2.5. Участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КОГАЛЫМА «ЧЕБУРАШКА»

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

по ФЭМП

в подготовительной к школе группе № 23

«Веселая математика»

Цель: обобщить и закрепить основные математические представления детей.

Задачи:

- закреплять знания детей о геометрических фигурах, воспринимать задание на слух, выкладывать из счетных палочек схемы; видеть и называть фигуры, составляющие схему;

-закреплять умение детей решать простейшие арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10;

- развивать слуховое внимание, умение слышать, находить и называть нужную цифру;

- стимулировать любознательность детей;

- формировать учебную мотивацию методом моделирования игровых проблемно-практических ситуаций;

- -познакомить детей с новой геометрической фигурой -листом Мебиуса;

- сформировать представления о новой геометрической фигуре: листа Мебиуса;

- развивать математическое мышление, логику рассуждений, пространственные представления.

Предварительная работа:

Сюжетно-ролевая игра «Лаборатория Всезнамуса», дидактическое упражнения: «Городок», «Начерти схему», «Какие фигуры спрятались?», викторина «По сказочной дорожке».

Материалы: Экран, ноутбук, презентация к занятию, конструкторы пластмассовый и деревянный разных размеров,счетные палочки,предметы-заместители,весы, набор предметов для взвешивания, карточки с цифрами,числовой веер, полоски бумаги, клей, ножницы.

НОД:

Дети играют в разных уголках группы. Раздается звуковой сигнал. Дети обращают на это внимание и собираются у экрана.

Воспитатель: Ребята, нам снова пришло сообщение! Интересно, а кто же на этот раз?

Открывают сообщение. Появляется видео, в котором Светлана Александровна (далее С.А.)обращается к детям:

- Здравствуйте, ребята! Как вы, наверное, уже заметили, я нахожусь в нашем городском музейно-выставочном центре. Хотела сегодня посмотреть новые экспонаты, но столкнулась с проблемой. Именно поэтому я вам и звоню. Думаю, что вы точно сможете мне помочь. Оказывается сегодня необычный день!Для того, чтобы попасть в любой из залов, нужно сначала справится с определенным заданием. Ну что, готовы помочь?

Дети:Да, готовы!

С.А.:Спасибо, ребята! Я знала, что на вас можно положиться. Задания высылаю вам на электронную почту группы. С нетерпением жду ответов!

Воспитатель:открывает почту и читает:Для того, чтобы попасть в зал истории города, необходимо ответить на вопрос: «Могут ли вот эти обычные палочки помочь в строительстве города? Попробуйте это сделать и ответьте на вопрос коротко «Да» или «Нет»(фото обычных прямых палочек).

К заданию имеются несколько подсказок.

Воспитатель: Вот это да!А как же мы попробуем, если палочки эти С.А. нам прислать не может? Ребята, а вы что думаете?

Дети: предлагают варианты решения проблемы. Приходят к выводу, что можно заменить их карандашами, фломастерами, счетными палочками и т.д.

Воспитатель: точно, а почему бы и нет. Давайте же попробуем.

Дети: берут предметы-заместители и проходят к столам.

Воспитатель: ребята, у нас ведь есть еще и подсказки. (Далее зачитывает задания)

1. Игровое задание со счетными палочками.

1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник).

2. Постройте фигуру, у которой 4 стороны и 4 угла (ромб или квадрат)

3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник).

4. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).

5. Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон (пятиугольник).

6. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник).

7. Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника. Какая фигура получилась? (ромб).

Воспитатель: Ребята, а что мы с вами выкладывали?

Дети: Геометрические фигуры!

Воспитатель:Верно. Скажите, а как же геометрические фигуры могут помочь в строительстве города? Нам ведь нужно попробовать построить город!

Дети:Можно из них составить схему города, а по ней строить.

Воспитатель:Точно, и как же я сама не догадалась! Давайте же скорее приступим.

Дети: строят из палочек схемугорода. Поясняют свои действия.

Воспитатель:Отличные схемы у нас получились! А что же дальше? Как строить?

Дети: предлагают варианты, затем выбирают для себя строительный материал, кому что понравится,и приступают к строительству индивидуальных построек города по своим схемам.

Воспитатель:Молодцы, ребята! Вы оказались замечательными строителями. Так давайте же ответим на вопрос: можно ли построить город при помощиобычных палочек?

Дети: Да!

Воспитатель: Пожалуй, я с вами соглашусь. Прпедлагаю пройти к компьютеру и отправить наш ответ: «Да»

Проходят к экрану, отправляют и читают следующее задание.

С.А.:Ребята, вот задание, которое необходимо решить,чтобы попасть в зал флоры и фауны. Здесь вам понадобится ваше умение хорошо считать.

На слайде карточки:

Воспитатель: интересно! А что же это? Ребята, как вы думаете, в чем заключается задание? Что мы должны сделать?

Дети: составить задачи и решить их.

Воспитатель: Хорошо. Давайте приступим.

2. Решение арифметических задач

Воспитатель: Ребята, вижу вы немного устали. Предлагаю вам немного размяться. Вы как, не против?

Дети: Мы согласны!

Разминка под под песенку из м/ф «Фиксики»: «Часики»

Воспитатель: открывает следующее задание:

С.А.:Ребята, следующим для посещения я выбрала зал народного творчества и фольклора. А для того, чтобы туда попасть необходимо вспомнить сказки.И составить ответы на вопросы в виде цифр в порядке убывания.

Воспитатель: Итак, раз нам нужно поработать с цифрами, то предлагаю взять наши цифровые веера, вы согласны?

Дети: Да!

3. Сказочный пересчет

Воспитатель: читает задание, а дети должны определить на слух и поднять соответствующую цифру. Один из детей находится у мольберта и названную цифру крепит на доске.

- сколько ног у избушки Бабы-Яги? 2

- сколько девиц пряли под окном поздно вечерком? 3

- сколько богатырей было в сказке о мертвой царевне? 7

- сколько животных поселилось в теремке? 6

- сколько ног у Колобка? 0

- сколько зайчат было у Зайца в сказке «Мешок яблок?» 5

Результат: 2-3-7-6-0-5 7-6-5-3-2-0

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы все очень внимательные! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. У на получился вот такой вот числовой ряд. Давайте его и отправим. Затем узнаем, что же еще нас ждет впереди? Какое же задание мы будем выполнять?

Воспитатель: открывает задание:

С.А.:Ребята, мне хочется посетить зал занимательной науки, а чтобы получить допуск в этот зал, нужно так же справится с заданием. Так как это зал науки, то и задание тоже научное. Вам придется провести исследованиеи ответить на вопрос. Можно ли из полоски бумаги получить два кольца, соединенных между собой? Условие: склеить полоску бумаги можно только один раз!

На экране под текстом картинка с листом Мёбиуса:

4. Лист Мёбиуса.

Воспитатель:Задание-то не из легких. Как думаете, справимся?

Дети: Да!

Воспитатель: А вы знаете как выполнить это задание?

Дети: Мы постараемся.

Воспитатель: Ребята, а я кажется знаю как могу помочь вам. Готовы приступить? Ну, тогда проходите к столам, а дежурные помогут мне раздать материал для выполнения этого задания.

Дети: садятся за столы и следуют указаниям воспитателя.

Воспитатель: Возьмем полоску бумаги, перекрутим ее один раз и склеим концы. Возьмем приготовленный лист и разрежем склеенную ленту на треть от края, вдоль пунктирной линии. Как вы думаете, что получится? Конечно, если бы мы не перекрутили ленту перед склейкой, все было бы просто: из одного широкого кольца получилось бы два узких. А что сейчас?

Вывод:получилосьдва кольца, вдвое уже и соединенные между собой. Каждое из которых так же перекручено.

Как вы думаете, какой ответ мы должны отправить?

Дети: Ответ ДА.

Воспитатель: Молодцы, ребята! У вас все получилось. Предлагаю отправить наш результат.

Все проходят к экрану и воспитатель отправляет ответ на задание.

Воспитатель: Ну вот, со всеми заданиями мы справились. Будем надеяться, что у нас все получилось правильно. А вы сами как думаете?

Дети: Думаем, что мы все сделали правильно.

Воспитатель: А давайте с вами вспомним что же мы сегодня делали?

Дети: Выполняли различные математические задания.

Воспитатель: А для чего же мы их выполняли?

Дети: Чтобы помочь Светлане Алекандровне попасть в музей.

Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы! Вы не отказали в помощи человеку, попавшему в сложную ситуацию. Какие чувства вы сейчас испытываете?

Дети: Чувство радости, гордость за себя и друзей, нам приятно, что смогли помочь и т.д.

Звучит сигнал сообщения.

