Авторские разработки

№ занятия

Тема

Страница

Занятие 1

«Знакомство с органами речевого аппарата. Речевые и неречевые звуки»

3

Занятие 2

«Звуки и буквы. Алфавит.»

5

Занятие 3

«Звуки и буквы. Алфавит». Закрепление.

7

Занятие  4

Гласный звук «А». Буква А.

9

Занятие  5

Гласный звук «О». Буква О.

11

Занятие  6

Гласный звук «И». Буква И.

13

Занятие  7

Гласный звук «У». Буква У.

16

Занятие  8

Звуки « Н» и «НЬ». Буква Н.

18

Занятие  9

Звуки « С» и «СЬ». Буква С.

21

Занятие  10

Звуки « Т» и «ТЬ». Буква Т.

24

Занятие  11

Звук « Л».  Буква Л.

26

Занятие  12

Звук « Р».  Буква Р.

29

Занятие  13

Итоговое занятие

33

Занятие  14

Звуки « В» и «ВЬ». Буква В.

35

Занятие  15

Гласная буква Е.

37

Занятие  16

Звуки «П» и «ПЬ». Буква П.

40

Занятие  17

Звуки «М» и «МЬ». Буква М.

44

Занятие  18

Звуки «З» и «ЗЬ». Буква З.

47

Занятие  19

Звуки «Б» и «БЬ». Буква Б.

50

Занятие  20

Звуки «Д» и «ДЬ». Буква Д.

53

Занятие 21

Гласная буква Я

56

Занятие 22

Звуки « Г» и «ГЬ». Буква Г.

58

Занятие 23

Звук « Ч» . Буква Ч.

61

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент

Знакомство с правилами поведения на занятии.

2.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки.

3.

Развитие слухового внимания

Игра «Похоже - не похоже » - Из каждых четырех названных взрослым слов ученик должен выбрать слово, которое по звуковому составу не похоже на остальные три:

Мак-бак-так-банан

Сом-ком-индюк-дом

Лимон-вагон-кот-бутон

Мак-бак-веник-рак

Совок-гном-венок-каток

Пятка-ватка-лимон-кадка

Ветка-диван-клетка-сетка

Каток-дом-моток-поток

А теперь поиграем в игру: «Угадай что звучит» (воспризвести те же звуки за ширмой)

- Что мы сейчас делали?    (Слушали звуки)

- Чем мы слышим звуки?   (Ушами)

- Уши – это органы слуха.

- Что нужно сделать, чтобы не повредить наш слух?  (Мыть уши, чистить, закрывать их в холодную погоду, нельзя кричать в ухо, класть мелкие предметы)

Демонстрационный материал для игры «Угадай что звучит»: бумага, ножницы, стакан с водой, молоточек, погремушка.

4.

Знакомство с термином: «Речевой звук»

Вы уже слышали как звучат разные предметы. Все живые существа тоже издают звуки. Послушайте стихотворение «Разные звуки»:

Где-то собаки рычали:       Р-р-р-…!

В стойле коровы мычали:     Мммууу!

В комнате мухи жужжали:     Жжж..!

Мимо машины бежали:         Тр-р-р…!

Гудели от ветра все провода:   Зззнь!

Капала к кухне из крана вода:     Динь!

Перекликались в ночи поезда:    Ууу!  Ууу!

Листья на ветру шумели:  Тсс..!

Змеи в лесу шипели:   Ш-ш-ш…

А комары всё пели:    З-з-з…!

Непоседа мячик днём и ночью скачет.

Успокоиться не хочет:   Пам!  Пам!

Куклы кашлляют в постели

Днём мороженое ели!   К-х-х!  К-х-х!  

      (Э.Нийт. Перевод с эстонского Е. Ракеева)

- Звуки издают предметы и  животные, а мы с вами говорим! Человек обладает речью. Звуки речи соединяются и получаются слоги, из слогов-слова. Мы будем учиться слышать и произносить речевые звуки.

- Звуки. Какие они бывают?     (Речевые и неречевые)

- Как появляются неречевые звуки?

- Как появляются речевые звуки?          

Демонстрационная карточка

5.

Телесная - терапия

1. Растяжки:

«Половинка» - напряжение и расслабление мышц тела по осям.

«Лучики» - поочерёдное напряжение и расслабление частей тела.

2. Дыхательные упражнения.

«Пьём воздух» - втянуть живот как можно сильнее. Пауза.  Вдох. При вдохе губы вытягиваются трубочкой и шумом «пьют» воздух.

3. Коррекционные движения тела и пальцев.

(губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы)

«Колечки» - поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.

6.

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата

- Что нам помогает произносить звуки?   (Язык, губы)

- Мы произносим звуки ртом. Наш рот – домик звуков.

В домике этом

Красные двери,

Рядом с дверями-

Белые звери.

Любят зверушки

Конфеты и плюшки.  (Н.В. Новоторцева)

- В каждом домике есть дверь и не одна. Первая дверь-губы, вторая дверь-зубы. Произнеси: п-п-п-п…б-б-б…    они произносятся губами.

Произнеси звук Л. Посмотрите, как прижался язычок к зубам. В домике есть потолок. Это-нёбо (пощупайте языком).

Поднимите язык за веррхние зубы. Чувствуете там бугорки? Это альвеолы. Положите ладошку на горло. Произнесите д-д-д б-б-б…

Здесь живёт голос. Иногда он спит и его не слышно.

 Произнеси звук К.  Вы слышите голос?  (нет)  

Произнеси звук Г . Голос проснулся .

- Так что же нам помогает произносить звуки?  (Губы, зубы, язык, нёбо, альвеолы, голос, уши)

Зеркала

Демонстрационная карточка

7.

Артикуляционная гимнастика

«Сказка о весёлом язычке»

ПК, экран,

Презентация «Знакомство с язычком»

8.

Итог урока

Повтор материала с демонстрационных карточек.

9.

Сам. работа

Из нарисованных картинок выбрать обвести в кружок только те, которые помогают нам издавать речевые звуки.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент

 Повтор правил поведения на занятии.

2.

Повторение пройденного.

О чём говорили на прошлом занятии?

-Где берутся речевые звуки?

Демонстрационные карточки с прошлого урока

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о речевых звуках и буквах. Узнаем что такое Алфавит.

4.

Изучение новой темы:

Знакомство с понятиями «гласные», «согласные» звуки

Ребята, послушайте сказку!

«Жили-были звуки»

(артикуляционная гимнастика)

«Не в некотором царстве, не в некотором государстве, а у тебя в ротике живут-поживают звуки. Домик у них вот какой хороший (открыть рот). Есть потолок (потрогать языком верхнее нёбо). Пол — нижнее нёбо, дверь — губы. Есть даже костяные решётки для прочности (зубки сомкнуть и разомкнуть).

...Всё было бы хорошо, да поселился в домике Змей Горыныч (пошевелить кончиком  языка).

...И стал он творить свои злые дела. Одни звуки он пропускает свободно, вот так (чёткая артикуляция педагога): [а], [о], [у], [ы], [э], [и]. Эти звуки проходят свободно и носят красные платьица. Называются они гласными звуками. А на пути других звуков Змей Горыныч строит разные преграды: то дверь закроет [м-м-м], то к потолку прижмёт [т-т-т], то заставит звуки шипеть [ш], фыркать [ф], свистеть [с], хрипеть [х]. То бьёт Змей Горыныч хвостом [р]. Эти звуки не свободно проходят через рот, носят синие платьица и называются согласными звуками». (По Л.П. Царёвой.)

Педагог совместно с детьми произносит эти звуки, чётко артикулируя их.

Зеркала

Карточки с буквами А,О,У,Ы,Э,И красного цвета.

5.

Знакомство с понятием «буква». Правило.

- Сейчас я произносила звуки. А как вы узнали, что я их произношу?        (Услышали)

- А на карточках что я вам показала?    (Буквы)

- Буквы - это обозначения звуков на письме (их фотографии)

-Так вот запомните: Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.

Демонстрационная карточка: «Запомни !»

6.

Телесная - терапия

1. Функциональные упражнения

 «Руки-ноги»

Цель: развитие концентрации внимания и двигательного контроля, элиминация импульсивности, развитие навыков удержания программы.

Прыжки на месте с одновременными движениями руками и ногами.

А) Ноги вместе – руки врозь.

Ноги врозь – руки вместе.

Ноги вместе – руки вместе.

Ноги врозь – руки врозь.

Б) Ноги вправо – руки влево.

 Ноги влево – руки вправо.

Ноги вправо – руки вправо.

Ноги влево – руки влево.

2. Гимнастика для глаз

Мостик

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.
(закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют
(продолжают стоять с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.
(открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву «О», получается легко.
(глазами рисуют букву «О»)
Вверх поднимем, глянем вниз,
(глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо, влево повернем,
 (глазами двигают вправо-влево)
Заниматься вновь начнем.
(глазами смотрят вверх-вниз)

7.

Знакомство с понятием «Алфавит»

Отгадайте загадку:

Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд. 
Каждый в условленном месте стоит 
И называется ...                                       (Алфавит)

Так что такое алфавит?

Алфавит – это совокупность букв данной системы письма.

Алфавит

8.

Развитие  фонематического слуха, звуко-буквенного анализа.

Игра «Составь слово»

Учитель показывает картинку с изображением предмета, называет его и просит учеников разложить разрезанные буквы в порядке, чтобы получилось слово – название данного предмета. Затем можно предложить ученикам написать его в тетради или на доске, сосчитать, сколько в слове букв и сколько звуков.

Игра «Соедини звуки и буквы»

Ученики должны найти в нижнем ряду звук, соответствующий букве в верхнем ряду и соединить их линией.

карточки

8.

Итог урока

Повтор материала с демонстрационных карточек.

Домашнее задание.        

Оценка деятельности детей.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент

 -Сейчас сядут  те дети, имена которых начинаются на гласный звук.

-А сейчас сядут те дети, имена которых начинаются на согласный звук.

2.

Сообщение темы занятия.

-Кто догадался, о чём сегодня пойдёт речь на занятии?

-Да, сегодня мы снова будем говорить о звуках: гласных и согласных.

3.

Артикуляционная гимнастика.

-Сначала мы потренируем наш язычок.

«Змейка», «Чашечка», «Бегемотик», «Качели», «Лошадка»

Зеркала.

Презентация

4.

Повторение пройденного.

-Итак, вспомним, о чём мы говорили на прошлом занятии.

Демонстрационные карточки с прошлого занятия.

5.

Закрепление.

Игра: «Наряди звук в платьице» на различение на слух гласных и согласных звуков с показом фишки нужного цвета:

-звуки:  А, М, П, У, Ы, Э, Р, Н, Ж, И, В, К,Ы

-слоги:  АМ, НА, МА, УМ, ИМ, ПЭ, ВЫ, ЭХ

-слова: дом, мак, Аня, Оля, дым, ночь, Ира, папа.

Фишки красного и синего цветов.

6.

Телесная терапия

1. Танцевально-двигательные

«Танец пяти движений»

Для выполнения упражнения необходима запись с музыкой разных темпов, продолжительностью 1 минута каждого темпа.

«Течение воды» – плавная музыка, текучие, округлые, мягкие, переходящие одно в другое движения. 1 минута.

«Переход через чащу» – импульсивная музыка, резкие, сильные, четкие, рубящие движения, бой барабанов. 1 минута.

«Сломанная кукла» – неструктурированная музыка, хаотичный набор звуков, вытряхивающие, незаконченные движения (как «сломанная кукла»). 1 минута.

«Полет бабочек» – лирическая, плавная музыка, тонкие, изящные, нежные движения. 1 минута.

«Покой» – спокойная, тихая музыка или набор звуков, имитирующих шум воды, морской прибой, звуки леса – стояние без движений, «слушание» своего тела.

После окончания упражнения поговорите с детьми, какие движения им больше всего понравились, что легко получалось, а что с трудом.

Запись с музыкой разных темпов

7.

Развитие  фонематического слуха, звуко-буквенного анализа.

Выполнение практического задания на индивидуальных листах «Укажи  стрелкой».

Задания:

- Провести стрелки от картинок к нужному значку.

- Под картинкой обозначить звук, с которого начинается данное слово.

- Запомнить картинки. Перевернуть лист.

- Назвать картинки по памяти.

- Какая картинка раскрашена?

