динозавров. А вдруг они еще существуют на нашей планете?

-На чем мы с вами отправимся в путешествие? (На воздушном шаре, на самолете, на машине времени.)

Дети берутся за руки со словами:

-Крепко за руки возьмемся,

В путь-дорогу соберемся.

Нам преграды не страшны,

Мы дружны и веселы!

Воспитатель: Прежде давайте вспомним, что же мы с вами знаем о динозаврах? (жили очень давно, были очень большими, сейчас их не встретишь.)

-Динозавры жили много-много лет назад, когда людей на Земле еще не было, а климат был теплый и влажный. (показ макета.) Землю покрывали густые вечнозеленые леса из деревьев, похожих на огромные пальмы.

-Слово «динозавр» означает «ужасная ящерица». Существовало очень много разновидностей динозавров. Самые большие достигали высоты 6-этажного дома, а самые мелкие были ростом с курицу. Передвигаться динозавры могли на двух или четырех лапах. Динозавры умели плавать, а некоторые из них-летать. У одних были мощные когти, как огромные крючки, у других -огромные острые зубы, у третьих -сильный клюв, способный разбивать добычу. Динозавры жили повсюду, став полновластными хозяевами Земли. Среди динозавров были и свирепые хищники, и растительноядные.

Игра «Хищники и травоядные».

Дети становятся в круг и делятся на две команды. Начинают движение по кругу. По команде воспитателя «Хищники!», дети- «хищники» принимают позу нападения (угрожающе рычат, а дети-«травоядные» приседают на корточки и замирают. По команде воспитателя «Травоядные!» дети-«травоядные» имитируют движения динозавров, поедающих листья деревьев и папоротник, а дети-«хищники» замирают в позе нападения.

Игра повторяется 2-3 раза.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а кто это появился справа от нас? Огромный, с длинной шеей, мощным хвостом. Срывает листики с деревьев. (показ иллюстрации с изображением диплодока.) Это диплодок.

-А вот и еще один. Все его тело покрыто многочисленными костными наростами в виде ромбовидных пластин. При появлении опасности эти пластины окрашиваются в красный цвет. (показ иллюстрации с изображением стегозавра.) Это стегозавр.

-А что это за странный шум? Смотрите, как будто огромная летучая мышь. (показ иллюстрации с изображением птеродактиля.) Это-птеродактиль, летающий ящер.

-Но королем мира ящеров был тираннозавр-один из самых больших и кровожадных хищников. (показ иллюстрации с изображением тираннозавра.) В высоту он был с шестиэтажный дом. Поднимаясь на задних лапах во весь рост, тираннозавр издавал оглушительный рев, который приводил в трепет все живое вокруг. Не было такого соперника, которого тираннозавр не мог бы победить в сражении.

-Ну что, ребята, устали бродить по лесам? Отдохнем?

Физкультминутка.

Динозаврик встрепенулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Лапки в стороны развел,

Папоротника не нашел.

Чтобы листики достать,

Надо на носочки встать.

Воспитатель: А знаете ли вы, что динозавры были очень заботливыми родителями? Они строили гнезда из песка и грязи. Мамочки-динозавры откладывали яйца, а папа-динозавр их высиживал. Он покидал их только, чтобы поесть. А иногда даже оставался голодным, потому что боялся оставить гнездо, ведь на него могли напасть злые хищники.

-Ребята, а сейчас мы с вами сможем на улице или в лесу встретить динозавра? (нет, они давно вымерли.)

-Никто не знает, почему вымерли динозавры. Некоторые ученые считают, что из-за изменения климата, стало холодно на Земле; другие –что на Землю упал гигантский метеорит, и поднялось очень много пыли, которая не пропускала солнечный свет; третьи –что динозавров уничтожили вулканы и землетрясения.

-Ребята, а как вы думаете, кто-нибудь из ныне живущих людей на земле, видел динозавров? (нет.)

-А откуда же мы так много о них знаем? (от ученых.)

-Ученых, которые изучают останки животных (их косточки, окаменелости, называют палеонтологами. Палеонтологи ездят по разным странам на раскопки. Они копают глубокие ямы, выкапывают останки динозавров и изучают их, чтобы потом рассказать нам, как жили динозавры, как они выглядели, чем питались.

Давайте мы с вами вылепим динозавров.

Дети садятся за столы и лепят динозавров.

Воспитатель: Какие замечательные динозавры у вас получились! Давайте мы разместим их на макете.

- Ребята, куда мы сегодня путешествовали? (в древний мир динозавров.) Правильно, в лес, где жили динозавры. Понравилось вам наше путешествие? А что бы вы рассказали своим родителям о нашем путешествии?

               Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе: «Зимушка –Зима»

 Цель: Вызвать у детей интерес к изображению зимнего пейзажа, эмоциональный отклик на поэтические образы. Учить детей отображать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведении; использовать холодную гамму красок для передачи зимнего колорита, рисунок, композицию как средство создания выразительного образа. В работе использовать нетрадиционную технику рисования «тычок» и «набрызг». Развивать творчество детей.

Материалы: репродукции картин, акварельные краски, альбомный лист, 2 кисти, белая гуашь, палитра, зубная щетка, стека.

Ход занятия:

Дети посмотрите, как красиво за окном. Как вы думаете, почему стало так красиво? Да , сейчас в природе хозяйничает  зима. Наступили снежные, морозные дни, выпало много снега.

Он укутал белым пушистым одеялом поля, леса, дома- стало светло, нарядно, сказочно, красиво!

Мы с вами видели, как сверкает снег на солнце, какой он бывает разный: утром розовый, днем голубоватый, даже желтоватый от солнечных лучей, переливается блестящими огоньками, а когда нет солнышка нет, становится холодно- голубой, в тени даже синий.

Воспитатель читает стихи о зиме. ( на выбор)

Здравствуй, русская молодка,

Раскрасавица –душа,

Белоснежная лебедка,

Здравствуй, матушка-зима!

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня.

Словно пухом устилает

Все долины и поля…

Воспитатель предлагает нарисовать детям пейзаж. Просит ответить на вопрос: какой цвет доминирует в зимних пейзажах? Заостряет их внимание на холодной гамме цветов.

Предложить детям нарисовать разные по высоте, толщине, форме, деревья и кусты. Рисовать их на одной полосе или на всем листе, используя ближний и дальний планы. Различные формы крон можно нарисовать одной линией: круглой, овальной, волнистой, внутри кроны нарисовать заснеженные ветки. Снег на ветках предложить детям нарисовать способом «тычка». Падающий, искрящийся снег дети рисуют в технике «набрызг», используя не только белую краску, но и желтую, розовую, голубую. Для работы в нетрадиционной технике рисования предложить детям кисти для клея, зубные щетки, стеки. вспомнить и показать детям технику рисования этими предметами.

В конце занятия рассмотреть рисунки, спросить у детей, какие рисунки и почему им понравились, устроить выставку работ.

Занятие по развитию речи «Зимушка-зима» в подготовительной группе

Образовательные области: Речевое, познавательное, социально – коммуникативное и физическое развитие

Цель: Развитие связной речи у детей, систематизация знаний о зиме, её приметах, явлениях.

Задачи:

Образовательные:

• Способствовать развитию речи, познавательных интересов;

• Согласовывать существительные и прилагательные.

• Закрепить представления об образе жизни диких животных, птиц, их способах приспособления к условиям жизни, о способах питания зимой.

Развивающие:

• Развивать умение логически мыслить, формулируя свои ответы и давать их в грамматически правильной форме.

• Развивать фонематический слух, координацию слова в движении.

Воспитательные:

• Воспитывать культуру общения и поведения

• Воспитывать у детей доброту, отзывчивость, любовь к природе.