Воспитатель: Нам снова кто-то прислал сообщение. Давайте посмотрим кто же это? (открывает сообщение)

С.А.:Дорогие ребята, большое вам спасибо за помощь! Благодаря вам, я смогла посетить все залы музея, которые мне были интересны. И в благодарность я приобрела для вас билет на групповое посещение нашего музейно-выставочного центра. Его я передам вам сразу же, как только вернусь в детский сад. Ждите, скоро буду!

Воспитатель: Ребята, я вами так горжусь! Вы не только помогли Светлане Александровне, но и получили за это подарок, а это вдвойне приятнее!

Конспект итогового занятия

в подготовительной к школе группе

«Экосистема водоема»

Дети играют. С экрана звучти сигнал : «У вас новое сообщение!» когда дети собирутся у экрана, появляется фото Водяного.

Восп-ль: Ой, ребята, кто это к нам пришел? (Водяной). А кто это такой? Почему его так называют? Какой-то он грустный. Давайте поскорее прослушаем сообщение и узнаем что с ним случилось?

Водяной: Ох, здравствуйте, ребята… Беда ко мне пришла: гибнуть стали растения в моем подводном царстве, а рыбы стали покидать его. Не знаю, что мне теперь делать? Высылаю фотографии (видео). Посмотрите, что стало с моим озером.

Водяной: Почему все это происходит? Может быть вы, ребята, знаете как мне помочь?

(Просмотр видеосюжета или фото о загрязнении водоемов.)

Восп-ль: Ребята, давайте решать проблему Водяного. Как вы думаете, почему исчезла рыба? А почему погибли растения?

Восп-ль: Рассмотрим нашу модель. Что на ней изображено? (Растения, животные, озеро).

Как они связаны между собой? (Одни питаются другими, пищевая цепь)

Как все это можно назвать одним словом?

Экосистема.

Ребята, а почему в реке у Водяного стали гибнуть растения и рыбы? (Потому что люди загрязняют реки).

А как они их загрязняют? (Бросают туда мусор, моют автомобили, выпускают выбросы и т.д.) (Виды загрязнений: нефтяное, химическое, бытовые отходы, машинное и т.д. )

Ребята, давайте пройдем к нашему озеру(в центре группы находится композиция, имитирующая лесное озеро с набором рыб, животных, прибрежной растительности, насекомых и т.д. ).

Что мы здесь видим?

Красивое озеро, растения,животных, рыб и насекомых.

А если человек начнет загрязнять его, что произойдет?

(в озеро бросаем мусор. Дети самостоятельно называют последовательность событий после загрязнения).

Значит загрязнение воды приводит к исчезновению растений, что в свою очередь не дает жить животным.

- А что нужно сделать, чтобы озеро Водяного снова ожило?

- Очистить его.

- Тогда давайте попробуем очистить водоем. А как мы это сделаем?

Что необходимо сделать в первую очередь? (Убрать мусор)

Подвижная игра: «Собери весь мусор»

Дети становятся в 2 колонны. Каждой команде дается мусорный пакет и сачек. По сигналу ребята бегут к озеру, сачком «вылавливают» мусор, и кладут его в мешок.

Отлично. Мусор мы убрали, что потом? (Очистить воду)

Для этого, ребята, я приглашаю вас пройти к столам. (Каждый ребенок берет необходимый материал с отдельного стола: стакан пустой, стакан с грязной водой, вату, марлю, буагу, воронку ).

Проводится опыт «Фильтрование воды» (очищение воды через фильтр, который делается из слоя ваты, марли и бумаги; затем рассматривается грязь, оставшаяся на фильтре).

Все действия сопровождаются словесной инструкцией воспитателя.

- А пока наша вода очищается, давайте отдохнем.

Пригласить детей в круг.

Проводится игра-имитация «Мы идем купаться».

- Представьте, что вы пришли искупаться на речку(шагаем по кругу), необходимо проверить водичку (наклон, «поплескали» руками), а вода там холодная(брррр, съежились, потерли себя по предплечьям). Нам такая не подходит, идем на озеро (шагаем по кругу в другую сторону).Дотроньтесь до воды. (Дети имитируют движения: трогают воду, плещутся в ней, плавают). Какие вы теперь мокрые! Вытритесь полотенцем. А теперь помогите друг другу вытереться. Встряхнитесь. Ну вот мы и освежились в свежей ,чистой воде.

А теперь давайте посмотрим, что у нас получилось с водой?

Подвести итог опыта с фильтрованием воды.

Ребята, вот мы получили очищенную воду. Как мы можем ее сейчас использовать? (Полить цветы, помыть пол, помыть игрушки и т.д.)

Акцентировать внимание на том, что в таком виде пить ее нельзя.

Давайте приберем свои рабочие столы. (очищеной водой поливают комнатные цветы, а весь атрибут складывают в таз для мытья)

Дети становятся вокруг озера.

Ну, вот, мусор мы убрали, воду очистили. Что теперь должно произойти?

- Озеро снова оживет: появятся растения, вернутся рыбы, прилетят птицы и т.д.

Дети самостоятельно возвращают обитателей водоема на свое место.

Звучит сигнал « У вас новое сообщение!»

Водяной: Молодцы, ребята! Вы отлично постарались! Вот, посмотрите, как изменилось мое озеро.

Видеосюжет подводного мира озера.

- Ребята, вы молодцы! Водяной вами очень доволен.

- Ребята, я тоже хотела обратиться к вам за помощью. Смотрите, у меня есть вот такой аквариум. Поможете заселить его новыми обитателями?

Только будьте внимательны, выбирайте только тех, кто подходит для аквариума.

А еще мы знаем, что подводных обитателей нельзя трогать руками иначе они погибнут. Поэтому переносить их будете с помощью вот таких трубочек.

Дети переносят бумажных рыб, улиток, черепашек и т.д. при помощи трубочки, втягивая воздух в себя.

- Спасибо, ребята! Вы быстро справились. Только вот по-моему тесноват мой аквариум для них. Да и не красивые они какие-то. ... вам нравится?

Есть идеи? (подвести к тому, что их можно раскрасить)

Отлично! Давайте мы их раскрасим и поселим в новом, большом аквариуме.

Ребята, возьмите фломастеры и присаживайтесь на свои места.

Дети раскрашивают рыб и приклеивают их на ватман, раскрашенный под аквариум.

Подведение итогов: что нового для себя узнали; какой момент в сегодняшнем занятии понравился больше всего (спросить каждого); какой добрый поступок сегодня совершили дети?

«Берегите воду!»

Дети сидят полукругом.

- Ребятки, я хочу загадать вам загадку, отгадав которую вы поймете о чем наше занятие:

Я и туча и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу! (Вода)

- Правильно, это вода. А теперь закройте глаза и внимательно послушайте. (Включить запись со звуком журчащего ручейка). Что вы услышали? Кто сейчас с вами разговаривает? (Плеск волн).

Появление Водяного под музыку «Песенка Водяного», он очень расстроен.

- Ой, ребята, кто это к нам пришел? (Водяной). А кто это такой? Почему его так называют? Давайте спросим, почему он плачет. Здравствуй, водяной! Ты почему такой печальный, что случилось?

Водяной: Ох, здравствуйте, ребята… Беда ко мне пришла: гибнуть стали растения в моем подводном царстве, а рыбы стали покидать его. Не знаю, что мне теперь делать? Вот что я стал находить в своей реке вместо рыб. (Достает и показывает пустые консервные банки и прочий мусор). Почему все это происходит? Может быть вы, ребята, знаете как мне помочь?

- Ребята, давайте попробуем помочь Водяному. Ты, Водяной, не переживай, возвращайся в свой водоем, а мы тебе обязательно поможем.

Водяной: Ну, раз говорите, что поможете, значит я спокоен. Пойду пока в свое Царство, посмотрю, как там дела. (Уходит).

- Ребята, давайте решать проблему Водяного. Рассмотрим сначала наши модели. Что на них изображено? (Растения, животные, река).

Покажите взаимосвязь между ними стрелочками. Молодцы!

Ребята, а почему в реке у Водяного стали гибнуть растения и рыбы? (Потому что люди загрязняют реки).

А как они их загрязняют? (Бросают туда мусор, моют автомобили, выпускают выбросы и т.д.).

Значит загрязнение воды приводит к исчезновению растений, что в свою очередь не дает жить животным. (По ходу рассказа перевернуть карточки черной стороной вверх, исчезновение всех обитателей водоема).

- А что нужно сделать, чтобы река Водяного снова ожила? Почистить воду в ней – переворачивается карточка со значком воды, тогда снова появляются растения – переворачивается карточка со значком растений, приплывут рыбы – переворачивается соответствующая карточка). Значит водоем начнет жизнь сначала.