- Разделить слово «иголка» и «игла» на слоги. Сравнить какое слово длиннее.

- Придумать  с  этим  словом  предложение.

- Раскрасить только животных.

Индивидуальные листы.

Цветные карандаши.

8.

Итог

Оценка работы детей.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного, введение в тему

-1 ряд: делим на слоги слово «арбуз»      (2сл)

-2 ряд: делим на слоги слово «ананас»  (3 сл)

- А теперь сядут те дети у кого оказалось слово длиннее.

- Арбуз и ананас – это….. (назовите одним словом…)

- Какие фрукты вы ещё знаете?

- Какие слова мы делили на слоги?

- Что в них общего?

- Кто догадался о чём на уроке сегодня мы будем говорить?

2.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуке «А» и букве А.

3.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

«Лягушка», «Слон», «Лопаточка», «Иголочка», «Горка»

Зеркала, презентация

4.

Работа на индивидуальных карточках

1. Подписать листы в правом нижнем углу.
2. Назвать картинки.
3. Делим слова на слоги.
4. Записываем количество слогов справа от каждой картинки.
5. Выделение 1, последнего и среднего звуков в словах.
6. Работа со схемами.

Карточки для индивидуальной работы

5.

Работа над звуком

1. Звук «А» произносится перед зеркалами, дети рассматривают артикуляцию звука, устанавливают, что звук «А» -гласный - он произносится свободно, его можно тянуть, петь.
2. Упражнение в произнесении обратных и прямых слогов: АТ     АМ    АН    ТА     МА     НА (логопед произносит 2-3 слога, дети повторяют в той же последовательности).
3. Выделение звука «А» на слух из ряда гласных. Игра «Кто самый внимательный» Хлопнуть в ладоши, услышав звук «А»:  

 А    У    И    А   А   Ы   У   А   И   А   Ы   А

6.

Телесная терапия

1. Растяжки:

«Медуза» - совершение плавных движений руками.

«Дерево» - напряжение мышц тела и раскачивание тела.

2. Массаж.

«Месим тесто»

Месим, месим тесто – сжимаем массажный мячик в одной руке.

Есть в печке место – перекладываем и сжимаем мяч другой рукой.

Я для милой мамочки – сжимаем мяч двумя руками несколько раз.

Испеку два пряничка – катаем мяч между ладонями.

3. Релаксация.

Расслабление и напряжение мышц корпуса.

Деревянные и тряпичные куклы.

Движения помогают осознавать напряженное и ненапряженное состояние мышц тела. Изображая деревянных кукол, дети напрягают мышцы ног, корпуса, слегка отведенных в стороны рук и делают резкий поворот всего тела, сохраняя неподвижными шею, руки, плечи. Ступни крепко и неподвижно стоят на полу.

Подражая тряпичным куклам, они снимают излишнее напряжение в плечах и корпусе, руки висят пассивно. В таком положении дети быстрым, коротким толчком поворачивают тело то вправо, то влево. При этом руки взлетают и обвиваются вокруг корпуса.

Массажный мяч-ёжик по количеству детей.

7.

Звуковой анализ

- Какой фишкой обозначим звука «А»?  Почему?

-Положите столько красных палочек, сколько звуков «А» вы услышите:

         А      АУ      У     УА

Счётные палочки

8.

Закрепление правильного образа буквы

Мы работали со звуком «А». А что такое буква? (Фотография звука)

Выложите из палочек букву А

Анализ написания буквы, показ, определение звука в слове, написание буквы детьми самостоятельно в карточках для индивидуальной работы.

Счётные палочки

9.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

-Сели те дети, в именах которых есть звук «А».

-О каком звуке говорили на прошлом занятии?

-Какой это звук?

-Каким цветом мы его обозначаем?

2.

Введение в тему

Послушайте загадку, отгадайте:

Несу я урожаи, поля вновь засеваю, 
Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, 
Но не касаюсь сосен и ёлочек, я ...

(Осень)

- Какой первый звук в этом слове?

-Кто догадался, о каком звуке мы будем говорить?

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуке «О» и букве О.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

«Улыбка», «Хоботок», «Хомячок», «Котёнок лакает молоко», «Вкусный мёд»

Зеркала

презентация

5.

Работа над звуком

Произнесение звука «О». Дети произносят звук «О», чётко его артикулируя.

-Как вы думаете, какой звук «О»? Почему?

-Мы его произносим свободно, его можно петь. Это гласный звук.

-Внимательно послушайте слова:

  Оля, окна, омут, кот, ком, облако, мох.

-Какой звук в этих словах общий (одинаковый у всех слов)?

6.

Телесная терапия

1. Гимнастика для пальцев с использованием карандашей.

Дети перекатывают между двух ладоней два карандаша, сопровождая действия словами:

Карандаш в руке катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.

2. Дыхательные упражнения.

«Кораблик»

 Цель: выработать более глубокий вдох и более длительный выдох.

  Пустить в таз с водой легкий бумажный кораблик, подуть плавно и длительно, чтобы кораблик поплыл.

Ветерок, ветерок, натяни парусок!

Кораблик гони до Волги-реки.

бумажный кораблик, таз с водой

7.

Звуковой анализ

4. Выделение звука «О» на слух из ряда гласных. Игра «Кто самый внимательный» Хлопнуть в ладоши, услышав звук «О»:  

А, У, О, И, А, У, О, И, О, У, А, О….

5. Работа в индивидуальных карточках:

- Подпишите листы в правом верхнем углу.

- Что вы видите в верхней части листа?

- Мы видим звук или букву?

- Чем звук отличается от буквы?

- Обвести букв О столько, сколько слов вы услышите со звуком «О»  (КОТ, мама, ОКНА, МОХ, Зина, рука, ДОМ)

- Сколько букв вы обвели?        (4)

- Давайте раскрасим обведённые буквы в нужный цвет. Какой?    

- Какие геометрические фигуры получились?

- Какие вы ещё знаете геометрические фигуры?

- Итак,  буква О- напоминает овал!

- Посмотрите на картинки. Назовите их.

- Определите место звука «О» в словах, покажите это на схемах.

- В стрелках запишите количество слогов в словах.

- Посчитай картинки, отмеченные звёздочкой от 1 до 5.

- Придумайте предложение со словом, над картинкой которого нарисован большой прямоугольник.

- Составить с этим словом предложение.

- Записать схему предложения в прямоугольник.

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Закрепление правильного образа буквы

Раскрасить кленовые листочки с буквой О - жёлтым цветом, а с буквой А - оранжевым.

Карандаши, кленовые листочки

9.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Сядет  тот, кто вспомнит слова со звуком «А» («О»).

-Вспомните, какие гласные звуки вы знаете.

-Почему они гласные?

-Каким цветом мы их обозначаем?

2.

Введение в тему

Послушайте загадку, отгадайте:

Из меня плетут корзины,

Мои ветки тонки, длинны,

У воды расту, плаксива.

Угадали кто я?

 (Ива)

-Что такое ива?    (Это дерево)

-Какие деревья вы ещё знаете?

-Кто догадался какой звук мы сегодня будем повторять?

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуке «И» и букве И.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Чтение сказки о весёлом язычке и выполнение арт. упражнений

“Язычок делает ремонт”.

Из-за постоянной сырости Язычку часто приходилось делать ремонт. Прежде всего он проветривал свой дом, для чего открывал сначала первую дверь – губы, а потом вторую – зубы. После этого он тщательно протирал их сначала с наружной, а потом с внутренней стороны (дети под руководством учителя делают соответствующие движения, то есть проводят языком по внутренней и наружной стороне губ и зубов). Потом Язычок брал большую кисть и красил потолок – нёбо. Красить надо было хорошо и для этого он крепко прижимал кисточку ( широко открыв рот, ребёнок двигает языком 5-10 раз вперёд – назад – упражнение “Маляр”). Выполнив эту работу, Язычок приступал к оклейке стен – щёк обоями. Делал он это очень аккуратно (дети двигают язычок сверху вниз по внутренней стороне обеих щёк). После ремонта Язычок мыл пол (дети двигают кончик язычка из стороны в сторону под языком и возле передних зубов, открыв при этом рот).

Зеркала

5.

Работа над звуком

1.Характеристика звука «И»

-Произнесём этот звук… «И»….

-Как расположены губы, язычок?

-Как проходит струя воздуха?

-Какой фишкой мы обозначаем этот звук?

-Почему?

-Почему звук «И» гласный?

2.Упражнение в дополнении детьми предложений, недостающим словом.

-Я начну говорить предложение, а вы его закончите:

- Дети посадили маленькую …(иву).

- Дети поливали…(иву).

- Дети ухаживали за … (ивой).

- Дети посадили цветы под… (ивой).

- Дети никогда не забывали об …(иве).

-Ещё раз произнесём это слово: И-И-Ива. Какой первый звук в этом слове?

3. Игра: «Поймай звук». Педагог произносит гласные звуки. На звук «И» дети должны хлопнуть в ладоши.

Отработка падежных форм существительных

6.

Телесная терапия

1. Этюд «Лес»

 В нашем лесу растут березка, елочка, дуб, плакучая ива, сосна, травинка, цветок, гриб, ягода, кустики. Выберите сами себе растение, которое вам нравится. По моей команде мы с вами превратимся в лес. Как ваше растение реагирует на:

тихий, нежный ветерок;

сильный холодный ветер;

ураган;

мелкий грибной дождик;

ливень;

очень жарко;

ласковое солнце;

ночь;

град;

заморозки».

2. Релаксация.

«Птица, расправляющая крылья»

 Представьте, что вы – птица, крылья которой крепко сжаты. Соедините лопатки, напрягите спину так сильно, как только можете. Вы ощущаете напряжение. А теперь медленно, не торопясь, освобождайте свои мышцы. Ваши крылья расправляются. Становятся сильными и легкими, невесомыми. Вы ощущаете расслабление.

Повторите упражнение 5–7 раз.

7.

Звуковой анализ,

закрепление правильного образа буквы

1. Знакомство с буквой «И»:

- Показ буквы педагогом.

- Дети находят букву в кассе.

- Отвечают на вопрос, из скольких элементов состоит буква.

- Выкладывают букву из палочек.

2. Анализ и синтез слогов  АИ, ИА, ОИ, ИО

-Справа от буквы И выложите из палочек букву А, прочитайте, что получилось.

-А теперь букву А выложите слева от буквы И, прочитайте, что получилось.

    (Аналогичные задания предъявить и с буквой О)

3. Задания на индивидуальных карточках.

- Назвать картинки.

- Назвать буквы, которые написаны в квадратах.

- Раскрасить их в нужный цвет, объяснить.

- Соединить картинку с нужной буквой.

- Раскрасить индюка.

- Сказать, индюк-это…. (домашняя птица)

- Каких домашних птиц вы ещё знаете?

- Ответить на вопрос: в слове «птицы» есть звук «И»? Где он находится?

- Угадать предметы по силуэту. Заштриховать сверху вниз картинки, в названиях которых есть звук «И».

Кассы букв

Счётные палочки

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

- Сядут дети из первого ряда, из последнего, сядут мальчики, сядут девочки.

(Инструкция даётся очень тихо, вполголоса, что способствует максимальной концентрации внимания у детей).

2.

Введение в тему

-Послушайте слова, назовите первый звук в словах:

УТКА,  УХО,  УТРО,  УМНЫЙ,  УДОЧКА,  УКСУС,  УДАВ, УРОЖАЙ,  УКРОП.

-Кто догадался о какой звук мы будем сегодня закреплять?

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуке «У» и букве У.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Чтение сказки о весёлом язычке и выполнение арт. упражнений

«Жил весёлый язычок»

Зеркала

презентация

5.

Работа над звуком

Характеристика звука «У»

-Произнесём этот звук… «У»….

-Как расположены губы, язычок?

-Как проходит струя воздуха?

-Какой фишкой мы обозначаем этот звук?

-Почему?

-Почему звук «И» гласный?

 Игра: «Поймай звук». Педагог произносит гласные звуки. На звук «У» дети должны хлопнуть в ладоши.

6.

Телесная терапия

1. Коррекционные движения тела и пальцев.

«Колечки»

Поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.

 «Кулак – ребро – ладонь»

Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ребенок выполняет пробу вместе с инструктором, затем по памяти в течение 8-10 повторений. Проба выполняется сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе. При затруднениях в выполнении ребенку предлагается помогать себе командами («кулак – ребро- ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

 «Ухо – нос»

Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук с «точностью до наоборот».