Предварительная работа:

• Наблюдения, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок, заучивание стихов и пословиц о зиме, дидактические игры.

Методические приемы:

• Сюрпризный момент

• Словесный (вопросы, объяснение).

• Наглядный

• Игровой

• Практический (упражнения).

• Наблюдение за работой детей, советы.

Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска, презентация «животные». Альбомные листы с изображением кормушек с птицами, посылка с запиской, цветные карандаши, угощение (конфеты);

Ход ЗАНЯТИЯ

Воспитатель:

Мы стоим рука в руке

Вместе мы - большая лента

Можем мы большими быть (поднимают руки вверх и встают на носочки).

Можем маленькими быть (опускают руки и приседают).

Но один никто не будет (пожимают руки стоящих рядом детей)

И Дарина здесь и т. д. Все здесь!

Сюрпризный момент:

Ребята, отгадайте загадку!

Ветви белой краской

Разукрашу,

Брошу серебро

На крышу вашу.

Теплые весной

Придут ветра

И меня прогонят

Со двора….

Дети: Зима!

Воспитатель: Молодцы! Ребята, эту посылку прислала нам зимушка-зима и здесь какая-то записка: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Зимушка-Зима, вот и заканчивается последний зимний месяц, и меня очень ждут дети на севере. Но я хочу убедиться, всё ли вы знаете о зиме. Я приготовила для вас задания, если вы с ними справитесь, то я вас щедро награжу.

Ребята, хотите получить подарок от Зимушки-Зимы? (Да)

Что для этого надо сделать? (Ответы детей)

2.Основная часть:

Воспитатель: Ну что же, порадуем зимушку-зиму своими знаниями о ней.

Давайте быстро, правильно ответим на вопросы:

- Какое сейчас время года? Месяц?

- Сколько зимних месяцев? Назовите их.

- Что вы можете сказать о зиме? Какая она?

Дети: Холодная, снежная, долгая, тёплая, морозная, вьюжная, суровая. - А что бывает только зимой? (снег) - Какой он? Дети. Рассыпчатый, холодный, липкий, мокрый, белый, пушистый.

- Какие праздники мы празднуем зимой?

Дети: Новый год, Рождество, Сагаалган, 23 Февраля, Масленица.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Присаживайтесь на свои места. (Дети садятся на стулья.)

Мы еще знаем народные приметы и пословицы о зиме, и сейчас расскажем.

«Зима не лето, в шубу одета»

«Спасибо мороз, что снега принес»

«Холодная зима, жаркое лето»

«Зима снежная, лето дождливое»

«Много снега, много хлеба»

«Мороз не велик, а стоять не велит»

Воспитатель: Много вы пословиц знаете о зиме. Молодцы! Зиму издавна любил народ, и люди её называют «Волшебница-зима». О зиме поэты слагают красивые стихи. Кто может вспомнить и прочесть нам стихотворение о зимушке? Чтение стихов 2-3 ребёнка.

Как-то зимушка-зима,

Добрая старушка,

Выбивала облака,

 Будто бы подушки.

И кружились, будто пух,

Белые снежинки,

Укрывая все вокруг

Мягкою перинкой.

(Н. Планида)

Воспитатель: Ребята, а вот один мальчик сочинил стихотворение, но перепутал слова. Давайте поможем исправить ошибки.

1. У ёлки чудесный наряд!

Смотрите, как БУТСЫ горят! (Бусы)

2. На весёлом карнавале

Люди в МИСКАХ танцевали. (Масках.)

3. Когда за окошком метели метут,

Настольные ТИГРЫ скучать не дают (Игры)

4. Хоккеист лихой Кирилл

ПЛЮШКОЙ – р-раз! И гол забил. (Клюшкой)

5. В лыжных ТАПОЧКАХ с помпоном

Мчатся лыжники по склонам (Шапочках)

6. Праздничный САЛАТ над домом!

Закричал с балкона Рома (Салют)

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а в какие зимние игры вы умеете играть?

Дети: Играть в снежки, лепить снеговиков, кататься на санках с ледяных горок.

Воспитатель: Ребята, а после зимней прогулки, какое у вас настроение? (Ответы детей).

Воспитатель: Настроение у вас всегда отличное, глазки блестят, щёчки горят. Здорово! Давайте мы с вами отдохнём и поиграем. Надевайте тёплые сапожки, шапочки, пуховики. Физминутка. «Зимняя прогулка» (дети становятся в круг) Мы зимой в снежки играем, По сугробам мы шагаем, Бабу снежную мы лепим И на лыжах мы бежим, На коньках по льду скользим. Очень весело зимой (прыжки на месте). Нам не хочется домой (повороты головы вправо, влево.).

Воспитатель: Ой, ребята, а варежки мы забыли надеть, ручки у нас замёрзли, давайте их согреем, подуем на них тёплым воздухом. Упражнение на дыхание «Погреем ладошки» Дети вдыхают воздух, делают паузу, затем при выдохе «греют ладошки», дуют на них, длительно произнося [ш] [ф] [х].

Воспитатель: Молодцы! Ребята, давайте вспомним, как живут дикие животные зимой.

- Как проводят зиму ёж, медведь и барсук (слайд 1)

Дети: Осенью барсук, медведь и ёж много питаются, накапливают запасы подкожного жира, и впадают в зимнюю спячку. (слайд 2)

- Чем питается белка зимой? (слайд 3)

Дети: Белка осенью запасает орешки, желуди, грибочки, шишки, высушивают на ветках, пнях, складывают в свое дупло.

- Как заяц встречал зиму? (слайд 4) (меняет окраску)

- Как заяц спасается от волков, лис, охотников? (слайд 5)

Дети: Заяц бегает, путает след.

-Чем он питается зимой? (слайд 6)

Дети; Зимой зайцы питаются корой и побегами деревьев и кустарников.

- Почему лиса и волк не замерзают зимой? (слайд 7)

Дети. Зимой у лисы и волка шубки очень тёплые, а на их лапках обрастает густая шерсть, чтобы не холодно было бегать по снегу.

- Чем питается лиса? (слайд 8)

Дети: Больше всего лисичка любит зимой охотиться на мышей, зайцев.

Воспитатель: Замечательно ребята, много вы знаете о жизни диких животных зимой!

Ребята, а для чего на площадке у нас, кармашки развешаны?

Дети: Для подкормки зимующих птиц.

Воспитатель: Почему зимой нужно помогать птицам?

Дети: зимой им трудно найти пищу

Воспитатель: Какую пользу приносят птицы человеку?

Дети: Птицы наши первые помощники в саду, они съедают вредных насекомых. Людям нравится слушать песенки птиц весной, летом. Птицы украшают нашу природу яркими оперениями и мелодичным посвистыванием.

Воспитатель: Молодцы ребята, думаю, что зима довольна как вы отвечаете.

Дети проходят и садятся за столы.

Воспитатель: Ребята, у вас на столах лежат листочки с изображением кормушек с зимующими птицами. Нарисуйте своим птицам угощение, которое они любят. Расскажите, какая птица изображена на вашей кормушке, и чем вы угостили. (Дети рисуют корм, а затем рассказывают, кого и чем угостили).

Воспитатель: Насытились наши зимующие птицы и стали общаться. Давайте вспомним, как они подают голос?

Дети: Ворона каркает, сорока стрекочет, воробей чирикает, снегирь свистит, синица щебечет, голубь воркует.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, зима — удивительное время года. Она холодная, но при этом весёлая, которая вместе с собой приносит развлечения, игры со снегом, зимние каникулы и много-много подарков.

3. Заключительный этап

Воспитатель: Ребята, слышите, прозвенел колокольчик, значит, мы справились со всеми заданиями зимы. Теперь зима знает, что мы её любим, и будем ждать на следующий год. Совсем скоро зима уступит своё место красавице Весне.