- Тогда давайте попробуем очистить воду в этой реке. А как мы это сделаем?

Проводится опыт «Фильтрование воды» (очищение воды через фильтр, который делается из слоя ваты, марли и бумаги; затем рассматривается грязь, оставшаяся на фильтре).

- А пока наша вода очищается, давайте отдохнем.

Проводится игра-имитация «Чистая вода».

- Представьте, что вы пришли искупаться на речку, а вода там холодная. Дотроньтесь до воды. (Дети имитируют движения: трогают воду, плещутся в ней, плавают). Какие вы теперь мокрые! Вытритесь полотенцем. А теперь помогите друг другу вытереться. Встряхнитесь. Ну вот мы и освежились в прохладной чистой воде.

- Вы знаете, а я летом слышала такой разговор между мальчиками:

« - Петя, привет! А мы с ребятами так здорово сейчас играли! Налили полную ванну воды и пускали там кораблики. А потом наполнили водой водяные пистолеты и пошли на улицу.

- Кран-то закрыли?

- Зачем? Воды итак много, пусть себе течет, потом закроем.

- А что потом делали?

- Стали брызгать друг в друга из водяных пистолетов. Столько воды налили! Зато весело было!»

- Ребята, как бы вы оценили поведение мальчиков? Хорошо ли они поступили? (Нет воду надо беречь).

Чтение детьми стихотворения «Вы слыхали о воде?»

- Ребята, а кому нужна вода? (Деревьям, птицам, животным, людям).

А нам в детском саду нужна вода? Для чего? (Умываться, поливать растения, поить животных, стирать белье, мыть посуду и пол, готовить обед и т.д.).

Да, без воды все живое на Земле погибнет. Вода – это жизнь, и воду надо беречь, правильно и разумно ее расходовать.

Опыт с яблоком.

- Давайте посмотрим, что у меня в руках? (Глобус).

Каким цветом на глобусе обозначена вода? Покажите на глобусе воду.

Много или мало воды на планете?

У меня в руке яблоко. Представьте, что это наша планета. Четвертая ее часть – это суша, а вот эта большая часть – вода. Значит мы убедились, что воды на Земле много.

Но вся ли она пригодна для питья? Давайте проверим.

Опыт с пресной и морской водой.

Подвести детей к столу, где стоят 2 стакана: в одном вода соленая, «морская», в другом – обычная из-под крана, отстоянная, пресная.

Попробуйте, ребята, сначала из этого стакана воду. Какая она нам вкус? (Соленая, невкусная, морская).

Можно ее пить? Готовить пищу на ней?

А теперь попробуйте вот из этого стакана воду. Какая она на вкус? (Чистая, несоленая, пресная, вкусная).

- Где в природе есть пресная вода? (В реках, озерах).

Покажите на глобусе реки. Много их или мало?

Давайте представим, что вся вода на планете поместится в трехлитровой банке, а пресной хватит всего на пол стакана. Так много или мало пресной воды на планете? (Мало). Значит, как нужно относиться к воде? (Разумно, бережно, экономно).

- Проверим, как вы научились экономить воду.

Утром мы провели подготовительный эксперимент. Вика чистила зубы, а я в это время набирала воду в банку. Вот сколько воды набежало за это время. Показать детям.

- Экономно ли использовала воду Вика? (Нет).

Посмотрите, сколько ее вылилось впустую. Если из крана целый день будет бежать вода, то сколько ее израсходуется впустую? (Целое ведро).

Что вы можете предложить, чтобы меньше тратить воды? (Включить воду тонкой струйкой; хорошо, плотно закрывать кран; не допускать, чтобы в доме были неисправные краны).

- Можно подумать, куда можно израсходовать воду, которая у меня в банке, чтобы не выливать ее впустую. (Полить цветы, попоить животных и т.д.).

- Что вы можете пожелать всем людям?

Дети рассказывают стихи:

Человек, запомни навсегда:

Символ жизни на Земле – вода!

Экономь ее и береги, -

Мы ведь на планете не одни!

Воду попусту не лей.

Дорожить водой умей!

- А теперь давайте посмотрим, как наша вода очистилась. Какая она стала? (Чистая, прозрачная). Давайте отнесем ее Водяному в реку.

Несем воду. Выливаю ее в тазик за ширмой. Дети стоят поодаль и наблюдают. Появляется Водяной.

Водяной: Ой, спасибо! Молодцы! Выручили! Теперь в моем Царстве снова будет добро, чисто, весело! Я хочу вас за это поблагодарить – подарить вам вот такую красивую золотую рыбку на память о том, что мы с вами познакомились. Ну, а мне пора встречать рыб обратно. До свидания! Приходите ко мне в гости, я вам покажу мое подводное Царство! (Уходит).

Подведение итогов: что нового для себя узнали; какой момент в сегодняшнем занятии понравился больше всего (спросить каждого); какой добрый поступок сегодня совершили дети?

ПЛАН РАБОТЫ

МАДОУ «ЧЕБУРАШКА»

и МБУ «Музейно-выставочный центр»

на 2022 – 20223 учебный год

Цель: обеспечение реализации музейно-познавательной программы «Музейный калейдоскоп»

• Занятие «Путешествие с нефтяной капелькой»
• Занятие «Времена года с Русским музеем. Осень»
• Занятие «Хантыйский чум – всем домам дом»
• Занятие «Волшебным языком орнамента»
• Занятие «Ермак – покоритель Сибири»
• Занятие «О чем расскажет самовар».
• Занятие «Времена года с Русским музеем. Зима»
• Занятие «Знакомство с животными нашего края»
• Занятие «Образ медведя в мифах и легендах»
• Занятие «Есть такая профессия – Родину защищать»
• Занятие «Знакомство с птицами нашего края»
• Занятие «Образ женщины в русском искусстве»
• Занятие «Времена года с Русским музеем. Весна»
• Занятие «В гости к бабушке Федоре. Русский быт»
• Занятие «Поклонимся великим тем годам»
• Занятие «Времена года с Русским музеем. Лето»

Дополнительные темы для Детского сада

• «Образ Деда Мороза и Снегурочки в русском искусстве»,
• «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»,
• «Цветы расскажут сказки»,
• «Космос в русском искусстве»,
• «Кот казанский, ум астраханский» - лубок в искусстве,
• «Феникс – птица счастья»,
• «Праздник «Масленица» в русском искусстве»,
• «Дорого яичко в пасхальный день»

• традиции праздника Пасха в искусстве,

• «Мифы и легенды о священном образе медведя»

• (на экспозиции музея у священного лабаза),

• «Начальная школа конца 18. нач. 19 века»

• (для выпускников детского сада),

• «Образ пожарного в искусстве».

ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ

МАДОУ «Чебурашка» с МАОУ «Средняя школа №3» и МАОУ «СОШ №10»

на 2022-2023 учебный год

ЦЕЛЬ: обеспечить создание системы непрерывного образования, связь и согласованность целей, задач, методов и средств воспитания и обучения в дошкольном учреждении и начальной школе.

ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ

МАДОУ «Чебурашка» и МБУ «Детская библиотека»

на 2022-2023 учебный год

ЦЕЛЬ: объединить усилия Учреждения с детской библиотекой для социокультурной самореализации участников образовательного процесса.

• Театрализованная экскурсия – игра «Город твоих друзей»
• Осенние приключения «Под дождём гуляют цапли, и считают в лужах капли»
• День дошкольника - зимние затеи «Снежок порхает, кружится, на улице бело…»
• Театрализованная познавательная программа (ко Дню защитников Отечества) «Аты-баты, мы солдаты!»
• Неделя детской и юношеской книги - сказочное путешествие «В гости к Кузьке»
• Неделя экологии «Добро пожаловать в экологию!». Экологический спектакль «Не только в гости ждёт тебя природа»
• Литературно-музыкальная композиция «Расскажем детям о войне»
• Театрализованная игра «У леса на опушке»
• Урок безопасности «Чтобы беда не случилась»
• Декада краеведения «Мой край - частица Родины большой!». Познавательная игра – путешествие «Мой край и я, чем больше узнаю, тем больше берегу!»
• Игра-путешествие «Осень, осень, в гости просим»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Когалыма «Чебурашка»

ПРОЕКТ

«Библиотека для детей и родителей»

г. Когалым

2022г

Пояснительная записка

Актуальность

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век — век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении.

Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги.

В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка — дошкольника,

т. к. он является своеобразным читателем.

В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь обществаи природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоцииболее насыщенными, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасныеобразцы русского языка: в рассказах дети узнают лаконичность и точностьслова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русскойречи; народные сказки раскрывают меткость и выразительность русскогослова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми образнымивыражениями и сравнениями.