2. Гимнастика для глаз.

«Кошка»

Вот окошко распахнулось,                 Разводят руки в стороны.
Кошка вышла на карниз.                Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.

Посмотрела кошка вверх.                Смотрят вверх.
Посмотрела кошка вниз.                Смотрят вниз.
Вот налево повернулась.                Смотрят влево.
Проводила взглядом мух.                Взглядом проводят «муху» от левого плеча  к правому.

Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз.                        Дети приседают.
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота.                        Смотрят прямо.
И закрыла их руками.                Закрывают глаза руками.

7.

Звуковой анализ,

закрепление правильного образа буквы

Знакомство с буквой «У»:

- Показ буквы педагогом.

- Дети находят букву в кассе.

- Отвечают на вопрос, из скольких элементов состоит буква.

- Выкладывают букву из палочек.

Задания на индивидуальных карточках.

- Подписать листа на обратной стороне в левом верхнем углу.

- Найти все буквы У, раскрасить (обвести) их красным цветом.

- Рассмотреть картинки, назвать их.

- Соединить картинки с нужной схемой (простым карандашом).

- Каждую картинку соединить с нужной другой картинкой по смыслу (зелёным карандашом).

- Отгадать загадки, обвести отгадки в кружок:

 Две антеннки на макушке,

А сама сидит в избушке.

На себе её везёт,

Очень медленно ползёт.      (Улитка)

      Пёстрая крякуша, ловит лягушек,

Ходит в развалочку, в спотыкалочку.

                                                     (Утка)

- Обвести по точкам и раскрасить утку и улитку.

Кассы букв

Счётные палочки

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

- Сядет тот, кто правильно произнесёт звук «Л».

Повторим, где находится язычок, как расположены губки во время произнесения этого звука.

2.

Введение в тему

-Послушайте слова, назовите первый звук в словах:

НОГА, НОЖНИЦЫ, НОЖ, НОТЫ, НАДЯ, НОС.

-Послушайте слова, назовите первый звук в словах:

НИТКИ, НИНА, НЮША, НЁБО, НЕБО.

-Кто догадался о каких звуках мы будем сегодня говорить?

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуках Н, НЬ  и букве Н.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Чтение сказки о весёлом язычке и выполнение арт. упражнений

Как Язычок пил чай с друзьями

Язычок давно не видел своих старых друзей, и вот однажды он пригласил их на чаепитие. Язычок взял глубокую тарелку (открыть широко рот и удержать под счет до 5) и стал замешивать тесто (протискивать язык между зубами вперед-назад). Когда тесто было готово, он поставил его на окошко (открыть широко рот и удерживать под счет до 5). Скоро тесто стало подниматься и пыхтеть (набрать воздуха через нос и плавно вытолкнуть через губы; послышится глухой звук [п]). Выложил Язычок тесто на стол и стал лепить пирожки (высунуть широкий язык, поднять края языка и удержать между губами — получилась свернутая трубочка). Внутрь каждого пирожка положил Язычок малиновое варенье (облизать губы слева направо и справа налево) и поставил их в печь (открыть широко рот и удерживать под счет до 5). Потом Язычок достал пять красивых чашек (рот открыть, поднять язык кверху и загнуть боковые края — получилась чашечка), налил воды в чайник (улыбнуться и произнести: «С-с-с-с») и поставил на огонь. Быстро закипела вода (улыбнуться и произнесши: «Ш-ш-ш-ш»). Скоро подрумянились и пирожки (высунуть широкий язык, поднять края языка и удержать между губами — получилась свернутая трубочка). Вдруг кто-то постучал в дверь (произнести: «Т-т-т-т»). Это пришли гости к Язычку: мишутка (надуть щеки и удерживать под счет до 5), лисичка — пушистый хвостик (положить широкий язык на нижнюю губу и 5 раз загнуть кончик кверху), белочка-попрыгунья (улыбнуться и произнести: «Ц-ц-ц-ц»), зайка-побегайка (закусить нижнюю губу, верхнюю губу поднять кверху, обнажив передние верхние зубы). Усадил Язычок гостей за стол и стал их угощать горячим чаем с пирожками (рот открыть, поднять язык кверху и загнуть боковые края — получилась чашечка; затем высунуть широкий язык, поднять края языка и удержать между губами — получилась свернутая трубочка).

Зеркала

5.

Работа над звуками

1.Характеристика звука «Н»

-Произнесите звук «Н». Зубы сжаты, они не пускают воздух, язык поднят вверх, он тоже не хочет пропускать воздух. Но воздух нашёл путь: он идёт через нос. Нос сердится и гудит.

-Какой это звук гласный или согласный? Почему?

-Давайте послушаем, этот звук твёрдый или мягкий.

Произнесите Н - помогите себе кулачком - сильно его сожмите. Этот звук твёрдый.

-Каким цветом мы обозначаем твёрдые звуки? (Синим)

2.Характеристика звука «НЬ»

-Произнесите звук НЬ. А как при этом звуке расположены губы и язык? Чем их положение отличается?

-Давайте послушаем, этот звук твёрдый или мягкий. Кулачок сжимается слабо, губы улыбаются. Этот звук мягкий.

-Каким цветом мы обозначаем мягкие звуки?   (Зелёным)

ИТАК: Буква Н обозначает 2 звука:

            Н-твёрдый согласный и

            НЬ- мягкий согласный.

3. Игра: «Договори слово, покажи нужную фишку».

ВОГО…, ОСЕ…, ПИО…, СЫ…,  ДЕ…., СО…, АПЕЛЬСИ…, ПЕ…, ЛИМО…, ОЛЕ…, БИДО…, ЛЕ…, ТЕ…, ОКЕА…., ТЮЛЕ…, ДИВА…

Демонстрационная карточка

Фишки синего и зелёного цветов

6.

Телесная терапия

1. Растяжки:

«Травинка на ветру» - наклоны тела.

«Снеговик» - напряжение и расслабление тела.

2. Массаж.

«Черепаха»

Шла купаться черепаха Дети выполняют легкое пощипывание

И кусала всех со страха пальцами рук груди, ног.

Кусь! Кусь! Кусь! Кусь!

Никого я не боюсь!

Черепаха Рура! Дети поглаживают себя ладонями,

В озеро нырнула, выполняя круговые движения и

С вечера нырнула приговаривают.

И пропала… Э-эй,

Черепашка Рура,

Выгляни скорей!

3. Гимнастика для глаз.

Движение глазами вправо-влево. Педагог показывает их детям сначала в медленном темпе, предлагая представить себя хитрой лисицей, которая высматривает зайца. Затем такие движения выполняются в ускоренном темпе. В конце глаза закрываются.  

Зажмуривание с широким открытием глаз. Воспитатель показывает, как сильно нужно зажмурить глазки на 4-5 секунд, а затем открыть их широко-широко, как бы сильно удивляясь. 

Чешем носик. Рука вытягивается полностью, указательный пальчик помещается напротив носа. Глаза смотрят на приближающийся издали палец, который легонько почесывает нос и медленно удаляется. 

7.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

1. Подпишите лист в правом верхнем углу.
2. Найдите букву Н. Раскрасьте её синим цветом.
3. Соедините стрелкой букву Н с кругом, в котором написана буква А. Какой слог получился?
4. Запишите этот слог в 1 прямоугольнике справой стороны листа.

(Аналогично соединяем с буквой Н все гласные буквы, читаем слоги)

5. Читаем слоги в прямоугольниках.
6. Закрасьте кружок напротив каждого слога соответствующим цветом. Какой звук сделал звук Н мягким?
7. Рассмотреть картинки. Соединить каждую картинку с нужной схемой.
8. Раскрасить лишнюю картинку.

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

- Сядет тот, кто вспомнить и назовёт слова со звуком «Н».

- Сядет тот, кто вспомнить и назовёт слова со звуком «НЬ».

2.

Введение в тему

Отгадайте загадки:

Очень, длинный и могучий
Он летит, пронзая тучи.
Громко в облаках ревёт
Пассажиров он везёт. (Самолёт)

Есть они у детворы,
Лихо мчат меня с горы!
И Егорку, и Оксанку
По дорожке катят ...  (Санки)

- Кто догадался, о какой букве и звуках мы будем сегодня говорить?

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуках С, СЬ  и букве С.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Чтение сказки о весёлом язычке и выполнение арт. упражнений

«Зоопарк»

Зеркала

презентация

5.

Работа над звуками

1.Характеристика звука «С».

2. Игра: «Поймай звук» Узнавание звука «С» в ряду гласных и согласных звуков:

       А   С   О   С   М   Ш   С   Т   С   Р   Ж   СЬ   С   В   С   С

3.Речевая зарядка (повторить слоги в той же последовательности):

     СА-СУ-СЫ;                             СКА-СКО-СКЫ;

     АС-УС-ЫС;                             СТА-СТО-СТЫ;

     СМА-СМУ-СМЫ;                          СПА-СПО-СПУ;

     СЯ-СЁ-СЮ;                             СИ-СЕ-СЯ;

     СЮ-СЯ-СЁ;                              АСЬ-ОСЬ-УСЬ.

4. Определение звука «С» в словах. Работа с предметными картинками:

УСЫ, МАСКА, СОВЫ, ЛЕС, АНАНАС, ПЕСОК, СУМКА, САМОЛЁТ, САНКИ, САМОКАТ

Демонстрационная карточка

Карточки-схемы

6.

Телесная терапия

1. Танцевально-двигательные и телесно-ориентированные техники.

«Веселая зарядка» -  педагог  рассказывает, а все остальные показывают в движении.

«Чтобы машина заработала, надо завести мотор. Спящий человек похож на выключенную машину (дети «спят»). Каждый из вас – хозяин своего тела. Вы можете его «завести» и «выключить». Давайте попробуем. Вы – проснувшиеся котята – потяните лапки, выпустите коготки, поднимите мордочки. А сейчас вы – упавшие на спину божьи коровки. Лапки кверху, постарайтесь перекатиться со спины на лапки. А вот вы – крадущиеся в джунглях тигры. Станем осенним листочком, качающимся на ветру. Полетаем, как оторвавшийся листочек. Вдохнем поглубже и превратимся в воздушные шарики, попробуем подпрыгнуть и взлететь мягко и плавно. Тянемся вверх, как жирафы. Попрыгаем, как кенгуру, чтобы стать такими же ловкими и сильными. А теперь мы – маятники, тяжелые, громоздкие, покачаемся из стороны в сторону. А сейчас мы пилоты, заведем мотор самолета, расправим крылья и полетаем. Изогнемся, как лук индейца, и станем упругими. Какая из ваших ног сегодня больше и выше попрыгает? А сколько раз выше попрыгает? А сколько раз вы присядете, срывая цветок? Молодцы!»

2. Дыхательные упражнения.

Развитие плавного ротового выдоха.

«Снег». Ребенку предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения.

«Цветочный магазин». Предложите ребенку глубоко медленно вдохнуть через нос, нюхая воображаемый цветочек, чтобы выбрать самый ароматный цветочек для бабушки или мамы.

7.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

1. Знакомство с многозначностью слов.

Игра: «Интересное слово».

-Сегодня я хочу познакомить вас с многозначностью слова «хвост». Вот послушайте, как много значений имеет слово «хвост»:

          Есть хвост у падающих звёзд,

          И у семян бывает хвост,

          У птиц, у самолёта

          Он нужен для полёта.

-Вы запомнили у кого бывает хвост?

Дети вспоминают и с помощью карточек уточняют:

- У звёзд;

- У семян;

- У животных;

- У птиц;

- У поезда;

- У самолёта;

- У змеи.

2. Работа на индивидуальных карточках:

- Подписать в правом верхнем углу.

- Определить, какой звук есть в данном слове: С или СЬ, раскрасить в соответствующий цвет круг около картинки.

- Определить место звуков С или СЬ в словах. Обозначить на схемах.

- Найти на картинках и обвести в кружок многозначное слово, о котором мы говорили на уроке сегодня.

- В пустом квадрате зарисовали «хвост» (кто какой запомнил).

- Заполнили схемы к этому слову.

- Перевернули листок.

- Обвели картинку по точкам.

- Обвели многозначное слово.

- Разделим слово на слоги: СА-МА-ЛЁТ.

- Назовите это слово ласково: СА-МО-ЛЁ-ТИК

- Какое слово длиннее? Почему?