Рефлексия.

– О каком времени года мы сегодня говорили?

- Какие задания мы выполняли?

- А что понравилось больше всего делать?

Воспитатель: За ваши старания Зимушка угощает вас своими любимыми леденцами. (Раздача конфет.)

.

Конспект  занятия по речевому развитию в средней группе по теме «У меня зазвонил телефон» (по сказке К. Чуковского «Телефон»)

Цель: создание условий для расширения представления детей о творчестве детского писателя К. И. Чуковского, знакомство  детей с произведением К. Чуковского «Телефон»

 Задачи:

1.Учить слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

2.Упражнять в инсценировании отрывков из произведения.

3.Развивать умение пользоваться как краткой, так и распространенной формой ответа.

4. Развивать умение заучивать и воспроизводить текст по мнемотаблицам.

5. Развивать  мышление, речь, воображение, память.

6. Воспитывать усидчивость и коммуникативные взаимоотношения между детьми.

7. Воспитывать любовь к художественной литературе.

8. Доставлять радость от встречи с любимыми сказочными героями.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие» 

«Социально - коммуникативное развитие», «Развитие речи» 

«Физическое развитие»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, познавательно – исследовательская.

Формы реализации детских видов деятельности: игра - путешествие

Предварительная работа: чтение произведений К.И. Чуковского   

«Мойдодыр», «Айболит», «Муха-Цокотуха», «Тараканище», «Федорино  горе», «Телефон».

Оборудование: Выставка книг К. Чуковского, портрет писателя, аудиозапись песни «Паровоз Букашка» и телефонного звонка, «необычное» дерево,  телефоны, картинки с изображением животных: Слон, крокодил, зайчата, медведь, мартышки, цапли, свинья, газели, кенгуру, бегемот.

Ход занятия

Сюрпризный момент. 

Воспитатель: (Воспитатель зовёт детей к себе) Ребята у нас сегодня пришли гости к нам, поздороваемся. Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие в Сказочный лес. Вы хотите там побывать? (Да)

Тогда в путь!  А отправимся мы в наш сказочный лес на паровозике под названием Букашка.

(Дети садятся на стульчики, которые стоят друг за другом).

Звучит песня «Паровоз Букашка». 

Артикуляционная зарядка.  Весёлый Язычок тоже хочет поиграть! Давайте с ним поиграем, пока едем.

«Улыбка»
Растянуть губы в стороны, не показывая зубов (удерживать до 5).
«Поймаем мышку»
Губы в улыбке, приоткрыть рот, произнести "а-а" и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик).
«Лошадка»
Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. (5-6р).
Лошадка остановилась. Произносить: тррр…тррр…,вибрируя губами (5 раз).
«Качели»
Рот открыть. Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (6 раз).
«Хоботок»
Описание. Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет от одного до пяти — десяти.
Подражаю я слону.
Губы хоботком тяну.
А теперь их опускаю
И на место возвращаю.
Лягушка
Методические указания: приоткрыть рот и длительно произносить звук И. Губы с напряжением растянуть.

II. Основная часть

-Ну, вот мы и приехали. Ребята, посмотрите, какое необычное дерево есть в этом лесу.

-Что необычного  на этом дереве? (вместо листочков растут картинки)

- Правильно, картинки. Присмотритесь внимательно, может из вас кто  – нибудь узнал хоть одну из них.

(Дети называют знакомые произведения.)

Воспитатель: А написал все эти книги один детский писатель Корней Иванович Чуковский. (Показывает портрет) Сегодня я хочу вам рассказать о Корнее Ивановиче Чуковском. Его стихи приносят нам радость и веселье. Не только вы, но и ваши мамы и папы, и даже бабушки и дедушки тоже в детстве читали его сказки “Телефон”, “Тараканище”, “Бармалей” и многие-многие другие. Эти удивительные сказки написаны в стихотворной форме. Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Однажды его маленький сынишка заболел, и Корней Иванович вёз его в ночном поезде в больницу. Мальчик капризничал, стонал и плакал. Чтобы хоть как-то развеселить его, отец стал рассказывать ему сказку: “Жил да был Крокодил, он по улицам ходил...” Мальчик затих и стал слушать. На следующий день он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю. Так Чуковский и стал писателем.

(Раздаётся телефонный звонок)

Воспитатель:- Ребята, вы не знаете, кто нам звонит? (Нет)

Воспитатель (беру трубку телефона)- Ребята, нам звонит К. Чуковский.он хочет узнать , хорошо ли вы знаете его сказки , просит отгадать загадки.

1. Не умытых он ругает,

Полоскаться заставляет,

Трубочиста чисто-чисто,

Чисто-чисто умывает («Мойдодыр»)

Он великий умывальник

Умывальников начальник

И мочалок командир. (Мойдодыр)

2. Это что за тарарам разбежались по углам

Все тарелки, чашки, ложки, сковородки, поварешки.

Не хотят быть грязными, страшными, ужасными.

Бабушка их не любила, только била и не мыла.

Но когда ушла посуда

Стало бабушке той худо:

Ни попить, ни щи сварить,

Остается слезы лить. («Федорино горе»)

3. Она по полю пошла,

Она денежку нашла.

Чаю наварила

Гостей пригласила,

Сама в паутину угодила. («Муха-Цокотуха»)

4. Солнце по небу гуляло, крокодила увидало

Проглотил его злодей и обидел всех зверей:

И зайчат, и медвежат и других лесных зверят.

Мишка солнце отобрал, крокодила наказал.

Угадайте без подсказки

Названье этой сказки? («Краденное солнце»)

Это что за вор зубастый

Красно солнце заграбастал?

Ох, побьет его медведь,

Неповадно будет впредь. (Крокодил)

5.«Вдруг из подворотни –

Страшный великан,

Рыжий и усатый таракан». (Тараканище)

6. Лечит он мышей и крыс,

Крокодилов, зайцев, лис.

Перевязывает ранки

Африканской обезьянке

И любой нам подтвердит

Это доктор…. (Айболит)

7. Замяукали котята

"Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята,

Хрюкать!"

А за ними и утята:

"Не желаем больше крякать!

Мы хотим, как лягушата,

Квакать!" (Путаница)

Воспитатель: - А теперь немножко отдохнём вместе с героями сказки К. Чуковского.

Физкультминутка «Сказки Чуковского». (2 мин)

В гости к Мойдодыру   (шагаем)
Все скорей спешите,      (шагаем)
Вместе с Мойдодыром (Делают пружинку)
Весело пляшите.       (Делают пружинку)
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля. (Делают пружинку)

В гости к Федоре  (шагаем)
Все скорей спешите, (шагаем)
Вместе с Федорой    (показываем сапожки)
Весело пляшите.       (показываем сапожки)
Та-та-та-та-та-та-та. (показываем сапожки)

В гости к Цокотухе      (шагаем)

Все скорей спешите,    (шагаем)
Вместе с Мухой         (Кружение) 
Весело пляшите.         (Кружение)
Па-па-па-па-па-па-па. (Кружение)

Дидактическая игра «Громко – тихо».

(Дети повторяют за воспитателем названия животных на картинке)

Слон, крокодил, зайчата, медведь,  цапли, свинья, газели, кенгуру.

- Все эти звери, ребята, живут в одной замечательной сказке К. Чуковского под названием «Телефон».

-Давайте присядем на стульчики  и послушаем сказку.

(Чтение сказки воспитателем)

 (Дети садятся на стульчики) Беседа по прочитанному:

Воспитатель:  - Ребята, вам понравилась вам сказка?

- Кто запомнил, как она называется?

-Кто написал эту сказку?

-Какие звери звонили писателю?

-Что они у него просили?

-Какой диалог вам больше всего запомнился или показался самым смешным?