Мир ребенка начинается с семьи. И привычка к чтению зарождается, прежде всего, в семье. Особое значение для читательской судьбы ребенка имеет семейное чтение.От установок взрослого зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребенка.

Дети дошкольного возраста – слушатели, поэтому родителям необходимо какможно больше читать своим детям. Слушая чтение взрослого, рассматриваявместе с ним книжные иллюстрации, ребенок активно думает, переживает загероев, у него формируется яркая, образная, красочная, грамматическиправильно построенная речь, возникает стремление к постоянному общениюс книгой. От взрослого зависит, станет ли ребенок настоящим читателем.

К сожалению, традиция семейного чтения практически утрачена. Чтобывоспитать ребенка настоящим читателем, приобщать ребенка к книге необходимо возрождать традициюсемейногочтения.

Мамино чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения. Семейное чтение способствует раннему и правильному развитию родной речи и отличается живым контактом ребёнка с матерью, звучанием ее голоса, сопровождаемого мимикой, жестами, а также возможностью задать вопрос, получить разъяснение, вести жизненно значимый разговор о прочитанной книге.

Хорошая книга в руках родителей и их ребенка – добрый знак того, что в этой семье будут царить читательская атмосфера и духовное единство. Важно не растерять связь семьи и книги. А укреплять эту связь так, чтобы она передавалась из поколения в поколение, и чтение стало семейным.

Проблема

Проведя опрос родителей и воспитанников, мы убедились в том, что проблема семейного чтения становится особенно актуальной и значимой для детей. Ребенок растет в окружении не читающих взрослых. Именно это побудило нас к созданию социально-значимого проекта «Библиотеки для детей и родителей в дошкольной организации».

Тип проекта: исследовательско-творческий.

Участники проекта: дети, родители (законные представители), воспитатель, библиотекарь.

Цель: формирование грамотного читателя и развитие культурных традиций на основе чтения детской русской литературы,возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения ребенка на основе его сотрудничества с семьей. Помочь родителям осознать ценность детского чтения, как эффективного средства образования и воспитания дошкольников.

Задачи:

-приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя;

- повысить интерес детей и родителей к художественной литературе, к художественной литературе Кубани;

- приобщать к истокам народной культуры родного края;

- показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядах;

- обобщить и распространить опыт семейного чтения художественной литературы;

- познакомить родителей с методами и приемами приобщения детей к высокохудожественной литературе, с разными видами домашнего чтения;

- помощь родителям в организации семейного чтения и в вопросах воспитания с помощью книги;

- формирование круга семейного чтения;

- создание пространства для диалога ребенка и взрослого;

- воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров;

- формирование репертуара материнского чтения для детей раннего и дошкольного возраста;

- разработка комплексных мер, направленных на обучение практическим навыкам чтения ребенку вслух и организации общения на этой основе;

-интеграция семьи с библиотеками, книжными магазинами и другими социальными институтами для успешного осуществления читательского развития ребенка;

- привлечение мам в качестве волонтеров для чтения детям вслух в ДОУ;

- обеспечение библиотечного содействия материнскому чтению;

- дать родителям информацию о важности чтения художественной литературы в развитии ребенка.

Планируемый результат

- увеличение числа родителей, читающих своим детям вслух;
- чтение художественной литературы займет одно из первых мест в семейном досуге;
- увеличение количества книг в домашней библиотеке;
- повышение уровня мотивации семейного чтения;
- у родителей возрастет интерес к чтению книгкубанских писателей о родном крае;
- у воспитанников повысится уровень развития памяти, фантазии, речи, воссоздающего и творческого воображения;

- возрождение традиции домашнего чтения;

- обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе;

- повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя;

-повышение избирательного интереса к книгам, желания и умения их осознано выбирать и осмысленно читать.

Продолжительность: долгосрочный, сентябрь 2022–январь 2023 года.

Содержание проекта

Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители способствуют:

- развитию личности ребенка, его творческих способностей;

- приобщению детей к общечеловеческим ценностям;

- формированию творческого воображения;

- развитию любознательности, как основе познавательной активности.

Для успешной реализации проекта ставятся задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.

Реализация проекта предполагает:

• совместную деятельность родителей и детей;
• взаимодействия воспитателя с родителями;
• взаимодействие воспитателя с детьми;
• взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

Этапы реализации проекта

Результаты проекта

1. Методические продукты

- создание на базе мобильной библиотеки детско-родительского клуба «Книголюбы», ориентированного на семьи, воспитывающие детей дошкольного возраста;

- оформление методических рекомендаций: «Вы хотите, что бы ваш ребенок читал?», «Как организовать домашнее чтение», «Как учить детей размышлять и обсуждать прочитанное», «Вечернее чтение в семье», «Литературное воспитание ребенка в семье»; «Детский поэтический фольклор», «Фольклор и его значение в воспитании детей», «Сказка как средство воспитания положительных качеств в личности дошкольника».

- обобщение опыта работы «Библиотеки для детей и родителей

в дошкольной организации» по приобщению детей к художественной литературе.

2. Информационно-практические продукты

- создание мобильной библиотеки в ДОУ;

- создание презентаций: «История возникновения книги»; «Как книга пришла к нам»; «Папа, мама, я – читающая семья», «Традиции семейного чтения в далёком прошлом», «Угадай сказку».

- мини-проект «Здравствуй, старая книга!»

3. Повышение рейтинга МАДОУ в социуме

- размещение информации (фотоматериалы, отчеты) на сайте детского сада в сети Интернет;

- творческий отчет о внедрении социально-значимого проекта «Библиотеки для детей и родителей в дошкольной организации» в работу мобильной библиотеки на уровне ДОУ;

- публикация работы проекта в СМИ.

4. Социальный эффект

Родители:

- ежедневно поддерживают традиции семейного чтения;

- повышают интерес ребенка к художественной литературе;

- расширяют круг детского чтения за счет введения новых тематических рубрик;

- проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.

Воспитанники:

- умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения;

- умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;

- сформирован интерес к литературе как к виду искусства;

- сформированы нравственные качества ребенка;

- выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой.

Заключение

Предполагается что, у родителей появится интерес и потребность в чтении книг детям, а это значит, что вся проведённая работа не пройдет даром. Планируется продолжение работы детско-родительского клуба «Книголюбы» в детском саду с привлечением более широкого круга родителей и воспитанников.

С момента открытия детско-родительского клуба «Книголюбы»и мобильной библиотеки в дошкольном учреждении дети стали проявлять больший интерес к книгам, чаще проводят время за их просмотром, бережно к ним относятся.

Дальнейшее развитие проекта найдет свое продолжение после реализации в силу следующих обстоятельств: актуальности проекта для следующих поколений юных читателей, заинтересованности педагогической,библиотечной и родительской общественности. Отзывы участников данного проекта дадут возможность разработать новые направления по формированию читательского интереса к произведениям детской литературы, способствующей развитию и поддержанию интереса к детской литературе и чтению, духовно-нравственного и нравственно-патриотическго развития.

Приложение 1

Рекомендации родителям при чтении книг детям.

Только в союзе с родителями, возможно гармоничное, эффективное

приобщение к чтению детей. В наши дома должна вернуться забытая и

утраченная традиция семейного чтения – общего чтения книг, общения

втроем: взрослый, ребенок и книга.

Как, бы не была неоспорима роль библиотек, воспитателей в

начальном приобщении детей к чтению, первым и основным

руководителем чтения является семья.

• Обучая детей чтению, опирайтесь на его интересы. Ребенок, которого

учили читать принудительно, неохотно пользуется этим своимумением.

• Больше играйте с детьми. Путь к грамоте лежит через игры в звуки и

буквы.

• Рассказывайте детям сказки. Даже «совсем большие» ребята (мы часто

говорим семилетнему ребенку «Ты уже большой») очень любят

песенку, сказку перед сном. Это успокаивает их, помогает снять

напряжение.

• Чаще устраивайте семейные чтения. Выросшим детям читать вслух

еще интереснее, чем маленьким.

• Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время мама и папа

проводят не только у телевизора.

• Есть вещи, которые детям лучше не слышать и не знать: например,

споры родителей на бытовые темы и т. п. Но споры отца и матери по

поводу прочитанной книги дети должны слышать обязательно.

• Не спешите отвечать на детские вопросы, лучше посоветовать поискать

ответы в книгах самостоятельно.

• Соберите дома различные словари: толковый, орфографический,

энциклопедический и т. д. Вырабатывайте у ребенка привычку

обращаться к словарям и работать с ними.

• Старайтесь приобретать и дарить детям хорошие книги, обязательно с

надписью. Обращайте внимание на то, что сын или дочь читают.