- Запишите первый слог этого слова.

- Прочитайте его.

- Соедините одинаковые слоги.

- Раскрасить самолёт и солнышко.

- Соединить картинку «солнышко» с нужным слогом.

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

-Какими могут быть согласные звуки?

                                                            (твёрдыми и мягкими)

-Каким цветом мы обозначаем твёрдые согласные?

                                                             (синим)

-Каким цветом мы обозначаем мягкие согласные?

                                                             (зелёным)

2.

Введение в тему

Упражнение: «Покажи сигнальчик».

-Я назову слово, а вы определите, какой звук первый: твёрдый или мягкий. Покажите соответствующего цвета сигнальчик.

ТАНК, ТУФЛИ, ТЕНЬ, ТИМА, ТЕЛЕФОН, ТОМА, ТЫКВА

-Кто догадался о каких звуках мы будем сегодня говорить?

Сигнальчики синего и зелёного цветов

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуках Т, ТЬ  и букве Т.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок!

Чтение сказки о весёлом язычке и выполнение арт. упражнений

«Весёлая прогулка»

Зеркала, презентация

Карточки с картинками для проведения артикуляционной гимнастики

Работа над звуками

1.Характеристика звуков  «Т» и «ТЬ». Их сравнение по артикуляционным и акустическим признакам.

2. Игра: «Узнай звук» Узнавание звуков «Т» и «ТЬ» в ряду гласных и согласных звуков:

       А   С   О  Т  С  ТЬ  М   Ш   ТЬ   С   Т   С   Р   ТЬ   Ж   СЬ   С   В   С   С  Т    ТЬ

3.Речевая зарядка (повторить чистоговорки, запомнить, о чём в них говорилось):

     ТОК-ТОК-ТОК, взяли в руки молоток.

     ТОК-ТОК-ТОК, бьёт по шляпке молоток.

      Часто, не редко, не мимо, а метко.

      ТУ-ТУ-ТУ, дам сметаны я коту.

      ТО-ТО-ТО, надеваем мы пальто.

      ИТ-ИТ-ИТ, плавает огромный кит.

      ЛЁТ-ЛЁТ-ЛЁТ, приземлился самолёт.

      ОБУС-ОБУС-ОБУС, все уселись мы в автобус.

4. Определение звука «Т» в словах. Работа на индивидуальных карточках:

-Подписали листы.

-Посмотрели на картинки, обвели зелёным карандашом только те, о которых мы проговаривали чистоговорки.

-Под каждой картинкой правильно заполнить схему. (Слушаем звук, закрашиваем квадратик нужным цветом, в нужном месте).

Демонстрационная карточка

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

6.

Телесная терапия

Телесно-ориентированные упражнения:

«Карандаши». Пальчики - это карандаши и их надо убрать в коробку- сжать кулачок.

Сжимать надо сильно. а то карандаши упадут.

Через несколько секунд педагог предлагает достать карандаши - разжать кулачок.

Дети шевелят пальчиками: "Вот какие карандаши!"

Ребенок встает на колени, руки и бедра надо поставить перпендикулярно полу и

перпендикулярно друг другу. Плавно поднять голову, максимально прогнуться в

пояснице. Необходимо удерживать позу 10-15 секунд. Дыхание ровное, спокойное.

Попросите ребенка подумать о чем-то добром и радостном.

«Этюды с воображаемыми предметами». Играйте с воображаемым мячом, ощупывайте невидимую стену, откройте форточку, найдите нужную книгу в книжном шкафу, уроните любимую чашку, пожарьте яичницу.

7.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

1. Работа на индивидуальных карточках:

Знакомство с многозначностью слов

-с многозначностью какого слова мы познакомились на прошлом занятии?             (Хвост)

-Посмотрите, какие картинки соединены стрелками?

-Как вы думаете, почему картинки:  гвоздь, шляпа и гриб объединены в отдельный квадрат?

-Так вот слово «шляпка» тоже имеет несколько значений. Как и слово «хвост», слово «шляпка» тоже многозначное слово.

-Какие ещё картинки можно соединить по смыслу стрелками?

-Перевернули листы.

-Найдите букву Т. Раскрасьте её в синий цвет.

-Найдите все гласные буквы. Раскрасьте круги с гласными буквами в красный цвет.

-Соедините букву Т с буквой   А. какой слог получился?

-Запишите его в первый прямоугольник.

-Получилось слияние звуков согласного и гласного. Сейчас мы это слияние и покажем.

-В другой прямоугольник запишем эти буквы так: букву Т в левый нижний угол прямоугольника, а букву А – в правый верхний угол.

-Разделим этот прямоугольник по диагонали (т.е. с уголка на уголок),  с левого верхнего угла в правый нижний.

-Теперь проговорим эти звуки и послушаем их:

звук Т –согласный твёрдый, обозначим синим цветом;

звук А-гласный, обозначим красным цветом.

Вот мы с вами и зарисовали слог-слияние.

Аналогично проводится работа и с другими буквами и звуками.

-Прочитайте слова в овалах.

-Будем составлять схемы со слог-слияниями.

-Взяли простой карандаш, читаем и рисуем вместе со мной:   КОТ,      КИТ

-А теперь зарисуем схему со слог-слиянием.

-Обведите картинки по точкам.

-Соедините картинки с соответствующими схемами и словами.

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Игра: «Кто как голос подаёт?

2.

Введение в тему

Отгадайте загадки:

Под потолком висит,

На нас глядит. (Лампочка)

Хоть и не прачка я, друзья,

Старательно стираю я. (Ластик)

На зелёном стебельке,

Белые фонарики,

И цветут, благоухают,

Только в мае … (Ландыши)

-Правильно назовите эти слова. Скажите, на какой звук начинаются эти слова.

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуке  Л  и букве Л.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Комплекс артикуляционных упражнений для звука «Л»

Зеркала

презентация

5.

Работа над звуками

1.Уточнение артикуляции звука «Л».

2.Произношение и  характеристика звука «Л».

3. Игра: «Поймай звук» Узнавание звука «С» в ряду гласных и согласных звуков:

       А   С   Л   С   М   Л    Р    С    Т    Л   Р   Ж   Л   С   В   Л   С

      ПЛА;   ПРИ;    АЛ;    РО;     КЛА;    ПРО;      УЛ

3.Речевая зарядка (повторить слоги в той же последовательности):

     ЛА-ЛА-ЛА;   ЛА-ЛА-ЛА;

     ЛО-ЛО-ЛО;   ЛО-ЛО-ЛО;

     ЛУ-ЛУ-ЛУ;     ЛУ-ЛУ-ЛУ;

     ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ;    ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ;

     ЛЭ-ЛЭ-ЛЭ;       ЛЭ-ЛЭ-ЛЭ.

ЛА-ЛА-ПЛА;               КЛА-ПЛА;               СЛА-СЛО;

ЛО-ЛО-ПЛО;              КЛО-ПЛО;              СЛА-СЛУ.

4. Упражнение: «Повторялки»:

Лак                 Ладонь            Лом             Лопатка

Лампа             Лоб                 Ловить        Лыжи

Ласточка        Лодка              Ломать        Луг

Луна               Луч                  Луг              Лупа

Лыко              Лысый             Лавка          Лапоть

Ловкий          Локоть             Лось            Лоза

Ломать           Лоток              Ласка           Лавина

Лукошко        Лукавый         Лужок         Лунатик

Демонстрационная карточка

Карточки-схемы

6.

Телесная терапия

1. Самомассаж:

«Летели утки» Дети садятся на ковер, где проводится массаж лица.

 Летели утки - (слегка касаясь пальцами), 

Над лесной опушкой, - (провести по лбу 6 раз) 

Задели ели - (слегка касаясь пальцами), 

Самую макушку, -  (провести по щекам 6 раз)

И долго елка - (указательными пальцами)

 Ветками качала… (массировать крылья носа). 

2. Дыхательная гимнастика:

«Снег». Ребенку предлагается подуть на вату, мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. Желательно не надувать щеки, при выполнении этого упражнения.

 «Кораблики». Наполните таз водой и научите ребёнка дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл. Очень хорошо для этих целей использовать пластмассовые яйца от «киндер-сюрпризов» или упаковки от бахил, выдаваемых автоматами.

 «Футбол». Соорудите из конструктора или другого материала ворота, возьмите шарик от пинг-понга или любой другой легкий шарик. И поиграйте с ребенком в футбол. Ребенок должен дуть на шарик, стараясь загнать его в ворота. Можно взять два шарика и поиграть в игру: «Кто быстрее».

7.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

1. Работа на индивидуальных карточках:

- Подписать карточки.

- Обведите в красный круг все буквы Л.

Назвать все картинки по порядку, чётко проговаривая звук «Л».

Картинки: лук, ландыш, ласты, лошадь, лампа, лыжи,  лампочка.

Назвать картинки по лексическим темам: обувь, растения, электроприборы, и т.д.

Упражнение «Мой, моя, мои». К каждой картинке подобрать соответствующее местоимение; назвать только те картинки, про которые можно сказать «мой», «моя», «мои».

Упражнение «Загадки». Я назову слова, а вы выберите подходящую к ним картинку и назовите её.

Упражнение «Эхо». Послушай слова (Логопед называет 2-5 картинок). Запомни их и повтори в том же порядке, выделяя звук «Л».

С каждой картинкой произнести чистоговорку:

Ла-ла-ла, ла-ла-ла – ландыш;

Ла-ла-ла, ла-ла-ла – ласты;

Ла-ла-ла, ла-ла-ла – лампа;

Ла-ла-ла, ла-ла-ла – лампочка;

Лу-лу-лу, лу-лу-лу – лук;

Ло-ло-ло,  ло-ло-ло – лошадь;

Лы-лы-лы; лы-лы-лы – лыжи.

- Прочитать слоги.

- Соединить стрелками слова с соответствующим слогом. Ещё раз проговорить чистоговорку.

- Прочитать записанные слова. Зарисовать схемы к картинкам «лук» и «ласты» ( со слог-слияниями).

- Придумать с этими словами предложения. (их анализ).

- Запомнить картинки. Перевернуть лист.

- Раскрасить только те картинки, которые вы запомнили  (были на той стороне листа).

- Обвести новые картинки, в которых есть звук «Л»

- Соединить эти картинки с нужной схемой.

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Игра: «Кто где живёт?

2.

Введение в тему

Отгадайте загадки:

Круглый бок, жёлтый бок,

Сидит на грядке Колобок.

Врос в землю крепко.

Что это? (Репка)

Стоят в поле сестрички:

Жёлтый глазок,

Белые реснички. (Ромашка)

Сижу верхом не на коне,

А у туриста на спине. (Рюкзак)

                -Правильно назовите эти слова. Скажите, на какой звук начинаются эти слова.

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуке  Р  и букве Р.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Комплекс артикуляционных упражнений для звука «Р»

Зеркала

презентация

5.

Работа над звуками

1.Уточнение артикуляции звука «Р».

2.Произношение и  характеристика звука «Р».

3. Игра: «Поймай звук» Узнавание звука «Р» в ряду гласных и согласных звуков:

       А   С   Р    Л   С  Р   М   Л    Р    С   Р   Т    Л   Р   Ж   Р  Л   С  Р  В  Р  Л   С    Р

      ПЛА;   ПРО;    АР;    РО;     КЛА;    ПРЫ;      УЛ;    ВРУ

3.Речевая зарядка (повторить слоги в той же последовательности):

     РА-РА-РА;      РО-РО-РО;

     РУ-РУ-РЫ;      РА-РО-РУ;

     ПРА-ПРО-ПРУ;           ТРА-ТРО-ТРУ;

     КРА-КРО-КРУ ;           ДРА-ДРО-ДРЫ;

     ТРА-ДРО-ДРО;           ДРО-ДРЫ-ДРА.

4. Выделение звука Р из слов:

      РАДУГА,  РАК,  РАКЕТА,  ПАР,  БАРАН,  ВОРОНА,  ПОМИДОР,  КОРОВА,   БАРАБАН.

Деление слов на слоги.

5. Повторение ряда слов со звуком Р:

РАК-РАМА-РАДУГА;                      РЫБА-РЫБКА-РЫБАКИ;

ДОРОГА-КОРОВА-ВОРОНА;        РОБОТ-РОТА-РОДИНА.

6. Игра: «Кто самый внимательный?»