Воспитатель: Ребята, а мне запомнился  диалог автора со свиньёй. Он  показался мне самым смешным.

(Повторное чтение диалога со свиньёй)

Вначале  рассматриваем таблицу (что означает каждая картинка).

Воспитатель: Давайте мы посмотрим на картинки.

- Кто изображен на картинке? (Свинья). Верно.

- Свинья звонила автору? (Да)

- Что означает этот знак? (Вопрос)

- О чем спрашивала свинья автора? (нельзя ли прислать соловья) Значит, эта птичка – соловей.  

- Зачем нужен соловей свинье? (сегодня вдвоем с соловьем чудесную песню споем ) что ответил автор? (нет, нет, соловей не поет для свиней)

- И последняя картинка – это ворона – автор в заключении говорит: Позови-ка ты лучше ворону!

Затем проговариваем текст с детьми, следя за картинками.

В заключении инсценируем текст парами (автор и свинья).

А потом позвонила свинья:
— Пришлите ко мне соловья.
Мы сегодня вдвоём с соловьем
Чудесную песню споём.
— Нет, нет! Соловей
Не поёт для свиней!
Позови-ка ты лучше ворону!

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: Ну, вот и закончилось наше путешествие по сказочному лесу. Пора возвращаться назад.  

(Дети садятся на стульчики, которые стоят  паровозиком и под песню «Паровоз – Букашка» возвращаются в группу.)

Воспитатель: Ребята, какую сказку сегодня читали?

-Кто её написал?

-Какие звери звонили писателю?

Сегодня  мы узнали еще одну сказку К. Чуковского. Теперь она будет стоять на нашей полочке рядом с другими сказками.

                                     Занятие : «Жираф»

Задачи:

1. Закрепить знания детей об особенностях внешнего вида жирафа.
2. Продолжать учить детей самостоятельно тонировать бумагу для создания фона.
3. Продолжать закреплять умение раскрашивать силуэт, не выходя за контур.
4. Закреплять умение рисовать ватными палочками.
5. Развивать чувство цвета, ритма, самостоятельность.
6. Формировать бережное отношение к животным, вызывать желание заботиться о животных.

Предварительная работа: беседа и рассмотрение иллюстраций с изображение жирафа, разучивание пальчиковой игры « Дружные ребята», подвижная игра «Зоопарк»

Оборудование и материалы: игрушка жираф, альбомный лист с силуэтом жирафа, гуашь, кисть, ватные палочки, баночки с водой.

Ход занятия.

В: К нам сегодня на занятие придет гость. Отгадайте загадку:                                          

В зоопарке выше клетки,
Чья-то голова торчит,
Бананы срывает с высокой ветки,
О длинной шее своей молчит.
Кличка у него "Пиф-Паф",
А зовут его - ...(Жираф) .

В: Молодцы. Правильно отгадали загадку. (Воспитатель вносит игрушку жирафа)

А сейчас  внимательно посмотрите  на Жирафа и опишите  его. (Дети характеризуют Жирафа: высокий, желтого цвета с коричневыми пятнами, с длинной шеей)

В: Давайте покажем Жирафу какие мы дружные ребята.

Пальчиковая гимнастика

«Дружные ребята»

Дружать в нашей группе      

(поочередное сжимание и  кулачков)                         

Девочки и мальчики                                                              

Мы с тобой подружимся           (хлопки)                                                                

Маленькие пальчики          

 Начинаю всех считать.

   1,2,3,4,5  

 (сжимание и разжимание кулачков)

В: Ребята, посмотрите, Жираф почему то загрустил. Что случилось?

(Воспитатель имитирует разговор с Жирафом)

В: Оказывается, у нашего Жирафа нет друзей и ему не с кем играть. А давайте поможем Жирафу и нарисуем ему много друзей Жирафов.

Д: Хорошо. Давайте.

Воспитатель приглашает пройти детей за рабочие места. На столе лежат альбомные листы с силуэтом Жирафа.

В: Ребята, вот беда, Все наши Жирафы белые. Что же делать?

Д: Надо раскрасить Жирафов.

В: А какая краска нам понадобиться?

Д: Желтая, коричневая, зеленая, светло – желтая. Потому что Жираф желтый с коричневыми пятнами, живет в жаркой стране, где много песка. И ест листья с пальмы.

В: Молодцы. Все правильно сказали. Сначала мы с вами затонируем бумагу светло – желтой краской – это будет песок, потом раскрасим Жирафа желтой краской, нарисуем ему пятна коричневой краской с помощью ватной палочки и попробуем нарисовать пальму. Начинаем рисовать друзей Жирафу, а он пока посидит и посмотрит на вас.

Дети приступают к рисованию, тонируют бумагу, раскрашивают Жирафа желтой краской.

В: Пока наши Жирафы подсыхают, я предлагаю вам поиграть в подвижную игру «Зоопарк».

П/и «Зоопарк» (движения выполняются в соответствием с текстом)

К нам приехал зоопарк, занял он ближайший парк.                                                    

Очень много там зверей, приходи смотреть скорей.                                                              

Тихо ходит черепашка – костяная неваляшка.                                                              

 Всем догнать ее легко – раз, два, три, четыре, пять.                                                                            

Слон такой большой и важный, словно дом многоэтажный.                                      

Тяжко топает ногами, как бетонными столбами.                                                                                                  

 Крокодил плывет в пруду, я к нему не подойду.                                                                                                            

Пасть свою он открывает и народ всегда пугает.                                                                  

 Косуля длинноногая вышагивает строгая.                                                                      

 Грациозна и красива, все зовут её Камила.                                                                                                                                                  

 Быстро скачет кенгуру, ну, затеяла игру.                                                                                    

Я догнать ее хочу и за нею поскачу.                                                                                            

А пантера  - вот беда – очень смелая всегда.                                                                                  

Так тихонечко крадется – даже пола не коснется.                                                                      

В зоопарк мы поиграли  и немножечко устали.                                                                                                                                                      

 Сейчас немного отдохнем и опять играть начнем.

В: Весело поиграли. Краска уже подсохла, осталось нарисовать пятна Жирафу.

Дети проходят на свои места, рисуют пятна с помощью ватных палочек, при желании рисуют пальму.

В: Какие вы молодцы. Заданием справились и помогли Жирафу найти друзей. (Воспитатель имитирует разговор с жирафом). Жирафу очень понравились ваши рисунки. Теперь он не будет грустить. Спасибо.

Дети дарят Жирафу рисунки, Жираф благодарит и уходит.

                     ООД: « Широкая Масленица»

                                 Беседа с детьми

С давних времён Масленица самый весёлый предвесенний праздник. Отмечают его в конце зимы и празднуют целую неделю. Все веселятся и радуются, что прошла зима и наступает весна. Празднование совершалось по строго расписанному порядку.

Итак, начинается Масленица в понедельник.

1-й день недели

Понедельник называется «Встречей Масленицы»

Здравствуй, Масленица годовая,

Наша гостьюшка дорогая!

Приезжай на конях вороных,

На саночках расписных,

Чтобы слуги были молодые,

Нам подарки везли дорогие,

И блины, и калачи,

К нам в окошко их мечи!

Ой, да масленица

На двор въезжает!

Широкая на двор въезжает!

Ой, да Масленица

Широкая, погости недельку,

Недельку!

Вот такие песенки распевали девушки, парни, брали соломенное чучело – Масленицу и ходили с ним по деревне.

Второй день – вторник- звался «заигрыш»

В этот день начинали собираться игрища и потехи: устраивались девичьи качели, поездки на лошадях, катание с горки, воздвигались снежные городки.

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы собрались поиграть.

К нам сорока прилетела

И тебе водить велела.