• Вместе с ребенком создайте для него такую библиотеку, чтобы в ней

были разные книги, а не только, например, фантастика и приключения.

• Правила, с которыми нужно считаться,чтобы приучить ребенка к чтению.
• Читайте ребенку вслух с самого раннего возраста и даже если ему 10лет.
• Не хочет ребенок читать вслух, потому, что трудно. При чтении

вслух работает мышление, память, речь, восприятие, фантазия,

слуховые и зрительные анализаторы, активно действует аппарат

смысловой переработки информации.

• Выясните наклонности своего ребенка, что ему нравится. Вы

ему шикарную книгу сказок, а ему понравилась самая невзрачная, с

плохой полиграфией, книга загадок или оригами.

• Не хочет читать, потому что ему страшно, что у него получиться не

так, как хотелось маме или папе или учителю.

• Покупайте книги, дарите книги, получайте их в качестве подарка.

«книга- лучший подарок» - эта фраза очень актуальна и популярна

сейчас.

• Оставляйте печатные материалы везде, где только возможно, где

ребенок их увидит, даже если это ксерокопия какого-то рассказа или

сказки.

• Приучать ребенка нужно с небольших рассказов, книг, сказок, чтобы у

него формировалось чувство законченности и удовлетворенности.

• Выпишите детский литературный журнал, который он будет ждать.

Там, чаще всего, печатаются маленькие произведения. Просите

рассказать, что интересного прочитал.

• Пусть дети читают младшим братьям и сестрам, друзьям и

родственникам.

• Купите настольную игру, предполагающую чтение.
• После просмотра фильма, мультфильма предложите почитать книгу и

сравнить, совпадает сюжет книги и сюжет фильма.

• Посмотрев документальный фильм о динозаврах или о путешествиях, предложитеребенку книгу на эту тему. Он может только посмотреть картинки и нечитать в этот раз, но в следующий раз его это обязательнозаинтересует.

Приложение 2

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Чтение художественной литературы дома»

1. Есть ли у Вас дома детская библиотечка? (ДА НЕТ)

2. В вашей детской библиотечке преобладают (нужное подчеркнуть):

познавательные книги, сказки, стихи, рассказы

3. Чем Вы руководствуетесь при покупке литературы ребенку? (отметьте 1 из пунктов):

• смотрю содержание;
• учитываю возраст;
• отбираю по иллюстрациям;
• покупаю случайно.

4. Как часто Вы читаете ребенку книги?

• Ежедневно;
• 2-3 раза в неделю;
• раз в месяц.

5. Как вы читаете книги?

• по просьбе ребенка;
• по своей инициативе;
• ребенок читает самостоятельно.

6. Обсуждаете ли вы содержание прочитанного с ребенком?

• спрашиваю, что нового узнал из книги;
• обсуждаю поступки героев, их поведение;
• предлагаю просто пересказать,

7. Есть ли у ребенка любимые художественные произведения?

(ДА НЕТ ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ)

8. Рассказывает ли вам ребенок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в детском саду? (ДА НЕТ)

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

1. МБДОУ № 24 и МБУК «Центральная детская библиотека»

интересует отношение родителей к книгам и чтению. Ваши ответы помогут выяснить отношение родителей к книжной культуре и улучшить совместную работу детского сада и детской библиотеки.

Будем благодарны, если ответите на наши вопросы.

#1042;ы любите читать?

Да. Нет.

#1063;то делается в вашей семье для привития ребёнку любви к чтению?

• Читаете вместе с детьми
• Обсуждаете прочитанное
• Иллюстрируете прочитанное
• Сочиняете вместе стихи и сказки

3. Вспомните книгу Вашего детства, которая произвела на вас неизгладимое впечатление.

4. Как Вы думаете, будет ли она интересна Вашему ребенку, если вы предложите ему ее почитать?
#1055;оследняя книга, купленная Вами.

#1042; группе детского сада оформлен книжный уголок, что интересного вы почерпнули для себя.

7. Какую информацию о книге, чтении Вы хотели бы видеть в книжном уголке?

• Рекомендации о привлечении к чтению;
• Списки новинок детской литературы;
• Ваше предложение.

Приложение 3

Сценарий литературного КВНа,

совместного с родителями и детьми

«Папа, мама, я – читающая семья»

Разработала воспитатель МАДОУ «Чебурашка»

Славецкая А.В.

Когалым, 2022

Цель:

• привлечь внимание семьи, к книге, к совместному чтению - как к важным факторам сохранения и развития отечественной культуры и науки, укрепления живой связи поколений.

Задачи:

• возрождение традиций семейного чтения. Приобщения родительской общественности к ценностям семейного чтения;
• создание атмосферы доброты и творчества, игры и веселья при проведении семейных праздников.
• Создание условия для интересного общения взрослых и детей.
• Развитие традиции семейного чтения, содействующего укреплению авторитета семьи как социального института;
• Развитие и поддержка читательского интереса в семьях воспитанников;
• Пропаганда книги как источника нравственного, эстетического, гражданско-патриотического воспитания.

Участники мероприятия: администрация учреждения, воспитатели группы, родители и дети подготовительной группы.

Предварительная работа: встреча с родителями, разработка семейных презентаций «Любимая сказка нашей семьи», чтение пословиц и поговорок о книге, о пользе чтения книг, беседы на тему «Читаем ли мы всей семьей книги», «Домашнее чтение».

Оформление зала: украшенный зал, плакаты - высказывания о пользе семейного чтения.

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, экран, наборы заданий для конкурсов.

Ход мероприятия

Звучит музыка. Родители и дети, гости сидят в зале.

Зал украшен иллюстрациями из известных сказок, плакатами со словами: «Мама, папа, я читающая семья», «Чтение – вот лучшее учение» (А.С.Пушкин)

Ведущий: Дорогие родители! Сегодня у нас не совсем обычный день. Мы собрались сегодня, чтобы обсудить вот какой вопрос: насколько много и часто вы читаете детям книги, сказки. Вы спросите: «А зачем детям нужны сказки?». Многие века дети слушали русские народные сказки. Их рассказывали бабушки, мамы и няни. Сейчас родители и бабушки разучились рассказывать сказки, но читать- то ещё не разучились? Ребенок, слушавший сказки с детства, вырастает здоровым душой. Нельзя читать каждый день новую сказку, потому что раньше наши предки рассказывали сказку столько раз, чтобы ребенок успевал бы её выучить наизусть. Только так малыш может усвоить те нравственные категории, которые были заложены в сказке. Поэтому читайте детям вслух, чтобы в будущем ваш ребенок поступал так, как поступают добрые герои из добрых русских сказок.

Общение с книгой просто необходимо. Ведь недаром сказано: «Книга – это окно в мир». Так давайте чаще заглядывать в это окно!

Умными словами недаром сказано:

Книги читают и стар и млад,

Книжке хорошей каждый рад.

Сегодня в нашем саду будет проходить литературный КВН, а соревноваться будут семейные команды. Прошу команды занять свои места.

Ведущий: Сегодня наши семейные команды борются за право получить обладателя звания «Самая читающая семья». Обладателем станет та семья, которая пройдет все испытания. Оценивать ответы команд будет строгое и справедливое жюри (представляет членов жюри).

По окончании конкурса жюри подведет итоги. Правильный и полный ответ будет оценен в 5 баллов.

Появляется домовенок Кузя.

Ведущий: Ой, а ты кто такой?

Домовенок: А я домовенок Кузя.

Ведущий: Кузя, а зачем ты к нам пожаловал?

Домовенок: А я хочу определиться в хорошую семью.

Ведущий: Вот и выбирай ее сегодня. Здесь будет проходить замечательный конкурс «Папа, мама, я – читающая семья»

Домовенок: Нет нынче таких семей, где мне бы хорошо было. Перевелись! Сказок детям на ночь не рассказывают, книжек не читают.

Ведущий: Ошибаешься, Кузя! Есть у нас такие семьи. Присядь. Сегодня в нашем состязании принимают участие семейные команды.

Давайте встретим их дружными аплодисментами.

Семейная команда __________.

Семейная команда __________.

Семейная команда __________.

Ведущий: Чтобы определить, кто начнет первым, проведем жеребьевку. Я буду читать загадку, кто первым ответит, как называется сказка, кто ее автор, тот и будет выступать под номером 1.

• Появился на птичьем дворе маленький птенец – утенок и до того был безобразный – с большой головой и длинной шеей, что птицы не приняли его в свою семью. (Андерсен «Гадкий утенок»)
• Это было тогда, когда в наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала Снежной королевы, я стал видеть все злым и безобразным. (Андерсен «Снежная королева»)
• Мимо летел майский жук. Девочка показалась очень милой. Он схватил ее своей лапой и унес на дерево. От высоты у нее закружилась голова (Андерсен «Дюймовочка»)

И так начинаем испытание. Вот вам первое задание.