Заменить первый звук в слове на звук Р:

Губка - рубка;        нога - рога;

Танец – ранец;      лампа – рампа;

Пугать – ругать;     коза – роза;

Мука – рука;           кот – рот;

Шов – ров;               мак – рак.

(Объяснить значения новых слов).

7. Анализ слова: «ТРАВА»

Карточки-схемы, фишки синего цвета

Фишки для составления схем

6.

Телесная терапия

Массаж ушных раковин. Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце

упражнения разотрите уши руками.

Перекрестные движения. Выполняйте перекрестные координированные движения одновременно правой рукой и левой ногой (вперед, в сторону, назад). Затем сделайте то же левой рукой и правой ногой.

Качание головой. Дышите глубоко. Расправьте плечи, закройте глаза, опустите голову вперед и медленно раскачивайте головой из стороны в сторону.

Горизонтальная восьмерка. Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8 три раза сначала одной рукой, затем другой рукой, потом обеими руками вместе.

Симметричные рисунки. Нарисуйте в воздухе обеими руками одновременно зеркальносимметричные рисунки (можно прописывать таблицу умножения, слова и т.д.).

Медвежьи покачивания. Качайтесь из стороны в сторону, подражая медведю. Затем подключите руки. Придумайте сюжет.

Поза скручивания. Сядьте на стул боком. Ноги вместе, бедро прижмите к спинке. Правой рукой держитесь за правую сторону спинки, левой – за левую. Медленно на выдохе поворачивайте верхнюю часть туловища так, чтобы грудь оказалась против спинки стула. Оставайтесь в этом положении 5-10 сек. Выполните то же самое в другую сторону.

1. Дыхательная гимнастика. Выполните ритмичное дыхание: вдох в два раза короче выдоха.

7.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

Работа на индивидуальных карточках:

- Подписать карточки.

- Раскрасить только те ромашки, на которых буква Р написана правильно.

- Перечислить, что нарисовано на картинке.

- Раскрасить одежду рыбака так: куртку и сапоги раскрасить зелёным цветом, а брюки и кепку - жёлтым.

- Помоги рыбаку поймать рыбку с буквой Р.

- Соедини картинку рыбака с нужной схемкой.

Игра: «Добавлялки». Нужно добавить нужное слово, раскрасить соответствующую картинку:

 Как бы мне пошла корона!

Важно каркает….    (Ворона)

Жарким летом по горам

В шубе бегает…..    (Баран)

В квартире у Катерины

Дорогие…                 (Картины)

В огороде у Егора –

Репа, редька, …..      (Помидоры)

Морковка – на грядке,

Пятёрка - …                (В тетрадке)

Рано утром три барана

Барабанят в …           (Барабаны)

В реке большая драка –

Поссорились два …   (Рака)

Лесники её котят

Взять домой не захотят.

Ей не скажешь: «Кошка, брысь!».

Потому что это …        (Рысь)

- Под каждой картинкой записать количество слогов.

- Соединить картинки с нужной схемой.

- Правильно закрасить схему к словам «РАК» и «РЫСЬ».

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Игра: «Что лишнее?»

Корова, овца, ёжик, собака.

Ягнёнок, телёнок, осёл, поросёнок.

Цыплёнок, гусёнок, индюшонок, утка.

Волк, лиса, медведь, кошка.

Воробей, сорока, голубь, индюк.

Картофель, морковь, яблоко, лук.

Осень, зима, вечер, весна.

Банан, апельсин, свёкла, персик.

Картинки к игре

2.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем повторять всё изученное за первую четверть.

3.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Комплекс артикуляционных упражнений для звука «Р, Л»

Зеркала

Презентация занятия № 11, 12

4.

Работа над звуками

Вспомним, какие бывают звуки?  Чем они отличаются?

5.

Телесная терапия

Снеговик. Стоя. Представьте, что вы только что слепленный снеговик. Тело должнобыть напряжено как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце и снеговик начал таять. Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т.д. В конце упражнения упадите на пол и лежите, как лужица воды.

Сидя, согните руки в локтях, сжимайте и разжимайте кисти рук, постепенно убыстряя темп. Выполняйте до максимальной усталости кистей. Затем расслабьте руки и встряхните.

Свободные движения глаз из стороны в сторону, вращения.

Рожицы. Выполняйте различные мимические движения: надувайте щеки, выдвигайте язык, вытягивайте губы трубочкой, широко откройте рот.

Поглаживание лица: приложите ладони ко лбу, на выдохе проведите ими с легким нажимом вниз до подбородка. На вдохе проведите руками со лба через темя на затылок, с затылка на шею.

Вытяните руки перед собой, сгибайте кисти вверх и вниз. Затем вращайте обеими кистями по и против часовой стрелки (сначала однонаправлено, затем разнонаправлено), сводите и разводите пальцы обеих рук. Попробуйте одновременно с движениями рук широко открывать и закрывать рот.

Сделайте медленные наклоны головы к плечам и «кивающие» движения вперед-назад. Затем сделайте круговые движения головой в одну сторону, затем в другую.

Сделайте круговые движения плечами вперед-назад и пожимания ими.

Возьмите в руки мяч или игрушку. По команде ведущего поднимите его вверх, вправо, влево, вниз.

6.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

Работа на индивидуальных карточках:

- Подписать карточки.

- Обвести все гласные буквы красным карандашом в кружок. Назвать их.

- Подчеркнуть все согласные буквы синим карандашом. Назвать их. Сказать, какие звуки они обозначают.

- Под цифрой 1 найдите «разбросанные» буквы. Проводите их по стрелочкам в нужные квадраты. Прочитайте, какое получилось слово.

- Разделим это слово на слоги. Запишите количество слогов в кружок.

- Найдите и раскрасьте соответствующую картинку.

(Аналогично проводится работа  со словами под цифрами 2 и 3).

- Соедините цифру с нужной схемой, которая находится в конце листа.

- Перевернули лист.

- Выделить первый звук в названиях маленьких картинок. Какое слово получится, если произнести эти звуки вместе, один за другим. Соединить полученное слово с картинкой в центре страницы.

- Нашли фигурку в прямоугольнике. Обвели её. Что получилось?

- Придумать с этим словом предложение.

- Назвать, к какой лексической теме относится это слово.

- В пустом прямоугольнике нарисуйте ещё 3-4 фрукта.

Графический диктант.  (Е.Э. Кочурова, М.И. Кузнецова. «Готовимся к школе»   стр. 38.

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

7.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Игра: «Что лишнее?»

Картинки к игре

2.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем повторять звуки «В», «ВЬ» и букву В.

3.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

(Комплекс арт. упражнений для звука «Р, Л»)

Речевая зарядка для звука «Л»:

Слоги:  

• ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ;
• АЛ, ОЛ, УЛ, ЫЛ, ЭЛ.

Игра: «Повторялки»:

Лак                 Ладонь            Лом             Лопатка

Лампа            Лоб                 Ловить        Лыжи

Ласточка        Лодка            Ломать        Луг

Луна               Луч                  Луг              Лупа

Лыко              Лысый             Лавка          Лапоть

Ловкий          Локоть             Лось            Лоза

Ломать           Лоток              Ласка           Лавина

Лукошко        Лукавый         Лужок         Лунатик

Зеркала

Карточки для проведения арт. гимнастики

4.

Работа над звуками

1. Игра: «Какой звук общий?»

-Ваня, вата, ива, диван, гвоздь, варежки, ворона, вагон.

-Вилы, вилка, Витя, ветка, ветер, свитер.

2. Характеристика звуков «В» и «ВЬ». Их сравнение.
3. Игра: «Твёрдый – мягкий»  

Педагог показывает предметную картинку со звуками В или ВЬ, дети должны показать соответствующий сигнальчик.

Картинки, сигнальчики.

5.

Телесная терапия

Задержка дыхания. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание так долго, насколько это возможно. Можно ввести элемент соревнования в группе.

Дерево. Сидя на корточках. Спрячьте голову в колени, колени обхватите руками. Это семечка, которая постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимайтесь на ноги, затем распрямляйте туловище, вытягивайте руки вверх. Напрягите тело и вытяните его вверх. Подул ветер: раскачивайте тело, имитируя дерево.

Внутри – снаружи. Закройте глаза, прислушивайтесь к звукам вокруг себя (шум транспорта за окном, дыхание других и т.д.). Перенесите внимание на свое тело и прислушивайтесь к нему (собственное дыхание, биение сердца, ощущение позы тела и т.д. ). Переключите внимание на внешние шумы и внутренние ощущения несколько раз.

Следите глазами по контуру воображаемой фигуры (круг, треугольник, квадрат) или цифры.

Делайте движения челюстью в разных направлениях.

Самомассаж ушных раковин: зажмите мочку уха большим и указательным пальцами, разминайте раковину снизу вверх и обратно. Потяните ушные раковины вниз, в стороны и вверх.

Попробуйте перекатывать орехи или шарики сначала в каждой ладони, а затем между пальцами.

Упражнения в парах: встаньте напротив друг друга, коснитесь ладонями ладоней партнера. Совершайте движения аналогичные велосипеду.

Стоя на четвереньках, имитируйте подтягивание кошки: на вдохе прогибайте спину, поднимая голову вверх; на выдохе выгибайте спину, опуская голову.

Прыгайте по команде ведущего вперед, назад, вправо, влево определенное количество раз.

6.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

1. Работа на индивидуальных карточках:

- Подписать листы.

- Найти и назвать все гласные буквы (буквы наложены друг на друга). Раскрасить их красным карандашом.

- Есть ли среди них изучаемая буква? Подчеркнуть её.

- Какая буква написана?  Обвести букву по точкам. Записать до конца строки.

- Добавить недостающий элемент буквы В.

- Раскрасить только те варежки, на которых буква В написана правильно.

- Рассмотреть картинки, назвать их.

- В правим верхнем углу раскрасить квадратик либо синим, либо зелёным цветом (в соответствии с тем, твёрдый или мягкий звук в слове).

- Раскрасить схемы к словам: «ваза», «вишни», «волк». Анализ данной работы.

2. Графический диктант.  (Е.Э. Кочурова, М.И. Кузнецова. «Готовимся к школе»   стр. 38.

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

7.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Графический диктант № 1.

1. Три клетки вправо.
2. Одна клетка вниз.
3. Одна клетка вправо.
4. Одна клетка вверх.
5. Три клетки вправо.
6. Одна клетка вниз.
7. Одна клетка вправо.
8. Одна клетка вверх.

Графический диктант № 2.

1. Одна клетка вверх.
2. Одна клетка вправо.
3. Одна клетка вверх.
4. Одна клетка вправо.
5. Одна клетка вниз.
6. Одна клетка вправо.
7. Одна клетка вниз.
8. Одна клетка вправо.

2.

Введение в новую тему

Отгадайте загадку:

Вкус у ягоды хорош,

Но сорви её, поди-ка:

Куст колючий будто ёж,

Вот и назван .... (Ежевикой)

-Кто догадался, о какой букве мы будем сегодня говорить?

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о букве Е.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

(Комплекс арт. упражнений для звука «Р, Л»)

Речевая зарядка для звука «Л»:

Слоги:  

• ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ;
• АЛ, ОЛ, УЛ, ЫЛ, ЭЛ.

Игра: «Повторялки»:

Ла: лаз, лак, лапа, юла, зола, вела, дела, жила, мала, пила, лавка, лампа, кулак, калач, салат, халат, скала, водолаз, палатка, булавка, ласточка, ландыш, Мила, жила, пела, мыла, дула, бегала, видела, обидела, одела, школа, лапша, ела, лавина, писала, читала, кидала, носила, водила, возила.

Зеркала

Карточки для проведения арт. гимнастики

5.

Работа над звуками

• Прочитайте слово «ЕНОТ».
• Какая первая буква в этом слове?     (Е)
• А какой первый звук вы слышите?
• Прочитайте слово    «МОЕТ».
• Какая буква после гласной «О»?        (Е)
• А какой звук вы слышите после этой гласной?

Запомните!

Буква Е обозначает сочетания звуков «Й+Э», если она стоит:

• В начале слова;
• После гласных звуков.

• Найдите и обведите в этих словах букву Е.

Индивидуальные карточки

Демонстрационная карточка

6.

Телесная терапия

Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

Кулак-ребро-ладонь. Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течении 8-10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях педагог предлагает ребенку помогать себе командами( «кулак-ребро-ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

Лезгинка. Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Добивайтесь высокой скорости смены положений.