Проводится игра «Утка и селезень»

Играющие становятся в круг, в середине ребёнок- «утка», за кругом- «селезень», который как в игре «Кошка и мышка» ловит утку.

Стоящие в кругу поют песенку:

Селезень ловил утку,

Молодой ловил серую.

Поди утица домой,

Поди серая домой,

У тебя семеро детей

Восьмой селезень.

Третий день Масленицы – среда- «Лакомка» («сладкоежка»)

В этот день лакомились блинами и другими масленичными явствами. Блины были символом Масленицы. Почему? На Масленицу ели сытно, жирно, вволю. Круглая форма и золотистый цвет блинов считались символами богатства.

Четверг – четвёртый день масленицы – слыл разгульным и назывался «широкий четверг» или «разгуляй-четверг»

На этот день приходилась середина веселья и гульбы.

Ширкорожая Масленица,

Мы тобою хвалимся

На горках катаемся,

Блинами объедаемся.

В это день гуляли с утра до вечера, пели частушки, плясали, водили хороводы.

Пятый и шестой день – пятница и суббота - были «гостевыми днями» и посвящались хождению по родне.

Пятница- «тещины вечера», суббота – «золовкины посиделки» У родных тоже объедались блинами, пирогами и другими кушаниями.

Масленица, Масленица!

Блинам попеканщица!

Пришла раненько,

Встретим мы тебя хорошенько,

Сыром, маслом и блином,

И румяным пирогом!

В воскресенье – седьмой и последний день Масленицы – был обычай «проводов зимы», «прощание с Масленицей» : сделанное чучело из соломы выносили на улицу и сжигали его – так вот прощались с Масленицей… .

Масленица- блиноедка,

Накормила людей,

И сама – за плетень!

Полизала сыр и масло,

А сама и погасла.

Как только разгорался костёр, все кричали:

Масленица загорела

Всему миру надоела!

Потом пели дети:

Обманула, провела,

Годика не дожила-

До поста довела- сама удрала!

Масленица воротись!

В Новый год покажись!

Песня смолкала. Догорал костёр. И все начинали плясать вокруг сгоревшего чучела Масленицы, водили хороводы, играли в игры.

В воскресенье «прощёный день» - все друг у друга просили прощения со словами: «Простите христа ради… », обменивались подарками (пряниками, печеньем, конфетами и т. д.) Затем целовались. Всю неделю в масленицу люди объедались, лакомились. И вот после Масленицы начинался великий пост, когда уже не ели ни блинов, ни мяса, ни молока, сыра, пирогов, масла, а только: грибы, овощи, орехи- постную пищу. И пост длился до Пасхи. А что такое Пасха, я расскажу вам в следующий раз.

Игры на Масленицу.

«Арина»

По считалке выбирается Арина

Считалка: Теля- меля, ты Емеля-

Третий бас.

Поводи-ка ты за нас!

Дети становятся в круг. В центре Арина, ей завязывают глаза. Дети идут по кругу, поют хором:

Долгая Арина,

Встань выше овина,

Рученьки сложи,

Своё имя- укажи.

Дети бегут по кругу и «зацепляют» Арину. Кого она поймает – того должна узнать.

Огородник и воробей

По считалке выбирается воробей

Считалка: Тани, Вани, что за вами?

Вы стоите все столбами?

Там за вами лавка есть,

На неё надо присесть.

Поскорее все бегите,

А ты мальчик поводи!

Дети становятся в круг. Воробышек влетает в «огород» (в круг). Огородник- за кругом.

Все поют: Воробей, воробей, не клюй конопель,

Ни своих, ни чужих, ни соседовых.

Огородник ловит воробья. Дети воробья впускают и выпускают в круг и из круга, а огородник может ловить его только за кругом

Салки на одной ноге

Дети расходятся по площадке, встают, закрывают глаза, руки у всех за спиной. Ведущий проходит среди них и незаметно одному в руки кладёт предмет.

На слова «раз, два, три, смотри», дети открывают глаза. Ребёнок, которому достался предмет, поднимает руки вверх и говорит: «Я салка». Участники игры, прыгая на одной ноге, убегают от салки. Тот, кого он коснулся рукой, идёт водить. Он берёт предмет, поднимает его вверх, быстро говорит слова: «Я салка» Игра повторяется.

Правила:

1. Если ребёнок устал, он может прыгать поочерёдно то на правой, то на левой ноге.

2. 2. Когда меняются салки, играющим разрешается вставать на обе ноги.

3. 3. Салка тоже прыгает на одной ноге.

Горшки.

Дети делятся на две равные команды. Одна команда становится горшками и садиться на землю в кружок. Другая команда- хозяева. Они становятся за горшками. Один из детей изображает покупателя, он становится за горшками. Он подходит к одному из хозяев и спрашивает:

- почём горшок?

- По денежке

- А он не с трещиной?

- попробуй.

Покупатель легко ударяет по горшку пальцем и говорит:

- Крепкий! Давай сговор!

Хозяин и покупатель протягивают друг другу руки, напевая:

- Чичары, чичары, собирайтесь гончары по кусту, по насту, по лебедю горазду! Вон!

Со словом «Вон! » и хозяева и покупатели бегут в разные стороны вокруг горшков. Кто первый прибежит к купленному горшку- становится хозяином. А опоздавший делается водящим.

Гуськи.

Играющие становятся в тесный круг. В середине круга становится дедка, выбирают его по жребию, в руках у него бумажка и платок. Дедка машет платком, дети начинают петь.

Сошлись гуси- гусаки-

Вокруг дедки у реки,

Стали гоготати,

Дедке кричати:

«Дедка, дедка, пощади,

Нас гусяток не щипли,

Дай нам платочек,

Денег мешочек»

Дедка даёт одному из играющих бумажку и говорит;

На, сумочку подержи,

Денежки не оброни.

Другому он отдаёт платок и говорит:

На платочек подержи,

Мне головку завяжи,

Раз 15 поверни.

Получивший платок завязывает дедке глаза, а потом раскручивает его. В это время дети передают друг другу бумажку. Раскручивание деда и передачу бумажки прекращают одновременно. Дети кричат дедке:

Дедка, слепой,

Бумажка пропала!

Кому попала?

Дедка старается угадать кому попала бумажка. Если он угадает, то дедка тот, у кого была бумажка

Итоговое открытое занятие в подготовительной к школе№6 группе «Скоро в школу»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Цель: Закрепить с детьми полученные знания, доставить детям удовольствие от игр, развивающей направленности.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей о временах года, частях суток, о днях недели. Продолжать учить находить соседей числа. Решать задачи. Читать слоги, развивать фонематический слух, определять мягкость согласных звуков.

Развивающие: 

Развивать внимание, мышление, связную речь. Совершенствовать умения отвечать на вопрос полным предложением.

Воспитательные: 

Воспитывать общую культуру поведения детей через обучение словесной вежливости. Учить быть вежливыми и доброжелательными.

Предварительная работа: Отгадывание загадок, разучивание игр «Доскажи словечко», беседа на тему "Что такое школа?"

Методические приёмы: Сюрпризные моменты (письмо, спрятанные конверты с заданиями, подарки). Словесные приёмы (художественное слово, беседа, проблемные познавательные наводящие вопросы, положительно стимулирующее оценивание – поощрение). Словесная дидактическая игра "Доскажи словечко".

Оборудование и технические средства: Письмо от ребят в почтовом конверте, конверты с изображением карандаша, книги и тетради с вложенными туда заданиями и карточки со слогами «Мо», «лод», «цы». Моноблок,телевизор

 Ход ОД:

Каждый день просыпается солнышко и радует нас своим появлением.

Давайте возьмемся за руки и сделаем «солнышко»

Вот какое солнышко у нас получилось. А наши руки будут его лучами.