1 конкурс «Визитная карточка семьи»

Презентация «Любимая сказка нашей семьи»

2 конкурс «Разминка»

А следующий конкурс называется «Разминка». Я буду каждой команде в отдельности читать вопросы, а вы должны за 1 минуту дать как можно больше правильных ответов. За каждый правильный ответ вы получаете балл. Жюри внимательно следит за ответами участников.

1 команда:

1. Зловредная сказочная бабка? (Яга)

2. Назовите фамилию дяди Степы? (Степанов)

3. Какой птице помогла Дюймовочка, а та потом помогла ей? (Ласточка)

4. Сестрица братца Иванушки? (Аленушка)

5. Он поймал золотую рыбку? (Старик)

6. Куда отправился Айболит по телеграмме? (в Африку)

7. Как звали наставника домовенка Кузи? (Нафаня)

8. На чем разъезжал Емеля в сказке «По щучьему веленью»? (на печке)

9. Когда Золушка должна была возвращаться с бала? (ровно в 12 часов ночи)

10. Любимая валюта пиратов? (золото)

11. Самый хозяйственный житель Простоквашино? (кот Матроскин)

12. Сколько монет было у Буратино? (5)

13. Старик – джин из сказки? (Хоттабыч)

14. Что открывают, входя в дом? (дверь)

15. Пчелиная продукция? (мед)

2 команда

1. Кому несла Красная Шапочка пирожки и горшочек масла? (бабушке)

2. Друг Вини-Пуха? (Пятачок)

3. Литературный папа Незнайки? (Носов)

4. Как звали девочку с голубым волосами? (Мальвина)

5. Материал, из которого были сделаны туфельки для Золушки? (хрусталь)

6. Почтальон из деревни Простоквашино? (Печкин)

7. Как звали оригинальную старушку, любившую крыс? (Шапокляк)

8. Храбрый пудель из сказки «Золотой ключик или приключения Буратино» (Артемон)

9. На каком инструменте играл былинный герой Садко? (гусли)

10. Домашнее животное пиратов? (попугай)

11. Как звали сестру доктора Айболита? (Варвара)

12. Как звали корову Матроскина? (Мурка)

13. Где пираты хранят свои сокровища? (в сундуке)

14. В чем Гвидон и его мать плавали по океану? (в бочке)

15. Золотое время года? (осень)

3 команда:

1. Как звали трех поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)

2. Друг Шерлока Холмса? (Доктор Ватсон)

3. Кто такой Гена – друг Чебурашки? (крокодил)

4. Украшение верблюда? (горб)

5. Крестьянин, прославившийся спасением зайцев? (Мазай)

6. Место жительства Карлсона? (крыша)

7. Профессия Айболита? (доктор, врач)

8. Место, где Золушка познакомилась с принцем? (бал)

9. Рабочее место короля? (трон)

10. У этого папы был деревянный сынок? (Карло)

#1055;есня о животном, которого ненавидел весь дом? (черный кот)

12. Актер, исполнивший главную мужскую роль в фильме «Титаник»? (Леонардо диКаприо)

13. Продолжите: Наша Таня громко плачет… (уронила в речку мячик)

14. Первый космонавт мира? (Гагарин)

15. Аквариум – это дом для (рыб)

3 конкурс для пап

Ведущий: Следующий конкурс для пап. Вы должны выразительно прочитать отрывок и определить название сказки.

Кабы я была царица,-

Говорит одна девица, -

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир. (Сказка о царе Салтане)

Козлятушки, ребятушки,

Отопритеся, отворитеся.

Ваша мать пришла,

Молока принесла. (Волк и семеро козлят)

Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе. (Сказка о рыбаке и рыбке).

4 конкурс для мам

Ведущий: Следующий конкурс для мам. Я раздам вам листочки, на которых зашифрованы названия сказок, ваша задача прочесть их.

ЛОБОКОК

МОРЕКЕТ

ТОК И СИЛА

КВОЛ И ЗАОК

КАШУЗОЛ

В ПОГАХСА КТО

Ведущий: Пока мамы готовятся, зрители попробуют тоже себя проявить. Давайте ответим на следующие вопросы. Если вы со мной согласны, на вопрос ответьте «да».

Чтоб страна была сильна,

Чтоб, дружна была семья!

Вы со мной согласны? (Да)

Чтоб страна была сильна,

Надо, чтобы сыты были

Я, он, ты, она.

Вы со мной согласны? (Да)

Чтоб страна была сильна,

Чтобы в семье читали книгу

Вы со мной согласны? (Да)

Выступление мам. Жюри подводит итоги конкурса.

5 конкурс «Составь пословицу»

Ведущий: Нашим семьям мы предлагаем из набора слов составить пословицы. (Слова разбросаны)

Дитя хоть криво, да отцу-матери мило.

Когда семья вместе, то и сердце на месте.

Дети не в тягость, а в радость.

6 конкурс для детей – младших представителей семей.

« Волшебные картинки»

Ведущая: Ну а теперь я хочу показать вам некоторые иллюстрации к знакомым сказкам. Думаю, дети, и легко угадают и узнают сказку по этим картинкам. (На мультимедийной доске показ слайдов с иллюстрациями к сказкам:

1. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

2. «Царевна-лебедь»

3. «Гуси – Лебеди»

1. «Царевна-лягушка»

2. «Спящая царевна»

3. «Сказка о золотой рыбке»

1. «Иван царевич на сером волке»

2. «Снегурочка»

3. «Три медведя»

7 конкурс «Волшебные предметы»

Ведущий: Давно известно, что чтение развивает память, точность взгляда.

И мы решили наши семейные команды проверить, Для этого на столе, для вас приготовлены предметы из волшебных сказок – нужно быстро посмотреть, запомнить и записать их. (На столе разложены вещи, быстро показать и закрыть, семейные команды должны записать кто, сколько предметов успел запомнить).

А тем временем болельщики состязаются в отгадывании загадок - кому принадлежат слова и назвать саму сказку.

1. Как выскочу, как выпрыгну – Пойдут клочки по закоулочкам. (Лиса из сказки «Лиса и заяц»)

2. Не садись на пенек, не ешь пирожок. (Маша из сказки «Маша и медведь»)

3. Печка, матушка, спрячь нас! (Сестрица из сказки «Гуси-лебеди»)

4. Кто колосок нашел? А кто зерно на мельницу носил? А тесто кто месил?

Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пёк? (Петушок из сказки «Колосок»)

5. У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи – я никого не боюсь! (Заяц из сказки «Заяц – хваста»)

6. Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел… (Колобок из сказки «Колобок»)

Ведущий: В книгах есть добро и зло,

Мудрость в них, совет.

В книгах есть любовь и слезы,

И на все ответ.

Книга – это то окно,

Куда глядеть полезно.

Ведь книга – это лучший друг,

И это всем известно.

Ведущий: Ой, а где же Кузя? Кузя, ты где?

Кузя: Здесь я, здесь!

Ведущий: Мы тебя не видим.

Кузя: Я убедился, что здесь собрались самые хорошие семьи, где сказки сказываются и книги читаются. Можно мне жить в любой семье.

Ведущий: Если вы хотите, чтобы такой Кузя появился в вашем доме, храните покой и мир в вашей семье.

Кузя, ты где? Молчит. А может его не было? В прочем это не важно, важно, что благодаря этому конкурсу мы убедились в том, как важно:

- думать коллективно.

- работать оперативно.

- спорить доказательно.

- читать обязательно.

Слово жюри. Награждение семей.

Ведущий: Уважаемые родители! Видно, что в ваши детские годы вы все-таки читали, а не смотрели телевизор и не просиживали за компьютером. Вот и наша с вами задача постараться сделать из наших детей читающих, любящих слушать и рассказывать сказки. Мы очень надеемся, что после нашего праздника вы всё же будете чаще брать в руки книгу, а не включать детям мультики!

-На этом позвольте закончить наш вечер. А чтобы вы не ушли от нас с пустыми руками, вас всех ждут подарки. Пусть эти книги станут началом вашей дальнейшей, набирающей обороты читающей семьи.

Приложение 5

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе

«Мой любимый сказочный герой»

Разработала воспитатель МАДОУ «Чебурашка»

Славецкая А.В.

Когалым, 2023

Программное содержание:

• формировать и расширять представления детей о миресказокпри помощи и средств изобразительной деятельности.
• Учить детей передавать в рисунке эпизоды излюбимой сказки (рисоватьнесколько персонажейсказкив определённой обстановке).
• Развивать воображение, творчество.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций, экскурсия в библиотеку, проведение дидактической игры "В гостях усказки".