Зеркальное рисование. Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого задания почувствуйте, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

Ухо-нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

Змейка. Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская синкенизий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

7.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

3. Работа на индивидуальных карточках:

- Подписать карточки.

- Найти и раскрасить все буквы.

- Есть ли среди них буква Е?

- Запишите её в пустой квадрат.

- Назвать буквы, которые вы узнали.

- Провести волнистую линию так, чтобы гласные  остались сверху, а согласные снизу.

- Раскрасить красным цветом все пузыри, на которых написаны известные вам гласные буквы.

- Раскрасить голубым  цветом все пузыри, на которых написаны известные вам со- гласные буквы.

- Назвать участок воды, в котором живут животные, рыбы, по которому плавают корабли.   (Море)

- Зарисовать схему этого слова.

- Какой звук сделал звук «Р» мягким в этом слове?

Запомните !

Если буква Е стоит после гласного звука, то она:

- указывает на мягкость согласного звука;

- обозначает звук Э.

- Раскрасить квадраты в соответствующий цвет: квадрат - красный; круг - синий; треугольник - зелёный.

- Прочитай слова.

- Соедини каждую букву в слове с правильной характеристикой звука.

- Какие гласные буквы делают согласные мягкими?

- Рассмотреть картинки. Узнать и назвать кто тут нарисован.

- Обвести (раскрасить) только те картинки, в названии которых один слог.

- Выбрать из этих слов, только то, в названии которого есть буква Е.

- Запишите это слово в пустых прямоугольниках.

- Зарисовать схему этого слова.

- Почему в слове «лев» первый звук мягкий?

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Игра: «Я знаю 5 названий….»

Я знаю 5 названий …растений: дуб, ромашка, шиповник, подорожник, рябина.

Я знаю 5 названий… посуды:….

Я знаю 5 названий…игрушек:…

Я знаю 5 названий…перелётных птиц:…

Я знаю 5 названий…диких животных:…

Я знаю 5 названий…транспорта:…

Я знаю 5 названий…цветов:…

Я знаю 5 названий…грибов:…

2.

Введение в новую тему

Отгадайте загадку:

Твои помощники — взгляни —

Десяток дружных братцев.

Как славно жить, когда они

Работы не боятся. (Пальцы)

-Кто догадался, о какой букве мы будем сегодня говорить?

-А какие звуки эта буква обозначает?

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуках «П», «ПЬ» и букве П.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Как Язычок лепил снеговика

Взрослый выполняет вместе с ребенком. Однажды в зимний день Язычок выглянул в окошко (открывать и закрывать рот под счет до 5) и очень удивился. Всё вокруг — и скамейки, и качели, и дорожки — было укрыто белым снегом (высунуть широкий язык, положить на нижнюю губу и удерживать под счет до 5). Язычок надел теплую шубу, шапку повязал красный шарф и вышел на улицу. Он улыбнулся (широко улыбнуться, показав зубы), посмотрел вверх на солнышко (поднять тонкий язык к верхней губе, удержать под счет до 5), потом вниз на снежок (опустить язык к нижней губе и удержать под счет до 5) и решил слепить снеговика. Сначала он скатал один снежный ком (надуть левую щеку), потом другой (надуть правую щеку) и, наконец, еще один, самый большой (надуть обе щеки и удержать). У Язычка замерзли руки. Он поднес их ко рту и стал согревать (поднести ладони ко рту и тихо произносить: «Ха-ха- ха»). Когда снеговик был готов, Язычок посмотрел сначала наверх (поднять язык к верхней губе), потом вниз (опустить язык к нижней губе), по сторонам (подвигать язык влево-вправо) и призадумался: «Чего-то не хватает». Он достал из кармана две пуговки и вставил снеговику глазки (зажмурить один глаз, потом — другой), из морковки получился длинный нос (высунуть язык и потянуть вперед), из веток Язычок сделал снеговику руки (потянуть язык вправо, потом — влево). Вдруг из-за тучек выглянуло солнышко, и Язычок увидел, как снеговик ему подмигивает то одним глазком, то другим (подмигнуть 5 раз правым глазом, а затем — левым). Вот какого снеговика слепил Язычок!

Зеркала

Карточки для проведения арт. гимнастики

5.

Работа над звуками

-Какой первый звук в слове «помидор»?

1. Педагог произносит звук П и уточняет его артикуляцию:

-При произнесении звука П губы сжаты и «стреляют».

Дети произносят П хором и индивидуально.

Педагог даёт характеристику звука: звук согласный, твёрдый, глухой.

-Если всё ты будешь знать,

  То получишь в школе …. (пять)

-Какой первый звук в этом слове?   (ПЬ)

2. Характеристика этого звука: звук согласный, глухой, но мягкий.

3. Речевая зарядка. Дети вместе с педагогом произносят слоги:

      Па-пя        ап-апь

      По-пё        оп-опь

      Пу-пю        уп-упь

      Пы-пи          ыпь-ипь

4. Выделение звуков на слух.

На звук П дети поднимают синий квадрат, на звук ПЬ-зелёный.

5.Игровое упражнение «Отгадай загадку и  назови первый звук в слове»

           Всех я вовремя бужу

           Хоть часов не завожу.             (Петух)

           Он охотно пыль вдыхает

           Не болеет, но чихает.             (Пылесос)

           Два брюшка, четыре ушка.   (Подушка)

           В печь сперва его сажают.

           А как выйдет он оттуда,

           То кладут его на блюдо.

           Ну, теперь зови ребят!

           По кусочку все все съедят.   (Пирог)

6. Игровое упражнение «Дополни предложение»:

Педагог показывает картинки: помидор, письма, пальто, пирог. Дети проговаривают названия, а затем далее дополняют предложения:

       На огороде выросли красные ….

       Мама испекла вкусный….

       Мальчик отправил…

       Полина сняла….

Сигнальчики

6.

Телесная терапия

Постучите по столу расслабленной кистью правой, а затем левой руки.

правую руку на ребро, согните пальцы в кулак, выпрямите, положите руку на ладонь. Сделайте то же левой рукой.

Звонок. Опираясь на стол ладонями, полусогните руки в локтях. Встряхивайте по очереди кистями.

Домик. Соедините концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажмите на пальцы левой, затем наоборот. Отработайте эти движения для каждой пары пальцев отдельно.

Постучите каждым пальцем правой руки по столу под счет «один, один-два, один-два-три и т.д.».

Зафиксируйте предплечье правой руки на столе. Указательным и средним пальцами возьмите карандаш со стола, поднимите и опустите его. Сделайте то же левой рукой.

Раскатывайте на доске небольшой комочек пластилина, по очереди пальцами правой руки, затем левой.

Вращайте карандаш сначала между пальцами правой руки, затем левой (между большим и указательным; безымянным и мизинцем; затем в обратную сторону).

Зафиксируйте предплечье на столе. Берите пальцами правой руки спички из коробочки на столе и складывайте рядом, не сдвигая руку с места. Затем уложите их обратно в коробку. Сделайте то же левой рукой.

7.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

4. Работа на индивидуальных карточках:

- Подписать  листы.

- Добавить недостающий элемент букве П.

- Обвести в кружок все буквы П.

- Раскрасить петушка в соответствии с цифрами.

- Зарисовать схему к слову «петух».

- Отгадать загадку, раскрасить отгадку. Сказать, к какой лексической теме она относится:

Посадили зёрнышко,

Вырастили солнышко,

Это солнышко сорвём –

Много зёрен соберем.

Их поджарим, погрызём.

А придут гости –

Им дадим по горсти.      (Подсолнух).

Был зелёный плод –

Не просился в рот.

Положили в лёжку –

Он сменил одёжку:

Красную надел –

Для еды поспел.              (Помидор)

Четыре ноги,

Да не зверь,

Есть перья,

Да не птица.                     (Подушка)

Гладкое, полосатое,

Мягкое и лохматое,

Всегда со мною,

Когда руки мою.              (Полотенце)

Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды?      (Повар)

                    Эта милая игрушка
                  Малышовая подружка.
                  Целый день она поёт,

                   Деткам плакать не даёт.  (Погремушка)

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Повторение стихотворений по лексическим темам из домашних заданий.

2.

Введение в новую тему

Педагог выставляет картинки: мак, компот, мухи, дома, мох, машина.

-Какой звук чаще других звуков встречается во всех этих словах?

Педагог выставляет картинки: мел, мельница, миска, мяч, помидор.

-Какой звук чаще других звуков встречается во всех этих словах?

-Вы догадались, о каких звуках пойдёт сегодня речь?        

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуках «М», «МЬ» и букве М.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Игра: «Повторялки»:

Ал: бал, вал, дал, жал, зал, мал, галка, палка, скалка, фиалка, спал, упал, устал, бокал, канал, копал, писал, пенал, обвал, вокзал, стучал, металл, галстук, алмаз, алфавит, халва, маршал, шалфей, балкон, выдал, выпал, падал, капал, сыпал, топал, щупл, выгнал.

Зеркала

Карточки для проведения арт. гимнастики

5.

Работа над звуками

1. Артикуляция звуков.

Педагог объясняет, что при произношении звуков «М», «МЬ» губы сжаты и напряжены.

2. Характеристика звуков:

Звук «М» - согласный, носовой, твёрдый;

Звук  «МЬ» - согласный, носовой, мягкий.

3. Речевая зарядка.

Вместе с педагогом дети произносят слоги:

         Ма-мя           ам-амь

         Мо-мё           ом-омь

         Му-мю           ум-умь

         Мы-ми           им-имь

4. Дидактическая игра: «Камень-вата».

Педагог читает стихотворение. Дети поднимают синий кружок, если в последнем слове стихотворной строки услышат твёрдый согласный «М», зелёный кружок, если мягкий звук «МЬ»:

             На полу скребётся мышка,

             Спит в берлоге бурый мишка,

             Этот мишка очень мил,

              Только лапы он не мыл.

              Убежала в норку мышка,

              Спать залёг в берлогу мишка,

              Мальчик мал, но очень мил.

              Он водичкой руки мыл.

5. Дидактическая игра «Наоборот»

Дети должны вспомнить слова, противоположные по значению:

Война  (мир)                    Ссориться (мириться)

Быстро (медленно)        Твёрдый  (мягкий)

Глупый (умный)               Большой (маленький)

Определение твёрдости-мягкости звука.

 Сигнальчики

6.

Телесная терапия

1. Массаж глаз (по методике йогов)

- Сесть прямо, поставить на опору локти (на стол или спинку стула, на который ребенок садится, как наездник);

- Не отрывая локти, соединить ребра ладоней и мизинцы, опустить голову, чтобы ладони легли на закрытые глаза, а лоб упирался в верхнюю часть ладоней и пальцы;

- Расслабить мышцы шеи. Точкой опоры становится лоб, ладони лишь прикасают-ся к глазам;

- Легко массировать ладонями глаза. Чередовать надавливание, вращение, погла-живание и вибрацию; выполнять 1-2 минуты. Хорошо, если возникнет ощущение тепла в глазах;

- Расслабить глаза.

2. Дыхательная гимнастика:

Воздушный шарик

Ребенок должен лечь на коврик на спину и положить руки на живот. Просим его представить, что у него вместо животика – воздушный шарик. Теперь на вдохе медленно надуваем шарик-животик, задерживаем дыхание, и потом шарик сдуваем – медленно выдыхаем воздух. Вдох ребенок должен делать через нос, а выдох через рот. Можно для наглядности положить на живот небольшую мягкую игрушку и наблюдать, как она поднимается и опускается при дыхании.

Волна

Ребенок лежит на полу, ноги вместе, руки по швам. На вдохе руки поднимаются вверх над головой, касаются пола, на выдохе медленно возвращаются в исходное положение. Одновременно с выдохом ребенок говорит "Вни-и-и-з".

Водолаз

Предложите ребенку представить, что он находятся в море и опускается под воду. Нужно сделать глубокий вдох и постараться подольше задержать дыхание.

7.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

5. Работа на индивидуальных карточках:

- Подпиши листок.

- Рассмотреть и назвать картинки.

- Определить, какой звук в этих словах М или МЬ; где он находится.

- Соединить их с соответственным по цвету знаком.

- В треугольнике написать букву, которая обозначает звуки М и МЬ.

- Раскрасить только животных.

- Перевернуть карточку.