Ведь у солнца очень много лучей , которые своим светом радует всех, а теплом согревают все вокруг.

Обычно видя солнце , люди улыбаются ему. Улыбнитесь всему, что окружает нас. Чем чаще будете улыбаться,тем светлее, радостнее и приятнее будет всем, кто находится с нами.

Ребята,  сегодня мы с вами не одни, к нам пришли гости.

Давайте поздороваемся с гостями.

(В группе связка шаров, надутые гелием. К шарам привязана подарочная коробочка и открытка с посланием.)

Воспитатель: Ребята, что это такое, посмотрите? Странная коробочка, не открывается. А здесь конверт. Давайте прочитаем, что в ней написано.

(Воспитатель читает письмо.)

"Здравствуйте дорогие ребята! Хотим поздравить вас, ведь вы идёте в школу. И по такому замечательному поводу, мы приготовили для вас сюрприз, который лежит в этой коробочке, вы сможете его получить, если пройдёте все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, коробочка откроется. Все задания мы спрятали. Желаем удачи!»

Воспитатель: Ребята всё ясно, письмо нам прислали. Вы хотите узнать, какой сюрприз приготовили вам ребята первоклассники, которые ушли из нашего детского сада в том году?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда за работу, проходите, и присаживайтесь на свои места.

Воспитатель: Скажите мне, пожалуйста, а вы хотите идти в школу?

Дети: Да.

Воспитатель: А чему вы хотите там научиться?

Дети: Мы, хотим там, научится: читать, писать.

Воспитатель: Ребята, а вы помните, что вам нужно найти интересные задания? Давайте выполним задания, но где же они? Чтобы найти задание нужно отгадать загадку, слушайте:

Пишет он, когда диктуют, он и чертит, и рисует

А сегодня вечерком он раскрасит мне альбом. (Карандаш.) Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, правильно отгадали, ищите конверт с изображением карандаша.

Дети находят конверт, несут воспитателю.

Воспитатель: Посмотрим, что за задание… Нужно отвечать на вопросы полным ответом, готовы?

Воспитатель: А в какое время года первоклассники первый раз пойдут в школу?

Дети: Первоклассники первый раз пойдут в школу осенью.

Воспитатель: Правильно. Ребята, а какие времена года кроме осени вы знаете?

Дети: Зима, весна, лето.

Воспитатель: А какое сейчас время года?

Дети: Сейчас время года весна.

Воспитатель: Какие признаки весны вы знаете?

Дети: Птицы прилетают из теплых стран, появляются почки, распускаются листочки.

Воспитатель: Молодцы. Сколько в году месяцев?

Дети: В году 12 месяцев.

Воспитатель: Назовите все месяца года по порядку.

Дети: Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

Воспитатель: А какой сейчас месяц?

Дети: Сейчас месяц апрель.

Воспитатель: Ребята сколько дней в недели?

Дети: В недели 7 дней.

Воспитатель: Скажите, а какой сегодня день недели?

Дети: Сегодня день недели среда.

Воспитатель: Какое сегодня число?

Дети: Сегодня 24 апреля

Воспитатель: Правильно. Сегодня 24 апреля

А ещё здесь есть весёлые задачи, для того, чтобы правильно их решить нужно внимательно слушать:

В снег упал Серёжка, а за ним Алёшка,

А за ним Маринка, а за ней Иринка,

А потом упал Игнат, сколько было всех ребят? (Пять.)

Дядя ёжик в сад зашёл, десять спелых груш нашёл.

Три из них он дал ежатам, остальные же - зайчатам

(Сколько груш он дал зайчатам) (Семь.)

Дружно муравьи живут и без дела не снуют.

Три несут травинку, три несут былинку,

Три несут иголки. Сколько их под ёлкой? (Девять.)

Во время ответов, воспитатель настаивает на полном ответе, дети отвечают полными распространёнными предложениями.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием, а в конверте ещё что-то есть (достаю карточку со слогом «МО», дети читают, интересно к чему это?

Приготовились, поставили руки на локоток на стол.

Пальчиковая гимнастика.

Разотру ладошки сильно,( растирают ладошки.)

Каждый пальчик покручу, (движение «Фонарики».)

Поздороваюсь с ним сильно( рукопожатие.)

И вытягивать начну.

Руки я затем помою, (потереть ладошку о ладошку.)

Пальчик в пальчик я вложу,

На замочек их закрою (движение «Замок».)

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики, (пальцы расцепить и перебирать ими.)

Пусть бегут как зайчики.

Загадки

Будем искать второе задание, чтобы его найти нужно отгадать загадку:

Не куст - а с листочками, не рубашка - а сшита,

Не человек – а разговаривает… (Книга)

Поищем конверт с изображением книги… (Дети находят конверт, воспитатель раскрывает его.)

Воспитатель: Ребята, что такое звук?

Дети: Звук – это то, что мы слышим.

Воспитатель: А что такое буква?

Дети: Буква- это знак, которым обозначается звук на письме.

Воспитатель: Какие бывают звуки?

Дети: Звуки бывают гласные и согласные, твёрдые и мягкие.

Воспитатель: Как произносятся гласные звуки?

Дети: Гласные звуки поются.

Воспитатель: Правильно. При произношении гласных звуков, воздушная струя не имеет преграды. Как произносятся согласные звуки?

Дети: Согласные звуки произносятся отрывисто.

Посмотрим, что там? (Достает из конвертов буквы, дети составляют слова).

ДРУЖБА, РОДИНА

Воспитатель: В этих конвертах лежат картинки. Что изображено на них? (Дети называют).

Воспитатель: Сколько слогов в словах? (корова-3, сова-2, собака-3, жук-1, еж-1, лиса- 2).

Воспитатель: В каких словах есть звук «ж»? Определите место звука в слове. (Жук,еж). Звук «к»? (корова, собака). Звук «с»? (лиса, сова).

Воспитатель:

Умники! Очень хорошо справились и со вторым заданием, а в конверте вот, что есть (достаёт и показывает карточку со слогом «ЛОД», дети читают).

Отгадайте ещё одну загадку:

То я в клетку, то в линейку

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать…

Что такое я? (Тетрадь)

Воспитатель: Правильно отгадали, молодцы! Ищем конверт с изображением тетради. (Дети находят конверт, воспитатель раскрывает конверт, достаёт задание.) 

Здесь игра «Доскажи словечко»

Я начну, а вы кончайте, хором дружно отвечайте.

Мальчик вежливый и развитый, говорит при встрече (здравствуйте)

За день мы устали очень, скажем всем (спокойной ночи)

Зазеленеет старый пень, когда услышит (добрый день)

Когда нас бранят за шалости, мы говорим (извините, пожалуйста)

Друга встретил я в обед и сказал ему (привет)

Если же вечером встреча, скажем ему (добрый вечер)

Если девочка больна, хрипло кашляет она

И пять раз чихает снова, скажем ей мы (будь здорова)

Если больше есть не в силах, скажем маме мы (спасибо)

И во Франции и в Дании на прощанье говорят (до свидания).

Воспитатель: А сейчас выйдете из за столов и выполним с вами Физминутку.

Видео Физ. минутка: «самолёт!»

Воспитатель: Молодцы, тихонечко сядьте на свои места и посмотрите на экран. Перечислите, что вы видите на слайде.

Дети: Кроссовки, туфли, валенки, сапоги, тапки

Воспитатель: Как все эти предметы можно назвать, одним словом.

Дети: Обувь.

Воспитатель: Посмотрите на следующий слайд. Как все эти предметы можно назвать, одним словом.

Дети: Мебель.

Воспитатель: Ребята посмотрите на экран. Перечислите, что вы видите на этом слайде.

Дети: Портфель, пенал, ручка, карандаш, дневник.

Воспитатель: Как все эти предметы можно назвать, одним словом.