Материалы к занятию: загадки осказочных героях, картинкисказочных героев, простые карандаши, акварель, цветные карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель: Сказкав гости к нам стучится

Скажемсказке: «Заходи»

Всказке может всё случится

Что же будет впереди?

Сказка по свету идёт,

Всех нас за руку ведёт

Сказка-умница и прелесть-

С нами рядышком живёт.

Ребята, как вы думаете, о чём будет сегодня нашезанятие?

Дети:

Осказках!

Воспитатель: Правильно! Осказках и о героях, которые в них

живут! Как называются этигерои?

Дети: Сказочные герои!

Воспитатель: Назовите кого из них в знаете.

Дети называютгероев сказок.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А загадкилюбите

отгадывать?

Дети: Любим!

Воспитатель: Я сейчас вам буду загадывать загадки, и если вы

правильно отгадаете,на доске будет появляться картинка-

отгадка.

Воспитатель загадывает детям загадки прогероев сказоки

при правильном ответе на доске появляется картинка

этогогероя.

1. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети? Ответ

2. Была она артисткой Прекрасной, как звезда,

От злого Карабаса сбежала навсегда. Ответ

3. Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне. Ответ

4. Сладкий яблок аромат заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём,

И светло вокруг, как днём. Ответ

5. И зайчонок, и волчица -

Все бегут к нему лечиться. Ответ

6. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил. Ответ

Воспитатель: Молодцы ребята! Все загадки отгадали! А теперь

для вас другоезадание: я буду описыватьгероя, а в должны

угадать. Воспитатель читает описаниесказочного героя, дети

угадывают.

Воспитатель: Молодцы! Всех угадали. А сейчас каждый из вас

нарисует своеголюбимого сказочного героя. Только вы не

говорите кого вы будетерисовать. По окончании работы все

ваши рисунки мы поместим на доске и будем угадывать кто

когонарисовал.

Дети готовят себе рабочее место и начинаютрисовать.

Воспитатель наблюдает за работой детей, советуя, помогая

методом пассивных действий.

По мере того, как дети заканчивают свою работу, они убирают

своё рабочее место и вставляют рисунки.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Всенарисовали своего

любимого героя! Дети угадываютсказочных героеви

оформляют выставку "Мойлюбимый сказочный герой!

Квест

«Спасаем книгу»

Разработала воспитатель МАДОУ «Чебурашка»

Славецкая А.В.

Когалым, 2023

Программное содержание.

Формировать у дошкольников интерес к книге, как источнику знаний, умение отвечать на вопросы по содержанию, отчетливо произносить слова и словосочетания. Закреплять представление детей о разных жанрах, художественной литературы, развивать интерес к иллюстрированным изданиям знакомых произведений, Воспитывать уважение и интерес к книгам, бережное отношение к ним. Развивать внимание, память, умение находить отгадку в строчках сказки, в иллюстрациях.

Предварительная работа.

Чтение русских народных сказок, сказок К.И.Чуковского, рассказов Е.И.Чарушина, чтение, разучивание и закрепление стихов А.Л.Барто. Разучивание пословиц, дидактические игры: «Отгадай сказку», «Отгадай сказку по обложке», Рассматривание иллюстраций к рассказам Е.И. Чарушина. Подготовка демонстрационного материала: книга, иллюстрации к сказкам, чудо-дерево.

Используемый материал.

Книги разного жанра, игрушки к стихотворениям А.Л.Барто, сундучок с вещами героев сказок К.И.Чуковского.

Ход мероприятия

Дети входят в зал, становятся в круг и передают друг другу радостное настроение при помощи ладошки.

-Ребята отгадайте загадку.

-Я все знаю, всех учу

А сама всегда молчу

Чтоб со мною подружиться,

Нужно грамоте учиться. (Книга)

Вед.Правильно, это книга. Книга наш большой друг. Из книг мы узнаем много интересного, полезного и нового.

Вед.Ребята, я не хотела вас огорчать, но должна вам сказать, что у нас случилась беда. Пропали все книги с нашей книжной полочки, а вместо книг лежала записка. Послушайте, что в ней написано: «Сегодня утром я тихонько пробралась к вам в группу и спрятала все ваши книжки. Зачем они вам и без них можно обойтись. А если все же хотите их вернуть тогда докажите, что вы их любите, умеете с ними обращаться и зачем они вам нужны. Если вам удастся, то получите свои книги обратно в мире книг» Подпись (Старуха Шапокляк)

Вед.Ну что, ребята, будем возвращать свои книги назад. Докажем старухе Шапокляк, что мы очень любим книги, много знаем о них и они нам очень нужны.

Вед.Сейчас мы отправимся в путешествие по интереснейшему миру книг. Нас ждут остановки в сказочном королевстве, в краю рассказов и в мире стихов. А полетим мы на ковре самолете. (раскатываю рулон ковра)

Вед.Вот и наш ковер самолет. Проходим и говорим волшебные слова (раз, два, три в сказочное королевство коре наш лети)

Вед.Ребята, пока мы с вами летим в сказочное королевство, давайте вспомним, какие вы знаете пословицы о книге. Дети отвечают (Испокон века книга растит человека. Возьмешь книгу в руки, не будет скуки. Прочел новую книгу, что встретился с другом.)

Вед.Вот мы и прилетели в сказочное королевство.

Вед.Ребята, а чем отличается сказка от рассказа. (В сказках происходит, то чего не бывает в обычной жизни. Звери умеют разговаривать, люди пользуются волшебными предметами, животные одеваются в одежду)

Вед.А назовите, какие вы знаете волшебные предметы? (Метла, волшебная палочка, шапка невидимка, ковер самолет)

А чему нас учат русские народные сказки. (Быть добрыми, послушными, смелыми, помогать старшим)

Посмотрите, в стране сказок есть волшебная книга, она нам поможет вернуть наши книги.

Игра «Отгадай сказку»

-На сметане мешен, на окошке стужен, круглый бок, румяный бок, покатился (Колобок)

-Всех важней она в загадке, хоть и в погребе жила,

Репку вытащить из грядки, деду с бабой помогла (мышка)

-Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом. Кто же были эти маленькие дети? (Семеро козлят)

Возле леса на опушке, трое их живет в избушке

Там три стула и три кружки, три кровати три подушки. Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки? (Три медведя)

-А сейчас мы поиграем в другую игру «Чьи это слова?»

(Назвать героя сказки, которому принадлежит фраза и название самой сказки)

-Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел. (Колобок из сказки «Колобок»)

-Не садись на пенек, не ешь пирожок (Маша из сказки «Маша и медведь»)

-Печка матушка спрячь нас (Сестрица Аленушка из сказки( «Гуси лебеди»)

-Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам (Лиса из сказки «Заюшкина избушка»)

-Ребята, посмотрите, а у самых у ворот, чудо-дерево растет. Не листочки на нем, не цветочки на нем…

-А что же растет на дереве (Книги)

-Да ведь это книги с нашей книжной полочки взять их можно только в том случае, если вы найдете ее по обложке. А поможет нам наша волшебная книга. Я буду загадывать загадки, а вы найдете книгу с этой сказкой на нашем дереве.

Игра «Отгадай книгу по обложке»

-Вдруг из подворотни, страшный великан, рыжий и усатый таракан (Тараканище)

-Надо,надо умываться, по утрам и вечерам, а нечистым трубочистам, стыд и срам, стыд и срам. (Мойдодыр)

Уж не буду, уж не буду я посуду обижать. Буду, буду я посуду и любить и уважать. (Федорино горе)

Приходи к нему лечиться и корова, и волчица, и жучок, и червячок и медведица. (Айболит)

Муха по полю пошла, муха денежку нашла. Пошла муха на базар и купила самовар. (Муха Цокотуха.)

Обращаю внимание на сундук возле дерева.

Вед.Давайте попробуем отгадать, что в сундуке лежит, а поможет нам наша волшебная книга.

-В сундуке то, что просили прислать зайчатки в сказке «Телефон» (Перчатки)

-В сундуке то, что крокодил проглотил в сказке «Мойдодыр» (Мочалка)

-В сундуке то, на чем комарики ехали в сказке «Тараканище» (Воздушный шарик) В сундуке то, чем

Угощали бабочку в сказке «Муха-Цокотуха» (Варенье)

Открываю сундучок, достаю вещи героев сказок и нахожу книги Чуковского.