- Расшифровать (распутать) слова по стрелкам.

- Рассмотреть схемы.

- В пустые ромбы поставить цифру слова, которое соответствует данной схеме.

- Напиши (в клетке с точкой) букву А, слева от неё — М, справа — К. Какое слово получилось?

- Напиши (в клетке с точкой) букву Д, справа от неё — О, ещё правее — М.

- Соедини получившиеся слова с соответствующими картинками.

- Дорисуй мишку по точкам.

- Красиво раскрасьте его.

- Скажите, какой первый звук в данном слове.

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Дети будут по очереди садиться, предварительно выполнив задания.  Сядет  ток, кто назовёт звуки в словах:    ПУХ, КОТ, КИТ, СОК, МОХ, МАК, ТУТ, ТОК, СУК, САМ.

2.

Введение в новую тему

Педагог выставляет картинки:  замок, зонт, застёжка,  зубы, звезда,  зарядка.

-Какой звук чаще других звуков встречается во всех этих словах?

Педагог выставляет картинки: зима, Зина, земляника, зяблик, зёрна, зебра.

-Какой звук чаще других звуков встречается во всех этих словах?

-Вы догадались, о каких звуках пойдёт сегодня речь?

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуках «З», «ЗЬ» и букве З.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Игра: «Повторялки»:

Ол: вол, гол, кол, пол, стол, долг, волк, холм, долго, полка, полный, молния, полдень, укол, чехол, щегол, футбол.

Ул: гул, дул, стул, аул, булка, гулко, подул, обулся, зевнул, тянул, уснул, шепнул, качнул, ущипнул, вынул, кинул, сунул, выгнул, дунул, стукнул, мускул, чулки, вулкан.

Зеркала

5.

Работа над звуками

1. Артикуляция звуков.

Педагог объясняет, что при произношении звуков «З», «ЗЬ» губы улыбаются, язык лежит за нижними зубами, голосок работает.

2. Характеристика звуков:

Звук «З» - согласный, звонкий, твёрдый;

Звук  «ЗЬ» - согласный, звонкий, мягкий.

3. Речевая зарядка.

Коза-Егоза

За-за-за; за-за-за – вот забавная коза.

Зы-зы-зы; зы-зы-зы – есть козлёнок у козы.

Зу-зу-зу; зу-зу-зу – заведу в загон козу.

За-за-за; за-за-за – это Зоина коза.

За-за-за; за-за-за – про прозванью Егоза.

4. Дидактическая игра «Измени слово»:

Губы – зубы;   набор – забор;  кефир – зефир;  гнать – знать;  намок – замок;  пелёнка – зелёнка;  двери – звери;  смей – змей; вал – зал; дуб – зуб.

6.

Телесная терапия

1. Дыхательные упражнения:

«Поем песенку». Вдохнуть воздух через рот, постепенно и медленно выдыхать воздух, произнося звук “а” (сочетания звуков ау, ауи и т. д.). Выдох контролируется ладонью.

«Немое кино». Логопед показывает беззвучную артикуляцию гласного звука (сочетаний двух-трех гласных звуков). Ребенку предлагается озвучить немую артикуляцию, произнести звук на длительном выдохе.

«Топор». Ребенку предлагается поставить ноги на ширину плеч, сцепить пальцы рук “замком” и опустить руки вниз. Быстро поднять руки — вдохнуть, наклониться вперед, медленно опуская руки, произнести “ух!” на длительном выдохе.

2. Упражнения с массажным мячом:

«Ёжик»

Представьте, что к вам в гости пришел ёжик. Все движения выполняются в соответствии с текстом.

Ёжик выбился из сил-

Яблоки, грибы носил.

Мы потрем ему бока,

Надо их размять слегка.

А потом погладим ножки,

Чтобы отдохнул немножко.

А потом почешем брюшко,

Пощекочем возле ушка.

Ёж по тропке убежал,

Нам «Спасибо!» пропищал.

Ребенок жалеет ёжика, гладит, чешет, щекочет. На слова «по тропке убежал» мячик можно катать по столу.

Массажные мячи по количеству детей.

7.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

6. Работа на индивидуальных карточках:

- Подпишите  листок.

- Рассмотреть картинки, назвать их.

- Определить какие звуки в них чаще всего встречаются.

- Под каждой картинкой на схеме указать место звука в слове и твёрдость-мягкость звука.

- Прочитать слова, написанные справа.

- Соединить их стрелками с нужными картинками.

- Подобрать к замку подходящий ключ. Раскрасить их одинаковым цветом.

- На какую букву похоже отверстие в замке?

- Найти на странице эту букву, раскрасить её синим цветом.

- Перевернуть листки.

- Отгадать загадки, указать отгадки:

Это что за зверь лесной

Встал как столбик под сосной.

И стоит среди травы –

Уши больше головы?      (Зайка)

-Вот так лошадка! –

Воскликнул Андрейка, -

Словно большая

Тетрадка в линейку!       (Зебра)

- Обвести отгадки по точкам.

- Заштриховать зайцев по образцу.

- Отгадать (вспомнить) из каких сказок картинки.

- Есть ли в этих словах звуки З или ЗЬ?

- Где они находятся?

- Помогите  козе добраться до домика с козлятами.

- Раскрасьте картинку.

- В сказке «Золушка» зачеркни картинку, которая не из этой сказки.

- Раскрась картинку.

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Упражнение: «Исправь предложения»

- Пять бананов купили маму.

- В букете красивая ваза.

- Будка спала в собаке.

- Беседка входит в Любу.

- Стул сел на Буратино.

2.

Введение в новую тему

Отгадайте загадки:

Спал цветок и вдруг проснулся —

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу. (Белка)

-Кто догадался, какую букву мы будем повторять?

-Назовите звуки, которые эта буква обозначает.

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуках «Б», «БЬ» и букве Б.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Как Язычок купался в ванне.

 Взрослый выполняет вместе с ребенком. Наступило воскресенье. За окном ярко светило солнышко и громко щебетали птицы (произнести: «Ч-ч-ч-ч»). Язычок открыл сначала один глаз (зажмурить левый глаз), потом другой (зажмурить правый глаз), сладко зевнул (зевнуть) и встал со своей постельки. Он наклонился (высунуть язык и кончиком постараться дотронуться до подбородка), потом потянулся вверх (потянуть язык к носу), размял бока (двигать языком из стороны в сторону) и немного попрыгал на месте (улыбнуться и пощелкать языком). Сегодня банный день. Язычок взял большое махровое полотенце (высунуть широкий язык, положить на нижнюю губу и удерживать под счет до 5) и пошел в ванную. Он открыл кран и услышал, как шумно побежала вода (произнести: «С-с-с-с»). Язычок взял зубную щетку и стал чистить зубы (двигать языком то вперед, то назад между губами). Сначала он почистил верхние зубы (улыбнуться и поводить языком по верхним зубам из стороны в сторону), потом — нижние (улыбнуться и поводить языком по нижним зубам из стороны в сторону), умыл лицо (движения тремя пальцами — указательным, средним, безымянным — обеих рук от средней линии лба вниз через височные впадины к середине подбородка) и улыбнулся в зеркало (улыбнуться, обнажив верхние и нижние зубы). Язычок добавил в ванну немного пены, и тотчас же в воздухе закружились разноцветные пузыри (надувать попеременно то правую, то левую щеку). Взяв мочалку, Язычок стал тереть спину и живот (двигать языком то вперед, то назад между губами). Потом он вымыл ноги и немного поболтал ими в ванне (язык положить на верхнюю губу и производить быстрые движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее; послышится звукосочетание «бл-бл-бл»). Жарко было Язычку, стал он дуть на свой лоб (нижней губой «обнять» верхнюю, подуть на челку). Вышел Язычок из ванной и радостно улыбнулся (улыбнуться, обнажив все зубы, и удерживать под счет до 5). Вот как хорошо и легко было ему!

Зеркала

5.

Работа над звуками

5. Артикуляция звуков.

Педагог объясняет, что при произношении звуков «Б», «БЬ» губы смыкаются и взрываются.

6. Характеристика звуков:

Звук «Б» - согласный, звонкий, твёрдый;

Звук  «БЬ» - согласный, звонкий, мягкий.

7. Речевая зарядка. Составление и проговаривание предложений с картинками:  ЯБЛОКО, ГРИБЫ, КАБАЧЁК, БАКЛАЖАН.
8. Чтение и анализ слов:  БАНТ, КАБАН.
9. Игра: «Какое слова спряталось?» Нужно многократно произнести слово «КАБАН» и услышать, какое слово в нём спряталось   (БАНКА). Анализ этого слова.
10. Произношение слов со звуками «Б» и «БЬ», деление их на слоги, определение места звука в словах:  БАНТ, БОТЫ, БИНТ, КАБАН, ГОЛУБИ, БАНАНЫ, БУКЕТ, АЛЬБОМ, БИЛЕТ.

6.

Телесная терапия

Обучение методам саморегуляции, снятие психоэмоционального напряжения.

- Радостному настроению помогает расслабление.

Сядьте поудобнее. Вытянитесь и расслабьтесь. Закройте глаза, погладьте себя по голове и скажите себе: «Я очень хороший» или «Я очень хорошая».

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Чуть слышно ваше дыхание. Вдох-выдох. Ярко светит солнце, и вы чувствуете себя всё лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы абсолютно спокойны. Светит солнце, воздух чист и прозрачен. Всем телом вы ощущаете тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны. Вы чувствуете себя спокойным и счастливым. Вы наслаждаетесь покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете… Вдох-выдох. А теперь откройте глаза. Потянулись, улыбнулись и проснулись. Вы хорошо отдохнули, у вас бодрое и весёлое настроение, и приятные ощущения не покинут вас в течение всего дня.

7.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

7. Работа на индивидуальных карточках:

- Подпиши листок.

- Рассмотреть картинки. Назвать их.

- Определить твёрдость-мягкость звуков.

- Определить количество слогов.

- Расшифровать записанные слова.

- Заполнить схемы к ним.

- Соединить точки по порядку, прочитать получившиеся буквы.

- Подчеркнуть букву Б.

- Выписать только буквы, прочитать слова, соединить с нужной картинкой.

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Подбор слов, обозначающих действие. Дети должны подобрать глагол, подходящий по смыслу и произнести предложение полностью.

Зина  …  суп.

Надя …  сок.

Зоя … козу.

Витя … коня.

Мама …  Нину.

Дима  …  дом.

Соня  …  окно.

Митя  … Вову.

2.

Введение в новую тему

Запишем предложение: Дима  строит  дом.

-Выпишите слово «Дима».

-Зарисуйте к нему схему.

-Выпишите слово «дом».

-Зарисуй к нему схему.

-Назовите первые звуки в этих словах.

-Кто догадался, какие звуки мы будем сегодня повторять?

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуках «Д», «ДЬ» и букве Д.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Как Язычок отдыхал на море.

 Взрослый выполняет вместе с ребенком. Закончились рабочие деньки, и Язычок решил отдохнуть на море. Он взял надувную резиновую лодку (надуть щеки и удержать под счет до 5), пляжный зонтик (присосать язык к небу и удержать под счет до 8) и широкое махровое полотенце (высунуть широкий язык и удержать под счет до 10). Сел в сказочный вагон и отправился в путь. Быстро летел поезд по рельсам (произносить: «Чух-чух-чух. Ту-туу»). За окошком мелькали деревья (рот открыть, кончиком языка дотронуть- ся до верхних зубов и удерживать в течение 8 секунд), дома (язык опустить и спокойно положить за нижние зубы, рот открыт). Ласково светило солнышко (рот открыт, облизывать губы слева направо). Язычок слушал, как стучат колеса поезда (произносить медленно: «Т-д-т-д- т-д»). Совсем скоро вдалеке показалось синее море (рот широко открыть и удерживать под счет до 8). Поезд подъехал к станции и остановился (вдохнуть носом и медленно выдохнуть: «Ш- ш-ш»). Язычку так не терпелось увидеть море, что он выскочил из вагона и быстро побежал на пляж (улыбнуться, пощелкать языком). Переодевшись в купальник и поставив пляжный зонтик (присосать язык к небу и удержать под счет до 8), Язычок растянулся на махровом полотенце под горячими лучами солнышка (рот открыт, язык сильно вытянуть и коснуться подбородка). Когда животик и спинка немного загорели, Язычок решил искупаться. Быстро разбежавшись, он нырнул в море (три раза щелкнуть языком, затем слегка высунуть изо рта; повторить 5 раз). У Язычка были превосходные ласты, он быстро заболтал ногами в воде (рот приоткрыт, быстро передвигать язык вперед-назад по верхней губе, получается глухой слог «пл»). На дне Язычок увидел черепаху, лакомившуюся морской капустой (двигать нижней челюстью, как при жевании), воздушную медузу (надуть щеки и удерживать в течение 8 секунд), летучую рыбу (рот приоткрыт, высунуть узкий язык, коснуться верхней губы и спрятать в рот; повторить 5 раз) и даже морскую звезду, которая пряталась за камнями (сначала высунуть широкий язык, прижать между нижней и верхней губами, а затем медленно «втащить» язык обратно в рот; повторить 5 раз). Во время отдыха Язычок успел покататься на надувной резиновой лодке (надуть щеки и удержать под счет до 5), собрать красивые ракушки, сфотографировать попугая и жирафа (произносить: «Чик-чик»). Скоро он сел в поезд и поехал домой (произносить: «Чух-чух. Ту-туу»). Язычок смотрел в окошко и улыбался (улыбнуться, показав нижние и верхние зубы), ведь он обязательно приедет сюда еще раз.