Дети: Школьные принадлежности.

Воспитатель: Молодцы вы справились со всеми заданиями. Ребята давайте вспомним, чем на занятии сегодня мы занимались.

В конверте осталась карточка (воспитатель достаёт, показывает, дети читают) «ЦЫ». У нас есть три слога, попробуем составить из них слово.

Дети составляют слово «МОЛОДЦЫ», читают его.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Правильно выполнили все задания. Ребята, а вы не забыли, что для вас первоклассники приготовили сюрприз?

Думаю самое время открыть коробочку!

Дети получают в подарок школьные принадлежности.

Здесь ещё записка от наших школьников: «Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями и заслужили эти подарки. Ждём вас в школе»

Рефлексия.

Воспитатель: Все задания выполнены. Вы хорошо со всем справились. Предлагаю вам выбрать из трёх карточек одну и ответить карточкой на вопрос:«Понравилось вам занятие?»

Красная – понравилось; Жёлтая – не очень; Синяя – не понравилось.

(Дети выбирают, воспитатель уточняет почему.)

Ответы детей.

Воспитатель: Мне тоже понравилось, как вы сегодня работали на занятии. Спасибо вам большое.

Итоговое занятие по развитию речи и обучению грамоте в подготовительной к школе группе.

Цели:

Образовательные: Систематизировать знания детей по обучению грамоте и развитию речи; закрепить знания детей о гласных, согласных звуках; умение различать звуки в словах, во фразовой речи; обобщать знания о твердых и мягких согласных; закрепить умение детей делить слова на слоги; дифференцировать понятия «предложение» и «слово»; закрепить умение детей составлять предложения из двух и более слов.

Развивающие. Развивать внимание, память, мышление, воображение.

Воспитательные. Воспитывать, доброту, взаимовыручку, воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать друг друга. Вызывать интерес к обучению грамоте.

Ход занятия.

I. Организационный момент занятия.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами не одни, к нам пришли гости.

Вы пришли сегодня к нам,

Рады мы всегда гостям.

- Давайте с гостями поздороваемся.

Заниматься мы сегодня будем за столами, но чтобы сесть за стол, надо ответить на вопросы. Готовы?

                Игра  «Что такое школа?»

«В какое время года дети начинают учиться?»

«Назовите день, когда вы впервые пойдете в школу?»

«Как называется здание, в котором дети получают знания?»

«Как называют детей, которые учатся в школе?»

«Как в школе называется комната, где дети учатся?»

«Как называют детей, которые учатся в одном классе?»

«Кто встречает детей в классе?»

«Как в школе называется стол, за которым дети сидят?»

«Где пишет учитель, когда объясняет задание?»

«Чем пишет учитель на доске?»

«Как называются школьные книги?»

«Как ты узнаешь, что пора идти на урок?»

«Что такое перемена?»

   Молодцы.

II. Основная часть занятия. 

Воспитатель: Уже скоро наступит ваш первый выпускной в детском саду. Вы будете собираться в школу. В детском саду мы с вами рисовали, считали, играли, решали задачи и учили звуки.

- Сегодня на наше занятие мы пригласили гостей, чтобы показать чему мы научились. И я надеюсь, что вы готовы идти в школу и учиться на «4» и «5».

- Вы готовы?

- Сейчас зазвенит колокольчик, и наш детский сад превратится в школу, наша группа превратится в школьный класс, столы в парты. Вы превратитесь в настоящих первоклассников, а я в учителя. Готовы ? (звенит колокольчик)

Сегодня мы продолжим учиться различать звуки, делить слова на слоги, придумывать предложения.

I.

- А сейчас я попрошу вас закрыть глаза и послушать.

-хлопаю в ладоши; - шагаю на месте; - рву бумагу; - переливаю воду; - шуршу пакетом.

- Что же здесь происходило?

Как вы узнали, что я делала, ведь вы ничего не видели? (слышали звуки)

Мы не можем звук увидеть,

И не можем в руки взять.

Звук мы можем только слышать,

А еще его сказать.

- Какие бывают звуки? (гласные, согласные) 

- Какие звуки называют гласными? (которые тянутся, поются, не имеют преград при произношении) 

- Какие звуки называют согласными? (которые при произношении встречают преграду: губы, зубы, язык) 

- Какие буквы не относятся ни к гласным, ни к согласным и сколько их? (2 буквы – Ъ, Ь)

А когда мы буквы произносим, мы слышим что? Звуки.

Согласные звуки бывают твердые и мягкие.

Назовите! …….

Молодцы!

II.

Я назову слово, а вы  определяете  первый звук и называете какой он.

Пенал- п*, согл, мягк; ручка, тетрадь, доска, парта, мел, карандаш, портфель.

Молодцы!

III.

У вас на столах лежат карточки, по которым мы определяем место звука в слове .Приготовьте их, возьмите карандаши. (Работа с карточками)

А теперь поменяйтесь карточками и проверьте друг друга. Если выполнено все правильно поставьте плюсик.

Молодцы!

ФИЗМИНУТКА

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь, пальчики, –

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши

IV.

Ребята, скажите, а что можно составить из  букв?

- Cлова

- Слов много, все они звучат по-разному и имеют разное значение. Я предлагаю вам назвать слова, которые обозначают предметы, действия, признаки.

Это задание мы выполним с вами в группах.  1 ряд слова - предметы, 2 ряд слова обозначающие  признак предмета, 3 ряд действия предметов.

Назовите слова предметы.

-стол, шкаф, полка и т. д.

Назовите слова действия.

- прыгать, читать, рисовать и т. д.

Назовите слова признаки

- высокий, белый, умный и т. д.

V.

А что можно сделать со словами? (Подсказка схема деления на слоги)

- Разделить на слоги, сделать звуковой анализ слова.

- Как можно узнать, сколько слогов в слове?

- Посчитать гласные, прохлопать, протопать.

Посчитайте сколько слогов в словах: -----------

Задание «Собери портфель в школу» (деление слов на слоги).

На столе лежат карточки. Картинки 2-х  портфелей . В один портфель положим картинки с предметами, состоящие из двух слогов; в другой портфель положим картинки с предметами, состоящими из трех слогов.  (крас-ки, пе-нал, тет-радь, днев-ник, кис-точ-ка, ли-ней-ка, ка-ран-даш, ре-зин-ка)

Дети, мы говорим : портфель один, а много? (портфелей)

Много (красок, пеналов, тетрадей, дневников, кисточек, линеек, карандашей)

А как назвать одним словом? (школьные принадлежности)

 И с этим заданием вы справились.

А теперь можно немного передохнуть во время физкультминутки»

Выполняется детьми без воспитателя 2 раза.

«Вновь у нас физкультминутка».

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

«Садимся тихонько на свои места. Вы такие молодцы, справились с заданиями

VI.

- Как вы думаете, что можно составить из слов?

( Предложения)

- Какие бывают предложения? (Большие и маленькие)

- Из чего состоят предложения? (Из слов)

- Сколько может быть слов в предложении? (Одно, два, много)

- Составьте предложение из двух слов по картинке.

Дети. Наступила весна. 

Что составили?

– Сколько слов в предложении?

– Какое слово на первом месте? на втором?

-Составьте предложение из трех слов.

Какое первое слово? Второе? Третье?

А теперь послушайте мое предложение.

Ручейки быстрые побежали.

Нравится вам предложение? Почему? Давайте скажем правильно.

Дети. Побежали быстрые ручейки.

- Правильно, каждое слово в предложении должно стоять на своем месте, слова должны быть связаны по смыслу. Что же такое предложение?

Дети. Это несколько слов, связанных по смыслу, стоящих в определённом порядке.

VII.

А теперь, ребята, поиграем в еще одну весёлую игру. Игра «Телевизор».