Вед.А вот и наши книги. Ребята, а кто автор этих замечательных книг. (Корней Иванович Чуковский)

Вед. А сейчас проходим на наш ковер самолет и отправляемся в край рассказов. Говорим волшебные слова (один. два, три в край рассказов ковер лети)

Вед.А пока мы летим, давайте вспомним правила обращения с книгой. (Книгу надо брать только чистыми руками, нельзя рвать, на книгах нельзя рисовать, переворачивать страницы за правый верхний угол, Если книга порвалась надо ее подклеить)

Вед.Мы прилетели с вами в край рассказов. А вот и наша любимая книга про Тюпу.

Вед.А кто написал эту книгу? (Чарушин)

Вед.Сейчас я прочитаю небольшой рассказ, а вы должны найти к нему иллюстрацию.

Рассказ «Зайчата»

Вед.Ребята, о ком это произведение. Найдите иллюстрацию к этому рассказу.

Вед.Молодцы, а сейчас мы полетим на ковре самолете в мир стихов. Говорим волшебные слова (раз, два, три в мир стихов ковер лети)

Вед.А пока мы летим, давайте отдохнем.

Физминутка

Сказка даст нам отдохнуть, отдохнем и снова в путь!

Нам советует Мальвина, станет тали я осиной

Если будем наклоняться влево, вправо десять раз.

Чтоб была спина прямая вот Дюймовочки слова,

Чтоб была спина прямая, поднимайтесь на носочки

Словно тянетесь к цветочкам

Раз два, три, четыре, пять!

Красной Шапочке совет, если будешь прыгать бегать,

Проживешь ты много лет, Раз, два, три, четыре пять, повторите-ка опять.

Дала вам сказка отдохнуть,

Отдохнули снова в путь!

-А вот мы и прилетели в мир стихов

Вед.А вот и наша книга,вы узнали ее. А кто автор этой книги (Агния Барто)

Вед.Ребята, а о чем эти стихи (Об игрушках)

Вед.Посмотрите, нас встречают игрушки из книги Агнии Барто. Давайте о них расскажем стихи. Дети выбирают понравившуюся игрушку и рассказывают гостям стихи об этой игрушки.

Вед.Вот и закончилось наше путешествие, и мы возвращаемся домой.

В группе детей встречает старуха Шапокляк, просит прошения у детей и дарит им новые книги.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе

«Мой любимый сказочный герой»

Программноесодержание: формировать и расширять

представления детей о миресказокпри помощи и средств

изобразительной деятельности. Учить детей передавать в

рисунке эпизоды излюбимой сказки(рисоватьнесколько

персонажейсказкив определённой обстановке). Развивать

воображение, творчество.

Предварительнаяработа: чтениесказок, рассматривание

иллюстраций, экскурсия в библиотеку, проведение дидактической

игры "В гостях усказки".

Материалы кзанятию: загадки осказочных героях,

картинкисказочных героев, простые карандаши, акварель,

цветные карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель: Сказкав гости к нам стучится

Скажемсказке: «Заходи»

Всказке может всё случится

Что же будет впереди?

Сказка по свету идёт,

Всех нас за руку ведёт

Сказка-умница и прелесть-

С нами рядышком живёт.

Ребята, как вы думаете, о чём будет сегодня нашезанятие?

Дети:

Осказках!

Воспитатель: Правильно! Осказках и о героях, которые в них

живут! Как называются этигерои?

Дети: Сказочные герои!

Воспитатель: Назовите кого из них в знаете.

Дети называютгероев сказок.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А загадкилюбите

отгадывать?

Дети: Любим!

Воспитатель: Я сейчас вам буду загадывать загадки, и если вы

правильно отгадаете,на доске будет появляться картинка-

отгадка.

Воспитатель загадывает детям загадки прогероев сказоки

при правильном ответе на доске появляется картинка

этогогероя.

1. Ждали маму с молоком,

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Когалыма «Чебурашка»

ПРАЗДНИК

посвященный акции «Сад памяти»

совместно с Центром ЭКО Инициатив "Наш Когалым"

(ссылка на мероприятие )
(старший дошкольный возраст)

Когалым,2022г

Сценарий праздничного мероприятия,

посвящённого акции «Сад Памяти»

Цель: воспитание нравственно – патриотических чувств, гордость подрастающего поколения за родной город и Родину.

Место проведения: территория детского сада «Чебурашка».

Дата проведения: #1075;.

Время проведения акции:

Предварительная работа: Знакомство с биографией Г.К.Жукова – беседа, презентация.

Инвентарь, саженцы и предметы санитарии:

1. Лопаты – 3 шт.
2. Лейки – 3 шт.
3. Одноразовые полотенца – (по количеству участников)
4. Одноразовые перчатки – (по количеству участников)
5. Саженцы (3)
6. Оформление летнего сквера.

Техническое обеспечение:

Места посадки саженцев деревьев заранее обозначены (выкопаны)

• Саженцы деревьев и инвентарь (лейки заранее наполняются водой перед посадкой) находятся у лунок.
• Установлена акустическая аппаратура на безопасном расстоянии от места действия.
• Установлено микрофон на стойке (отдельно на безопасном расстоянии, для диктора и выступающих)
• Подведено электропитание.
• Установлена видео камера, работает фотограф.

Организационные мероприятия

• Все участники заранее знают свои действия и собираются на территории сада, где они ожидают начало акции.

За 20 минут до начала акции звучат песни и мелодии на тему Великой Отечественной войны.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Звучит военная песня «Вечный огонь».

Ведущий: Течет река времени. Минуло уже больше 70 лет с того незабываемого и страшного дня, когда настежь распахнулись огромные двери войны. Много воды унесла река времени с тех пор. Зажили шрамы окопов, исчезли пепелища сожженных городов, выросли новые поколения. Но страшные годы войны навсегда останутся в памяти нашего народа.

Ведущий: Сегодня у нас проходит акция «Сад Памяти»… Памяти наших прадедов, дедов, памяти солдат и офицеров Советской Армии, павших на фронтах Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Им посвящается наша акция.

Ведущий: Слово для приветствия участников акции предоставляется Заведующей нашего сада Радькиной Светлане Анлреевне_________

Ведущий: Уважаемые участники акции! Сегодня, в продолжение всероссийского проекта «Мы – наследники Победы» ребята подготовили стихотворения.

Дети читают стихи.

1-й реб. (11 гр)

Был великий День Победы

Много лет тому назад.

День Победы помнят деды,

Знает каждый из внучат.

2-й реб. (11гр)

Мы про первый День победы

Любим слушать их рассказ,

Как сражались наши деды

За весь мир, и за всех нас!

3-й реб. (11гр)

Сияет солнце в День Победы

И будет нам всегда светить.

В боях жестоких наши деды

Врага сумли победить.

4-й реб. (11гр)

Мы будем храбрыми как деды,

Родную землю защитим.

И солнце яркое победы

Мы никому не отдадим!

Ведущий:

Опять война,
Опять блокада...
А может, нам о них забыть?
Я слышу иногда:
«Не надо,
Не надо раны бередить».
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне.
И может показаться:
Правы
И убедительны слова.
Но даже если это правда,
Такая правда –
Не права!
Чтоб снова
На земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно,
Чтобы наши дети
Об этом помнили,
Как мы!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память – наша совесть.
Она,
Как сила, нам нужна...

Ю. Воронов

Ведущий: Мы продолжаем наше праздничное мероприятие песней, которую исполнит воспитанница нашего детского сада Чернобривец Марьяна.

Исполняется песня «Отмените войну»

Ведущий: Сегодня мы чествуем подвиг доблестных героев, проявивших себя на фронтах Великой Отечественной войны. 77 лет героизм наших соотечественников служит нам примером беззаветной любви к Родине. Один из таких героев нашей родины - человек с большой буквы – Георгий Константинович Жуков. Он был маршалом, четырежды героем Советского Союза. Он сыграл важную роль в одержании победы над фашистами в Великой Отечественной войне(показ фотографии Жукова). На протяжении всей Великой Отечественной Войны Георгий Жуков назначался командующим на самые сложные участки фронта.

Ведущий 1:

Отгремела война,

свой кровавый собрав урожай,

Сколько лет пронеслось,

Сколько новых забот пережито,

Время мчится вперед,

Время к новым спешит рубежам,

Но никто не забыт,

И навеки ничто не забыто.

Ведущий:

В эти памятные дни по всей стране высаживаются деревья в память о 27 миллионах погибших в самой кровавой войне последнего столетия. Каждое дерево – символ памяти и благодарности мирных поколений. Мы сегодня высаживаем деревья на нашей аллее в честь героя – маршала Г.К.Жукова.

Ведущий 2:

Давайте дружно посадим Дерево. Ведь дерево – это символ жизни и связи поколений: от наших корней (дедов и прадедов) до листвы (наших будущих детей). Деревья напомнят нам, что сердце России будет вечно благодарно своим защитникам.

(Звучит музыка, все расходятся на посадку деревьев)