Зеркала

5.

Работа над звуками

Артикуляция звуков.

Рот приоткрыт, губы в улыбке. Кончик языка ударяется в верхние зубы.

Характеристика звуков:

Д - согласный, звонкий, твёрдый;

ДЬ - согласный, твёрдый, мягкий.

Отгадать загадки, написать отгадки:

Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой.

Над пожаром и заводом,

Над костром и пароходом,

Но нигде, нигде меня,

Не бывает без огня.          (Дым)

Я из крошки-бочки вылез

Корешки пустил и – вырос.

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок,

Ничего, что плод мой мелок.     (Дуб)

Красивая водоплавающая птица с длинной шеей.

                                                         (Лебедь)

-Зарисовать схемы к этим словам.

-Разделить слово «лебедь» на слоги.

6.

Телесная терапия

Массаж

«Зайцы на лужайке»
На поляне, на лужайке (катать шарик между ладонями) 
Целый день скакали зайки. (прыгать по ладошке шаром) 
И катались по траве, (катать вперед – назад)
От хвоста и к голове. 
Долго зайцы так скакали, (прыгать по ладошке шаром)
Но напрыгались, устали. (положить шарик на ладошку) 
Мимо змеи проползали, (вести по ладошке) 
«С добрым утром!» - им сказали. 
Стала гладить и ласкать 
Всех зайчат зайчиха-мать. (гладить шаром каждый палец)

Массажные мячи по количеству детей

7.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

8. Работа на индивидуальных карточках:

- Подпиши листок.

- Прочитай предложения (про себя).

- Читаем первое предложение хором. (Мама дома).

- Выпишите из первого предложения слово со звуком «Д».

- Соедините слово с нужной картинкой.

- Раскрасьте её.

- Под картинкой зарисовать схему слова.

- Читаем второе предложение (И Дина дома).

- Почему слово «Дина» написано с большой буквы?

- Выпишите из второго предложения слово со звуком «ДЬ».

- Соедините слово с нужной картинкой.

- Раскрасьте её.

- Под картинкой зарисовать схему слова.

- Читаем следующие предложения.  (У мамы два сына. Сын  Дима и сын Даня).

- Найдите на листе двух мальчиков.

- Как вы думаете, кого из них как зовут?

- Почему?

- Чем они отличаются? Найдите 5 отличий.

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Образование словосочетаний по аналогии:

- Ягода - ягодный компот;

- Вкус – вкусное яблоко;

- Земляника – земляничное варенье;

- Яйцо – яичный пирог;

- Камень – каменный дом,

- Цветок – цветочный аромат,

- Мясо – мясной пирожок,

- Яблоко – яблочный сок,

- Резина – резиновая кукла,

- Дерево – деревянная пирамидка и т.д.

2.

Введение в новую тему

Отгадайте загадки, назовите отгадки, запиши их:

Если б не было его,

Не сказал бы ничего. (Язык)

Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но — ах! —

Удрала, а хвост в руках. (Ящерица)

-Какую первую букву вы написали в этих словах? Подчеркните её.

-Произнесём …Я…Сколько звуков вы слышите?  (Два)

-Какой первый звук?

-Какой второй звук?

-Что вы можете сказать про букву Я? (Состоит из 2 звуков)

-А когда эта буква обозначает 2 звука? (В  начале слова и после гласных).

-О  чём будем говорить на уроке?

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о букве Я.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Упражнения на подвижность языка.

Зеркала

презентация

5.

Работа над звуками

1. Чтение слогов с буквой Я:

ПА – ПЯ           СА – СЯ        РА – РЯ          ЛА – ЛЯ

НА – НЯ           ЗА – ЗЯ         КА – КЯ         ВА – ВЯ

МА – МЯ         БА – БЯ        ДА – ДЯ         ТА – ТЯ

2. Дидактическая игра «Составь слово»

А, Я, Т, М          О, С, М, Я              О, Я, Т, Т, К, А

3. Записать эти слова письменно, составить к ним схемы.

6.

Телесная терапия

1. Массаж пальцев эластичным кольцом. 

(Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики)
«Дорожка»
Кольцо на пальчик надеваю. 
И по пальчику качу. 
Здоровья пальчику желаю,
Ловким быть его учу.

2. Дыхательная гимнастика.

«Подули на плечо»
- подули на одно плечо
- теперь на другое
- а сейчас на живот
- а теперь на облака (обычный вдох через нос и длительный выдох)
«Ветер»
- сильный ветер вдруг подул
тучки с неба он все сдул (полный вдох носом, задержать дыхание 3-4 сек. Сквозь сжатые губы выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами).

7.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

9. Работа на индивидуальных карточках:

- Подпиши листок.

- Продолжи последовательность букв.

- Обведи в кружок только правильно написанные буквы.

- Запиши в кружок количество букв Я в каждом слове.

- Запиши в кружках количество слогов в каждом слове.

- Запиши в кружках количество слов в предложении.

- Записать предложения письменно, подчеркнуть все буквы Я.

- Посмотри на рисунок в левом верхнем углу.

- А теперь внимательно рассмотри остальные рисунки и определи, каких деталей не хватает на каждом из них.

- Дорисуй и раскрась картинки.

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Согласование прилагательных с существительными:

Дети должны ответить на вопрос, про что можно сказать: голубая, голубое, голубой, голубые?

2.

Введение в новую тему

Послушайте слова, определите какой звук в них общий: газета, гамак, гусь, губы, губка, Галя.

Послушайте слова, определите какой звук в них общий: гиря, гетры, гитара, Гита.

-Кто догадался, с какими звуками и буквой мы будем сегодня работать ?

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуках «Г», «ГЬ» и букве Г.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Упражнения на подъём языка и укрепление мышц языка

Зеркала

Презентация

5.

Работа над звуками

4. Отгадайте загадку:

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей.    (Газета)

-Запишем это слово письменными буквами.

-Разделите это слово на слоги, поставьте ударение.

-Зарисуйте схему этого слова.

-Назовите первый звук в этом слове.

-Какой он?     Характеристика звука «Г».

5. Отгадайте загадку:

Этот струнный инструмент

Зазвенит в любой момент-

И на сцене в лучшем зале,

И в походе на привале.                 (Гитара)

-Запишем это слово письменными буквами.

-Разделите это слово на слоги, поставьте ударение.

-Зарисуйте схему этого слова.

-Назовите первый звук в этом слове.

-Какой он?     Характеристика звука «ГЬ».

3. Сравнение звуков «Г» и «ГЬ». Игра: «Две команды»:

• Сравнение характеристик звуков «Г» и «ГЬ».
• Игра: «Эхо»:

Га-га-га          гя-гя-гя

Го-го-го         гё-гё-гё

Гу-гу-гу             гю-гю-гю

Гы-гы-гы          ги-ги-ги

• Игра: «Повтори и не ошибись!»

Галя-галька-кегли;

Ягоды-годы-деньги;

Гамак-газета-магия;

Гусь-вагон-ноги.

6.

Телесная терапия

1. Отслеживание своего эмоционального состояния, настроения.

- Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть!

Сейчас я научу вас раскрашивать свое настроение. Я открою вам такой секрет. Оказывается, каждое настроение имеет свой цвет. Посмотрите – у меня есть разноцветные карточки. Мы разложим их по кругу. Получился цветик-восьмицветик – цветок настроений. Каждый лепесток – разное настроение:

красный – бодрое, активное настроение – хочется прыгать, бегать, играть в подвижные игры;

желтый – веселое настроение – хочется радоваться всему;

зеленый – общительное настроение – хочется дружить с другими детьми, разговаривать и играть с ними;

синий – спокойное настроение – хочется спокойно поиграть, послушать интересную книгу, посмотреть в окно;

малиновый – мне трудно понять свое настроение, и не слишком хорошее, и не слишком плохое;

серый – скучное настроение – не знаю чем заняться;

коричневый – сердитое настроение – я злюсь, я обижен;

черный – грустное настроение – мне грустно, я расстроен.

2. Гимнастика для глаз.

«Радуга»

Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)

Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В группе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)

Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими)

7.

Звуковой анализ и синтез.

Закрепление правильного образа буквы

10. Работа на индивидуальных карточках:

- Подпиши листок.

- Рассмотри рисунки.

- Раздели слова на слоги. Соедини рисунки с соответствующей цифрой.

- Найти картинки и раскрасить их, где звук «Г» находится в середине слова.

- Найти картинки, обвести в кружок, в которых есть звук «ГЬ».

- В пустых прямоугольниках зарисовать схемы данных слов.

- Каждой картинке подобрать пару по смыслу, соединив их стрелками.

- Перевернуть листок.

- Прочитать слова, составить из них правильные предложения.

- В пустых кружках записать количество слов в предложениях.

- Рассмотри картинки в прямоугольнике.

- Придумать имена детям со звуками «Г» и «ГЬ».

- Дорисуй одежду мальчика и девочки.

- Раскрась одежду девочки в красный цвет, а одежду мальчика – в синий.

Индивидуальные карточки, простой карандаш, цветные карандаши

8.

Итог

Оценка работы  детей, награждения.

№

Этапы занятия

Ход занятия

Оборудование

1.

Орг. момент, зарядка для ума, повторение пройденного

Дидактическое упражнение: «Назови отчество сына»:

У Глеба – сын Глебович

У Ивана – сын …

У Петра – сын …

У Сергея – сын …

У Андрея – сын …

У Бориса – сын …

У Павла – сын …

У Василия – сын …

У Кузьмы – сын …

2.

Введение в новую тему

Чистоговорки:

Ча-ча-ча – мы увидели грача.

Чу-чу-чу – молоточком я стучу.

Чо-чо-чо – греет солнце горячо.

Чи-чи-чи – вкусны пироги в печи.

Оч-оч-оч – наступила ночь.

-Какой звук чаще всего повторяется в этих чистоговорках?

-О каком звуке и букве мы сегодня будем говорить?

3.

Сообщение темы занятия

Сегодня на уроке мы будем говорить о звуке «Ч» и букве Ч.

4.

Артикуляционная гимнастика

- Но сначала потренируем наш язычок.

Упражнения на подвижность языка.

Упражнения на подъём языка и укрепление мышц языка

Зеркала

Презентации к занятиям: № 21, 22

5.

Работа над звуками

1. Отгадайте загадку:

Споря, кто быстрей, два братца

День и ночь по кругу мчатся.

Старший брат нетерпелив,

Младший брат нетороплив. (Часы)

-Назовите 1 звук в этом слове.

2. Артикуляция звука.

3. Характеристика звука.

Звук «Ч» - согласный, глухой, мягкий.

4. Работа с буквами по демонстрационным карточкам:

-Что я вам показываю?     (Буквы)

-Чем звуки отличаются от букв?  (звуки мы произносим и слышим, а буквы – видим и пишем).

-Почему здесь написаны разные буквы?

-Как они называются?

-Чем они отличаются?

-Почему печатная буква у меня зелёного цвета?

-Чем в написании печатная буква Ч отличается от письменной заглавной?

-На какую букву похожа письменная заглавная буква Ч?

-Чем они отличаются?

(Анализ написания букв, их сравнение, закрепление правильного написания).