Я буду читать скороговорки или стихи, в которых один звук будет звучать громче и чаще другого. Вы его запоминаете и составляете слово. Догадайтесь, какое слово получилось:

1. 1. А-а-а мама моет малыша. (А)
2. 2. Зо-зо-зо – Зое повезло. (З)
3. Ба – ба - ба – на избе была труба. (Б)
4. Пароход гудит трубой, (У)

Издаёт он звук какой?

Угадать вам помогу,

Загудит он громко: «У-У-У!»

5. «У меня прекрасный слух!» - (К)

Кукарекает петух.

«Ко-ко-ко!» - наседка вторит –

«Станешь ты артистом вскоре!» «Ко-ко-ко!»

6. Анечка упала на пол,                 (А)

Кот ладошку расцарапал,

И не ладится игра,

Аня громко плачет: А-А-А!

Ну что, ребята, какое слово у нас получилось, правильно АЗБУКА.

Молодцы, дети. Наше занятие подходит к концу. Чем мы сегодня занимались? А что вам больше всего понравилось делать?

Вот и закончился урок! Звенит весёлый наш звонок!

Спасибо за вашу работу. Можете идти отдыхать.

Сценарий летнего праздника

«Праздник мыльных пузырей»

Цель: Создать волшебную атмосферу, доставить радость и хорошее настроение

Задачи:

• Расширить представления о свойствах воды и мыла.
• Закрепить представления о мыльных пузырях и о  способах их изготовления
• Закреплять знания о средствах личной гигиены
• Развивать ловкость, быстроту
• Формировать уважительное отношение друг к другу.

Действующие лица: Бантик - и Шарик (воздушный)

Ход праздника

Проходит мероприятие на свежем воздухе. Бантик встречает детей на площадке.

Бантик: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас праздник мыльных пузырей!

Мыльные пузыри забавная и интересная игра.                                                                            

А вы, любите пускать мыльные пузыри?                                                            

Хорошо, сегодня на празднике мы будем пускать мыльные пузыри, играть с ними. Но прежде всего, познакомимся со старшими братьями мыльных пузырей. Вот послушайте загадку и сразу отгадаете, что же это за старшие братья мыльных пузырей:

                               Его держу за поводок,

                               Хотя он вовсе не щенок.

                               А он сорвался с поводка

                               И улетел за облака... (шарик)

Бантик: А скажите мне, нет ли среди вас моего друга шарика?

                Я так хочу с ним поиграть, но куда же он от меня спрятался?

Бантик ищет среди детей Шарика.

Бантик: Ребята, а давайте вместе его позовем!

Дети зовут: "Шарик! Шарик!".

Звучит музыка, на площадку выбегает шарик с воздушными шарами в руках.

Шарик: Я к вам так спешил, так спешил.

Но я очень легкий, меня подхватил ветерок и понес в другую сторону.   Хорошо, что я за дерево зацепился и услышал, как вы меня зовете.

И вот я здесь. Как у вас красиво!

                               Шар воздушный. Шар воздушный.

                               Вырывается из рук

                               Непослушный, непослушный

                               К потолку взлетает вдруг.

                               Надо мне его поймать,

                               И за хвостик привязать.

Шарик: Ребята, а вы любите прыгать?

               Ну, мы сейчас и проверим.

               Поиграем в игру "Кенгуру".

Игра № 1 "Кенгуру"

Дети прыгают дистанцию с  воздушным шариком, зажатым между ног. На шее у ребенка должна быть небольшая тканевая сумка или рюкзак (карман). В качестве кенгуренка может быть любая мягкая игрушка. Кенгуренок прыгает до конуса и обратно, передает шарик и сумку следующему члену команды.

Игра № 2 "Сестрица Аленушка"

Нужно на скорость повязать шарику платок и нарисовать лицо.

Игра № 3 "Неуклюжий мишка"

 В паре дети проходят дистанцию, зажимая воздушный шар между животами.

Игра № 4 "Попади в цель" 
Воспитатели держат обручи, задача детей подбежать к кольцу и выдуть как можно больше пузырей, чтобы они попали в обруч.

Бантик загадывает загадку.

Бантик: Я богатая шарами,

               Ими я делюсь с друзьями.

               У меня шары с собой -

               Желтый, красный, голубой.

               Не на нитке, а в кармане

               В длинном с крышечкой стакане.

               Если только захочу, небо все я расцвечу (мыльные пузыри)

Бантик: Правильно! Это мыльные пузыри.

               А теперь мы проверим, какие вы у нас умные и сообразительные.

Бантик и Шарик задают детям вопросы.

Бантик: почему мыльные пузыри так называют?

Шарик: какие сорта мыла бывают?

Бантик: для чего нужно мыла?

Шарик: какие средства гигиены вы знаете? Назовите.

Бантик: из чего можно самостоятельно изготовить мыльные пузыри?

Игра №5 "Мыльные пузыри"
Шарик: Ребята, сейчас мы превратимся в "пузырики".
Давайте скажем волшебные слова: «Раз, два, три - все мы мыльные пузыри!" 
Пузырики любят летать. По сигналу: "Пора домой!" вы постараетесь занять место в домике (у каждой группы свой обруч). Кому места не хватит, выбывает из нашей игры и снова становится ребенком. (По ходу игры ведущий убирает по одному обручу.) В конце игры остается один обруч.
Бантик: Пузырьки - смешной народ,
               В белой пене он живет.
               Люди в ней купаются.

             И детям очень нравятся!

Игра №6 "Делай пену не зевай!"
У каждой группы стоит стол с тазиками, в которой налита пена и трубочки.
Дети, каждая группа у своих тазиков по команде выдувают пену. Побеждает та группа, у кого самая обильная пена. Воспитатель обращает внимание детей, что дуть надо тихонько, не надувая щек.

Игра № 7 " На что похож мыльный пузырь"

Шарик: Ребята, а вы знаете, как выглядит мыльный пузырь? Сейчас проверим.

               Мы будем вас спрашивать, на что похож мыльный пузырь,

               а вы если согласны, кричите громко "да" и хлопайте в ладоши,

               а если не согласны, кричите громко "нет" и топайте ногами:

Шарик и Бантик по очереди спрашивают, на что похож мыльный пузырь

-  Мыльный пузырь похож на апельсин?

-  А он похож на мандарин?

-  А на яблоки в саду?

-  А на рыбку там в пруду?

- Мыльный пузырь похож на шар земной?

-  А на мячик надувной?

-  Он похож на телефон?

-  А на большой магнитофон?

-  Круглый он, как солнце в небе?

-  И как колесо на велосипеде?

-  А еще похож на дом?

-  А на белый снежный ком?

Бантик: Молодцы ребята! Все вы знаете, на все наши вопросы правильно ответили.

               А теперь давайте поиграем с мыльными пузырями.

Дети становятся снова в две команды.

Игра № 8 "Змейка"

Дети поочередно  проходят вокруг конусов выдувая пузыри.

Бантик: Вам, ребята, понравилось играть с пузырями? (да)

Шарик: Тогда, вам в подарок мы дарим настоящие мыльные пузыри.

Раздают флакончики с мыльными пузырями по одному на ребенка.

Бантик: А теперь, прошу, берите

           Вы флаконы поскорей.

           Поиграем: кто же больше

           Напускает пузырей!

Играет весёлая музыка, дети пускают мыльные пузыри.

Шарик: Выдуваем пузыри

           Вот такие – посмотри!

           Все они воздушные

           И очень непослушные!

           Как бы нам их поймать

Бантик: На ладошке подержать! (Каждый должен удержать мыльный пузырь на ладошке).

Шарик: Ну, ребята, молодцы. мы так отлично отдохнули и замечательно с вами поиграли.